志愿者活动在提升大学生社会责任感中的作用

志愿者活动在提升大学生社会责任感中的作用

毕丽娜忠华

社会责任感是大学生素质的直接体现，大学生能否勇于担当社会责任，直接关系着国家的前途和命运。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出：坚持政治理论教育与社会实践相结合是大学生思想政治教育的根本原则，是大学生思想政治教育的有效途径，探索和建立社会实践与专业学习相结合的模式，使大学生在社会实践活动中受教育、长才干、做贡献，增强社会责任感。

青年志愿者活动可以说是新时期理论与实践相结合的

最佳途径，也是提升大学生社会责任感的有效载体，为此，我们教育工作者在工作中应依托志愿者活动，努力提升大学生的社会责任感。

志愿者的精神

国际社会定义的志愿精神主要涵盖三个要素，即“志愿”、“无偿”、“利他”。联合国前秘书长安南在“2001年国际志愿者年”启动仪式上的讲话中指出：“志愿精神的核心是服务、团结的理想和共同使这个世界变得更美好的信念。”概括起来，志愿精神即“奉献、友爱、互助、进步”。具体说来即：不求回报地付出、平等尊重、助人自助、共同进步。事实上，起源于西方的志愿服务已有百年历史，作为

一项伟大而崇高的事业，志愿服务在催生现代文明中的作用一向受到国际社会的认可和重视。

从国际经验上来看，很多国家都非常重视青年志愿者活动，有着严格的规定和考核标准，并把它作为培养学生的奉献精神、合作精神、服务他人和丰富自己的主要方式。比如国规定中学生每年必须参加志愿服务40小时，并作为升学考核、选拔的一个重要因素；加拿大的大学在录取新生时，很注意考察学生在高中阶段做义工的情况，认为学生做义工不但能体现其帮助他人、贡献社会的意愿，而且还能促进自我完善，是走向健康人格的重要一环；墨西哥政府则规定，每个大学生在校期间至少从事6个月的社会服务活动，并把它作为获得毕业文凭的先决条件之一。

中国真正意义上的志愿活动始于20世纪80年代后期，是伴随着改革开放出现的新生事物。而青年志愿者的活动自1993年共青团中央正式启动中国青年志愿者行动以来经过多年的探索与实践也日趋成熟，各级青年志愿者以“奉献、友爱、互助、进步”为宗旨，以积极主动的态度参与实践工作。他们根据社会、学校发展的需要，利用业余时间，结合自身的特点与实际，有目的、有计划、有组织、有针对性地在校园外开展各种容丰富、形式多样的主题活动。他们的服务领域不断扩大，不但在传统的关心和扶助弱势群体、社区志愿服务、公益慈善志愿服务等领域有着突出表现，而且在

参与社会大型活动、抢险救灾、保护生态环境等方面也有着突出的表现，如2008年的奥运会、西部助学计划、世博会等重大活动中青年志愿者都发挥着重要的作用。经过几年的发展，青年志愿者活动具有显著的特点：

一是规模性。对于志愿者活动，大学生表现出强烈的参与意识，如2003年抗击非典期间，超过1200万人次的青年志愿者参与了“抗击非典、与你同心”志愿服务行动。2008年，共有170万志愿者为奥运会以及残奥会提供志愿服务，而青年大学生则是其绝对主体。汶川震发生后，共有300多万名青年志愿者参与抗震救灾活动；2010年世博会期间，共有17万志愿者提供志愿服务。

二是志愿性。大学生志愿者是在不追求名利的情况下参与服务他人、奉献社会的一些公益性活动，在活动中倡导和谐相处、互帮共勉，再加上他们有着魅力四射的活力和灵活的时间，所以他们更愿意走出校门，将自己良好的专业知识和思想道德素质，运用到社会中。

三是实践性。青年志愿者活动是课堂之外的实践平台，注重在实践中充分发挥大学生的主体作用，强调志愿者在参与活动中获得自身的成长，并实践对社会的责任感。它的基本任务是：培养青年的公民意识，奉献精神和服务能力，促进青年道德整体水平和科学文化素质的提高。

可以看出，青年志愿者活动是适应社会需求而产生的一种服务社会、奉献爱心，使人生价值得到升华的较好的形式，它能够把服务社会与教育青年有机结合起来，符合当代大学生的特点，容易被大学生所接受。一方面青年志愿者在实践中能够真切的感受到“被人需要”，与此同时，社会的认可、公众的赞誉满足了他们对自我的肯定，也使大学生获得了自我反省、激励、评价和提高的机会，不断去升华自己的思想，规自己的行为。另一方面它也是大学生走出校园，认识社会、了解国情的重要途径，可以帮助大学生认清社会发展过程中的一些困惑，加深对课本理论知识的理解和把握，并且在活动过程中使得大学生认识到“人人为我、我为人人的理念”，从而找到自己在社会中的正确位置，认识到自己在社会中应尽的责任，在活动中受到教育，增长才干，在为社会做贡献中培养社会责任感。

从志愿者的活动现状看大学生的社会责任感当代大学生是青年优秀分子的集合，祖国的未来、社会主义的前途和方向很大程度上取决于青年学生的综合素质，特别是他们的社会责任感。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）在战略主题部分明确指出把“着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感”作为坚持以人为本、全面实施素质教育的重点容之一，这反映了党和国家对提高大学生社会责任感的重视。针对具体的问题，笔者于

2013年5月份对防灾科技学院学生进行了一次问卷调查，主要从责任认知、责任情感、责任意志等三个方面来看：第一，从学生参与的主动性和积极性看大学生的责任认知。经过随机调查获取的有效问卷发现，我院已经成为志愿者并参加志愿服务的占志愿者总人数的81.2%，有18.8%的志愿者还未参加过志愿者活动。但也有15%的非志愿者通过一些个人的方式参加志愿服务。在对参加志愿者组织成员的调查中，定期参与志愿者服务的占到了志愿者人数的56%，而对于剩下44%的同学，更多的只是偶尔的进行志愿者服务。从这组数据可以看出真正能够将自己的时间进行合理安排，并能定期参与志愿服务的时间的人数并不多。

另外，在对社会责任感的调查中，有71%的大学生比较关心国家大事，但也有4.7%的人从不关心国家大事。在“你是否认为自己有责任为社会做贡献？”这个问题上，仍然有27%的人选择了“不太强烈”，而2.7%的人选择了“丝毫没有这想法”。这也说明在社会转型期，大学生价值观的形成受多种因素影响，越来越多的大学生注重追求自我价值和需要，但在实现个人目标的过程中，部分学生往往忽略甚至无视他人的存在，这些同学的自我责任感容易走向以个人为中心的极端，呈现出明显的功利化倾向。

第二，从学生的参与动机看大学生的责任情感。参与动机方面，在回答“你努力学习是为了什么?”这个问题时，