丰富多彩的亚非拉美术作品1精选.
多彩的文明——亚非拉美术
金字塔 埃及
狮身人面像（雕塑）埃及
狮身人面像（又译“斯芬克斯”）坐落在开罗西南的吉萨大金字 塔近旁，是埃及著名古迹，与金字塔同为古埃及文明最有代表性的遗 迹。像高21米，长57米，耳朵就有2米长。除了前伸达15米的狮爪是 用大石块镶砌外，整座像是在-块含有贝壳之类杂质的巨石上雕成。
非洲美术
世界文明的起源——两河流域（巴比伦）。 亚述人凶悍好战，亚述皇宫的浮雕大多是为了歌颂国王 的功绩。
印度美术
印度文明最早繁荣在印度河两岸，被称为印 度河文明，印度宗教的发展成为印度美术创作的 题材与源泉。
犍陀罗佛陀立像
马图拉佛陀立像
舞王湿婆铜像（青铜）
建筑
装 饰 繁 复ຫໍສະໝຸດ 结 构 复 杂壁画
这幅画被认为是古 代印度壁画的重要代表， 画面上出现了大量现实 生活的场景，说明有世 俗化的倾向。
持莲花菩萨图（局部）
泰姬陵全称为“泰姬·玛哈尔陵”，是一座白色大理石建成的巨大陵墓清 真寺，是莫卧儿皇帝沙贾汗为纪念他心爱的妃子于1631年至1648年在阿格拉而 建的。位于今印度距新德里200多公里外的北方邦的阿格拉(Agra)城内，亚穆 纳河右侧。由殿堂、钟楼、尖塔、水池等构成，全部用纯白色大理石建筑，用 玻璃、玛瑙镶嵌，具有极高的艺术价值。
古代非洲雕刻
诺克头像（赤陶）
伊费国王奥尼头像（青铜） 贝宁母后头像（青铜）
思考讨论
（1）诺克、伊费、贝宁雕塑的艺术特色？ （2）非洲木雕的艺术特色？ （3）非洲面具的艺术特色？
探究与发现
意大利艺术家莫迪利 亚尼的创作曾受到非洲雕 刻的启发，比较这两件作 品（如图），分析莫迪利 亚尼在哪些方面借鉴了非 洲木雕的形式处理。
拓展学习
佛祖千年的微笑——吴哥窟石雕像
丰富多彩的亚非拉美术作品
拉美西斯二世神殿内的马拉战车像
卡尔纳克神庙的巨大石像（公
元前1550～前1530年 ）
太阳金字塔是古印第安人祭祀太阳神的地方，它建 筑宏伟，呈梯形，坐东朝西，正面有数百级台阶直达 顶端。塔的基址长225米，宽222米，塔高66米，共 有5层，体积达100万立方米。和埃及的胡夫金字塔 大体相等，基本上是正方形，而且也正好朝着东南西 北四个方向，塔的四面，也都是呈“金”字的等边三 角形，底边与塔高之比，恰好也等于圆周与半径之比。 内部用泥土和沙石堆建，从下到上各台阶外表都 太阳金字塔 镶嵌着巨大的石板，石板上雕刻着五彩缤纷的图案 。缘阶而上达塔顶是一座太阳神庙，现已被毁，据 18世纪西班牙历史学家考证说，当初这座庙金碧辉 煌、高大的太阳神像站立在神坛中央，面对东方，端 庄严肃，胸前佩带着无数金银、宝石的饰物，当阳光 射入庙堂时，周身闪射着耀眼的光芒，使人肃然起敬 ，当年就在这里杀人以祭祀太阳神。
古埃及象形字 符表
古埃及象形文字
法老—埃及
法老（Pharaoh） 是天神意志在大地上 的执行者，人神合一， 拥有无尚的权利。
宗教—埃及
古埃及的“来世永生”
在前王朝时代以前很久，古埃及人便产生了许多有关精灵的传说，认 为天地万物到处都充满精灵，人身上也有精灵，也就是我们常说的“灵 魂”。可是，这灵魂必须依附于躯体才能存在，是什么在人死后发挥作 用呢？是灵魂！古埃及人认为躯体不存在了，灵魂也就一起消失。具体 讲，人死了，躯体完整而且不腐烂，灵魂与躯体就还在另一世界活着； 身体若腐烂或不完整了，灵魂也就不存在，人就真正的死了。这种“来 世永生”的观念早在古埃及人建造第一座金字塔前的两千多年前就已抱 定。 俄赛里斯的，是自然万物之神，他的父亲是天神，母亲是地神。俄 赛里斯教会了人类耕田织布、酿酒制铜。他用智慧和仁慈换来的权力和 名望，受到他弟弟塞特的妒忌，被其弟杀死。俄赛里斯的妻子伊西丝费 了很大周折找到了丈夫的尸体并请求天神让她丈夫复活。弟弟塞特听说 后，立即把俄赛里斯剁成14块，分散扔到各地。但伊西丝花了很大的力 气，又把散落各地的14块尸块找了回来，再次乞求天神让丈夫复活。但 天神说：“你的丈夫已不能再回在到人间了，我已安排他作自然万物之 神和冥界之王，而让他的子孙继承他的王位，作民众的国王吧。”伊西 丝生下了儿子荷拉斯。荷拉斯在民众的支持下，打败了塞特，当上了埃 及国王。 埃及独特的自然环境也助长了古埃及人对来世的希冀。尼罗河每年 有规律有泛滥与消退，与之相应的植物茂盛和枯萎，太阳每日的升起和 落下，这些自然现象的周而复始给古埃及人这样一种观念：世界是循环 往复的，自然万物可以由死复生，人也应当如此。
人教版九年级美术下册《丰富多彩的亚非拉美术作品》教学课件
丰富多彩的亚非拉美术作品
教学课件
目 录
新课导入 作品欣赏 新课讲授 尝试探究 交流展示 拓展延伸
1 新课导入
新课导入
让我们在世界地图上找一下亚 洲、非洲和拉丁美洲的位置。
新课导入
同学们猜想一下各地区不同的文化 特征背景下的美术作品是什么样的？
2 作品欣赏
作品欣赏
我们先来欣赏一下亚非拉具有特色的建筑 亚洲
新课讲授
古埃及的绘画
线条流畅优美，色彩丰富，人物 表现采用正、侧混合法，具有鲜 明的风格和艺术感染力。
三个女乐师
新课讲授
古埃及艺术的共同特征
1.“正身侧面律”法则：头部侧面，眼为正面，上身正面，腰部以下侧面。 2.横带状排列结构来构图，填充式的构图，画面不留白。 3.人物大小不取决于透视，取决于人物地位尊卑。 4.固定的色彩模式，男子皮肤为褐色，女子为淡黄、浅褐或白色。 埃及人表现的是他们知道的，不是他们看到的。
新课讲授
下面我们要去我们的最后一个旅程，拉丁美洲。
新课讲授
拉丁美洲艺术文化的组成
古代文化
殖民文化
现代文化
拉丁美洲艺术文化具有多元化和复合性特点，为世人展示了丰富多彩的图卷。
新课讲授
拉丁美洲古代文化
库库尔坎金字塔是古代 玛雅人留下的文明遗址
新课讲授
古代玛雅金字塔和古埃及金字塔有哪些不同？
1.古埃及金字塔的塔顶是尖的，而古代玛雅金字塔却是平顶，层层叠叠，塔顶的台上还建有庙宇。 2.在用途上，古埃及金字塔是法老的陵墓，而古代玛雅金字塔除个别以外，一般是用来祭祀或观察天象的。
4 尝试探究
尝试探究
选择两三件亚非拉美术作品，结合自己搜集到的有关历 史资料进行欣赏，评述它们各自体现什么样的文化内涵。
《第18课多彩的文明——亚非拉美术》作业设计方案-高中美术人教版19必修美术鉴赏
《多彩的文明——亚非拉美术》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业设计旨在通过亚非拉地区美术作品的学习与探究，增强学生对多元文化的理解与欣赏能力，提升学生艺术审美及分析创作能力，培养学生形成开放的国际视野和尊重文化差异的观念。
二、作业内容作业内容围绕亚非拉地区美术作品展开，具体包括：1. 作品收集与整理：学生需收集至少三幅亚非拉地区的代表性美术作品，并对其创作背景、艺术风格及文化内涵进行简要分析。
2. 作品欣赏与感悟：对所收集的作品进行深度欣赏，从色彩、线条、构图等角度分析作品的艺术特点，并撰写不少于300字的个人感悟。
3. 小组讨论与交流：学生分组讨论各自收集的作品，探讨其文化价值与艺术影响，并共同完成一份小组报告，记录讨论成果。
4. 创作实践：结合所学知识，创作一幅以亚非拉文化为元素的美术作品，体现对多元文化的理解与表达。
三、作业要求1. 作品收集需确保来源可靠，内容真实，并注明出处。
2. 欣赏感悟需结合个人理解，言之有物，避免抄袭。
3. 小组讨论需积极参与，记录详细，报告内容需包含每位成员的发言要点及小组总结。
4. 创作实践需体现亚非拉文化元素，色彩运用得当，构图合理。
四、作业评价1. 教师评价：根据学生提交的作业内容、质量及完成度进行评价，给出相应的分数及建议。
2. 小组互评：小组间互相评价作品收集与整理的完整性、讨论交流的深度及创作实践的创意性。
3. 自我评价：学生需对自己的学习过程及成果进行反思与总结，明确自身优点与不足。
五、作业反馈1. 教师反馈：针对学生作业中存在的问题及不足，给出具体建议与指导，帮助学生提升美术鉴赏与创作能力。
2. 小组反馈：小组间交流学习心得，分享优秀作业案例，促进共同进步。
3. 个人反思：学生需根据教师及小组反馈，进行个人反思与总结，明确改进方向。
通过以上作业设计方案，旨在让学生在实践中深入了解亚非拉地区的美术文化，通过收集、欣赏、讨论和创作等多个环节，培养学生的艺术审美、分析创作能力以及开放的国际视野。
《丰富多彩的亚非拉美术作品》课件(精选)PPT文档共23页
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之属， 阡陌交 通，鸡 犬相闻 。
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
丰富多彩的亚非拉美术作品
世界地图
亚非拉地区
拉
丁
美 洲
埃及雕塑《狮身人面像》
波斯浮雕《武士像》
亚述浮雕《垂死的狮子》
巴比伦建筑《新巴比伦伊什塔尔城门》
墨西哥建筑《太阳金字塔》
柬埔寨雕塑《吴哥窟石雕像》
印度壁画《持莲花菩萨图》
日本浮世绘《神奈川冲浪图》
对比赏析
埃及雕塑《狮身人面像和金字塔》
埃及雕塑：神圣不 ：充满装饰美
印度壁画《持莲花菩萨图》
古印度石窟壁画 ～富有宗教气息
合作探究
浮雕《武士像》，波斯
雕塑《吴哥窟石雕像》，柬埔寨
建筑《新巴比伦伊什塔尔城门》，巴比伦
建筑《太阳金字塔》，墨西哥
欣赏与评述
选择两三件亚非拉美术作品，结合自己所搜集到的 有关历史资料进行欣赏，评述它们各自体现了什么 样的文化内涵的？
课后寄语
在漫长的人类社会发展过程中，不同国家、不同地域 的人们创造了大量精美绝伦的美术作品，它们是人类 物质文明与精神文明重要组成部分，是人类智慧的结 晶。让我们在今后的学习中，继续去感受美术作品所 带给我们的独特艺术享受！
谢谢观赏！
人教版九年级美术下册课程教学设计：第1课 丰富多彩的亚非拉美术作品
金字塔（埃及）；狮身人面像（ 雕塑 ）埃 及
世界文明的起源----两河流域
亚述人凶悍好战，亚述皇宫中 的浮雕多是为歌颂国王的功绩。
神兽浮雕 式镶嵌， 象征王权 ，显示古 代东方帝 国的威仪。
新巴比伦伊什塔尔城门 巴比伦
匍匐身体，血从口中喷洒出来 ，造型准确生动
佛祖千年的微笑---吴哥窟石雕像
神秘消失的文明---太阳金字塔（墨西哥）
三、小组讨论：
1．这些美术作品产生的时间与相关历史背景？
九年级美术下册教学设计
课题
第1课 丰富多彩的亚非拉美术作品
教学
目标
1.通过欣赏人类历史上不同的文化所产生的美术名作，对多元的世界文 化有更多的了解和认识。
2.通过讲解，使学生对美术的发展历史及从美术作品中显示出来的社会 的风貌有一个基本的了解。
教学
重点
了解不同国家、不同地区、不同文化的美术特征，加深对多元世界美术作品文化内涵和文化价值的理解和认识。
教学
难点
美术的时间段及特点的讲解
教学
过程
教 学 内 容 与 师 生 活 动
设计意图和
关注的学生
情境导入：
展示丰富多彩的作品
新授课：
一、欣赏分析作品：
①展示原始美术中的《受伤的野牛》
如：野牛的造型准确吗？颜色鲜艳吗？
②展示《狮身人面像》 《武士像》 《垂死的狮子》交流分析不同民族、不同地域的人们 创造的不同文化，体会所蕴含的特定的文化含义和价值。都可采用这样的方式。
九年级下册《丰富多彩的亚非拉美术作品》教案、教学设计
五、作业布置
1.结合本节课所学的亚非拉美术作品特点，选择一个你感兴趣的亚非拉国家，深入了解其美术发展历程，挑选一幅具有代表性的美术作品进行欣赏分析。要求撰写一篇500字左右的作品分析报告，包括作品背景、艺术特点、创作手法、文化内涵等方面。
九年级下册《丰富多彩的亚非拉美术作品》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解亚非拉地区美术发展的历史背景和文化特点，认识不同地区美术作品的风格和流派。
2.掌握亚非拉地区美术作品中的基本造型元素，如线条、色彩、构图等，并能运用到实际创作中。
3.学会欣赏和分析亚非拉地区美术作品的艺术价值，提高审美能力和艺术鉴赏力。
6.展示与评价，提高学生的自信心
教学结束后，组织学生展示自己的作品，并进行自评、互评和教师评价。通过评价，让学生认识到自己的优点和不足，提高自信心。
7.拓展延伸，培养学生的自主学习能力
教师可以布置一些拓展性作业，如让学生课后收集其他亚非拉国家的美术作品，进行欣赏和分析。这样既能巩固所学知识，又能培养学生的自主学习能力。
2.讲授与互动相结合，提高学生的参与度
在讲授亚非拉美术作品的历史背景、风格特点等知识时，教师应注重与学生的互动，鼓励他们提问、发表见解，提高课堂参与度。
3.案例分析，培养学生的审美能力
教师可以选择具有代表性的亚非拉美术作品进行案例分析，引导学生从线条、色彩、构图等方面进行深入剖析，提高他们的审美能力。
4.能够运用所学知识，创作具有亚非拉风格的美术作品，展现个性化和创意。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
丰富多彩的亚非拉美术作品教案
丰富多彩的亚非拉美术作品教案内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）《丰富多彩的亚非拉美术作品》教案一、教学目标【知识与技能】通过欣赏丰富多彩的亚非拉美术作品，让学生对世界多元文化有更多的了解与认识，了解不同文化所产生的不同美术特色，体会美术作品所蕴涵的特定文化含义和文化价值。
【过程与方法】欣赏和感知亚非拉地区所创造的美术作品，通过对不同国家、不同地区、不同文化美术作品的分析与比较，加深对不同国家美术文化的理解，认识世界文化的多样性与丰富性。
【情感态度与价值观】通过作品欣赏，使学生开阔视野、增长见识、陶冶情操，培养学生热爱世界文化的兴趣，及对不同文化持有尊重、欣赏的态度。
二、教学重难点【教学重点】了解不同国家、不同地区、不同文化的美术特征，加深对美术作品文化内涵和文化价值的理解。
【教学难点】如何从不同国家的历史、文化发展以及所处的地理环境来分析世界不同国家、不同地区、不同文化的美术，并进行归纳总结、讨论交流。
三、教学方法讲授法、讨论法、情景法、比较法四、教学准备多媒体课件、教材、实物道具/模型五、教学过程活动一：欣赏导入，引起兴趣课件展示：《世界地图》，着重强调亚非拉地区的地理环境因素和人文特点。
历史上,世界各个国家和地区都创造过丰富多彩的美术作品，各个国家和地区的美术作品因其独特的地域文化而各具特色，今天，就让我们一起走进神秘而美丽的亚非拉地区，共同来欣赏和学习《丰富多彩的亚非拉美术作品》。
引出课题：《丰富多彩的亚非拉美术作品》并引发学生讨论、猜想各地区不同文化特征背景下的美术作品是什么样的，着重强调亚非拉美术三者之间的共同点。
活动二：营造情境，对比赏析(一)播放音乐，创设情境分别播放亚洲代表中国画艺术情境的音乐《高山流水》，非洲代表原始部落风情的鼓点音乐和代表拉美加勒比海特色风情的探戈舞曲，引导学生赏析不同的音乐，并分组讨论，说出对于不同音乐的感受，之后配合当地的一些实景照片(见图1-1、1-2、1-3)，从地理环境上让学生充分感受不同地区的文化特点。
人教版-美术-九年级下册-《丰富多彩的亚非拉美术作品》教案
《丰富多彩的亚非拉美术作品》教案
一、教学目标:
1、了解有关世界遗产的定义与分类标准，并记住一定数量的世界遗产名称。
2、学会收集整理相关资料，积极参与小组讨论交流。
3、能够就自己喜欢的某处外国世界遗产进行欣赏评述。
二、教学重点 :
了解世界遗产的基本知识，学会从审美角度描述外国世界遗产的美感特征。
三、教学难点 :
激发学生对世界遗产的关注与审美兴趣。
四、教学过程:
一、导入新课：展示引导，天才知道！
1、师述：今天老师要带大家“玩转外国”——你猜我猜。
（分享感受，猜地名及景点再展示图片）
2、老师让学生小组讨论，举手回答问题。
3、播放音乐，引导学生展开想象，猜出描述的遗产名称。
（创设情境，激发兴趣）
二、小组合作，探究方法
1、音乐停，请学生以小组为单位各抒己见，派代表发言。
2、师生互动，探究问题，总结外国世界遗产的概况和特点。
3、鼓励学生大胆地说一说自己想到的外国世界遗产名称。
4、比较欣赏几例外国世界遗产的美感特点，研究出结论，小组代表陈述观点。
三、反思总结，拓展延伸
1、师述：刚才同学们各抒己见，谈了自己感兴趣的外国世界遗产，同时我们也一起探究了外国世界遗产的美感特点。
那么我们对现在外国世界文化遗产的保护和发展有哪些看法和建议呢？
2、根据同学们陈述，教师总结。
四、收获知识，动手实践
1、请大家设计一个手抄报，将本课的收获呈现出来。
2、教师示范手抄报模板。
3、欣赏数张幻灯片和学生作业，激发学生创作意识。
五、展评优秀作业，学生互评，自评。
丰富多彩的亚非拉美术作品
第一单元外国美术巡礼第一课丰富多彩的亚非拉美术作品【教材分析】初中美术人教版九年级下册第一单元欣赏课：《丰富多彩的亚非拉美术作品》。
这一课是第一单元外国美术作品巡礼中的第一节课。
教材中选取的作品都是亚非拉各地具有代表性的美术作品。
本课以点带面逐层介绍了不同民族，不同地域的人们创造的不同文化。
以美术为例，鲜明的呈现着各自的地域特色，构成一个丰富多彩的艺术世界。
引导学生尊重世界多元文化，从而更加热爱美术。
教学目标：知识与技能：1、了解古代亚非拉美术作品的特点及其文化背景。
2、对不同表现形式和题材的作品进行赏析，感悟传统艺术的审美特征。
3、提高学生对美术作品的审美能力和分析能力，以及口头表诉美术作品的主观感受的能力。
过程与方法：1、通过师生共同收集，对比赏析，小组交流，探索，实践和评价等手段，以作品为依托，在自身审美经验的基础上，培养学生自主学习，分析归纳的能力。
2、初步认知古代亚非拉美术作品的特点及其文化背景，掌握欣赏美术作品的方法。
情感态度与价值观：通过欣赏，初步认识外国美术作品的丰富多彩是世界文化多样性的生动体现，进而尊重世界多元文化。
【教学重难点】重点：引导学生初步了解亚非拉各国美术作品的艺术风格及特点。
难点：能够用语言表诉对美术作品的主观感受。
【教学设计】一、导入阶段：（播放亚非拉美术作品的图片，配乐并说导言。
）在人类社会发展过程中，世界文化缤纷多彩。
不同民族不同地域的人们创造了不同的文化，而美术作为文化的表现形式之一，当然也蕴含着特定的文化内涵和价值。
今天，就让老师当一次导游，坐上多啦A梦的时光机器，请同学们与我一起跟着艺术去旅行，穿越时间和空间，探寻一下亚非拉美术的奥秘。
二、发展阶段：展示本节课学习目标。
亚洲——那么我们旅行第一站的目的地是哪里呢？放一段音乐，给个提示，说不定你就会知道。
（···印度）（一）印度印度作为多宗教国家，是婆罗门教、耆那教、佛教的发源地，尤其是佛教，一度成为印度的国教。
《丰富多彩的亚非拉美术作品》课件
黄石国家公园
黄 石 国 家 公 园 （Yellowstone National Park ）简称黄石公园 。 是世界第一座国家公园， 成立于 1872 年。黄石公 园位于美国中西部怀俄明 州的西北角，并向西北方 向延伸到爱达荷州和蒙大 拿州，面积达 8956 平方 公里。这片地区原本是印 地安人的圣地，但因美国 探险家路易斯与克拉克的 发掘，而成为世界上最早 的国家公园。它在 1978 年被列为世界自然遗产。
迈锡尼文明考古遗址
迈锡尼文明是希腊青 铜时代晚期的文明， 它由伯罗奔尼撒半岛 的迈锡尼城而得名。 约公元前2000年左右， 希腊人开始在巴尔干 半岛南端定居。从公 元前16世纪上半叶起 逐渐形成一些奴隶占 有制国家，出现了迈 锡尼文明。
圣彼得大教堂
圣彼得教堂 (Basilica di San Pietro in Vaticano) ，又译为梵 蒂冈圣伯铎大殿，是 罗马基督教的中心教 堂，欧洲天主教徒的 朝圣地与梵蒂冈罗马 教皇的教廷，位于梵 蒂冈，是全世界第一 大教堂。
玛雅文明
玛雅金字塔是玛 雅文明的代表，足以 与埃及人的金字塔媲 美。玛雅金字塔和埃 及金字塔有所不同， 外型上，玛雅金字塔 是平顶，塔体呈方形， 底大顶小，层层叠叠， 塔顶的台上还建有庙 宇；功能上主要用以 举行各种宗教仪式， 只有少量玛雅金字塔 具有陵墓的功能。
努比亚遗址
位于尼罗河上游的努比亚考 古遗址，拥有埃及南部最宏伟 壮观的遗迹群，如阿布 努比亚 遗址辛贝的拉美西斯二世神庙 及菲莱岛上的伊西斯圣地。其 中拉美西斯二世神庙已成为古 埃及最具代表性之遗迹，神庙 外四尊高 20 米的拉美西斯二世 坐姿巨像及内部描绘其战柄功 绩之壁画，处处显露这位法老 的摄人气魄。而 60 年代，因亚 斯文高霸的建设工程，曾危及 此区遗址的存在。所幸，由联 合国教科文组织所发起的国际 救援运动，使遗址免遭尼罗河 水的淹没，而遗址的迁移工程 则历时将近20年(1960~1980)。
《丰富多彩的亚非拉美术作品》课件
黄石国家公园
黄 石 国 家 公 园 （Yellowstone National Park ）简称黄石公园 。 是世界第一座国家公园， 成立于 1872 年。黄石公 园位于美国中西部怀俄明 州的西北角，并向西北方 向延伸到爱达荷州和蒙大 拿州，面积达 8956 平方 公里。这片地区原本是印 地安人的圣地，但因美国 探险家路易斯与克拉克的 发掘，而成为世界上最早 的国家公园。它在 1978 年被列为世界自然遗产。
雅典卫城帕特农神庙
在希腊首都雅典卫城坐 落的古城堡中心，石灰岩的 山岗上，耸峙着一座巍峨的 长方形建筑物，神庙矗立在 卫城的最高点，这就是在世 界艺术宝库中著名的帕特农 神庙。这座神庙历经两千多 年的沧桑之变，如今庙顶已 坍塌，雕像荡然无存，浮雕 剥蚀严重，但从巍然屹立的 柱廊中，还可以看出神庙当 年的丰姿。巴特农神庙是雅 典卫城最重要的主体建筑。 帕特农神庙之名出于雅典娜 的别号 Parthenon ，即希腊 文∏αρθενωσ的转写，意为 “处女”。帕台农神庙也译 为“帕特农神庙”。
罗Hale Waihona Puke 斗兽场罗马斗兽场原名弗 莱文圆形剧场，建于公 元 72 至 82 年 间，是古 罗马文明的象征。遗址 位于意大利首都罗马市 中心，它在威尼斯广场 的南面，古罗马市场附 近。从外观上看，它呈 正圆形；俯瞰时，它是 椭圆形的。它的占地面 积约 2 万平方米，最大 直径为 188 米，小直径 为 156 米，圆周长 527 米，围墙高57米，这座 庞大的建筑可以容纳近 九万人数的观众。
丰富多彩的亚非拉美术作品
泰姬陵
泰姬陵全称为“泰 吉· 玛哈尔陵”，又译泰姬 玛哈，是印度知名度最高 的古迹之一，在今印度距 新德里200多公里外的北方 邦的阿格拉 (Agra) 城内， 亚穆纳河右侧。是莫卧儿 王朝第 5代皇帝沙贾汗为了 纪念他已故皇后阿姬曼 · 芭 奴而建立的陵墓，被誉为 “完美建筑”。它由殿堂、 钟楼、尖塔、水池等构成， 全部用纯白色大理石建筑， 用玻璃、玛瑙镶嵌，绚丽 夺目、美丽无比。有极高 的艺术价值。是伊斯兰教 建筑中的代表作。2007年7 月 7日，成为世界八大奇迹 之一。
第一课丰富多彩的亚非拉美术作品ppt课件
雕塑方面 埃及金字塔被 列为世界七大 奇迹之一，史
学家称其为 “来世的艺
术”。
金字塔 埃及 狮 身 人 面 像 埃 及
非 洲.两河流域 亚述王国
世界文明的起源-----两河流域（巴比伦） 亚述人凶悍好战，亚述皇宫的浮雕大多 是为了歌颂国王的功绩。
神兽浮雕式镶嵌， 象征王权，显示 古代东方帝国的
佛教注重沉思内省，佛教美术便 强调宁静平衡，以古典主义的静 穆和谐为最高境界。
非 洲.埃 及
古埃及美术的特点：为法老和少数贵 族服务，歌颂王权，在表现方法上严 格遵循一定的基本法则和程式，壮丽、 宏伟、明确、稳定。
绘画方面
三个女乐师
线条流畅优美，色 彩丰富，人物表现 采用正、侧混合法 （正面律），具有 鲜明的风格和艺术 感染力。
亚 洲.印 度
印度文明最早繁荣在印度河两岸，被称为印 度河文明，印度宗教的发展成为印度美术创 作的题材与源泉。
壁画方面 这幅画被认为 是古代印度壁 画的重要代表， 画面上出现了 大量现实生活 的场景，说明 有世俗化的倾
向。
持莲花菩萨图（局部）
再看看建筑方面吧
装饰繁复
结构复杂
印度美术往往是宗教信仰的象征 和哲学观念的隐喻。
O(∩_∩)O谢谢~~~~
威仪。
新巴比伦伊什塔尔城门
匍匐身体， 血从口中喷 洒出来，造 型准确生动
垂死的狮子 亚述
迭
拉丁美洲. 墨西哥
戈
·
里
维
拉
（
太阳金字塔（玛雅）
壁
画
三
杰
）
拉丁美洲. 古印加ห้องสมุดไป่ตู้国
印加帝国古建筑 遗址
在世界美术的历史长河中，亚非拉美术像是遗落凡尘的珍珠静静地闪耀着古老而 独特的光芒。不同地域、不同文化，造就不同风格的美术作品。世界是多文化的 构成体，不同文化的相互交融让世界美术更加丰富灿烂！！！
【课件】第18课 多彩的文明——亚非拉美术 课件-中美术人教版(2019)美术鉴赏
单纯鲜明的色彩 无阴影的平涂造型 简洁大胆的构图
图像 识读
印度美术
犍陀罗：通肩 式袈裟、衣纹 流畅，面部深 目、高鼻，冥 想内省。
犍陀罗佛陀立像 （片岩） 印度
马图拉：本 土民间气息 较浓，粗壮 浑圆、孔武 有力，较少 沉静肃穆的 气质。
马图拉佛陀立像 （片岩） 印度
图像 识读
文化 理解
世界各地不同文化之间的相互传播、相互影响造就了今天丰富而多元的美术 格局。19世纪后期，西方艺术家认为日本美术和撒哈拉沙漠以南的非洲美术 中有一种纯真天然的特质，恰好可以弥补西方美术的不足，因此对它们十分 青睐。由此可见，在跨文化传播中，接受一方总是基于自己的需求来理解与 借鉴他国的文化。如今，全球化进程加速，借助便捷的信息渠道，任何一件 美术作品都能迅速传播，造成全球性影响，任何一位艺术家都可以从其他民 族的美术中获得创作的灵感与资源。各民族的美术加速融合，成为相互联系、 不可分割的整体。中国正向着建设社会主义文化强国宏伟目标阔步前进，我 们要有充分的文化自信与文化自觉，主动包容、理解与欣赏他国美术，在沟 通交流中发展中华民族美术，向全球展示中华民族特色，并积极参与到全球 美术新体系的建构中去。
巨石头像（玄武岩）奥尔梅克文明盛期 墨西哥
？
图像
识读 古代非洲雕刻
？
五官粗大、刻画分明， 瞳孔、鼻孔与嘴都表 现为孔洞，嘴唇外翻， 眼睛呈倒三角状，特 征程式化。
诺克头像（赤陶）尼日利亚
图像 识读
？ 伊费国王奥尼头像（青铜）尼日利亚
追求自然主义，塑造 皇室人物，精心塑造 繁复头饰，面部肌肉 结构逼真，神态稳重 安详。
审美 判断
面具（木） 加蓬
探究与发现
意大利艺术家莫迪利亚尼的创作曾 受到非洲雕刻的启发，比较这两件 作品，分析莫迪利亚尼在哪些方面 借鉴了非洲木雕的形式处理。
人教版九年级下册美术第一单元外国美术名作巡礼第1课丰富多彩的亚非拉美术作品
精湛的工艺
01
02
03
04
讲授法
通过讲授亚非拉地区美术的基 本知识、发展历程和特点等内 容，引导学生对亚非拉美术有 初步的认识；
讨论法
通过小组讨论、班级交流等方 式，鼓励学生分享自己的见解 和感受，培养其批判性思维和 口头表达能力；
直观演示法
通过展示亚非拉地区美术代表 作品，引导学生直观感受亚非 拉美术的独特魅力和艺术价值 ；
工艺性
亚非拉美术注重工艺技巧和手工制作，许多作品都 是工匠们精心雕琢而成，体现出高超的技艺和匠心 独运。
亚非拉美术的历史背景
亚洲美术
亚洲是世界上最古老的文明发源地之一，拥有丰富的美术 遗产。如中国的瓷器、绘画，印度的佛教艺术，日本的浮 世绘等，都在世界美术史上占有重要地位。
非洲美术
非洲美术具有悠久的历史和独特的风格，许多非洲部落的 雕塑、面具和纺织品等，都反映出非洲人民丰富的想象力 和创造力。
培养学生跨文化交流的能力，增进对外文化的了解 与认识。
学习目标
了解亚非拉地区美术的 基本特点、发展历程和 代表作品；
理解亚非拉地区美术作 品所蕴含的文化内涵和 艺术价值；
提高学生跨文化交流和 欣赏的能力，增进对外 文化的了解和认识；
培养学生的美术素养和 审美情趣，激发其对美 术创作的兴趣和热情。
教学方法
丰富的装饰手法
非洲陶器常常运用刻划、拍打、涂 色等手法进行装饰，图案丰富多样 ，色彩鲜艳明快，增强了陶器的艺 术魅力。
05
拉丁美洲美术作品欣赏
玛雅文明雕塑
独特的艺术风格
玛雅文明雕塑展现了其独特的艺 术风格和卓越的工艺水平，作品 通常呈现出神秘的氛围和强烈的
宗教感。
人教版九年级美术下册(可直接下载使用)
美术的时间段及特点的讲解。
教具准备
课件
课时安排
1课时
学习内容及预见性问题
教学设计与
学法指导
第二次个性化修改
一、组织教学
稳定学生情绪，集中注意力。
二、导入新课、展示课题
丰富多彩的亚非拉美术作品
1.教师通过大屏幕顺序讲解亚非拉美术的基本特征。
2.教师在讲解中可以采用提问的方式调动学生的积极性，同时增强课堂上教师与学生的互动性。这样，才能使得一般来讲较为呆板的欣赏课变得生动活泼。
《春》波提切利 （意大利）
（二）用比较分析的方法，按照时间的排列或部分的按照分类，共同欣赏。
1.欧洲文艺复兴的历史背景。
2.意大利文艺复兴的主要代表人物及其作品。教师对达·芬奇的名作《蒙娜丽莎》、米开朗琪罗的《大卫》、拉斐尔的《西斯廷圣母》做简要介绍，帮助学生赏析。
3.学生讨论分析自己最喜欢的作品，谈个人的感受。
情感态度价值观：开阔视野，培养高尚的审美情趣，提高对美术的欣赏能力，以及对世界艺术多元化的理解。
教学重点
欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术时期的美术作品。
教学难点
欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术的艺术特点及内涵。
教具准备
有关教学的图片资料
可与中国人物画像对比，中国绘画以“传神”为主，中、西美术，既相异又相通。
过程与方法：初步了解欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术的概况及表现形式。
情感态度价值观：开阔视野，培养高尚的审美情趣，提高对美术的欣赏能力，以及对世界艺术多元化的理解。
教学重点
欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术时期的美术作品。
《第18课 多彩的文明——亚非拉美术》作业设计方案-高中美术人教版19必修美术鉴赏
《多彩的文明——亚非拉美术》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生将：1. 了解亚非拉美术的多样性和独特性；2. 培养观察、分析和评价美术作品的能力；3. 增强对不同文化背景下的美术作品的欣赏能力。
二、作业内容1. 小组讨论：学生以小组为单位，收集并展示亚非拉不同地区的代表性美术作品，包括绘画、雕塑、建筑等。
每个小组需总结所选作品的风格、特点以及背后的文化内涵。
2. 专题报告：每个小组选派一名代表，向全班报告本组所选作品的背景、风格及文化内涵。
报告时间控制在5分钟左右。
3. 文化交流：各小组之间可相互提问、交流，深入了解亚非拉地区的美术文化。
三、作业要求1. 小组合作：作业以小组形式进行，确保每位同学积极参与，共同完成讨论、收集资料和报告等工作。
2. 尊重多元：在收集和展示作品时，要尊重各种文化和艺术表达方式，不得诋毁或贬低任何美术流派或风格。
3. 表达清晰：报告过程中，要清晰地阐述所选作品的背景、风格及文化内涵，使同学们能够充分理解。
4. 按时完成：请在规定时间内完成小组讨论、收集资料和报告编写等工作，确保按时提交。
四、作业评价1. 内容丰富：评价标准包括小组讨论的深度、作品选择的多样性、报告内容的清晰度和完整性等。
2. 理解准确：评价小组对同学对亚非拉美术的理解程度，是否能够准确描述作品风格、特点及文化内涵。
3. 文化尊重：评价小组是否充分尊重各种文化和艺术表达方式，是否避免诋毁或贬低任何美术流派或风格。
4. 团队协作：评价小组的团队合作和沟通能力，是否能够有效地分工合作，共同完成作业。
五、作业反馈1. 学生自评：请学生在提交作业的同时，对自己的作业进行自我评价，总结自己在本次作业中的收获和不足。
2. 老师点评：老师将对所有提交的作业进行点评，指出优点和不足，提供改进建议。
同时，也会对本次课程的教学效果进行反馈，以便改进教学方法和内容。
3. 同学互评：除了老师点评，也会组织同学互评，相互学习，共同进步。
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丰富多彩的亚非拉美术作品
课题：丰富多彩的亚非拉美术作品
课时：第 1 课时
课型：欣赏课
目标：
知识与技能：了解古代亚非拉美术作品的特点及其文化背景。
过程与方法：通过材料归纳与对比分析，认知古代亚非拉美术作品的特点及其文化背景，掌握欣赏美术作品的方法。
情感、态度与价值观：通过欣赏，认识外国美术作品的丰富多彩是世界文化多样性的生动体现，培养尊重世界多元文化的胸襟。
重点：亚非拉美术作品艺术风格及特点。
难点：亚非拉美术作品艺术风格形成的原因。
准备：挂图、课本、幻灯片、亚非拉美术作品图片。
方法：展示法、讨论法。
教学过程：
一、组织教学,师生问好,并点名。
稳定学生情绪，集中注意力。
及时检查学生用具准备情况。
二、导入：
播放视频《世界古代文明之谜》片头。
教师引出课题：寻找古老的文明——丰富多彩的亚非拉美术作品。
三、讲授新课：
1.教师通过大屏幕顺序讲解亚非拉美术的基本特征。
教师板书：被遗忘的瑰宝——印度美术。
教师活动：师提问：印度美术是亚洲美术的重要组成部分，其主要成就体现在哪些方面？有何代表作品？视频播放《印度大观》教师配合讲解：该视频为我们展示了印度文化的遗产——阿旃陀。
学生根据课前搜集的资料回答：主要体现在神庙建筑、佛像雕刻、神庙壁画等方面。
2、建筑：老师播放视频《神秘的巨石神庙》师提问：你们知道阿旊陀石窟是如何被发现的？如此庞大的建筑是如何建成的？学生通过讨论总结归纳。
古印度雕塑中佛教雕塑独树一帜，雕刻家通过各种宗教造像表达本民族审美观念、生活习俗和思想感情。
学生认真观察讨论：艺术家如何表现主题？佛陀的形象是如何刻画的？印度佛教往往是宗教信仰的象征，强调宁静平衡，以静穆和谐为最高境界。
3.教师活动：展示图片：首先展示原始美术中的《垂死的狮子》，
提问：作者如何表现狮子受伤后的情景：亚述国王为什么要在皇宫
展示图片《狮身人面像》《武士像》交流分析不同民族、不同地域的人们创造的不同文化，体会所蕴含的特定的文化含义和价值。
教师活动：提到埃及美术你想到什么？埃及的金字塔被列为世界第七大奇迹之一。
也称为来世的艺术。
为什么史学家如此描述埃及艺术？狮身人面像造型有何特点？古埃及人为什么要雕塑一个如此奇特的雕像？埃及法老为何将墓室设计成金字塔？它有何特殊意义？
古埃及人的美术特点：为法老及少数贵族服务，歌颂王权，在表现方法上严格遵循一定的法则，壮丽、宏伟、明确、稳定。
埃及绘画：线条流畅优美，色彩丰富，人物表现采用正、侧面混合法，具有鲜明的风格和独特的感染力。
4、展示《太阳金字塔》《吴哥窟石雕像》《神奈川冲浪图》，分析作品的价值。
结合自己搜集到的有关历史资料进行欣赏，评述它们各自体现什么样的文化内涵。
教师板书：神秘消失的文明——玛雅播放《神秘的玛雅建筑》让学生对比
古埃及和其在造型上有何特点，用途是什么？学生分小组讨论归纳。
教师补充：玛雅金字塔是玛雅人智慧的结晶，不仅是玛雅先进数学，天文、历法的体现，也同埃及金字塔一样是独特信仰的化身。
它们既是精神文明的体现，也是先民们物质文明的象征。
四、课堂作业：
学生对本节课进行笔记整理，并对重点知识进行巩固。
五、课堂小结：
本课欣赏的外国美术名作涉及亚洲、非洲和拉丁美洲许多国家和地区，它们是人类物质文明与精神文明的重要组成部分，通过欣赏，同学们要学会对人类创造精神和创造能力进行深入的体验与领悟。
六、课后拓展：
介绍国外美术作品的相关网站，让学生开阔眼界，丰富自己的文化内涵。
最新文件仅供参考已改成word文本。
方便更改。