【原创】教学管理自我剖析及整改措施

教学管理自我剖析及整改措施

学校是一个有机整体，教学工作是学校的中心工作。优化教学管理是促进学校管理整体优化的重要环节，是确保我校各学科教学常规工作落到实处的重要举措。根据张碧清局长5月11日来校调研课堂教学反馈讲话精神，我校以“常规管理促课改，常规管理提质量”的教学管理为目标，对课堂教学存在的问题进行查找、梳理，现将存在的问题及整改措施汇报如下：

问题一：教学管理存在的不足：教学管理方式单一，虽有制度，但教师自我民主管理意识不够自觉，现行教学管理制度落后。

根源：学校教师专业结构不平衡，教师的流失及生源的日趋萎缩，生源质量的劣势，造成整体教师队伍缺少朝气。

整改措施：明确管理中的各部门职责。学校重申各职能部门的职责，做到分工明确，责任到人，具体负责一个年段，全程参与该年段的教育教学管理，协助做好该年段各项工作，对所联系年段教育教学质量的优劣负有连带责任。教学管理工作分主次，抓重点，以常规管理提质量。实施现代化的教学管理，对现行的教学管理制度的进行充实和完善。积极研究教学管理制度中有哪些不完整、不适宜的陈旧制度，及时作出删减与调整；积极钻研与创新，努力制定出适合学校发展的创新型教学管理制度；同时，建立现代化的教学管理系统，依托智慧校园管理平台进行监督、管理教学活动，实现教学任务的下达、学生的选课、成绩的发布等在网上查询，实现教学信息共享，资源综合利用，共同促进学校教育教学的发展。

问题二：教学常规管理存在的不足：教师备课水平有待提高，校本分层作业的整体水平不高，与学生的实际有一定距离。现代化的教学手段、教学方法灵活运用水平不高。课程标准所倡导的“体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学”难以有效地持续开展，即使开展了一些活动也是形式多、实效少。因此，在教学上“穿新鞋，走老路”，备课和教学的重点放在应试的重点、难点、热点上；学生也把应试内容作为学习和训练的重点，这在毕业班尤为突出。

根源：一些教师教育行为简单化，教育方法陈旧，质量意识不强；学生基础比较薄弱，每年的中考录取分较低，学生的成绩与教师的期望相差甚远，严重挫伤了教师的工作热情。

整改措施：

1、提升备课组的备课质量，重点研讨：一节课的目标，重点难点，内容结构和条理，环节设计和教学方法。各年级学科组每周一次集体备课，做到有专题、中心发言人及有记录，并在活动中实现思维碰撞和资源共享，互相促进，共同成长。

2、抓“教学常规”的落实。学校修订《诗山中学加强教学常规管理补充规定》，以制度来管人、管事，向管理要质量。扎实抓好教学常规的每个环节，抓备课，抓上课，抓作业，抓辅导，抓考核。学校将定期或不定期加强教学常规检查（每周教研时间由教研组长先行检查，签字；每月教务处抽查、盖印），并将结果及时通过《校务通讯》进行反馈，提出改进意见，确保课堂教学的有效性。

3、抓备课改革。备课要做到“顶天立地”，“顶天”就是要

依据大纲、考纲，“立地”就是要根据具体学情，让学生每一节课都学有所得。增强质量意识，为学生的全面发展制定具体计划并认真实施。遵循《课程标准》，对照学科指导意见，根据教学各环节中的要求，不断提高自身教学水平。教后要有教学随笔，及时记录课后反思和想法。

4、抓作业的合理布置与认真批改。布置家庭作业时力求在“趣”、“精”、“活”上下功夫，要根据学生具体实际分层布置。

5、注重质量分析。学校要求各年段要精心组织每学期的期中、期末考试；认真进行教学质量分析，做到多层次、多角度 (教师自身教学分析、学生学习效果分析、领导自身管理分析等)，从分析

中发现问题，制定解决问题的办法和措施，同时召开教学质量分析会，提出教学改进指导意见，促使教师自我认识、自我评价，转变教学观念、改进教学方法。

问题三：课堂教学存在的问题：教师缺乏改进课堂教学的动力，存在因循守旧，“吃老本”的现象。在教科研方面，缺乏对有效教学、高效课堂的引领规范。教师课堂管理能力仍需提高，发现课堂“失控”现象，难以做到“热闹”而“有序”。

根源：在强调提升教育教学质量的同时，学校在精细化管理方面还有待进一步加强。在教育教学管理方面，过于重视结果的评价，忽视过程性的引导管理。在教学科研方面，缺乏引领示范。在推进高效课堂方面，缺乏科学规划，有效引领。在激励机制上，缺乏科

学评价体系与制度保障。这些都是长期以来积累的问题，有待于学校在今后的工作中扎实有力地推进。

整改措施：学校将着力探索构建高效课堂模式，坚持“学生思维在先”这一原则，突出“解疑、强化、概括、总结”四个维度。

1、建设一支专家型的行政管理团队。学校的行政团队是推进学校进步的关键力量，高效课堂的创建，学校行政团队要加强理论学习，增强创新意识，从单纯的行政管理向管理与专家学者复合型转变。在课堂教学起到示范作用，在教学创新方面起到先锋带头作用，在教科研、课堂教学评价与创建高效课堂的规划方面起到专家引领作用。

2、改进课堂评价体系，科学评价课堂教学。行政人员要进一步深入课堂听课，按高效课堂“一个原则、四个维度”，科学评价教师课堂教学情况。加强与授课教师交流，引领高效课堂的创建。

3、加强创建高效课堂的规划，创建激励教师改进课堂教学的机制。学校拟通过教学公开周，“一师一优课”等活动平台，逐步深入推进高效课堂的创建。通过教代会，修订相关条例，对课堂教学有创新，效果良好，评价高的课堂进行表彰。

4、在教科研方面，加强高效课堂模式的研究与应用。引导教师按照“一个原则、四个维度”进行备课、教研、授课，注重学情研究与学生听课反馈，不断修正教学方法，提高教学效果。

5、优化学生学习的五个环节，提高学习效率。学校要求教师要注重课堂教学的推进，抓好课堂教学五大要素：旧课复习、预习

导入、新课教授、总结回忆、作业指导。对课堂教学内容进行有效处理：聚焦基础，重点、难点和关键点；重点、难点内容在课前、课中、课后，在五个要素中形成连续体，多次呈现。

6、狠抓“培优补差”，提高学生成绩。开学初，学校要求任课教师根据本班学生学习情况制定切实可行的“培优补差”工作计划。要求在平时工作中要有备课练习，有人员落实，有时间保障。培优要集中辅导与平时“添料”相结合，灵活辅导，让尖子生吃得饱，吃得好。教务处、年级组要组织人员不定时听培优课，并定期召开学生座谈会，了解培优状况及学生的心声。对待补差工作，教师要思想重视，情感投入、时间落实、分类评价、及时激励。把辅导一个差生与一个优等生看得同样重要。教务处不定期检查补差教案、抽听补差课，有计划地进行分层质量测评，做到及时通报、及时调整。

7、重视和加强学科竞赛的组织和辅导，培养特长，挖掘潜能。根据学校现有的教育资源，我们组织了数、理、化、生实施辅导，并对体育、艺术特长生进行个性化辅导，加强培养，争取有更多的学生在全国、省、市、县各学科竞赛中获奖，让更多的学科特长生得到更充分的发展，让有特长的学生脱颖而出，努力实现高考、中考全面开花。

8、完善教师各项评价机制，提升教师工作积极性。完善岗位聘用制，加强专业技术职称人员的聘后管理，坚持绩效优先理念，把提高教职工思想觉悟与加强日常工作督查结合起来，把落实教职