五年级第二学期 读后感写作指导
《习作：写读后感》写作指导+范文+点评 部编版五年级下册语文习作 (2)
写读后感题目重现：写读后感我们读一篇文章或一本书，往往会有自己的感想。
有时一些人物会给你留下很深的印象，如安徒生童话中的小人鱼；有时一些情形会让你受到触动，如《祖父的园子》中“我”跟着祖父学种菜的温馨情景；有时文字中蕴含的道理会让你深受启发，如《铁杵成针》揭示的做事要有恒心的道理。
把读一篇文章或一本书的感想写下来，就是读后感。
选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。
先简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍你印象最深的部分。
再选择一两处你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实、具体。
可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。
题目可以是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟主标题。
写完后读一读，看看有没有把自己的感想表达清楚，再和同学交流。
写作指导：一、习作题目：选择一本你读过的书，写一篇读后感。
二、习作指导1. 阅读原作：仔细阅读你要写读后感的书籍，理解其主题、情节和主要观点。
2. 确定焦点：明确你要强调的重点，可以是一个角色、一个情节、一个主题或一种情感。
3. 引出书籍：在开头部分简要介绍书籍的名称、作者和主要内容，为后续的讨论奠定基础。
4. 分享感受：阐述你对书籍的具体感受，例如喜欢或不喜欢的原因，书籍对你产生的影响等。
5. 联系生活：将书中的观点或情节与你自己的生活经历、观察或社会现实联系起来，展示你对这些内容的深入思考。
6. 举例说明：通过具体的例子来支持你的观点，使你的论述更具说服力。
7. 总结评价：总结你对书籍的总体评价，强调其价值和意义。
8. 个人观点：在结尾部分表达你个人独特的观点或提出问题，引发读者的思考。
三、习作技巧1. 突出重点：在写作过程中，突出你最感兴趣或最有感触的部分，使文章更具针对性。
2. 细节描写：通过对书中情节、人物或场景的细节描述，让读者更好地理解你的感受。
部编版语文五年级下册习作写读后感教案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册习作写读后感教案(推荐3篇)部编版语文五年级下册习作写读后感教案【第1篇】教学内容：写读后感目标：知识目标：通过习作，提高学生对平等待人的理解和认识。
能力目标：学习用读后感的形式表达自己的理解和认识，做到真实具体，表达清楚。
情感目标：学习修改写作，提高学生对自己敬仰人的'情感。
用读后感的形式表达自己的理解和认识。
学习修改自己的写作。
学生搜集，阅读些自己敬仰的人的事和文章。
一、在单元的学习中，我们曾经阅读了一些令自己敬仰人的文章，革命者黄继光宁可牺牲自己而堵枪口的品质事迹和江姐为革命献身视死如归的事令我们深深感动。
今天就让我们把自己这份感动用笔倾诉出来。
二、明确习作要求：要结合自己阅读的作品和切身经历来写，树立正确的人生观及价值观。
三、提示习作方法：1、可以就课文内容来写，也可以结合课文两项有关人和事来写。
2、在题目上，可以某某读后感为课题。
四、学习修改习作：1、朗读习作：推荐有代表性和有特色的作品朗读，看那些地方写得清楚，生动，感受写作深刻感人。
那些地方尚存不足，需要修改和完善。
2学生自评：朗读自作的同学自我评价。
说说自己对这片作文哪些地方最满意，认为最有新意、最深刻，那些地方需要修改，引导学生体验习作给自己带来的快乐。
3师生评价：看文章内容介绍是否明白、生动，是否联系自己的生活写出了感受，在评价中分享他人习作看到来的快乐。
4师生互改：老师给学生面改，学生相互交换修改。
5誊抄成文板书：×××读后感习作要求：1.结合自己阅读的其他内容写。
2.树立人生观价值观，要有真情实感。
3.题目：以“×××读后感”为题。
部编版语文五年级下册习作写读后感教案【第2篇】写读后感教学目的：1.理解什么是“读后感”,怎么写读后感。
2.选择读过的一篇文章或一本书,写读后感。
教学过程：一、谈话导入,揭示课题。
1.读一本好书就像和许多高尚的人谈话,对我们的人生有重大影响。
部编版语文五年级下册习作写读后感教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册习作写读后感教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册习作写读后感教案第1篇】教材分析：《写读后感》根据《语文课程标准》和《“注·提”实验纲要》编写的第7册教材习作的训练内容。
教材力求引导学生表达自己对自然、社会、人生的真实体验。
通过积极的引导，促使学生大量阅读书籍、上网搜集资料、多渠道接受新思想、新事物，使收集到的信息不断积累内化，为学生的“个性化”写作提供有利条件和广阔空间。
学生分析：根据四年级儿童的年龄特点和认知特点，他们本身就有强烈的表示自己的欲望，他们在课外已阅读了大量的书籍，因此，本次习作并不难。
难的是一篇文章或一本书的内容往往是非常丰富的，使人感受深的地方有的不只一处，怎样选择使人感受最深的地方确定为中心，并能围绕这个中心选材，抒发自己的主要感受。
创新设计：根据教材和四年级学生的特点，本次习作课的设计侧重以下几方面：1、通过老师的引导，帮助学生选择内容，使学生在兴趣的驱动下积极地说，主动地写;2、采用灵活多样的方式、方法组织教学，以组内交流，互评互比的形式，培养学生合作、探究的学习精神;3、尽可能地给每个孩子以表现自己的机会;4、关注学生的独特感受，充分尊重学生独特感受，培养学生独立阅读、重视积累、重视学生的情感体验。
教学目标：1、初步掌握写读后感的方法，能从众多的材料中选取最能吸引人或印象最深的地方抒发自己的感想;2、引导学生从生活独特的思想认识出发，在自己独有的生活体验上下功夫，构建让学生能够自由、自主地从心底里产生写作的欲望;3、培养学生能用自己的眼睛发现问题，用自己的头脑思考问题，用自己的心灵感悟问题，开拓学生的视野;学会评价别人和欣赏自己;4、培养热爱书籍，进行思想品质和情感的教育，进而珍视自己的感悟。
教学重点及难点：1、要选择书中使人感受最深的地方确定中心，围绕这个中心选材，抒发自己的主要感受。
2、要有真情实感，独特的个性感受，体现出自己的个性化读书成效。
部编版语文五年级下册习作写读后感教案(精推3篇)
部编版语文五年级下册习作写读后感教案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册习作写读后感教案第【1】篇〗第一课时教学目标：1、根据提示选取有意义的内容进行表达。
2、能结合具体事件表达清楚自己的感想。
教学重难点：能结合具体事件表达清楚自己的感想。
教学思路：一、课堂导语同学们，你们最近看过哪些影视节目和课外读物，看后有什么感受吗？（抽几名同学谈）这种感受就是我们今天要写的读后感或观后观。
二．读习作提示，明确习作要求１．一本好书，一个好的影视节目，你读后或看后会有很多感受，把自己的这种感受写出来，要联系生活实际和思想实际，写自己的真实看法，也可以对其中某些内容谈谈自己的看法。
２．题目可以用“《xxxx》读后感”或“《xxxx》有感”，也可以根据写的内容拟定题目。
三．习作指导，（写读后感为例）１、读懂读通读透原文。
读懂原文是写好读后感的基础，读原文时，不仅要理解的字词句。
弄懂句子的含义，掌握的内容，而且要深入领会的中心思想以及所表达的思想感情，只要清楚了原文写的是什么，又知道是怎样写的，并且明了为什么这样写之后，也就为写好读后感提供了前提，做好了必要的准备。
读原文时，要以“平常心”去读，不要一捧起书来就想我这是要写读书笔记啦！我写什么呢？怎么写呢？这样，自己的心先浮躁起来，就深入不到书里去了，越读越急，最后一无所获。
２、掩卷而思，以读引感。
在读懂原文的基础上，我们就要思考这样几个问题：写了几件事？主要内容，次要内容各是什么？哪些地方给我的印象最深，我想到了什么？有了什么收获等等？然后就自己感受最深的一点或几点来写。
３、正确处理“读”和“感”的关系。
写读后感受，要抓住体会和感受重点写，不可大段的摘抄原文，以“读”代“感”,或重“读”轻“感”。
写读后感想，要注意发挥联想，如联系一些相关的实际事例，对照原文提出自己的看法，联系的事例可以是自己的，别人的；也可以是身边的，远处的；或是过去的，现在的，不受时间空间和对象的限制。
部编版语文五年级下册习作写读后感教案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册习作写读后感教案(推荐3篇)部编版语文五年级下册习作写读后感教案【第1篇】教学目标：1.能初步了解写读后感的基本方法。
2.能选择读过的一篇文章或一本书写读后感，清楚、具体地表达读后感想。
教学重点：能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。
教学难点：清楚、具体地表达读后感想。
课前准备：自己读过的印象深刻的一本书或一篇文章。
课时安排：2课时教学过程：一、谈话导入，引发学生共鸣。
1.交流让你印象深刻的一篇文章或一本书？说说理由。
2.出示教材第一段，师生共读，板书课题。
（设计意图：明确什么是读后感，唤起学生的阅读记忆，引发学生的共鸣，为习作选文打开思路。
）二、自主阅读，明确习作内容。
1.默读教材第二自然段，用笔勾画此次习作写哪些内容？2.交流读后感写什么内容？先写什么，再写什么？哪些内容具体，哪些内容简略？板书简写内容（印象、感触最深）祥写感想（积累经验引用）（设计意图：要求学生默读勾画相关内容，引导学生进行思考，结合交流与板书帮助学生明确本次习作内容。
）3.出示习作例文片段，学生默读并思考：例文片段写了什么内容？是从哪个角度写感想的？4.小结：阅读中印象最深的内容，可以写对人物、主题或事情的看法与评价，或从中受到的启示，感想要真实。
（设计意图：结合例文片段，帮助学生更深入地明确习作内容，打开习作思路。
）5.拿出提前准备好的一本书或一篇文章。
在本子上写下自己的感想。
6.交流，师生共评：感想是否具体，从哪个角度写的？（设计意图：“写出自己的感想”是新的要求，对学生来说有一定的难度，进行现场指导非常必要。
）三、学习拟题目，动笔写读后感。
1.出示带副标题的习作例文，思考：两个标题是怎么来的？2.小结：正标题就是读后感中心思想的概括提炼。
3.完成自己的习作。
（设计意图：通过例文展示，学生很容易理解哪部分是正标题，哪部分是副标题。
进而对自己的习作进行拟题，做到准确简练。
）板书设计：写读后感简：文章或书内容（印象、感触最深）祥：感想（积累经验引用）第二课时一、自己评改习作。
第2单元部编版小学语文五年级下册第二单元习作：写读后感【教案】
第2单元部编版小学语文五年级下册第二单元习作：写读后感【教案】部编版小学语文五年级下册第二单元习作：写读后感教学目标教学难点学会运用联想、想象、质疑、思考、探究等方式，从不同角度感受作品，找准感悟点从而写好读后感。
教学策略1.重视学生准备读后感写作材料的过程。
读懂文章或书是写好读后感的基础和关键。
2.减少对学生写作的束缚，教师不能以一个模式来要求学生，更不要用范文来束缚学生。
让学生自选内容，自读自悟，自主拟题，自由写作。
3.让学生紧密结合习作例文体会、学习写作方法，忌空洞的说教。
要尊重学生独特的理解和感受，从不同角度表达自己真实的想法和情感，不写空话、大话、套话。
教学准备多媒体课件。
教学课时2课时第1课时课时目标1.了解读后感的基本特点。
2.学习并掌握写读后感的基本要求和方法。
3.学会运用联想、想象、质疑、思考、探究等方式，从不同角度感受作品，找准感悟点从而写好读后感。
教学过程板块一谈话导入，激发兴趣1.大家最近喜欢看什么书呀？（《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》）2.能将古典名著完整地阅读一遍的人让人心中佩服，老师为你们点赞。
我在书上看到一个字谜，想拿来给大家猜一猜——黄昏方与志士别，你们能猜出这是什么字吗？（学生自由猜谜，老师相机板书谜底“感”字）《说文解字》中是这样解释“感”字的：“感，动人心也。
从心，咸声。
”这是一个形声字。
“咸”字本义是“呼喊”，所以“感”就可以说是“动人心的呼喊”了。
3.今天我们一起来学习写读后感，把这“动人心的呼喊”写成一篇感想之花，让它绚烂绽放！板书习作主题，齐读习作主题。
（板书：写读后感）【设计意图】本环节我利用谈话导入本单元习作的学习，激发了学生阅读古典名著的兴趣，为写读后感打下了基础。
板块二知读后感，抓感悟点1.高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。
”在人生的漫漫长河中，书籍就像永不熄灭的圣火，照亮了我们蒙昧的心灵，指引着人生的航程。
现代社会中，我们几乎每天都离不开阅读。
部编版语文五年级下册习作写读后感教案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册习作写读后感教案(推荐3篇)部编版语文五年级下册习作写读后感教案【第1篇】知识与能力1．把握读后感的一般写作思路和方法。
2．运用所学写一篇合格的读后感。
过程与方法1．仔细阅读原作，把原作的内容、主旨理解透彻。
2．紧扣原作内容，写出自己的真实感受。
3．联系实际，印证和深化自己的阅读感受，增强读后感的说服力。
情感态度与价值观增强阅读的兴趣，喜欢写读后感。
重点难点教学重点把握读后感的一般写作思路和方法。
教学难点写出自己的真实感受。
课时安排1课时教学过程一、新课导入高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。
”在漫漫人生长河中，书籍如永不熄灭的圣火，照亮了我们蒙昧的心灵，指引着人生的航程。
现代社会中，我们几乎每天都离不开阅读。
当我们获取信息，增长知识时，当我们读完一本书、一篇文章、一首诗、一段语录，当我们看完一幅画后，我们的心灵会产生一些共鸣和震荡。
我们把这些点点滴滴的感想记录下来，便成了一篇读后感。
二、文题展示1．就本学期学过的某篇课文，写一则随感。
200字左右。
2．就你读过的某部名著，写一篇读后感，题目自拟。
不少于600字。
3．你看过不少电影和电视剧吧，其中哪一部给你的印象最深？为什么？就此写一篇观后感，题目自拟。
不少于600字。
三、写作指导1．随笔篇幅短小，表现形式灵活，可叙事、抒情或评论。
随笔应抒发真情实感，有独到的见解，语言流畅、优美，主题积极向上、引人深思。
2．(1)简述原文有关内容。
如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。
写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。
这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。
(2)表明基本观点。
选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。
这样的句子可称为“观点句”。
这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。
“观点句”在文中的位置是可以灵活处理的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。
五年级下册第二单元习作：《读后感》(写作指导+范文点评)
五年级下册第二单元习作：《读后感》（写作指导+范文点评）【习作指导】一、什么是“读后感”？顾名思义，先来读，再有感受和想法。
读后感就是在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。
二、习作方法指导“读后感”的“感”是从读中产生的。
“读”是“感”的基础，“感”是“读”的延伸和发展。
我们在读的基础上做到以下几点：1、认真读原作，理解所读作品的主要内容和写作意图。
2、把作品中的时间、地点、人物和事件弄清楚，做好读书笔记。
3、在深入理解原文的基础上，抓住感受最深，最有话可说的内容去谈，不要面面俱到。
三、写作技巧点拨1、选好读后感的切入点。
我们在写作的时候，首先要认真读好原文，把握原文的主要内容和思想感情，然后选取感悟最深，最有话可说的那一点来写，这就是写作中的“感点”。
2、采用叙议结合的表达方式。
读后感常见的有两种方式，一种是先叙后议，可以先概述原文中自己感触最深的情节或引用原文中经典的语言、段落，然后针对所引述内容重点谈体会、感受；另一种是边引述原文内容便进行议论分析，叙议结合。
无论用哪种方式，一定要做到叙述简洁、准确，切忌喧宾夺主。
3、联系实际谈感受。
大多出色的读后感，总是受原文内容或情感触发，从而引起对生活、学习、思想等实际问题的思考。
我们可以展开联想，把作者的经验教训与自己的切身体会结合起来，使读后感更真切，更有感染力。
四、写作结构1、点明篇名，抒发感情。
（点）2、紧扣原文，概括内容。
（引）3、寻找感点，叙议结合。
（议）4、联系实际，发表感想。
（联）5、总结全文，提升中心。
（结）五、作文标题题目可以是“读《xxx》有感”或“《xxx》读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟题目。
六、修改指导(1)是否有读有感，以感为主？(2)是否表达了真情实感？(3)是否联系实际？(4)还有哪些地方值得借鉴、学习？【习作范文】范文一：乐观地面对生活——读《假如给我三天光明》有感“19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。
部编版语文五年级下册习作写读后感教学设计3篇
部编版语文五年级下册习作写读后感教学设计３篇〖部编版语文五年级下册习作写读后感教学设计第【1】篇〗教学目标：1.认识、了解读后感这种文体。
2.明确读后感的基本要求，初步了解写读后感的方法。
3.通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。
教学重点：掌握读后感写作方法教学难点：如何写出真情实感。
教学过程：一、谈话导入同学们，每年的寒暑假学校都要组织同学们参加征文比赛，咱班有没有同学参加过征文比赛？看来同学们都身经百战。
陈老师班的李静同学寒假里写的征文《<狼来了>读后感》得了一等奖，正好咱们第四次习作就要来学写读后感，这节课，咱们就借助李静同学的读后感一起来研究研究怎样才能写好读后感，好吗？（板书：学写读后感）二、阅读范文，感悟写法《狼来了》读后感寒假里，我读了《狼来了》这个寓言故事。
让我明白了一个道理：做人要诚实，不能说谎，否则后果很严重。
（介绍题目，点名感受）这个故事主要是讲了一个小孩子放羊时觉得无聊，便大喊：“狼来了，救命呀！”在山下干农活的村民听了他的喊叫，第一次，第二次都信以为真，发现小孩撒谎后都很生气，第三次狼真的来了，小孩再喊狼来了，村民不再相信他了，最后小孩和他的羊都被狼吃掉了。
(（概括内容，紧扣感受）读了这个故事，我不禁一身冷汗，说谎的后果是多么可怕啊！狼来了不可怕，可怕的是失去别人对你的信任。
诚实是多么重要。
要是你多次欺骗别人，就会失去别人对你的信任。
如果你失去别人的信任，那你还能干什么呢？（详谈体会，围绕感受）读了这个故事，也让我想起了我平时做过跟那小孩类似的事。
记得有一次，寒假时我为了玩耍骗妈妈做完了作业，妈妈便相信了我的鬼话，说：“做完了就去玩吧。
”结果，等到放假最后几天，妈妈检查我的作业时，我才手脚忙乱地做起作业来，那几天，妈妈怎么也不相信我的话。
当时我真后悔，为什么我要像那小孩一样说谎，害得连妈妈都不信我呢？想起来，我就觉得很惭愧。
（联系生活，再谈感受）最后我奉劝大家：谎言只能蒙人一时，不能蒙人一世。
部编版语文五年级下册习作写读后感教案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册习作写读后感教案（推荐3篇）【部编版语文五年级下册习作写读后感教案第1篇】读后感的教案范文读后感的教案一、训练目标：1、在分析、思考的基础上选择最值得发表、感受最深、见解新颖独到、最有针对性和现实感的感受来写2、写读后感读是基础情是纽带感是核心因而我们应在读上下工夫在情上求共鸣在感上作文章二、写作指导：(一)导入：读了一本好书或一篇好文章之后往往会产生一些感想把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来写成的文章就叫读后感读后感是读书笔记的一种是读了一篇文章或一本书以后写下的感想“感”所包括的范围很广有的是读文章引起的思想感情的变化而产生的感受;有的是从文章中学到知识;有的是弄懂的某个道理;有的是受到的启发教育(二)指导：读后感常见的写作模式大致可以归纳为五个字“引”、“点”、“议”、“联”、“结”1、“引”：要写好读后感读是基础感是由读而生的没有对原文的研读感就成了无源之水、无本之木所以我们在读原文时应认真细致、悉心体会、反复琢磨、准确领悟把握原文的主旨在此基础上简述原文有关内容如所读书本或文章的篇名、作者、写作年代以及原书或原文的内容概要写这部分内容是为了交代感想从何而来并为后文的议论作好铺垫这部分一定要突出一个“简”字绝不能大段大段地叙述所读书本或文章的具体内容而是要简述与感想有直接关系的部分略去与感想无关的东西如果引述过多或过长甚至只是照搬照抄原作那就会叙多于议造成喧宾夺主“头”重“脚”轻了2、“点”：亮明基本观点选择感受最深的一点用一个简洁的句子明确表述出来这样的句子可称之为“观点句”这个观点句表述的就是这篇文章的中心论点“观点句”在文中的位置是灵活的可以在篇首也可以在篇末或篇中这类文字要少而精不要拖沓观点提出来后文章才能围绕自己的观点展开写得明确、写得深刻初学写作的同学最好采用开门见山的方法把观点写在篇首3、“议”：围绕基本观点摆事实讲道理既可就事论事对所“引”的内容作一番分析;也可以由现象到本质由个别到一般的作一番挖掘这部分就是议论文的本论部分是对基本观点(即中心论点)的阐述通过摆事实讲道理证明观点的正确性使论点更加突出、更有说服力这个过程应注意的是所摆的事实所讲的道理都必须紧紧围绕基本观点为基本观点服务4、“联”：围绕基本观点的论述拓展开来去联系实际写读后感最忌的是就事论事和泛泛而淡就事论事放不开感受不够深文章就过于肤浅;泛泛而淡往往使读后感缺乏针对性不能给人以震撼“联”就是要紧密联系实际既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题既可以从大处着眼也可以从小处入手当然在联系实际分析论证时还要注意时时回扣或呼应“引”部使“联”与“引”“藕”断而“丝”连5、“结”：就是结论结论的写法或与开头相呼应或归纳出结论性的意见或强调某个重点或发出号召这个结论可以是批评式可以是劝勉式还可以是鼓动式这要视全文内容而定以上几点是写读后感的基本思路但是这思路不是一成不变的要善于灵活掌握比如“简述原文”一般在“亮明观点”前但二者先后次序互换也是可以的再者如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历就不必再写第四部分了三、训练题目：读书是美妙和精神之旅是一件启人心智、怡人性情、令人快乐的事在读书过程中同学们情感常常会随着文章的内容而起伏或激动、或振奋、或悲伤、或愤怒……如果我们将读书时的体会、感受、领悟写下来就是读后感试写一篇读后感不少于600字要求：1、要从自己感触最深、有话要说的方面入手来写2、要对文章或书中自己感触最深的内容作简要的介绍3、谈感想要联系自身或社会的实际不要空四、学生写作：略【部编版语文五年级下册习作写读后感教案第2篇】设计理念：1.突出读是写的基础,给学生充分的时间阅读,尊重他们的独特感受,想写什么就写什么。
《习作：写读后感》写作指导+范文+点评 部编版五年级下册语文习作 (1)
写读后感写作指导：一、习作题目：选择一本自己读过的书，写一篇读后感。
二、习作指导1. 阅读选材：选择一本你感触深刻的书，确保你对书中的内容有足够的了解和思考。
2. 深入阅读：在写作之前，再次仔细阅读选定的书籍，关注书中的主要情节、人物形象、主题思想等。
3. 确定主题：明确你要表达的中心思想，例如书籍对你的启发、感动你的原因等。
4. 构思结构：可以采用总分总或总分的结构，先介绍书籍的基本信息，再阐述自己的观点和感受，最后进行总结。
5. 联系实际：在读后感中，结合自己的生活经验、学习经历或社会现象，使感悟更具现实意义。
6. 细节描写：通过对书中具体情节、人物的描写，增强文章的感染力和说服力。
7. 独特观点：展示你对书籍的独特理解和思考，避免泛泛而谈。
8. 语言表达：运用生动形象的语言，避免过于平淡和口语化。
三、习作技巧1. 开头引入：通过引用书中的名言、诗句或提出一个相关的问题来吸引读者的兴趣。
2. 概括内容：简要介绍书籍的主要内容，但要注意避免过多剧透。
3. 分析讨论：对书中的主题、人物、情节等进行分析和讨论，展示你的思考深度。
4. 联系生活：将书中的观点与自己的生活实际相联系，体现读后感的现实意义。
5. 结尾总结：用简洁的语言总结自己的观点和感受，或提出一些延伸的思考。
四、注意事项1. 要紧扣书籍内容，避免离题万里。
2. 要有自己的真情实感，避免抄袭或套话。
3. 注意语言的准确性和流畅性，避免出现错别字和语病。
4. 合理安排篇幅，确保重点突出，内容充实。
五、总结写读后感是一种对阅读的深入思考和总结，通过认真阅读、深入分析和联系实际，我们可以将自己对书籍的理解和感受清晰地表达出来。
在写作过程中，要注意结构合理、内容丰富、语言准确，并体现出自己的独特见解。
希望同学们能够通过写读后感，提高自己的阅读理解和写作能力，同时也能从书籍中汲取更多的智慧和力量。
习作范文：。
五年级二单元读后感作文指导教案
五年级二单元读后感作文指导教案五年级二单元读后感作文指导教案（一）小朋友们，今天咱们要来一起学习怎么写好五年级二单元的读后感作文。
写读后感呀，就好像跟好朋友分享你读了一本书或者一篇文章之后的想法和感受。
第一步，咱们得先把读过的内容讲清楚。
比如说，书里或者文章里讲了个啥故事，有哪些人，发生了啥事儿。
就像咱们读了《狼牙山五壮士》，得先知道五壮士是怎么英勇战斗的。
第二步，要把自己的感受写出来。
这感受啊，可能是你觉得书里的人特别勇敢，让你很佩服；也可能是故事太感人了，把你都弄哭啦。
比如读了《草船借箭》，你是不是觉得诸葛亮特别聪明，让你忍不住叫好？第三步，得联系自己的生活说一说。
比如说，读了勇敢的故事，那想想自己有没有勇敢的时候，或者以后要怎么变得更勇敢。
来，老师给大家举个例子。
比如说读了《小王子》这本书，咱们先讲讲小王子去了好多星球的有趣经历，然后说自己被小王子的纯真感动了，想想自己在生活中也要像小王子一样保持一颗纯真的心。
小朋友们，明白了吗？那咱们开始动笔写吧！五年级二单元读后感作文指导教案（二）同学们，咱们又要一起学习新知识啦，今天是五年级二单元的读后感作文指导。
咱们先来说说啥是读后感。
其实啊，读后感就是你读完一本书或者一篇文章之后心里的想法和体会。
那怎么写好读后感呢？呀，得好好回顾一下读的内容。
比如说读了《武松打虎》，得记住武松怎么厉害，怎么把老虎打败的。
然后呢，把心里的感受大大方方写出来。
是觉得武松特别勇敢，还是觉得这个故事特别精彩？还有很重要的一点，要想想这和咱们的生活有啥关系。
比如说，读了勇敢的故事，那自己遇到困难的时候，是不是也得勇敢面对？老师再举个例子。
读了《灰姑娘》，咱们先讲讲灰姑娘的遭遇，然后说自己觉得她很可怜但又很坚强，想想自己在遇到挫折时也要像灰姑娘一样不放弃。
同学们，加油写，老师相信你们都能写出很棒的读后感！。
部编版语文五年级下册习作写读后感教案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册习作写读后感教案(推荐3篇)部编版语文五年级下册习作写读后感教案【第1篇】教学目标：1.能够选择一本让自己印象深刻的书，写一篇读后感。
2.能把自己感触最深的部分写出来，能够在感想中联系生活实际，写出自己的感悟。
3.学习读后感的写法。
4.能根据同学的意见，对作文进行适当的修改。
教学重点：能把自己感触最深的部分写出来，能够在感想中联系生活实际，写出自己的感悟。
教学难点：学习读后感的写法。
学会选择书中的感动点，针对感动点进行写作。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入出示。
1.同学们，你们知道读后感是什么吗？预设：读后感就是读完书之后的感想。
但是写完写读后感却不能想什么写什么，而是要认真梳理，写出有价值的文章。
2.为什么要写读后感？预设：写读后感可以让人开展深入的思考，提升自己对书本内容的深刻认识。
真正将书本中的内容转化为自己的精神内涵。
3.曾经有这样一种说法。
有的人读书只是老老实实的读，作者写什么就是什么，全面吸收。
这种人最后变成了书呆子。
有的人读书只是欣赏文章，发现句子中的错误，可以把句子变得更通顺，更有文采。
这种人最后变成了编辑。
有的人读书边读边记录自己的观点和读书的体会，遇到一些错误还能够进行反驳。
这种人最后变成了大师和专家学者。
这节课我们就来学习一下，读后感的写法。
写一篇属于自己的读后感。
二、明确要求1.阅读课本36页的习作要求，小组交流这次习作的.目标。
2.明确：（1）选择读过的文章或一本书，写一篇读后感。
（2）介绍书中的内容，重点介绍印象最深刻的部分。
（3）选择感触最深的内容写出自己的感想。
（4）联系自己的阅读积累和生活经验写作。
3.教师明确：这次习作，要求我们写一篇属于自己的读后感。
要选择自己印象最深刻的文章，找到让自己有感触的点。
针对一点进行写作。
三、选材指导（一）要想写好作文，首先要会选材。
本次作文我们有哪些材料可以选呢？学生自由讨论。
教师进行点拨总结。
1.要写那些触动自己的文章或书籍。
部编版五年级语文下册第二单元作文《写读后感》写作指导
统编语文五年级下册第二单元作文《写读后感》写作指导写作指导一、什么是“读后感”？顾名思义，先来读，再有感受和想法。
读后感就是在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及收到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。
二、习作方法解密“读后感”的“感”是从读中产生的。
“读”是“感”的基础，“感”是“读”的延伸和发展。
我们在读的基础上做到以下几点：1、认真读原作，理解所读作品的主要内容和写作意图。
2、把作品中的时间、地点、人物和事件弄清楚，做好读书笔记。
3、在深入理解原文的基础上，抓住感受最深，最有话可说的内容去谈，不要面面俱到。
三、写作技巧点拨1.选好读后感的切入点。
我们在写作的时候，首先要认真读好原文，把握原文的主要内容和思想感情，然后选取感悟最深，最有话可说的那一点来写，这就是写作中的“感点”。
2.采用叙议结合的表达方式。
读后感常见的有两种方式，一种是先叙后议，可以先概述原文中自己感触最深的情节或引用原文中经典的语言、段落，然后针对所引述内容重点谈体会、感受；男一种是边引述原文内容便进行议论分析，叙议结合。
无论用哪种方式，一定要做到叙述简洁、准确，切忌喧宾夺主。
3.联系赛际谈感受。
大多出色的读后感，总是受原文内容或情感触发，从而引起对生活、学习、思想等实际问题的思考。
我们可以展开联想，把作者的经验教训与自己的切身体会结合起来，使读后感更真切，更有感染力。
四、写作结构1、点明篇名，抒发感情。
（点）2、紧扣原文，概括内容。
（引）3、寻找感点，叙议结合。
(议）4、联落实际，发装感想。
(联）5、总结全文，提升中心。
(结）五、作文标题题目可以是“读《xxx》有感”或“《xxx》读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟题目。
六、修改指导(1)是否有读有感，以感为主？(2)是否表达了真情实感？(3)是否联系实际？(4)还有哪些地方值得借鉴、学习？同步练习2读《童年》有感这个暑假，我读了高尔基的自传体小说《童年》，它给我的感触颇深。
五年级下册 写读后感 优秀 教案
五年级下册写读后感优秀教案教案标题：五年级下册“写读后感”优秀教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握读后感的写作结构，包括引述原文内容、表达个人感悟、结合生活实际进行思考等环节。
2. 过程与方法：通过阅读范文和实践活动，引导学生学会深度阅读，培养他们独立思考和批判性思维的能力，以及准确、生动的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的阅读兴趣，引导他们尊重文本，形成积极的情感体验，并能从书中获取人生智慧，树立正确的价值观。
教学重点：1. 掌握读后感的基本写作格式和要点。
2. 学会如何提炼书本主题思想，结合自身经历抒发真情实感。
教学难点：1. 如何深入理解原文内涵，形成独特的个人见解。
2. 如何将所思所想用恰当的文字表述出来，做到言之有物，言之有情。
教学过程：一、导入新课（10分钟）1. 分享一篇优秀的读后感范文，引导学生初步感知读后感的特点和写作方式。
2. 引导学生讨论并总结读后感的基本构成要素：引述原文-阐述感受-联系生活。
二、讲授新课（25分钟）1. 讲解并分析读后感的写作步骤：- 步骤一：简要概括或引用原文主要内容，引出自己的感想来源。
- 步骤二：详细阐述自己对原文内容的理解和感悟，可以是对人物的评价，对情节的解读，或者对主题思想的认识。
- 步骤三：结合自身的实际生活经验，进一步深化感受，阐述书籍对自己的影响和启示。
2. 选取课本中的一篇文章或章节作为实例，师生共同探讨如何撰写读后感。
三、实践操作（30分钟）1. 学生自主选择一篇近期阅读过的文章或书籍，尝试撰写读后感。
2. 教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
四、分享交流（15分钟）1. 鼓励学生上台朗读自己的读后感，其他同学进行点评，教师适时给予补充和修正。
2. 全班共同讨论和总结，强化对读后感写作技巧和方法的理解。
五、课堂小结（5分钟）回顾本节课学习内容，强调读后感写作的重要性，鼓励学生多读书、勤思考，用读后感记录阅读旅程中的点滴收获。
五年级下册读后感作文指导
五年级下册读后感作文指导
我的书桌上堆着裹着的课本，还有一个那本“五年级下册读后感作文指导”。
老师说，要写好读后感，现在还要像读故事一样，把书里的内容都“吃”进肚子里，然后用自己的语言话说出口，让别人也能够感受到书中的故事。
可我还是很激动的，我怕写得不好，怕老师不喜欢。
我翻着书，里面有很多很可爱的字，有很多图片，它们仿佛在跟我说话，告诉我应该怎么写。
我读到了一篇关于一只小狗的故事，它很坚强自信，为了救自己的主人，从悬崖上跳了下来，最终成功救了主人。
我又看了看书里的图片，眼睛湿湿的，想起自己也曾经为了救一个并不在乎的人，跳下了悬崖。
书里还讲了很多其他的故事，有些让我觉得开心，有些让我哭，都让我思考良多。
我好像明白了，写读后感并非是为了写得有多可爱，而是要写出自己独特的想法，直接描写自己从书里学到的东西。
现在我并不再抗拒写读后感了，毕竟我可以把我的感受写下来，和别人分享。
我甚至想写一本我自己不喜欢的书的读后感，让更多的人注意到它，感受到它的魅力。
我依然会有些忐忑，但现在我很清楚，不要害怕，勇敢地写，把你想说的话都写上来，这样你的读后感就会像一朵花一样，绽放出自己的美丽。
五年级第二单元写读后感写作指导
五年级第二单元写读后感写作指导五年级第二单元是关于读后感写作的重要内容，学生需要通过阅读一篇文章或一本书后，用自己的语言来表达自己的感受和看法。
本文将以指导学生如何写五年级第二单元读后感为主题，详细指导学生如何进行读后感写作。
第一步：选择阅读材料在进行读后感写作之前，首先需要选择一篇适合自己阅读水平的文章或一本适合自己年龄的书籍。
可以选择与自己兴趣爱好相关的内容，也可以选择老师推荐的经典作品。
无论选择哪种材料，都要确保自己能够理解其中的内容和意义。
第二步：理解文章内容在阅读完选定的文章或书籍后，需要对其中的内容进行充分理解。
可以通过重读关键段落、标注重要信息和提出问题来帮助自己更好地理解文章的主题和思想。
同时，可以向老师或同学请教，共同探讨和解释不明白的地方。
第三步：记录个人感受在理解了文章内容的基础上，需要记录自己的个人感受和看法。
可以思考以下问题来帮助自己记录读后感：文章的主题是什么？作者想要传达什么样的情感？自己在阅读过程中有哪些感触和共鸣？是否有类似的经历或感受？第四步：提炼核心观点在记录个人感受的基础上，需要提炼出文章的核心观点。
可以选择其中最触动自己的部分，或者是对整篇文章的总体印象进行概括。
同时，还可以列举一些具体的例子来支撑自己的观点，让读者对自己的感受有更清晰的了解。
第五步：组织语言，进行写作在提炼出核心观点之后，就可以着手进行写作。
写读后感时，可以采用“开头-中间-结尾”的组织结构，先简单介绍一下文章的背景和主题，再详细描述自己的感受和看法，最后对全文进行总结和展望。
第六步：反复修改，完善细节完成初稿后，需要反复修改和完善细节。
可以注意排版格式、标点符号和用词表达是否准确清晰，同时还可以请家长或老师帮忙检查，提出宝贵的意见和建议，让自己的文章更加完美。
通过以上六个步骤的指导，相信学生可以更好地进行五年级第二单元读后感写作。
在写作过程中，可以不断培养自己的语言表达能力和思辨能力，同时也能更好地理解并感受作者想要传达的思想和情感。
五年级下册语文 读后感四大要素
读后感的写作指导、要素及步骤读后感写作指导一、什么是“读后感”读后感是读书笔记的.一种形式，是读了一本书、一篇文章、或一句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章。
写读后感可以深化对文本的理解。
二、作前准备1、深刻地读懂原文。
2、找准“感点”。
一篇文章可以写成读后感的方面很多。
如对原文中心感受得深可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。
但毋庸面面俱到，建议选准一个“感点”展开论述即可。
三、写作时的注意点1、处理好“读”与“感”的关系。
“感”是文章的重点。
对原文须简要概括，引发“感点”的重点内容可稍具体，但千万不可大段照抄，否则就本末倒置，冲淡了“感”。
更不可写成“读后抄”。
2、引用原文重点语句需用上“”。
3、写“感”时须密切联系实际，可以是自身的实际，也可是周围事物的情况，可列举具体事例。
4、标题可以是《读<××××>有感》或《<××××>读后感》，也可以使用主标题和副标题，如《“给永远比拿愉快”——读<××××>有感》。
5、要写得有真情实感。
应是发自内心深处的感受，而非“检讨书”或“保证书”。
读后感写作的五个要素读后感写作的五个要素孩子们在写读后感的时候，常犯的错误有两个：1 、大段引用原文的内容，然后最后说一两句自己的感受，做个总结就完了。
2 、不知道该说些什么，只能翻来覆去的总结文章的中心思想。
其实，读后感的写作是由固定的章法，我们今天就来告诉大家读后感写作的五要素：一、概述文章内容或故事情节。
对于记事类文章，在写读后感时，在文章的第一部分中需要概括文章的主要故事情节；对于写景抒情类文章，需要叙述出文章通过描绘什么样的场景或事物，来表达什么样的情感;对于其它的文章，通常只要概述该部作品都讲到了哪些方面的内容便可以。
二、简短发表感受。
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五年级第二学期读后感写作指导姓名______ 班级_______ 一、读原文，抓重点。
认真阅读原文，多读几遍，抓住自己体会最深的一点，是作品中的某个人物？文章表达的中心？或是作品中的一句话？总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可以写成读后感。
二、摆好位，侧重“感”
读后感是由读产生感，那么在文章里要介绍作品中引起你有感而发的有关内容，这部分引用原文的内容要注意简洁，概括，不要具体复述。
三、抓住“点”，联实际。
有的同学读文章后会有很多感受，而写读后感时不能面面俱到，应抓住自己感受最深的一点，结合自己的生活经历，深入地写下去，这样才能做到中心明确、观点鲜明，使人读起来感到亲切、舒服。
四、定标题，明写法。
掌握读后感的写法，犹如盖房搭建了钢筋框架。
因此要帮助学生初步掌握读后感的写法。
其一：确定标题。
标题有两种写法。
一种直接命题，一般为“读《╳╳╳╳》有感”或“《╳╳╳╳》读后感。
”另一种可确定正副标题，正标题一般注明文章的中心内容。
副标题表明题材。
其二：掌握读后感的基本写法：“引—议—联—结。
”
引——扼要写出“读”的内容或直接引用原文重点语句，很快引出感的观点和中心。
议——就自己“感”的中心或观点进行分析议论，说明道理。
联——就议论的中心展开联想，继续某些典型事例。
也可联系社会和自己的生活抒发感受。
结——结尾概括中心，总结全文，得出结论。
结论可与开头相照应，可归纳出结论性的意见，可强调某一重点，可发出号召。
纸钢琴
女儿酷爱音乐。
每天清晨，当对面阳台上响起琴声时，她便痴痴地趴在阳台上静静聆听。
她多想自己能有一架钢琴……不，哪怕能摸一摸，坐上去弹一次也好啊!
一天，父亲来到阳台，看到女儿趴在阳台上，手指在阳台上跳跃着，父亲便有了一桩心事。
女儿从没见过父亲买一件像样的衣服，穿在他身上的总是洗得发白的工作服。
女儿知道应该铆足劲儿学习。
她想，将来一定要考上音乐学院，那样，就可以天天弹钢琴了。
父亲似乎比以前忙了许多，每天很早出去，很晚回来，裹着身泥灰倒头便睡。
日复一日，女儿不知父亲为何如此拼命，却知道父亲的白发她已经再也数不清了。
年复一年，5年过去了。
女儿考上了最好的高中。
父亲去银行取出了存款。
一路上陶醉在喜悦中，却不知道背后跟着一双邪恶的眼睛。
他来到商店，来到一架钢琴前。
这是一架锃亮的立式钢琴，标价：一万八。
“够了。
”他想，于是叫来售货员。
当他满心欢喜地将紧拽在手里的工具包打开时，一条被刀划开的口子凝结了他的笑容。
父亲茶饭不思，一下子憔悴了。
担忧笼罩着女儿的眼眸。
几天后，父亲拿出一样东西：一块木板，上面贴着厚纸，画着键盘。
父亲说：“爸爸没用，本来想给你买架真钢琴的……”女儿第一次看到了父亲的泪水。
“爸爸……”女儿不知道发生了什么，但她什么都明白。
她坐过去，十指轻快地跳跃在琴键上，周身沐浴着暖暖的父爱，心中响起父爱谱写的旋律，她泪流满面，如痴如醉。
如山的父爱——读《纸钢琴》有感
一个偶然的机会，读到了一则小故事，名为《纸钢琴》。
文中有这样一句描写父亲的句子：“父亲每天很早出去，很晚回来，裹着一身泥便倒头大睡。
”也许你会问，文中的父亲为何如此拼命？原来，他是为了给他酷爱音乐的女儿买一架钢琴。
就这样度过了五个春秋，钱终于凑够了，可是，谁又能料到，再买钢琴的
途中钱被盗了。
父亲无奈，只好含泪送给女儿一架“纸钢琴。
”（引）“可怜天下父母心！”为了满足儿女的愿望，为了培养儿女成才，为了拯救儿女的性命，每一位父母都愿意为此付出任何代价，甚至生命也无怨无悔。
（议）记得，我们曾经学过这样一篇课文《地震中的父与子》讲述了1989年，在美国洛杉矶发生的大地震中一所小学不幸坍塌。
一位孩子的父亲一心要救出它的孩子阿曼大，不顾他人的劝告，冒着生命危险在学校的废墟中不停的挖呀、挖呀……过了36个小时，他的双眼已经布满了血丝，两只手上沾满了鲜血，破烂不堪的衣服紧贴着他的身体。
38个小时过去了，奇迹发生了：那个孩子得救了，那个班的孩子们也安然无恙。
他和他的儿子阿曼尼紧紧的拥抱在一起。
这位父亲不仅拯救了他的生命，还拯救了他儿子全班同学的生命。
（联）
父爱是坚韧的；父爱是深沉的；父爱是厚重的；父爱如山！（结）
在感恩中成长
——纸钢琴读后感
世界上的任何事物，都应该懂得感恩。
种子要感谢土地；鱼儿要感谢辽阔的江河湖泊；鲜花要感谢阳光雨露......最近，我读了《纸钢琴》这篇文章，使我深有感触，使我明白了我们每个人都应该懂得感恩。
（议）
纸钢琴讲述了女儿想要一架钢琴，父亲知道了，便每天苦苦工作，终于有了一笔钱，当他掏钱包时，发现前已被小偷洗劫一空，于是，他怀着悲痛的心情为女儿做了一架纸钢琴，而女儿却没有责备他，而是怀着一颗感恩之心，用纤纤玉手弹着纸钢琴来安慰父亲、报答父亲。
（引）
俗话说“滴水之恩，当涌泉相报。
”更何况父母，亲友为你付出的不仅仅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。
可我们又是否在父母劳累后递上一杯暖茶，在他们生日时递上一张卡片，在他们失落时奉上一番问候与安慰？他们往往为我们倾注了心血、精力，而我们又何曾记得他们的生日，体会他们的劳累，又何曾察觉到那缕缕银丝，那条条皱纹。
（联）
感恩需要你用心去体会，去报答。
让我们怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，看待亲朋，你将会发现自己是多么快乐，放开你的胸怀，让霏霏细雨洗刷你心灵的污染。
学会感恩，因为这会使世界更美好，使生活更加充实。
(结)。