最新人教版五年级语文上册《精彩极了和糟糕透了》优质教案

19、“精彩极了”和“糟糕透了”

教学目标

知识与技能

1.学会本课7个生字,能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

2.有感情地朗读课文。选自己感受最深的部分背下来。

3.从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。

过程与方法

通过朗读课文,合作探究掌握本课知识。

情感态度与价值观

让学生体会父母之爱。

教学重点

1.体会课文中含义深刻的句子的意思。

2.从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。

教学过程：

第一课时

一、板书课题,导入新课

1.指名读“精彩极了”“糟糕透了”,体会不同语气。

2.你读出了什么了？

3.这两句话通常是在什么情况下说的？（再齐读）

导言：今天我们来学习一篇文章,题目就是“精彩极了”和“糟糕透了”（读时,教师板书加上“和”）,课文讲了一件什么事呢？

二、自学指导

1.朗读课文,用-----画出生字生词,并多读几遍。

2.思考：本文只要讲了一件什么事？

6分钟后看谁学的最好！

三、检测学习情况

1.同桌轮读,质疑词语

2.把感受最深的地方,画上＿＿,多读两遍。

3.小组交流各自体会,讨论感兴趣或不懂的问题。

4.课文主要讲了一件什么事？

（课文主要讲了父母面对“我”的习作的两种截然不同的评价,从两个不同方面展示了父母对孩子的爱。）

5.全班交流,提出问题,留待进一步理解

四、学习生字,抄写词语

1.重点指导书写“誊”（与“誉”或“卷”比较）“谨“（右半部要写紧凑）

2.抄写词语

五、当堂训练

1.书写生字生词、生词。

2.朗读课文。

第二教时

一、检复：

谁能三言两语说出课文重要写了什么？

二、自学指导

1.朗读课文,理解重点句子。

2 .用------画出父母的不同态度,为什么说这两种力量都是爱？

6 分钟后看谁学得最好！

三、检测学习情况

（一）指名读自己感受最深的地方

1.你喜欢读哪里？

2.齐读第16小节。

3.读着读着,问题就出来了,学生提问：

①为什么当初我是多么“幸运”？

②为什么生活中的每一个人都需要“两种力量”？

（二）感悟“我”第一次写诗,父母的评价

1.指名读母亲的评价

①你读出了什么？

再指名读--师范读--齐读

②我的心情又是怎样？

齐读2--4小节

2.分角色读（5--14）小节

①读到这是你不明白的又是什么？（学生提问：同一首为什么爸爸妈妈的评价截然不同？）

②加以体会：

母亲为了鼓励孩子,看到七八岁“我”能写出诗,就会为写诗这件事动情,并不多想诗的质量如何,是赞美“我”写诗的行为。（齐读12小节）

父亲：注意的不是“我”写诗的行为,而是诗本身的质量。也可能认为母亲的鼓励有点过分了,以致使孩子“得意洋洋”,在这种情况下,给孩子一些警告。

（读第13小节第一句话）

（三）体会“爱”的两种表现形式

1.师：“……母亲还是一如既往的鼓励我,因此我一直在写作。”

①理解“一如既往”。

②想象母亲第二次是怎么说的？（师：那爸爸为什么说不好呢？）

2.终于巴迪在母亲的“精彩极了”,父亲的“糟糕透了”的评价中走向了成功。面对成功,他给父母写了封信,信中说了这样一段感人肺腑的话。你知道他是怎么说的？

3.再读16小节

（突出“常常”“总是”）

板书：鼓励,严格要求

4.父母亲读了这段话感到十分安慰,真是激动万分,想到各自的评价,想到第一次争吵,他们又感慨万分,他们会说什么？

（同桌交流）

齐读16、17小节（板书“爱”）

三、交流读后体会,提高认识

1.学会这里,你们的体会也一定很深

2.结合自己说体会

3.是啊,我们每个人都体验过这两种不同的爱,这些爱有的来自于父母,有的来自于老师,有的来自于其他长辈。只是小的时候,我们更喜欢听“精彩极了”,不愿意听“糟糕透了”对吗？其实,我们应该听听这两种不同的声音。

四、回读课文,总结收获

1．从头再读文,想一想学习了本文,你有哪些收获。

2．谈收获（可从思想感受,词、句的积累和文章的表达方法几方面来总着重于后者）。

3．学生总结写法（当学生总结出文章抓住了人物的神态、语言、动作来进行描写来衬托人物心理活动时,教师让学生到文章里去找找并画出这样的句子,

再次读读,细细地体会作者细腻的表达手法）。

4．背诵自己喜欢的句、段。

四、课堂训练

1．有感情地朗读课文,把感受最深的部分背下来。

2．以“父母关心我成长”为内容,写一写。

板书：

19“精彩极了”和“糟糕透了”

鼓励严格要求

爱

反思：