中职英语基础模块上册：Unit_3《Shopping》 教学设计方案
《Unit 3 Shopping Warming Up》教学设计教学反思-中职英语高教版
《Shopping Warming Up》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够识别常见的购物用语，如“Can I help you?”，“How much is it?”，“I’ll take it”等。
2. 学生能够用英语进行简单的购物对话，如询问价格、选择商品、付款等。
3. 学生能够理解并使用简单的购物指令，如“Open the box”，“Put it in the bag”等。
4. 培养学生的英语口语表达能力和团队协作能力。
二、教学重难点1. 重点：学生能够进行简单的购物对话，理解并使用常见的购物用语。
2. 难点：学生能够在实际情境中运用所学知识进行购物交流，提高英语口语表达能力。
3. 关键点：培养学生的英语思维和跨文化交流意识。
三、教学准备1. 准备一些常见的购物场景图片或视频，用于引导学生进入主题。
2. 准备一些实物商品或模拟商品，用于学生实际操作购物过程。
3. 准备一些购物用语卡片，用于学生记忆和练习。
4. 设计一些小组活动，用于学生之间的交流和协作。
5. 确定适当的评估方法，如课堂提问、小组讨论、角色扮演等。
四、教学过程：（一）热身活动1. 复习数字词汇和表达方式。
学生可以结合多媒体资源或白板进行词汇和句型的回顾。
2. 教师向学生展示一段简单的购物对话视频，引出话题“Shopping”。
学生观看视频并回答教师提出的问题。
3. 教师介绍本课时的主题，并鼓励学生用英语谈论自己的购物经历。
（二）导入新课1. 教师向学生展示一些购物场所的图片，如购物中心、超市等，并引导学生描述这些场所的特点。
2. 教师介绍本课时的重点词汇和表达方式，如“How much is it?”、“I want to buy...”等。
3. 教师通过实物展示或多媒体资源介绍一些常见的购物物品，如衣服、鞋子、水果等，并引导学生练习相关的词汇和表达方式。
（三）课堂活动1. 学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，练习重点词汇和表达方式。
中职英语高教版2021英语基础模块1Part03 Unit3 Shopping教案
利用对比的形式让学生灵活运用比较级和副词，加强对其的理解。
Step 4:
Summary
比较级和最高级的用法：
学情分析
语法属于比较抽象的内容，中职生基础薄弱，理解能力欠佳，因此教师要注重深入浅出，用简单的语言组织语法教学，多用日常生活中常见的事物举例说明，帮助学生理解，因此，本章内容的设计注重取材于生活。
学习目标
Knowledge objectives:
(1)To master the regular and irregular changing rules of comparatives and superlatives.
课题
Unit 3 Shopping
(Language practice)
课型
Grammar
课时
2
授课班级
授课时间
80mins
授课教师
教材分析
本单元的语法部分是形容词和副词的比较级和最高级，导入部分采用的是阅读的句子，保证了知识的连贯性。活动14,15,16是关于比较级和最高级的练习，活动14包含了常见的形容词副词的比较级和最高级，为活动15,16做了词汇铺垫，通过本章的语法学习，学生能用简单的句式对事物进行比较。
3.了解形容词副词的规则和不规则变化。
学习比较级和最高级的用法，掌握重点和难点。
Step 3：
Practice
Look and compare
Show students the online shopping information of three types of shoes and ask students to imitate the examples. Then use comparatives and superlatives to describe.
中职英语高教版2021英语基础模块1Part01 Unit3 Shopping教案
(1)To master vocabulary and sentence patterns about shopping.
(2)To be able to ask for and give information when shopping.
教学方法
小组讨论法、任务教学法、情境教学法
课前准备
2.Learn the dialogue.Play the tape and ask students to underline sentences about shopping.
3.Analyze important points of the dialogue.
Watch the video and answer the questions.
Analyze the important points in activity 2.
Learn new words and match pictures with proper places.Then take notes of the important points.
活动1，2让学生学习与购物的词汇，为后面的活动做铺垫。
活动3让学生对重点词汇有更深层次的理解，掌握重点。
Step 3:
Presentation
Activity 1:Pre-listening
Play a video and ask students to answer some questions after watching.
Activity 2: While-listening
Listen to the tape three times and finish three tasks.
高等教育出版社新版Unit 3 Shopping全套教案
Unit 3 Shopping教学设计（一）第一、第二课时Listening and Speaking一、学情分析本课教学内容选自高等教育出版社出版的十四五”职业教育国家规划教材，《英语1 基础模块》中Unit 3听说部分，要求学生能听说读懂购物信息，在网购的过程中能够与卖家交换意见，并能在网上推广某些特产。
本课授课对象为中职学校一年级新生。
经过九年的义务教育，他们有一定的英语基础知识储备，但两极分化严重，一部分学生学习兴趣浓厚，能用英语较为流畅地交流；另一部分学生学习兴趣不高，有畏难情绪，不愿意开口。
因此教师对教学活动应进行合理的设计，由易到难，由简到繁，由机械模仿到替换练习，再到语言实践，逐步铺设台阶，把学生可能遇到的困难挫折降到最低。
经过前期的英语学习，学生都会说Can I help you? Or How much is it?等常见购物用语，但不熟悉其使用场合的差异性；对于购物的常用表达有一定了解，但仍需要进一步学习。
二、教学目标1. 学生能够选用合适的购物方式与人交流并向他人做相关产品介绍；2. 学生能够用英语向他人了解产品，描述产品的特点，推广家乡特产；3. 通过对比分析，学生能掌握不同交际场合下购物用语的差异；4. 学生能够理解英语在购物用语表达方式上体现出的思维差异，并使用得体的方式与人交流；5. 学生能够通过自我评价与课后总结反思，养成良好的学习习惯，提高语言学习和应用能力；6. 了解网购习惯，推广家乡特产，树立正确的价值取向，增强家乡自豪感。
三、教学重点、难点分析教学重点是使学生能在不同情境下选用合适的购物用语，并能简单描述相关产品的基本信息。
教学难点是学生能熟练运用购物用语和不同场合购物的句型。
四、教学过程Step 1 Warming Up.1. Brainstorm.（1）激活词汇储备：说出已知的购物场所及相应商品的英文表达，在此基础上，教师提供书上30页的图片作为提示，以激活学生思维。
中职英语 基础模块3教学计划
中职英语基础模块3教学计划English Answer:Module 3 Teaching Plan for Basic English Module 3 for Vocational High Schools.I. Teaching Objectives.To enhance students' vocabulary and grammar skills in English.To develop students' listening, speaking, reading, and writing abilities.To improve students' cultural awareness and cross-cultural communication skills.To cultivate students' interest in learning English and encourage them to continue their language learning journey.II. Contents.Unit 1: Personal Information.Vocabulary: personal information, family, friends, hobbies, etc.Grammar: present simple tense, possessive adjectives, etc.Listening: conversations about personal information.Speaking: introducing oneself and others.Reading: texts about personal experiences.Writing: short paragraphs about oneself.Unit 2: Daily Life.Vocabulary: daily routine, transportation, weather,etc.Grammar: present continuous tense, adverbs of frequency, etc.Listening: dialogues about daily activities.Speaking: describing daily routines.Reading: articles about daily life in different cultures.Writing: recounts of daily experiences.Unit 3: Shopping.Vocabulary: food, clothing, electronics, prices, etc.Grammar: adjectives, adverbs, shopping expressions, etc.Listening: conversations about shopping.Speaking: asking for and giving directions, negotiating prices.Reading: descriptions of products and advertisements.Writing: shopping lists, product reviews.Unit 4: Health and Wellness.Vocabulary: parts of the body, illnesses, medical terms, etc.Grammar: present perfect tense, modal verbs, etc.Listening: health consultations and advice.Speaking: expressing health concerns and seeking help.Reading: health articles and medical information.Writing: doctor's notes, health tips.Unit 5: Travel.Vocabulary: transportation, destinations, travel arrangements, etc.Grammar: future tenses, travel vocabulary, etc.Listening: conversations about travel plans.Speaking: planning and booking a trip.Reading: travelogues and tourist information.Writing: travel itineraries, postcards.III. Teaching Methods.Communicative Language Teaching (CLT)。
Unit 3 Shopping(第1-2课时)(教案)-【中职专用】高一英语同步精品课堂(二)(高教
Unit 3 Shopping（第1-2课时）（教案）-【中职专用】高一英语同步精品课堂（二）（高教版2021·基础模块1）教案教学目标：1.学生能够掌握购物相关的英语词汇和表达方式。
2.学生能够运用所学知识，进行简单的购物对话。
教学重点与难点：1.购物相关的英语词汇和表达方式。
2.购物对话的实践训练。
3.运用购物知识解决实际问题。
教学准备：1.教师准备PPT展示相关购物图片。
2.准备购物相关的英语练习题。
3.准备购物任务，让学生模拟实际购物场景。
教学过程：Step 1 Warm-up（5min）教师问学生是否喜欢购物，是否经常会去购物。
教师展示一些购物图片，让学生发言，评论如何选择购物品。
Step 2 Vocabulary（20min）1.教师介绍购物相关的英语词汇和表达方式，如：购物卡（shopping card）、削价（discount）、商品（commodity）等。
2.教师出示相关图片，让学生描述图片中的商品、购物场景等。
教师引导学生运用所学词汇和表达方式。
3.教师出示一段简短的购物对话，让学生进行口语练习。
A: 我们现在去逛街吧。
B: 好啊，你打算买什么？A: 我想买一件衬衫。
B: 去哪家店啊？A: 那件店有很多很漂亮的衣服。
B: 是吗？那我们走吧。
4.教师出示不同品牌的商品图片，让学生进行口头比较。
教师引导学生使用形容词描述商品的外观、材质、价格等。
Step 3 Practice（30min）1.教师出示一些购物场景，让学生模拟购物对话及购物行为。
2.分组完成购物任务：将学生分组，每组给定一个购物清单，让学生模拟购物场景，实际操作出购物商品并结算。
Step 4 Wrap-up（5min）教师总结当堂课的主要内容，鼓励学生在实际生活中运用所学知识，并勉励学生关注英语语言环境，不断提升语言实际运用能力。
Step 5 Homework（5min）布置购物相关的英语练习题，以巩固学生所学知识，总结感悟，并准备下一堂课的内容。
《Unit 3 Shopping Warming Up》作业设计方案-中职英语高教版2021基础模块
《Shopping Warming Up》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生熟悉购物场景，提高英语口语表达能力，同时培养他们的团队合作精神。
二、作业内容1. 分组活动：学生将被分成若干小组，每组需选择一个购物场景（如商场、超市、网络购物等）进行角色扮演。
每个小组需准备一段约5分钟的购物场景对话，可以使用英语描述购物过程、讨价还价等情景。
2. 作业要求：a. 小组内成员需合理分工，确保每位成员都有明确的角色和任务；b. 确保对话内容真实、自然，符合所选购物场景的特点；c. 鼓励创新，可以适当加入个人特色和幽默元素；d. 提交录音或视频文件，以方便教师进行作业评价。
三、作业评价1. 教师将根据以下标准对作业进行评价：a. 语言表达：发音清晰准确，语法正确，表达流利；b. 角色扮演：角色定位准确，表现自然，符合场景要求；c. 团队合作：小组内成员配合默契，能够共同完成任务；d. 创新性：是否融入个人特色和幽默元素，是否具有创新性。
2. 评价方式：教师将根据小组提交的录音或视频文件进行评分，并结合课堂表现进行综合评价。
四、作业反馈1. 教师将在课堂或课后与学生进行交流，了解他们对作业的完成情况及反馈意见。
2. 对于作业中存在的问题，教师将给予指导和建议，帮助学生改进和提高。
3. 对于表现优秀的小组和个人，教师将给予表扬和奖励，以激励他们继续努力。
4. 通过作业反馈，教师将不断改进教学方案，提高教学质量。
五、结语本次作业旨在帮助学生更好地理解和掌握购物场景的英语表达，同时培养他们的团队合作精神和创新意识。
通过分组活动和评价反馈，学生将能够更好地认识到自己的优点和不足，并加以改进。
希望通过这次作业，学生们能够更好地理解和掌握购物场景的英语表达，为今后的英语学习和实际应用打下坚实的基础。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本次作业设计的目标是帮助学生巩固和拓展他们在《Shopping Warming Up》课程中所学的知识和技能，包括购物场景下的英语表达、交流和沟通。
Part01 Unit3 Shopping教案-【中职专用】高一英语同步精品课堂(高教版2021·基
Part01 Unit3 Shopping教案-【中职专用】高一英语同步精品课堂（高教版2021·基础模块1）教学目标：知识目标：1. 学习掌握购物的词汇和表达方式。
2. 了解购物的文化差异，培养跨文化意识。
技能目标：1. 能够运用所学词汇和语句进行购物对话。
2. 能够描述商店的位置、尺寸、特色以及人员构成等。
情感态度目标：1. 培养学生的团队合作意识和交流协作能力。
2. 增强学生的批判思维和创新意识。
教学重点：1.掌握购物的词汇和表达方式。
2.能够描述商店的位置、尺寸、特色以及人员构成等。
教学难点：了解购物的文化差异，培养跨文化意识。
教学方法：任务型教学法，讨论和交流互动法。
教学过程：Step1. 课前导学学生用Google搜索市场调查，了解市场的现状和发展趋势。
Step2. 预习新课（课件展示）让学生预习新课，学习商场的词汇，如：超市（supermarket）、商业区（business district）、书店（bookstore）、邮局（post office）、银行（bank）、花店（flower shop）、杂货店（grocery store）、饮料店（beverage store）、蔬菜店（vegetable store）、药店（drugstore）等。
Step3. 任务一：实地调查商店（教师与学生合作）教师在校内指定一些商店，如：“文具店”、“礼品店”、“衣服店”等，让学生分组实地调查，了解商店的位置、尺寸、特色以及人员构成等。
然后，组织学生汇报调查结果。
Step4. 任务二：言语交流1. 谈论不同商店的文化差异，讨论这种差异如何影响到对商店的体验。
2. 讨论如何用不同场合的礼物表达商务礼仪。
3. 模拟商店购物交际，要求学生模拟不同的场景，与同伴进行购物对话，学习掌握常用表达方式。
Step5. 语法点拓展用“Something is”表示“某物在某地（有售）”，如：“水果店里有很多新鲜的水果”可以说成:``There are many fresh fruits in the fruit store.``Step6. 模拟购物演练教师与学生合作设计购物活动，邀请其他班级来观摩。
中职英语册unitshopping课件 (一)
中职英语册unitshopping课件 (一)《中职英语》是一门非常实用的课程，针对职业培训学生的特点，中职英语课程目标更加具体，从实用性、专业性出发，教授职业活动中最常用的英语知识和技能。
其中“Unit3 Shopping”是职业生涯中必不可少的话题，让我们通过介绍中职英语册Unit3 Shopping课件来了解一下。
一、课程设计1. 课件包含三大板块，分别为“任务介绍”、“听说训练”和“综合应用”；2. 任务介绍板块：通过PPT介绍本单元任务目标和相关知识点；3. 听说训练板块：分别教授购物、商品比较和退货等场景下所要用到的英语；4. 综合应用板块：提供模拟场景带任务，考察学生在购物场景应用英语知识和技巧的能力。
二、教学方法1. 任务驱动：将职业场景融入课程内容，提高学生的学习兴趣和动机；2. 影音教学：使用真实生活场景中的图片和视频素材，增加学生对所学知识的认知度；3. 交互式教学：在培养学生听说能力的基础上，以综合应用板块为例，让学生在类似真实场景下运用所学知识进行模拟练习，同时与其他学生互动，提高学生英语应用能力。
三、学习收获1. 情境化学习：课件设置类似购物场景的任务，让学生在学习中身临其境，并且能够将所学知识运用到实际生活中；2. 学习效果明显：学生在应用所学英语知识后，可以对购物中的一些基本流程、场景和技巧有了初步的掌握，并且能够进行相关对话；3. 提高职业素养：在实际企业工作中，通过购物、商品交流等环节反映出来的各种语言能力，将影响到企业经营管理和与客户的互动关系，因此，英语口语能力的提升是提高职业素质的必学课程。
不仅仅是中职，无论是普通高校还是职业学校，英语课程的重要性越来越被人们所重视。
课件的设计和教学方法的选择，关系到课程的效果和学生口语能力的提升。
期待更多优秀的中职英语课程推出，培养更多具有实用性的英语口语能力。
教学评一体化视域下的中职英语听说活动设计——以《英语1基础模块》Unit3 Shopping为例
教学评一体化视域下的中职英语听说活动设计——以《英语1基础模块》Unit3Shopping为例摘要：本文以高教版中职《英语》基础模块1的Unit3 Shopping为例，探究教学评一体化理念下的听说课教学实践。
指出在中职英语听说课上，从教学目标出发，教师可以在研读教材内容和分析学生情况的基础上，确立教学目标，设计教学活动，通过多元化评价方式来检测学生的学习效果，并将评价结果用在改进教师教学和提高学生学习成效上。
关键词：“教—学—评”一体化；中职英语；听说教学引言《中等职业学校英语课程标准（2020年版）》（以下简称《课程标准》）指出教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立“教—学—评”的整体育人观念（教育部 2020）。
同时，《课程标准》也要求教师培养学生的英语学科核心素养，指导其在真实的情境中开展学习活动。
然而，目前的中职英语听说课堂大多以课本的特定情境为主题背景，以师生问答或者学生之间的讨论为主要活动形式，并且课堂评价活动形式单一，缺乏有效的多元化课堂评价环节。
因此，听说课程普遍难以达到中职英语学科核心素养所涵盖的四维目标，完成立德树人的根本任务。
课堂评价不仅有针对整堂课的评价，还有针对某一学习活动或某一教学子目标的评价；评价不仅要关注过程的完整性，还要关注方式的多元化。
（叶丽新 2020）。
因此，如何在中职英语课堂教学中落实“教—学—评”一体化要求，真正实现有效教学，对英语教师来说是一个挑战。
一、“教—学—评”一体化的内涵《课程标准》指出英语教学要注重“教—学—评”一体化设计，坚持以评促教、以评促学，将评价贯穿英语课程教与学的全过程。
“教”主要体现为基于英语学科核心素养目标和内容载体而设计的教学目标和教学活动，决定育人方向和基本方式，直接影响育人效果；“学”主要体现为基于教师指导的、学生作为主体参与的系列语言实践活动，决定育人效果；“评”主要发挥监控教与学过程和效果的作用，为促教、促学提供参考和依据。
Part03 Unit3 Shopping教案-【中职专用】高一英语同步精品课堂(高教版2021·基
Part03 Unit3 Shopping教案-【中职专用】高一英语同步精品课堂（高教版2021·基础模块1）教学目标：1.学习掌握词汇：discount, promote, aisle, bargain, sale, receipt等2.掌握购物时的交际用语，能够流利地与店员交流3.对购物文化和策略有一定的了解教学重点：1.词汇的掌握2.购物时的交际用语的运用教学难点：1.购物文化和策略的理解2.购物时的交际用语的熟练运用教学过程：一、Warming-up1. Greeting students and ask some general questions about shopping.2. Show the picture of a supermarket and elicitrelevant vocabulary.二、Lead-in1. Play a short video clip about Black Friday sales ina supermarket or shopping mall, and then ask students totalk about their shopping experience during the sales.2. Introduce the key vocabulary related to shopping, such as discount, promote, aisle, bargain, sale, receipt, etc.三、Pre-listening1. Pre-teach some relevant words and expressions to students.2. Play a short video about how to bargain with sellers in a flea market, and ask students to pay attention to the negotiation strategies and useful expressions used in the video.四、Listening1. Play the video again, and ask students to take notes while watching.2. Play the video one more time, and ask students to answer some questions about it.3. Let students practice bargaining with each other, using the expressions learned from the video.五、Post-listening1. Ask some students to share their own bargain stories, and introduce some common shopping strategies, such as comparing prices, checking quality, reading reviews, etc.2. Divide students into small groups, and ask them to discuss how to get the best deals when shopping online or in a physical store.六、Speaking1. Role play: Divide students into groups of buyers and sellers, and let them act out a shopping scene based on a given scenario.2. Ask students to work in pairs, and practice asking for discounts, checking out, and dealing with common problems during shopping.七、Writing1. Ask students to write a shopping list for a party or event, and then exchange their lists with a partner for feedback.2. Let students write a short paragraph about their most memorable shopping experience, and then share it with the class.八、Summary and Homework1. Recap what students have learned in the class, and ask them to review the key vocabulary and expressions.2. Assign some homework, such as writing a shopping log or finding some interesting shopping stories on the internet.教学资源：1.黑板、彩笔2.课件3.视频4.图片5.小组活动材料6.英语学习网站或应用评估方法：1.口头问答2.课堂作业3.小组活动表现评价4.书面考试教学反思：1.在教学过程中，注意引导学生多听、多说、多写，提高英语口语表达能力。
Unit 3 Shopping教学设计教案
Unit 3 ShoppingWarming up and listening一、教材分析1．教学内容本课时系教材《英语1》（基础模块高教版）第三单元的第一课时，包括Warming up & Listening and speaking中的Listening两部分，具体内容为：部分商品和购物场所的词汇、买卖商品活动中展开的对话和对一件商品的具体描述。
这些内容为整个单元的学习活动做语言和知识的准备，也为学生学以致用的语言表达活动提供了语言铺垫。
2．教学重点、难点⑴教学重点Students can ask and provide information about goods by using common shopping vocabulary and sentence patterns.⑵教学难点Students can use the vocabulary and sentence patterns to describe the style, size, price, payment method, and so on.二、教学目标1.知识目标Students can listen to the dialogues about the basic information of the goods, such as the color, material, price, place of purchase, and so on.2.能力目标Students can use common vocabulary and sentence patterns to talk about commodity information and shopping, such as:try ... on / fitting room / on sale / pay withHow can I help you? / I 'd like..., please. / What size are you? / Can I pay with...? 3.情感目标Students can consume properly.Help students establish correct values and consumption concepts.三、教学步骤Step One Lead-inFree talkTeacher shows the website on the screen, then asks,“ What’s it?”“ What can we do on taobao?”“Have you / your friends got any shopping experience on taobao?Students answer the questions together or individually.Step Two Vocabulary teaching1.Words presentation.Teacher shows the pictures of the following items on the screen, with the English word of each item under each picture: some gifts, clothes, books,beverages, snacks, stationery, shoes, and fruits.Students name all the goods teacher has got from taobao, and read the words after teacher.2.DiscussionWhere can I buy things beside taobao?Students give different answers first.Then teacher introduces different shops to get above goods with the help of pictures.3. Students read the words after the teacher three or more times.4. Teacher adds some names of shops which we often see in our daily life. Such as bakery,shoes shop, clothes shop, drug store etc.Step Three Practice1.Give an example.There are14 words about goods and shops they have just learned in this class. Ask students to practise these words by a short dialogue.A:Where do you usually buy ......?B:I usually buy .....in ........2.Ask several pairs to make the dialogue in class.Step Four Listen, read and match. ( Activity 2 )1.ExplanationTeacher describes a sweater, including: types of clothes, color, material, size and its price.2.Activity 2Students listen to the recording and read after the recording.Then they match the sentences with the related information about the description of the clothes individuals.Later teacher checks answers together.3.PracticeAsk some students to describe their clothes in three or four sentences.Step Five SummaryMake a short summary about the words and sentences which are connected to shopping.Step Six Homework1.Review new words and phrases learned in this period.2.Review sentences describing an item and try to describe an item.。
《Unit 3 Shopping Warming Up》作业设计方案-中职
《Shopping Warming Up》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在帮助学生：1. 了解与购物相关的词汇和表达方式；2. 提高学生在课堂活动中的参与度；3. 增强学生与英语课堂活动的互动能力。
二、作业内容1. 阅读材料：学生需要阅读一篇关于购物的文章，并回答其中的问题。
文章内容应涵盖购物场所、购物方式、购物技巧等方面的知识。
2. 小组讨论：学生以小组为单位，围绕“购物”主题展开讨论。
讨论内容应包括购物场所的选择、购物方式的选择、购物的目的和意义等。
讨论过程中，学生应积极发言，表达自己的观点和想法。
3. 制作购物清单：学生需要为自己或家人制定一份购物清单，并使用英语记录下所需物品和数量。
完成后，学生需要向同学展示自己的购物清单并解释其意义。
4. 角色扮演：学生需选择一个购物场景（如超市、商场等），进行角色扮演，模拟购物的过程。
在此过程中，学生应使用所学英语表达方式进行对话，提高口语表达能力。
三、作业要求1. 独立完成阅读材料和小组讨论的任务；2. 制作购物清单时，应使用英语记录所需物品和数量，并确保语法和拼写正确；3. 角色扮演时，应注重对话的流畅性和表达方式的准确性；4. 按时提交作业，字数不少于XX字。
四、作业评价1. 作业完成情况：根据学生提交的作业情况进行评分；2. 作业质量：根据学生在作业中的表现和答案的质量进行评价；3. 学习态度：观察学生在完成作业过程中的态度和积极性进行评价；4. 互动能力：根据学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评价其英语口语表达能力。
五、作业反馈部分教师将在课后对学生的作业进行反馈，包括对作业的评价和建议。
对于完成情况好的学生，给予表扬和鼓励；对于完成情况不佳的学生，将给予指导和建议，帮助他们更好地完成作业。
同时，教师也将根据学生的反馈，对课堂教学内容和方法进行改进，以提高教学效果。
通过本作业设计方案，学生将能够更好地理解和掌握与购物相关的英语知识，提高英语口语表达能力，增强课堂参与度和互动能力。
中职英语高教版2021英语基础模块1Part02 Unit3 Shopping教案
1.Read the passage and judge T of F.
2.Read the passage again and write short sentences.
plete the chart.
4.Listen and think carefully,then take notes.
1.通过快问快答让学生对文章有初步了解。
2.通过匹配关键信息，让学生了解网购信息和它们的英文表达。
3.通过对比的形式，让学生对文章由更加清晰地了解。
4.精度课文，分析语法和重点词句，夯实词句,为后面的练习输出部分打基础。
学情分析
中职生的词汇基础差，所以对于词汇的教学，教师要多重复，多带读，根据学生已有的水平进行教学。所以本节课设计了大量的问答形式的教学，促进与学生的互动，让学生对于
阅读文本有更深的了解。
学习目标
Knowledge objective:
To learn words and phrase about online shopping.
Activity 2: Read and complete.
Let studentsscan the passage again and complete match the key information.
Activity 3:Make a comparison.
Show students a chart and ask students to compare 4thedition and 5thedition.
职高英语“shopping”的教学设计
职高英语---“shopping”的教学设计深圳市沙井职业高级中学李慧莉一教学设计理念：1.教材简析：《商务英语（上册）》是全国中等职业学校商贸专业教材，内容实用。
全书分25个单元，每一个单元分四个部分。
第一部分日常用语，第二部分商务交际英语，第三部分语法及练习，第四部分阅读训练。
将听说读写融为一体，特别突出对学生听说能力的培养，根据之前所学的单元知识和学生发展思维的规律，我把这一课设计为一个融复习与学习新知识为一体的课程，合两个课时。
购物是一个与我们生活密切相关的话题，这有助于吸引学生的学习兴趣，帮助学生积极开展英语日常会话。
2学生学情分析与教学策略：职高高一学生刚经历中考洗礼，成长过程中受到沉重的打击。
而读职高没出息，没面子是很多学生的想法。
部分学生由于学习兴趣不浓，学习能动性不够。
更多学生的学习惰性较强，容易产生畏难情绪，导致恶性循环学习无效果。
学生个体差异也比较大。
所以，激发全体学生学习兴趣，唤起他们的自尊、自信，掌握学习技能是当务之急。
因此，为了学生能切实掌握所学知识，课堂调动学生的学习积极性，在教学设计中我充分利用直观教具和电化教学手段创设情景，利用多媒体课件教学，录音机等辅助设备，组织了学生听录音，朗读并表演对话。
教学方法我则选择使用任务型教学法和情景教学法，在具体教学中适当布置任务，以辅以情景教学。
通过讨论方式培养学生直接用英语表达和思维的能力。
在具体教学过程中力求真正以学生为本，将课堂还原为学生的课堂、师生共同拥有的精神畅游的场所。
3 在研究教材的前提下，确定本课的教学目标如下：（1) 知识目标，使学生掌握多种常见商品的单词。
其次，学生要学会如何和用句型描述产品特色。
（2）技能目标：通过听力与朗读提高学生听说能力；通过学习购物常用句型发展学生英语交际口语技能。
（3）情感目标：引导学生热爱生活，享受与他人交往沟通的乐趣；通过完成练习，增强学生学习语言的自信心。
（4）学习策略目标。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
To enable the students go shopping in English.
教学目标
知识目标：To make the students grasp the useful expressions on shopping. 素养目标：To make the students learn some knowledge about shopping places
What are they doing in the video? Yes, shopping. The girls buy some beautiful clothes. I need to buy some things in the Shopping list, too. Can you help me to buy them? First, let’s look at the things in the Shopping list . Are you ready ? Let’s go shopping together.
目的：本步骤的目的是为上课做准备，将学生的注意力引到课堂上， 同时也为引起本单元话题做准备。
Good morning,boys and girls. What day is today? What's the weather like today? Do you like shopping? I like shopping, too. Now let’s watch a video.
S=shop assistant 店员
C=customer 顾客
S: Can I help you? /What can I do for you?
C: I’d like . . . please.
S: OK, here you are.
C: How much?
S: . . . yuan/dollars/pounds.
者得 1 星，分数累积在各自小组的名下。此活动在考验学生的记忆力的同时，进 一步复习和加强了物品英文的学习，同时为模仿真实购物情景来进行情景对话做 好铺垫。)
Activity3: Discuss about shopping process and make a dialogue. Imagine yourself to be a shop assistant or a customer. Then make a dialogue.
6
7
(PPT 展示物品及英文，并进行学习) Where do you usually shop? (PPT 展示常见购物场所、常见支付方式及英文，并进行学习) Where can we buy them? Please fill in the form in your hand.
Bakery 面包店 Bookstore 书店
教学设计理念
（4）以课堂为基础的思路：课堂是教育教学的主要前沿阵地，整体的设计都需要
教师通过一节一节课、一个又一个 45 分钟去加以实施。为此，每个教师一定要有 课堂教学的意识. （5）以技术和技巧为基础的思路：教学是科学，教学技术也应该是随着教育科学 的发展和进步而不断得到更新和创新的重要载体
要解决的主要 教学问题
chemist’s 药店 supermarket 超市 online shopping
butcher’s 生肉店 shopping mall 大型购物中心 网上购物
Shopping list a loaf of bread a kilo of pork a skirt a book an Mp4 some medcine a pair of shoes fruit and vegetables
1、知识方面：技工学校的学生英语基础普遍较差，有一点英语基础的学生大 约只占总人数的 15%左右，其余的学生基础较为薄弱或极为薄弱。学生绝大部分来 自异地，外来务工子女是主力军，义务教育阶段接受的教育大多是落后或不规范的， 因此英语口语带有很浓的地方音或极不正确，需要对这部分学生多投入些精力进行 口语校正，除此之外语法知识对大部分学生来说是弱项，应采取有效地教学法让学 生在轻松的环境中掌握语法知识。总之，教师在备课时必须充分考虑到学生的底子 薄弱的现实学情，把握好教学尺度，做到因材施教。
这堂课同学们在帮助马老师完成购物的过程中，学习了一些物品、购物场所、 支付方式的英文表达以及如何用英文完成购物，收获彼多。
Step Five: Homework
目的：本作业主要让学生完成本单元说的任务，结合学生的专业， 让学生利用所学的购物表达法学会真正的职业场景，并学会购物。
1. Read the words we have learned for at least 10 times 2. preview“Dialogue” on Page 33. Then complete the practice on Page34.
2、学习能力方面：大部分学生没有掌握好良好的学习方法，做不到课前预习， 课后复习，因此认知能力较差，上课时遇到困难时缺乏分析问题、解决问题的能力。 这就需要在教学中采取合作性的学习方法，让学生学会共同解决问题的能力，培养 学生良好的学习能力，拓展学生的思维。
2
3、学生的情感、素养方面:我们的学生各方各面都有待提高，大部分学生对待 学习的态度不积极、乐观，缺乏良好的学习习惯，属于被动地接受知识；对自己的 专业和职业生涯认识不够。因此，在教学中应尽力调动学生学习的积极性和课堂的 趣味性，同时适时的嵌入一些职业教育，培养学生良好的职业素养，对自己的职业 生涯有一个正确的规划。
比赛，老师说出关于商品或购物场所的英文，学生要快速敲击出所听到的英文， 敲的又快又准的同学得 1 星，分数累积在各自小组的名下。此活动一是为了通过 多种形式继续巩固所学词汇，二是为了活跃课堂气氛，增强课堂趣味，同时培养 同学们的集体荣誉感。)
Activity 2: Can you remember Mr Ma’s Shopping List? (实施方案：小组竟赛活动，把全班分成两大组，能全部正确说出购物单上物品
教学重点、难点 shopping. (2)Make the students learn how to ask some information about goods and how to buy things.
Difficult point : Let the students go shopping in English.
教学设计方案
英语（基础模
教材
教学内容 Unit 3 Shopping 学时
1
块）上册
班级
19 实药剂
课型
公开课
教者 马坤雷
Task-based language teaching(任务型教学), 教学方法与手段
Situational teaching method（情景式教学）
能力目标：To improve the students' ability of listening and speaking.
个活动设计具有很强的实操性，贴近生活实际，情景带入感很强烈。
Activity : Shopping list (实施方案：全班活动，先给学生通过 PPT 展示需要购买的商品图片、常见的
购物场所和支付方式，熟悉图片中商品、购物场所和支付方式的英文，扩展学生 的词汇量，然后给每一位同学发一张购物单，让他们填写去哪些购物场所可以买 到，从而在贴近生活实际的活动中运用和进一步巩固这些英文词汇。)
特色与创新
由传统的传授知识为主转变为传授知识、培养能力、提高素质的系统工程，以 培养学生获取知识的能力、创新思维能力为主。针对教学内容采取了积极有效的教 学方法，如任务型教学法，情景教学法；指导学生使用合作学习法，互相帮助，加 强学生的集体感。
教学过程
主要教学内容
Step One ： Greeting and free talking
教学过程设计
Step One: Step Two: Step Three: Step Four: Step Five:
Greeting and free talking
Warm up
Show time Conclusion Homework
1
教学考核评价
考核方式以完成活动任务为主，结合口语应用表达形式。重点强调所学的教学 重、难点.要求学生能够牢记所学的知识，扩充词汇量，口语表达主要考核学生在 日常购物的生活场景中使用英语的能力。
in western countries, and learn some good manners as a salesgirl.
To train the students' awareness of cross-culture communication.
Key points: (1) Help the students grasp the useful phrases and expressions on
C: Can you come down a little?
பைடு நூலகம்
S: What about . . . yuan/dollars/pounds?
C: OK. Here is the money.
(实施方案：小组竞赛活动，合作学习方式。 目的：本活动主要让学生学习购物的主要表达方式及如何进行买卖商品。
教学方法：讨论法，让学生分小组讨论，进行小组合作学习，使学生进行信 息互补，降低了学习的难度，同时增加了语言输出量。
Where to buy
4
Step Three: Show time
目的：语言学习是一个先输入，然后再输出的过程，以比赛的方式或模拟生活 真实情景来进行语言的学习和运用，既可以充分调动学生的积极性，活跃课堂， 又可以给学生创设一个语言实践的机会，真正做到学以致用，在学中玩，在玩 中学。