课堂教学设计表 (模版)
教学设计表模板范例
教学设计表模板范例一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象本教案适用于XX年级的学生，学生已具备基本的XX知识和XX技能，能够理解并参与到本课程的深入学习中。
三、授课时间本课程授课时间为XX分钟，可根据实际情况灵活调整各环节的时间分配。
四、授课教师授课教师具备丰富的教学经验，熟悉XX学科的知识体系，能够引导学生进行有效学习。
五、教学目标1、知识与技能目标学生能够掌握XX知识，学会XX技能，形成对XX领域的初步认识。
学生能够运用所学知识和技能解决实际问题，提高XX能力。
2、过程与方法目标学生通过参与课堂讨论、小组合作等教学活动，培养自主学习、合作探究的能力。
学生在学习过程中，学会运用XX方法，形成良好的学习习惯。
3、情感态度价值观目标学生在学习过程中，培养对XX学科的兴趣和热情，形成积极的学习态度。
学生通过学习，增强对XX价值观的认识，培养良好的道德品质。
六、教学重占和难点1、教学重点本节课的教学重点是XX知识、XX技能的掌握，以及XX方法的学习。
通过对重点内容的讲解和练习，使学生能够熟练运用所学知识和技能。
2、教学难点本节课的教学难点是XX知识点的理解，以及XX技能的运用。
教师需采用多种教学方法和手段，帮助学生克服难点，提高学习效果。
七、教学过程（具体教学过程请根据实际课程内容和教学方法进行设计）八、教学方法和手段（列举并说明本节课所采用的教学方法和手段）九、课堂练习、作业与评价方式（设计具有针对性的课堂练习和作业，说明评价方式）十、辅助教学资源与工具（列举并简要说明本节课所需的辅助教学资源与工具）十一、结论（总结本节课的教学内容，强调重点和难点）十二、教学反思（对本节课的教学过程进行反思，分析优点和不足，提出改进措施）七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过引入一个与课程相关的实际问题或情景，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生思考与课程内容相关的问题。
- 使用多媒体展示或实物展示等方式，为学生提供直观的学习材料，为新课的学习做好铺垫。
原创幼儿园教案设计表格模板
原创幼儿园教案设计表格模板引言幼儿园是孩子们开始接受教育的地方，教案设计在幼儿园教学工作中起着重要的作用。
设计一个有效的教案可以帮助教师更好地组织教学活动，提高幼儿教育的质量。
本文提供了一个幼儿园教案设计表格模板，旨在协助教师进行教案设计，以满足幼儿的成长需求。
教案设计表格模板标题栏时间活动主题教学目标教学资源活动内容活动序号活动内容学习目标学时（分钟）教学方法教学资源活动具体内容活动序号活动内容活动步骤学习目标教学资源使用说明标题栏•时间：填写教学活动的时间。
•活动主题：填写教学活动的主题，如“形状识别”、“语言发展”等。
•教学目标：写明教学活动的目标，例如提高幼儿的形状识别能力，培养幼儿的语言表达能力等。
•教学资源：列出教学所需的资源，例如图书、玩具、益智游戏等。
活动内容•活动序号：按顺序给每个教学活动编号。
•活动内容：简要描述教学活动的内容，例如“认识正方形”、“绘本阅读”等。
•学习目标：说明幼儿通过参与该教学活动将会达到的目标，例如能够正确命名和辨认正方形。
•学时（分钟）：填写教学活动预计的时间长度。
•教学方法：列出用于教学活动的方法，例如讲解、讨论、游戏等。
•教学资源：填写教学所需的资源，例如教具、游戏材料等。
活动具体内容•活动序号：按顺序给每个教学活动细分的步骤编号。
•活动内容：简要描述教学活动细分步骤的内容。
•活动步骤：具体描述每个步骤的操作细节，包括教师的指导和幼儿的参与。
•学习目标：说明幼儿通过参与该教学活动细分步骤将会达到的目标。
•教学资源：填写教学所需的资源，例如绘本、图卡等。
总结教学活动设计对于幼儿园教师是至关重要的，它可以提供一个系统的指导，帮助教师进行有目的性的教学。
本文提供了一个幼儿园教案设计表格模板，旨在协助教师进行教学活动的规划和组织。
教师可以根据自己的教学需求，在表格中填写相关信息，以确保教学活动的顺利进行，促进幼儿的全面发展。
希望本文能够对幼儿园教学工作有所帮助！。
《椭圆及其标准方程》课堂教学设计方案表
技术支持的课堂教学设计方案(2)把它的两端固定在板上的两个定点1F 、2F(3)用铅笔尖（M ）把细绳拉紧，在板上慢慢移动看看画出的图形【问题3】 ：在画椭圆过程中，哪些量没有变？哪些量发生了变化？(以活动为载体，提高动手操作能力、合作能力同时调动学生学习积极性)( 通过观察动画，更加直观了解椭圆的形成过程) 讨论归纳定义：平面内，到两个定点1F 、2F 的距离之和等于常数a 2 （212F F a >）的点的轨迹叫做椭圆。
这两个定点叫做椭圆的焦点，两焦点的距离21F F 叫做椭圆的焦距。
记c F F 221= (在问题的引领下，学生自己通过观察、讨论，归纳概括出椭圆的定义，对椭圆由感性认识上升到理性认识，培养学生抽象思维、归纳概括的能力。
)【问题4】：为什么c a 22>？当c a 22=时，轨迹是什么？当c a 22<时，轨迹是什么？(深刻理解定义内在条件，强化重点，加深理解)1. 改变两图钉之间的距离，使其与绳长相等，画出的图形还是椭圆吗？（结论）2．绳长能小于两图钉之间的距离吗？（结论）（三）、师生互动,探索新知【问题5 】求曲线方程的一般方法是什么？ （建系、设点、列式、化简）【问题6】类比利用圆的对称性建立圆的方程的过程,如何利用椭圆的几何特征建立椭圆的标准方程？(通过回忆旧知识，类比圆的学习方法，建立研究椭圆的方法，有利于知识迁移，利用旧知识解决新问题，也培养学生勇于探索，敢于创新的科学的精神。
)椭圆标准方程的推导建立平面直角坐标原则：“对称”、“简洁”方案1 方案2方案1：以1F 、2F 所在的直线为x 轴，21F F 的中点为原点建立直角坐标系由椭圆定义可知：a MF MF 221=+a y c x y c x 2)()(2222=+-+++【问题7】如何化简方程 ？a y c x y c x 2)()(2222=+-+++方法:通过两次平方（通过此种提示分析，使学生在化简过程中首先扫除心理障碍，能敢于去探究、尝试，从而化解难点.） 待大多数学生都有()0122222>>=-+c a ca y a x然后让学生观察图形：【问题8】“你们能从图中找出表示a 、c 、22c a - 的线段吗？”为使方程更简单，令22c a b -=（b>0）得()012222>>=+b a b y a x即焦点在x 轴上的标准方程。
教学设计模板(表格)
教学设计模板(表格)课堂教学设计表课堂教学设计表是由4张基本表格组成，用于规划和设计课堂教学。
其中，表格中的空格数量可以根据实际需要进行调整。
表格1：课堂教学设计表课程名称设计者单位（学校）授课班级章节名称教材关联（必填）表格2：内容分析课程标准（必填）本节（课）教学目标（必填）教学目标知识和能力过程和方法情感态度和价值观学生特征学时教材和内容分析表格3：研究目标描述知识点编号（必填）研究目标具体描述语句项目内容解决措施教学重点（必填）教学难点（必填）教学方法和研究方法主要教学方法（必填）典型研究方法（必填）表格4：媒体使用知识点编号（必填）媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源（必填）参考①：媒体在教学中的作用提供事实，建立经验创设情境，引发动机举例验证，建立概念提供示范，正确操作呈现过程，形成表象演绎原理，启发思维设难置疑，引起思辨展示事例，开阔视野欣赏审美，陶冶情操归纳总结，复巩固自定义参考②：媒体使用方式设疑—播放—讲解设疑—播放—讨论讲解—播放—概括讲解—播放—举例播放—提问—讲解播放—讨论—总结边播放、边讲解边播放、边议论研究者自己操作媒体进行研究自定义板书设计（选填）课堂教学过程设计思路表格5：教学环节教学过程的详细叙述，包括每一步骤的设计依据、教学结构四要素（教师、学生、教学内容、教学媒体和资源）的相互关系，以及研究理论和教学理论的指导作用等。
教师的活动学生的活动设计意图表格6：教学过程结构课堂教学过程结构图，通常称为流程图。
前面所进行的教学目标、教学内容、教学对象的分析，教学策略（包括教学模式、教学方法、教学组织形式）、教学媒体（资源）的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等工作，都将在课堂教学过程结构的设计中得到体现。
以上是课堂教学设计表的基本内容和格式。
在使用时，可以根据实际需要进行调整和修改。
在课堂教学中，评价是不可或缺的一部分。
为了对学生进行全面的评价，需要设计相应的评价量表。
教学设计表格(模板)
月日总序第个教学设计课题：
预设目标：
教学重点及难点：
教学准备：
月日总序第个教学设计课题：
预设目标：
教学重点及难点：
教学准备：
月日总序第个教学设计课题：
预设目标：
教学重点及难点：
教学准备：
月日总序第个教学设计课题：
预设目标：
教学重点及难点：
教学准备：
月日总序第个教学设计课题：
预设目标：
教学重点及难点：
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月日总序第个教学设计课题：
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教学重点及难点：
教学准备：
月日总序第个教学设计课题：
预设目标：
教学重点及难点：
教学准备：
月日总序第个教学设计课题：
预设目标：
教学重点及难点：
教学准备：。
教学设计模板(表格)(模板)
教学设计模板(表格)(模板)一、教学内容教材章节：《数学》第五册第四章《分数的应用》详细内容：本章主要学习分数的加减法运算，包括同分母分数加减法、异分母分数加减法的计算方法及应用。
二、教学目标1. 学生能够掌握同分母分数加减法的运算方法，并能应用于实际问题中。
2. 学生能够理解异分母分数加减法的运算方法，并能正确进行计算。
3. 学生能够通过解决实际问题，培养运用数学知识解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：同分母分数加减法的运算方法，异分母分数加减法的运算方法。
难点：异分母分数加减法的运算步骤及应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个实际问题：“小明有2/3块蛋糕，小红有1/4块蛋糕，他们一起吃，还剩下多少蛋糕？”引发学生思考，引入同分母分数加减法的运算。
2. 同分母分数加减法（1）教师通过讲解同分母分数加减法的运算方法，引导学生理解并掌握运算步骤。
（2）学生进行随堂练习，教师巡回指导。
3. 异分母分数加减法（1）教师通过讲解异分母分数加减法的运算方法，引导学生理解并掌握运算步骤。
（2）学生进行随堂练习，教师巡回指导。
4. 例题讲解教师选取具有代表性的例题进行讲解，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 课堂小结六、板书设计同分母分数加减法：分母不变，分子相加（减）异分母分数加减法：先通分，再按照同分母分数加减法计算七、作业设计（1）1/2 + 1/3（2）3/4 1/6答案：（1）1/2 + 1/3 = 5/6（2）3/4 1/6 = 7/122. 应用题：小明有2/3块蛋糕，小红有1/4块蛋糕，他们一起吃，还剩下多少蛋糕？答案：1/4块蛋糕八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容教材章节：《数学》第五册第四章《分数的应用》详细内容：本章主要学习分数的加减法运算，包括同分母分数加减法、异分母分数加减法的计算方法及应用。
课堂教学设计模板完整)
4．内涵
经历
感受
经历、感受把一些东西平均分，
可以用分数几分之一表示其中的一份的分数思想方法；
5．分数意的应用
运用
能根据具体的问题情景，运用几分之一表示出部分与整体的关系，
从而进一步认识分数。
教学重点和难点
项目
内容
解决措施
教学重点
理解、掌握用分数表示一些物体的几分之一。
自制
5．巩固
运用
flash动画
动画显示
根据已知分数
分一分、画一画、涂一涂生活中的图片
E
G
巩固强化新知
3
自制
6．应用
拓展
深化
flash动画
根据不同分数任意取相应数量的小棒
D、F
F
体验分数在
生活中的应用
5
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
理解一些物体的几分之一的内涵
教学环境设计
多媒体教室
教学媒体（资源）选择
知识点
编号
学习
目标
媒体
类型
媒体方式
所得结论
占用
时间
媒体
来源
1．整体“1”
感知
Flash动画
逐个出示一些物体的生活图片
C
D
感知整体“1”
2
自制
2．平均分
明确
Flash图片音频文本
课堂教学教案模板(完整)
板书设计
认识分数
一个物体
平均分4份
一些物体2份
关于教学策略选择的阐述
为学有余力的学生所做的调整:
为需要帮助的学生所做的调整:
形成性检测
知识点
编号
学习
目标
检 测 题的 内容
形成性评价
教学反思、总结
感谢、其他
填写对帮助过自己的人（包括参阅的文献、借鉴的案例，以及在教学设计和教学实践中帮助过自己）表示的感谢和其他要说明的事项。
5个小组4个桃图片，5个小组4个桃印刷图片
预设总个数（4个和8个）两种不同情况，通过实际分桃操作学生可能出现 、 、 、 等多种答案的矛盾，产生解决矛盾的迫切需求。进一步体会：每只小猴分得几分之几与这袋桃的总数量无关，与平均分的份数和分得的份数有关。
想想做做，丰富体验
自我总结，课后延伸
教学流程图
个性化教学
自制flash“分水果场景”课件
寻找：“把一个物体平均分”到“把一个整体平均分”的认知突破点。强调“平均分”是新旧知识的连接点，进行必要的凸现和强化，在新旧知识之间架起一座互通的桥梁。也就是把学习的主动权交给了学生，引发学生思考，拓展学生思维空间。
组织：一袋水果4只小猴应该怎样分？每只小猴分得这袋水果的几分之几？
参与讨论交流
反馈信息全班交流：
4表示什么？
1表示什么？
学生讨论交流得出：把这袋水果平ຫໍສະໝຸດ 分成4份，每只小猴分得这袋水果的 。
课堂教学设计(模板)
.. . . ..专业.专注 .课堂教学设计审批者： 授课时间： 2016年 月 日.. . . ..专业.专注.课堂教学设计4.. . . ..专业.专注 .审批者： 授课时间： 2016年 月 日6.. . . ..专业.专注.课堂教学设计审批者：授课时间：2016年月日8.. . . ..专业.专注.10.. . . ..A. x12B. x14C. x19D.x845. 下列运算中与a4·a4结果相同的是( )A.a2·a8B.(a2)4C.(a4)4D.(a2)4·(a2)4专业.专注.12.. . . ..专业.专注 .课堂教学设计审批者： 授课时间： 2016年 月 日14.. . . ..专业.专注.16.. . . ..专业.专注 .板 书 设 计多个单项式相乘，只要把它们的系数相乘作为积的系数，同底数的幂相乘即可.评价反思课堂教学设计审批者： 授课时间： 2016年 月 日 学 科 数学年 级八共（ 1 ）课时 第（ 1 ）课时教学内容单项式乘多项式 课 型新授学 习 目 标 1．在具体情景中，了解单项式乘以多项式的意义，理解单项式与多项式的乘法法则；2． 能熟练、正确地运用法则进行单项式与多项式的乘法运算. 重点 正确判断单项式与多项式相乘的积的符号 难点 正确判断单项式与多项式相乘的积的符号 教学 准备导学案导 学 流 程检 测 导 入 （ 5 ）分如图长方形操场,计算操场面积？ 方法1: . 方法2： . 可得到等式18.. . . ..专业.专注.20.. . . ..专业.专注.课堂教学设计审批者：授课时间：2016年月日22.. . . ..专业.专注.测评反馈（22）分1下面的计算是否正确？如有错误，请改正⑴(3x+1)(x-2) ⑵(3x-1)(2x-1) ⑶(x+2)(x-5)=3x2-6x-2 =6x2-3x-2x+1 =x2+5x+2x+10=x2+7x+102．计算：(1) (3x2－2x－5)(－2x＋3) (2) (2x－y)(4x2＋2xy＋y2) (3)(3a＋2b)2 (4) (x－1)(2x－3) （5）(3x2－2x－5)(－2x＋3)3. 如果()()bxax++中不含有x的一次项，则b a,一定满足（）A.互为倒数B. 互为相反数C. 0==ba D. 0=ab24.. . . ..专业.专注.课堂教学设计审批者：授课时间：2016年月日26.. . . ..专业.专注.28.. . . ..专业.专注.30.. . . ..专业.专注 .课堂教学设计审批者： 授课时间： 2016年 月 日32.. . . ..专业.专注 .课堂教学设计审批者： 授课时间： 2016年 月 日34... . ..专业.专注 .观察发现：两数和乘以这两数的 等于这两数的 用一个数学等式表示为:（a ＋b ）（a －b ）＝ 这个公式叫做（乘法的）平方差公式. 3.这个等式正确吗?你怎样验证其正确性呢? ⑴利用多项式乘以多项式计算:⑵ 你能再用以下的图形验证平方差公式吗？试一试.图13.3.1先观察图13.3.1，再用等式表示下图中图形面积的运算：＝ － ．具有简洁美的乘法公式:（a ＋b ）（a －b ）＝a 2－b 2．36.. . . ..专业.专注 .课堂教学设计审批者： 授课时间： 2016年 月 日38.. . . ..专业.专注 .课堂教学设计审批者： 授课时间： 2016年 月 日40.. . . ..专业.专注.42.. . . ..专业.专注 .课堂教学设计审批者： 授课时间： 2016年 月 日44.. . . ..专业.专注 .课堂教学设计审批者： 授课时间： 2016年 月 日46.. . . ..专业.专注 .课堂教学设计审批者： 授课时间： 2016年 月 日48.. . . ..专业.专注.50。
课堂教案模板
课堂教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象- 描述：本教案适用于XX年级的学生，学生应具备基本的XX知识和XX技能。
- 预期水平：学生在上一学段中已经掌握了XX概念，能够进行XX操作。
三、授课时间- 课时安排：1课时，共计40分钟。
四、授课教师- 姓名：[教师姓名]- 职称：[教师职称]- 授课领域：[教师专业领域]五、教学目标1、知识与技能目标- 学生能够理解并描述XX理论/概念。
- 学生能够运用XX方法进行XX操作。
- 学生能够解决XX类型的实际问题。
2、过程与方法目标- 学生通过小组讨论、案例分析和实践操作，培养XX能力。
- 学生通过问题解决过程，掌握XX研究方法。
3、情感态度价值观目标- 培养学生对XX学科的兴趣和热情。
- 增强学生的团队合作意识和批判性思维。
- 引导学生树立正确的XX观念。
六、教学重占和难点1、教学重点- XX理论/概念的理解与应用。
- XX方法/技能的实践操作。
2、教学难点- XX理论/概念在实际情况中的灵活运用。
- XX操作技能的准确性和熟练度。
[以下是教案模板的后续部分，由于要求只填写到“教学重占和难点”，以下内容仅列出标题以供参考]七、教学过程1、导入新课（5分钟）2、新知讲授（20分钟）3、合作探究（15分钟）4、巩固练习（10分钟）5、拓展延伸（5分钟）八、教学方法和手段九、课堂练习、作业与评价方式十、辅助教学资源与工具十一、结论十二、教学反思七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教学活动：通过一个引人入胜的问题或者现象，激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
- 教师行为：展示XX案例/现象，提出引导性问题，引发学生思考。
- 学生活动：积极思考问题，参与课堂讨论，提出自己的看法。
2、新知讲授（20分钟）- 教学活动：系统讲解新课的理论知识，结合实际案例分析，帮助学生理解。
- 教师行为：运用多媒体工具，以清晰的语言阐述XX理论/概念，进行案例分析。
幼儿园课堂教学设计表
2024/1/30
28
学校管理层面对课程设计表的评审意见
教学目标明确性
教学内容适切性
学校管理层应评价课程设计表中的教学目 标是否明确、具体，是否符合学生的年龄 特点和认知水平。
学校管理层应评价课程设计表中的教学内 容是否与学生的生活经验和社会实际相联 系，是否有助于培养学生的综合素质。
2024/1/30
确保教材和教具的数量和质量 满足教学需求，保证每个幼儿 都能充分参与课堂活动。
对教材和教具进行分类和整理 ，方便幼儿取用和整理。
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多媒体资源准备
根据教学内容和幼儿兴趣，准备相关 的多媒体资源，如音频、视频、动画 等。
对多媒体资源进行筛选和分类，选择 适合幼儿年龄特点和认知水平的资源 。
感性认识。
故事讲述
通过生动的故事，将新知识融入 其中，使幼儿在听故事的过程中
学到知识。
音乐渲染
运用音乐元素，如歌曲、音乐游 戏等，营造轻松愉悦的学习氛围 ，帮助幼儿更好地理解和记忆新
知识。
2024/1/30
22
学生活动组织及指导
小组合作
组织幼儿进行小组合作， 培养其团队协作精神和沟 通能力。
2024/1/30
和情境。
2024/1/30
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人员配备及分工
根据教学需求和幼儿人数，合理 安排教师和助教的人数和分工。
2024/1/30
确保教师和助教具备相应的专业 素养和教学经验，能够提供优质
的教学服务。
明确教师和助教的职责和任务， 建立良好的沟通和协作机制，确
保教学活动的顺利进行。
19
2024/1/30
9、日月明 翻转课堂教学设计(表格式)
课前活动设计
活动环节
学生活动
教师活动
设计意图
自主学习
1.设计《自主学习任务 根据《自主学习任务单》（见附件 1）， 单》、制作微课。 观看微课。并完《自主学习任务单》。 2.通过分析《自主学习任
务单》了解学情。
学生在课 前通过观看微 课了解会意字 的构字特点。利
思考问题
1.什么是会意字？ 2.这些字有什么特点？
4.读了这首儿歌你明白了什么？
四、游戏 巩固，拓 展识字
（一）汉字闯关 1、（第一关）学堂：连一连。 图画与汉字连线。学生上台连一 连，说说自己对这个字的理解。
2、（第二关）书院：猜一猜。 四人小组合作尝试用会意字的构 字特点猜字义。《任务卡》另附
3、（第三关）翰林院：从老师出 示的生字表中找一找哪些字可以 用会意的方法来识记。
小学语文部编版义务教育教科书一年级上册
识字 9《日月明》翻转课堂教学设计
学科
语文
教学内容 识字 9 日月明
课时 教材解读
第 1 课时
设计者
《日月明》小学语文部编版义务教育教科书一年级上册第五单元中一篇根据 会意字构字规律编排的识字课文。通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特 点，帮助学生了解会意字的构字规律。学生在朗读中，能自然地感受到古人造字 的智慧，体验识字的乐趣，从而激发识字的热情。
课堂教学设计 空白模板 (能力标准版本) (1)
课课程名称 设计者堂教学设计表授课班级单位（学校）章节名称课程标准： 本节（课）教学目标：计划 学时教学目标知识点 编 号 学学习 目标具体描述语句习目标描述项目内容解决措施教学重点教学难点知识点 编 号学习 目标媒体 类型媒体内容要点教学 作用使用 方式所 得 结 论占用 媒体 时间 来源教 学 媒 体 （ 资 源 ） 的 选 择①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范， 正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审 美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例； E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习； J.自定义。
板 书 设 计教学模式：教学过程结构：课堂教学过程结构的设计知识点 学习 编 号 目标练习题目内容形成性练习形 成 性 评 价课堂教学设计表由 4 张基本表格组成，在填写时应注意以下几点： 1．章节名称 按照教科书上的章、节（或课）的顺序和名称填写。
在一般情况下， 是以教科书上的一节 （或一课） 为单位进行课堂教学设计的。
如果教科书上的一节 （或 一课）在实际教学时需要两堂以上的课（我们把它称为学时）才能完成，那幺在进行课堂教学设计时，既 可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。
如《初中化学》第二章第二节：原子，统一设计时章节名称可填写为：§2.2 原子；分别设计时则为： §2.2 原子（第一学时）和§2.2 原子（第二学时）两个设计表。
2．计划学时 按照设计的授课实际需要填写。
如上述统一设计，需要两堂课来完成“原子”这一节 的教学内容，因此在“计划学时”栏中应填写“2” ；若按照第二种分学时的设计方案，则在对应的“计划 学时”栏中填写“1” 。
教学设计模板表格式
教学设计模板表格式
一、课程信息
1.1 课程名称
1.2 课程学分
1.3 授课对象
1.4 课程时长
1.5 课程目标
二、教学目标
2.1 知识目标
2.2 技能目标
2.3 情感目标
三、教学重点
3.1 知识重点
3.2 技能重点
3.3 情感重点
四、教学内容
4.1 知识内容
4.2 技能内容
4.3 情感内容
五、教学方法
5.1 知识教学方法
5.2 技能教学方法
5.3 情感教学方法
六、教学时长安排
6.1 整体课时安排
6.2 每节课时具体内容
七、教学评价与反馈
7.1 评价方式
7.2 评价标准
7.3 反馈方式
八、教学资源准备
8.1 教学工具
8.2 教学材料
8.3 教学环境
九、教学辅助手段
9.1 多媒体辅助
9.2 演示实例
9.3 实地实践
十、教学后续
10.1 教学延伸
10.2 教学复习
10.3 学生反馈
十一、教学安全环保
11.1 教学安全
11.2 环保措施
以上是教学设计模板表格式，该模板用于规划和组织课程教学活动。
可以根据实际情况填写不同的项目，以便教师能够系统地思考和设计教学内容和方法。
这个模板可以帮助教师详细思考每一个教学环节，确保教学过程的顺利进行，同时也能够对教学效果进行评价和反馈。
教师可以根据具体教学要求，删减或添加内容，以满足不同课程和班级的需求。
课堂教学设计评价表完整
课堂教学体现“实”、“活”、“新”；课堂时效性强，不同程度的学生均得到应有的发展，从整体上达到教学的“三维”目标。
20％
学生有自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识，学生能够提出问题，善于发表见解，敢于创新，学生的求知欲望应得到满足；学生的学习成果当堂能够得到巩固。
能合理地让学生进行“积累、感悟、运用”，学生在教学过程中有实实在在的进步；能让学生产生想继续学习，深入学习的学习欲望。
课堂教学设计评价表
学校：_________________评估人：___________日期：_________
项目
指标
评分
A（1）
B（0.7）
C（0.5）
教学目标设计
1.教学目标清晰具体
2.针对学生实际状态
3.考虑学生发展可能
教学内容设计
1.体现与生活世界沟通
2.体现灵活结构性
3.体现学科教育价值
教师有自己的风格。
授课教师
得分
等级
评价者
等级数值
优秀：90—100 良好：80—89 合格：60—79 不合格：60分以下
总
评
标云岗小学教师课堂教学自我评价表
时间：2012年11月12日
姓名
肖玉梅
学校
标云岗小学
班级
二年级
学科
数学
课题
7的乘法口诀
课型
教学
目标
1、在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。
2、在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
重难点
理解7的乘法口诀的形成过程。熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
教
列代数式表示数量关系(第2 课时) 教学设计 (表格式) (2024年)人教版七年级数学上册
课堂教学设计数，也就是字母表示数的优越性是什么。
从具体的事例中抽象出数学模型，对初一学生有一定的难度 .所以在讲解这部分内容时教师要遵循由浅入深，层次分明的原则，培养学生的抽象思维。
由于七年级学生的思想不够成熟，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，所以在教学中教师应抓住学生这一生理心理特点，一方面要运用直观生动的形象，激发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，充分发挥学生学习的主动性课堂教学过程结构设计教学环节教学过程设计意图1、复习导入(1)每包书有10册，6包书有___________，n 包书有____________册;(2)王芳今年m岁，她去年________岁,6年后________岁;(3)将pkg糖装入n个包装袋中，每袋糖的质量相同，每袋装入糖________kg;(4)棱长为a的正方体的体积是________列式时：①数与字母、字母与字母相乘省略乘号；②数与字母相乘时数字在前；③式子中出现除法运算时，一般按分数形式来写；④带分数与字母相乘时，把带分数化成假分数；⑤带单位时，适当加括号.复习巩固话题迅速将学生的注意力吸引到课堂上来。
使学生生认知冲突，渴艺望了解其中的奥秘从而调动了学生学习的积极性。
2、精讲新课问题思考：如何用代数式表示a，b两数的和与差的积?如无特别说明，a，b两数的差，a与b的差，都指“a-b”例1、用代数式表示:通过问题的解决使学生从熟悉的知识情境入手，发现现实生活的规律性以及用字母表示数的简洁性2、精讲新课(1)购买2个单价为a元的面包和3瓶单价为6元的饮料所需的钱数,(2)把a元钱存入银行，存期3年，年利率为2.75%，到期时的利息是多少元?(3)某商品的进价为x元，先按进价的1.1倍标价，后又降价80元出售:现在的售价是多少元?分析:(1)总钱数=2个面包的总价+3瓶饮料的总价;(2)利息=本金×年利率×存期;(3)现在的售价=原来的标价一降价数.解:(1)购买2个单价为a元的面包和3瓶单价为6元的饮料所需的钱数为(2a+3b)元.(2)根据题意，得ax2.75%x3=8.25%a，因此到期时的利息为8.25%a 元.(3)现在的售价为(1.1x-80)元.例2、甲、乙两地之间公路全长 240km，汽车从甲地开往乙地，行驶速度为v km/h.(1)汽车从甲地到乙地需要行驶多少小时?(2)如果汽车的行驶速度增加3km/h，那么汽车从甲地到乙地需要行驶多少小时?汽车加快速度后可以早到多少小时?分析:本题包含路程、速度和时间三个量，它们之间具有关系:时间=，另外，早到的时间=原来需要行驶的时间一加快速度后需要行驶的时间速度。
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知识点
编号
学习目
标层次
检 测 题的 内容
2.2-1
它是按照教学目标编制的一组检测题，用以考核学生对本节课（或本知识单元）的基本知识和基本概念的掌握程度。它不同于课堂练习和课外作业，需要教师自己设计、编制。
形成性检测题的编制，应按如下要求进行：
（1）将每个知识点用一个或一个以上的检测题与之对应；
（2）将每个知识点上每个层次的学习目标用一个或一个以上的检测题与之对应；
（3）将所有的检测题由简单到复杂顺序排列；
（4）在满足上述三项要求的前提下，检测题要尽量精简，要求做到题量少但满足检测的需要。这就需要任课教师深入钻研、精心设计。
2.2-2
2.2-2
形成性评价
形成性评价形成性评价是对每节课（或知识单元）教学情况的评价，在本栏中应填写以下内容：
学生的活动
教学媒体(资源)
的作用和运用
设计意图、依据
导入
新课
学习
新知
。
巩固
练习
。
总结
扩展
布置
作业
教学流程图
课堂教学过程结构的设计课堂教学过程结构图通常称为流程图，这是课堂教学设计的关键所在。前面所进行的教学目标、教学内容、教学对象的分析，教学策略（包括教学模式、教学方法、教学组织形式）、教学媒体（资源）的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等工作，都将在课堂教学过程结构的设计中得到体现。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板书设计
关于教学策略选择的阐述
课堂教学过程结构设计
教学
环节
教师的活动
为了便于教学和交流，我们规定在课堂教学过程结构设计中统一使用下列图形符号：
内填写教学内容和教师的活动内容；
内填写动内容；
内填写教师进行逻辑判断的内容；
为课堂教学过程开始和结束的符号。
个性化教学
个性化教学 为学有余力的学生和需要帮助的学生设计不同的教学目标、选择相应的教学策略，促进他们的发展。
课堂教学设计表
学科名称：
授课班级：
设计者：
所在学校：
地址邮编：
联系电话：
电子邮箱：
设计时间：
连页式模板：
课堂教学设计表
章节名称
学科
授课班级
授课时数
设计者
所属学校
本节（课）教学内容分析
依据课程标准
本节（课）教学目标
学习者特征分析
知识点学习目标描述
知识点
编号
学习目
标层次
具体描述语句
教学重点和难点
项目
内容
（1）形成性检测题的检测结果；
（2）课堂教学过程中的反馈信息；
（3）批改作业中发现的问题；
（4）遇到有测验和考试时，记录其评价结果。
此栏应在每节课后及时填写。对上述反馈信息中发现的问题，应在后续教学中及时解决，以保证教学效果最优化。
教学反思总结
教学反思教学反思是教师在教学过程中不断思考，不断进步的总结和记录，反映了教师成长的经过。此栏在需要时填写，内容较多时，可另加附页。
感谢、其他
解决措施
教学重点
教学难点
教学环境要求
教学媒体（资源）选择
知识点
编号
学习目
标层次
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体
来源
2.2-1
2.2-2
2.2-3
I
2.2-4
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。