《春天的雨点》教学设计1
《春天的雨点》教学设计13篇
《春天的雨点》教学设计13篇《春天的雨点》教学设计13篇作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的《春天的雨点》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《春天的雨点》教学设计1教学目标：1、学会9个生字，读写补课、褐力等词语，理解竭力、发誓等词语的意思。
2、学会运用读书记号学习课文的方法，通过理解重点句从而理解课3、理解春天的雨点的深刻含义。
4、懂得学习要专心致志，感受教师对学生关心和爱护。
教学重点与难点：1、通过自学课文，做读书记号，通过理解重点词句从而理解乌汉娜的关心爱护学生的品格。
2、理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。
3、引导学生理解课后最后一段，懂得春天的雨点的深刻含义。
教学过程：第一课时一、揭题导入今天，我们学习一篇新课文，板书春天的雨点。
(齐读课题)看到《春天的雨点》这个题目，你有什么疑问吗?(这篇课文是写春天的雨点吗?我预习了课文，是写达丽玛和老师之间发生的故事，可不知为什么课题是《春天的雨点》?)带着大家的疑问，我们一起走进这个春雨绵绵的春天，看看达丽玛和老师之间到底发生了什么事?一起讨论课题《春天的雨点》是不是合适?二、初读课文，认识生字新词。
自学课文要求：1、自由朗读课文，读准字音，认清字形，按要求做读书记号。
2、联系上下文或运用工具学习生字新词。
3、想想课文主要写了谁的什么事。
检查自学情况：1、出示生字新词，让学生自由地读读，议议，记记。
注意的生字：唇(chǘn)，不能读成chén (晨)竭(念jié，不念jí)2、提出不理解的词句，酌情处理。
3、课文主要写了谁?她们之间发生了什么事?三、分学习小组。
1、分组。
2、分工自己把课文读一遍，找出最能反映出乌汉娜老师关心学生的句子用~~~~划出，告诉组内的同学你为什么认为这是重点句，在共同讨论的基础上，重点选择一个重点句进行研究。
小学四年级语文教案 春天的雨点9篇
小学四年级语文教案春天的雨点9篇春天的雨点 1一、教材分析《春天的雨点》是义务教材第八册第四单元的一篇写人记叙文。
文章记叙了乌汉娜老师为上课走神的学生达丽玛补课并护送她回家的事，赞扬了乌汉娜老师关心爱护这位学生的祟高的职业道德。
全文按事情的发展顺序分两条思路写。
一为达丽玛“走神”——“知错后悔”——“发誓”——“专心”。
二为乌汉娜老师“发现”、“补课”——“放心”——“护送”。
两者互为因果，相辅相成。
文章对乌汉娜老师这个主要人物，主要是通过外在行为、语言、神态的描述，她的思想认识、心理活动没有提及。
再从整个单元来看，抓住重点词句，理解课文内容是单元的阅读训练重点。
阅读教学以培养学生的独立阅读能力和良好的阅读习惯为要义，阅读能力的核心是培养语感能力。
语感能力的形成从根本上说，不是通过教师传授获得的，而是学生自己在一定的情境下，借助他人帮助，利用学习资源，通过意义建构的方式习得的。
所以在课堂上为学生创设一定的情境，可以更好的唤起学生的情感体验，培养学生对语言文字的感悟能力。
《春天的雨点》这篇课文是一篇充满浓浓师生情的课文。
“情”是课文的灵魂，如何让学生通过语言文字去感悟这种师生情呢？我想，通过创设情境,领悟课文情感是一种方法。
我对本课第二课时的教学做了如下的设想。
二、教学目标：1、学会9个生字；读写“补课、竭力”等词语，理解“竭力、发誓”等词语的意思。
2、学会运用读书记号学习课文的方法。
3 、能根据课后作业第3题的提示，给课文分段。
4、懂得学习要专心致志，感受教师对学生的关心和爱护。
课时安排：2课时第一课时：按课后习题要求一自学课文，做读书记号，学习部分生字新词，给课文分段。
根据问题运用读书记号学习第一、二段。
理解重点句的意思。
第二课时：运用读书记号学习第三段，深化总结这种学习方法；质疑问难，理解课文最后的点题之语。
三、教学难点：理解“春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机。
春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。
《春天的雨点》教案_1
《春天的雨点》教案《春天的雨点》教案1教材分析《春天的雨点》是义务教材第八册第四单元的一篇写人记叙文。
__记叙了乌汉娜老师为上课走神的同学达丽玛补课并护送她回家的事，赞扬了乌汉娜老师关心保护这位同学的祟高的职业道德。
全文按事情的发展顺序分两条思路写。
一为达丽玛“走神”——“知错后悔”——“发誓”——“专心”。
二为乌汉娜老师“发现”、“补课”——“放心”——“护送”。
两者互为因果，相辅相成。
__对乌汉娜老师这个主要人物，主要是通过外在行为、语言、神态的描述，她的思想认识、心理活动没有提和。
要让同学感受乌汉娜老师的优秀品质有一定难度，在教学时，只能根据描写乌汉娜老师的己知句子，去推测、体会老师对同学的爱。
再从整个单元来看，抓住重点词句，理解课文内容是单元的阅读训练重点。
《春天的雨点》是本单元的最后一篇__，还应进一步落实这一训练点。
基于教材的特点和单元阅读训练重点，__的重点应是抓住描述乌汉娜老师的有关句子来了解乌汉娜老师的内心世界，感受教师的优秀品质，并懂得学习要专心致志。
同时，文中对达丽玛神态、语言、心理活动的描述也不容忽视。
达丽玛从走神一专心致志听讲这一变化的过程恰恰具体地反映了汉娜老师付出的爱发生的巨大作用。
__的难点是课文结尾局部的理解。
它以散文的笔调，以象征、比喻的手法点出主题、总结全文，含义深刻，在教学时可把第三大段作为突破口，设计训练，发展思维，陶冶情感。
根据以上的分析和同学知识水平，我将分三课时进行教学，并分别制订了以下的教学目标。
第1课时：(1)学会12个生字，理解有关词语的意思。
(2)能按课后习题3的提示给课文分段。
(3)读通课文，了解__大意。
第2课时：(1)理解课后习题2的有关句子，能说出文中两处省略号的作用。
(2)能划出最能表示乌汉娜老师关心保护同学的句子，体会教师的优秀品质，懂得学习要专心致志。
(3)有感情地朗读重点句子以和乌汉娜老师和达丽玛的对话。
第3课时：(1)巩固生字词语。
小学四年级语文《春天的雨点》教案
小学四年级语文《春天的雨点》教案一、教学目标1.知识与技能（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“柔和”等词语造句。
（3）理解课文内容，体会春天雨点的温柔、可爱。
2.过程与方法（1）通过观察图片，激发学生对春天的喜爱。
（2）运用多种阅读方法，理解课文内容。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观（1）培养学生热爱大自然、关注生活的美好情感。
（2）培养学生学会感恩，珍惜大自然的恩赐。
二、教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会春天雨点的温柔、可爱。
三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.体会课文中所表达的情感。
四、教学过程第一课时一、导入1.出示春天的图片，引导学生观察春天的特点。
2.学生分享对春天的认识和感受。
二、新课导入1.出示课文，引导学生预测课文内容。
2.学生自由朗读课文，感知课文大意。
三、朗读指导1.教师示范朗读，指导学生注意语气、节奏。
2.学生跟读，体会课文的情感。
3.学生自读，圈出生字词，理解词语意思。
四、课堂讨论1.学生分享对课文的理解和感受。
2.教师引导学生关注课文中的比喻、拟人等修辞手法。
五、课堂小结2.布置作业：熟读课文，练习朗读。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.学生分享对课文的理解和感受。
二、深入学习1.教师引导学生深入理解课文内容，关注重点句子。
2.学生朗读课文，体会春天的雨点的温柔、可爱。
三、课堂讨论1.学生分享对课文中所表达的情感的理解。
2.教师引导学生关注课文中的写作手法。
四、写作训练1.教师出示写作题目：“春天的雨点”。
2.学生分组讨论，构思作文。
3.学生写作，教师巡回指导。
五、课堂小结2.布置作业：完成作文《春天的雨点》。
第三课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.学生分享作文《春天的雨点》的写作心得。
二、作文评析1.教师选取几篇优秀作文进行评析。
《春天的雨点》教学设计.doc
《春天的雨点》教学设计-1、通过自学课文，做读书记号，通过理解重点词句从而理解乌汉娜的关心爱护学生的品格。
2、理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。
3、引导学生理解课后最后一段，懂得春天的雨点的深刻含义。
教学过程：第一课时一、揭题导入今天，我们学习一篇新课文，板书春天的雨点。
(齐读课题)看到《春天的雨点》这个题目，你有什么疑问吗?(这篇课文是写春天的雨点吗?我预习了课文，是写达丽玛和老师之间发生的故事，可不知为什么课题是《春天的雨点》?)带着大家的疑问，我们一起走进这个春雨绵绵的春天，看看达丽玛和老师之间到底发生了什么事?一起讨论课题《春天的雨点》是不是合适?二、初读课文，认识生字新词。
自学课文要求：1、自由朗读课文，读准字音，认清字形，按要求做读书记号。
2、联系上下文或运用工具学习生字新词。
3、想想课文主要写了谁的什么事。
检查自学情况：1、出示生字新词，让学生自由地读读，议议，记记。
注意的生字：唇(chǘn)，不能读成ch n (晨)竭(念ji ，不念j )2、提出不理解的词句，酌情处理。
3、课文主要写了谁?她们之间发生了什么事?三、分学习小组。
1、分组。
2、分工自己把课文读一遍，找出最能反映出乌汉娜老师关心学生的句子用~~~~ 划出，告诉组内的同学你为什么认为这是重点句，在共同讨论的基础上，重点选择一个重点句进行研究。
3、组内推选一个同学朗读重点句，选一位同学做说明理由，另三位同学进行补充。
4、汇报交流(抓住重点句进行探讨学习)。
例:⑴乌汉娜老师从一双双眼睛里，发现了达丽玛的眼睛走了神。
①说理由。
②说一说怎样理解走神发现说明了什么呢?③从发现一词可以看出乌汉娜是个怎样的老师。
④指导朗读。
⑵乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边，像是对着42位学生，又开始讲课了。
①说理由。
②你是从什么地方看出乌汉娜老师关心爱护学生的?③朗读指导。
⑶乌汉娜老师忘记了一切疲劳，心头一阵激动：哦，达丽玛你会学好，我放心了①说理由。
春天的雨点公开课教案设计
春天的雨点公开课教案设计第一章：春天的雨点概述1.1 教学目标了解春天的雨点的特点和重要性掌握描述春天雨点的基本词汇和句子结构1.2 教学内容春天的雨点的定义和特点春天雨点的形成原因和影响因素春天雨点的重要性1.3 教学方法采用图片展示和讨论的方式引导学生了解春天的雨点特点通过小组活动，让学生练习描述春天雨点的句子结构1.4 教学评估观察学生在小组活动中的表现，评估学生对春天雨点的理解和描述能力第二章：春天的雨点观察2.1 教学目标培养学生的观察能力和描述能力引导学生关注春天的雨点变化和细节2.2 教学内容春天的雨点的观察方法和技巧如何记录和描述春天的雨点变化春天的雨点观察实例和分享带领学生进行实地观察春天的雨点，引导学生注意细节学生记录和描述观察到的春天的雨点变化小组分享和讨论观察结果2.4 教学评估评估学生在观察过程中的注意力和描述能力分析学生在小组分享中的表现和思考第三章：春天的雨点与文化3.1 教学目标了解春天的雨点在不同文化中的意义和表现引导学生思考春天的雨点对自己的文化和生活的影响3.2 教学内容春天的雨点在不同文化中的象征意义和传统习俗春天的雨点对自己的文化和生活的影响学生自己的文化和生活中的春天的雨点体验和表达3.3 教学方法引导学生进行小组讨论和分享，了解不同文化中春天的雨点的意义和表现学生进行思考和写作，表达自己对春天的雨点的理解和感受3.4 教学评估评估学生在小组讨论中的参与和理解能力分析学生在写作中的表达和思考能力第四章：春天的雨点与环境了解春天的雨点对环境的影响和作用引导学生思考如何保护和利用春天的雨点资源4.2 教学内容春天的雨点对生态环境的影响和作用保护和利用春天的雨点资源的方法和措施学生自己对保护和利用春天的雨点资源的思考和建议4.3 教学方法引导学生进行小组讨论和分享，了解春天的雨点对环境的影响和作用学生进行思考和写作，提出保护和利用春天的雨点资源的方法和措施4.4 教学评估评估学生在小组讨论中的参与和理解能力分析学生在写作中的表达和思考能力第五章：春天的雨点创意表达5.1 教学目标培养学生的创造力和表达能力引导学生通过不同形式表达自己对春天的雨点的理解和感受5.2 教学内容春天的雨点的创意表达方法和技巧学生通过不同形式表达自己对春天的雨点的理解和感受分享和讨论学生的创意表达作品5.3 教学方法引导学生进行小组讨论和分享，了解春天的雨点的创意表达方法和技巧学生进行创意表达活动，通过不同形式表达自己对春天的雨点的理解和感受5.4 教学评估评估学生在创意表达活动中的创造力和表达能力分析学生在小组分享中的表现和思考第六章：春天的雨点与生态平衡6.1 教学目标理解春天的雨点对生态平衡的重要性学习春天雨点对不同生物的影响培养学生关爱生态环境的意识6.2 教学内容春天雨点对植物生长的作用春天雨点对动物生活的影响人类活动对春天雨点及生态平衡的影响6.3 教学方法观察图片和视频资料，讨论春天雨点对生态平衡的影响角色扮演，模拟春天雨点对不同生物的影响小组讨论，探讨人类如何保护生态环境6.4 教学评估观察学生在小组讨论中的参与和理解能力评估学生在角色扮演中的表现和对生态平衡的理解第七章：春天的雨点与农事活动7.1 教学目标了解春天的雨点对农事活动的影响学习春天雨点的农业利用方法培养学生对农业劳动的尊重和认识7.2 教学内容春天雨点对农作物生长的作用春天雨点的农业利用技术农民劳作的故事和体验分享7.3 教学方法观察农作物生长情况，了解春天雨点的作用参观农业设施，学习春天雨点的利用技术听取农民故事，分享对农业劳动的认识和体验7.4 教学评估观察学生在参观和听取故事中的参与和理解能力评估学生对春天雨点农业利用的认知和对农业劳动的态度第八章：春天的雨点与艺术创作8.1 教学目标激发学生的艺术创造力引导学生通过艺术形式表达春天的雨点培养学生对艺术欣赏和创作的能力8.2 教学内容春天的雨点艺术创作的方法和技巧学生艺术创作活动的实践艺术作品的欣赏和评价8.3 教学方法引导学生进行艺术创作活动的讨论和分享学生进行春天的雨点主题的艺术创作组织艺术作品展览，进行欣赏和评价8.4 教学评估评估学生在艺术创作活动中的创造力和表达能力分析学生在艺术作品欣赏和评价中的表现和思考第九章：春天的雨点与健康生活9.1 教学目标了解春天的雨点对人类健康的影响学习春天雨点时的健康防护措施培养学生健康生活的意识和习惯9.2 教学内容春天雨点对人类健康的影响因素春天雨点时的健康防护方法和技巧健康生活方式的分享和建议9.3 教学方法观察和讨论春天雨点对健康的影响学习春天雨点时的健康防护措施分享健康生活方式的经验和建议9.4 教学评估观察学生在小组讨论中的参与和理解能力评估学生在健康防护措施学习中的掌握程度第十章：春天的雨点综合实践活动10.1 教学目标综合运用春天的雨点相关知识培养学生的实践操作能力和团队协作能力提升学生对春天的雨点的全面理解和认识10.2 教学内容春天的雨点综合实践活动的设计和实施学生参与实践活动，进行实际操作实践活动后的总结和反思10.3 教学方法引导学生进行实践活动设计和实施学生参与实践活动，实际操作组织实践活动后的总结和反思10.4 教学评估评估学生在实践活动中的参与和操作能力分析学生在总结和反思中的表现和思考重点和难点解析春天的雨点的特点和重要性春天的雨点的观察方法和技巧春天的雨点在不同文化中的意义和表现春天的雨点对环境的影响和作用保护和利用春天的雨点资源的方法和措施春天的雨点与生态平衡的关系春天的雨点对农事活动的影响春天的雨点与艺术创作的结合春天的雨点与健康生活的关联理解和描述春天的雨点的细微变化掌握保护和利用春天的雨点资源的方法和措施理解和分析春天的雨点对生态平衡和环境的影响创造性地表达春天的雨点主题的艺术作品实际操作春天的雨点综合实践活动在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，合理调整教学内容和难度，通过多种教学方法，帮助学生克服难点，全面理解和掌握春天的雨点相关知识。
小学三年级语文《春天的雨点》教案
小学三年级语文《春天的雨点》教案【导语】教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是作者整理的小学三年级语文《春天的雨点》教案相干资料，期望帮助到您。
1.小学三年级语文《春天的雨点》教案教学目标：学习本课生字。
知道重点字词的意思。
通过这个故事让学生学习达丽玛知错就改的大胆精神，以及老师真挚的爱，激发他们对老师的酷爱之情。
教学重、难点：1、读懂课文内容，体会师生之间真挚的情感。
2、在朗诵、讨论、感悟中知道课题“春天的雨点”的含义。
3、抓住第1和第20自然段体会达丽玛的变化，知道老师的良苦用心。
教学策略：在教学中引导学生通过朗诵、讨论、感悟，体会课文最后一段的深入含义，知道“春天的雨点”指的是师生之间细腻、真挚的友谊，并引导学生感受、表达这情谊。
还可以让学生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。
教学准备：学生读一读课文，认一认生字。
教学时间：2课时教学内容：熟读课文，15个生字。
体会老师对学生的爱学习进程：（一）导入俗语说：“春雨贵如油，再这如油般贵重的雨滴下会产生什么故事呢？1、师：同学们昨天都预习了课文，谁能给大家讲一讲你了解了哪些词语？2、检查生字的读音（小黑板出示）特别提出多音字：蒙、调（通过组词来掌控）3、找同学读课文（每人一段）［设计意图：1、培养学生整体掌控文章内容的能力。
2、一步巩固生字（二）学习课文1、教师帮助学生整体感知课文脉络，渗透学习方法和写作方法。
这篇课文是按什么顺序写的？（时间）有哪几个时间？（上课、补课、回家、第二天）分别在什么地点？（课堂、办公室、路上、师门前）2、学习1-3自然段（课堂上的故事）哪几个自然段写了课堂上的故事？（学生举手表示）（1）请同学自读1-5自然段提出问题。
初读课文后，提出自己的疑问。
（培养学生的质疑能力）将学生的问题写在黑板上，因势而问（2）请同学们带着以下几个问题自学课文：［培养自学探究能力。
小学四年级语文《春天的雨点》教案范本五篇：激发写作灵感的实践
【春天的雨点】教案范本一、教学目标1.能准确、流畅、有感情地朗读课文。
2.理解并掌握课文内容，了解春天的雨点对于生命的重要意义。
3.初步了解作文的篇章结构和写作方法，通过观察、模仿和实践，掌握撰写小作文的基本技能。
4.通过学习课文，培养学生的阅读兴趣和写作能力。
二、教学重难点1.小学四年级学生需要初步掌握作文的篇章结构和写作方法。
2.学生需要通过观察、模仿和实践的方式，逐渐掌握撰写小作文的基本技能。
三、教学步骤1.导入环节教师播放一段与雨水相关的短视频，让学生感受春雨的清新和神奇，引起学生的兴趣，激发学习的积极性。
2.预习环节教师带领学生阅读课文《春天的雨点》，让学生自主阅读一遍。
随后，教师分段讲解文章内容，帮助学生理解文章，了解雨点对于生命的重要意义，即“有了雨，万物才有了滋润”。
3.朗读环节教师让学生大声朗读自己喜欢的段落，锻炼学生的口语表达能力，激发学生的阅读兴趣。
4.研读环节教师带领学生认真分析课文，掌握文章的主要内容、结构和语言表达方式，使学生初步了解作文的篇章结构和写作方法。
5.模仿环节教师示范撰写小作文，或者直接导入作文题目，让学生模仿课文《春天的雨点》的篇章结构和语言表达方式，写一篇关于春雨的小作文，引导学生用自己的语言抒发自己对春雨的感受和认识。
6.创作环节教师给予学生自主创作时间，让学生动手写自己的小作文，鼓励学生丰富语言表达，精心构思文章结构，提高写作能力。
教师可以给予一些写作提示和指导，引导学生撰写符合课文要求的小作文。
四、教学方法1.阅读教学法：通过阅读、理解课文内容，领悟语言的美感和表现力，提高学生的阅读能力和语言表达能力。
2.模仿教学法：通过模仿课文的篇章结构和语言表达方式，让学生初步掌握小作文的写作技巧和方法。
3.创作教学法：通过鼓励学生自主创作小作文，培养其综合运用语言的能力和创造力，提高其写作水平。
五、教学效果经过本次教学，能够有目的有效地激发学生的学习热情和写作灵感，让学生学会如何阅读课文、分析课文、模仿课文和创作小作文，提高了学生的阅读能力和写作能力；同时，也激发了学生对春雨的热爱，进一步增强了学生的环保意识和家国情怀。
《春天的雨点》教案设计
《春天的雨点》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握散文诗《春天的雨点》的基本内容，了解春天的雨点带给大地的变化。
（2）培养学生有感情地朗读课文，提高朗读能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等引导学生感受春天的雨点的美妙。
（2）采用问题驱动法，引导学生深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，珍惜水资源的良好品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并理解散文诗《春天的雨点》的内容。
（2）学会有感情地朗读课文。
2. 教学难点：（1）理解散文诗中描绘的春天雨点的美好景象。
（2）培养学生对大自然的热爱和珍惜水资源的意识。
三、教学准备：1. 课件：春天的雨点图片、视频等。
2. 教学用具：课文全文、挂图等。
四、教学过程：1. 导入新课（1）展示春天的雨点图片、视频，引导学生关注自然界的美好。
（2）板书课题《春天的雨点》，让学生齐读课题。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师指导学生朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
3. 理解课文（1）学生默读课文，思考课文描绘了哪些春天的雨点的景象。
（2）教师提问，引导学生分享自己的思考和感悟。
4. 品析课文（1）教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）学生讨论并分享自己对课文的理解和欣赏。
5. 拓展延伸（1）学生发挥想象，描绘自己心中的春天的雨点。
（2）教师选取部分学生的作品进行展示和评价。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固对春天雨点的理解。
2. 结合自己的生活经验，写一篇关于春天雨点的作文。
3. 家长协助学生完成作业，关注学生对课文内容的理解和感悟。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予相应的鼓励和指导。
2. 朗读评价：评价学生在朗读时的语音语调、情感表达能力，鼓励学生发挥个性，做到声情并茂。
3. 作业评价：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生对课文内容的理解和感悟，以及对大自然和水的珍惜意识。
春天的雨点教学设计
春天的雨点教学设计春天的雨点教学设计1第一课时教学目标：读懂课文内容，体会师生间真挚的情感。
并通过多种形式的朗读表达出自己的感悟，进一步理解课题“春天的雨点”的含义。
教学重点：读懂课文内容，通过多种形式的朗读表达出自己的感悟，体会师生间真挚的情感。
教学难点：理解课题“春天的雨点”的含义。
一、看到《春天的雨点》这个题目，你有什么疑问吗？（这篇课文是写春天的雨点吗？）（我预习了课文，是写达丽玛和老师之间发生的故事，可不知为什么课题是《春天的雨点》？）带着大家的疑问，我们一起走进这个春雨绵绵的春天，看看达丽玛和老师之间到底发生了什么事？一起讨论课题《春天的雨点》是不是合适？二、自读探究。
1、请你用自己喜欢的方式读文，并根据事情的发展顺序给__分一下部分。
（交流：共分四个部分，第一部分1-5；第二部分6-14；第三部分15-20；第四部分21-22。
）2、请用精练的话概括每一部分的意思。
（小组内交流）3、集体交流：这篇__哪一些部分最让你感动？找出来并读一读，再说说令你感动的原因。
（生：22段并说出自己感动的原因是体会到师生之间深厚的感情，此刻教师重点引导学生理解“春天的雨点”的深刻含义：真挚、淳朴、深厚的师生情就像绵绵的春雨滋润着师生的心田，使人感到温暖、感动，并为拥有这样的爱感到欣慰、幸福……。
）此时，让我们一起吟颂《春夜喜雨》再次体会春雨的珍贵。
三、借着达丽玛和老师的浓浓深情，我们也谈谈自己和老师之间发生的故事吧！（生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。
）四、再读课文，升华感悟。
带着我们感受的爱再读课文中最让你感动的那一部分，读出浓浓的师生情谊，读出春雨的甜美和珍贵。
五、作业超市：1、摘抄课文中最令自己感动的语句。
2、收集有关《师生情》的故事，并讲给组内同学听。
3、给老师写写悄悄话。
第二课时教学目标：学习本课生字，积累好词好句。
教学重点：多音字的运用和易错字的识记。
教学难点：易错字的识记。
教学准备：生字词卡片、积累本。
《春天的雨点》的教案范文
《春天的雨点》的教案范文第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生关注春天的特征。
2. 激发学生对雨的兴趣。
教学内容：1. 春天的气象特征。
2. 雨的形成和种类。
教学方法：1. 图片展示：展示春天的图片，让学生观察春天的特征。
2. 提问法：引导学生思考春天的特征，引出雨的话题。
教学步骤：1. 展示春天的图片，让学生观察并描述春天的特征。
2. 引导学生思考春天的雨水，提出问题：“你们知道雨是如何形成的吗？”3. 讲解雨的形成和种类，让学生了解不同类型的雨。
教学评价：1. 观察学生的参与程度，看他们是否积极参与讨论春天的特征。
2. 提问学生关于雨的形成和种类，检查他们是否掌握了相关知识。
第二章：春天的雨点观察教学目标：1. 培养学生观察和描述春天的雨点的能力。
2. 培养学生合作和分享观察结果的习惯。
教学内容：1. 观察春天的雨点。
2. 描述春天的雨点的特征。
教学方法：1. 观察法：让学生在课堂上观察雨点。
2. 小组合作：让学生分组，分享观察结果。
教学步骤：1. 准备一些图片或者视频，展示春天的雨点。
2. 让学生观察雨点的特征，如大小、形状、颜色等。
3. 将学生分成小组，让他们分享自己的观察结果。
教学评价：1. 观察学生在观察过程中的表现，看他们是否能够仔细观察雨点的特征。
2. 提问学生关于雨点特征的问题，检查他们是否能够描述雨点的特征。
第三章：春天的雨点实验教学目标：1. 培养学生对科学的兴趣。
2. 培养学生动手操作和观察实验的能力。
教学内容：1. 春天的雨点实验。
2. 观察实验结果，了解雨点的性质。
教学方法：1. 实验法：让学生动手操作，观察实验结果。
2. 提问法：引导学生思考实验结果，了解雨点的性质。
教学步骤：1. 准备实验材料，如水、泥土、纸张等。
2. 让学生动手操作实验，观察实验结果。
3. 引导学生思考实验结果，了解雨点的性质。
教学评价：1. 观察学生在实验过程中的表现，看他们是否能够积极参与实验。
《春天的雨点》教案
一、教案基本信息教案名称：《春天的雨点》学科领域：语文年级：一年级课时：2课时编写人：[你的名字]二、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“春天、雨点、花朵、小草”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，感受春天的美好。
（3）学会生字词，提高学生的词汇量。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察和描述春天的特点。
（2）运用分组讨论、小组合作等方式，培养学生的团队协作能力。
（3）借助课文内容，培养学生热爱生活、欣赏美的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱春天、热爱生活的情感。
（2）培养学生欣赏大自然、珍惜生命的价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）认读和理解生字词。
（2）流利地朗读课文。
（3）通过课文学习，感受春天的美好。
2. 教学难点：（1）生字词的认读和理解。
（2）运用课文内容描述春天的特点。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物等引导学生观察和描述春天的特点。
2. 互动式教学法：分组讨论、小组合作等方式，培养学生的团队协作能力。
3. 欣赏教学法：借助课文内容，培养学生热爱生活、欣赏美的能力。
五、教学步骤1. 导入新课（1）展示春天的图片，引导学生观察春天的特点。
（2）邀请学生分享他们对春天的认识和感受。
2. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受春天的美好。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）分组讨论，让学生结合课文内容，描述春天的特点。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词，引导学生认读和理解。
（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词。
4. 课堂练习（1）学生书写生字词，检查掌握情况。
（2）教师选取部分学生的作业进行展示和点评。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结课文内容，回顾春天的特点。
（2）学生分享他们对春天的感受和体会。
（3）教师布置课后作业，要求学生结合生活实际，描述春天的美好。
六、教学步骤（续）6. 课后作业布置（1）请学生回家后，向家长讲述课文内容，特别是春天的特点。
小学三年级语文下册《春天的雨点》教案、教学设计
2.重点：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，感受春天的美好，体会雨点滋润万物的神奇。
难点：引导学生将这种情感融入日常生活中，学会关爱环境，关爱他人，传递正能量。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示春天的图片和雨滴的声音，让学生在直观的视觉和听觉体验中，感受春天的气息，激发学习兴趣。
5.课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识，培养学生的写作能力和阅读理解能力。
6.拓展活动：组织学生进行课外观察，发现生活中的美好，以写作或绘画的形式记录下来，进行展示和交流。
二、学情分析
针对小学三年级的学生，他们在语文学习上已经具备了一定的基础，对课文内容有自己的理解和感悟。在此基础上，他们对春天的雨点这一主题有着浓厚的兴趣，但可能对课文中一些生动、形象的描绘和深层含义的理解还存在一定难度。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.抄写生字词：请学生将本节课学习的生字词（滴、答、滋润、细雨等）每个抄写5遍，要求书写规范、工整，加强对生字词的记忆。
2.朗读课文：学生课后朗读课文《春天的雨点》至少3遍，要求正确、流利、有感情地朗读，家长签字确认。
3.写作练习：请学生运用比喻、拟人等修辞手法，写一段描述春天雨点的作文，字数不限。鼓励学生发挥想象，表达自己对春天雨点的喜爱和感悟。
3.学生的情感体验：学生对春天的雨点有着直观的感受，但可能较难表达出来。教师应关注学生的情感体验，引导他们通过课文学习，发现生活中的美好，激发对大自然的热爱。
4.学生的合作交流能力：三年级学生已经具备一定的合作交流能力，但在表达自己的观点时可能还不够自信。教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，学会倾听、尊重他人意见，提高合作交流能力。
《春天的雨点》教案设计
《春天的雨点》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解春天的雨点特点，知道雨点的形成过程。
1.2 技能目标培养学生观察春天雨点的习惯，提高学生的观察和表达能力。
1.3 情感目标培养学生热爱大自然，珍惜水资源的良好情感。
第二章：教学内容2.1 课文《春天的雨点》让学生通过阅读课文，了解春天的雨点特点，感受雨点给大地带来的生机。
2.2 观察春天的雨点引导学生观察春天的雨点，了解雨点的形成过程，培养学生的观察能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法讲解课文内容，让学生理解春天的雨点特点。
3.2 观察法引导学生观察春天的雨点，提高学生的观察能力。
3.3 讨论法分组讨论春天的雨点对大地的作用，培养学生的合作意识。
第四章：教学步骤4.1 导入通过图片或故事引入课题，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲解课文讲解课文内容，让学生了解春天的雨点特点。
4.3 观察雨点让学生走出教室，观察春天的雨点，了解雨点的形成过程。
4.4 讨论雨点的作用分组讨论春天的雨点对大地的作用，培养学生的合作意识。
第五章：教学评价5.1 课堂问答检查学生对课文内容和雨点特点的理解程度。
5.2 观察报告评估学生在观察雨点过程中的观察能力和表达能力。
5.3 小组讨论评价学生在讨论雨点作用过程中的合作意识和创新能力。
第六章：教学资源6.1 课文《春天的雨点》文本6.2 有关春天雨点的图片或视频资料6.3 观察雨点的工具（如雨衣、雨靴等）6.4 小组讨论记录表第七章：教学环境7.1 教室环境布置，创造轻松愉快的学习氛围7.2 室外观察雨点的场地安排，确保学生安全7.3 教学设备准备，如投影仪、白板等第八章：教学拓展8.1 组织学生进行雨点主题的绘画活动，激发学生的创造力8.2 邀请气象专家进行讲座，让学生深入了解雨点的形成和作用8.3 开展家庭作业，让学生观察并记录一段时间内雨点的情况第九章：教学安全9.1 室外观察雨点时，确保学生有成人监护，避免安全事故发生9.2 提醒学生雨天路滑，注意行走安全9.3 教育学生正确使用观察工具，避免受伤第十章：教学反思10.2 收集学生反馈意见，了解学生的学习需求和困难10.3 调整教学计划，为下次教学活动做好准备重点和难点解析一、教学目标重点和难点解析：确保教学目标的明确性，包括知识、技能和情感目标的设定，需要关注学生是否能通过本节课的学习，掌握春天的雨点特点，了解雨点的形成过程，以及是否能够培养出热爱大自然，珍惜水资源的良好情感。
2021年《春天的雨点》教案【精选模板】
2021年《春天的雨点》教案2021年《春天的雨点》教案1教学目标：1、认识15个生字，会写11个生字，掌握沙哑、飘洒、疲劳等词。
2、学习课文，读懂课文内容，体会师生间真挚的感情。
3、理解课题春天的雨点。
教学重点：引导学生理解课后最后一段，懂得春天的雨点的深刻含义。
课时安排：二课时第一课时课时目标：1、初读课文，识认生字。
2、再读课文，理清课文结构。
3、熟读课文，理解内容，体会师生之间真挚的感情。
导学过程：一、直接导课：今天，我们学习一篇新课文，板书春天的雨点。
二、初读课文，认识生字、词。
1、自由读课文，读准字音，认清字形，用喜欢的方法认识文中生字。
2、检测学生认字情况，重点检测：跪、竭、朦胧、蓬。
三、书读课文，理解内容。
1、再读课文，将课文读通读顺。
2、略读课文，说说课文写了几件事？3、试着给课文分段，说说每段的意思。
4、仔细读课文，说说那一部分对你感受最深，为什么？找出描写乌罕娜老师言行的语句，边读边体会老师对学生的关心和爱护。
结合课文21段，让学生体会老师的用意，感受老师的以后，达丽玛是怎么做的？（师通过指导朗读，是学生体会师生之间的爱。
）四、总结全文，布置作业。
第二课时课时目标：1、进一步朗读课文，理解课题春天的雨点，联系自己感受师生之爱。
2、指导写生字。
导学过程：一、直揭课题今天我们继续学习课文《春天的雨点》。
二、感情朗读，回顾内容。
1、有感情地朗读全文。
2、重点引导学生朗读最后一段，讨论春天的雨点涵义？三、拓展与延伸1、学完课文，你有什么要说的？2、说一说在你的身上有没有发生过类似这样的事情？四、指导写生字1、观察生字，说说那些字容易写错。
2、重点指导：蒙（不要少写一横）、忍（心字头上一把刀）、蓬（上下结构）3、完成语文天地中的抄一抄。
五、总结，布置作业。
2021年《春天的雨点》教案2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读课文，入情入境地品读课文，感受老师对学生无私的爱，激发学生对老师热爱之情。
春天的雨点_教案教学设计_1
春天的雨点本文是关于春天的雨点，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、教学目标1、学会运用读书记号学习课文的方法。
2、学会12个生字，理解21个词语的意思。
3、懂得学习要专心致志，感受教师对学生的关心和爱护。
二、教学重点与难点1、运用读书记号阅读课文。
2、理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。
三、教学过程（一）、古诗导入1、大家都已学过了《春晓》，我们再来一起背一下好吗？2、揭示课题，古往今来，赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。
今天，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢？（二）、自学课文，并检查自学情况自学课文要求：1、自由朗读课文，按课后习题1的要求做读书记号。
2、联系上下文或运用工具学习生字新词。
3、想想课文主要写了谁的什么事。
检查自学情况：1、出示生字新词，让学生自由地读读，议议，记记。
师点拨重点：唇（chǘn），不能读成chén（晨）竭（念jié，不念jí）2、提出不理解的词句，酌情处理。
3、课文主要写了谁？她们之间发生了什么事？（三）、给课文分段我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法，还记得吗？请自选一种分段方法给课文分段1，按事情发展顺序给课文分段，2按时间变换顺序给课文分段，3按地点变换顺序给课文分段，（四）学习第一段1、自由朗读第一段。
2、我们来看一下，在上课时的教室里，发生了什么事呢？（或上课时达丽玛怎么样？）（达丽玛上课没认真听，被乌汉娜老师发现。
）3、乌汉娜老师又是怎么发现的呢？（乌汉娜老师从42双眼睛里，发现了面丽玛这双走了神的眼睛。
）（小黑板出示）（1）、理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。
（2）、课文哪些句子写达丽玛“走了神”？理解“游荡”。
（3）、用哪个词把前后两部分连接起来的？表明这句话是什么关系？（4）、理解：“发现”，你从中获得什么启发？4、被发现后，达丽玛会想些什么呢？（五）学习第二段1、指名学生朗读第三自然段，其他同学思考：给达丽玛补课时，乌汉娜老师是怎样做呢？2、达丽玛又是怎样回报乌老师的呢？（达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不让心跑向大草原了。
春天的雨点_春天的雨点教案
春天的雨点_春天的雨点教案一、教学目标1、学会运用读书记号学习课文的方法。
2、学会12个生字，理解21个词语的意思。
3、懂得学习要专心致志，感受教师对学生的关心和爱护。
二、教学重点与难点1、运用读书记号阅读课文。
2、理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。
三、教学过程（一）、古诗导入1、大家都已学过了《春晓》，我们再来一起背一下好吗？2、揭示课题，古往今来，赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。
今天，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢？（二）、自学课文，并检查自学情况自学课文要求：1、自由朗读课文，按课后习题1的要求做读书记号。
2、联系上下文或运用工具学习生字新词。
3、想想课文主要写了谁的什么事。
检查自学情况：1、出示生字新词，让学生自由地读读，议议，记记。
师点拨重点：唇（chǘn），不能读成chén（晨）竭（念jié，不念jí）2、提出不理解的词句，酌情处理。
3、课文主要写了谁？她们之间发生了什么事？（三）、给课文分段我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法，还记得吗？请自选一种分段方法给课文分段1，按事情发展顺序给课文分段，2按时间变换顺序给课文分段，3地点变换顺序给课文分段，（四）学习第一段1、自由朗读第一段。
2、我们来看一下，在上课时的教室里，发生了什么事呢？（或上课时达丽玛怎么样？）（达丽玛上课没认真听，被乌汉娜老师发现。
）3、乌汉娜老师又是怎么发现的呢？（乌汉娜老师从42双眼睛里，发现了面丽玛这双走了神的眼睛。
）（小黑板出示）（1）、理解走了神：精神不集中，注意力分散。
（2）、课文哪些句子写达丽玛走了神？理解游荡。
（3）、用哪个词把前后两部分连接起来的？表明这句话是什么关系？（4）、理解：发现，你从中获得什么启发？4、被发现后，达丽玛会想些什么呢？（五）学习第二段1、指名学生朗读第三自然段，其他同学思考：给达丽玛补课时，乌汉娜老师是怎样做呢？2、达丽玛又是怎样回报乌老师的呢？（达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不让心跑向大草原了。
《春天的雨点》教学设计
《春季的雨点》教课方案一、教课目的1、学会运用念书记号学习课文的方法。
2、学会 12 个生字，理解 21 个词语的意思。
3、懂得学习要全神贯注，感觉教师对学生的关怀和爱惜。
二、教课要点与难点 1、运用念书记号阅读课文。
2、理解课文中描绘人物语言、行动和心理的词句。
三、教课过程(一)、古诗导入1、大家都已学过了《春晓》，我们再来一同背一下好吗 ?2、揭露课题，从古到今，赞叹春季、春雨的诗篇举不胜举。
今日，我们学习的这篇课文，赞叹的是什么呢 ?(二)、自学课文，并检查自学状况自学课文要求：1、自由朗诵课文，按课后习题 1 的要求做念书记号。
2、联系上下文或运用工具学习生字新词。
3、想一想课文主要写了谁的什么事。
检查自学状况：1、出示生字新词，让学生自由地读读，议议，记记。
师点拨要点：唇 (ch ǘn)，不可以读成 chén(晨)竭(念 ji é，不念 j í)2、提出不理解的词句，酌情办理。
3、课文主要写了谁 ?她们之间发生了什么事 ?(三)、给课文分段我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法，还记得吗?请自选一种分段方法给课文分段 1，按事情发展次序给课文分段， 2 准时间变换次序给课文分段，3按地址变换次序给课文分段，(四)学习第一段 1、自由朗诵第一段。
2、我们来看一下，在上课时的教室里，发生了什么事呢 ?(或上课时达丽玛怎么样 ?)(达丽玛上课没仔细听，被乌汉娜老师发现。
)3、xx 老师又是怎么发现的呢?(乌汉娜老师从 42 双眼睛里，发现了面丽玛这双走了神的眼睛。
)(小黑板出示)(1)、理解“走了神”：精神不集中，注意力分别。
(2)、课文哪些句子写达丽玛“走了神”?理解“游荡”。
(3)、用哪个词把前后两部分连结起来的?表示这句话是什么关系?(4)、理解：“发现”，你从中获取什么启迪 ?4、被发现后，达丽玛会想些什么呢?(五)学习第二段 1、指名学生朗诵第三自然段，其余同学思虑：给达丽玛补课时，乌汉娜老师是如何做呢?2、xx 又是如何回报 xx 老师的呢 ?(达丽玛望着老师严肃的面貌，内心立誓：上课不再让心跑向大草原了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《春天的雨点》教学设计【教材依据】北师大版小学语文三年级下册第二单元“春天的脚步”第三课《春天的雨点》【设计思路】指导思想：本册教材以《全日制义务教育语文课程标准实验教科书》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
设计理念：在阅读中引发疑问，在质疑中学会探究，在探究中求得感悟。
教材分析: 《春天的雨点》选自北师大版小学三年级下册第二单元，它是一篇写人记叙文。
记叙了学生达丽玛在上课溜号之后，老师为其补课并在雨中将其送回家，从而改变达丽玛的故事。
与其说文本重点表达了师生之间的情谊，不如说是教师的爱让达丽玛转变的过程。
文本中存在多处秘妙：事件的发展顺序；达丽玛的情感变化线索；文本多处描写方法的运用;环境描写的衬托；故事情节的首尾照应、文尾点明中心等。
我们需要从众多的秘妙之中选择一条相对有教学价值和相对清晰的主线来进行教学设计。
在此，我抓住的是“达丽玛的情感变化”这条线索，来进行教学设计的。
学情分析：针对学生的知识基础，理解这篇文章不算太难。
但是对于文中所描述的师生之间的情感，学生会感觉到陌生——虽然，我们也曾经多次帮助学生，但像达丽玛这种震撼心灵的感受却是没有过的，这就更加需要引领学生走进文本去感同身受一番！教学目标：1、联系全文，以读懂“春天的雨点，仿佛也落在乌罕娜和达丽玛心里”这关键语句为教学支点，引导学生全面把握人物特点，激活学生思维，理解感悟语言。
2、让学生展开阅读探究，对“老师的爱犹如春天细细的雨丝滋润爱抚着学生的心”产生深刻的认识和体验，丰富自己的情感。
教学重点：从人物的言行推断出人物的心理活动。
教学难点：体会文章最后一句的深刻含义。
教学准备：《爱的协奏曲》教学时间：1 课时教学过程】、回顾课文，引发疑问1、过上节课的学习，你们知道课文主要讲了哪两个主要人物？主要讲了哪几件事？2、疑：在课文的最后出现了这样两句话（出示课件）请大家一起来读一读：①春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发蓬勃的生机。
②春天的雨点，仿佛也落在乌罕娜和达丽玛的心里。
这两句话哪一句比较容易懂？又是哪一句话，让你读了次，觉得不够，还想再读几次，甚至会情不自禁地提出问题？你的问题是什么呢？（为什么春天的雨点仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里？）这就是语言的魅力！预设：春天的雨点真的能落在乌罕娜和达丽玛的心里吗？那这春天的雨点究竟会是什么呢？我想：只要用我们的真心，用我们的真情，一起走进春天的雨点，就一定能感受得到乌罕娜和达丽玛心中的春雨。
二、在“补课”时感受春雨点击语句一：放学后你留下来，到办公室，我为你补这堂课。
”达丽玛坐下来，她竭力忍住，才没让眼泪掉下来。
预设：1、是委屈的泪吗？还是悔恨的泪？你是怎么知道的？2、乌罕娜老师的话语中，我们清楚地知道，她没有严肃的神情，没有严厉的责问，有的是真切的给予，有的是真情的付出。
我们会情不自禁想起一句诗，那就是：随风潜入夜，润物细无声。
”乌罕娜老师这不就是春风化雨般地滋润着达丽玛的心吗？指名读：春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。
点击语句二：老师们都下班了，只有乌罕娜一人留下，她让达丽玛坐在自己对面，就像是对着42 位学生，又开始讲起了课。
反复朗读，让学生充分交流自己体会。
点击语句三：“达丽玛望着老师善良的面容，认真的表情，心中暗暗发誓：再也不能在课堂上让心跑向大草原了。
她把老师讲的每一句话都印在心里预设：1 、发誓”是什么意思？（联系句子重点词语理解。
）2、达丽玛“暗暗发誓”的是什么？你从“暗暗发誓”中体会到达丽玛是个怎样的学生？3、什么让达丽玛这样发誓？（着重从“善良的面容”和“认真的表情”中体会乌罕娜老师不顾疲劳，在别人都回家的时候认真为学生补课的精神。
）4、指导朗读。
点击语句四：达丽玛听出来了，老师的嗓子沙哑了。
达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。
”当乌罕娜老师问达丽玛“你没听见远处的雷声吗”时，达丽玛竟什么也没听到。
谁能用“达丽玛只听到……没听到……，只看到……没看到.... ”说一句话?是谁给了她什么，竟让她痴迷到如此地步？乌罕娜老师那细细的爱、柔柔的情，不正如春雨点点入达丽玛之耳、入达丽玛之心吗？达丽玛被老师感动了，你们被感动了吗？老师认真讲课的样子你看到了吗？同位分角色练读6-14 段，看看谁通过读能把当时的情景再现出来。
（指名读，大家评价，在评价中加深对乌罕娜老师的认识。
）小组读：“春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。
教师：书是读出来的，我们一次一次地和课文亲密接触，次一次的和书中的人物对话，大家的理解也一步步地加深了。
学语文就应该这样，一次次地拥抱课文，每拥抱一次，就会有新的收获。
四、在“护送”中享受春雨点击语句一：21 岁的乌罕娜老师解开蒙古袍衣襟，把10 岁的孩子搂解开、搂” 说明为什么？（看文章插图理解）“搂的意思。
示范“搂”的动作。
】预设：“解开衣襟”把孩子搂在身旁”这样的情景，在生活中你见到过吗？它往往发生在谁和谁之间？（学生通过联系自己生活实际，感受乌罕娜老师对达丽玛已经超越师生之情，已是一种母女之爱。
）板书：乌汉娜关心爱护点击语句二：“乌罕娜把达丽玛送到家门前，扭身走了。
”预设：“扭身走了”在无声地告诉我们些什么？【引导想象春雨中，乌老师坚持送孩子回家，然后转身走了，难道达丽玛就没有挽留过乌老师吗？望着浑身湿淋淋的乌老师，达丽玛会怎么说呢？乌老师听了达丽玛的话心里暖烘烘的，她抚摸着达丽玛的小脸蛋，说什么了？（交流感受后有感情地朗读。
）】点击语句三：“迭丽玛摸着自己干干的衣服，望着老师细雨中朦胧的背影干干”这个词语是有温度，也是有感情的。
你能从这个词语里感受到什么？达丽玛望着老师的背影在蒙蒙细雨中朦胧的背影，她在默默地想些什么？她想大声地说些什么？点击语句四：她没答理跑来讨好自己的叭儿狗，没去看心爱的小羊羔儿，不理睬调皮的小牛犊儿。
1、回顾课文开头一段。
（指导朗读）达丽玛坐在教室里的板凳上，圆溜溜的一双眼睛正看着老师乌罕娜，但是，她的心和春风一起，游荡在大草原上：噢，我那雪团似的小羊羔，在撞着羊妈妈的奶头跪着吃奶吧？我那刚拱出犄角的牛犊儿，又在互相顶架吧？我那黑油油的叭儿狗正在追赶鹰映在地上的影子吧？”从这段话中找出达丽玛时时刻刻最惦念着叭儿狗、小羊羔儿和小牛犊儿的词语，从这些词语中可以看出这些小动物具有什么特点？（小动物的可爱、调皮和有趣。
）2、时达丽玛为什么没去答理跑来讨好自己的叭儿狗，没去看心爱的小羊羔儿，不理睬调皮的小牛犊儿？（联系上文理解感受乌罕娜老师的可敬、热情和真诚。
）这里要让学生深切地感受乌罕娜老师对达丽玛的帮助，让达丽玛感动的思想情感，并能通过语言表达出来的。
教师：让达丽玛在走神后激动含泪学习的是什么？是春天的雨点！让达丽玛在补课前坚定发誓、补课时忘记一切，又是什么？春天的雨点！让丽利玛被送回家后久久凝神回望，又是什么？春天的雨点！就是你——春天的雨点，你总是来得那么及时，暖人心怀。
是啊！春天的雨点，你已经实实在在、真真切切地落到了达丽玛的心里。
是你终于让达丽玛找到了心中苦苦寻觅、魂牵梦萦的春天啊！集体读：“春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。
点击语段四：绵绵春雨一直下着。
第二天早晨，鸟罕娜推开家门，只见达丽玛正高高举着一把鲜红的雨伞，站在绿茸茸的草上等待着她。
看见老师出来了，达丽玛的笑脸像绽开的花朵。
预设：1、自由朗读。
2、符号画出你觉得最美的景物或人，自己品味品味，和同桌交流交流。
(“鲜红的雨伞” 、“绿茸茸的草” 、“笑脸像绽开的花朵” )3、《爱的协奏曲》响起此情此景，你觉得乌罕娜老师和达丽玛同学她们幸福吗？当乌罕娜老师推开家门的一刹那，看到眼前的达丽玛正指导读准“落”中情高高举着一把鲜红的雨伞，她会想些什么，会说些什么，心里会是怎样的感觉？当老师一出来，达丽玛的笑脸就像绽开的花朵，你又觉得这美丽的花朵，是在谁的浇灌滋润下盛开的呢？是的，是乌罕娜老师用春风化雨般的爱滋润了达丽玛稚嫩的心灵，让她也懂得了爱。
此时在乌罕娜老师的心里，也仿佛也下了一场春雨。
同学们，这篇课文以《春天的雨点＞为题，并不是仅仅因为今天下了雨。
你是怎样理解课文最后一句话的？4、这两个“春天的雨点” 各指什么？为什么春天的雨点会落的达丽玛的心里？（第一个是指大自然的雨点，能使万物生长，第二个是像老师对学生的关心爱护，而达丽玛就像小草一样，在老师的关爱下能茁壮成长。
）板书：万物生长总结全文：乌汉娜老师对学生的关心爱护就好像春雨样，滋润着达丽玛的心田，使达丽玛也能像草原上表草一样茁壮成长。
齐读：“春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发蓬勃的生机。
春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。
”板书：（画小雨）茁壮成长五、作业：回忆中拓展春雨同学们，不知道你们留意了没有，不论在何时，不论在何地，我们都可以发现春雨，感受着春雨，而且享受着春雨。
自己选择以下两个话题中的其中个，写写自己心中春天的雨点。
1、乌罕娜老师对达丽玛的爱犹如春天的雨点，也曾落到了你的心上吗？请写一段你身边的老师关心学生的故事。
2、的爱犹如春天的雨点，曾落到了我的心上。
那一天把自己感受最深的事情写下来板书：关心爱护春天的雨点 茁壮成长知错就改 ) 乌汉娜 万物生长。