唐文化史 对外文化交流编(二)
七年级历史下册 第5课 唐朝的对外文化交流课前预习
唐朝的对外文化交流【课标要求】以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例,说明唐朝中外文化交流的进展。
【课前预习】教材助读(一)遣唐使来华1.遣唐使:唐朝时,中日交往频繁。
日本官方前后十多次派来华,随行的还有僧人和留学生等。
2.代表人物:空海、和。
3.文化交流:日本僧人借鉴汉字草书,创制了日文草书字母,即“平化名”。
日本人在唐朝考中进士,并与闻名诗人王维、李白交往紧密。
(二)鉴真东渡1.唐朝高僧应日本友人之邀,不畏艰巨,六次东渡。
2.活动:到日本教学佛学,增进了日本、、建筑和水平的提高,受到中日两国人民和佛学界的尊重。
3.精神:(三)玄奘西行1.印度半岛古称天竺,是教的发源地。
2.唐朝高僧西游天竺取经,为中印文化交流做出了突出奉献。
《西游记》中唐僧这一人物原型是唐朝僧人。
【课中探讨】1.日本遣唐使中的代表人物有哪些?2.鉴真什么缘故受到中日两国人民的尊重?3.玄奘在中国历史上有什么让人记住的事?【我的知识网络】写在书上的题目旁【当堂检测】1.以下人物,为日本文字“平化名”创制作出了重要奉献的是( )A.空海B.鉴真C.阿倍仲麻吕D.吉备真备2.李白诗“日本晁卿辞帝都,征帆一片绕蓬壶”中的“晁卿”是( ) A.空海B.阿倍仲麻吕C.吉备真备D.玄奘3.在现今社会生活中至今还保留着唐朝人某些风尚的是( ) A.新罗人B.印度人C.波斯人D.日本人4.鉴真之因此受到中日人民的尊重,是因为他( )①不畏艰巨,为中日文化交流作出了奉献②博学多才,人品高贵③远程跋涉,求取佛经④传播中国文化,增进日本进展A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④5.鉴真东渡日本后,教学的是( ) A.《诗经》B.唐诗C.儒家经典D.佛学理论6.不畏艰险,远程跋涉到天竺学习佛学的是( ) A.鉴真B.玄奘C.空海D.晁衡7.为中日文化交流作出重大奉献的日本人不包括( ) A.空海B.玄奘C.阿倍仲麻吕D.吉备真备8.六次东渡日本的唐朝高僧是( ) A.鉴真B.玄奘C.空海D.晁衡9.中国古代称印度半岛为( ) A.波斯B.大食C.大月氏D.天竺10.佛教是世界三大宗教之一,它的发源地是( ) A.中国B.日本C.印度D.欧洲11.《西游记》中的故事众所周知,它用神话的方式描述了唐僧师徒四人“西天”取经的历程,故事中的唐僧人物原型是( ) A.鉴真B.玄奘C.僧一行D.空海12.“唐玄奘西天取经”,那个地址的“西天”是指那时的( ) A.波斯B.日本C.新罗D.天竺13.以下有关玄奘的说法,不正确的选项是( ) A.曾历经艰险到天竺学习佛学B.为中印文化交流作出了突出贡献C.是我国古代闻名高僧、旅行家和佛经翻译家D.他生活在隋朝时期14.753年,鉴真僧人东渡抵达日本时,那时在位的唐朝皇帝是( ) A.唐太宗B.唐高宗C.唐中宗D.唐玄宗15.读以下图回答:①这两个人物别离是谁?②结合所学,找出两个人有何一起的地方?③他们身上的哪些精神值得咱们学习?16.阅读以下材料,正确回答下列问题:大唐国者,法式备定,珍国也,常须达。
唐朝的中外文化交流 部编版七年级历史下册
阿倍仲麻吕纪念碑
一、遣唐使和鉴真东渡
2、鉴真东渡
1)简介:
生于唐玄宗时期,扬州江阴 人,俗姓淳于。原为扬州大明寺 高僧,精通佛经和医学。
2)地位:在唐朝与日本的文化交流中,是最有 影响的人物
次数 概
况
1
未出海便夭折。 遭诬告与海盗勾结,鉴真一行东渡的船只被官府查没。
被风浪所阻。
2 突遇风暴,船被汹涌的波涛击破,不得不上岸。一个月后,鉴真一行 又下海,再遭风浪,船触礁搁浅,被渔民救上岸。
5.《西游记》中唐僧取经的故事几乎家喻户晓,该故事发生 在( ) A.唐高祖时期 B.唐太宗时期 C.武则天时期 D.唐玄宗时期 6.从“遣唐使来华”、“鉴真东渡”和“玄奘西行”,充分 体现了唐朝对外文化交流的特点是( ) A.高度繁荣共享太平 B.对外开放双向交流 C.世界领先求同存异 D.源远流长泽被东西
——唐与新罗的关系
二、唐与新罗的关系
概括:朝鲜半岛上的国家,和隋唐往来频繁。
隋及唐初,朝鲜半岛有高丽、百济、新罗三个国家。7世纪中叶, 新罗统一朝鲜半岛,唐王朝与新罗形成册封关系.
新罗(今朝鲜)
二、唐与新罗的习中国文化。 来唐经商
许多新罗商人来到中国经商,
死,具有顽强的毅力;都为加强唐朝与邻邦的友谊,促进了文化 交流做出了重大贡献。
(2)不同点: 玄奘是去天竺取经,鉴真是到日本弘扬 佛法,一个是“取”。一个是“送”。这一“取”一 “送”,恰恰反映了唐文化的兼容并蓄和开放性。
玄奘西行
鉴真东渡
目 的 学习佛经
到达地方
天竺
传授佛法 日本
贡
献
为中印文化交 流做出贡献
三 、玄奘西行
主要项目
根据下列提示,补充完整玄奘西行的相关内容。
第4课 唐朝的中外文化交流-【精讲课】2022-2023学年七年级历史下册同步教学课件(部编版)
——(日)木宫太彦《中日交通史 》
城市建设
唐长安城示意图
建筑/文字……
日本都城平城京(今奈良) 示意图 日本迁都平安京(今京都) 后仍仿长安建都城
唐朝与新罗交流使者——崔致远
唐朝官员 崔致远 (新罗人)
2 唐与新罗的来往
派遣人员 目的
日本
遣唐使(使节、留学生、留学僧等)
学习唐朝先进文化
新罗(朝鲜半岛)
——摘编自李庆新《海上丝绸之路》
(2) 根据材料二,概括唐朝海上丝绸之路的特点。并结合所学知识,分析其兴 盛的原因。(6分)
特点:以东南沿海港口为起点;贸易范围较广;出口货物以手工业品为主 ,进口以原料、贵重奢侈品为主。原因:地理环境影响。
讲练结合
综上所述并结合所学知识,分析唐朝中外交流频繁的原因。(3分)
唐代高僧,日本律宗初祖,亦 称“过海大师”“唐大和尚”。
玄奘塑像
唐代高僧,我国汉传佛教佛经翻译 家,中国汉传佛教唯识宗创始人。
1 鉴真东渡
自主探究,阅读课本p20,填充表格。
时期
目的 影响
唐玄宗时期
弘扬佛法
传授佛经,传播中国医学、文学、书法、建筑、绘画 等,主持修建了唐招提寺。为中日文化交流作出了卓 越的贡献。
料 和留学留学僧。
研
——统编版七下中国历史
读
(1)根据材料,简述遣唐使来华目的。(2分) (2)根据材料,概括遣唐使来华特点。(3分)
时间长、次数多、规模大、人员素质高
说说唐文化对日本的影响体现在哪些方 面,你还知哪些?
服饰
日本和服
唐朝裙服
日本中古之制度,人皆以为多 系日本自创,然一捡唐史,则知多 模仿唐制。
一群人的研学旅行 ——使节来华
第4课 唐朝的中外文化交流课件(21张PPT)2022-2023学年部编版七年级历史下册
问题三:你喜欢哪种文化?
Chinese New Year or
Lunar New Year
韩国服饰or汉服? 泡菜是中国的还是韩国的?
隐性的文化输出
问题三:你喜欢哪种文化?
Chinese New Year or
Lunar New Year
韩国服饰or汉服? 泡菜是中国的还是韩国的?
中秋节的创始国?
③ 货币
④ 建筑
鉴真东渡
1 遭诬告与海盗勾结,船只被官府查没。 2 突遇风暴,触礁搁浅,被渔民所救。 3 因官府出面阻止,未能成行。 4 因弟子好心阻拦,未果。 5 遭遇台风;因暑热患眼疾,双目失明。 6 754年,66岁的鉴真第六次东渡日本成功。
鉴真,唐朝时期高僧,曾担任扬州大明寺主持。在日本留学僧 恳请下东渡日本弘扬佛法。
唐朝的中外文化交流
唐文化的向心力——遣唐使
日本、新罗学习中国唐朝文化
唐文化的传播力——鉴真东渡
中国向日本传播唐朝文化
唐文化的学习力——玄奘西行
中国到天竺学习佛教文化
“救患若一,所忧同也” 表达了中国与世界同舟共 济的立场与决心。
上贡品并行叩头之礼——在皇帝面前下跪,以前额触地,唐
朝回报进贡国家奢华的礼物。据记载,唐朝曾在大明宫麟德殿
宴请过70多个国家和地区的宾客。他们均有使节来到大唐。 长安城内到处可见来自世界各国的商旅、僧侣和留学生。
(1)该壁画属于史料类别中的哪一类( ) A.实物资料 B.文献资料 (2)根据以上图片及文字介绍,你能获取哪些关于对外交往方 面的历史信息?(写出三点即可)(提示:可从朝代、交往国家、 机构名称、交往礼节、交往方式等方面回答) 信息点一: 信息点二: 信息点三:
中医
鉴真东渡
唐朝的中外文化交流习题含答案
-唐朝的中外文化交流习题〔含答案)一、选择题1.隋唐时期,中日僧人为两国的文化交流做出过突出的奉献,"舍己为人传道艺,唐风洋溢奈良城〞歌颂的高僧是( )A.弘法大师 B.鉴真 C.玄奘 D.阿陪仲麻吕【答案】B【解析】依据题干"舍己为人传道艺,唐风洋溢奈良城〞的信息,依据课本所学可知,隋唐时期,中日关系密切,友好往来频繁,其中最有影响力的是高僧鉴真,他六次东渡日本,最终成功,在日本十年,辛勤不懈的传播唐朝文化,他精心设计的唐招提寺,佛殿样式优美,至今犹存,被日本视为艺术明珠,B项符合题意;弘法大师不符合"舍己为人传道艺,唐风洋溢奈良城〞的容,A项不符合题意;玄奘是西行天竺的高僧,C项不符合题意;阿倍仲麻吕是日本奈良时代的遣唐留学生之一,开元年间参加科举考试,高中进士,D项不符合题意;应选B。
2.以下图是世界上保存完好,现在最古老的的石拱桥之一,其设计和主持建造者是A.宋应星 B.春 C.徐霞客 D.徐光启【答案】B【解析】依据题干的图片容是州桥,结合所学可知,州桥建于隋朝年间公元595年-605年,由著名匠师春设计建造,距今已有1400多年的历史,是当今世界上现存第二早、保存最完整的古代单孔敞肩石拱桥,州桥是古代劳动人民智慧的结晶,开创了中国桥梁建造的崭新局面,B项符合题意;宋应星的成就是"天工开物",A项不符合题意;徐霞客是明朝地理学家、旅行家和文学家,地理名著"徐霞客游记"的作者,被称为"千古奇人",C项不符合题意;徐光启是明朝的科学家,不是建筑师,D项不符合题意;应选B。
3.*历史兴趣小组进展研究性学习,搜集到一些资料。
以下这一组图片资料表达的主题是A.古代经济重心的南移B.古代的对外友好交往C.唐朝经济的繁荣D.明朝的科技成就及影响【答案】B【解析】根据图片信息"丝绸之路上的商路,玄奘,鉴真,和下西洋〞,结合所学知识可知,"丝绸之路〞加强了东西方经济文化的交流;玄奘西行,促进了中印文化的交流;"鉴真东渡〞促进了中日文化的交流;"和下西洋〞加强了我国和亚非各国的友好关系,密切了我国同亚非各国的经济文化联系,选项B符合题意;而选项ACD不符合题意。
部编版七年级历史下册第4课《唐朝的中外文化交流》优质教案
第4课唐朝的中外文化交流知识与技能了解隋唐时期对外交往的范围、日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响、鉴真东渡日本、隋唐与新罗的频繁的来往、唐玄奘西游取经等史实。
过程与方法1.通过列表比较鉴真东渡与玄奘西行的异同,学习运用列表的方法来归纳知识。
2.通过阅读史料,培养从历史材料中获取有效信息的能力。
情感、态度与价值观通过学习鉴真东渡日本、玄奘天竺取经的史实,引导学生学习他们为弘扬中华文化而不畏艰险、勇于开拓的精神。
通过本课的学习,认识到唐朝的经济、文化对日本等国产生了巨大影响。
唐朝在频繁的对外交往中,进一步促进了自身经济、文化的发展,从而形成对祖国历史与文化的认同感。
重点唐朝对外交通发达;唐朝和朝鲜;日本、天竺的友好关系。
难点唐朝对外交往的条件及与各国的相互影响。
鉴真图像、玄奘画像、相关史料、PPT课件。
●导入新课【导入一】唐朝的繁盛吸引了世界各地的人们漂洋过海、不远万里来到中国,唐朝自身也以博大的胸怀兼容并蓄外来文化的精华。
你喜欢看《西游记》吗?你一定知道孙悟空保护唐僧前往西天取经的故事吧!其实,孙悟空、猪八戒、沙和尚都是作者虚构出来的,只有唐僧在历史上确有其人。
自主探究:《西游记》中关于唐僧的描述与历史上的真人真事又有哪些不同呢?你想了解鉴真东渡真实而又神奇的事迹吗?●新课讲解一、遣唐使与鉴真东渡1.学生阅读教材第19页“遣唐使”一目的内容,思考下列问题:(1)什么叫遣唐使?(2)为什么日本要派遣唐使来中国?(3)日本共派遣唐使多少次?(4)遣唐使给日本带来了什么?学生回答:(1)唐朝时期,日本派遣使节来到中国进行学习交流,当时称为“遣唐使”。
(2)为了学习中国的先进文化。
(3)日本派出的遣唐使有十几批。
(4)他们把唐朝先进的制度、天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑技术等传回日本,对日本社会的发展产生了深远的影响。
当时的日本人对中国的评价是“大唐国者,法式备定,珍国也,常须达”。
日本正值“大化改新”后,开始从奴隶社会向封建社会过渡,唐朝封建经济高度发展,自然吸引了日本的注意力。
人教七年级历史下册第4课 唐朝的中外文化交流
原因:
唐朝时期,外国商人取得入
1.唐朝的经济繁荣,国力强盛(最主境易要通”)行,;证同即时可,“唐往朝来政通府流还,对自这为些贸外
2.唐朝较为开放的政策;
商进行钱粮等方面的补贴。并且规
34..唐 杰朝 出发 人达 物的 的对 重外大交贡通献(。陆上、海上定无日丝官故加绸员留一之不难等路得者,无,罪)故一止;刁日杖难主一外司百国笞。商四”旅十,—十“
欢迎走进历史课堂
导入新课
欣赏歌曲《一个师傅三徒弟》
方 法 一
你知道神话小说 《西游记》取材 于中国古代史上 的哪一个历史史 实吗?
玄奘西行
七下第一单元 隋唐时期:繁荣与开放的时代
第4课 唐朝的中外文化交流
•
自 主 学 习
1、例举为唐朝对外文化交流作出突出贡献的 人物及其贡献。 2、结合前面所学知识,思考唐朝对外文化交 流发展的原因有哪些?
ぐ グ
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ゆ ユ
げ せを共ぜ 有てしでていへまべすぺ め え
り リ
る ル
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い イ
う ウ
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造成,用于标记外来词、 E エ ケ ゲ セ セ デ デ ヘ ベ ペ メ エ レ エ
象声词以及特殊的词语。
お 行
お
こ
ご
そ
ぞ
と
ど
ほ
ぼ
ぽ
も
よ
ろ
を
o オコゴソゾドドホボポモヨロヲ
启示:大力发展经济,坚持对外开放,多向先—进选学编习自等《唐。律疏议》
中考真题演练
1.(2020年贵州黔西南)抗击新冠肺炎疫情期间,日本在支援湖北高校
捐赠物的包装箱上附了一句“山川异域,风月同天”,此诗句出自唐玄宗
《唐朝的中外文化交流》教学设计2
《唐朝的中外文化交流》教学设计2
讲授法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
板书设计
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课[呈现诗词]
九天阊阖开宫殿,万国衣冠拜冕旒。
——唐·王维《和贾至舍人早朝大明宫之作》
[教师讲述]
上课之前呢,我们先来看两句诗。
这是唐代诗人
王维的代表作之一。
我们一起来读一读。
“九天
阊阖开宫殿,万国衣冠拜冕旒。
”这两句诗是什
么意思呢?意思就是说:九重的皇宫打开了金红
宫门,万国的使臣都躬身朝拜皇帝。
这两句诗,
虽有一定的文学渲染成分,但也在一定程度上反
映了当时唐朝时期各方来唐的盛况。
的确,唐朝
时期,由于自身的繁荣,加上唐朝实行开明的民
族政策,对外交往十分活跃,吸引了来自世界各
国的人们来到大唐。
可以说,这一时期,世界在
走向大唐,同时,大唐也在走向世界。
请大家把
书翻到第19页,今天我们一起学习第四课:“走
向世界的大唐——唐朝的中外文化交流”,一起
去感受下唐朝的中外文化交流盛况。
阅读古诗,跟随教师
的讲述,体会唐朝万
国来朝的盛况
通过诗词
导入,营
造本课的
学习氛
围,教师
开篇点
题,明确
本课学习
主题。
部编版七年级下册《唐朝的中外文化交流》教案范文5篇
部编版七年级下册《唐朝的中外文化交流》教案范文5篇部编版七年级下册《唐朝的中外文化交流》教案范文一一教学目标通过本课学习,使学生了解唐朝对外文化交流频繁的概况,知晓其典型例证:遣唐使,鉴真东渡,玄奘西行及其重要影响;理解唐朝中外文化交流活跃的原因、唐代中国作为中华(儒家)文化圈中心的地位;通过听讲,研读课文及相关史料,思考探究等系列学习活动,引导学生学会思考,提高分析总结的能力;感受、崇仰鉴真六次东渡、玄奘西行求法体现的信念坚定、矢志不渝、百折不挠的精神。
通过了解居当时世界第一流地位的唐文明的世界意义,增强学生的民族自豪感和国家认同。
二重点难点教学重点:了解本课三大历史事件,重点是遣唐使与玄奘西行;以此为例认识唐代中外文化交流活跃的基本情况。
教学难点:思考唐朝中外文化交流活跃的原因,理解唐代中国作为中华(儒家)文化圈中心的地位。
三探究新知(一)导入新课__年5月10日,国家主席胡锦涛访日期间访问了奈良县(奈良古称平城京,唐朝时为日本国都),会见日本奈良县知事荒井正吾,并赠送鉴真塑像。
这是胡锦涛同志同荒井正吾为塑像揭幕。
思考:你知道何为遣唐使吗?鉴真在日本备受尊崇,被认为是“日*化的恩人”又是为何?(二)新课展开整体感知:读《唐朝中外交通图》唐朝以其强盛的国力,先进的政治制度,高度繁荣的文化,博大开放的胸怀,不仅吸引着周边少数民族,也令周边邻国仰慕。
大唐盛世对外文化交流广泛、频繁,对外来文明采取兼容并蓄的开明政策,使得唐朝文化呈现繁花似锦的景象。
上节课我们也了解到,唐朝时少数民族甚至外国人在唐朝为官者为数不少,长安城内波斯商人聚集,本节课进一步了解唐朝的对外文化交流。
遣唐使Ⅰ自读课文:遣唐使部分结合教材思考讨论:问:什么是遣唐使?唐朝时,日本派遣到中国的使节。
Ⅱ史料研读:(1)从唐朝回日本的僧人说:“大唐国者,法式定备之珍国也,常须达。
”mdash;mdash; 《日本书纪》日本为什么要派遣唐使?学习中国的先进文化。
唐朝的中外文化交流 课件 2022-2023学年部编版七年级历史下册
①新罗强盛以后,派遣使节和大批留学生到唐朝学习中国文化。
二.唐与新罗
唐与新罗交往的表现:
新罗末期人。字孤云,本籍庆州,868年,12岁,入唐留学。18岁,登宾贡科。曾为唐官吏,后入淮南节度使高骈幕府,做《讨黄巢檄》,据传黄巢读其檄文,惊而堕于椅下,一时名动天下。885年归国,官至侍读兼翰林学士守兵部侍郎知瑞书监事。以时务策十余条上真圣女王,不见实行。为中央地方官吏10余年,终限于出身,无法实行其改革主张,又不满当时朝政,弃官隐居于伽耶山。罗亡丽兴,不知所终。或云得道成仙。
时间长,次数多,规模行交流的使团,包括使者、僧人、留学生和专业技术人员。
3.日本为什么要派出遣唐使?(目的)
唐朝时,中国和日本的交流非常频繁。日本认为唐朝是一个制度完备、文明发达的国家,应该经常去学习中国的先进文化。
大唐国者,法式备定,珍国也,常须达。 —《日本书纪》(大唐是个文明发达、值得珍视的国家,应该常去学习)。
静夜思 【唐】 李白 窗前明月光, 疑是地上霜。 举头望明月, 低头思故乡。
《望月望乡》 翘首望东天, 神驰奈良边。 三笠山顶上, 想又皎月圆。
【日本】阿倍仲麻吕
陕西西安市城东南。日本空海(号弘法大师),在此寺拜密宗大师惠果为师,学习密宗真谛;后回日本创立真言宗,成为开创“东密”的祖师。青龙寺是日本人心目中的圣寺,是日本佛教真言宗的祖庭。
唐朝先进的制度、天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑技术等传向日本,对日本社会的发展产生了深远影响。
唐代斗茶
日本茶道
唐服
和服
唐代绘画
日本浮世绘
唐朝开元通宝
日本和同开宝
4.日本派出遣唐使有什么意义?(给日本带回了什么?)
唐朝的中外文化交流教学设计
唐朝的中外文化交流教学设计唐朝是中国历史上一个非常辉煌的时期,也是中国文化向外界传播的黄金时代。
在唐朝时期,中国积极与外国进行文化交流,不仅吸收了外国的先进文化,也将中国的文化传播到了世界各地。
本文将以唐朝的中外文化交流为主题,设计一个教学课程,以帮助学生深入了解唐代的文化交往。
一、课程概述这个课程旨在通过多种教学方法,例如讲解、小组讨论、角色扮演等,来帮助学生全面了解唐朝中外文化交流的历史背景、内容和影响。
通过这个课程,学生将能够深入了解唐代的文化繁荣和对外文化交流的重要性。
二、教学目标1.了解唐代的文化繁荣和对外文化交流的重要性;2.了解唐代与外国的文化交流形式和内容;3.分析唐代文化交流对中国文化的影响;4.掌握一些唐代文化交流的具体案例和故事。
三、教学内容1.唐代的文化繁荣和对外文化交流的历史背景;2.唐代与丝绸之路沿线国家的文化交流;3.唐代与中亚、西亚的文化交流;4.唐代与东亚国家(如日本、朝鲜等)的文化交流;5.唐代与欧洲的文化交流。
四、教学步骤1.导入(5分钟):介绍唐代是中国历史上的一个辉煌时期,以及唐代的文化繁荣和对外文化交流的重要性。
2.讲解(25分钟):通过讲解幻灯片和文字材料,分别介绍唐代与丝绸之路沿线国家、中亚、西亚、东亚国家以及欧洲的文化交流形式和内容。
重点介绍一些具体的案例和故事,如玄奘西游取经和唐朝文化对日本的影响等。
3.小组讨论(20分钟):将学生分成若干小组,让他们就唐代的文化交流进行讨论。
每个小组选择一个具体的案例或故事,分析其影响和意义,并向全班展示。
4.角色扮演(25分钟):将学生分成若干小组,每个小组选择一个唐代的文化交流案例或故事,进行角色扮演。
学生可以扮演历史人物、商人、外国使节等角色,通过对话和表演的形式展示唐代的文化交流情景。
5.总结(5分钟):师生共同回顾今天的学习内容,学生展示所扮演的角色和总结自己的收获。
五、教学评价1.课堂参与度评价:评价学生在课堂上的积极性,包括讨论的贡献、角色扮演的表现等。
唐朝文化交流的史实
唐朝文化交流的史实唐朝,那是一个在历史长河中熠熠生辉的时代,其文化交流的广度和深度令人叹为观止。
唐朝时期,政治稳定,经济繁荣,国力强盛,这为文化交流提供了坚实的基础。
在对外交流方面,唐朝与周边众多国家和地区建立了密切的联系。
首先,唐朝与日本的文化交流十分频繁。
日本多次派遣使节团,即遣唐使,来到唐朝学习。
这些遣唐使将唐朝的政治制度、文化艺术、科技等方面的成果带回日本。
例如,日本仿照唐朝的三省六部制建立了自己的政治体制;在建筑方面,日本的平城京(今奈良)就是仿照唐朝长安城的布局而建。
日本的文字也深受汉字的影响,平假名和片假名都是从汉字演变而来。
此外,唐朝的书法、绘画、诗歌等艺术形式在日本广泛传播,对日本的文化发展产生了深远的影响。
唐朝与新罗(今朝鲜半岛)的交流也颇为密切。
新罗派遣了大量留学生到唐朝学习,他们回国后将所学的知识用于本国的建设和发展。
新罗在文化上积极吸收唐朝的元素,其服饰、礼仪、文学等方面都有着明显的唐朝印记。
同时,新罗的音乐、舞蹈也传入唐朝,丰富了唐朝的文化艺术。
唐朝与天竺(今印度)的交流主要体现在佛教方面。
玄奘西行取经,历经艰辛,到达天竺,带回了大量的佛教经典。
他的《大唐西域记》成为研究古代印度历史和文化的重要文献。
此外,唐朝的医学、天文历法等知识也传入天竺,促进了双方的文化交流。
在陆路交通方面,丝绸之路依然是唐朝对外交流的重要通道。
通过丝绸之路,唐朝的丝绸、瓷器、茶叶等商品源源不断地运往中亚、西亚乃至欧洲,同时,来自西方的珠宝、香料、玻璃制品等也传入唐朝。
这种商品的交流不仅丰富了双方的物质生活,也促进了文化的传播和融合。
在海路方面,唐朝的广州、泉州等港口成为对外贸易的重要枢纽。
来自东南亚、南亚、西亚等地的商人纷纷来到唐朝进行贸易。
他们带来了各自的文化和商品,使唐朝的沿海城市呈现出多元文化的繁荣景象。
唐朝文化交流的影响是多方面的。
在政治上,唐朝的政治制度为周边国家提供了借鉴和参考,有助于这些国家的政治稳定和社会发展。
部编人教版历史七年级下册第4课唐朝的中外文化交流课件(共28张PPT)
2. 通过对鉴真六次东渡、玄奘历时 18 年的西游中体现出 的精神的了解,激发学生积极上进、自强不息的精神动 力。 3. 通过对隋唐时期我国同亚洲各国,特别是日本和天竺 等国的友好往来情况的学习,启发学生思考隋唐时期出 现频繁交往高潮的主要原因。
遣 唐 使 印
遣唐使船
1 含义:为了学习中国的先进文化, 日本派遣使节到中国,当时称为“遣唐使”。 由官员、医师、画师、乐师、译师、史师,各类工匠等组成。
新罗引入中国医学、文 化、历算成就
朝鲜音乐传入中国
韩服的雏形于公元前1世纪至公元7世纪 的朝鲜半岛就已出现。
秋夜雨中
秋风唯苦吟,世路少知音, 窗外三更雨,灯前万里心。 崔致远 崔致远(857—— ?)
12岁来唐求学,18岁中 进士,在唐为官8年多, 884年以唐使身份归国, 被誉为韩国汉文学的开 山鼻祖,有“东国儒 宗”、“百世之师”的 称誉。
3.玄奘的重大贡献有哪些?
带回大量佛经;写成《大唐西域记》
玄奘为中印的文化交流作出了突出的 贡献。他是我国古代著名高僧、旅行家 和佛经翻译家”。
理由:
1、玄奘历尽险阻,到天竺求取佛经。 2、精通佛教经典,掌握了深奥的佛学理 论,并翻译了大量的佛经。 3、编写的《大唐西域记》是一部极其珍 贵的历史文献。
4. 复旦大学钱文忠教授在讲述唐朝对外关系时说:“一个伟大胜任西行取经的传 奇故事,一条由信念、坚持和智慧浇铸而成的求知之路,一个民族胸襟开放、海 纳百川的真实写照。” 材料四中的这位“伟大僧人”是谁?他的一生与佛学密不可分,他“求知”的最 高佛学府和为后世留下的经典著作分别是什么?
答:僧人:玄奘。 最高佛学府:那烂陀寺。 著作: 《大唐西域记》
1、时间: 唐太宗时期
第4课 唐朝的中外文化交流2022-2023学年七年级历史下册(部编版)
目录
02 唐与新罗的关系
03 玄奘西行
壹 遣唐使和鉴真东渡
一、遣唐使和鉴真东渡
1、遣唐使:唐朝时,为了学习中国的先进文化,日本派遣
使节到中国,当时称为“遣唐使”。 大唐国者,法式备定,珍国也,常须。——《日本书纪》
一、遣唐使和鉴真东渡
(1)概况:
十几批(次数多),最多的一次达到500多人(规模大),同行 的还有留学生和留学僧(人员类型多)。
3、玄奘西行是古代中印两国人民友好交往 的见证。他游学、研习内容主要涉及的宗教
D 是( )
A、佛教 B、道教 C、基督教 D、伊斯兰教
——《中国历史》七年级下册 材料3:
结合课本及以上材料,概括唐朝中外文化交流活跃广泛的原因? 带给我们的启示有哪些?
原因: ①国家安定统一; ②经济文化繁荣; ③对外开放政策; ④对外交通发达。
启示: 第一,必须有稳定的政治局面,坚持对外开放的政策。 第二,提高自身素质,努力发展经济文化。 第三,学习唐朝海纳百川的博大胸怀,在传播先进文 化的同时,要善于吸取其精华,为己所用。
2、鉴真东渡
(1)时间:唐玄宗时期 (2)目的:
在日本传授佛经、中国文化
结合课本第20页,了解鉴真东渡日本的经历。
鉴真一渡
鉴真三渡
突遇风暴触礁搁 浅被渔民所救
弟子好心 阻拦未果
鉴真五渡
66岁东 渡成功
遭诬告与海盗勾结 船只被官府查没
鉴真二渡
官府出面 阻止未能 成行
遭遇台风 因暑热患眼疾 双目失明
玄奘西行路途遥远,他不畏艰险,历尽磨难,为 追求真理,坚韧不拔,意志坚定。
下列文物出土于唐朝墓葬。议一议:这些文物反映出了什么?
《唐朝的中外文化交流》教学设计与实录
七年级历史下册第4课《唐朝的中外文化交流》教学设计一等奖1、七年贱史下册第4课《唐朝的中外文化交流》教学设计七年贱史下册第4课《唐朝的中外文化交流》教学设计一、牢固树立课标意识,突出教学重点难点(一)设计思路课程标准竖家对基础教育课程的基本规范和质量要求,研读“课程标准”自然是我展开教学设计的起点。
《课程标准》(20xx年版)对本课作出如下规定:“以鉴真东渡、玄奘西行等史实为例,说明唐代中外文化交流的发展。
”这是较为典型的以“点”带“线”的呈现方式,指引我们在教学中重点把握唐朝中外文化交流的两个典型事例——“鉴真东渡”与“玄奘西行”。
它们在中日、中印文化交流史上影响深远,至今为人们津津乐道。
在学生认知水平及教材知识结构的综合考量下,我将这两点确立为本课的教学重点。
对“鉴真东渡”这一重点的处理,我运用图片导入法,出示《鉴真坐像》图,指导学生观察、描述图片信息并关注“双眼紧闭”的细节,询问学生其中的缘由。
在问题驱动之下,学生通过充分提取书本信息并结合教师提供的《唐大和尚东征传》选段,化身为小导游为游客讲解家乡园博园内“鉴真东渡遇险纪念塔”这一景点。
之所以创设这一情境,我主要是为了吸引初一学生的主动参与,将知识点变为“活的”、“可用的”知识,既增强学生对重要知识点的理解记忆,也在活动中渗透基本技能、积极向上的人生观价值观的培养。
最后,我提供了鉴真在日本医药学发展中做出重大贡献的材料,引导学生了解在传布佛法外,鉴真还传播了中国许多的文化成就,为中日文化交流作出了卓越的贡献。
对另一重点“玄奘西行”的处理,我考虑到大部分的学生阅读过青少版的《西游记》或观看过相关的电视剧、电影作品,对唐僧西天取经的故事感兴趣,对相关的情节也较为熟悉,只是在历史史实与文学作品之间未能作很好的区分。
基于以上分析,我设计了表格填空,指导学生完成玄奘西行与“唐僧取经”的比较,引导学生了解历史史实与文学作品之间既有联系又存在区别,潜移默化地渗透史料实证素养培育。
《唐朝的中外文化交流》说课稿
《唐朝的中外文化交流》说课稿作为一名教师,就有可能用到说课稿,借助说课稿可以让教学工作更科学化。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家整理的《唐朝的中外文化交流》说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《唐朝的中外文化交流》说课稿1一、教材分析《唐朝的中外文化交流》是第一单元第4课,它紧承上一课《盛唐气象》,从对外文化交流方面介绍唐朝繁荣的盛况,体现了知识的延续性,因此它在结构上起着承上启下的作用。
同时通过对本课的学习,对唐朝对外文化交流活跃的原因进行深入的理解,有助于帮助学生理解今天的经济建设和改革开放政策。
二、学情分析首先,从认知能力上分析,初一学生已初步具备一定的认知能力,但他们认识问题大多停留在事物的表面,缺乏对事物的深入理解与分析。
因此提高学生的认知能力便是我在教学过程中要着重培养的方向。
其次,从心理特点上分析,中学生对历史课感兴趣,爱听历史故事,容易被新奇的事物所吸引,因此教师应发挥这些有利因素,引导学生认识到历史课是科学,学好历史有利于其他学科的学习。
最后,从生理特点上分析,青少年活泼好动,注意力分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬。
因此在教学过程中老师应抓住学生这一生理特点,一方面运用生动直观的形象引发学生的兴趣,使他们的精力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会,鼓励学生积极发表见解,勇于质疑,让学生热爱课堂。
三、教学目标(一)知识目标:1.通过本课的学习,使学生了解唐朝对外文化交流情况。
2.记住与交流中作出突出贡献的人物,如:阿倍仲麻吕、鉴真等。
3.理解唐朝对外文化交流发展活跃的原因。
(二)能力目标:1.通过识记《唐朝主要交通路线图》、《唐招提寺》、《鉴真坐像》等图片,培养学生的观察力,同时建立历史学习的空间感和方位感。
2.通过对对日本遣唐使来华的自主归纳学习,提高学生的自主学习能力和归纳概括能力。
3.通过将鉴真东渡与玄奘西行的对比学习,培养学生的对比分析能力。
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唐文化史对外文化交流编(二)第二章海路通与唐朝对外文化交流唐朝是陆路对外交发展的鼎盛时期,也是海路交得到长足进步,并取陆路交通在对外交往的地位的时代。
由于唐朝海外的影响,在宋代时,东南海外国在与宋朝廷的交往中,甚将宋朝管辖下的中国地区称之为唐”[1]。
历宋元至明,在海外,尤是在东南亚各地,一将中国或与中国有关的物事称之为唐”。
不仅以“唐”作“中国”之地的代称[2],而且称中国人为唐人”[3],中国姓氏为唐姓”[4],中国衣为“唐衣”[5],中国商为“唐舶”或“唐船”[6],而舶上转贩得到的中国货物则被称“唐货”[7]。
可值得注意的是,现代称的“汉语”,也被宋代海外诸国之为“唐语”[8]。
中国人居海外一年不还,称之“住蕃”;而外国人在国逾年不归,则称为“住唐”[9]。
沿袭至今,有些流寓海外华人仍然自称为“唐人”,人在海外都市中的聚居地称为“唐人街”,而华侨则将祖称之为“唐山”。
历时千载,绵不绝。
唐朝在海外影响于此可见一斑,这种影响是与唐朝发达的路对外交通是分不开。
第一节海路交通的发展和繁唐朝海路对外交往的发展,首表现在海上交通路线的辟与利用。
在唐代,取道南海往西方的人数和航海路线都所增加,直航能力也有所加强,形了南海交通发展和荣的局面,并表现出了取代陆交通地位的趋势。
较之前代,朝人对非洲的了解更全面和准确。
与此同时,朝通过黄海和东海海与朝鲜半岛和日本的交通也得到较大的发展,为东亚汉文圈的形成提供了良好的通条件。
1.《大唐西域求高僧传》与南海交通的展在人类社会的期,茫茫大海限制了不同地区间相互交往和了解,人们充满了探究海的渴望,但又无法超越淼无垠的波涛的阻隔,海洋彼岸的心驰神往,提了人类探索大海的恒久力。
早在先秦时代,华先民就已经掌握了成熟的近海行技术,广州发现秦代造船工场遗址,显了当时海上交通的水[10]。
《汉书》详细记载汉代远海航船从徐闻、合浦通南海诸国的航程[11],这时中的航船已能够到达印度东南沿海和里兰卡。
广州西汉南越王墓(葬于公元前122年)出土银盒、金花泡饰、象牙香料等西亚或南亚的物[12],广州横枝岗2061号西汉中期墓出土的国发现的年代最早的罗马玻璃等[13],都证了秦汉时代海上贸易存在。
东安帝永宁元年,缅甸掸国国王雍由调遣使者入,朝贡使中有精通魔术表演的“海幻人”,《后汉书》中明确出“海西即大秦”[14],而大秦就是汉代对罗帝国的称呼。
这位马帝国的魔术师当是由路至印度、缅甸,然后辗来到洛阳的。
海西幻人的到,沟通了中国古代与欧洲的交。
广州第4013号东汉前墓中出土的镂空12面形小金珠,就是这一时期从南亚海路传入的舶来品[15]。
三国吴孙权时,遣宣化从朱应、中郎康泰扬出海,游历南海诸国,“所经传闻,则有百数十国”[16]。
归来之,两人根据见闻分别撰写了《南异物传》和《吴时外国传》加深和丰富了对从中国南到东南亚,越阿拉伯海,以红海港口的古代航线的认识。
东晋及南,随着佛教的广泛传播和西行求活动的发展,中国僧人纷纷前往外,为了解海上交通的进一步提了更多的资料。
最具代表性的是法和尚前往印度的航海经历。
后秦兴弘始元年,法显从长安西,经沙漠道前往印求取律藏,经过九死一生,遍印度各地,最后经瞻波国渡海至师子国,并在义熙七年借西南季风搭乘商舶东返故。
与以往不同的是,显撰写的行记完整地保留了下来,细记录了当时航海的技能、利的技术手段、南海航线段航程的距离及所需的时间、沿水文气象等等,为了解四五纪的海路交通提供了珍的资料[17]。
1984年,在广东省遂溪县边湾村现了一批南朝窖藏金银器。
银器中一件十二瓣状的“萨珊式银”,口沿微侈,沿口沿刻有在粟和花剌子模地区使用的阿拉文字(Aramaiccharacters铭文。
除了萨珊式银外,在这批窖藏中还发现了20枚珊银币,其中沙布尔三世(ShapurⅢ,公元383-388年)3枚,伊嗣俟世(YazdegerdⅡ,公元438-457年)5,卑路斯(Peroz,元459-484)A型1枚,卑路斯B型11。
窖藏发现地不远处即西溪河入海处,这批物提供了5世纪时波斯商来往于南中国海的证据[18]。
隋朝统一之后,炀帝派遣众使臣出使异域,大业三年(607年),屯田主事常骏、虞部主王君政等人应朝廷征,航海出使赤土国,大业六年(610年)经交阯返回。
常骏一行到达赤土界时,国王利富多塞遣使以船30艘迎接隋使,归来时又遣王子那邪迦随贡方物,隋使节赍物五千段赠与土王,而赤土国也向隋贡献金芙蓉冠、龙脑香,“以铸为金罗叶,隐起成文以表,金函封之”[19]。
在增进方了解的同时,加强了质文化的交流。
根据常骏等人的行写成的《赤土国记》虽然久已散佚[20],但是在《隋·南蛮传》赤土国部分摘了其中部分内容,丰富了当时后世关于南海历史、交通知识。
古代载籍对民海上交通记述很少,与东晋一样对唐代海上交通状况的了解在很程度上也依赖于佛教僧众西行求的记载。
从这些记载中可知,唐海上交通得到了极大发展,进入了一个新的发展阶段对唐朝前期海陆交通的了解主要是从僧人义净撰的《大唐西域求法高僧传》得知的。
义净,俗姓张,齐州山庄人[21],7岁入土窟寺学佛,因“仰法显之雅操,慕奘之高风”,在18岁时,萌了前往印度取经的愿。
高宗咸亨元年他从长安回到了故里,辞师尊,准备西行事宜。
次年,经扬南下至广州,得到州使君冯诠家族的资助,搭乘斯舶,开始了西行取的漫漫征途。
时年37岁。
义净由州南下,直航室利佛逝,经末罗瑜、羯荼,复经裸人[22],转向北航行,抵恒河海处的耽摩立底国登岸。
经多年学、游历印度各地后,武后垂拱元年离开那烂陀寺,自摩立底登舟,沿原路东。
中途留在室利佛逝著述翻译。
这时发生了件有趣的事。
据义自己记述,永昌元年,义净上佛逝港口一艘商船,欲托人捎到广州,求取抄写梵所需的墨、纸,并雇佣抄的帮手,但是由于商船因乘便,未及通知义离船登岸,便升帆海。
义净“求住无路”,无意被载回了广州。
而他多年涉辛苦得来的五十余万颂佛经则被留在了佛逝。
为了取回经,义净在同年又搭载商舶再返佛逝[23]。
天二年,净托人将撰成的《大唐西求法高僧传》和《海寄归内法传》及“新译论十卷”带回唐朝,自己武后长寿二年启程到广州,并在证圣元年北抵洛阳。
这时他已61岁。
义净带回梵经律论四百部,合五万颂,金刚座真容一铺,舍三百粒。
女皇武则天亲自到上东门迎接,“洛阳缁侣,备设幢幡兼陈鼓乐,在前导引。
”[24]仪式之崇隆,遇之优厚,甚至远远超过了贞观年的玄奘。
西求法,在唐代西行者中占有大的比重,从他们选择的路线可反映唐代对外交通的一般貌。
义净在室利佛室期间,撰写了大唐西域求法高僧》和《南海寄归内法》两部直接反映唐对外交往的重要著作,尤其是《求传》,传主都是义净亲见、亲的赴西域取经求法的僧徒,为解和分析当时的对外交通供了宝贵资料。
《求传》收录了从太宗贞观五年到武后天授二50年间33批56人次前往南海和度游历、求法的经历[25],其中路线不明者4批4人[26];经由陆路前往印者12批18人[27]经海路赴印度者为21批34人[28]。
由海路西行的次数陆路的比率为2.3:1,人数之比也为1.9:1,可知在7世纪下半叶,在陆路外交往充分发展的同时,海路交也十分繁荣,并且已显露出代陆路地位的趋势2.贾耽与广通南海道唐朝声威播于海外,北宋时代,东南外在与宋朝交往中,将宋政权控下的中国地区称为“唐,引起了宋朝君臣的不快。
宋人朱记述了这件事,他说:“汉威令于西北,故西北呼中国为汉;唐威行于东南,故蛮夷呼国为唐。
崇宁间,臣僚上言‘外指中国为唐、汉,形文书,乞并改为宋。
谓如用唐、汉法之类。
’诏从。
余窃谓未宜,不若改作‘华’字八荒之内,莫不臣,特有华夷之异尔。
”[29]北宋臣僚要以“宋”取代唐”或“汉”字,朱彧认为应该改称较为抽象“华”字,取代具体的朝名称。
怎样称呼为宜姑置不论。
从这段记载可知,由于唐朝东南海上交通的展,在海外诸国中,“唐”在北宋已成为“中国”的代称,确是不争事实。
唐朝在海上对外交往历史中重要作用,于此可见。
唐代海上交通的发展,仅表现在取道海路前往西方的人数多,而且表现在航海路线的增多和航能力的增强。
德宗朝宰相贾耽任鸿胪卿,主持外交事,“好地理学,凡四夷使及四夷还者,必与之从,讯其山川土地之终始是以九州之夷险,蛮之土俗,区分指画,究源流。
”[30]后撰写了《皇华四达》10卷、《古今郡国县道四夷》40卷、《关中陇右南九州别录》6卷、《贞元十录》10卷、《吐黄河录》4卷等许多要的地理学著作和《地图》10[31],集中代表了当时地科学的水平,也全面总结和反映了时海路交通的状况。
贾耽的著作多佚,有关道路的记是从《新唐书·地理志》的文中得知的。
贾耽记述了当由唐朝境内四出的7道路,其中营州入安东道、夏州外通大同云中道、中降城入回鹘道、安西入域道、安南通天竺道等5条道是唐朝联接外界的陆通道,登州海行入高丽渤海道与广通海夷道是反映了唐朝海上交通最重要的资料。
这里根据贾耽叙述顺序,略述“广州通海夷道的行程,以了解唐朝与南交通的一般状况。
贾耽记载的航线体可分为四段:广州至马六甲峡为一段;马六甲峡至斯里兰卡为一段;由印半岛西部沿海西北行,至斯湾头为一段;从东非海北溯至波斯湾头为一段。
广州东南海行,200里至门山,鼓帆而西,二日至九州石,又二日至象石,西南行日至占不劳山,南二日至陵山又一日行,至门毒,又一日行,古笪国;又日行,至奔陀浪国;又两日行,至突弄山;又五行,至海峡海峡北为罗越国,南为佛国自佛逝国东水行四五日,诃陵国,西出峡三日至葛葛僧祇国,又四五日行,至胜州;又西五日行,婆露国;六日行,至婆国伽蓝洲又北四行,至师子国。
由师子国西四日行至没来国,又经西十余小国,至婆罗门西境;西北日行,至拔国;又十日行,经小国,至提国。
提国西行二十日,经小国余,至提罗卢和国又西一日行,至乌剌国,自此小舟溯弗利剌河,二日至末罗国;西北陆行千里,即至大食国都城报达。
在唐朝人心目中,印度半岛西岸迤逦西行至波斯湾东岸一为“海东岸”,而自非洲大陆东东北至波斯湾的沿海地则为”海西岸”。
以上从没来国乌剌国,为“海东岸”航线,贾耽还专门记述了海西岸”的航线。
据载海西岸之最南为三兰国[32],自兰国正北二十日行,经国十余,至设国,又十日行,经小国六七,萨伊瞿和竭国,又西七日行,经小国六七,至没巽,又西十日行,经小国十余,至拔离诃磨国,又一行,至乌剌国,与海东岸航线合从州至波斯湾头的乌剌国约需87,从东非沿海至乌国约需48天。
贾耽对时南海航线记载的详细和精确度,都远远超出了前代。
毫无疑问只有在海上交通非常发达,得到了尽的航海资料的条下,贾耽才会对东航线做出如此精审的记载由此可知,唐代南海交通确实得了长足的发展。
此外,应该引起意的是,从广州西行的线,最远只记载到乌剌国,由乌剌国到东非沿海的航程,是由西而东记述,乌剌国是东两条航线的交汇之地,这种情况客反映了大食帝国在时海上交通中的重要地位。