四年级上册音乐教案《牧歌》人音版
人音版四年级上册音乐欣赏课《牧歌》教案
人音版四年级上册音乐欣赏课《牧歌》教案教学目标：知识：知道乐曲是由同名民歌为素材创作的小提琴曲。
能力：熟悉《牧歌》的曲调，学会哼唱主旋律。
感受民族音乐的风格、音色色彩、情绪等。
情感、态度、价值观：感受草原的宽广美丽，感受蒙古人民对故乡深沉真挚的热爱，激发对祖国民族音乐的热爱。
教学重点：1、熟悉《牧歌》的曲调，学会哼唱主旋律。
感受民族音乐的风格、音色色彩、情绪等。
2、充分了解内蒙古民歌悠扬宽广的旋律特点，感受蒙古长调的特点。
教学难点：1、让学生在有限的教学时间内较好的完成教学任务。
2、在欣赏《牧歌》的过程中对学生感受、表现能力的培养。
教具准备：多媒体、课件、音响、电子琴、竖笛、小提琴、黑板、词语卡片等。
课时:1课时教学过程：一、导入。
1、播放歌曲《草原就是我的家》学生舞蹈进入教室（2分钟）2、师生问好。
3、同学们，刚才悠扬悦耳的歌声把大明星吸引到我们班上了，它要和我们一起上这节音乐课，你们猜猜它是谁？出示课件（美羊羊）生：美羊羊。
师：你们对它了解吗？它的家乡在哪里？师：今天美羊羊要离开它的家乡青青草原去内蒙古大草原串亲戚，内蒙古大草原和青青草原很不一样，如果你来到蒙古，蒙族同胞会会展开双臂弯腰说“塔、赛白奴”，“您好”。
请同学和我一齐说一遍。
你们想去看看吗？想去的同学注意了，闭上你的小嘴巴，用你的心去听去看去感受。
（欣赏乌兰图雅演唱的《牧歌》视频3分钟）同学们欣赏的同时，轻声哼唱并随歌曲律动，感受歌曲情绪，试说一下，描写了怎样的场景呢？旋律、速度、情绪、节奏是怎样的？你们知道这是我国哪个少数民族的民歌吗？准备好了吗？二、欣赏乐曲《牧歌》。
要求会哼唱旋律，感受歌曲的意境美。
（一）乐曲初探欣赏无伴奏合唱《牧歌》美景视频3分钟。
（板书课题）从题目入手,理解歌曲。
这是一首内蒙古昭乌达盟长调民歌，是牧民放牧时唱的歌，叫牧歌。
【设计意图】体会歌曲情绪，体会歌曲表达内容。
并有意识的进行律动，看学生是否能感觉旋律的层次感。
人音版音乐四年级上册第2课《牧歌》教案
人音版音乐四年级上册第2课《牧歌》教案一. 教材分析《牧歌》是一首四年级上册的音乐教材，属于人音版。
这首歌曲以优美的旋律和简单的节奏，描绘了一幅宁静而美丽的牧场景象。
歌曲分为两个乐段，第一乐段以轻松愉快的旋律表现了牧羊人在草原上放牧的情景，第二乐段则以慢节奏的旋律表达了牧羊人对于家乡的思念之情。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到不同地域的音乐风格，提高对音乐的鉴赏能力，同时也能培养他们的集体合作意识和音乐表现力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的音乐知识和技能，比如简单的节奏、旋律的感知，以及对音乐作品的初步理解。
但在这首歌曲的学习中，仍需要进一步的提升。
学生对于牧场景象的理解可能存在一定的困难，因此在教学过程中，需要引导学生通过音乐感受来理解歌曲的意境。
三. 教学目标1.能够用正确的音准和节奏演唱《牧歌》。
2.能够理解歌曲的意境，感受到牧场景象的美妙。
3.能够通过音乐学习，培养集体合作意识和音乐表现力。
4.能够了解不同地域的音乐风格，提高对音乐的鉴赏能力。
四. 教学重难点1.歌曲的音准和节奏。
2.对于牧场景象的理解和感受。
3.集体合作意识和音乐表现力的培养。
五. 教学方法1.示范法：教师用正确的音准和节奏演唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.引导法：教师引导学生通过音乐感受来理解歌曲的意境。
3.合作法：学生分组进行合唱，培养集体合作意识和音乐表现力。
六. 教学准备1.乐谱：《牧歌》的乐谱。
2.音响设备：音响、麦克风等。
3.教学工具：黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首与牧场景象相关的歌曲，引导学生进入音乐课堂。
然后简要介绍《牧歌》的背景和意境。
2.呈现（10分钟）教师展示《牧歌》的乐谱，让学生初步感知旋律和节奏。
然后教师用正确的音准和节奏演唱歌曲，学生跟随模仿。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行歌曲的唱练，重点解决歌曲中的音准和节奏问题。
同时，教师可以采用分组唱、接龙唱等方式，提高学生的集体合作意识。
四年级上册音乐教案2.1牧歌人音版(简谱)
《牧歌》教学设计教学目标1.通过学唱歌曲《牧歌》使学生进一步感受蒙古族歌曲个性和感情色彩，培养学生热爱2.祖国河山的情感。
3.学会演唱蒙古族民歌《牧歌》。
4.了解蒙古族民歌的基本常识和马头琴的音色。
教学重点学唱歌曲使学生了解和认识蒙古族民歌的特点，扩大学生的视野，从而加深对音乐地域文化的印象。
教学难点：结合音乐启发学生参与表演及创作。
教学准备钢琴、蒙古族服装、马头琴教学过程：师：有一首歌曲自创作之初，就成为草原人民的最爱，因为它唱出了草原人民的心声，现在我就用即兴舞蹈的形式将这首歌曲介绍给同学们！（播放歌曲《天堂》片段，老师即兴舞蹈）。
师：同学们：刚才你们所听的歌曲是什么歌曲？演唱者又是谁？歌曲表达了作者怎样的思想感情？生：回答(略)师：为了表达对家乡草原的热爱，对家乡的热爱，腾格尔的这首歌曲是用了哪个民族的音乐元素进行创作？生：是蒙古族。
师：腾格尔出生在绚丽的大草原呼伦贝尔，家乡的山水、草木、歌舞是腾格尔心目中的天堂，也是草原上所有蒙古族人民的天堂。
师：今天就让我们来共同学习第四单元：神州大地——辽阔的草原之民歌《牧歌》，让大家去聆听大草原的蒙古歌曲，感受祖国少数民族优秀的民族音乐文化魅力。
师：现在就请同学们来欣赏视频音乐《牧歌》（板书），然后分析判断这首歌曲是属于蒙古族民歌中的哪个调？主要是用什么乐器来演奏的？（播放视频音乐）生：是蒙古族民歌中的长调歌曲，主要是用马头琴演奏的。
师：同学们分析得很对，蒙古族民歌大体可以分为长调和短调两种旋律形态，长调民歌的节奏自由、舒缓，旋律悠长，有独特的装饰音，而短调民歌节拍律动鲜明、结构句法清晰。
蒙古族民歌的演奏乐器主要是马头琴（展示马头琴），马头琴是蒙古族历史上较为悠久的一种弓弦乐器，因琴首雕有马头而得名，马头琴音色柔和浑厚，婉转、悠远，独具特色，它融汇着牧人的喜怒哀乐，融汇着牧人的希望和期冀，也成为蒙古族具有代表性的乐器。
师：用马头琴演奏一段音乐，让学生感受其音色。
教案模板小学音乐牧歌
课时：1课时年级：四年级教材：《音乐课程标准》四年级上册教学目标：1. 让学生了解牧歌的特点，感受牧歌的音乐美。
2. 通过欣赏和演唱，培养学生对音乐的兴趣和审美能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
教学重点：1. 了解牧歌的特点，感受牧歌的音乐美。
2. 欣赏和演唱《牧歌》，培养学生的音乐素养。
教学难点：1. 感受牧歌的音乐美。
2. 培养学生的合作意识。
教学过程：一、导入1. 教师播放一段牧歌，让学生初步感受牧歌的特点。
2. 学生分享自己对牧歌的感受。
二、新课教学1. 教师介绍牧歌的起源、特点和发展历程。
2. 教师播放《牧歌》的音频，让学生认真聆听，感受歌曲的旋律、节奏和歌词。
3. 教师引导学生分析歌曲的结构，让学生了解歌曲的段落划分。
4. 教师示范演唱《牧歌》，让学生跟唱，纠正发音和节奏。
三、实践环节1. 学生分组，每组选择一段歌词进行演唱。
2. 教师巡回指导，纠正学生的演唱技巧。
3. 各组展示演唱，评选出最佳演唱小组。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调牧歌的特点和音乐美。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和体会。
五、课后作业1. 搜集关于牧歌的资料，了解不同地区的牧歌特点。
2. 与家人或朋友分享《牧歌》，感受音乐的魅力。
教学评价：1. 学生对牧歌的特点和音乐美的理解程度。
2. 学生在演唱过程中的表现，包括发音、节奏和情感表达。
3. 学生在实践环节中的合作意识和团队协作能力。
教学反思：本节课通过欣赏和演唱《牧歌》，让学生了解了牧歌的特点，感受了牧歌的音乐美。
在教学过程中，教师注重培养学生的合作意识和团队协作能力，提高了学生的音乐素养。
在今后的教学中，我将进一步探索教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。
《牧歌》(教案)-2024-2025学年人音版(2012)音乐四年级上册+
牧歌课型:欣赏课课时:1课时教具:电脑、背投彩电、音响、钢琴等教学目的:一、使学生初步了解并体验音乐作品的民族风格。
二、复习“五声音阶”、“五声调式”知识。
三、培养学生民族自尊心和自豪感。
教学重难点:重点一、使学生初步了解并体验音乐作品的民族风格。
二、复习“五声音阶”、“五声调式”知识。
难点对“音乐作品的民族风格”的理解。
教学过程:一、导入新课听歌曲《蒙古人》,提问导入、并出示课题。
二、新课教学A、蒙古民歌1、听《赞歌》,要求学生注意感受作品的旋律、节奏、结构、情绪等的特点。
2、学生回答,教师总结3、介绍蒙古民歌的体裁分类(1)、长调民歌(举例《牧歌》)“长调”曲调悠长、节奏自由,曲式篇幅较长,带有浓厚的草原气息,牧歌、赞歌、思乡曲及一部分礼俗歌属长调范畴。
“短调”曲调较紧凑、节奏整齐、曲式篇幅较短小。
狩猎歌、短歌、叙事曲及一部分礼俗歌属“短调”范畴。
“长调”民歌是典型的蒙古族音乐风格。
(2)、短调民歌(举例《嘎达梅林》)4、分析促使蒙古民歌音乐特点形成的因素:(1)分布区域及地理环境蒙古族先民长居额尔古纳河流域,8世纪迁徙至蒙古高原。
由狩猎生产方式随迁徙改为以畜牧业为主的游牧生活。
(2)生活特点及风俗习惯B、藏族民歌1、听《酒歌》,简介藏族民歌的体裁,引导学生分析该曲的乐音的构成并介绍、复习民族五声音阶,介绍其构成的音响色彩(即兴举例) 藏族民歌包括山歌、劳动歌、爱情歌、风俗歌、颂经歌等几类,风俗歌中又有酒歌、婚礼歌、箭歌、告别歌等几种,酒歌和箭歌的曲调简洁而婉转,热情明快具有较明显的藏族音乐风格。
“酒歌”是在喝酒、敬酒时唱的歌曲,可以伴随简单的舞蹈动作。
酒歌的曲目丰富,内容包括祝福、祈祷、喜庆、爱情等。
《年轻的朋友》是一首在我国许多地区广泛流传的藏族酒歌,宫调式,句法独特,四个乐句并不对称,但唱起来却感到自然流畅、热情洋溢、风格浓郁并具有鲜明的舞蹈性。
2、听《北京的金山上》,要求学生分析调式、节奏特点C、维吾尔族民歌1、听一组维吾尔族民歌《青春舞曲》《掀起你的盖头来》《大阪城的姑娘》,要求学生注意感受音乐作品的旋律、节奏的特点及情绪。
四年级上册音乐教案-牧歌｜人音版(简谱)(2023秋)
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《牧歌》相关的实际问题，如如何在演唱中表达情感。
2.实验操作：为了加深对简谱的理解，我们将进行一个简谱识读练习，通过实际操作掌握简谱的基本知识。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和简谱识读练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
-歌词：理解歌词的意义，注重歌词与旋律的融合，使学生在演唱时能更好地表达歌曲情感。
（2）简谱知识的运用：学会识读简谱，并能运用到实际演唱中。
-简谱符号：掌握常用的简谱符号，如音符、休止符、附点、连音线等，了解其在歌曲中的作用。
-简谱节奏：通过练习，让学生熟悉简谱中的节奏表示方法，如拍号、音符组合等。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《牧歌》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否听过牧羊人唱歌的声音？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《牧歌》的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
2.教学难点
（1）音准与音色控制：学生在演唱过程中，音准和音色的把握是一个难点。
-音准：指导学生通过练习耳音，提高音准感知能力，注意音与音之间的过渡和转换。
-音色：教授正确的发声方法，培养学生良好的嗓音和音色控制能力。
（2）歌曲情感的表达：如何让学生在演唱过程中充分表达歌曲的情感是教学难点。
-情感理解：引导学生了解《牧歌》的创作背景，感受歌曲所描绘的美丽景色和牧羊人的生活，激发学生内心的情感共鸣。
3.学习简谱知识，掌握相应的音乐符号和记谱方法；
4.培养学生的音乐欣赏能力，激发他们对民族音乐和自然风光的兴趣；
牧歌教学设计
牧歌教学设计辽阔的草原——牧歌课型：唱歌综合课教学目标：1、知识与能力目标：学唱蒙古族民歌《牧歌》，感受蒙古音乐独特的长调风格，感受无伴奏合唱的人声美与丰富的和声效果。
2、过程与方法目标：通过听、唱、看、感受、体验、创作等方法，使学生感受到蒙古族民歌的纯美，提高学生思量与鉴赏音乐的能力。
3、情感态度与价值观目标：通过各种音乐实践活动扩大学生的艺术视野，激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。
教学重点与难点：1、指导学生用舒展的声音演唱《牧歌》，感受蒙古族长调的特点。
2、在欣赏《牧歌》的过程中对学生感受、表现能力的培养。
教学方法：听赏法、讨论法、体验法、对照法教学手段：多媒体课件教学课时：一课时板书设计：牧歌教学过程：课前播放舞蹈《骏马舞》，让学生感受欢快的气氛。
导语：一支节奏欢快、热情奔放的舞蹈把我们带入了音乐殿堂，同学们知道课前播放的那段舞蹈是哪个民族的吗？学生思量：蒙古族那段舞蹈让我们每一个人都热血沸腾，身体的每一个细胞都想跟着舞动起来。
请同学们谈谈你对蒙古的了解有哪些？(可以从蒙古的风俗世情、地方特色、相关文化等方面思量)学生讨论：大草原、奶茶、烤全羊、一年一度的那达慕会、成吉思汗陵、老师这里也有一组有关蒙古的图片，让我们再去重温一下蒙古的美景。
(伴有蒙古族的民族音乐播放幻灯片)一、导语：蒙古民族是一个质朴豪爽的民族，蒙古民歌有着优美的旋律，独特的韵味，同学们想不想感受蒙古独特的民歌风格呢？这一节课就有老师带领同学们一起去体验一下蒙古族民歌的无穷魅力。
教师板书：牧歌二、欣赏歌曲《牧歌》1、播放歌曲《牧歌》，让我们共同用心灵去触摸音乐，初步感受一下歌曲的意境。
这是一首原汁原味的蒙古族民歌，里面类似于颤音的演唱是蒙古一个非常重要的演唱技巧，叫“诺古拉”润腔。
2、歌曲涉及到哪些色采？音乐情绪又是怎样的？让我们再一次到音乐中寻觅答案吧！(启示学生用语言斗胆的把自己听到的、感受到的音乐描述出来。
人音版四年级牧歌教学导案
人音版四年级牧歌教案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2电子教案课时教案第一课时四年级音乐学科上册学科：音乐班级：授课人：时间：年月日课题：《牧歌》课型：新授教学目标（三维目标）知识与技能：聆听小提琴独奏《牧歌》，了解蒙古族民歌悠扬宽广的旋律特点，感受小提琴的音色美与丰富的表现力。
过程与方法：通过多媒体课件，帮助学生感受歌曲表现的意境。
情感态度与价值观：通过学习从而激发对民族民间音乐的情感。
教学重点聆听小提琴独奏《牧歌》，了解蒙古族民歌悠扬宽广的旋律特点，感受小提琴的音色美与丰富的表现力。
教学难点感受歌曲表现的意境。
课前准备电子琴、多媒体课时一课时教法讲授法、听范唱录法学法聆听法、小组合作探究教学过程一、常规教学1、师生问好2、发声训练二、新课教学一、聆听小提琴曲《牧歌》1、听《牧歌》范唱。
通过多媒体课件，帮助学生感受歌曲表现的意境。
2、请学生随琴声跟着教师用“呣”哼唱歌曲，谈谈感受（曲调悠扬婉转，抒情宽广，速度较慢。
）3、熟悉主题，感受音乐上下乐句的特点。
让学生看着书上的谱子哼唱主题，边哼唱边感受两个乐句在音区上的音低不同，并能用动作或图形谱表示音乐的这一特点。
4、初听小提琴曲《牧歌》。
设问：乐曲主题旋律共出现了几次？这首乐曲演奏乐器是什么？它的音色给你什么感觉？5、讨论交流：乐曲主题旋律共出现了3次。
讨论第二个问题时，教师介绍小提琴，并借助插图了解小提琴的基本知识。
6、再听乐曲时，要求学生听出主题旋律在第一段出现时音区的变化，哪次高，哪次低，再让学生述说自己的感受，引导学生说说第一段出现的情景，你能想象出的场景等。
7、在学生充分熟悉主题和理解乐曲表现的情景的基础上，再让学生为主题旋律创编歌词，互相交流，唱一唱。
板书设计《牧歌》小提琴草原教学反思这节课上的还算成功，但是本节课中也有不足之处，如学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣；歌词的学习上时间过长，应该充分相信初中年级学生的能力，比较简单的节奏教师只需稍做引导就可学生自主学习。
四年级上册音乐教案-2 《牧歌》 ︳人音版 (五线谱)
欣赏:《牧歌》教案音乐一、教材分析 :1、蒙古民族是音乐的民族，千里草原是民歌的海洋，每一个蒙古包里，每一位蒙古族同胞的口耳之间，永远飘动着不绝如缕的上辈人传给他们的歌。
蒙古民歌洋洋洒洒，浩如烟海，其品位之高，数量之巨，令世人叹为观止，这是一个无法估量的音乐宝库。
碧绿的草原苍茫辽阔，一望无际，朵朵白云像崭新的棉絮般静静地浮动着，在蓝天映衬下，越发显得皎洁。
羊群如同碧海中流动的云彩，马群好似绿浪中奔腾的浪花，乳白色的蒙古包群像是撒落在绿色翡翠盘里的珍珠。
天地相连，浑然一体，构成了异常瑰丽的画卷。
夕阳西下，远山披上了晚霞的彩衣裳，牛羊背上如同镀上了一层金，天边的云朵也变得火焰一般鲜红。
蒙古人有三件宝，那就是：草原、骏马和蒙古长调。
蒙古民族是一个质朴豪爽的民族，蒙古民歌有着优美的旋律，独特的韵味，歌中时时透射出蒙古人胸襟的开阔。
蒙古民族又是一个多灾多难的民族，其音乐歌曲的内在品质也大都饱含苍凉、孤独、悲怆的艺术之美。
无论你是什么民族，无论你在什么地方，只要你听到蒙古人演唱的长调牧歌，便立刻能感受到浓郁的草原气息，体味到高度的艺术享受。
内蒙古地域辽阔，生活方式的差异形成了不同的演唱风格。
因此，蒙古民歌既有风格上的统一性，又有地区色彩的多样性。
经过漫长的历史岁月，在内蒙古地区大致形成了五个地域性风格色彩区：呼伦贝尔风格区、科尔沁风格区、锡林郭勒风格区、鄂尔多斯风格区和阿拉善风格区。
大体上来说，呼伦贝尔民歌多华彩重装饰；科尔沁民歌旋律平和流畅、蕴藉深沉；锡林郭勒民歌苍凉而古朴；鄂尔多斯民歌旋律活泼跳荡、大起大落；而阿拉善民歌则显得沉着而有耐力。
各风格区之间既有音乐风格上的重叠，也偶有交错现象。
长调中特殊的发声技巧称作"诺古拉"，即波折音，类似颤音，对形成蒙古族长调独特风格有重要作用。
长调牧歌是草原文化的代表和蒙古族音乐的结晶，广大牧民和一代又一代优秀的民间歌手在"长调"中不知倾注了多少的感情，发挥了多少创造力。
蒙古族民歌《牧歌》教案(通用8篇
蒙古族民歌《牧歌》教案(通用8篇教案：蒙古族民歌《牧歌》教学内容：本节课的教学内容选自蒙古族民歌《牧歌》。
这首歌曲是一首经典的蒙古族民歌，歌词描绘了草原牧区的美丽景色和牧民的生活情景。
歌曲旋律悠扬，节奏自由，具有浓厚的草原特色。
本节课的教学内容将包括歌曲的学习、分析和演唱。
教学目标：1. 学生能够理解《牧歌》的歌词内容，感受其描绘的草原美景和牧民生活。
2. 学生能够掌握《牧歌》的旋律，能够独立演唱这首歌曲。
3. 学生能够了解蒙古族民歌的特点，对我国多元文化有更深的认识。
教学难点与重点：难点：歌曲中的自由节奏和装饰音的演唱。
重点：歌曲的旋律和歌词的理解与记忆。
教具与学具准备：教具：钢琴、多媒体设备学具：乐谱、歌词纸、笔教学过程：一、导入（5分钟）以一张蒙古草原的图片引入，让学生想象自己置身于草原之中，感受草原的广阔和美丽。
然后引出今天的教学内容——蒙古族民歌《牧歌》。
二、新歌学习（10分钟）1. 让学生听一遍《牧歌》，感受歌曲的美感。
2. 分析歌曲的节奏和旋律，解释自由节奏和装饰音的演唱方法。
3. 让学生跟唱歌曲，重点指导自由节奏和装饰音的演唱。
三、歌词分析（10分钟）1. 解读歌词，让学生理解歌词描绘的草原美景和牧民生活。
2. 让学生用自己的话描述歌词中的画面，加深对歌词内容的理解。
四、演唱练习（10分钟）1. 分组让学生进行歌曲演唱练习，重点指导自由节奏和装饰音的演唱。
2. 选取几组进行演唱展示，给予评价和指导。
五、课堂小结（5分钟）板书设计：蒙古民歌《牧歌》歌词内容：描绘草原美景和牧民生活旋律特点：自由节奏、装饰音作业设计：1. 请学生用笔和纸画出歌词中的草原美景。
2. 请学生回家后，向家人演唱《牧歌》，并分享学习感受。
课后反思及拓展延伸：本节课通过学习蒙古族民歌《牧歌》，让学生感受到了草原的美景和牧民的生活，对我国多元文化有了更深的认识。
在教学过程中，学生对自由节奏和装饰音的演唱存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导。
蒙古族民歌《牧歌》优质教案(通用8篇
蒙古族民歌《牧歌》优质教案(通用8篇一、教学内容本节课，我们将深入探讨教材第三章《民族音乐》中第二节《草原之韵》，详细内容围绕蒙古族民歌《牧歌》展开。
通过学习《牧歌》，让学生解蒙古族音乐特点，感受草原文化魅力。
二、教学目标1. 让学生掌握蒙古族民歌《牧歌》旋律、节奏及歌词。
2. 培养学生对民族音乐认识和鉴赏能力，提高音乐素养。
3. 引导学生解蒙古族风土人情，培养跨文化意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：蒙古族民歌《牧歌》旋律、节奏及演唱技巧。
2. 教学重点：掌握《牧歌》歌词内容，理解蒙古族音乐风格。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、多媒体课件。
2. 学具：歌词单、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体播放蒙古族草原风光，让学生感受草原壮丽。
随后，介绍蒙古族生活习俗，引出蒙古族民歌《牧歌》。
2. 例题讲解（10分钟）（1）播放《牧歌》，让学生初步感受歌曲旋律。
（2）分析歌曲节奏、旋律特点，讲解歌词含义。
（3）示范演唱，指导学生跟唱。
3. 随堂练习（10分钟）（1）学生分组，练习演唱《牧歌》。
（2）挑选部分学生进行演唱展示，给予评价和指导。
4. 歌曲解析（15分钟）（1）分析《牧歌》歌词，解蒙古族风土人情。
（2）探讨《牧歌》所表达情感，培养学生对民族音乐鉴赏能力。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书蒙古族民歌《牧歌》2. 内容：（1）歌曲背景：蒙古族草原风光、生活习俗（2）歌曲特点：旋律、节奏、歌词（3）歌曲情感：对草原热爱、对生活赞美七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记《牧歌》歌词，并能熟练演唱。
（3）解其他蒙古族民歌，进行对比分析。
2. 答案：（1）歌词：略（2）节奏：以四分音符为主，节奏平缓；旋律：五声音阶，以级进为主。
（3）对比分析：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对蒙古族民歌《牧歌》学习热情较高，但部分学生对歌曲节奏、旋律掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
蒙古族民歌《牧歌》教案(通用8篇
蒙古族民歌《牧歌》教案(通用8篇一、教学内容本节课我们将学习蒙古族民歌《牧歌》。
该内容属于音乐课程中的民间音乐部分，具体章节为第五章“草原之歌”，详细内容包括歌曲的旋律、节奏、歌词以及背后的文化意义。
二、教学目标1. 让学生掌握蒙古族民歌《牧歌》的旋律和歌词，能够熟练演唱。
2. 使学生了解蒙古族民间音乐的特点，感受草原文化的魅力。
3. 培养学生的音乐审美能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点难点：蒙古族民歌《牧歌》的旋律和节奏特点，以及歌词中的民族特色。
重点：熟练演唱《牧歌》，了解蒙古族民间音乐的风格。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、黑板、PPT课件。
学具：歌谱、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段蒙古族草原风光的视频，让学生感受草原的美丽，进而引出本节课的主题——蒙古族民歌《牧歌》。
2. 新课内容：介绍蒙古族民歌《牧歌》的背景，讲解歌曲的旋律、节奏和歌词特点，引导学生学唱歌曲。
3. 实践环节：将学生分成若干小组，每组选择一位组长，带领组员练习演唱《牧歌》。
教师在旁边指导，纠正发音和节奏。
4. 例题讲解：针对学生在实践环节中出现的问题，进行讲解和示范。
5. 随堂练习：让学生独立演唱《牧歌》，检验学习效果。
六、板书设计1. 蒙古族民歌《牧歌》2. 内容：a. 歌曲背景b. 旋律、节奏特点c. 歌词特点d. 演唱技巧七、作业设计1. 作业题目：学唱蒙古族民歌《牧歌》，录制演唱视频。
2. 答案：学生需在课后练习，录制演唱视频，下节课上交。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，以及学生在学习过程中出现的问题。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下了解其他蒙古族民歌，比较其风格特点，提高音乐素养。
同时，组织一次蒙古族民歌演唱比赛，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的实践环节5. 板书设计的信息呈现6. 作业设计的有效性与实践性7. 课后反思与拓展延伸的深度与广度详细补充和说明：一、教学内容的选择与安排教学内容应紧密结合蒙古族民歌的特点，突出《牧歌》的旋律、节奏和歌词。
四年级上册音乐教案2.1牧歌人音版(简谱)
人音版小学音乐四年级上册欣赏《牧歌》教学设计教学目标：1、聆听乐曲《牧歌》，感受音乐的独特风格、音色色彩及情绪。
2、简单了解乐器小提琴以及小提琴的音色特点。
3、了解什么是音乐的主题，主题的特点和作用；听辨《牧歌》的音乐主题。
教学重点、难点：音乐主题的听辨。
教学过程：一、导入1、回顾本单元前两节内容江苏民歌《杨柳青》；鄂温克民歌《大雁湖》。
2、今天，老师要带着同学们走进美丽、辽阔的蒙古大草原……二、初次聆听《牧歌》1、提问：我们马上就要进入大草原了，在走进大草原之前，请同学们想一想，在辽阔的草原上，你首先想到了哪些草原美景呢？同学思考回答（蓝天、白云、羊群）2、现在就让我们随着优美的旋律欣赏美丽草原的景色……（展示草原美景的图片，并播放《牧歌》）3、请同学回顾一下，我们刚才听得乐曲中，你听到了哪一种非常好听的声音。
三、小提琴介绍1、大家听到的这种美妙的声音能用什么词语来修饰呢？同学思考回答（悠扬、宽广、柔美）2、这是一种什么乐器呢？展示小提琴图片并介绍小提琴小提琴：拉弦乐器类独奏音色，有四根弦，音域宽广，音色优美，演奏技巧灵活，表现力十分丰富，既能演奏抒情的旋律，也能演奏充满技巧性的华彩乐段，甚至人们将它看成像人声那样自如地表达灵魂深处感情的一件乐器。
3、下面我们就回顾一下我们听到的小提琴音色是怎样表达乐曲的（播放一段小提琴音色的乐段，巩固学生对小提琴音色是的记忆）四、音乐的主题1、我们在欣赏这首曲子的过程中，给我们留下最深印象、我们现在还能记得住的是那一段音乐呢？（播放A、B、C三段音乐，由学生判断，引出主题概念）2、音乐的主题定义：指音乐作品中意义突出、性格鲜明，表现力强和可塑性大的重要组成部分。
解释主题特点：主题，尤其是优秀作品中的好主题，有如文字语言中的“格言”、“警句”。
通常都是言简意深的，都是耐人寻味的，都是易听易记、常听常新的。
3、同学们，我们以后怎样判断音乐的主题呢？易听易记常听常新言简意深耐人寻味五、音乐主题的听辨和乐曲深度欣赏，在欣赏过程中回答下列问题：1、乐曲主题旋律共出现了几次？（3次）2、哪次高？哪次低？（低、高、低）3、述说自己听完后的感受。
人音版四年级上学期音乐欣赏课 牧歌教案
人音版四年级上学期音乐欣赏课牧歌教案教学目标：1，感受蒙古族民歌的音调及无伴奏合唱中人声的表现魅力。
2，通过分析音乐作品，感受多声部和声效果的美感。
1，欣赏《牧歌》（无伴奏合唱）2，介绍无伴奏合唱的有关音乐知识3，分析每乐段表现的音乐内涵教学重点：欣赏《牧歌》，感受蒙古族民歌的音调及无伴奏合唱中人声的表现魅力教学难点：分析音乐作品，感受多声部和声部和声效果的美感教学准备：录音机，VCD光盘，教学课件，大歌谱一张，教学磁带教学过程：一，组织教学：1，听音乐进教室。
2，师生问好。
二，导入新课：1，师：同学们，今天我给大家带来很多优美动听的歌曲，邀请大家与我一起走进音乐殿堂，感受音乐的美妙，欣赏一首著名歌手腾格尔演唱的“天堂”，欣赏时请注意这首歌曲的旋律和节奏是怎样的？（媒体展示）学生：自由回答2，师：你认为这首歌属于我国哪个民族的歌曲音调？学生：自由回答（引出内蒙古歌曲音调）3，师：它的旋律和节奏怎样？学生：……（旋律是悠扬的，节奏是悠长，舒缓的）4，师：现在我为大家唱一首内蒙古民歌《牧歌》，仔细听听这首歌与歌曲《天堂》是否有相似的地方？学生：……（歌曲《牧歌》旋律是悠扬的，节奏是悠长，舒缓的）5，介绍作曲家和作品：《牧歌》流传于东蒙昭乌达盟的一首蒙古族民歌。
这首民歌使许多诗人，作曲家为之倾倒。
作曲家瞿希贤根据诗人海默的词，把这首民歌改编为无伴奏合唱曲，使这首优美的民歌形象更加丰满，色彩更为丰富。
三，唱谱，分析乐句：1，跟钢琴轻声唱谱，提问：“”，《牧歌》第一乐句围绕哪一个音上行第二乐句一直围绕哪一个音下行？为什么？“（分别是锁，双核处理器，为让我们看到蓝天，白云）2，师：我们听了《牧歌》，也唱了《牧歌》？，你们知道什么叫牧歌吗？生：……3，介绍《牧歌》：十四世纪发源于意大利，是一种声乐体裁。
我国民歌中的《牧歌》属于山歌性质，是牧民放牧时唱的歌，内容多为赞美劳动，歌颂家乡和抒发情感。
（媒体展示）4，复习演唱形式，提问：“刚才腾格尔演唱的”天堂“？属于哪一种演唱形式”生：……（男高音独唱）师：“我演唱的《牧歌》？属于哪一种演唱形式”生：……（女高音独唱）师：“你们刚才一起唱的《牧歌》？属于哪一种演唱形式”生：……（童声合唱）师：你们听过哪些形式的合唱？生：（女声合唱，男女声合唱）四，欣赏多声部合唱《牧歌》1，师：你们听过多声部合唱吗现在我们一起来听听多声部合唱《牧歌》，说说听后感。
人音版小学四年级音乐上册《牧歌》名师教案
《牧歌》名师教案一、教学目标【情感态度与价值观】欣赏《牧歌》感受蒙古族音乐的特点，激发学生对民族民间音乐的兴趣。
【过程与方法】聆听小提琴演奏的牧歌，感受小提琴的音色与丰富的表现力。
【知识与技能】认识乐器小提琴，并且能够自然的哼唱音乐主题。
二、教学重难点【重点】能够自然流畅有感情的哼唱歌曲的主题旋律。
【难点】认识乐器小提琴，并能够听辨其音色变化。
三、教学过程(一)新课导入1、同学们，你们喜欢旅行吗?今天徐老师要带领大家去一个美丽的地方，让我们一起去看一看，它是什么地方？(课件播放蒙古族的地理环境、风土人情)2、通过视频播放，了解蒙古族。
过渡语：（师）同学们，你们了解蒙古吗？你印象中的蒙古族是怎样的？生：自由发言……3、参观那达慕盛况。
师：蒙古人的生活多姿多彩，每年的7、8月间草原上都要举行热闹的那达慕盛会来庆祝他们的丰收，百闻不如一见，一起去看看，有哪些主要活动呢？（课件简介蒙古“男儿三艺”）4、感受模仿蒙古人骑马、射箭、摔跤的动作。
5、介绍蒙古族舞蹈的基本特点，请生模仿。
6、师小提琴展示。
过渡语：在这一望无际的大草原上，白云朵朵，牛羊成群，远处的那达慕大会上，蒙古族人民载歌载舞，庆祝着自己的节日，他们动听的歌声、优美的舞蹈让徐老师也忍不住，想来表演一个，好不好？师演奏小提琴曲《牧歌》。
(二)新课教学1、师演奏完小提琴曲《牧歌》师：刚刚老师演奏的乐器是什么？你觉得它的音色给你什么感觉？2、出示课件，介绍小提琴。
小提琴是西洋拉弦乐器中最主要的乐器。
有四根弦，利用弓弦摩擦发音。
它在器乐中占有极其重要的位置，是现代交响乐队的支柱，也是具有高难度演奏技巧的独奏乐器，被誉为“乐器皇后”。
小提琴的出现已有三百多年的历史。
小提琴音色优美、华丽，接近人声，音域宽广，表现力强。
3、介绍小提琴各部分功能名称。
4、感受模仿演奏小提琴。
5、聆听乐曲，揭示课题。
师：听到音乐使你脑海中呈现怎样的画面？播放乐曲，感受乐曲开阔悠扬、高亢抒情的情绪特点。
最新人音版小学音乐四年级上册第2课聆听《牧歌》优质课教案设计2篇
人音版小学音乐四年级上册第2课聆听《牧歌》教学设计教材分析这是根据一支较为典型的蒙古族长调民歌《牧歌》改变而成的小提琴独奏曲，原曲曾流行于内蒙古东部的一些地区。
作为“马背上的民族”，蒙古人在长期的游牧生产劳动中创造了许多长调牧歌，《牧歌》可以说是珍品之一，以致被艺术家们改变成多种演唱（奏）形式。
比较闻名的版本即为教材所选的沙汉昆改编的小提琴独奏。
长调歌曲的特点本身就具有旋律舒缓悠长，意境开阔，气息绵长。
质朴简单旋律及钢琴伴奏，仿佛让人畅游在辽阔的草原上，眼前呈现出蓝天白云般的遐想，并给人以无限的遐想空间……教学建议为帮助学生进一步理解乐曲，可同步加入同名合唱作品：“蓝蓝的天空上飘着那白云，白云的下面盖着雪白的羊群；羊群好像是斑斑的白银，撒在草原上多么爱煞人” 歌词形象纯朴而富有诗意，字里行间流露出蒙古族人民对草原生活的热爱，富有强烈的感染。
教学目标1.通过欣赏让学生熟悉并能哼唱《牧歌》的主旋律，同时感受用乐器演奏所展现出的草原之美。
2.鼓励学生进行简单的舞蹈动作及歌词创编，并通过这些体验活动进一步感受音乐的魅力，唤起对生活和家乡的热爱之情。
教学重点让学生理解乐曲和歌曲的不同表现形式所展现出的相同之美。
教学难点在理解乐曲的前提下进行歌词创编。
教学过程一、教学导入教师演奏小提琴《牧歌》片段，引起学生兴趣，同时提出要求，请同学们认真聆听。
提问：你所听到的音乐描绘了怎样的画面？请同学大胆说一说。
肯定学生们的回答！二、新课教学1.通过第一次欣赏，能看出大家非常喜欢这支乐曲，为了加深理解，接下来老师播放《牧歌》原声音乐片段，并配合多媒体播放一组草原风光图片。
再次提问并肯定孩子们的想像力……那就让我们跟着音乐，一起走进美丽而迷人的蒙古大草原吧！2.完整欣赏乐曲，要求学生们边听边感受它的旋律特点和情绪。
老师结合学生的回答进行小结：这支改编的小提琴曲，曲调悠扬宽广，抒情婉转，有着典型的蒙古长调特征。
3.结合课件，介绍蒙古长调（内容略）4.为进一步熟悉乐曲旋律，请学生们跟着老师的琴声，用MU来哼唱主题旋律，并注意哼唱时的情绪。
人音版四年级音乐上册《牧歌》教案
课题牧歌课型欣赏课课时时间：教材分析：无伴奏合唱《牧歌》是一首由上句和下句构成的长调民歌，其曲调悠长，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广。
作者瞿希贤根据海默的词，把这首民歌改编成无伴奏合唱曲，使优美的民歌形象更加丰满，色彩更为丰富。
不同音色的声部交替出现，互相呼应，加上浓郁和谐的和声效果，使音乐的内涵更为充实，意境得到升华。
由于这首无伴奏合唱较原民歌更加丰富、优美动听，具有独特的艺术魅力，因而受到人们的普遍喜爱，并成为无伴奏合唱的珍品。
设计思路：本课教学运用《音乐课程标准》中的新理念，以音乐审美为核心，面向全体学生，通过学生的听、唱、看、感受、体验、创作让学生充分享受到音乐的美，培养学生欣赏音乐的兴趣。
创设生动的教学情景，激发学生的学习热情，培养学生的民族团结精神，以及对祖国的热爱之情。
教学目标：1、了解蒙古族的风土人情。
2、《牧歌》的欣赏，拓展学生对原民歌的理解范围，使他们进一步感受歌曲的意境美，使《牧歌》的旋律永远流淌在学生的心中。
3、充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点，感受无伴奏合唱的人声美与丰富的和声效果。
教学过程：一、创设情景。
让学生了解蒙古族的风土人情。
1、师：我国有多少个民族？（56个）你们知道哪些民族？（学生自由说。
）2、每个民族都有自己的歌曲，老师请你们来听听这是什么民族？歌曲《天堂》3、有谁能介绍一下这个民族？4、同学们都说的很好，可眼见为实，还是让我们去看看吧……（视屏）蒙古族的风土人情5、师：感觉怎么样？（学生自由说）二、欣赏乐曲《牧歌》。
要求会哼唱旋律，感受歌曲的意境美。
1、蒙古族真美，不禁让我想起一首歌（老师唱原民歌，并出示歌谱和歌词）2、你们听过这首歌吗？想说点什么吗？（曲调悠长、速度慢、抒情、宽广的旋律）3、一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧！（用M唱）4、我们再来念念歌词怎么样？5、比较两句：诶，你们有没有发现歌词与旋律高低之间有着什么关系啊？师：对啊，同学们非常聪明，这两句的歌词与旋律是相互对应的，第一句：蓝天白云音很高，第二句：绿草羊群音也随着歌词变得比较低平。
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1、请同学们随录音模唱。
2、教唱难点。（节奏的把握）
3、组织练唱。
表演
1、小组表演
2、单独表演
鼓励学生表演，发现问题及时解决。
给学生鼓励性评价。
总结
学生总结
教师总结
小计
学校（四）年级（音乐）导学案
主备人：审核人：编号
课题
牧歌
课时
1
授课时间
学
习
目
标
1、对歌曲感兴趣。
2、有感情地演唱歌曲。
3、培养对生对蒙古族音乐的喜爱。
学习
环节
学案
导案
了
解
作Байду номын сангаас
品
预习。
简介作品。
初
步
感
知
用心聆听。
1、作品的拍号？
2、作品的情绪？
3、作品带给你的感受？
学
唱
作
品
1、随录音模唱。
2、分句学唱。