说九年级初三化学下册教材

欢迎阅读说九年级化学下册教材

宁志鹏

为便于教师更好地驾驭使用教材，从而有效地进行教学，较好地落实《义务教育化学课程标准2011年版》的教育理念，我对粤科版精心打造的九年级化学下册教材从三大方面（说课标、说教材、说建议），来解读课标、剖析教材并浅谈建议。

一、解读课标

课标要求是开发使用教材，从而进行有效教学的根本依据。化学下册内容在课程标准中主要属于一级主题“身边的化学物质”中的“金属与金属矿物”、“水与常见的溶液”、“生活中常见的化合物”

技能”

二、

1

;为

碱、

碳、

的；认识人类要合理地开发和利用，树立保护环境与自然和谐相处的意识，保证社会的可持续发展。为学生全面系统的学习高中化学（必修2）第二章化学反应与能量和第三章有机化合物奠定基础。

2、教材编写特点

①下册教材每章知识由易到难再到易，环环相扣。教学内容与农村学生的生活实际联系紧密。

②下册教材每章知识内容安排从定性到定量，从感性到理性，逻辑性强，逐步深入，符合学生认知规律。

③下册教材每章知识内容与日常生活密切相关。知识面宽而简单，许多内容与物理、生物、地理等学科关联密切。

④鼓励学生参与，引导学生加强思维训练。

为发挥学生的主体作用，引导学生在协作学习中勤动手、善动脑，下册教材安排了22个观察

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活动、4个学生实验探究、5个学生实验活动、1个探究活动、10个讨论与交流。教材留有较多的空白，供学生实验、观察、思考后填写。

3、教材编写意图与编排体例

教材编写意图决定教材编排体例；反过来教材编排体例体现出教材编写意图。教材编写意图与编排体例是一石双鸟的辩证统一体。每章每一节内容编排体例板块一般包括：①标题②要点提示③你知道吗④正文⑤讨论与交流⑥长话短说⑦观察活动⑧学生实验探究⑨操作指引⑩调查活动?实践

教学重点：

①金属的物理通性，合金的特性。

②金属与酸和金属化合物溶液的反应。

③实验室用CO还原氧化铁实验装置、现象和操作。

④钢铁生锈条件的探究，金属资源的保护意识。

⑤溶解现象，溶液、溶质和溶剂的概念。

⑥饱和溶液及溶解度的概念，有关溶解度曲线绘制及运用的探究。

⑦溶质质量分数的概念及其计算，配制一定溶质质量分数的步骤和方法。

⑧过滤和结晶的两种混合物分离的方法。

⑨酸碱指示剂检验溶液酸碱性与pH检验溶液酸碱度的方法。

⑩酸、碱的化学通性。

?中和反应，酸、碱化学相似性的归纳。

?盐的化学性质。

?复分解反应发生的条件。

?怎样检验铵态氮肥。

⒂物特性、甲烷和乙醇的可燃性。

三、

1、教学建议。

①科学设计单元的教学目标。全面体现科学素养的三维目标，应根据具体教学内容的特点和学生的实际来确定，防止教学目标的制订流于形式。应关注学生的学习过程和学习活动，使本单元的教学目标的设计具有更强的指向性。

②精心设计本单元的科学探究活动，加强实验教学。教师应充分认识科学探究对于促进学生科学素养发展的独特价值，根据学生的认知发展水平，精心设计探究活动，有效组织和实施探究教学。教师在教学中应高度重视和加强实验教学，充分发挥实验的教育功能。

③注意贴近学生的生活，理论联系实际。在教学中，应密切结合学生的生活实际，帮助他们感受身边的化学物质及其变化，增强学习化学的兴趣，认识化学知识在生活实际中的应用。

④重视学科之间的联系。在教学中，应有目的、有计划的设计一些学习活动，加强化学与

物理、生物、数学等学科的联系。增强学生融合各学科基础知识，解决简单实际问题的能力。

⑤灵活运用多样化的教学方式。教师的“教”是为学生的“学”服务的，要转变学生的学习方式，教师必须转变教学方式，要根据具体的教学的目标、教学内容和学生的实际情况，灵活运用启发讲解、实验探究、自主学习等教学方式提升学生的科学素养。

2、评价建议。

课程实施评价的重点是学业评价，其功能主要是促进学生的有效学习，改善教师的教学，进一步完善课程实施方案。①评价角度多维化。关注学生三维学习目标的达成，强化评价的诊断与发展功能，过程评价与结果评价并重。②定性评价与定量评价相结合能有效评价学生的学习结果。③评价方式多样化。一般包括课堂作业、纸笔测验、课堂活动表现、面谈交流、建立学习档案等。④评价主体多元化。包括自我评价、同学评价、教师评价、家长评价、邻人评价等。

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