在活动中感悟,在活动中收获

在活动中感悟，在活动中收获

——组织“数学课堂如何教学重点，化解难点课堂探究”

集中研训活动有感

XXX小学：XXX实践出真知，有活动才有发言权。此时此刻，我感觉这句话的分量有多重。

2019年4月2日，我第九工作组联合XXX数学中心教研组、XXX小学共同举办了以“小学数学课堂如何教学重点，化解难点”为主题的数学教研活动。这次活动首先展示了课例一年级《找规律》和五年级《分数的意义》，紧接着采用先分小组再集中汇报的方式，围绕这次研训的主题展开交流，评课，最后由我围绕本次研训的主题做了专题发言。整个活动按照原计划预设，有条不紊的进行，最后圆满结束，在此过程中，我收获满满，幸福满满。

首先XXX老师执教的一年级《找规律》及XXX老师执教的五年级《分数的意义》，两位教师，一男一女，教学风格各有不同，但两位老师所执教的内容都紧密贴近主题，充分找准了教学的重点，化解了难点，教师教的透，学生学的明白。XXX老师教学《找规律》，他从感知规律、教学规律、运用规律三方面进行教学设计，扣准了教学的主要因素，这是他深度研究教材、教参、课程标准的体现，给他点赞；XXX老师执教的《分数的意义》着重围绕认识单位“1”，教学分数的意义两个方面展开教学。从她设计的“大问题下的小步子教学”中，更能体会思维的清晰及教学重点的层次感，化解难点的精妙。两节课虽然都有不足之处，如时间把握不到位，导致教学内容不能按时完成，但我认为他们的课最有价值的东西得到了体现，是我心中有价值的课，要向他们学习。

其次就是老师们分组及集中交流汇报的一个活动。在此过程当中，我感受到了老师们的众说纷纭，我很高兴，咱们的课堂探究就应该是这样的，只有发表各自不同的意见，我们才会有所思考，才会有所采纳，何况在这个过程当中，老师们都提出了一些很有价值的问题与策略，让我体会很深。同时也让我深深感受到咱们一个团体的力量有多大，仁者见仁，智者见智，只有这样，我们课堂探究的思维火花才得以碰撞，也才能使我们的课堂精彩走的更远、更深。

最后，我围绕本次研训的主题，跟大家做了一个专题交流《课堂探究，永不止步》这个交流，虽不像专家们讲的那样精彩，但跟大家交流的内容完全出自于自己的思考，加上有两位老师成功的课例，我做了部分剖析，我感觉很接地气，在讲的过程中，我发现老师们也比较愿意听、喜欢听，我很高兴，也很感谢我的团队给我这样的鼓励。活动之后，我还在思考：什么样的讲座才是老师们最喜欢听的讲座？什么样的讲座，才是老师们最有收获的讲座？我的答案是：接地气，讲座不等于朗读，朗读根本不是讲座。

就这样，活动结束了。我感到，收获并非只是课例的学习，交流的学习以及更多专业知识技能方面的学习。我经历了本次活动从组织到结束的整个漫长过程，有焦虑、有欣喜，有茫然、有豁达……在此我还是非常感谢我的团队，感谢他们有安排，就有响应，感谢他们有目的地，就不辞万里到达，感谢他们不为失败找借口，只为成功找方法的积极心态，谢谢我的哥们！