语文园地二(部编版五年级语文上册)
部编版五年级语文上册语文园地二含习作(完美版)
胡老师讲课感情特别投入，绘声绘色，同 学们不由自主地就被带入课文的情境里。讲到
②肖像描写具体 生动，一位和蔼 可亲的老师形象 跃然纸上。 ③ 过渡段，承上 启下。
《观潮》，钱塘江大潮那波澜壮阔的景象仿佛 近在我们眼前；讲到贾平凹的《风筝》，我们 似乎也在和作者一起做风筝、放风筝，感受那 份自由自在、无拘无束的快乐；讲到王昌龄的 《出塞》，我们好像也跟随着诗人来到了那金 戈铁马的边塞；讲到《为中华之崛起而读书》 ，我们也宛若在魏校长的修身课上，被周恩来 振聋发聩的回答惊醒……④
句意：不要虚度光阴，等到年老 了头发花白，才独自悔恨悲伤。
它是不会停下来等人的。
————————————
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 ———［宋］朱熹
多少事，从来急；天地转，光阴迫。 一万年太久，只争朝夕。
—毛泽东
句意：青春的日子容易逝去，学 问却很难成功，每一寸光阴都要 珍惜，不能轻易放过。
喋喋不休
母亲想要锻炼孩子独立的能力，决定让生病的儿子 独自去看医生，出门前，母亲不放心地指教着：“你到 街上去打车，然后到医院。先挂号，记住，要买一个病 历本。然后到内科，先到分诊台，护士让你到几号诊室 你就到几号，坐在门口等。查体温的时候不要把人家的 体温表打碎……”
悠然自得
雨后，放羊的孩子从家里出来，嘴里哼着小曲， 把羊赶到了山坡上。羊群雪白雪白的，就像给无边的 绿毯绣上了白色的大花。羊群自由自在地在山坡上吃 草，牧童靠在石头上，吹着一只短笛。
”有的问：“老师凶不凶？”……①
“来了，来了！”话音刚落，这位同学们
讨论的焦点人物迈着沉稳的步伐走进教室。他
部编版五年级上册语文园地二《把成语的意思用具体的情景表现出来》
部编版五年级上册语文园地二《把成语的意思用具体的情景表现出来》1. 左右为难大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。
2. 奋不顾身杨靖宇正在奋力还击敌人，右手腕忽然受了伤，他就用左手继续向敌人射击。
不多时，他的腹部又中了一弹，鲜血直流。
他咬紧牙关，猛然起身，连发两枪，击毙了两个日本鬼子。
3. 喋喋不休早上出门，妈妈一会儿问：“东西都带齐了吗？”一会儿又问：“作业都检查了吗？”过一会儿又说：“上课要听老师的话！”直到我进校门了，妈妈还在不停地说着。
喋喋不休：她拉着我，从一个话题扯到另一个话题，一直讲个不停。
我的耳朵都快长茧了。
4. 悠然自得吃过饭，我们一家人坐在阳台上，沐浴着晨光，妈妈边织毛衣边哼着歌；爸爸在喝茶、看报；我呢，给一盆盆绿植浇水，觉得此刻安静而美好。
悠然自得夏天的傍晚，爷爷躺在葡萄架下的躺椅上，旁边的桌子上放着冒热气的茶。
爷爷一边听戏，一边摇着蒲扇，真是快乐无比！5. 暴跳如雷听说儿子上课时睡大觉不学习，他气的一跳三尺高，双眼瞪成个铜铃，口里喘着粗气，一拳头下去，顿时把桌子的一角打裂了。
6. 理直气壮：今天晚上小明在公园玩,这时小明的同学来了小明骂了同学,小明和同学打起来了!明明是小明的错他还不承认是他的不对,反而还气势汹汹地狡辩,让人真是气愤不已.理直气壮：一个大哥哥蛮横地占着整个篮球场。
小弟小妹都哭了，他却一副得意洋洋的样子，一脚踩着球，一脚站在地上，看起来威风极了。
7.同心协力：学校举行拔河比赛，六年一班的孩子们都积极地参加比赛，为班级争光！8.兴高采烈：我一直想要养一只小狗，今天，我一回家看见妈妈带回一只小花狗，我开心得一蹦三尺高，口里不停地欢呼着。
9.难以置信：这次数学竞赛，小明竟然破天荒地考了100分，真令人感到意外。
难以置信：弱小的他竟然爬上了那座高高的山峰，实在是太不可思议了。
10.苦口婆心：虽然大家都认为他已经病入膏肓，王老师仍费尽口舌地希望他浪子回头。
部编版五年级语文上册第二单元《《语文园地二》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第二单元《《语文园地二》第2课时教案（集体备课）一. 教材分析《语文园地二》是部编版五年级语文上册第二单元的一篇课文。
本课主要通过一首首优美的诗歌，让学生感受大自然的美好，体会诗歌所表达的情感。
本节课时，我们将继续深入学习课文，理解诗歌的意境，体会作者的情感，并能够运用所学知识进行诗歌创作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的诗歌阅读能力，能够理解诗歌的基本意境。
但是，对于诗歌的深层含义和作者的情感表达，可能还需要进一步引导和挖掘。
此外，学生对于诗歌创作的技巧和表达方法还不够熟练，需要通过实践活动来提高。
三. 教学目标1.能够理解诗歌的意境，体会作者的情感。
2.能够运用所学知识进行诗歌创作。
3.培养学生的文学素养，提高学生的语文能力。
四. 教学重难点1.诗歌深层含义的理解和作者情感的表达。
2.诗歌创作技巧的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和实践活动法，引导学生深入理解诗歌，提高诗歌创作能力。
六. 教学准备1.课文《语文园地二》的文本。
2.与课文相关的诗歌素材。
3.诗歌创作的纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过上一节课的学习，我们已经感受到了诗歌的魅力。
今天，我们将继续深入学习《语文园地二》，感受大自然的美好，体会诗歌所表达的情感。
2.呈现（10分钟）教师朗读《语文园地二》的课文，学生跟随教师一起感受诗歌的美。
朗读结束后，教师提问：“你们觉得这首诗歌美在哪里？作者想要表达怎样的情感？”3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入理解诗歌。
例如：“这首诗歌中的意象有哪些？它们分别代表了什么意义？”学生分组讨论，分享自己的见解。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的回答，进行点评和讲解，帮助学生巩固所学知识。
同时，教师引导学生进行诗歌创作的实践，让学生尝试运用所学知识进行诗歌创作。
5.拓展（10分钟）教师展示与课文相关的诗歌素材，引导学生进行拓展阅读，感受不同诗歌的魅力。
部编版五年级上册《语文园地二》教学设计、教案(共3篇)
部编版五年级上册《语文园地二》教学设计【教学目标】1.对本单元的教学内容进行回顾与整理, 交流速读的方法。
2.根据提供的句子，能写出主要意思；用通顺的话把成语的意思用具体的情景表现出来。
3.积累珍惜时间的名言警句。
【教学重点】1.根据提供的句子, 能写出主要意思。
2.用通顺的话把成语的意思用具体的情景表现出来。
【教学难点】引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解, 能灵活运用名言警句。
【课前准备】1.收集有关少年立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。
2.多媒体课件。
【教学过程】一、交流平台。
1.同学们, 最近几天, 我们学习了几篇让我们受益匪浅的课文, 这些课文篇幅都较长, 我们在阅读时得有速度, 那么通过本单元的学习, 大家掌握了哪些速读的好办法呢？2.学生交流。
3.全班交流汇报，你读了本单元课文，还有哪些发现？有哪些独特的感受？说出来与大家分享。
小结：我们速读课文时, 要注意力集中, 尽量连词成句地读, 不要一字一字地读, 也更不要回读。
我们还可以跳过不理解的字词。
如果能带着问题, 抓住关键词句, 速度会更快, 内容把握会更准确。
【设计意图】做到有一定的速度读书, 能更好地提升学生的语感, 训练学生的思维。
通过之前课堂上四篇课文的训练, 学生已经有了初步的感知, 这时就要把初步感知的零散信息归结起来。
二、词句段运用。
（一）读下面的语句, 写出主要意思。
1.根据例句读懂题目要求。
（指名交流）2.出示例句:我廉颇立下了那么多战功。
他蔺相如就靠一张嘴, 反而爬到我头上去了。
（廉颇对蔺相如不服气）(1)指名读例句。
(2)从例句中你知道了什么？(3)小结: 括号内的句子是对括号外句子的意思的简要概括。
3.小组合作，根据语句写出主要意思。
4.指名学生全班交流。
预设:第二句: 手电筒的光比流星体的速度要快。
第三句：地道数量多, 式样多, 范围广。
总结：及时概括语句的意思, 能够帮助我们加快阅读的速度。
《语文园地二》教案部编版语文五年级上册语文教案(精选7篇)
《语文园地二》教案部编版语文五年级上册语文教案（精选7篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《《语文园地二》教案部编版语文五年级上册语文教案（精选7篇）》，快快拿去用吧!《语文园地二》教案部编版语文五年级上册语文教案篇1【教学目标】1.通过“交流平台”的学习，引导学生明白提高阅读速度的方法。
2.通过“语段运用”的练习，提升学生运用概括主要意思提高阅读速度的能力。
3.理解“喋喋不休、悠然自得”的意思，并通过“助人为乐、左右为难”两个例子的学习，能将“喋喋不休、悠然自得”两个的意思用具体的情境表现出来。
4.通过朗读并背诵“日积月累”中的名句，感悟语句中珍惜时间的真意。
【教学重点】引导学生明白提高阅读速度的方法，并再次进行训练。
【教学难点】提升学生概括能力，提升阅读速度【教学课时】1课时【教具准备】课件【教学过程】一、学习“交流平台”。
1.读一读，找规律。
（1）读一读,找出提高阅读速度的方法。
（课件出示：书上四位同学的对话）（2）学生自由读句子，说说你读了以后了解什么？（3）学生自由发言，教师小结：提高阅读速度的方法，四个同学分别说了自己的方法，集中体现在以下八点：①集中注意力阅读；②连词成句，不要一个字一个字地读；③不回读；④带着问题阅读；⑤遇到不懂的地方先忽略继续读；⑥一边读一边想；⑦圈划关键词句；⑧多加练习。
2.练一练，学运用。
出示：春秋末期，齐国和楚国都是大国。
有一回，齐王派大夫晏子去楚国。
楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。
楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。
晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。
晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。
只有‘狗国’，才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿。
人教部编版五年级语文上册 《《语文园地二》教案
人教部编版五年级语文上册《《语文园地二》教案一. 教材分析《语文园地二》是人教部编版五年级语文上册的一篇课文。
本篇课文以一篇描写自然景色的短文为主，通过形象的描绘，使学生感受到大自然的美丽和神奇。
课文内容丰富，语言优美，富有诗意，既能提高学生的阅读兴趣，又能增强他们对自然环境的保护意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景色有一定的认知和感受。
但在表达自己的感受和想象方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过阅读、讨论、写作等方式，表达自己对大自然的感受和想象。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和保护意识，培养他们的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。
2.难点：能够通过阅读、讨论、写作等方式，表达自己对大自然的感受和想象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情景，让学生在情景中感受大自然的美丽和神奇。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的表达能力和合作意识。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
六. 教学准备1.准备课文：教师提前熟悉课文内容，理解课文的大意和主题。
2.准备教学工具：课件、黑板、粉笔等。
3.准备相关资料：与课文内容相关的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情景，如播放大自然的美景视频，引导学生进入学习状态，激发他们对大自然的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，让学生初步感知课文内容。
然后引导学生关注课文中的关键词语和句子，理解课文大意。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行讨论，表达自己对课文的看法和感受。
部编版五年级上册《语文园地二》教学设计、教案(共3篇)
部编版五年级上册《语文园地二》教学设计【教学目标】1.对本单元的教学内容进行回顾与整理，交流速读的方法。
2.根据提供的句子，能写出主要意思；用通顺的话把成语的意思用具体的情景表现出来。
3.积累珍惜时间的名言警句。
【教学重点】1.根据提供的句子，能写出主要意思。
2.用通顺的话把成语的意思用具体的情景表现出来。
【教学难点】引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能灵活运用名言警句。
【课前准备】1.收集有关少年立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。
2.多媒体课件。
【教学过程】一、交流平台。
1.同学们，最近几天，我们学习了几篇让我们受益匪浅的课文，这些课文篇幅都较长，我们在阅读时得有速度，那么通过本单元的学习，大家掌握了哪些速读的好办法呢？2.学生交流。
3.全班交流汇报，你读了本单元课文，还有哪些发现？有哪些独特的感受？说出来与大家分享。
小结：我们速读课文时，要注意力集中，尽量连词成句地读，不要一字一字地读，也更不要回读。
我们还可以跳过不理解的字词。
如果能带着问题，抓住关键词句，速度会更快，内容把握会更准确。
【设计意图】做到有一定的速度读书，能更好地提升学生的语感，训练学生的思维。
通过之前课堂上四篇课文的训练，学生已经有了初步的感知，这时就要把初步感知的零散信息归结起来。
二、词句段运用。
（一）读下面的语句，写出主要意思。
1.根据例句读懂题目要求。
（指名交流）2.出示例句：我廉颇立下了那么多战功。
他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
（廉颇对蔺相如不服气）(1)指名读例句。
(2)从例句中你知道了什么？(3)小结：括号内的句子是对括号外句子的意思的简要概括。
3.小组合作，根据语句写出主要意思。
4. 指名学生全班交流。
预设：第二句：手电筒的光比流星体的速度要快。
第三句：地道数量多，式样多，范围广。
总结：及时概括语句的意思，能够帮助我们加快阅读的速度。
【设计意图】阅读教学的基本任务是教孩子读懂文章，在这一过程中培养独立阅读的能力，包括提取信息的能力，对信息分析的能力，做出判断的能力。
部编版五年级语文上册第二单元《《语文园地二》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第二单元《语文园地二》第2课时教案（集体备课）一、教学目标知识与技能目标1.了解课文《读文言》中的古文词语及其解释。
2.掌握古文阅读方法，能够读懂简单的古文课文。
3.能够根据提示找到古文课文中的重要内容。
4.能够用自己的话语理解古文课文所表达的意思。
情感态度价值观目标1.培养学生对古文的兴趣，提高对文言文的理解能力。
2.培养学生审美情感，欣赏古人的文学作品。
3.培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力。
4.培养学生团结合作的精神，培养学生集体备课的能力。
二、教学重难点教学重点1.能够读懂并解释古文课文中的生词和句子。
2.能够根据提示找到古文课文中的重点内容。
教学难点1.帮助学生理解古文课文的意义。
2.激发学生对古文的兴趣，提高阅读文言文的能力。
三、教学准备1.课本《语文园地二》第2课时《读文言》。
2.录音机、PPT等教学辅助工具。
3.教学素材：古文课文段落、生词卡片等。
四、教学过程一、复习导入1.利用PPT或录音机播放相关古文朗读，引导学生熟悉古文的语音语调。
2.引导学生回顾前一课时学过的内容，做简单的口头复习。
二、新课展示1.师生一起阅读课文《读文言》，学生跟读。
2.解释生词和句子，帮助学生理解古文的意义。
3.师生合作，找出古文课文中的重点内容。
三、分组合作1.将学生分成若干小组，每组分配一个段落让学生理解并用自己的话概括。
2.让学生互相交流、讨论各自的理解，梳理课文内容，找出关键信息。
四、总结提升1.整合各组的思路，共同总结课文的核心意义。
2.鼓励学生提出自己的见解和理解，展示个性化的阅读体验。
五、课堂作业1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.撰写读后感，表达对古文的理解和感悟。
六、教学反思本堂课通过集体备课的形式，让学生在合作中深入理解古文课文，提高了学生文言文阅读的能力。
但在教学过程中，还需要更加关注个别学生的阅读困难，采取更具针对性的辅导措施，以确保所有学生的学习效果。
统编版部编版五年级语文上册《语文园地二》练习题及答案
统编版部编版五年级语文上册《语文园地二》练习题及答案一、交流平台。
如何提高阅读速度呢？正确的打“√”，错误的打“×”。
1、我们可以像唱歌一样唱读。
()2、为了节约时间，加快速度，我们可以跳着读。
()3、集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读。
()4、读得快还要想得快，要做到一边读一边想，圈画出关键词句，才能及时捕捉有用的信息。
()5、带着问题读，遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它，继续一口气往下读。
()二、读下面的语句，概括主要意思。
例：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
(廉颇对蔺相如不服气)1、大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可是不答应，又怕他派兵来进攻。
()2、火箭的最大速度能达到4万千米每小时，是声速的30多倍。
()3、蔺相如对他们说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”他们说：“当然秦王厉害！”蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？”()4、小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。
小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。
()三、读句子，照样子把成语的意思用具体的情景表现出来。
例：左右为难赵王和大臣们商议说：“去吧，怕有危险；不去吧，又显得太胆怯。
”1、喋喋不休_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 2、议论纷纷_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________四、把下面有关珍惜时间的名句补充完整。
部编人教版语文五年级上册《《语文园地二》教案
部编人教版语文五年级上册《《语文园地二》教案一. 教材分析《语文园地二》是人教版部编五年级上册的一篇综合性语文教材。
本单元以“园地”为载体，围绕“语文素养”这一核心，设计了丰富多样的学习内容，包括词语辨析、句子仿写、古诗文鉴赏、阅读理解、写作训练等。
通过本单元的学习，旨在提高学生的语文实践能力和综合素质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对词语、句子、古诗文等有了一定的认识和理解。
但在阅读理解、写作等方面，部分学生仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。
（3）掌握本课所涉及的语法知识和修辞手法。
2.过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等实践活动中，提高学生的语文素养。
（2）学会运用批判性思维，对文本进行深入分析。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的学习习惯和合作精神。
四. 教学重难点（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课生字词，并能灵活运用。
（3）掌握本课所涉及的语法知识和修辞手法。
（1）对课文进行深入分析，理解文本背后的意义。
（2）运用批判性思维，对文本进行评价。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.案例分析法：通过分析典型病例，使学生掌握相关知识点。
3.小组讨论法：培养学生合作精神，提高学生的语文实践能力。
4.启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的创新意识。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.教学素材：收集与课文相关的阅读材料，拓展学生视野。
3.作业设计：布置具有针对性的课后作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文图片，引导学生观察、描述，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）朗读课文，让学生感知文本。
实验部编版五年级语文上册《语文园地二》教案
实验部编版五年级语文上册《语文园地二》教案一、教材内容分析《语文园地二》是实验部编版五年级语文上册的教材之一，本单元主要涉及的内容包括诗歌鉴赏、词语解释、阅读文章和语文知识等方面。
通过本单元的学习，可以帮助学生提高语文理解能力，拓展词汇量，培养阅读和表达能力。
二、教学目标1.了解诗歌的基本特点和韵律，培养学生的鉴赏能力。
2.掌握课文中重要词语的意思和用法。
3.能够准确、流畅地朗读课文，并理解其中的含义。
4.提高学生的写作能力，培养其运用所学知识进行创作的能力。
三、教学重难点1. 教学重点1.能够理解和鉴赏课文中的诗歌内容。
2.掌握课文中的重要词语的用法和意思。
3.进行适当的语法和作文训练，提高写作能力。
2. 教学难点1.鼓励学生更深入地理解诗歌的内涵和情感。
2.帮助学生提升词汇量，提高词语运用能力。
3.引导学生进行合理的表达和写作，培养其表达思想的能力。
四、教学过程1. 导入在开始教学前，可以通过展示一幅相关图片或快速引入课文内容，引发学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习动机。
2. 学习课文教师可以逐段解读课文内容，让学生理解其中的主要意思和情感。
可以结合课文中的生词，让学生积极参与，帮助他们掌握文章的整体内容。
3. 课文分析在学习课文的基础上，进行对课文中的关键词语进行解释和理解，引导学生用自己的语言表达课文内容，提高其对课文的理解能力。
4. 练习与训练设计一些课后练习和作业，让学生独立思考和练习，巩固所学知识。
可以包括课文理解题、词语填空题、写作练习等。
5. 总结与展望在课堂结束前，可以对学生的表现进行总结和评价，鼓励他们的进步，指出不足之处，并展望下节课的内容，激发学生对学习的兴趣。
五、教学反思本节课教学过程中，需要注意根据学生的实际情况调整教学节奏和深度，根据学生的表现调整教学方法，确保教学内容的顺利传达和学生的有效接受。
结语通过本课的学习，相信学生们对《语文园地二》中的课文内容和知识有了更深入的了解和体验，希望学生们能够在提高语文素养的道路上越走越远，不断提升自己的语文能力。
部编版五年级语文上册语文园地二
语文园地二教学目标1.总结归纳加快阅读速度的方法。
2．能用简要的语句概括几句话或者一段话的意思。
3．能把成语的意思用具体语境表达出来。
4．背诵“日积月累”，懂得珍惜时光。
教学重点学习提高阅读速度的方法。
教学难点学生能联系上下文，根据具体语境感悟词语的意思。
教学准备多媒体课件。
课时安排2课时第一课时一、谈话导入。
1．这一单元训练的是加快阅读速度，同学们你们的阅读速度快吗？尝试了哪些提高阅读速度的方法呢？2．学生交流。
3．接下来让我们走进语文园地的“交流平台”，看看几位小朋友说了哪几种方法。
二、交流平台。
1．读读“交流平台”，说说告诉了我们什么。
2．教师归纳提高阅读速度的方法。
(1)集中注意力阅读。
(2)连词成句，不要一个字一个字地读。
(3)不回读。
(4)带着问题阅读。
(5)遇到不懂的地方先忽略继续读。
(6)一边读一边想。
(7)圈画关键词句。
(8)多加练习。
3.师小结：同学们了解了这些提高阅读速度的方法后，在以后的阅读中还要经常运用，这样才能不断提高阅读速度。
三、词句段运用。
1．课件出示第一题例题，学会概括语句的主要意思。
(1)指名学生朗读第一个例句，边读边思考：括号内的句子与括号外的句子有什么关系？(2)学生交流，教师适当点拨。
(括号内的句子是括号外句子的主要意思。
结合文中泡泡里的话就会明白本题设置的目的，这也是加快阅读速度的一种方法：及时概括语句的意思，提取主要信息，能帮助我们加快阅读的速度。
)(3)教师：那么怎样概括语句的主要意思呢？(抓关键词语，如从“就靠一张嘴、反而爬到”等词句中可以看出廉颇对蔺相如的不服。
除了抓关键词句还有联系上下文、联系时代背景、联系文章中心、缩句法、概括法等方法。
)(4)灵活运用合适的方法，小组内合作探究其余两个语句的主要意思。
(5)学生代表汇报，教师相机点拨。
(参考答案：第二句主要写光速比流星体的速度要快。
第三句主要写地道不计其数，互相连通。
)(6)师小结：以上介绍的几种方法，如果能配合运用，效果更好。
部编人教版五年级语文上册《《语文园地二》说课稿及教学反思
部编人教版五年级语文上册《《语文园地二》说课稿及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册《语文园地二》是本册教材的第二单元，本单元的主题是“情景描写”。
通过本单元的学习，让学生能够理解课文内容，体会作者的思想感情，学会情景描写的方法，提高学生的写作能力。
本课《语文园地二》共包括三个部分：第一部分是精读课文《开国大典》，让学生了解新中国成立的历史背景，感受祖国的繁荣昌盛；第二部分是略读课文《草原》，让学生通过阅读感受草原的美丽和牧民的豪爽；第三部分是口语交际“我喜欢的人物”，让学生学会如何表达自己喜欢的人物及其原因。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文内容，体会作者的思想感情。
但在情景描写方面，部分学生可能还存在一定的困难，需要通过本节课的学习，让学生掌握情景描写的方法，提高写作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，让学生了解新中国成立的历史背景，感受祖国的繁荣昌盛；让学生通过阅读感受草原的美丽和牧民的豪爽；让学生学会如何表达自己喜欢的人物及其原因。
2.过程与方法目标：通过精读、略读、口语交际等学习方法，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国、热爱生活的情感，培养学生对美好事物的向往和追求。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解课文内容，感受作者的思想感情；让学生学会情景描写的方法，提高写作能力。
2.教学难点：如何引导学生深入理解课文内容，体会作者的思想感情；如何指导学生进行情景描写，使写作更具生动性和感染力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用精读、略读、口语交际等学习方法，引导学生自主学习、合作学习、探究学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音频等资源，帮助学生更好地理解课文内容，感受作者的思想感情。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，引导学生回顾新中国成立的历史背景，激发学生的爱国情怀。
部编人教五年级语文上册《《语文园地二》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《《语文园地二》教案含教学反思一. 教材分析《语文园地二》是人教版五年级语文上册的一篇课文。
本节课主要通过一篇篇优美的文章，让学生感受到大自然的美好，培养学生的阅读兴趣和欣赏能力。
同时，本节课还涉及到一些语文基础知识，如字词的认读、句子的理解等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对大自然的话题也较为感兴趣。
但在阅读理解方面，部分学生可能还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，能够流畅地朗读课文，理解课文的大意。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生对大自然的热爱和对文学作品的欣赏能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美好，培养他们的环保意识。
四. 教学重难点1.生字词的认读和理解。
2.课文的朗读和理解。
3.对大自然主题的感悟和表达。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解和表达能力。
六. 教学准备1.课文原文。
2.与课文相关的图片或视频资料。
3.生字词卡片。
4.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生关注大自然，激发他们对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示课文原文，让学生自由朗读，注意生字词的认读。
教师适时给予提示和帮助。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的情景，体会课文的情感。
教师引导学生进行角色扮演，加深对课文的理解。
4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论课文中的生字词和句子，共同解决问题。
教师巡回指导，帮助学生巩固知识点。
5.拓展（10分钟）邀请学生分享自己在大自然中的趣事，或者让自己想象自己是大自然中的一员，会有怎样的感受。
通过分享和讨论，培养学生的表达能力，提高他们对大自然的感悟。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调大自然的重要性，引导学生树立环保意识。
语文园地二 (部编五年级上册) 课件
第十八页，共29页。
日积月累
盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。
——【晋】陶渊明《杂诗》
释义：盛年就是生命力旺盛的人生时段，不会再有；一日之中
难有第二个早晨；应当及时自勉自励生活和工作，因为时间和岁 月是不随人而改变的。大体意思就是说时间很宝贵，人的一生中
第二十页，共29页。
日积月累
多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。
——毛泽东《满江红·和郭沫若同志》
释义：日月轮回，光阴紧迫。要等一万年后
才等来胜利，实在是太久，我们要抓紧时间，力 求主动，只争朝夕。
第二十一页，共29页。
拓展延伸
朱熹（1130—1200）
字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。祖籍 徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建省尤 溪县）。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学 派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。朱熹是唯一一位非孔 子亲传弟子却享祀孔庙，位列大成殿十二哲者的。 朱熹是“二程” （程颢、程颐）的三传弟子李侗的学生，与二程合称“程朱学派”。 朱熹的理学思想对元、明、清三朝影响很大，成为三朝的官方哲学， 是中国教育史上继孔子后的又一人。
——《长歌行》
字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生，浔阳柴桑
现在，我们就进行这样的练习。
同学们，上节课我们在理解提高阅读速度方法的同时，还尝试在实际阅读中做到眼睛看得快，脑子想得快，学习如何概括句子的主要意思……相信大家都有收获。
（今江西省九江市）人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋 他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗 ”，有《陶渊明集》。
部编版五年级语文上册第二单元《《语文园地二》教学设计及反思
部编版五年级语文上册第二单元《《语文园地二》教学设计及反思一. 教材分析《语文园地二》是部编版五年级语文上册第二单元的一部分，本节课主要包含了四个部分的内容：口语交际、习作、阅读和日积月累。
本节课的教学内容旨在让学生通过各种形式的语文活动，提高语文素养，培养学生的阅读兴趣和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于语文学习有浓厚的兴趣。
但是，学生在阅读和写作过程中，还存在着一些问题，如阅读理解不够深入，写作内容不够丰富等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过阅读和写作，提高语文素养，培养阅读兴趣和写作能力。
2.过程与方法：学生能够在教师的指导下，通过自主学习、合作学习等方式，提高阅读和写作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到语文学习的乐趣，增强对语文学习的自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过阅读和写作，提高语文素养。
2.教学难点：学生在阅读和写作过程中，如何做到内容丰富、表达清晰。
五. 教学方法1.自主学习：学生能够在教师的指导下，自主阅读和写作，提高语文素养。
2.合作学习：学生能够在小组合作中，互相学习，共同提高。
3.引导式教学：教师通过引导，激发学生的学习兴趣，帮助学生解决学习中的问题。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备好相关的教学材料，如课文、阅读材料等。
2.学生准备：学生需要提前预习课文，了解课程内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件，展示本节课的学习内容，让学生对课程有一个整体的认识。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行阅读和写作的操练，让学生在实践中提高语文素养。
4.巩固（10分钟）教师通过提问和讨论的方式，巩固学生对课程内容的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行拓展学习，如阅读相关的文章，提高学生的阅读能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
莫等闲，白了少年头，空悲切。——【宋】岳飞 出自北宋名将岳飞的《满江红》，意思是年轻时要珍惜生命和时间，
去学习、体验和闯荡，而不要等到年老时，才来懊悔自己年轻时虚度光 阴，一无所成，到那时都已经太晚了，只有叹息和悲伤了。 多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。——毛泽东
出自毛泽东一九六三年一月九日写的《满江红·和郭沫若同志》一诗。 意思是天下的事情，从来都是那样急切；日月轮回，光阴紧迫。要等一万 年后才等来胜利，实在是太久，我们要抓紧时间，力求主动，只争朝夕。
大嫂，请回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路这样崎岖， 您架着双拐，已经送了几十里。就是您一步不送，我们只要想起您的双拐， 也永远不会忘怀您对我们的深情厚谊。我们清楚地记得，那是1952年的春 天，金达莱花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖 野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。不料敌人的一颗 炮弹在您的身旁爆炸，您倒在血泊里……伤好以后，您只能靠着双拐走路 了。您为我们付出
楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的 洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。晏 子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗 国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国 到底是个什么样的国家？”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚 王只好吩咐大开城门，迎接晏子。
度是惊人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度要快 几千倍！ ( 光的速度比流星体快得多 ) (2)在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的、竖的、 直的、弯的，家家相连，村村相通。 ( 地道不计其数 )
我拓展，我积累。
读下面的句子，将主要意思填在后面的括号里。
(1)记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我
负荆请罪—— 我今天来是向你负荆请罪的，昨天我不该出言不 逊，实在对不起,请你原谅。
(2)有个卖盾和矛的楚国人，夸他的盾说：“我的盾坚 固无比，任何锋利的东西都穿不透它.”又夸耀自己的矛说： “我的矛锋利极了，什么坚固的东西都能刺穿.”有人问他： “用您的矛来刺您的盾，结果会怎么样呢？”那人便答不 上话来了。
①集中注意力阅读；②连词成 句，不要一个字一个字地读；③ 不回读；④带着问题阅读；⑤遇 到不懂的地方先忽略继续读；⑥ 一边读一边想；⑦圈划关键词句； ⑧多加练习。
练一练，学运用。
春秋末期，齐国和楚国都是大国。有一回，齐王派大夫晏子去访 问楚国。楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。
读下面的句子，写出主要意思。
我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐， 就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。(廉颇对蔺相如不服气。)
只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光束。光的速度是惊 人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度快几千倍！( )
在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，
(2)悠然自得
星期天，一家人都在，爸爸半躺在沙发上看着电视， 妈妈脸上贴着面膜靠在床头听着歌，我坐在书柜前随手 翻阅着漫画书《父与子》，弟弟则一屁股坐在地毯上摆 弄他的玩具，小狗懒懒的蹲在旁边，阳光从窗外照进来， 家里暖暖的。
我拓展，我积累。
读下面的成语故事情景，然后用这个成语造句。
(1)战国时期，赵国有两位重臣蔺相如与廉颇，因蔺相如多次立 功，赵王封他为相国，廉颇不服气，认为自己的武功盖过他的嘴， 蔺相如为了社稷，对廉颇多次避让。廉颇得知他的良苦用心后惭愧 不已，便背负荆条向蔺相如请罪。
弯的，家家相连，村村相通。(
)
读一读，你发现了什 么？
我们知道这是概括词句的主要意思练习。再读 文中泡泡里的话就会明白本题设置的目的，这也是加 快阅读速度的一种方法：及时概括语句的意思，提取 主要信息，帮助我们加快阅读的速度。
练一练，学运用。
在括号里写出句子的主要意思。 (1)只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速
我拓展，我积累。
小朋友，你还积累了哪些？
(1)《杂诗》东晋文学家陶渊明 人生无根蒂。飘如陌上尘。分散逐风转。此已
了这样高的代价，难道还不足以表达您会中国人民的友谊？再见了， 亲人！再见了，亲爱的土地！
列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这 曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。
再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。
(1)开展计时阅读。 (2)请阅读快的学生进行分享阅读方法。 (3)第二次计时阅读这段孰能生巧。”只要我们不 断练习，一定能做到眼睛看得快，脑 子想得快。
快速阅读的作用
1.提高阅读效率 2.改善记忆力 3.增强理解力 4.集中注意力 5.提高视觉能力 6.积累知识经验
读一读，找规律。
你读了小朋友的话， 你了解了什么？
提高阅读速度的方法，四个同 学分别说了自己的方法，集中体 现在以下八点：
语文园地二
交流平台 快速阅读
我们平时读书，有时 候需要快速读完全文。 你知道用哪些方法可 以快速阅读课文吗？
交流平台
为了提高阅读的速度，我们要集中注 意力，尽量连词成句地读，不要一个 字一个字地读，更不要回读。
交流平台
带着问题读也可以加快阅读的速度，遇到 不懂的词语，在不影响理解课文内容的情 况下可以先不管它，继续一口气往下读。
晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有 人了吗？”晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。 大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街 上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？” 楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子装着很为难的 样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒谎吧，怕犯了欺骗大王的 罪；说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。” 晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去； 访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。” 说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。
楚王安排酒席招待晏子。正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押 着一个囚犯，从堂下走过。楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的什么 罪？他是哪里人？”武士回答说：“犯了盗窃罪，是齐国人。”楚王笑 嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事？”楚国的大臣 们听了，都得意扬扬地笑起来，以为这一下可让晏子丢尽了脸了。哪知 晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大 又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土 不同吗？同样道理，齐国人在齐国安居乐业，好好地劳动，一到楚国， 就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”楚王听了，只好赔不是， 说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”
从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
集中注意力快速读上面短文，一边读一边想：楚王
侮辱了晏子几次，晏子是怎样化解的？可以用“______”
画出关键语句。
带着问题读，边读边想，忽 略不了解的地方，可以提高 我们的阅读速度。
我拓展，我积累。
小朋友，你有什 么好方法？
平时阅读中，我也有一些加快阅 读的好方法，比如：我锻炼一眼 尽量多的看到并记住内容，这样 阅读速度就会加快；还有阅读时 我先看看课文的表达方法，默读 速度也会加快。
小金花，不要哭了，擦干眼泪，再给我们唱个《捣米谣》吧！怎么？ 心里难过，唱不出来？你一向是个刚强的孩子啊！那一回，侦察员老王 到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一所小房子里，有一个班的鬼子 看守着。你妈妈知道了，带着你混进敌占区，偷偷地靠近了关着老王的 那所小房子。你妈妈故意跟哨兵争吵，引出那个班的敌人。你乘机钻进 屋里，解开老王身上的绳索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待妈 妈。第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。同志们伤 心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：“妈妈，这个 仇我一定要报！”小金花，你是多么刚强啊！可是今天，跟志愿军叔叔 分别的今天，你怎么就落泪了呢？
这四句都是告诉人们要珍惜时间的。
不饱食以终日 不弃功于寸阴。——【晋】葛洪 出自东晋道教学者、著名炼丹家、医药学家葛洪的《抱朴子·外
篇·勖学卷第三》。教育人们不要一天到晚吃饱了不做事,不要浪费一 点时间放弃用功。 盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——【晋】陶渊明
东晋文学家陶渊明的《杂诗》八首之一，就是说时间很宝贵，人 的一生中没有多少像早晨那样珍贵和旺盛的时间，时间不等人也不随 人而改变，所以要自励自勉，珍惜时间。
)秒。
阅读上面的短文就会发现，这篇短文共有6个自然段， 前3个自然段的写法大体相同。首先都是用满含恳求意愿的祈 使句开头，表达了志愿军战士与朝鲜人民密不可分的亲情；中 间叙述的内容主要是由送别时的情景和追忆那些令人难忘的往 事组成；都以肯定语意的反问句结尾；课文的最后3个自然段 以呼唤的方式，抒发了志愿军战士的心声，表达了 “不是亲 人胜似亲人”的感情。
在齐国安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是
两国的水土不同吧。 ( 楚国民风不好
)
读句子，把成语的意思用具体的情景表现出来。
读一读，你发现了什么？
阅读中将一段文字概括成为 一个词语或一个短语，可以加快 阅读的速度，这种能力是需要反 复练习的。本题目就是把成语再 用具体的情景表现出来，是前一 个题目的逆向练习。
大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合 眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难 道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。八年来，您为 我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！记得五次战役的时候， 由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌 人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟， 送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时有很多同志感动得流下 眼泪。在您的帮助下，我们打胜了那次阻击战。您再回去的途中，累得昏 倒在路旁了。我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您 丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候， 房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。您说，这比山还高比海还 深的的情谊，我们怎么能忘怀？