巧用“课前三分钟”,助力高中政治课堂教学-最新教育文档

巧用“课前三分钟”，助力高中政治课堂教学

在新课改的背景下，如何提升学生学习思想政治课的积极性，是摆在每一位高中政治老师面前的问题。教育的实质是考虑我们的教育，特别是我们学校的教育，培养什么样的人才和怎样培养人才的问题[1]。如何在高中思想政治课中实施素质教育，在思想政治教育过程中又当如何将学生培养为全面发展的人，这需要我们广大政治教师极具智慧性的举措。

课前三分钟，是指在每节课正式开始前的三分钟，通过创设情境、问题辩论、小组讨论等多样化的形式，在课程正式开始之前就将学生引入课堂，将学生的心从喧嚣的课间拉入课堂。

一、思想政治课课前三分钟设立的必要性

政治课程作为一门帮助学生树立科学三观的学科，既要凸显教育的目的，又要与时俱进、开拓创新，全面适应时代对政治教育提出的要求[2]。

课前三分钟的设立是由高中思想政治教育的发展现状所决定的。学生对以往思想政治课的印象主要是背诵，而背诵又是为了应付考试。学生对思想政治课堂的喜爱程度也参差不齐，思想政治课地位不高，又是一个不得不面对的现实。在长期的教学实践中，笔者发现思想政治课教学方法的改进占据了重要的一环，课前三分钟的设立便是对这一举措的积极探索。

课前三分钟的设立是由高中阶段学生和政治学科的特点所决定的。我们知道，在上课铃声响起以后，教师都需要通过一定的方式方法将学生的心带回课堂。在这一过程里面教师需要一定的时间来引领学生回归，学生需要一定的时间平和心境。这个时间从哪里来，这段时间又当如何处理，课前三分钟便是我们对此问题的积极尝试。

二、多元化举措，有效利用课前三分钟

1.复习巩固，温故而知新

在短暂的三分钟里通过学生集体朗读，背诵上节课所学知识等多样化的复习形式，在复习中加强记忆，在复习中强化对知识的理解，在复习中为新知识的学习打下铺垫。

2.时政传递，关心国事天下事

在思想政治课中加入时政，这是很多思想政治课教师的选择，时政知识传递的主体可以是教师，也可以是学生，笔者倾向于由学生来主导这一过程。通过学生的自主准备，将最贴近学生生活的，最贴近教材的，最贴近学生发展的时政资讯注入到思想政治课堂中。

3.难点辩论，在辩论中碰撞火花，在火花中闪耀思想在思想政治课教学过程中，我们会遇到很多的难点和疑点，那么我们应该怎么处理呢？笔者在教学实践中，在思想政治课的难点讲解后，让学生组成小组，一组提出疑问，另外一组答疑解惑。比如：在讲授经济生活中货币的职能时，同学们对于珠宝玉器没有贮藏价值很有疑问。在讲解之后，通过难点辩论，笔者发现，同学们的观点针锋相对，讨论极其热烈，由于教学任务没有完成，本想予以打断，但冷静一想，这样一种讨论所取得成果胜过老师苦口婆心的讲授何止千倍呢！

4.热点透析，在辨析中推进价值观教育

在课前三分钟，我们还可以不定期举办这样一种热点透析，透过社会现象，把握社会发展规律。通过热点透析，聆听学生所想，发挥学生的主体性作用，改变以往灌输式的是非观。让学生在自主活动中体验和感悟，把枯燥的道德要求变成无形的渗透，增强思想政治教育的吸引力，将价值观教育渗透到学生学习和生活的各个方面，在热点辨析中让学生明白，我们应当树立怎样的价值观、人生观和世界观。

课前三分钟是很短暂的，但不是可有可无的。在实践过程中，我们发现课前三分钟的有效开展对于接下来的教学活动大有裨益。课前三分钟是一个良好的开端，它是成功的一半，有了这三分钟的引导，激发起学生学习的热情，是提升高中思想政治课堂教学效果的有力推进器。