县级骨干教师研修个人总结
2024年骨干教师培训研修总结(大全6篇)
2024年骨干教师培训研修总结（大全6篇）骨干教师培训研修总结1一、明确目标，加强领导，计划详实根据本校的师资情况，制定了教师教育工作计划、校本培训计划、班主任、新任教师培训计划等各种校本培训方案，充分利用校内外师培资源，对教师进行全方面的培训。
领导重视，以规章制度做保证，切实可行的制度，是教师教育工作顺利进行的保障。
目标明确，以切实可行的计划做保证二、以校为本，加大“校本研修”学习、培训力度1.强化教师培训，提高教师业务理论水平：在提升教师内涵的大环境下，本学期把组织教师进行业务理论学习的工作放在了首位。
学期初就根据学校特色，制定了本学期的学习专题，对教师进行了新课程培训、业务理论学习。
充分利用校本培训进行了课堂教学培训、自主学习、教学经验交流等。
促使教师在不短完善自身的知识结构和理论素养的同时，提高了教师研究和解决教学实际问题的能力。
每位教师在撰写万字读书笔记和读教育名著撰写心得体会的.基础上，要结合自己的任教学科结合自己的教师实际撰写一篇教学案例、至少一篇教学反思;每学期至少听课20节。
通过这样理论联系实际的反思、交流，解决了教师课堂教学中的疑难困惑，促使教师逐步成为了研究型的教师。
2、强化教师的校本研修管理：每次组织的校本研修活动，都要做详实的活动记录。
加强出缺勤的管理以及记录。
学校按时对教师自主学习笔记，读书笔记、听课记录等校本研修记录做检查、记录、评比。
促使校本教研工作不断的改进能更深入的开展。
我校根据校工作的具体特点，不断提高教师素质，提高教师服务教育教学的教育理念。
骨干教师培训研修总结2在去年的9月份我很荣幸参加了市教育局组织的骨干教师培训，转瞬间一个学期过去了，时光如梭，在这短短的一个学期的学习中，我认识了很多新朋友也结识了良师益友也学到了很多专业知识，受到了专业培训，无论是从理论上还是专业素质培养上都有了新的认识和进步。
在这个学期中我受到了广泛的专业知识的学习，有市教研室市级教研员王利明老师，红桥教研室教研员许洪媛老师，红桥一幼的张主任担任我们骨干四期二班的'班主任。
骨干教师个人总结(优秀10篇)
骨干教师个人总结（优秀10篇）工作总结，就是从过去的工作中找出成功与失败的原因，总结经验与教训，实事求是地做工作情况。
有则改之无则加勉，为接下来的工作确立合理的目标，明确未来发展的方向。
下面作者给大家整理了关于骨干教师个人总结的内容，欢迎阅读，内容仅供参考！骨干教师个人总结篇1今年，我有幸参加了“国培计划”。
回顾培训期间的点点滴滴，纵观本次培训活动安排，既有发人深省、启迪智慧的专题讲座、讨论互动、观摩研讨、案例评析、论文撰写的理论培训，也有观摩课堂、体验名师风采的实践锻炼。
一段时间的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高;既有知识上的积淀，也有教学教研技艺的增长，以下是我的体会。
首先，通过这次研修，自己进一步明确了教师专业化成长对教师个人成长的作用，自己在教学中多了些反思，我们很多时候考虑问题的时候都是说学生的多，很少能够从自身出发，多问问自己究竟做了些什么，那些还需要改进等等。
在教育这块热土中教师的职业道德对教师起着决定作用，也许态度决定一切就是如此吧。
我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的教学工作。
并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我从有力，变得更加有心。
同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。
其次，专家们的讲座，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。
他们对小学音乐的前沿引领，让人耳目一新、心生敬仰。
让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐，他们的讲座为当前的语文指明了方向。
培训的内容都是当前所关注的热点、难点问题如教学设计，课堂教学技能，如何评课，教师的专业成长，校本研修等等，都和课堂教学、教师的专业成长有紧密联系，针对性、操作性很强，很有实用价值。
2024年骨干教师校本研修成果总结范本(2篇)
2024年骨干教师校本研修成果总结范本骨干教师校本研修是一项重要的教师专业发展活动，旨在提升教师的专业能力和教育教学水平。
在2024年的校本研修活动中，我作为一名骨干教师，也参与了相关的研修课程和活动。
通过这次研修，我收获了很多，下面就对我的成果进行总结。
首先，通过本次研修，我加深了对学科内容的理解。
在研修中，我与其他骨干教师一起探讨了学科的核心概念和重点难点，研究了教材的设计和教学方法。
通过与他人的交流和思考，我梳理了学科知识的逻辑结构，加深了对学科知识的理解。
在实际教学中，我可以更准确地把握学科的核心思想，选择更合适的教学方法和策略，帮助学生更好地掌握知识。
其次，我在教学设计和教学方法上有了一些创新和改进。
通过与其他骨干教师的研修交流，我了解了一些新的教学理念和方法。
我在研修中学习了不同的教学策略，如问题导学、讨论式教学、探究式学习等。
在实际教学中，我尝试了一些新的教学方法，并结合学科的特点和学生的实际情况进行了调整。
这些尝试和改进在教学中取得了一定的成果，学生的学习积极性和主动性得到了更好的激发。
此外，通过本次研修，我也加强了与同行的合作和交流。
在研修过程中，我认识了许多优秀的骨干教师，我们一起研究问题、交流经验、分享教学资源。
通过与他们的合作，我学到了很多宝贵的经验和方法，也受到了他们的启发和鼓舞。
在今后的教学中，我将继续与他们保持联系，深入交流，共同进步。
最后，通过本次校本研修，我更加明确了自己的教育理念和职业发展目标。
在与其他骨干教师的交流中，我反思了自己的教学方式和教育观念，对教师的角色和使命有了更深刻的认识。
我认识到，作为一名骨干教师，我应该不断提升自己的专业能力，为学生的全面发展负责任。
在今后的职业发展中，我将继续深入研究学科知识和教学方法，努力提高自己的专业水平，为学生的成长和发展作出更多的贡献。
总之，2024年的骨干教师校本研修使我受益匪浅。
通过这次研修，我加深了对学科知识的理解，改进了教学设计和教学方法，加强了与同行的合作和交流，明确了自己的教育理念和职业发展目标。
县级骨干教师自我评价(五篇)
县级骨干教师自我评价(五篇)县级骨干教师自我评价 1时光飞逝，不知不觉走上教师这条道路快一年了。
在这一年的时间里，我满怀信心，努力工作和不断学*，深刻体会到了做老师的艰辛和快乐，使我获益良多。
现在我总结一下*一年的得与失，因为回顾走过的路就可以更好的看清前面的路。
作为一名新教师，当然在教学方面还欠缺很多的经验，但是从走上讲台的`第一天开始，我就决定一定要全心全意、竭尽全力地把我的学生教好，于是无论多么忙，在这一年的时间里我都会经常挤出时间去听本校年长有经验教师的课，还去听优秀教师观摩课及讲座，并且积极参加新教师培训，从中得到了很多宝贵的经验。
在这一年的时间里，忙碌伴随着充实，我一共在校开过两节公开课，到林溪乡校开过一节新教师汇报课，我深切的感受到了公开课真的很能磨练人，前辈老师的指点让我受益很多，不管从教学方法上还是课堂管理上都有很大的感触和提高。
在这一年里我努力做到以下两点：第一、教师的举止言行是学生学*的榜样，自己的品德非常重要。
因此这一年来我坚持定期进行品德修养的学*，认真学*教师职业道德规范，积极参加进修学校组织的各类新教师培训活动，积极参加学校组织的各种活动。
我尽量在学生面前严格要求自己，不管在课堂上还是在课堂外我都非常注意自己的形象。
在工作之余我还不断看书、不断学*，充实自己的头脑。
第二、在教学中，我每次都很认真备课、上课、听课，做好课后反思，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。
*时我还虚心向学校老师学*教学经验并及时向他们请教。
在课堂上我严格要求自己，也严格要求学生;在课外，我与学生一起玩、一起笑，成为他们生活中的大姐姐。
我努力用一颗*等、博爱及宽容的心去看待、教育每一位学生。
经过一年的工作与学*，我自感收获颇丰，但还是有很多不足的地方等待我去提高。
首先我觉得我的教学设计能力还待提高;在处理已有的知识与传授知识的时候，有时还不能很好协调好两者之间的关系;对部分教材的内容把握不全面。
研修个人的工作总结5篇
研修个人的工作总结5篇研修个人的工作总结1一、认真学习，积极上进，加强理论学习和研究。
为了适应新时代要求，做一名合格的骨干教师与兼职教研员，我认真拜读了许多教育书刊，有王晓春老师的《给新教师的一百个建议》，赵祥麟，王承绪编译的《杜威教育名篇》，以及《小学语文教师》《小学语文教学》《福建教育》等，同时我还深入阅读了《社会心理学第8版》、《你干吗在乎别人怎么想》、《汉字的魅力》等著作，择要作读书笔记，并反思自己的教学。
从这些文章中，我学到了许多有用、有效的教育理念和方法并根据自己的实际情况运用于教学，也学到了对组织管理有帮助的知识。
在这一学期中，我积极撰写论文，论文《从语文试题的标准答案说起》汇编于CN刊物《小学教学参考》，《利用网络功能，提升校际联动专题研究实效》发表于《泉州教育》，还主编并推行了校本实验教材《小秀才诵古文》，带动学生通过经典诵读培养语感、提高语文素养。
同时，我认认真真按照学校要求做好各项教学工作。
积极在自己的教学博客上撰写文章，每月都写教学反思，读书感受，每次教研和外出学习回来都写上体会，共有61篇原创博文发表于个人博客“晋江刘春生的博客”。
这些都让我有机会再一次审视自己的教学，反省工作得失，工作事业心责任感大大加强。
二、敬业爱岗，严谨治教，给学生呈现精彩的课堂。
“把学生教好，让学生成功”，是我最大的心愿、最高的荣誉。
这学期我带三年级，认真做好备教批辅改等教学常规工作，工作总结《个人研修总结博客》。
此外，我还腾出时间和精力为本班学生编佣青苹果》作文月刊。
《青苹果》班级作文月刊从封面到封底的整体设计包括：1、封面2、卷首语3、编委和特邀作者(指三年级以外学生)名单4、“青苹果——写写我的”(指三年级学生习作，是月刊主体)、“红苹果——欣赏他的”(指其他年级或其他学校学生优秀习作，一般每年级2-3篇)、“金苹果——吮吸经典”(指名家名作，一般在5-10篇)、“摘苹果——写作金钥匙”四个栏目5、学生活动剪影6、封底。
2024年教师研修个人工作总结范文(6篇)
教师研修个人工作总结范文立足于平凡的三尺讲台, 默默地奉献着自己的青春和热血, 弹指一挥间, 三年的光阴又已悄然而逝。
在这三年当中, 我为自己的失去而悲伤, 也为自己的收获而欣慰。
特别是我顺利地实施了自己的三年研修计划, 虽然其间的历程非常艰辛, 可是看到自己在人生的旅途中采撷的一个个鲜艳的人生之果, 不由向自己道一声: 青春无悔!这三年没有白活!历经一千多个日日夜夜, 我主要完成了以下一些工作。
一、积极参加了内江市组织的骨干教师培训和其他各级培训。
在培训中聆听了专家们的发言, 我了解了当前教育发展的新形式, 接纳了一些来自教育教改前沿的信息, 明白了社会对我们教师的要求越来越高, 吸收了一些新的语文教育理念。
我除了在校内交流, 还主动用于我的教学实践, 提高自己的课堂效率, 努力实现教学大纲“三个维度”的目标。
二、参加了初中教师新课程全员培训。
通过培训, 我对新课程理念有了更加深入的认识, 切实感受到了课程改革的必要性。
同时, 还让我对素质教育的进一步贯彻实施充满了信心。
这次培训采用网上培训, 快捷、方便, 最大程度的实现了资源共享, 为教师的学习和交流提供了有利的平台。
我们可在网上观看视频, 进行网上交流、探讨, 向课程专家、指导教师和一线教师学习。
培训中的每一天都有一个新的主题, 每一天都有着不同的收获。
优秀教师的经典案例及专家点评, 帮助我们解决了实施新课程的困惑, 并为我们以后的教学树立了光辉的榜样。
与同行的网上、网下交流使我对现行的教材有了更加深入的理解, 也对新课程理念在今后教学过程中的实施有了更好的策略, 同时对自己前进的方向也更加明确。
1.转变思想观念, 让学生成为课堂的主人。
新课改的要求就是把时间还给学生, 让学生自主学习。
研修之后, 我们要继续推进学校进行的素质教育改革, 形成自己的教学模式和教学风格, 向专家型和学者型老师转换。
教学中更要要尊重学生, 形成良好的师生关系;要给学生以充分的信任、鼓励, 促进学生的全面发展和个性张扬。
骨干教师研修总结2024年
骨干教师研修总结2024年2024年骨干教师研修总结2024年，我参加了学校组织的骨干教师研修活动。
在这次研修中，我收获了很多知识和经验，提高了自己的教学水平和职业素养。
以下是我对这次研修的总结和体会。
首先，这次研修的内容非常丰富和实用。
我们学习了课堂教学中的各种技巧和方法，如巧用教学资源、激发学生学习的兴趣、提高学生的思维能力等。
这些知识和技巧对于我来说是非常有帮助的，让我更好地去应对日常的教学工作。
我学到了如何选取合适的教育资源来辅助教学，如何调整授课方式以激发学生的学习兴趣，如何培养学生的创造性思维和解决问题的能力等。
这些知识对于我提高教学效果、激发学生的学习动力起到了很大的帮助。
其次，通过这次研修我还认识到了教师职业发展的重要性。
教师是一个非常特殊的职业，我们的工作不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、创新能力和自主学习能力。
我深刻地认识到作为一名教师，我们必须不断学习、不断提高自己的专业素养，才能更好地完成我们的使命。
研修中，我们还学习了教师职业道德和师德建设的重要性，这让我更加明确了作为一名教师应该具备的职业道德和素养。
再次，通过这次研修我结识了很多优秀的教师同行。
在研修期间，我们进行了合作学习和交流讨论，互相分享了自己的教学经验和心得体会。
这些优秀的教师同行对我产生了非常大的影响。
通过他们的分享，我了解到了不同学校、不同年级的教学方法和经验，受益匪浅。
同时，他们的成功经验也激励和启迪了我，让我更加努力地工作和学习。
最后，这次研修中，我还意识到了教师的成长需要不断地反思和反馈。
在研修中，我们进行了教学案例分析和教学反思，通过和其他教师一起讨论和分析，我发现了自己在教学中的不足之处，并且得到了有效的改进和提高。
这让我意识到，教师要想不断进步和提高，就必须要不断地反思自己的教学方式和方法，同时接受同行和领导的反馈，及时进行修正和调整。
总之，2024年的骨干教师研修让我受益匪浅。
骨干教师培训个人研修总结范文(通用6篇)
骨干教师培训个人研修总结范文〔通用6篇〕骨干教师培训个人研修总结范文〔通用6篇〕骨干教师培训个人研修总结1转眼一学期又要完毕了，回忆走过的日子，好似很繁忙，但是却感到很充实而有意义。
有压力同时也有了工作的动力，要求自己努力努力再努力，争取有更多收获，回头看看，已再幼教岗位上有十五个春秋，也不免有一些感慨。
特作以下详细总结：一、加强平安制度建立，进步依法管理意识幼儿的平安和安康是关系到千家万户家庭的幸福和社会稳定的大事，确保儿童平安安康开展是幼儿园应尽的义务。
因此，作为一名幼儿教师我从保护儿童生命的高度出发，做好幼儿的每日生活。
1、加强有关业务学习，进步自己岗位的平安意识和应对才能。
2、加强自我平安工作的监视与检查，及时把握平安工作态势，发现不平安隐患，防患于未然。
二、创设一个平安和安康的开展环境1、严格执行卫生平安消毒制度，每周对幼儿的玩教具按要求进展清洗、消毒，每月为幼儿晒被褥等。
2、严禁使用有毒有害的玩教具，严禁使用有毒有害材料制作玩教具，注意各类环境创设的平安性。
3、加强卫生保健平安管理，要求幼儿每天晨检率达100%。
定期为幼儿进展安康检查并作好记录。
4、加强幼儿在园服用药品管理，根据家长的服用要求，确保服药及时、准确、严禁错服、漏服现象的发生。
、建立班级平安责任制，实在做好班级日常活动、饮食、卫生平安工作。
三、加强平安教育，进步平安意识。
1、积极利用幼儿园小播送、黑板报、家教之窗、保健宣传栏等途径进展卫生平安宣传与教育，努力进步家长的平安意识。
2、创设有关平安教育的活动环境，结合一日活动各环节，对幼儿进展卫生平安教育并开展相关的活动，使幼儿掌握一些自我保护的技能，进步幼儿的保护才能。
3、在活动中浸透有关的平安知识，让幼儿知道110、120、119紧急呼叫的号码和用途，遇到紧急情况，能呼叫求救，最大限度的消除不平安因素。
4、积累有关平安教育的资料，进步平安教育的科学性。
四、严格要求自己，争取更多收获：我结合主题课程，开展了丰富多彩的区域活动，努力做到“静与动”的结合。
骨干教师培训研修总结6篇
骨干教师培训研修总结6篇骨干教师培训研修总结 (1) 语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。
语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
一、加强学生语文素养。
那么怎样培养学生的语文素养呢?1、走进教材，让学生直接体验作品的人文精神。
教师在教学中，一定要用欣赏的目光看待每篇课文。
教师应重视用文学性的语言把学生带进教材，让学生在听、说、读中体会语言文字的美。
2、走出教材，让学生扩展阅读，多实践，提高学生语文综合能力。
从课内来说，每一节语文课留出3至5分钟给学生扩展阅读和本次课文相关的材料，让学生有新的感受和新的体验，语文素养就会在潜移默化中得到一定的提升。
二、注重学生的阅读背诵三、注重学生自悟探究师生之间的平等交流，同学之间的合作探究，这种师生互动、生生互动的形式，使整个课堂弥漫着一股亲切、活泼的气氛。
课堂上或争先发言、或点评、或小组讨论。
教师在课堂上架设起一座文本与学生对话的桥梁，使学生学会了真正地学。
四、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。
首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。
要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。
教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。
总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步!骨干教师培训研修总结 (2) 观看了中小学市级骨干教师培训的光盘，我感受很深，特别是李校长讲了教师的写作能力的培养，感触很深。
现在写作对于我们来说，那是业余的事情，除了记录事实，感觉其它东西真的是干巴巴的，好像没有一点营养，让人看了开头，就不想继续看下去，也就懒得动笔了，可听了李校长说的，我非常赞同他的观点，他经常翻阅教师写的班级记事，或是年终总结，觉得教师写得很事，难以点明亮点，或是言之无物，是的，毕竟我们离开笔很多年了，难得题笔写一点东西，写一点东西总是应付了事，有时候觉得心有余而力不足，那么怎样才能提高我们的写作能力呢?一、素材的积累素材是写作的源泉，我们周围的的一事一物，都要认真的观察，有意识的观察，看到有趣的事物，要随时记录下来，同时要养成阅读的习惯，材料积累多了，自然而然的随手拿来就是干食。
骨干教师个人总结(精选5篇)
骨干教师个人总结〔精选5篇〕骨干教师个人总结〔精选5篇〕骨干教师个人总结篇1本学期，为适应教学工作的要求，本人从各方面严格要求自己，积极向有经历的教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使工作有方案、有组织、有步骤地开展，圆满完成了本学期的教育教学任务。
为了使今后的工作获得更大的进步，现将本学期工作总结如下：一、师德方面：加强修养，塑造“师德”。
我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。
“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。
从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。
我始终坚持给学生一个好的示范，希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的“人”。
为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断进步自己程度。
今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的进步。
二、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的安排，认真写好教案。
三、增强上课技能，进步教学质量，使讲解明晰化，条理化，准确化，生动化，做到线索明晰，言简意赅，深化浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，让学生多动手，从而加深理解掌握知识。
四、博采众长，进步教学程度。
欲给学生一滴水，教师先要有一桶水，尤其是在当今知识更新非常迅速的年代，为更好地适应教学工作。
我明白：今天的学习就是为了明天的工作，教师自身素质的进步就是为了更好地干好教育工作。
五、认真修改作业：布置作业做到精读精练。
有针对性，有层次性。
为了做到这点，我常常上网去搜集资料，对各种辅助资料进展挑选，力求每一次练习都起到最大的效果。
六、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，防止了“一刀切”的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。
骨干教师个人经验总结5篇
骨干教师个人经验总结5篇第1篇示例：骨干教师是学校的重要支柱，他们不仅在课堂上承担着教学任务，更在教学团队中担任着重要角色。
在多年的教学实践中，他们积累了丰富的经验和智慧，不仅在教学上取得了卓越成绩，也在教研、团队合作等方面有着卓越的表现。
以下是我对作为骨干教师的个人经验总结。
作为骨干教师，我深知自身的教育责任。
教育是一项崇高的事业，作为骨干教师，我时刻铭记着肩上的责任。
我深知教育是关乎国家、民族的未来，每一位学生的成长都是我责无旁贷的责任。
我对教学工作精益求精，时刻保持教学的热情和活力，致力于帮助学生提高学习成绩，培养他们的综合素质。
作为骨干教师，我注重课堂教学的创新和实践。
教学是一项具有挑战性的工作，只有不断更新教学理念，不断提升自身教学水平，才能为学生提供更好的教育服务。
我在课堂教学中注重培养学生的创新思维和实践能力，引导他们主动参与课堂互动，积极探究问题，提高解决问题的能力。
作为骨干教师，我注重团队合作和教研。
教育是一个团队工作，只有团结协作，共同进步，才能取得更大的成就。
我积极参与学校的教研活动，与同事们分享教学心得和经验，共同研究教学方法和手段，不断完善教学质量。
我也乐于与同事合作，共同探讨解决教育难题，共同提升教育水平。
作为骨干教师，我注重学生情感关怀和个性发展。
教育不仅仅是传授知识，更应该关注学生的全面发展。
在日常工作中，我注重与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长和发展，尊重每个学生的个性特点，引导他们健康成长。
我相信，只有在关爱和尊重的氛围中，学生才能健康成长，发挥出最大的潜力。
第2篇示例：骨干教师是教育系统中的中流砥柱，他们在教学、科研、学科建设等方面发挥着关键作用。
我是一名从事教育工作多年的骨干教师，通过这些年的教学实践和经验总结，我发现了一些重要的原则和方法，对我的教学工作产生了积极的影响。
在这里，我想和大家分享一下我的个人经验总结，希望对广大教师同仁有所帮助。
骨干教师需要不断提升自身的教育教学能力。
骨干教师校本研修成果总结
骨干教师校本研修成果总结骨干教师校本研修是一项重要的教师专业发展活动，通过这次研修，我深刻地认识到了教师专业发展的重要性和必要性，同时也取得了一些成果和体会。
首先，在骨干教师校本研修中，我参与了多个研究项目，学习了很多新的教学理念和方法。
比如，在教育技术的应用方面，我学会了使用多媒体教学、网络教学等先进的教学手段，提高了教学效果。
在课程设计方面，我深入研究了学科核心素养的培养和评价方法，掌握了更科学的课程组织和评价方式。
同时，我还参与了学校的教研活动，与其他教师进行交流和合作，提高了教学水平。
其次，通过骨干教师校本研修，我提高了自己的教学能力和专业素养。
在课堂教学中，我运用了更多的互动式教学方法，培养了学生的创新思维和实践能力。
同时，我也注意到学生的个体差异，在教学中采用了个性化教学的方法，更好地满足了学生的学习需求。
在教学评价方面，我也做出了改进，采用了更多的多元化评价方式，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
再次，骨干教师校本研修增强了我对学科教学的思考和研究。
在参与研究项目的过程中，我深入思考了学科的本质和学习的目标，加强了对学科知识结构和学科思维方式的认识。
同时，我还进行了一些小研究，探索了新的教学方法和策略，在实践中总结了一些经验和教训，提高了对学科教学的理解和把握。
最后，通过骨干教师校本研修，我对教师专业发展有了更深刻的认识。
教师是一个不断学习和成长的职业，只有不断提高自己的专业水平，才能更好地服务于学生和教育事业。
我意识到，教师的专业发展应该是一个系统性的过程，需要从不同的角度和层面进行学习和思考，如教学技能、学科知识和教育理论等方面。
同时，也要不断反思和实践，将学习到的理论知识应用于实际教学中，不断提高自己的教学效果。
总的来说，骨干教师校本研修对我的教学工作产生了积极的影响。
通过参与研究项目和教研活动，我学到了许多新的教学理念和方法，并将其应用于实际教学中，提高了教学效果。
骨干教师研修总结6篇
骨干教师研修总结6篇篇1一、引言在教育的道路上，我一直努力追求卓越，不断提升自己的教学水平和专业素养。
近期，我有幸参加了骨干教师研修班，通过系统的学习和实践，我获得了宝贵的经验和成长。
以下是我对此次研修的总结，旨在回顾过去、展望未来，更好地指导我的教育工作。
二、研修内容与收获1. 教学理念的更新与提升在研修过程中，我接触到了许多先进的教学理念和方法。
这些新的理念强调以学生为中心，注重培养学生的创新能力和实践能力。
通过学习，我逐渐摒弃了传统的教学方式，开始尝试更加灵活多样的教学方法，如项目式教学、合作探究等。
这些新方法不仅提高了学生的学习兴趣和积极性，也取得了良好的教学效果。
2. 专业知识的拓展与深化研修班为我们提供了丰富的学习资源，包括专题讲座、教学案例分析等。
这些资源涵盖了教育领域的热点问题和前沿知识，让我在短时间内获得了大量的专业知识。
通过学习和实践，我对教育领域的一些热点问题有了更深入的理解和认识。
例如，在人工智能时代背景下，我深入探讨了如何将信息技术与课堂教学有效融合，以提高教学质量和效率。
3. 教学技能的锻炼与提升研修班注重理论与实践相结合的教学方式。
在研修过程中，我不仅学习了理论知识，还通过教学观摩、教学反思等活动锻炼了自己的教学技能。
这些实践经历让我更加深刻地认识到教学技能对于提高教学质量的重要性。
因此，在日常教学中，我更加注重教学技能的提升和运用，努力使自己的课堂更加生动有趣、高效实用。
三、面临的挑战与思考1. 教学内容与学生需求的匹配问题尽管我尝试了多种教学方法和资源，但在实际教学中仍面临教学内容与学生需求不匹配的问题。
这主要体现在部分学生对某些教学内容缺乏兴趣和动力，导致教学效果不佳。
针对这一问题，我认为应从学生的实际需求出发，注重教学内容的多样性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 教师角色的转变与适应问题在研修过程中，我认识到教师角色应从传统的知识传授者转变为学生学习和发展的引导者、支持者。
骨干教师研修总结
骨干教师研修总结在骨干教师研修中，我获益匪浅。
通过参加研讨会、听取专家讲座和进行教学实践，我进一步提升了教学水平和教育理念，并且拓宽了教育视野。
以下是我的总结。
首先，骨干教师研修使我深刻认识到教师是学生成长中至关重要的角色。
教师不仅仅是知识的传递者，更是学生的引路人和榜样。
在教学实践中，我学到了如何在课堂上激发学生的学习兴趣和主动性。
通过创设情境和提供启发式问题，我成功地引导学生思考和探索，培养了他们的创造力和独立思考的能力。
其次，骨干教师研修加深了我对教育理念和教育方法的理解。
在专家讲座中，我了解到多元智能理论和问题解决方法在教学中的应用。
这引导我转变了传统的教学方式，更加注重培养学生的多元智能和问题解决能力。
我在教学实践中尝试了项目制学习和合作学习，学生们对这种方式的积极反应让我深感教学的魅力和乐趣。
此外，骨干教师研修也提供了与其他骨干教师交流和合作的机会。
在研讨会和讨论小组中，我与来自不同学校的教师共同探讨了教育问题和解决方案。
通过这些交流，我看到了其他教师的教学方法和风格，也从中借鉴了许多有益的经验。
与其他教师合作还加强了我的团队合作能力和沟通技巧。
最后，骨干教师研修强调了持续专业发展的重要性。
作为骨干教师，我们要不断地学习和更新自己的教育知识，以适应不断变化的教育环境和需求。
我意识到教师需要保持对学科知识和教育理论的学习，通过参加相关研讨会、读专业书籍和与同行交流，不断提升自身的专业能力和素质。
总之，骨干教师研修为我提供了一个良好的学习平台，让我深入了解教育的本质和教学的艺术。
通过这次研修，我认识到作为一名教师的责任和使命，并且我将积极应用所学知识和经验，努力提升自己的教学水平和教育质量，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
同时，我也希望将所学与其他教师分享，共同推动教育的改革与发展。
骨干教师个人工作总结11篇
骨干教师个人工作总结11篇骨干教师个人工作总结1光阴似箭，一年骨干教师的工作已悄然而过。
回首走过的路，虽然很艰辛，但获得更多的是欣喜、是快乐、是成熟。
我有幸成为一名县级骨干教师，这为教师成长搭建了展示自我、体现自身价值的舞台。
骨干教师它不仅是一种荣誉与肯定，更主要的是一种责任，是对我以后工作的鞭策。
我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。
于是，我把压力化作动力，做好每样工作，不辜负老师、领导、家长、学生对我的厚望。
以下是我度的工作总结：一、教育教学工作方面作为县级骨干教师，我深知自己肩上的担子很重，师德要模范、班级管理要优秀、教育教学成绩要突出……，随着教改的不断深入，我时刻感到自己的不足，我阅读摘录教育理论，学习先进经验和新的教育理念，不断的充实自己，更好的进行教育教学实践。
每年，学校领导为我们骨干教师提供了许多学习锻炼的机会：骨干教师的示范课、指导所带领的徒弟都为我的能力注入了新鲜的“血液”我的认识也有了提高。
可以说，学校领导的费尽苦心，为我们创造机会，丰富我们的理论知识，用于指导自己的实践活动。
为此，我珍惜每一次学习的机会，积极参与，认真记录，事后写出自己的心得体会。
力求把新的教育教学思想在自己的.教学中实践、吸收。
二、科研工作方面__说过：“如果你让老师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那么就应该引导教师走上科研的道路上来。
”这足以说明科研是教研的先导。
为此，我根据县级骨干教师的工作要求，我积极参加学校组织的各种教研活动。
给参加教研活动的教师出谋划策，指点迷津；积极准备参加自己的教学献课活动。
还积极参与各种县级举办的网上研讨活动，在活动中相互学习，互相提高，并且认真笔记。
三、师带徒工作方面我是县级骨干教师中的一员，我深知“一棵树不成林”的道理。
我不仅严格要求自己、大胆实践，还与积极肯干的__和__两位老师建立师徒关系，每次听课或培训回来，我都会主动把笔记和学习材料给他们看。
骨干教师岗位研修总结报告
骨干教师岗位研修总结报告一、研修概述今年六月份，我有幸参加了学校组织的骨干教师岗位研修，此次研修为期2周，内容涉及教学习惯培养、课堂教学设计以及教育科技应用等方面。
通过此次研修，我深感受益匪浅，获得了许多宝贵的教育理念和教学技巧。
二、学习收获1. 教学习惯培养在研修中，我们学习了如何培养学生良好的学习习惯。
首先，我们要以身作则，成为学生的榜样。
因此，我开始注重自己的学习态度和行为，每天预习、复习，并及时给予学生反馈和鼓励。
其次，我们要设置合理的学习目标，帮助学生制定计划，并及时跟进他们的学习进展。
最后，我们要创设良好的学习环境，包括有序的教室布置、合理的教学资源利用和积极的课堂氛围营造等。
2. 课堂教学设计在研修中，我们还学习了如何设计优质的课堂教学。
首先，我学会了根据学生的不同需求和兴趣设置教学目标，以培养他们的学习积极性。
其次，我学会了灵活运用不同的教学方法和教学资源，如小组合作学习、游戏化教学等，以增强学生的学习效果。
最后，我还学会了利用教学评价来了解学生的学习情况，并及时调整教学策略，以更好地满足他们的学习需求。
3. 教育科技应用此次研修中，我们还深入探讨了教育科技在教学中的应用。
我们学习了使用教育科技工具来辅助教学，如互动白板、在线学习平台等。
我发现，通过使用这些工具，我能够更加生动地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。
同时，我还积极学习了一些教育类APP的使用方法，如在线作业平台和教学管理软件等，以提高教学效率和管理效能。
三、实践应用在研修结束后的几个月里，我积极运用所学知识进行了实践。
首先，我注重培养学生良好的学习习惯，教育他们合理规划学习时间，并定期跟踪学习进度。
我还通过设计有趣的小组活动和游戏，鼓励学生积极参与课堂，提高学习效果。
此外，我还利用互动白板和在线学习平台等教育科技工具，使课堂更加活跃，并提供更多资源供学生学习。
经过实践，我发现学生的学习兴趣和学习效果明显提升。
他们更加积极主动地参与课堂活动，也更加主动地进行自主学习。
骨干教师培训个人总结(12篇)
骨干教师培训个人总结____年海口市骨干教师研修培训以“种子的信仰”开篇，伴着炎炎夏日的骄阳与受训老师们无比的热情，紧张而有序的讲堂时时碰撞出思维的火花。
参加培训的每一位老师都是一颗正在积淀能量，蓄势破土而出的种子。
各位专家培训讲座就是在为我们提供源源不断的养分。
这次的暑期培训与以前的培训相比，应该来说还是有很多不同的。
活动的精心策划，内容的具体安排，可见教培院的领导们还是很花了心血的。
这次培训一改了以往培训的陈旧呆板形式，不再是专家学者自己一个人在讲台上唱独角戏，而是我们有听课、有交流、有动手，真正做到了我们把新知理念学于心中，内化吸收存于脑中，动手操作运用于手中。
我们所有学员，先是按照学科分班组，然后安排各个小会场进行分科单独，有针对性的培训。
各学科小会场的讲评专家也都是各学科的领军人物，他们既给我们带来了学科新知识，又给我们分享了最真实的一线教学体验。
张院长在第一天的研修大会上为我们做了题为《致力于教师专业化发展的〈教师专业标准〉》的讲座。
张院长为我们解读了《教师专业标准》出台的背景与过程、价值与意义和重点讲解了《标准》确立的四条基本理念，即学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。
中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。
《专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师实施教育教学行为的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
新课程的核心理念是：一切为了学生的发展。
那么我们就要充分尊重学生的权益，以学生为主体，在课堂上充分调动和发挥学生的主动性。
遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合于现代中学生身心发展阶段的教育，促进学生生动活泼的学习、健康快乐的成长，努力使得每个学生都能得到全面而有个性的发展。
骨干教师培训个人总结（二）为期一年的“____年广东省中小学骨干教师省级培训”的培训活动快结束了，回顾四个阶段的培训活动，我感觉收获满满的，不管是在专业教学能力还是科研能力，或者是终身学习能力和教育创新能力，都有长足的进步，也为自己今后的教育实践打下了基础。
2024年骨干教师研修总结范例(2篇)
2024年骨干教师研修总结范例时间过得真快，转眼间，2024年的骨干教师研修已经结束了。
在这段时间里，我深受启发和教育，不仅提升了自己的教学水平，也收获了许多宝贵的经验和思考。
在此，我将对这次研修进行总结，以期能够更好地将所学知识应用于实际教学中。
首先，这次研修让我认识到教育的本质是培养学生的综合素质。
从过去的教学经验中，更多地关注的是知识的传授，而忽略了学生的个性差异和兴趣发展。
通过本次研修，我学到了很多关于个别差异教育和兴趣导向教学的理论和实践经验。
例如，针对个别差异教育，我学到了分层教学的方法，通过细致观察和分析学生的学习情况，将学生分为不同的学习小组，根据他们的不同程度和需求进行有针对性的教学。
这种方法能够满足每个学生的学习需求，培养他们的自信心和兴趣，进而提高他们的学习效果。
其次，这次研修还加深了我对课堂中教与学互动的理解。
传统的教学模式往往是教师主导的，而学生更多地处于被动接受的状态。
通过本次研修，我学到了很多关于学生参与教学的方法和技巧。
例如，通过小组合作学习、问题导向学习和案例分析等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
同时，通过师生互动和学生之间的互动，我将课堂变成了一个开放的学习空间，让学生主动探索和交流，从而提高他们的合作意识和沟通能力。
另外，本次研修还让我对教育技术的应用有了更深入的认识。
在信息化时代，教育技术的应用已经成为提高教学质量的重要手段。
通过本次研修，我学到了很多关于教育技术的最新理论和实践经验，包括多媒体教学、网络课堂和互动教具等。
通过这些技术的应用，我能够更直观地呈现知识点，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
例如，在教学中我经常使用多媒体教学来展示精彩的实例，激发学生的探索欲望；通过网络课堂，我能够参与到学生的学习中，及时给予他们反馈和指导；通过互动教具，我能够让学生进行实践操作，提高他们的动手能力。
最后，这次研修还让我深刻体会到教师的专业发展是一个不断学习和成长的过程。
县级骨干教师心得体会总结（2篇）
县级骨干教师心得体会总结作为县级骨干教师，我深感责任重大，也倍感荣幸。
在多年的教育工作中，我积累了许多宝贵的经验和体会。
在此，我将结合自身的实际经历，总结出以下的心得体会。
一、教师应加强自身的学习与提升。
教师作为培养学生的关键人物，必须具备扎实的专业知识和良好的教学能力。
因此，骨干教师要常怀学习和自我提升的精神。
不仅要扎实掌握自己所教授的学科知识，还要不断学习教育教学理论，紧跟教育发展的潮流。
只有不断学习、不断进步，才能更好地引领学生，提高自己的教学水平。
二、骨干教师要注重课堂教学的质量。
课堂教学是教师的核心工作，也是最直接的教学活动。
作为骨干教师，要注重课堂教学的质量。
首先要注重教学内容的选择，合理安排教学进度，确保学生能够吸收和掌握知识。
其次，要注重教学方法的灵活运用，根据学生的特点和需求，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
最后，要注重教学效果的评估，及时发现和解决教学中的问题，使学生的学习成果得到有效的检验和巩固。
三、骨干教师要注重学生的个性化发展。
每个学生都有自己的特点和需求，作为骨干教师，要注重学生的个性化发展。
要通过观察、了解学生的兴趣、特长和潜力，针对不同的学生制定个性化的学习计划和教学方法，使每个学生都能充分发挥自己的优势和潜力。
同时，要注重培养学生的创新能力和实践能力，鼓励学生积极参与各种活动，锻炼综合素质，为将来的发展奠定良好的基础。
四、骨干教师要注重与家长的沟通与合作。
家校合作是学生发展的重要环节，作为骨干教师，要注重与家长的沟通与合作。
要积极组织家长会，及时向家长反馈学生的学习情况和发展状况，与家长共同制定学生的教育目标和发展规划。
要加强与家长的沟通，倾听家长的意见和建议，共同为学生的成长和发展共同努力。
五、骨干教师要注重自身形象和素质的提升。
作为骨干教师，要注重自身形象和素质的提升。
要时刻保持良好的精神风貌和仪表仪容，保持积极向上的态度，树立良好的师德师风，做学生的榜样和引路人。
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县级骨干教师研修个人总结Personal summary of county key teachers' research and trainin g汇报人：JinTai College县级骨干教师研修个人总结前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
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一、课题名称培养学生历史推理能力，从语言表达入手二、问题的提出《新大纲》在教学目的中特别提出：要培养学生能够使用历史语言表达问题、展开交流，形成用历史的意识，县级骨干教师研修个人总结。
培养学生逻辑思维能力和训练学生的历史语言是分不开的。
语言是思维的工具，思维过程要靠语言表达，而语言的发展又能促进学生思维的发展。
因此，在历史教学中教师应创造条件让学生更多地说理。
在日常教学中，我们经常会遇到这样的问题：学生能够想到问题的结论，但是不能说清思考的过程，不能讲清解决问题的思路方法。
就怕问"为什么或你是怎么想的…"。
经常言之无物，言之无理，语言繁琐，随意，不伦不类，叙述没有条理，不够完整，没有逻辑，东一耙子西一扫帚，"驴唇不对马嘴"，让听者不知道他在说什么。
很多学生只重视问题的结果，却忽视了解决问题的过程。
只是"心中有，说不出，道不明。
"还有的学生光会说，不会写或光会写不会说，说得糊涂，写得也糊涂，久而久之，就形成了不敢说，不想说，不会说，不能说的误区。
随着新课程教育教学改革的不断推进，我们必须改变原有的观念，历史教学中也必须培养学生的语言表达能力。
因此，针对以上问题，我确定了"培养学生历史推理能力，从语言表达入手"这一课题。
三、课题研究的目的、意义研究此课题的目的是在初中历史教学中寻求行之有效的教学方法，培养学生的口语表达及书面表达能力，以促进学生的历史推理能力。
在培养学生语言表达力的同时，使学生养成有条理的思考问题，规范答题的习惯，力争使学生达到敢说、想说、会说乃至于能说的境界，培养学生自主学习、合作学习、探索学习的能力，不断提高课堂教学效率并适应中考改革的需要。
四、课题研究的方法采用理论与实践相结合的方法，把学习理论作为行动基础，边实践，边补充，边修改，边提高。
五、课题研究过程a研究的几个阶段1、准备阶段：（09.03—04）（1）学习新课程理论，初中历史课程标准中关于语言表达能力培养的要求。
通过网络学习相关的理论知识。
（2）研究学生语言表达能力的现状，语言表达能力差的原因。
（3）制定研究方案2、试验阶段：（09.05—07）（1）在历史教学中寻求提高学生语言表达能力的有效策略。
（2）实施具体方案。
（3）反思经验与不足。
3、总结阶段：（09.08—09）（1）根据课题研究，观察学生在语言表达发面的变化。
（2）对课题进行总结，形成课题研究报告。
b实施过程若想治病必先明确病因。
因此，对于学生语言表达能力差的成因我采用了两种方法研究：谈话法和问卷法。
通过研究我大致总结以下几种原因：1、心理素质差，虚荣心强，怕答错或答不好被别的同学或老师笑话。
2、性格内向，不想或不敢表现自我，或没有机会发言渐渐封闭自我。
3、对知识缺乏系统的理解，不能有条理的分析问题解答问题。
4、没有严谨的学习态度，不会走就想跳…不会用历史语言规范答题。
5、受教师个别不规范的语言影响。
6、学生由初中到高中，历史的解答方式突然过渡，不够适应。
毋庸质疑，语言表达能力会直接影响学生的历史学习能力，也会间接影响学生的个人交往能力，及综合素质的发展。
下面我就结合新课程理念，结合学生语言表达能力差的成因，结合课堂教学谈一下自己的几点做法：《新课标》指出：学生是历史学习的主人，教师是历史学习的组织者、引导者与合作者。
学生才是知识的发现者，探索者和研究者。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习历史的重要方式！1、转变学生，从转变自我做起，言传身教，规范自身的教学行为。
认真备课，课堂语言力争不拖泥带水，做到正确、科学、简练、规范、有条理，逻辑清晰，连贯。
坚持使用历史语言授课，不口语化。
板书示范有针对性，给学生以良好的引导，让学生从简单的模仿做起，逐步认识到答题规范的重要性，同时，板书设计要美观大方、简洁规范，让板书给学生以美的享受…从而不有自主的模仿。
例如：在教学实际问题与二元一次方程时，我边板书边领学生总结了五字方针：设、列、解、检、答。
学生按照这五字方针，就能较规范地完成类似的历史问题了。
2、给学生创设语言表达的时间和空间。
（1）创设生活情景，激发学生语言表达的欲望。
每每讲到一个历史知识时，我都让学生结合生活实际去理解。
例如：在教学"平移变换"时，我让学生举出生活中的实例，学生兴趣非常浓，都能畅所欲言…（2）利用小组学习，给学生创造更多的语言表达的机会。
历史教学要面向全体，历史课堂不能只是那些优秀学生的领地。
对于一个历史问题，每个学生都有各自不同的想法和解决方法，每节课我都创设合适的问题，让同桌之间互相交流，小组之间互相辩论…这样做有几点好处：其一，给那些不敢出头露面的学生一个机会，在下面他们会放得开一些，敢于发表自己的见解和主张；其二，可以做到优势互补，那些语言表达能力强的学生可以帮助那些语言表达有困难的学生完成叙述；其三，课堂的教学时间是有限的，提问的次数也是有限的，不可能每个学生都得到语言表达锻炼的机会，所以同桌间的和小组内的交流表面上是浪费时间，实际上是节约了大量的时间。
在一个同学说的过程中，另一（几）个同学倾听并评价，对于他们相互之间的语言表达能力的提高也会起到一定的作用。
这样做尤其是对那些不敢在大庭广众之下发言的学生是一个很好的（练胆）机会，对那些不想发言的学生也是很好的心理疏导。
3、注重学生对新知的经历与体验。
历史语言是表达历史概念、判断、推理、定理或法则的逻辑思维语言，具有简洁性、准确性、严密性、抽象性和概括性的`特点。
学生在最初学习历史概念、性质、定义的时候，往往对其中的语言感到不易理解，容易混淆。
历史课本中的定义、性质，不象语文课本中的语句读起来朗朗上口，也没有太多华丽的词藻，它相对朴实、简洁，教师在课堂上要积极营造轻松、民主的课堂氛围，充分发挥学生的主体作用，让学生有展示、表达历史的权利和机会。
在充分给予学生"说"的机会的同时，教师也要逐步地要求学生答对所问，用词准确，语句完整，注意引导学生语言表达的准确性、简洁性、条理性、逻辑性、长期坚持下去，能让学生学好历史术语，用好历史术语，讲好规范的历史语言。
有了亲身的体验和经历，学生才会有感而发，有话可说。
4、发挥榜样的作用，用学生去影响学生。
历史教学中经常遇到用语言表达有困难的问题，我让那些具有示范作用学生先说，使其他学生在无形中感受到怎样去表述问题，怎样表达才有条理；另外，让那些书写规范的学生到前面板演，这样要远比教师一遍一遍的强调作用更明显。
对于刚刚接触的问题，我让同桌之间，小组内的同学之间，在解答问题后，互相检查，指出对方的不足。
在作业或试卷的解答中语言表达比较突出的学生，我让他们把自己的作品展示给同学，用他们的规范解答去影响其他学生。
这样就激发了学生的兴趣，强化了对语言表达的重视程度。
5、先说后写，先写后说。
对于不擅长说的学生，我让他们先把想说的内容写出来，在提问发言时照着读出来；对于不擅长写的学生，我让他们把想写的内容说出来，比如说分析过程，说解题方法等。
然后在试着有条理的按步骤写出来。
这样给了学生一个语言表达的时间去准备，他们就能够解除心里的负担，敢于发言，同时回答的问题也规范，丰满，不拖泥带水。
6、给学生积极的评价，建立学生的自信，激发学生语言表达的兴趣。
在课堂教学中，不能只关注那些优秀的学生，要把目光投向更多的学生。
对于平时不敢发言或语言表达能力较差的学生，他们一旦发言，我总是让同学们和我一起倾听…并给以赞赏的目光，回答问题后，我总是给他们积极的评价。
例如："你说的很好…""你表达得很清楚…""你说的比上次更多了…""相信你下次说的比这次还要好…"六、课题研究的反思通过此课题的研究，大多历史生都达到了敢说，想说，会说，能说的程度。
学生能够主动约束自己的语言表达习惯，力争规范。
但是研究过程中还有困惑的地方，例如：如何做好口语表达向书面表达的过渡，如何把历史中的语言表达与其他学科整合起来，如何更好的照顾到那些超弱势群体；作为老师都希望能不断培养学生的表达能力，但时间从何而来？教学内容完成不了怎么办？若学生就是不肯说，该怎么办？七、课题研究的成果1、课题研究的方案及报告。
2、案例分析及论文。
八。
课题研究的体会1、通过课题研究提升了自己的专业素养，对新课程理念及新课标的理解上升了一个新的台阶。
2、对在初中历史教学中培养学生的语言表达能力有了全新的认识。
初中历史教学中，掌握历史语言与历史知识是相辅相成的，语言作为"思维的外衣"可以帮助学生掌握知识，而知识作为语言的内涵，也可以帮助学生理解语言。
因此，初中历史教学应该重视历史语言的教学。
3要把课堂还给学生，要用学生的说代替老师的说，要用学生的讲代替老师的讲。
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