【小学一年级数学下册】图书馆
一年级下册数学教案-《图书馆》北师大版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《图书馆》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在去图书馆的时候，是否注意过书架上的书本数量？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索图书馆中的数量关系奥秘。
1.能够运用10以内加法和减法运算，解决图书馆场景中的数量关系问题，培养解决问题的核心素养。
2.通过观察、分析图书馆场景，提高学生的观察能力和数据分析能力，培养数学思维能力。
3.在小组合作中，学会倾听、表达和交流，增强团队协作能力，提升人际沟通核心素养。
4.培养学生主动探索、积极思考的学习习惯，激发学习兴趣，发展自主学习核心素养。
（2）解决数量关系问题的策略选择：在面对具体的图书馆场景时，学生需要能够选择合适的策略来解决问题。
难点解释：不同的数量关系问题可能需要不同的解决策略。例如，当问题涉及“减少”时，学生需要选择减法运算；当问题涉及“增加”时，学生需要选择加法运算。学生需要学会根据问题情境选择合适的运算方法。
（3）小组合作中的有效沟通：在小组合作完成图书馆主题的数学实践活动时，学生需要学会有效沟通，共同解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了10以内加法和减法的基本概念、运算符号以及在图书馆场景中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些概念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天的教学活动围绕《图书馆》这一章节展开，通过引入图书馆的场景，让学生们直观地感受到数学在生活中的应用。在教授10以内加法和减法的过程中，我发现孩子们对这些运算符号和概念的理解有了明显的提升，但也遇到了一些挑战。
一年级下册数学-图书馆课件北师大版
北师大版 一年级下册
新课导入
进入新课
你能列出算式解决这个问题吗？
13 + 8 =
如何计算这个式子呢？
一年级下册数学-图书馆课件北师大版
第一层 第二层
一年级下册数学-图书馆课件北师大版
13＋ 8 21 21
比第一层多8本
一年级下册数学-图书馆课件北师大版
比第一层多9本
13
13 ＋ 9 22 22
56
＋ 9
一年级下册数学-图书馆课件北师大版
3.
＞ ＜
一年级下册数学-图书馆课件北师大版
＝ ＜
一年级下册数学-图书馆课件北师大版
4.
25
6＋1＋18＝25（人）
一年级下册数学-图书馆课件北师大版
一年级下册数学-图书馆课件北师大版
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有 什么收获？
一年级下册数学-图书馆课件北师大版
一年级下册数学-图版
做一做
有多少只？ 23+9=32（只）
一年级下册数学-图书馆课件北师大版
一年级下册数学-图书馆课件北师大版
1.
随堂练习
37＋8＝45（个）
一年级下册数学-图书馆课件北师大版
一年级下册数学-图书馆课件北师大版
2.
一年级下册数学-图书馆课件北师大版
一年级下册数学-图书馆课件北师大版
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
一年级下册数学-图书馆课件北师大版
《图书馆》(教案)一年级下册数学北师大版
图书馆教案学科：数学年级：一年级教材版本：北师大版一、教学目标知识目标1.学生能够识读数学专业的书名。
2.学生能够认识图书馆。
3.学生能够学会如何借书和还书。
能力目标1.培养学生信息素养。
2.培养学生阅读理解能力。
3.培养学生独立学习的能力。
情感目标1.培养学生爱好阅读和学习。
2.培养学生责任意识，学会自觉完成借书和还书的任务。
3.培养学生珍惜图书馆资源的意识。
二、教学重点和难点教学重点1.能够识读数学专业的书名。
2.能够认识图书馆。
3.能够学会如何借书和还书。
教学难点1.如何让学生理解专业书名。
2.如何让学生学会借书和还书的流程。
三、教学准备1.物品：黑板、粉笔、教材、图书馆借阅卡。
2.环境：清净、安静。
3.准备：准备一些数学专业的书，由老师提前在图书馆借来。
四、教学过程步骤一、导入1.问学生：“同学们，你们都喜欢阅读吗？”2.引导学生回答。
3.提问：“那么，我们读书的地方在哪里呢？”4.引导学生回答。
5.引导学生进一步想一想：“读书的地方需要什么东西呢？”6.引导学生回答。
7.带领学生认识图书馆。
步骤二、讲解1.进入正题，教师给学生展示准备好的数学专业书。
2.问学生：“同学们知道这些书的名字是什么吗？”3.引导学生回答。
4.利用黑板，向学生逐个讲解专业书名字。
5.与此同时，讲解书的内容，并逐步唤醒学生对数学的兴趣。
步骤三、练习1.让学生自由选择一本自己感兴趣的专业书名，并领取借阅卡。
2.学生到图书馆借书，按照借书流程完成借书并拿走自己选择的书。
3.家庭作业：学生按照还书流程归还所借阅的书。
五、教学评价1.学生的自由选择书名是否正确。
2.学生的借书流程是否正确。
3.学生的还书流程是否正确。
4.学生的专业书名是否读得清楚。
六、教学后记1.本次教学有效激发了学生对数学的兴趣，增强了学生阅读理解能力和信息素养。
2.要进一步引导学生学会独立选择书、借书、还书的流程，并懂得珍惜图书馆资源。
北师大版一年级数学下册6.1《图书馆(1)》课件
第六单元 加与减（三）
6.1《图书馆（1）》
复习导入
算一算。 8＋5= 13
70＋13= 83 50＋36= 86
7＋6= 13 25＋60= 85 66－30= 36
9＋5= 14 37＋30= 67
57－4= 53
探究新知
优翼
和
共有多少本？摆一摆，算一算。 优翼
28 ＋ 4
巩固练习
1.圈一圈，算一算。 优翼
43 35＋5＝40 40＋3＝43
巩固练习
1.圈一圈，算一算。 优翼
31 4＋7＝11 20＋11＝31
巩固练习
2.用竖式算一算。 优翼 58＋7＝ 65
58 ＋ 1 7 15
67
巩固练习
2.用竖式算一算。 优翼 38＋6＝ 44
探究新知
优翼
和
共有多少本？摆一摆，算一算。 优翼 28＋4＝ 32（本）
8＋4＝12 20＋12＝32
探究新知
优翼
和
共有多少本？摆一摆，算一算。 优翼 28＋4＝ 32（本）
28＋2＝30 30＋2＝32 答： 和 共有32本。
探究新知
优翼 你能用竖式算一算吗？ 优翼
借助计数器
28＋4＝ 32（本） 拨一拨。
十个 位位
28 ＋ 1 4 12
32
满十进一。
十位 个位
探究新知
优翼
和
共有多少本？ 优翼
28 ＋ 9
探究新知
优翼
和 共有多少本？
优翼
28＋9＝ 37（本） 十个 位位
28 ＋ 1 9 17
满十进一。
37
答： 和 共有37本。
《图书馆》北师大版数学一年级下册教案
家庭作业
课后
反思
课题
图书馆（两位数加一位数进位加法）
所属单元
第六单元
课时
第1课时
教学
目标
1.让学生探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，并能正确计算。
2.让学生进一步体会算法的多样化，培养学生思维的灵活性和创造性。
3.理解“满十进1”的运算规则。
教学
重难点
重点：掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法。
难点：探索两位数加一位数的进位加法的计算方法，体会算法的多样化，理解“满十进1”的运算规则。
资源
准备
学习通软件，小棒，计数器。
落 实 目 标
自主调整/设计意图
【课前练算】
竖式计算：23+6= 5+42=
【探究新知】
任务一：探索两位数加一位数进位加法的计算方法。
1.课件出示问题情境，让学生说一说发现的数学信息，并提出数学问题。
2.根据问题列式。
和 一共有多少本？
28+4=
3.探索计算方法。
（1）借助小棒：
竖式计算：35+9= 8+23=
【拓展延伸】
一篮苹果有18个，如果从另一篮中拿4个放到它里面，这两篮苹果个数相等，另一篮苹果有多少个？
【盘点收获】
这节课你学得开心吗？说说你学会的新本领？
板
书
设
计
图书馆（两位数加一位数进位加法）
《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本？
24＋8＝32（本）
答：《童话世界》和《丛林世界》一共有32本。
（2）借助计数器：
（3）其它：
（4）用竖式计算：（让学生先说说竖式计算注意点）
小学一年级数学图书馆教案及教学反思
小学一年级数学图书馆教案及教学反思教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学》（北师大版）一年级下册第49、50页。
学情与教材分析“图书馆”是北师大版一年级下册“加与减（二）”这个单元第一课时的内容，是在学生掌握了“20以内的进位加法、退位减法”和“100以内不进位、不退位的加减法”的基础上学习的。
本课中，要让学生在独立思考的基础上，经历与他人交流各自算法的过程，培养学生用不同的方法去解决同一个数学问题的习惯，在此基础上又通过归纳、比较，对多样算法实行优化，协助学生理解“满十进一”的计算规律，掌握竖式计算的方法，进而对一些基本的运算通过形式多样的练习达到熟练。
教学目标⒈学生探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，初步体会计算方法的多样，发展多样思维。
⒉让学生感受到数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的含义，使学生具有初步的应用意识。
⒊进一步鼓励学生独立思考，重视算法多样化的同时注重算法的优化意识培养。
⒋在具体情境中培养学生学习和应用数学的兴趣和水平，教育学生养成良好的学习习惯。
教学过程谈话：很高兴和咱们XX小学一年X班的同学们一起上一节数学课。
之前，就听你们班老师夸你们，说你们的数学学的可好啦，同学们是这样吗?所以呢，老师也是慕名而来，这节课，老师不过非常期待大家的表现呢。
一、复习导入1、前些天，我们学习了一种非常方便的计算方法，叫做竖式。
大家还记得吗?这里有两道题，谁能在下面列竖式计算出来啊？（指2生板演）35+5= 6+21=2、其余同学，我们来做口算，看谁又准又快。
（抢答）（投影出示“摘小花儿”）52+7 问：你是怎么算的？3、反馈竖式。
问：列竖式时，我们要注意什么呢？4、揭示课题：同学们口算快而准，竖式掌握的也很好，果真是名不虚传啊。
接下来，老师邀请你们到图书馆去看看。
二、学习新知1、投影出示主题图，问：请你仔细观察一下，从图中你知道了什么数学信息?（指生汇报）2、师：那么，根据图中的数学信息，你能提出一个加法的问题吗?请你先和你的同桌小声交流一下。
小学一年级数学下册图书馆优秀教学设计
小学一年级数学下册图书馆优秀教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于小学一年级数学下册图书馆优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。
《义务教育课程标准实验教科书数学》（北师大版）一年级下册第49、50页。
学情与教材分析“图书馆”是北师大版一年级下册“加与减（二）”这一单元第一课时的内容，是在学生掌握了“20以内的进位加法、退位减法”和“100以内不进位、不退位的加减法”的基础上学习的。
本课中，要让学生在独立思考的基础上，经历与他人交流各自算法的过程，培养学生用不同的方法去解决同一个数学问题的习惯，在此基础上又通过归纳、比较，对多样算法进行优化，帮助学生理解“满十进一”的计算规律，掌握竖式计算的方法，进而对一些基本的运算通过形式多样的练习达到熟练。
教学目标⒈学生探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，初步体会计算方法的多样，发展多样思维。
⒉让学生感受到数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的含义，使学生具有初步的应用意识。
⒊进一步鼓励学生独立思考，重视算法多样化的同时注重算法的优化意识培养。
⒋在具体情境中培养学生学习和应用数学的兴趣和能力，教育学生养成良好的学习习惯。
教学过程谈话：很高兴和咱们XX小学一年X班的同学们一起上一节数学课。
之前，就听你们班老师夸你们，说你们的数学学的可好啦，同学们是这样吗?所以呢，老师也是慕名而来，这节课，老师可是非常期待大家的表现呢。
一、复习导入1、前些天，我们学习了一种非常方便的计算方法，叫做竖式。
大家还记得吗?这里有两道题，谁能在下面列竖式计算出来啊？（指2生板演）35+5=6+21=2、其余同学，我们来做口算，看谁又准又快。
（抢答）（投影出示“摘小花儿”）52+7问：你是怎么算的？3、反馈竖式。
问:列竖式时，我们要注意什么呢？4、揭示课题：同学们口算快而准，竖式掌握的也很好，果真是名不虚传啊。
接下来，老师邀请你们到图书馆去看看。
二、学习新知1、投影出示主题图，问：请你仔细观察一下，从图中你知道了什么数学信息?（指生汇报）2、师：那么，根据图中的数学信息，你能提出一个加法的问题吗?请你先和你的同桌小声交流一下。
北师大版数学一年级下册6.1《图书馆》PPT课件3
十位 个位
返回
列竖式：
28 +4 = 32
1、数位对齐 （个位对个 位，十位对
十位）
28 + 14
32
2、先算个位，满十进一， 进位写在十位和个位的中 间，再算十位。
返回
总结
两位数加一位数的进位加法。 列竖式计算时要注意：
1、相同数位要对齐，个位和个 位对齐，十位和十位对齐。
2、先算个位，满十进一，再算 十位。（注意加十位上的数时， 个位上满十进一的“１”要加 进去）
28 本
童话世界 4 本 丛林世界
9 本 海底世界
8 本 咪咪学院
和
共有多少本？
２８ ＋ ４
？（本）
想知道我的方法请点我
明明
2
8+4=12 20+12=32
返回
28 +4 = 32
28+2=30 30+2=32
返回
计数器：
从个位算 起,满十进
一.
28 +4 = 32
1.第二层书架上有多少本书？画一画。填一填。
13 + 8 21
答：第二层书架上有21本书。
2.第三层书架上有多少本书？画一画。算一算。
13 + 9 22
答：第三层书架上有22本书。
练一练
43 31
37 + 8
45
56
• 砸金蛋
返回
返回
返回
>
=
<
<
用竖式计算：
44+32= 76+23=
北师大版一年级数学下册
图书馆
我能做到
• 要发言，先举手， • 老师叫我再开口。 • 不插嘴，不乱叫， • 说话流畅声响亮。
一年级数学下册《图书馆》教学设计
一年级数学下册《图书馆》教学设计教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学》（北师大版）一年级下册第49、50页。
学情与教材分析“图书馆”是北师大版一年级下册“加与减（二）”这一单元第一课时的内容，是在学生掌握了“20以内的进位加法、退位减法”和“100以内不进位、不退位的加减法”的基础上学习的。
本课中，要让学生在独立思考的基础上，经历与他人交流各自算法的过程，培养学生用不同的方法去解决同一个数学问题的习惯，在此基础上又通过归纳、比较，对多样算法进行优化，帮助学生理解“满十进一”的计算规律，掌握竖式计算的方法，进而对一些基本的运算通过形式多样的练习达到熟练。
教学目标⒈学生探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，初步体会计算方法的多样，发展多样思维。
⒉让学生感受到数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的含义，使学生具有初步的应用意识。
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之前，就听你们班老师夸你们，说你们的数学学的可好啦，同学们是这样吗?所以呢，老师也是慕名而来，这节课，老师可是非常期待大家的表现呢。
一、复习导入1、前些天，我们学习了一种非常方便的计算方法，叫做竖式。
大家还记得吗?这里有两道题，谁能在下面列竖式计算出来啊？（指2生板演）35+5=6+21=2、其余同学，我们来做口算，看谁又准又快。
（抢答）（投影出示“摘小花儿”）52+7 问：你是怎么算的？3、反馈竖式。
问：列竖式时，我们要注意什么呢？4、揭示课题：同学们口算快而准，竖式掌握的也很好，果真是名不虚传啊。
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最新北师大版一年级数学下册《图书馆》精品课件
你能得到几颗星
相信你会算
我会买东西
2021/4/26
排排队
你能得到几颗星？
25 + 7 = 32 26 + 6=32 24 + 8 = 32
9 + 8 = 17 9 + 28 = 37 9 + 18 = 27
9 + 26 = 35 12 +7 = 19 3 + 49 = 52
2021/4/26
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海海海底海底底世底世世界世界界界
8 本 咪咪咪咪咪咪咪咪咪学咪咪学咪咪学咪校咪学咪校学咪校学咪校学校学校学校校校
汪 汪乐28本 园
海底世界
和 4 本 共有多少本？
28 + 4 = 32 （本）
方法一
方法二
方法三 十位 个位
8+4=12 28+2=30
28
20+12=32 30+2=32
2021/4/26
2021/4/26
排排队
这一排共有 多少人？
6 + 1 + 18 =25（人）
我前面有6人， 后面有18人。
2021/4/26
课后作业2
1.完成教科书课后练习题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
下 课
后序
亲爱的朋友，你好！很高兴和你再次相遇。满足您的需求，能够帮到你 是我最大的快乐。愿在知识的海洋里，你我携手共同进步。请您阅读此文 章后，对该文档进行点赞或留言。文档如有不妥或需改进的地方，请您告 诉我，我将尽快更新或完善，以便更好的提高文档质量，为您服务。在此 我深表感谢！孔子曰，三人行必有我师焉，尺有所长，寸有所短。你的宝 贵意见，是我前进的方向。其目的是文档能给您提供一份参考，哪怕只是 一点点，我也倍感欣慰。人生就像一场旅行，愿你我相伴。共同欣赏沿途 的风景，走向美好的未来。
1年级数学北师大版下册教案第6单元《图书馆》
北师大版一年级数学下册第六单元加与减（三）《图书馆》教学设计【三思而后教】一思：学习内容处于什么位置？《图书馆》是北师大版小学数学一年级下册第六单元“加与减（三）”的第一课，是两位数加一位数的进位加法。
本课承接第五单元中两位数加减法（不进位、不退位）的内容，进一步对“竖式计算”进行巩固。
本节课预计完成两课时中的第一课时。
二思：学生认知处于什么水平？孩子们从一年级上学期开始，就对数、加法关系、减法关系有着丰富的感性认知，这种认知含涵了以实物、图形、符号、数线等多种方式表征基本的数与数量关系；在本册第一单元的20以内加法中，已经有了类似8+5=13这样的进位加法初步感知，第五单元在计数器的基础上又认识了竖式计算，这些对于本课的学习都是很好的铺垫和支撑。
按以往的经验来看，没学习这个内容之前，有大部分孩子已经能用竖式计算或者其他方法算出进位加法的结果。
三思：本课的能力生长点在哪里？进位加法的核心知识点是“满十进一”，将这一核心点充分展现在孩子的学习过程中，抓住“哪里满十？向哪进一？”这样的关键问题引发学生思考、讨论、探究，进而促进知识与能力双生长。
基于以上的思考，我对本课做如下设计：【学习目标】1．结合情境，在问题解决过程中探索两位数加一位数（进位）的计算方法。
2．多元表征，在不同思路的碰撞中突出算理，理解“进位”的过程。
3．联系生活，培养学生的应用意识，渗透“数形结合”的思想。
【重点难点】用各自能理解的方式理解“哪里满十、向哪进一、怎样表示”等问题。
【学习准备】教学课件、计数器（教具、学具）、小棒（教具、学具）。
【学习过程】一、情境引发问题，模型助力思考。
“智慧老人的图书馆就要开业啦，他正在摆放各种图书，瞧，这是他摆完的一个书架！从这上面你发现了哪些数学信息？”（孩子发表，教师将信息逐条整理到黑板上。
）你能用这些数学信息提出一个用加法解决的问题吗？（孩子发表，教师根据孩子的问题用连线的方式帮助记录。
）【设计意图】简单直接的生活化情境引入，为整理数学信息、提出数学问题做好了准备。
一年级下册数学教学设计-6.1《图书馆》北师大版
一年级下册数学教学设计-6.1《图书馆》北师大版一、教学目标1.了解图书馆的基本概念和用途，了解借阅图书的流程。
2.能够使用简单的有耐心的方式排队等候，积极参加有安排的活动。
3.能够根据书名和类别找到自己需要的图书，并借阅归还。
二、教学重点和难点•教学重点：初步了解图书馆的用途和借阅流程，掌握找到自己需要的图书的方法。
•教学难点：学生自主探究的能力和耐心的培养，以及根据书名和类别找到自己需要的图书的能力。
三、教学过程1. 导入活动教师拿出一本绘本，告诉学生这是自己最喜欢的绘本，带领学生一起欣赏，然后提问：•你们喜欢什么样的书？（学生自由回答）•你们知道有哪些地方可以借书？（教师指导学生回答）随后，教师简单介绍图书馆，告诉学生老师带他们去参观图书馆，让学生去了解图书馆。
2. 参观图书馆教师带领学生进入图书馆，检查书包是否可以携带进入图书馆，去读者服务台，了解借阅的流程，了解规则和注意事项，并告诉学生如何找到自己想要的图书。
3. 找到想要的图书1.教师在黑板上写出若干书名，并以速度游戏的形式，让学生快速找到自己要找的书籍。
2.给学生几个假设情境：Tom看过什么书，Peter喜欢什么类型的书，让学生根据书名或者图书类别找到自己喜欢的书籍，并且借阅归还。
4. 其他活动1.让学生排成队伍，每个小组选举出一位代表，按顺序排队，代表们分别到图书馆管理人员的办公室与管理员问好并领取一份小礼品。
2.让学生自由选择书籍，找到一本自己喜欢的书，然后给同桌进行简单的讲述，分享自己的感想和体会。
四、教学评估1.考查学生对图书馆基本概念和借阅流程的掌握能力，设计与讲解标准化的借书流程，让学生捋顺流程和顺序并完成指定活动，然后进行口述测验，了解学生是否掌握了基本借阅流程。
2.考查学生对图书馆类别和图书的了解，让学生从一定书籍范围内找到自己喜欢的图书，并进行书目调研，了解学生是否掌握相关知识点。
3.考查学生耐心和自主探究的能力，让学生按规矩顺序完成图书馆参观活动，了解学生是否有耐心完成指定任务。
2022-2023学年一年级下学期数学图书馆(教学设计)
2022-2023学年一年级下学期数学图书馆（教学设计）一、教学目标1.学生能够了解图书馆的基本知识，区分不同的书籍分类；2.学生能够运用简单的图形解决日常生活中的问题；3.学生能够使用简单的度量单位及其转换；4.学生能够进行简单的几何图形的拼凑和分解。
二、教学内容1.数字和形状–数字的制数方法–数字的大小比较–2D和3D图形识别–图形的分类和区分2.度量单位–长度单位–重量单位–容量单位–时间单位3.几何图形–平面图形的组成和分类–几何图形的转换和拼凑–数据资料的收集和统计三、教学重点和难点1.教学重点：数字的制数方法，2D和3D图形的识别，平面图形的组成和分类。
2.教学难点：图形的分类和区分，几何图形的转换和拼凑。
四、教学方法1.案例教学法：通过生活中实际案例，引领学生理解数字和形状之间的关系。
2.游戏教学法：通过学生喜欢的游戏方式，引导学生自主学习和探究。
3.讨论教学法：通过小组探究、互动讨论，引导学生自主学习和自我发现。
五、教学资源和环境1.教学资源：数字、图形模型、量具、几何图形玩具等。
2.教学环境：教室、图书馆等。
六、教学评价1.知识测评：通过考试、测试等形式，考察学生对数字、形状、度量单位和几何图形知识的掌握程度。
2.兴趣爱好测评：通过观察、访谈等方式，了解学生对数学学科的兴趣和爱好程度。
3.自我评价：通过学生自我评价，了解学生在整个教学过程中对于自身学习的感受和认识。
七、教学安排本教学设计总时长为8周，具体安排如下：周次教学内容教学方式1数字制数方法、数字的大小比较案例教学法22D和3D图形识别游戏教学法3图形的分类和区分讨论教学法4长度单位、重量单位案例教学法5容量单位、时间单位游戏教学法6平面图形的组成和分类讨论教学法7几何图形的转换和拼凑案例教学法8数据资料的收集和统计游戏教学法八、教学反思本教学设计符合一年级下学期的课程要求，能够引导学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
通过案例教学法、游戏教学法和讨论教学法相结合的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高学生的学习效果，达到预期的教学目标。
北师大版小学一年级数学下册《图书馆》教学设计
《图书馆》教案教学目标：1、在问题情境中探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，在交流与比较中优化出适合自己的算法。
2、体会解决问题策略的多样性，培养学生独立思考的能力和思维的灵活性。
3、在学习活动中养成动手操作、明确表达、认真倾听和独立思考的良好习惯。
4、提高学生探索问题的能力，鼓励学生与他人积极合作学习。
教学重点：探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。
教学难点：理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规则。
教学过程：（一）课前活动。
1、拨计数器表示两位数。
2、抢答，口算：29+1 40+3 30+13 8+4 8+9 20+163、填空。
（1）十个一是（）个十。
（2）一个十是（）个一。
（3）在计数器上，个位上（）个珠子是十位上的一个珠子。
（4）28里面有（）个十和（）个一。
（二）情境导入。
1、同学们喜欢看课外书吗？今天老师想带大家去一个地方为同学们挑选一些图书，那里有许许多多的图书，这是哪里呢？（图书馆）（板书课题：图书馆）2、是的，图书馆是一个知识的海洋，在图书馆的一角，老师发现了一些适合同学们看的书，请同学们看看，都有什么书呢？（童话世界、海底世界、丛林世界、咪咪学校）从图中，你能找到和图书有关的数学信息吗？谁能根据我们得到的数据提出一个数学问题呢？3、我们班的小朋友真能干，一下子就提出了这么多的数学问题，下面我们先来解决这个问题：《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本？（把这个问题写在黑板上）4、这个问题怎么解决？一共有多少？（用加法28+4）（三）交流算法。
（1）请同学们独立思考，试算28+4=（）。
算好的请举手。
（2）现在请同学们把你的计算方法说给同伴听听，说说你是用什么方法计算的。
（3）现在谁愿意把你的方法介绍一下。
算法一：数小棒，先摆28根，再摆4根。
师：请你上台演示一下。
还有用小棒摆的吗？你是怎么摆的？板书：计算方法：①、数小棒。
算法二：先算8+4=12，再算20+12=32板书：②、8+4=12 20+12=32。
一年级下册数学《图书馆》教学设计
小学一年级数学下册《图书馆》教学设计第一课时沙井镇古城小学王建平一、学习目标1.在问题情境中探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，在交流与比较中优化出适合自身的算法。
2.感悟计算与日常生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
3.在学习活动中养成动手操作、明确表达、认真倾听和独立考虑的良好习惯。
二、教学重难点：重点：探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。
难点：理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规则。
三、教学过程（一）直接引入情境：我们的好朋友“机灵狗”最近新开了图书馆，听说里边的书可多了，让我们一起去看看吧。
（出示主题图）瞧，这就是图书馆的一角。
（出示课题：图书馆）【设计意图：通过说喜欢看哪些课外书，引出主题图，同时对同学进行勤奋好学良好习惯的培养教育。
】（二）提出问题，初识进位加法。
1.看图提问题。
请小朋友仔细观察这幅图，说一说你从图上看到了什么？你们能提几个数学问题吗？（同学独立考虑。
指名提出数学问题，教师板书问题。
）2.根据问题列式。
我们班的小朋友真能干，一下子就提出这么多的数学问题，下面我们先来解决这个问题：《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本？你会列式吗？请在练习本上列出算式。
（生列式师巡视。
）3.初探进位加法。
（1）初探算法。
谁来说说你是怎么列式的？你们会计算吗？（自主探索。
）（2）交流算法。
算好的小朋友请把你算的方法与你的同桌小伙伴说一说。
（一般有以下三种算法。
）算法一：用摆小棒的方法算。
先摆28根小棒，再摆4根，然后从4根中拿2根放到8根里就是10根，把它捆成一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得28+4=32。
算法二：看算式直接口算。
先算8+4=12，再算20+12=32。
师：谁也是这样算的？（根据同学的表述，教师用彩色笔在横线下标出考虑过程。
）算法三：用竖式计算。
（同学说竖式计算方法，教师写竖式。
）师：8+4满十怎么办？怎样记不会忘了进一。
最新北师大版一年级数学下册《图书馆》教学课件
第三层书架有 多少本书？
13 ＋ 9
画一画
13 ＋ 9 22
比第一层多9本
答：第三层书架有22本书。
列竖式
13 ＋ 9 22
十个 位位
13 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 119
22
答：第三层书架有 22本书。
课堂练习
兔哥哥摘了多少个？
37＋8＝ 45（个） 答：兔哥哥摘了45个。
画一画，算一算。
北师大版 数学 一年级 下册
6 加与减（三）
图书馆（2）
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
观察右图，你能 提出什么问题？
探究新知
第二层书架有 多少本书？
13 ＋ 8
摆一摆
13 ＋ 8 21
13 ＋ 8 21
画一画
第一层：○○○○○○○○○○○○○ 比第一层多8本
第二层：○○○○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○
您的支持，是我最大的动力。 你的需要，是我最大的愿望。 谢谢！祝你工作顺利，生活安康！心想事成，步步高升！
返回
56 ＋9
在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
12+9○＞11+9 67-4＜○67+4
32+7○＝7+32 24+7○＜24+70
同一个数加的数越大，得数越大。
这一队有（ 32 ）人。
我前边有6人， 后边有25人。
25+6=31（人） 31+1=32（人）
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
用两位数加一位数解决问题： 1.分析题意，明确数量关系。 2.用自己喜欢的方法计算。
北师大版数学一年级下册《图书馆》说课稿及反思(共三篇)
师:把你刚才的做法跟大家说说,看谁的想法好。 生 1:28 就 摆 2 捆 小 棒 和 8 根 小 棒 , 再 摆 4 根 小 棒 , 这 样 8+4=12,20+12=32。所以一共有 32 本书。 生 2:我也是先摆 2 捆小棒和 8 根小棒表示 28,再摆 4 根小棒。但 是后面我是这样想的:8 根小棒再加上 2 根小棒就是 10 根小棒,能凑 成 1 捆小棒,也就是 1 个十,这样就有了 3 捆小棒,即 3 个十,再加剩下 的 2 根,就是 32 根,也就是有 32 本书。 师:同学们说得都对。计算的时候可以先把零散的相加,再加整十 数;也可以用凑十法,先凑成整十数,再加剩下的一位数。 你能用计数器拨珠来表示自己的想法吗?谁来说说? 生:先在计数器的十位上拨 2 个珠子表示 2 个十,再在个位上拨 8 个珠子表示 8 个一,这样 28 就表示出来了;加 4 就是在个位上继续拨 4 个珠子,这时个位上有 12 个珠子,够十个了,应该在十位上加一个珠 子,个位上剩 2 个珠子,这样才表示 32。 师:咱们还可以写成竖式(边板书竖式边讲解),注意相同数位对 齐,然后从个位加起。就像我们摆小棒一样,够十根就要捆成 1 捆,所 以当个位上的数相加够 10 了,就要向十位上进 1,这就是人们常说的 “满十进一”。
从个位算起，3 加 9 等于 12,12 里面有 1 个十和 2 个一，所以要 向十位进 1，接着把十位上的数与进上来的 1 相加，即 1＋1＝2，所 以 13＋9＝22。
新北师大版小学一年级下数学课件：第6单元图书馆
根据书号找书的实践活动
总结词
强化数字与实物的对应关系
详细描述
教师给出一些书号，学生需要根据书号在图书馆中找到对应的书籍。这个活动可以帮助学生建立数字与实物的对 应关系，提高他们的空间认知和信息处理能力。
图书馆内的数学小调查
总结词
激发探索与解决问题的能力
详细描述
学生需要在图书馆内进行一个小型调查，统计书架上各类书籍的数量、种类等数据。学生需要设计调 查表、收集数据、整理数据并分析结果。这个活动可以激发学生的探索精神，提高他们解决问题的能 力。
对图书馆的数学应用的思考和展望
图书馆是一个充满数学应用的场所， 从图书的分类、编码、检索，到读者 的借阅、找书、还书等，都涉及到数 学知识的应用。
随着科技的发展，图书馆的管理和服 务也在不断升级和改进，如引入数字 化管理、自助借还书系统等，这些都 需要我们不断更新数学知识，以更好 地适应社会发展的需要。
THANKS.
难点
理解加减法的意义和应用，解决一些相对复 杂的数学问题，如计算找零、比较大小等。
学生在图书馆中的数学体验分享
01
学生可以在图书馆中通过借阅图 书、找书、整理书架等活动，实 际应用所学的数学知识，加深对 数学的理解和兴趣。
02
学生们可以在图书馆中与其他学 生一起学习和讨论数学问题，互 相帮助和学习，提高学习效果。
图书馆的数学问题
04
解决
如何解决找不到书的问题？
总结词：分类整理
详细描述：为了解决找不到书的问题，可以将图书馆的书籍进行分类整理，按照 不同的主题、作者或出版社进行分类，并在书架上标明分类标签，方便读者快速 找到所需的书籍。
如何解决找不到书的问题？
总结词：标识指引
1年级数 学北师大版下册教案第6单元《图书馆》
北师大版一年级数学下册第六单元加与减（三）《图书馆》教学设计一、教学内容两位数加一位数（进位）的计算。
（教材第68～69页）二、教学目标1．在具体情境中，通过操作探求并掌握两位数加一位数（进位）的计算方法，掌握竖式的书写格式，并正确、熟练地进行计算。
2．体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性、独立性和创造性。
三、重点难点重点：掌握两位数加一位数（进位）的计算方法，并熟练地进行计算。
难点：理解“满十进1”的算理。
四、教学准备教师准备：课件PPT、小棒、计数器。
学生准备：小棒、计数器。
教学过程一、情境引入师：图书馆里有很多的书，为了方便同学们借阅，图书馆的阿姨每天都在忙碌地整理这些图书。
瞧，这是其中的一个书柜。
（课件出示教材第68页情境图）师：请同学们仔细观察图片，说说你发现了什么数学信息。
（指名学生汇报，集体补充）书柜上面一层的左边有28本书，是这个书柜的四种书中最多的一种。
书柜上面一层的右边有4本书。
书柜下面一层的左边有9本书。
书柜下面一层的右边有8本书。
……师：你能提出什么数学问题？（板书课题：图书馆）二、学习新课1．两位数加一位数（进位）的计算。
（1）提出问题并列式。
师：同学们都认真地观察了图片，你能提出什么数学问题？（学生独立思考，举手回答，教师对学生给予鼓励并将问题汇总）师：大家提出的问题都非常棒，下面我们先来解决这个问题。
（课件出示教材第68页的第一部分）师：同学们，你们知道解决这个问题应该怎样列式吗？（学生独立列式，指名学生汇报）教师引导学生得出：用加法计算，列式为28＋4。
（2）探究进位加法的计算方法。
①初步探究算法。
师：大家知道怎样计算28＋4吗？（学生独立思考，自主探索计算方法）②交流算法。
教师组织学生小组内合作交流，对每种算法进行评价。
③学生汇报，总结算法。
（算法一）数小棒计算。
先摆28根，再摆4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一边加一边数，数出最后的结果，一共是32根小棒。
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图书馆
教学内容：图书馆（两位数加一位数的进位加法）
教学目标：
1、在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，初步体会计算方法。
进一步体会加法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，并能运用所学的知识解决有关的简单实际问题。
教学准备：
小棒、实物投影仪、各种书的卡片
教学过程：
一、创设情境，问题导入
1、情境引入
你们喜欢看书吗？
饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。
——毛泽东
可见读书的重要性！
今天让我们一起到图书馆看看！
2、提出问题
⑴书架上有好多好多小朋友非常喜欢的图书。
这个书架上你们看见了什么？（出示四种书及本数）
学生汇报观察到的信息。
⑵观察得真仔细！根据这些信息，你能提出哪些数学问题呢？
学生回答，师板书：
①《童话世界》和《丛林世界》一共多少本？（28+4）
②《童话世界》和《海底世界》一共多少本？（28+9）
③《童话世界》和《咪咪学院》一共多少本？（28+8）
……
大家真是肯动脑筋的小朋友，能提出这么多数学问题，真是了不起！
二、建立模型，探究新知
1、探究合作
接下来，让我们先来解决这个问题：《童话世界》和《丛林世界》一共多少本？
这道题用什么方法解决，为什么用加法计算？（因为要求一共多少，就是把两部分合起来，所以用加法计算）28+4等于几？应该怎样计算呢？这样吧，借助你手中的学具或是别的方法来思考一下，想好后在同桌说说自己的想法，看看哪组同桌的方法又多又正确！
2、展示交流
谁愿意来说一说你们的算法？
⑴如果学生说到摆小棒的方法
他们用的是摆小棒的方法，我们请他上来摆给小朋友们看看吧！大家仔细观察他是怎样摆的？
师板书算式：8+4=12 20+12=32或28+2=30 30+2=32
⑵如果学生说到：用想的方法，8+4=12 20+12=32或28+2=30 30+2=32给予表扬：你有最强大脑，不摆小棒直接想算式。
⑶如果学生说到列竖式
他会用列竖式的方法！能说说，你是怎样列竖式的吗？
老师根据学生的回答写出竖式：2 8 边写边提问：“4为什么
+ 4 要写在8的下面？为什么
————要进一？为什么要先算
3 2 8+4=12？
大家认为他汇报得怎么样？你们同不同意掌声送给他呢？
3、比较算法
刚才我们用了很多种不同的方法来解决问题。
在这几种方法中你最喜欢哪种算法呢？为什么？（指名说说）
小朋友们今后在做题时，可以选择竖式，它算得快、算得正确。
现在就用你竖式的方法选择问题⑵和问题⑶的其中一题，动手算一算！
（学生板演）
4、归纳小结
你们觉得在列竖式时我们应该注意些什么呢？
（学生能说几点就几点，师作最后的补充及总结板书。
）
三、解释应用，拓展创新
⒈老师帮每个小组都准备了一个小书柜，想看看里面有什么书吗？
不过书的主人有几点要求，大家先听一听吧。
（课件出示“要求”）
小朋友们能不能做到主人的要求呢？
请小组长拿出小书柜，让小组成员选择自己喜欢的书，并且解决它里面的问题。
［设计意图：教师准备了小朋友平常喜欢的书：“白雪公主”、“奥特曼”、“十万个为什么”，并在每本书中设计不同的练习题。
在这样有趣的情境下完成练习，会让学生感到新鲜又兴奋，而且还会比较认真。
］
⒉帮“波波”找家
咦，大家有没有听到什么声音？（波波的哭声）我们快去看看是怎么回事吧？（课件演示）
看，原来波波回不了家了。
波波面前有三条小船，每条小船上都有一个竖式，只有找出正确的竖式，小船才能把波波安全送到家。
小朋友们愿意帮帮波波吗？
⒊卡通数字游戏
小朋友们真是辛苦了。
波波都被你们乐于助人的精神感动了，为了感谢你们，它要送给每个小朋友一套卡通数字游戏卡片。
我们用它来玩一个数学游戏，好吗？
听听游戏规则（课件出示）
小朋友们玩得开心吗？有的同学可能还没有比出高下，没关系，课后你们再接着比。
小朋友们回到家里也可以跟爸爸妈妈比划比划，看看是谁更厉害！。