苏教版小学数学三年级下册《认识面积》公开课教学设计和反思
三年级下册数学教案与教学反思-6.1认识面积丨苏教版
三年级下册数学教案与教学反思6.1 认识面积丨苏教版教案：三年级下册数学教案与教学反思6.1 认识面积丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版三年级下册数学的第六章第一节内容，认识面积。
我们将通过学习面积的概念、面积的计算方法以及面积单位的大小比较，让学生掌握面积的基本知识。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解面积的概念，掌握面积的计算方法，并能够运用面积知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解面积的概念，掌握面积的计算方法。
难点是让学生能够运用面积知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了让学生更好地理解面积的概念，我将准备一些实物，如正方形、长方形、圆形等，以及一些面积的计算工具，如直尺、三角板等。
学生们需要准备一本数学书、一支笔和一张纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一张正方形的纸片，让学生观察并告诉我它的面积是多少。
然后我会拿出一张相同大小的长方形纸片，让学生比较两张纸片的面积大小。
2. 讲解面积的概念：我会向学生们解释面积的概念，告诉他们面积是指物体表面的大小。
然后我会演示如何用直尺和三角板测量物体的面积。
3. 学习面积的计算方法：我会引导学生学习正方形和长方形的面积计算方法，告诉他们正方形的面积等于边长的平方，长方形的面积等于长乘以宽。
我会让学生们通过实际操作，计算一些图形的面积。
4. 面积单位的大小比较：我会向学生们介绍面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米等，并让他们通过实际操作比较不同单位的大小。
5. 例题讲解：我会出示一些例题，让学生们运用面积知识解决问题。
例如，计算一个长方形花园的面积，或者计算一个正方形桌面需要多少块瓷砖。
6. 随堂练习：我会给学生们发放一些练习题，让他们独立完成，巩固所学的面积知识。
六、板书设计在黑板上，我会写上“面积”这个词，并画出一个正方形和一个长方形，标注它们的面积计算方法。
七、作业设计正方形：边长4厘米；长方形：长6厘米，宽3厘米。
苏教版三年级数学下册《认识面积》校级公开课教案
苏教版三年级数学下册《认识面积》校级公开课教案一. 教材分析《认识面积》是苏教版三年级数学下册的一章节，主要让学生初步理解面积的概念，学会用面积单位测量和比较物体的大小。
本章节内容贴近学生的生活实际，能激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和合作交流的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和测量经验，但对面积的概念和计算方法还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实际操作中感受面积的概念，逐步掌握面积的计算方法。
三. 教学目标1.让学生理解面积的概念，知道面积的计量单位。
2.培养学生用面积单位测量和比较物体大小的能力。
3.培养学生动手操作、合作交流的能力。
四. 教学重难点1.面积的概念和计算方法。
2.面积单位的认识和运用。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活实际为背景，激发学生的学习兴趣。
2.采用启发式教学法，引导学生主动探究、积极思考。
3.采用合作学习法，培养学生团队协作的能力。
4.采用操作实践法，让学生在动手操作中感知面积的概念。
六. 教学准备1.准备面积单位的模型和实物。
2.准备面积测量工具（如尺子、剪刀等）。
3.准备多媒体教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示生活实际的图片，如教室、客厅等，让学生观察并说出这些图片中的物体有什么共同特点。
引导学生发现这些物体都有自己的“面积”，从而引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师出示面积单位的模型和实物，让学生直观地认识面积单位。
同时，教师讲解面积的概念和计算方法，让学生初步理解面积的意义。
3.操练（10分钟）学生分组进行面积测量活动。
每组选取一个物体，使用尺子和剪刀等工具，测量物体的面积，并记录在表格中。
教师巡回指导，纠正学生的操作错误。
4.巩固（10分钟）教师学生进行面积大小比较的游戏。
学生分成两组，一组负责测量物体的面积，另一组负责比较面积大小。
通过游戏，巩固学生对面积的理解和计算方法。
5.拓展（10分钟）教师出示一些有关面积的题目，让学生独立解答。
小学苏教版三年级下册数学《认识面积》区级公开课教案
小学苏教版三年级下册数学《认识面积》区级公开课教案一. 教材分析《认识面积》是小学三年级下册数学的重要内容，主要让学生理解面积的概念，学会用面积单位（如平方厘米、平方分米、平方米）来衡量物体的表面大小。
本节课通过观察和操作活动，使学生感知和认识面积，培养学生的空间观念和度量意识。
二. 学情分析三年级的学生已具备了一定的观察、操作和语言表达能力，但对于面积的概念和单位还比较陌生。
因此，在教学中，教师需要充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解面积的概念，掌握面积的度量方法。
三. 教学目标1.知识与技能：理解面积的概念，认识面积单位，学会用面积单位来衡量物体的表面大小。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和度量意识。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：理解面积的概念，学会用面积单位来衡量物体的表面大小。
2.难点：面积单位的换算和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中感受和理解面积的概念。
2.操作教学法：引导学生动手操作，提高学生的实践能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的合作意识。
4.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的创新精神。
六. 教学准备1.教具：面积模型、面积单位卡片、实物道具等。
2.学具：学生用书、练习册、画笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示一个面积模型，引导学生观察和思考：这个模型的表面大小应该如何表示？学生可能会提出各种度量方法，如用长度、宽度等。
教师总结：我们今天要学习的就是如何用一种新的方法来度量物体的表面大小，那就是面积。
2. 呈现（10分钟）教师向学生介绍面积的概念和面积单位，如平方厘米、平方分米、平方米。
并通过实例演示，让学生理解面积单位的换算关系。
例如，1平方米等于100平方分米，1平方分米等于100平方厘米。
苏教版三年级数学下册《面积的认识》校级公开课教案
苏教版三年级数学下册《面积的认识》校级公开课教案一. 教材分析《面积的认识》是苏教版三年级数学下册的一章内容，主要让学生理解面积的概念，掌握面积的计算方法，以及能够比较不同图形的面积大小。
这一章节的内容是为学生后续学习更复杂的几何知识打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和图形认知能力，他们对平面图形有一定的了解。
但是，对于面积的概念和计算方法，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和实际操作，让学生直观地理解面积的概念，掌握面积的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解面积的概念，掌握面积的计算方法，能够比较不同图形的面积大小。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握面积的计算方法和能够比较不同图形的面积大小。
2.难点：让学生理解面积的概念，并能够灵活运用面积的知识解决实际问题。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图形，让学生直观地理解面积的概念。
2.采用操作实践法，让学生亲自动手，实际操作，掌握面积的计算方法。
3.采用小组合作法，让学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队合作意识。
六. 教学准备1.准备不同大小的图形，如正方形、长方形、三角形等。
2.准备一些实际的物品，如书本、文具等，用来展示面积的概念。
3.准备计算工具，如直尺、剪刀等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师通过展示一些实际的物品，如书本、文具等，让学生感受面积的概念。
b.引导学生思考：什么是面积？面积有什么作用？2.呈现（10分钟）a.教师呈现不同大小的图形，如正方形、长方形、三角形等，让学生观察并说出它们的面积。
b.教师通过实际操作，展示面积的计算方法，如计算正方形的面积，让学生跟随操作。
3.操练（10分钟）a.学生分组讨论，共同解决一些关于面积的问题，如计算两个图形的面积差。
常州苏教版三年级数学下册《认识面积》公开课教案
常州苏教版三年级数学下册《认识面积》公开课教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识面积》是学生学习面积概念和面积单位的重要内容。
通过本节课的学习，学生将理解面积的概念，掌握面积的计量单位，并能运用面积知识解决实际问题。
教材以生动的生活情境和丰富的实践活动，帮助学生建立面积概念，培养学生的空间观念和计量意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的直观思维和空间观念，他们能够观察和描述物体的形状和大小。
但学生在学习面积时，可能会对面积的概念和计量单位产生混淆。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实际操作和观察，理解和掌握面积的概念和计量单位。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解面积的概念，掌握面积的计量单位，能够运用面积知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养空间观念和计量意识。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解面积的概念，掌握面积的计量单位。
2.难点：学生能够运用面积知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实际问题，引导学生理解和运用面积知识。
2.直观教学法：通过实物演示和模型操作，帮助学生建立面积概念。
3.合作学习法：学生通过小组讨论和合作，共同解决问题，培养团队精神。
六. 教学准备1.教具：面积模型、实物图片、计数单位卡片等。
2.学具：学生工作纸、彩笔、剪刀等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅图片，让学生观察并描述图片中物体的形状和大小。
引导学生思考：我们如何来比较两个物体的大小呢？从而引入面积的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过展示面积模型和实物图片，让学生直观地感受面积的存在。
同时，教师向学生介绍面积的计量单位，如平方厘米、平方分米、平方米等。
3.操练（10分钟）教师分发学生工作纸，让学生通过观察和操作，找出相同面积的物体。
苏教版三年级数学下册《认识面积》公开课教学设计
苏教版三年级数学下册《认识面积》公开课教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识面积》是学生在学习了长度、重量等基础知识后的进一步拓展。
本节课的主要内容是让学生理解面积的概念，学会用不同的方法比较面积的大小，以及能够用语言描述面积的大小。
教材通过丰富的图片和实际操作，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对数学产生了一定的兴趣。
但在认识面积方面，学生可能是第一次接触，因此需要通过具体的实例和操作，让学生感受和理解面积的概念。
三. 教学目标1.让学生理解面积的概念，知道面积是用来描述物体表面大小的。
2.学会用不同的方法比较面积的大小。
3.能够用语言描述面积的大小。
4.培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解面积的概念，学会用不同的方法比较面积的大小。
2.难点：能够用语言描述面积的大小。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“小组合作学习”等方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备面积的图片，如：桌子、课本、操场等。
2.准备不同大小的面积模型，如：正方形、长方形等。
3.准备面积的计算工具，如：直尺、三角板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示不同面积的图片，让学生观察并说出它们的面积大小。
引导学生思考：我们为什么要学习面积？面积有什么用？2.呈现（10分钟）介绍面积的概念，让学生明白面积是用来描述物体表面大小的。
通过实际操作，让学生学会用不同的方法比较面积的大小。
如：用直尺测量物体的长和宽，计算面积；用三角板比较两个物体的面积大小。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，运用所学的面积知识，测量和比较不同物体的面积大小。
教师巡回指导，纠正学生的错误，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）通过游戏“面积接力赛”，让学生在游戏中运用面积知识，提高学生的动手能力和观察能力。
苏教版三年级下册数学《认识面积》教学设计(公开课定稿)
苏教版三年级下册数学《认识面积》教学设计（公开课定稿）一. 教材分析苏教版三年级下册数学《认识面积》是小学数学课程中的一部分，主要让学生初步理解面积的概念，学会用面积单位来衡量物体的大小。
本节课的内容为学生提供了丰富的现实背景，让学生在活动中体会面积的意义，感知面积单位，能运用面积知识解决简单的实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和测量经验，他们对长度、宽度等概念有一定的了解。
但面积作为一个新的概念，对学生来说还比较抽象，需要通过具体的活动让学生感知和理解。
此外，学生的学习习惯、知识基础和接受能力各有差异，因此在教学过程中要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解面积的概念，认识平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，学会用面积单位来衡量物体的大小。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动中，培养空间观念，提高解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解面积的概念，学会用面积单位来衡量物体的大小。
2.难点：学生能运用面积知识解决简单的实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣。
2.操作活动法：让学生在实际操作中感知面积的概念，培养学生的空间观念。
3.合作学习法：引导学生小组讨论，培养学生的团队精神和沟通能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实物、面积单位卡片等。
2.学具：学生自带面积不同的物品，如书籍、文具盒等。
3.教室环境：布置成一个生活情境，如家庭、学校等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活情境，如家庭、学校等，引导学生观察并思考：“你们发现这些场景中有什么共同的特点吗？”学生回答：“它们都有面积。
”教师进而引入本节课的主题——认识面积。
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《认识面积》教学设计
教学目标： 1.通过观察、操作、比较等活动，初步理解面积的含义，初步学会比较物体表面和平面
图形的大小。 2.在体验多种比较策略的基础上，初步掌握数方格的比较方法，感受这一方法对于面积
计量的意义。 3.在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进
一步学习和探索的兴趣。 教学重点：认识面积的含义。 教学难点：比较物体表面和平面图形的大小。 教学准备：长方形、正方形纸片若干；课件 教学过程： 一、谈话引入
课件展示。 讲述：我们用重叠和测来自的方法比出这两个图形面积的大小，这是两种很好的比较方法。
从比较结果我们看出，在这两个图形中，长方形的面积比正方形的面积大，这也说明了平 面图形的面积也有大有小。（板书：平面图形的大小） 三、数一数、比一比，加深对面积含义的认识 1.教学例 2。 ppt出示两个长方形。 问：你们能想办法比出这两个长方形面积的大小吗？ 分组讨论，集体交流。 指出：用重叠和测量的办法不能确定它们的大小。 提示：方格纸能给我们提供帮助。 小组活动：怎样借助方格纸比较这两个长方形面积的大小？ 学生操作后交流，明确：由于红色长方形包含有 16个小方格，绿色长方形包含有 15个小 方格，所以红色长方形的面积比绿色长方形大。 操作巩固：在方格纸上画一个长方形，与四人小组的伙伴比一比它们面积的大小。 四、练一练、比一比，初步应用面积含义
苏教版三年级下册数学《认识面积》教学设计
苏教版三年级下册数学《认识面积》教学设计一. 教材分析苏教版三年级下册数学《认识面积》是小学数学课程中的一部分，主要让学生初步理解面积的概念，学会用面积单位（如平方厘米、平方分米）来衡量物体表面的大小。
本节课的内容为学生深入学习面积和图形面积的知识打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了长度、宽度等基本概念，具备了一定的空间观念。
但是，对于面积的概念、面积单位以及如何用面积单位来衡量物体表面的大小，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过实物、图片等引导学生直观地感受面积的概念，让学生在实际操作中理解面积单位。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握面积的概念，认识平方厘米、平方分米等面积单位，学会用面积单位来衡量物体表面的大小。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念，提高学生的动手操作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握面积的概念，认识平方厘米、平方分米等面积单位，学会用面积单位来衡量物体表面的大小。
2.难点：让学生理解面积单位之间的换算关系，以及如何灵活运用面积单位。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生直观地感受面积的概念。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在实践中掌握面积单位。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具：面积模板、实物图片、卡片等。
2.学具：学生用书、练习本、尺子、剪刀等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一个实物（如桌面），提问：“谁能来说说这个桌面的面积有多大？”引导学生思考面积的概念。
2.呈现（10分钟）教师展示面积模板，让学生直观地感受面积的大小。
同时，介绍平方厘米、平方分米等面积单位，让学生认识这些单位。
3.操练（10分钟）教师发放练习卡片，让学生用面积单位来衡量卡片上的图形。
苏教版三年级下册数学《认识面积》说课稿(公开课定稿)
苏教版三年级下册数学《认识面积》说课稿（公开课定稿）一. 教材分析苏教版三年级下册数学《认识面积》这一单元，主要让学生初步理解面积的概念，认识面积单位，学会用面积单位测量和比较物体表面的面积大小。
本节课是本单元的第一课时，教学内容主要包括面积的概念和面积单位的认识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和测量经验，他们对长度、宽度等概念有一定的了解。
但是，对于面积的概念和面积单位的认识还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，通过生动有趣的活动，引导学生理解和掌握面积的概念和面积单位。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解面积的概念，认识平方厘米和平方米两个面积单位，学会用面积单位测量和比较物体表面的面积大小。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念和测量能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解面积的概念，认识平方厘米和平方米两个面积单位，学会用面积单位测量和比较物体表面的面积大小。
2.教学难点：学生对面积单位的认识和运用，以及如何引导学生建立面积的概念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、操作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物模型、面积测量工具等教学手段，帮助学生直观地理解面积的概念和面积单位。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入面积的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组讨论，观察和触摸实物，感受面积的存在，尝试用语言描述面积的概念。
3.引导：教师通过提问和引导，帮助学生理解面积的概念，认识平方厘米和平方米两个面积单位。
4.实践：学生分组进行面积测量活动，运用面积单位测量和比较物体表面的面积大小。
5.总结：教师引导学生总结面积的概念和面积单位的认识，帮助学生建立面积的概念。
教学设计：认识面积【含设计意图和教后反思】
认识面积【教学设计】【含设计意图和教后反思】教学内容：苏教版数学三年级下册《认识面积》教学目标：1．经历将物体表面或封闭图形的大小抽象为面积的过程，理解并建立面积概念，会比较面积的大小。
2．比较面积的大小，经历观察、比较、动手验证的活动过程，体验到统一标准的必要性，培养学生的空间观念。
3．使学生在学习活动中体验数学与现实生活的联系，锻炼数学思考能力，培养主动探究和合作交流的意识。
教学重点：面积的含义。
教学难点：面积概念的形成过程。
教学准备：图形纸片、直尺、格子纸、多媒体课件教学过程：一、在“故事”中感知面积的存在1．听故事，感知面积的存在。
熊老大带着熊老二一起玩耍。
看，兄弟俩有一块黄蓝相间的游乐场地。
老大对老二说：“我们各选一块场地，沿着它的边线跑，谁先跑完一圈谁就赢。
老大获胜，老二认为是老大走的路比自己的少，所以才赢的。
让学生在争论中理解两人走的路是一样多的，即两块场地的周长相等。
各自选一块场地扫地，老二想既然两块场地的周长是一样的，那周长围住的面积也是一样大的啦。
交流中明晰：蓝色场地大，黄色场地小。
2．作对比，猜“面积”的意义。
在这个故事里，出现了两个词：周长、面积。
说一说，什么是周长？猜一猜，什么是面积呢？今天我们就来认识面积。
（板书课题：认识面积）[设计意图：创设情境，学生回顾了周长的同时也清晰看了“面”的存在，在回忆“周长是什么”时，也开始尝试用自己的语言表达对“什么是面积”的初步看法；唤醒学生曾有的经验，把握学生现有的认知水平。
]二、在“找寻”中深入理解面积的意义（一）认识物体表面的大小。
（出示主题图）在生活中，每个物体都有自己的面。
1．出示手掌。
看老师的手掌面。
引导学生指一指自己的手掌面，在交流中使学生认识：摸比指更适宜。
2．出示数学书。
①“摸一摸”感受数学书封面；②“说一说”数学书封面到底有多大？借助我们的手掌量一量。
③数学书封面的大小就是数学书封面的面积。
这里我们可以说数学书封面的面积大约是我们4个手掌那么大。
苏教版三年级数学下册《认识面积》区级公开课教案
苏教版三年级数学下册《认识面积》区级公开课教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识面积》是学生在学习了长度、重量等基础知识后，进一步学习面积的概念和计算。
本节课通过生活中的实例，让学生感受和理解面积的意义，学会用简单的工具（如尺子、方格纸等）来测量和比较不同图形的面积大小。
教材内容贴近学生生活，具有很强的实践性和操作性，有利于培养学生的动手操作能力和空间想象能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和实际操作能力，对于长度、重量等概念有了一定的认识，这为本节课的学习打下了基础。
但学生在学习面积时，仍存在一定的困难，如对面积概念的理解、面积的计算方法等。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动的实例、直观的操作演示，引导学生理解和掌握面积的概念和计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确理解面积的概念，学会用简单的工具测量和比较不同图形的面积大小。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间想象能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：面积的概念、面积的计算方法。
2.难点：对面积概念的理解、面积的计算方法的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解和掌握面积的概念和计算方法。
2.直观演示法：利用实物、模型等直观教具，让学生直观地感受和理解面积的概念。
3.动手操作法：引导学生亲自动手操作，培养学生的动手操作能力和空间想象能力。
4.合作交流法：鼓励学生之间相互讨论、交流，培养学生的合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：面积模型、实物、方格纸、尺子等。
2.学具：每个学生准备一份面积模型、方格纸、尺子等。
3.课件：制作与教学内容相关的课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的实例，如房子的面积、桌布的面积等，引导学生思考：什么是面积？学生通过观察和思考，初步理解面积的概念。
三年级下册数学教案-《认识面积》-苏教版
在总结回顾环节，学生们能够对所学知识进行梳理，但仍有部分学生对某些知识点存在疑问。为了确保每个学生都能跟上教学进度，我计划在课后对这部分学生进行个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
-对于几何直观的培养，教师可以设计一些面积比较的游戏，如“找不同大小的纸片”等，通过实践活动来发展学生的空间观念和几何直观。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识面积》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过比较大小的情形？”比如，你们在选择桌面、比较纸张大小的时候。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索面积大小的奥秘。
4.面积的实际应用：联系生活实际，让学生运用所学知识解决简单的面积问题。
二、核心素养目标
1.培养学生的空间观念和直观想象能力，通过观察和操作，让学生理解面积的概念，形成对面积大小的直观感知。
2.发展学生的量感，学会使用面积单位进行测量，培养准确计量和比较的能力。
3.增强学生的数据分析观念，通过解决实际面积问题，提高学生收集、整理、分析数据的能力，形成解决问题的策略。
-面积单位的转换：理解不同面积单位之间的换算关系，例如，1平方分米等于100平方厘米，这对于学生来说是一个难点，需要通过具体操作和练习来加强理解。
-面积计算的应用：在实际问题中应用面积计算方法，如计算房间地面的面积，选择合适的计量单位，并准确计算，这是学生需要克服的难点。
新苏教版三年级下册数学《认识面积》教学设计范文（精选5篇）
三年级下册数学《认识面积》教学设计新苏教版三年级下册数学《认识面积》教学设计范文（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的新苏教版三年级下册数学《认识面积》教学设计范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级下册数学《认识面积》教学设计11．通过观察、操作和比较等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。
2．经历物体表面和图形大小的比较活动，体验比较策略的多样性。
3．在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。
教学重点:初步理解面积的含义。
教学难点:通过操作得到比较面积大小的方法，并会运用。
一、激趣导入1.涂色比赛：教师出示黑板上提前准备好的小正方形。
选两名学生进行填涂比赛，甲同学填涂小正方形，乙同学填涂老师指定的黑板部分。
你们猜一猜，哪位同学先涂完？说说你的判断理由。
师：小正方形比较小，其实就是说这个小正方形的面积比较小。
（板书：面积）2.揭示课题。
到底什么是面积呢？今天我们就来“认识面积”。
（板书课题：认识面积）[设计意图]通过学生涂色小正方形和黑板的面，直观感受面积，建立面积的表象。
因为是比赛的形式，更有利于激发学生的学习积极性。
二、认识面积（一）认识物体表面。
师：生活中到处都有物体，每个物体都有它的表面。
比如，黑板书写的这个面就是黑板的表面（边说边摸）。
你们能像老师这样举一些物体表面的例子吗？学生举例交流。
注重学生摸的过程。
师：刚才同学们在摸物体表面的时候，有什么感受？老师提炼：平整、光滑、连续、面是有大小的。
（二）认识面积。
1.黑板表面的大小是和黑板表面的面积，数学书封面的大小是数学书封面的面积。
黑板表面的面积比数学书封面的面积大。
2.我们周围也有很多这样的例子，你能想老师这样来说一说，比一比吗？请看自学学习单：自主学习单（1）摸一摸：用手摸一摸身边物体的面。
苏教版三年级数学下册《认识面积》校级公开课教学设计
苏教版三年级数学下册《认识面积》校级公开课教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识面积》是学生学习面积概念和面积单位的重要内容。
通过本节课的学习，学生将掌握面积的概念，了解常用的面积单位，学会用面积单位测量和比较物体表面的面积大小。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生从生活中感受面积的概念，培养学生的空间观念和抽象思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和动手操作能力，能够通过实际操作和观察来理解和掌握新知识。
但学生在学习面积概念时，容易与长度、宽度等概念混淆，需要通过大量的实例和练习来加深理解。
此外，学生对于面积单位的认识和转换还需要老师的引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解面积的概念，掌握常用的面积单位，学会用面积单位测量和比较物体表面的面积大小。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等过程，培养空间观念和抽象思维能力。
3.情感态度价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解面积的概念，掌握常用的面积单位，学会用面积单位测量和比较物体表面的面积大小。
2.难点：学生对于面积单位的认识和转换，以及面积的计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例和图片，引导学生从实际情境中感受面积的概念。
2.操作教学法：通过实际操作和测量，让学生体验和理解面积的概念和计算方法。
3.交流讨论法：引导学生通过小组交流和讨论，共同探讨和解决问题。
六. 教学准备1.教具准备：面积模型、面积单位模型、实物道具等。
2.教学课件：制作相关的教学课件，包括图片、实例、动画等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中的实例图片，如教室地面、桌子、书本等，引导学生观察和思考这些物体的表面面积大小。
让学生分享自己的观察和感受，从而引出面积的概念。
2.呈现（10分钟）介绍面积的概念和常用的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米等。
三年级下册数学说课稿及反思-6.1 认识面积丨苏教版
三年级下册数学说课稿及反思-6.1 认识面积丨苏教版一、教材分析本课时为苏教版三年级下册数学第一单元第一课，重点是认识面积的概念，学习用平方米进行面积的测量。
在教学过程中，应注意以下几点：1.让学生理解面积的含义，即二维图形的大小。
2.引导学生了解测量面积的单位，即平方米，以便学生能正确测量。
3.建立学生对于各种形状图形的面积的认识，巩固学生对图形的理解。
二、教学目标1.知道面积的含义；2.能够用平方米进行面积的测量；3.能够计算不规则形状的面积。
三、教学过程1. 导入老师可以通过展示不同图形图像，引导学生思考它们的面积大小，并和学生探讨比较大小的方法。
2. 讲解首先，介绍二维图形的概念，让学生明确它包含长度和宽度两个方向。
接着，引入面积的概念，在确定二维图形的边界条件下，它所包含的单位正方形数目即为面积。
通过实物或者图片，让学生看到通过往原图形中填满规整的小正方形，可以计算出图形的面积大小。
接下来，介绍测量面积的单位，即平方米，让学生知道用平方米作为量单位更加方便。
同时，要提醒学生注意各种单位之间的换算，以免给计算带来麻烦。
3. 操练通过课本上的练习题和举例，让学生有机会运用知识去测量图形的面积，并在计算过程中提醒注意各种因素。
同时，针对不规则图形的计算，可以教给学生分解方法，把图形分成规则部分，计算后再相加。
也可以引导学生去运用多种方法，寻找计算实现的最佳方式。
4. 总结在课程结束前，对于学生进行复习总结，让学生再次强化所学知识点，并应用知识点去回答问题。
四、教学反思本节课通过让学生从视觉感知入手，通过图美化的形式引导学生理解面积的概念。
激发学生的兴趣，使他们能够在喜欢的氛围下学习知识，并在自我探究的过程中深化了对概念的认识。
在教学之中，老师需要突出一些重点，贴近学生的生活的需求，可以采用拓展知识点，引出一些有趣的问题，培养学生的问题意识。
同时，针对不规则图形的处理，可以用性质分解的方法，先把不规则图形分解成规则图形之和，内部再用合并法进行计算，以达到条理清晰，避免犯错的目的。
苏教版三年级数学下册《认识面积》公开课教学设计
苏教版三年级数学下册《认识面积》公开课教学设计《认识面积》教学设计清英外国语学校余凤翔教学内容：苏教版三年级下册P74-77教学目标：1、通过实例，认识图形面积的含义。
2、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。
培养学生初步的空间观念和解决问题初步的策略意识。
3、用数方格的方法比较图形面积的大小。
培养学生的审美意识以及热爱生活的情趣。
教学重点：通过数方格，知道图形面积的大小，为学习面积单位、面积计算打下坚实的基础。
教学难点：认识图形的面积的含义，会比较两个图形面积的大小教学过程：一、激趣导入，理解物体表面的大小1、今天这节课的学习内容就让我们从这本数学书开始。
注意看，老师在摸数学书的什么？拿起你们的课本像老师这样摸一摸。
注意：摊开手掌，轻轻地，慢慢地摸面的全部。
静静地感受它的大小，感受到了吗？2、再看一看，黑板的表面，这两个面哪一个面比较大，哪一个面比较小？出示：课本的封面比黑板的表面小。
3、摸一摸课桌的面，要认真地摸，不要随意。
摸好后再看一看教室的地面，对于这两个面，你有什么话想说？教室的地面比课桌面大的多。
4、其实生活中很多物体都有面（板书：物体的面）课件展示：荷叶面、篮板面、美丽的月牙湖面。
这些面有的大，有的小，每一个面都有它确定的大小。
在数学中，我们把物体的面的大小称为它的面积。
这节课我们就来“认识面积”（齐说）。
5、顺向应用面积的定义那么课本封面的大小——就是课本封面的面积。
黑板表面的大小呢？那之前我们比较的结果现在就可以改为：课本封面的面积比黑板表面的面积小（出示）。
同桌相互说一说。
6、逆向应用面积的定义如果有人问你，手掌的面积是指什么呢？那脚掌的面积呢？7、（老师与学生比手掌）看到这两个面，你有什么想说的吗？（如果能用上我们刚刚学的词就更好了）。
老师手掌的面积比小朋友手掌的面积大，同桌相互比一比，说一说。
8、（找两位小朋友）在刚才比的过程中，老师喊上了两个同学，这两位小朋友可是老师精心挑选的模特儿哦，对照我们今天的内容，你有什么想说的吗？（注意联系今天的内容）二、理解围成的平面图形的大小1、同学们学得真快，下面我们进行一个测试。
苏教版三年级下册《认识面积》教学反思
《认识面积》教学反思
《数学课程标准》倡导学生主动参与、乐于探究学习、培养获取新知识的能力，注重发展学生分析、解决问题的能力。
由于“面积”的概念具有较强的抽象性。
所以学生理解起来有一定的困难。
为了使学生较好的理解和掌握“面积”这个比较抽象的概念，我这样安排了本节课:
一、情境导入通过比较事物的大小，引入比较“面”的大小，从而激发了学生学习面积知识的学习兴趣。
二、探究新知通过学生动手摸一摸、看一看、比一比等活动,让学生在充分感知的基础上，将感性知识逐步化为理性知识，即在具体的活动中感悟面积的第一层含义:物体表面的大小叫做它们的面积，又通过比较平面图形的大小，说一说、想一想、画一画等活动引导学生感悟平面图形的大小就是它们的面积。
还通过让学生用不同的方法比较两个物体的面和两个图形的面积大小，进一步强化学生对面积概念的认识，培养学生运用数学知识解决简单的数学问题的能力。
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苏教版小学数学三年级下册《认识面积》公开课教学设计和反思
教材分析
这部分内容是在学生已经认识平面图形，了解平面图形的特征，并会计算长方形、正方形周长的基础上进行教学的。
为了让学生更直观地理解面积的含义，教材安排了三个不同层次的实践活动：一是结合四个具体实例，通过“比一比”初步感知面积的含义；二是通过比较两个图形面积大小的实践操作，体验比较面积大小策略的多样性；三是在方格纸上画图，进一步认识面积的含义，并体验到面积相同的图形，可以有不同的形状。
学情分析
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大有小的，这个大小就叫物体的面积；接着，通过小组合作“摆一摆、剪一剪、拼一拼、数一数”等数学活动，引导学生亲身经历比较面积大小的过程。
3、设计冲突，让学生深化对面积的理解。
在教学“比较两个图形的面积大小”这一环节时，我结合学生的认知规律，通过观察比较等方法，不断地创设认知冲突，促使学生积极主动地进行数学思考，可谓层次递进。
同时，以小组为单位进行合作探索，让学生在探索的过程中，体验数学问题的探究性、挑战性和趣味性，体验比较策略的多样性，不仅进一步深化了对面积概念的理解，同时也发展了学生的空间观念。
本节课的教学，我在小组合作交流讨论及评价等方式来组织教学活动时，做得还不够，收放得不够自如。
在以后的教学中，不仅要抓住学生们的心理特点，关注他们的学习成果，更要尊重他们在学习中所表现的情感和程度，重视学生的个性发展，做到向40分钟要质量。