探究泡沫灭火器的原理说课稿

《探究泡沫灭火器的原理》说课稿

各位评委、各位老师，大家好！今天我说课的内容是探究泡沫灭火器的原理，我主要从教材分析、学生分析、教学方法、教学过程四个方面加以阐述。

一、教材分析

1、本节课在教材中的地位和作用

探究泡沫灭火器的原理实际上是盐类的水解的知识，盐类的水解是高考中必考的考点，同时在生活中也有着广泛的应用。

在学生已经学习了化学平衡理论和溶液酸碱性的基础上，来探究盐在水溶液中呈酸碱性的原因，是对前面学过知识的应用和挖掘，同时又是对平衡理论的一种完善，符合学生的认知过程。

所以，盐类的水解既是一个重点，又是一个难点。

2．教学目标：

①理解盐溶液呈酸性或碱性的原因，学会分析盐溶液呈酸性或碱性的过程。

②能理解泡沫灭火器的灭火原理，体会盐类水解的应用。

③养成由观察现象到提出假设、分析过程、寻求本质的科学研究方法;培养学生

观察能力、思考能力和自主解决问题的能力。

④了解身边的灭火器，对学生进行安全教育。

3、本节课的重点、难点

重点：盐溶液呈酸性或碱性的原因

难点：分析盐溶液呈酸性或碱性的过程

二、学生情况分析：

学生在学这部分知识之前，已经有了一定的知识储备：化学平衡、水的电离平衡以及溶液的酸碱性，而且还具备了书写离子方程式的能力，盐类的水解是这几部分知识的综合应用，学生要在原有知识的基础上，将所学的内容加以整合和拓展，有比较大的难度。

三、教学方法

在教学策略上采用探究启发式教学，结合实验探索，模拟微观演示，促使学生主动探求答案，以达到分散难点的目的。教学方法上，我采取实验探究和理论研究两条学习主线：实验探究其目的在于使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，培养学生的观察能力和实践能力。理论研究是运用已有的化学平衡知识，发掘出新知识的“生长点”——盐类水解。具体来说：①引课的情境设计贴近生活，让学生提出疑惑能激发学生的探究欲。②采用实验、引导和讨论的方法让学生自己揭示盐溶液呈酸碱性的原因，突破重难点。

四、教学过程

1. 资料展示，提出疑惑

引入：秋冬季节，天气干燥，是火灾的高发季节，当火灾真的发生时，如果我们能用好身边的灭火器材，会在很大程度上减少损失。

展示：图片和文字介绍泡沫灭火器。

泡沫灭火器内有两个容器，分别盛放两种液体，它们是Al

2(SO4)

3

和NaHCO

3

溶液，分别放置在玻璃筒和铁筒中，两种溶液互不接触，不发生任何化学反应。

当需要泡沫灭火时，让两种溶液混合在一起，就会产生大量的二氧化碳气体。学生活动：找出其中的有用信息。提出自己想知道的疑惑。

预设问题：①Al

2(SO

4

)

3

溶液装在玻璃桶中，NaHCO

3

溶液装在铁桶中，二者能否互换？

② Al

2(SO

4

)

3

溶液和NaHCO

3

溶液的酸碱性是怎样的？

③泡沫是如何产生的？

本节课就围绕解决学生提出的几个问题来进行。

2.实验探究，验证猜想

实验一：向铁粉中加入Al

2(SO

4

)

3

溶液，观察现象，解决问题①

实验二：测定Al

2(SO

4

)

3

、NaHCO

3

溶液的酸碱性（用PH试纸测定）

3.设置问题，引发思考

①溶液的酸碱性是由什么决定的？

②盐溶液中的H+和OH-从何而来？

③H

2

O电离出的H+和OH-浓度相等，为什么有些盐溶液中C(H+)≠C(OH-)？

引导学生从水的电离平衡角度去分析，打破水的电离平衡，并且让水的电离平衡正向移动。可以加入能与H+ 或OH-反应的离子。

4.探求真知，分解重难点

组织学生从Al

2(SO

4

)

3

、NaHCO

3

中找出能与水电离产生的H+ 或OH-反应的离子（Al3+、

HCO

3

-），然后用离子方程式把这个过程表示出来。并让学生代表将离子方程式写在黑板上。

针对学生书写的这类错误的离子方程式Al3++3OH-=Al(OH)

3

展开讨论。

讨论：（1）OH-从哪里来？离子方程式中通常以微粒存在的主要形式来表示，那么写

OH-或H

2

O哪种形式更合理？

（2）写成等号还是可逆符号更为合理？

分析总结：①OH-来自于水，所以离子方程式中写成H

2

O更好。

②生成的Al(OH)

3

还会电离，所以要用可逆符号。

③因为方程式前面写了H

2

O，那么生成物中要补写上H+，所以

Al

2(SO

4

)

3

溶液呈酸性。

从而得出正确的结论：Al3+ + 3H2O Al(OH)3 +3 H+

HCO3— + H2O H2CO3 + OH—

在分析的过程中，学生能够理解盐溶液呈酸碱性的真正原因是打破并促进水的电离，同时也能让学生掌握水解离子方程式书写时要注意的问题。

5. 动画演示，直观具体

动画演示：Al

2(SO

4

)

3

溶液和NaHCO

3

溶液的水解过程。

到此为止，问题②就解决了。

6.首尾呼应，解决问题

我们上课开始展示的泡沫灭火器图片，产生了大量的二氧化碳，还有白色沉淀，

大家能解释其原因吗？引发学生思考当H

2CO

3

的量变多时就会产生CO

2

，引导学生分析

Al

2(SO

4

)

3

溶液的水解和NaHCO

3

溶液的水解的相互促进作用,问题③就解决了。

7.实战演练，安全教育