新人教版一年级数学下册《20以内的退位减法》第4课时优秀教学设计
2019年人教版一年级数学下册《20以内的退位减法》教学设计(第4课时)
2019年人教版一年级数学下册《20以内的退位减法》教学设计（第4课时）教学内容本内容是学习十几减9、8、7、6之后一课时，是学生经历了大量的练习基础上进行教学，这时学生计算技能基本形成，计算方法基本熟练。
在教学中可以让学生用喜欢的方法，由观题到心算，不再直观演示，操作分解，由所学的方法自主迁移、类推到本课学习中，逐渐提高学生自主学习的能力。
教学目标1．让学生能够选择一种较熟练的方法进行退位减法的计算，进一步感知加、减法之间的联系，熟练运用“想加算减法”，促进计算能力的提高。
2．通过几个层次的计算练习，给学生提供自主探究的空间，培养学生初步的交流、合作、迁移、类推能力。
3．在解决问题中，体会数学的作用。
注重学生的情感体验、自我感悟、自我评价和个性发展。
教学准备教具：主题图、课件、数字卡片；学具：自制数字卡片。
教学重点掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能熟练正确计算。
教学难点灵活运用十几减几的口算方法。
教学过程一、复习引入（课件动态出示）复习题：（一）开火车。
9+3= 15-8= 17-9= 13-7= 12-6=4+7= 12-9= 11-8= 13-9= 14-9=请一个小组轮流进行口算报答案，其余学生评价。
教师可以从中选择几题让学生说说自己计算方法。
（二）填数。
9+（）=12 6+（）=11 8+（）=127+（）=12 7+（）=11 9+（）=11学生自己完成，记录答案。
同伴交流，分享智慧，全班汇报。
教师：你能说说，你的同桌用什么方法计算的？【设计意图：设计复习题，突出新旧知识间的联系。
激活学生已有的经验，为感受“想加算减法”的价值奠定基础。
同伴汇报，交流分享，完善自己的想法。
】二、练习引入，自主探究（课件出示）例4计算题。
12－5=□11－4=□12－4=□11－3=□12－3=□11－2=□(一)尝试计算学生用自己喜欢的方法计算各列，记录在本上。
（二）汇报思考过程1．课件出示小精灵的问题：你是怎样计算的？指名汇报，个别提问计算时思考方法，可能会出现。
《20以内的退位减法》数学教案设计
《20以内的退位减法》數學教案設計主题：《20以内的退位减法》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解和掌握20以内带退位的减法运算，熟练进行相关计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考和讨论，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生的数学学习兴趣，树立正确的数学观。
二、教学重难点：重点：理解并掌握20以内带退位的减法运算规则。
难点：灵活运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程：（一）引入新课教师可以通过实物或图片展示，让学生理解减法的概念。
例如：“这里有10个苹果，我吃了3个，还剩多少？”引导学生用减法来解答。
（二）新知讲解1. 介绍20以内退位减法的基本概念，强调当被减数小于减数时，需要向高位借“1”。
2. 通过具体例子演示如何进行20以内退位减法，如“12-7=？”，首先从个位开始算，2不够减7，就需要向十位借1，变成12-7=5。
3. 让学生自己尝试进行一些20以内退位减法的计算，教师在旁指导。
（三）课堂练习设计一些习题让学生进行练习，包括直接的减法计算和一些实际问题的应用，以检验学生对知识点的理解和掌握程度。
（四）课堂小结回顾本节课的学习内容，强调20以内退位减法的关键点，提醒学生注意在日常生活中应用所学知识。
四、课后作业布置一些相关的课后作业，以巩固学生的学习效果。
可以包括一些基础的减法计算题和一些实际问题的应用题。
五、教学反思在教学过程中，要关注每个学生的学习情况，对于理解有困难的学生，应给予更多的关注和帮助。
同时，也要鼓励学生积极参与，主动思考，培养他们的自主学习能力。
一年级数学《20以内的退位减法》教学设计范文（通用6篇）
一年级数学《20以内的退位减法》教学设计范文（通用6篇）一年级数学《20以内的退位减法》教学设计范文（通用6篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的一年级数学《20以内的退位减法》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级数学《20以内的退位减法》教学设计篇1教学课题：十几减9的练习课教学内容：十几减9的练习课教学目标：通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。
重点难点：熟练掌握“想加算减法”。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习铺垫导入新课填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?9+( )=15 9+( )=1815-9=( ) 18-9=( )9+( )=14 9+( )=1714-9=( ) 17-9=( )二、课堂练习1.完成P11页练习一的第4题。
(1)出示画面，让学生理解题意。
(2)让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。
(3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。
2.完成P11页练习一的第3题。
教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。
[教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。
]3.完成P12页练习一的第6题。
(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。
(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?学生观察后汇报第一组植树8棵，第二组植树9棵，两个小组一共植树多少棵?(3)请学生列式，并复述口算过程。
(4)你能根据列出的加法算式说出一个减法算式呢?说说这个减法算式中被减数、减数和差表示的意义吗?4.完成P12页练习一的第8题。
(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。
(人教新课标)一年级数学下册教案二十以内的退位减法
二十以内的退位减法教学目标【知识教学点】通过独立探究和合作学习，使学生主动获取二十以内退位减法的计算方法。
【能力教学点】初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。
【德育教学点】初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。
教具、学具准备多媒体课件。
教学设计创设情境，提出问题小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗？（课件出示）星期天花猫cat和猫咪菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在了一个鱼缸里。
看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐的玩耍，它们高兴极了。
cat说：“瞧，我钓的鱼多！”菲菲抢着说：“不！是我钓的鱼多！”它俩越争越厉害，cat哥哥说：“这里共有13条金鱼，我钓的是8条花金鱼，你钓了几条黑金鱼？看看吧！”可是金鱼游得太快，菲菲眼都数花了，也没有数出来。
它无奈的说：“小朋友们，用你们的知识帮帮我吧！”[创设生动的童话情境，使数学问题在富有童趣的两只小猫的争论中自然提出，有效的激发了学生的学习兴趣，大大调动了学生参与学习的积极性和主动性。
]探索算法1．独立算法，合作探索。
根据学生的回答板书算式13-8＝5（条）。
你是怎么计算出13-8的？能给菲菲讲一讲吗？每个人的想法可能不同，小组内讨论讨论，比一比，哪一组帮菲菲想的方法最多。
[联系情境问题的尝试计算，使学生体会到计算是源于问题的解决而不是孤立存在的，这也是课程标准中“人人学习有价值的数学”新理念的体现。
]2．交流汇报算法。
学生汇报的算法可能有：a.10-8＝2，3+2＝5。
b.8+5＝13，13-8＝5。
c.13-3＝10，10-5＝5。
d.13分成10和3，3-8差5个不够减，10-5＝5。
……[独立探究和合作学习的方式相结合，使算法更丰富，更自由，更灵活，大大拓宽了学生的思路，同时使学生充分体会“合作”意义之所在。
]3．尝试运用，多种择优。
菲菲从小朋友这里得到了这么多好方法，解决了cat哥哥的问题，高兴坏了。
一年级下册数学教案-220以内的退位减法第4课时十几减7、6人教版
一年级下册数学教案 2 20以内的退位减法第4课时十几减7、6 人教版教案内容：一、教学内容今天我要给大家讲解的是人教版一年级下册数学第4课时，十几减7、6的退位减法。
我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。
教材中的相关内容有：1. 十几减7、6的退位减法运算；2. 十几减7、6的退位减法的应用。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是十几减7、6的退位减法运算，难点在于理解退位的概念和操作方法。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：请大家拿出口袋里的计数器，我想请大家帮我解决一个问题。
假设我有13个苹果，我吃掉了7个，请大家帮我还剩下几个苹果？2. 例题讲解：我们一起来看一个例子。
假设我们有15个糖果，我们吃掉了7个，请问我们还剩下几个糖果？这时，我们需要进行十几减7的退位减法运算。
我们先从5减去7，由于5小于7，我们需要向十位借1，将15变成14，然后再从14减去7，得到答案7。
4. 例题讲解：再来看一个例子。
假设我们有16个饼干，我们吃掉了6个，请问我们还剩下几个饼干？这时，我们需要进行十几减6的退位减法运算。
我们先从6减去6，得到0，然后再从16减去6，得到答案10。
六、板书设计板书内容：十几减7、6的退位减法15减7 = 816减7 = 917减7 = 1015减6 = 916减6 = 1017减6 = 11七、作业设计1. 请同学们完成练习本上的第15题。
答案：1. 15减7 = 82. 16减7 = 93. 17减7 = 104. 15减6 = 95. 16减6 = 10八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，大家掌握了十几减7、6的退位减法运算方法，并能独立完成计算。
希望大家能够在课后将这个知识点应用到实际问题中，提高自己的解决问题的能力。
同时，也可以尝试一些拓展练习，加深对退位减法的理解和掌握。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
实践情景引入的环节，通过具体的实例来引发学生的兴趣和思考，使学生能够更好地理解和接受后面的知识点。
(新人教版)一年级数学下册第2单元20以内的退位减法教案
(新人教版)一年级数学下册第2单元20以内的退位减法教案一、教学目标1.认知目标：能够理解20以内的退位减法的概念和运算方法。
2.能力目标：能够独立进行20以内的退位减法运算。
3.情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：学习20以内的退位减法的具体操作步骤和技巧。
2.教学难点：能够正确理解退位减法的概念，灵活运用在实际问题中。
三、教学准备1.教材准备：教材《新人教版》一年级数学下册。
2.教具准备：数学练习册、小黑板、彩色粉笔、计算器等。
四、教学过程第一步：导入教师出示一道20以内的退位减法题目，让学生先自行尝试解答，然后请一名学生上台解答，并给予表扬。
第二步：讲解1.教师引导学生回顾退位加法的知识，然后解释退位减法的概念。
2.通过多个简单的实例演示如何进行20以内的退位减法运算，让学生理解具体的操作步骤。
第三步：练习1.让学生在小黑板上完成若干道20以内的退位减法题目。
2.师生一起讨论并纠正学生的错误，引导学生掌握正确的解题方法。
第四步：拓展1.让学生做一些拓展练习，加深对20以内退位减法的理解和掌握。
2.引导学生将退位减法应用到实际生活中的问题中，培养解决问题的能力。
第五步：总结教师总结本节课的教学重点，强调学生需要多加练习，熟练掌握20以内的退位减法。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生们对20以内的退位减法有了初步的认识和理解，能够独立进行简单的运算。
教师鼓励学生多加练习，巩固所学知识。
六、布置作业布置一些20以内的退位减法题目作为家庭作业，要求学生按照规定的步骤完成并及时交给老师检查。
以上是本课程的教学内容，希望学生们能够认真学习，加强练习，提高数学运算能力。
2024年春季人教版一年级数学下册《20以内的退位减法》教学设计
3.小组研究项目：鼓励学生组成小组，对20以内退位减法的应用进行探究，如研究不同物品的分组方式，并分享研究成果。
十六、教学评估与反思记录
1.教师应记录每次课后学生的表现，包括课堂参与度、作业完成情况、测试成绩等，以便进行教学评估。
二、教学目标
1.知识与技能目标：
1.1理解20以内的退位减法概念，掌握退位减法的计算方法。
1.2能够熟练地进行20以内的退位减法运算。
2.过程与方法目标：
2.1通过观察、操作、交流，培养学生的动手操作能力和合作学习能力。
2.2培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学内容
1.教材内容：
1.1 20以内退位减法的概念及计算方法。
1.2 20以内退位减法的应用。
2.教学重点与难点：
重点：理解20以内退位减法的概念，掌握计算方法。
难点：运用20以内退位减法解决实际问题。
四、教学过程
1.基本概念学习
1.1教师通过课件展示20以内退位减法的概念，引导学生理解。
1.2学生跟随教师一起朗读概念，加深理解。
2.计算方法讲解
2.1教师通过例题，讲解20以内退位减法的计算方法。
十九、教学资源更新与补充
1.根据学生的学习反馈和教学评估结果，及时更新教学资源，增加或调整练习题和教学案例。
2.补充一些与数学相关的课外阅读材料，帮助学生拓宽数学视野，提高数学阅读能力。
二十、教学效果评估
1.通过定期的测试和作业，评估学生对20以内退位减法的掌握程度。
2.通过观察学生在日常生活中的数学应用，了解学生将数学知识应用到实际情境中的能力。
(新人教版)一年级数学下册第2单元20以内的退位减法教学设计
(新人教版)一年级数学下册第2单元20以内的退位减法教学设计一. 教材分析《新人教版一年级数学下册》第2单元讲述了20以内的退位减法。
这是学生在掌握了10以内加减法的基础上，进一步学习退位减法的重要内容。
本单元通过生动的例题和练习，使学生掌握退位减法的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了加减法的基本运算能力，对于10以内的加减法有较为熟练的掌握。
但在学习20以内的退位减法时，可能会遇到运算步骤多、运算符号复杂等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习困难，引导学生逐步理解和掌握退位减法的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解20以内退位减法的运算方法，并能熟练进行计算。
2.过程与方法：通过实例演示、小组讨论等方法，培养学生独立解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，引导学生感受数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握20以内退位减法的运算方法，并能正确进行计算。
2.教学难点：学生理解退位减法的运算过程，以及如何在实际问题中运用退位减法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际问题中感受和理解退位减法的意义。
2.引导发现法：教师引导学生发现退位减法的运算规律，培养学生独立思考的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示退位减法的运算过程。
2.练习题库：准备充足的练习题，用于巩固和检测学生的学习效果。
3.教学道具：准备一些实物道具，如小卡片、计数棒等，帮助学生直观地理解退位减法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，引入退位减法的问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示退位减法的运算过程，引导学生观察和思考，让学生初步感知退位减法的运算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
一年级下册数学教学设计《220以内的退位减法第4课时十几减7、6》人教版
一年级下册数学教学设计《 2 20以内的退位减法第4课时十几减7、6 》人教版一. 教材分析本课时是人教版一年级下册数学《20以内的退位减法》的第4课时，主要内容是十几减7、6。
这部分内容是学生已经学习了20以内的加法、减法以及10以内的退位减法的基础上进行学习的，是进一步培养学生退位减法运算能力的重要内容。
十几减7、6的运算可以通过十几减10再加上几，或者十几减10再减去几的方法进行计算，这需要学生能够灵活掌握。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于加法、减法运算已经有了一定的了解和掌握，但是对于退位减法运算可能还存在着一定的困难。
因此，在教学本课时，需要教师耐心引导，让学生通过实际操作、观察、思考，逐步掌握十几减7、6的运算方法。
三. 教学目标1.让学生通过本课时的学习，能够理解十几减7、6的运算方法，并能够正确进行计算。
2.培养学生的逻辑思维能力，提高学生的运算速度和准确性。
3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握十几减7、6的运算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：让学生能够灵活运用十几减7、6的运算方法，解决实际问题。
五. 教学方法本课时采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，通过创设生动有趣的情境，让学生在游戏中学习，在合作中思考，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
六. 教学准备1.教师准备：十几减7、6的运算卡片、多媒体教学设备等。
2.学生准备：练习本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过情境创设，如小猴卖水果的故事，引导学生思考：小猴买了13个苹果，卖出7个，还剩几个？让学生尝试用之前学过的知识进行解答，从而引出本课时的内容。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现十几减7、6的算式，如13-7、15-6等，引导学生观察、思考，总结出十几减7、6的运算方法。
3.操练（10分钟）教师分发运算卡片，让学生进行分组练习，一组学生写算式，另一组学生进行计算。
《20以内的退位减法》教学设计(第4课时)
《20以内的退位减法》教学设计(第4课时) 教材简析本内容是学习十几减9、8、7、6之后一课时，是学生经历了大量的练习基础上进行教学，这时学生计算技能基本形成，计算方法基本熟练。
在教学中可以让学生用喜欢的方法，由观题到心算，不再直观演示，操作分解，由所学的方法自主迁移、类推到本课学习中，逐渐提高学生自主学习的能力。
教学目标1.让学生能够选择一种较熟练的方法进行退位减法的计算，进一步感知加、减法之间的联系，熟练运用“想加算减法”，促进计算能力的提高。
2.通过几个层次的计算练习，给学生提供自主探究的空间，培养学生初步的交流、合作、迁移、类推能力。
3.在解决问题中，体会数学的作用。
注重学生的情感体验、自我感悟、自我评价和个性发展。
教学准备教具：主题图、课件、数字卡片；学具：自制数字卡片。
教学重点：掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能熟练正确计算。
教学难点：灵活运用十几减几的口算方法。
教学过程一、复习引入，孕伏探究的基础(课件动态出示)复习题：(一)开火车。
9+3= 15-8= 17-9= 13-7= 12-6=4+7= 12-9= 11-8= 13-9= 14-9=请一个小组轮流进行口算报答案，其余学生评价。
教师可以从中选择几题让学生说说自己计算方法。
(二)填数。
9+( )=12 6+( )=11 8+( )=127+( )=12 7+( )=11 9+( )=11学生自己完成，记录答案。
同伴交流，分享智慧，全班汇报。
教师：你能说说，你的同桌用什么方法计算的?【设计意图：设计复习题，突出新旧知识间的联系。
激活学生已有的经验，为感受“想加算减法”的价值奠定基础。
同伴汇报，交流分享，完善自己的想法。
】二、练习引入，自主探究(课件出示)例4计算题。
12-5=□ 11-4=□12-4=□ 11-3=□12-3=□ 11-2=□(一)尝试计算学生用自己喜欢的方法计算各列，记录在本上。
(二)汇报思考过程1.课件出示小精灵的问题：你是怎样计算的?指名汇报，个别提问计算时思考方法，可能会出现。
人教版小学一下数学《20以内的退位减法 第四课时》教案
人教版小学一下数学《20以内的退位减法第四课时》教案人教版小学一下数学《20以内的退位减法第四课时》教案教学课题：十几减7、6教学内容：十几减7、6教学目标：1、学生初步学会计算十几减7、6。
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
重点难点：引导学生通过数据的观察直接说出想加算减法的思考过程。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习1、口算11-814-913-815-911-917-913-7=6[谁有不同的想法？让大家看看你的算式，猜猜你是怎么想的？]（4）小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。
（5）改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条？（6）学生独立列式，并说一说思考的过程。
l3-6＝7想： 10-6=4 4+3=7还可以这样算；7+6=1313-7=613-6=7三、检测与反馈1、完成P14页的做一做第1题。
[让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
]2、做一做第2题。
[观察比较使学生感受想加算减法的简捷性。
两个不同的减法算式利用的是同一个加法算式。
]3、完成P14页做一做的第3题。
[学生独立完成，集体订正。
提问上下两个□间的关系。
] 四、总结并布置作业。
板书设计：十几减7、613-7＝613-6＝710-7=37+6=1310-6=43+3=613-7=64+3=7还可以这样算；7+6=1313-7=613-6=7教学反思：通过本课的学习，在四种算法的比较中，学生已习惯使用想加算减法来口算，体会到了想加算减法的简捷性，体会到了算法的多样化。
一年级下册数学教案-220以内的退位减法第4节第4课时｜人教新课标
一年级下册数学教案2 20以内的退位减法第4节第4课时｜人教新课标教案：一年级下册数学教案2 20以内的退位减法第4节第4课时｜人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册的数学教案，主要内容是第4节第4课时，关于20以内的退位减法。
我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。
二、教学目标1. 学生能够理解20以内的退位减法的概念。
2. 学生能够运用20以内的退位减法解决实际问题。
3. 学生能够熟练运用20以内的退位减法进行计算。
三、教学难点与重点重点：学生能够掌握20以内的退位减法的计算方法。
难点：学生能够理解退位减法的原理，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：假设我们有15个苹果，我们吃掉了7个，还剩下多少个苹果？2. 例题讲解：通过上面的实践情景，我们来讲解一下20以内的退位减法。
我们将15个苹果减去7个苹果，就是157。
3. 随堂练习：请同学们计算一下157的结果。
4. 讲解退位减法：当被减数小于减数时，我们需要进行退位。
比如我们要计算157，我们可以从15中退去1，变成14，然后再减去7，结果就是7。
5. 再次练习：请同学们再试一试，计算157的结果。
六、板书设计板书内容：15 7 = 814 7 = 7七、作业设计作业题目：(1) 23 8 =(2) 19 6 =(3) 17 7 =答案：(1) 23 8 = 15(2) 19 6 = 13(3) 17 7 = 10八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现学生们对退位减法的理解还不够深入，需要在课后加强练习，才能够熟练掌握。
拓展延伸：我们可以让学生们尝试解决一些更复杂的退位减法问题，比如20以内的退位减法，以及30以内的退位减法，让他们能够在实践中不断提高。
重点和难点解析一、实践情景引入在教案的开始，我使用了实践情景来引入20以内的退位减法。
小学一年级数学下(第二单元20以内的退位减法：4、十几减6、5、4、3、2)教学设计
小学一年级数学下（第二单元20以内的退位减法：4、十几减6、5、4、3、2）教学设计一、教学目标1.能够掌握20以内的退位减法的计算方法。
2.能够熟练进行十几减6、5、4、3、2的计算。
3.能够通过日常生活中的实际问题运用退位减法解决问题。
二、教学准备1.教学课件：包含各种例题和练习题。
2.数学练习册和笔。
三、教学过程第一课时：20以内的退位减法1.引入：通过现实生活中的例子引入退位减法的概念。
2.讲解：详细讲解20以内的退位减法规则及计算步骤。
3.练习：学生完成一些简单的计算练习，巩固基本概念。
4.拓展：引导学生尝试一些稍复杂的计算，提高思维能力。
第二课时：十几减6、5、4、3、21.复习：回顾20以内的退位减法规则。
2.讲解：讲解十几减6、5、4、3、2的计算方法。
3.练习：让学生做一些练习题，加深理解。
4.应用：通过教师提出实际问题，让学生应用所学知识解决问题。
四、教学效果评价1.课堂表现：观察学生在教学过程中的表现，包括听讲、互动和练习操作等。
2.练习成绩：通过课后布置的练习题评价学生对所学知识的掌握程度。
3.实际应用：观察学生是否能够将所学知识应用到实际生活中解决问题。
五、教学反思与完善1.调整教学方法：根据学生的反馈和表现，调整教学方法，使教学更加有效。
2.补充教学内容：发现学生对某些知识点理解不透彻，及时补充相关教学内容。
3.激发学生兴趣：通过丰富多彩的教学方式和实例，激发学生学习数学的兴趣。
教学设计侧重于引导学生主动思考和实际运用所学知识，帮助学生打好数学基础。
一年级数学下册《20以内退位减法》教案
一年级数学下册《20以内退位减法》教案一年级数学下册《20以内退位减法》教案（通用7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的一年级数学下册《20以内退位减法》教案，希望能够帮助到大家。
一年级数学下册《20以内退位减法》教案篇1教材分析：这部分教材教学20以内的退位减法，这是多位数计算的基础，也是进一步学习数学必须习得的基本技能之一。
我把这一部分教材进行整合，把教材中十几减9和十几减几这两节课的内容整合到第一节课，集中教学计算方法，再安排练习课进行巩固复习。
我比较了苏教版和北师大教材，发现用14－9作为例题最为合适，先从实际问题引入14－9，再让学生联系实际情境和生活经验，探索算法。
教学目标：1、使学生初步理解和掌握20以内的退位减法的计算方法。
2、培养学生的发散思维能力和初步的抽象概括能力。
3、培养学生的主动探索和观察、比较、分析的能力。
教学重点：学会20以内的退位减法的计算方法。
教学难点：20以内的退位减法的计算方法和算理。
教学准备：多媒体课件、学生学具小棒等。
教学过程：一、创设情境。
在寒假里，婷婷、明明和小兰三个好朋友参加了社区的游艺活动，拍了不少的照片，你们想看看吗？（课件出示教材主题图中的套圈游戏）在这幅照片上，你们收集到哪些信息？二、自主探究。
1、要知道“有几个圈没套中”，该用什么方法计算呢？指名回答并板书：14－92、14减9等于多少呢？你是怎样想的？借助你手边的学具验证一下你的想法是否正确，再跟你同桌的小朋友说一说你的想法。
（学生活动，讨论）3、学生汇报，随机板书：预设：A、一个一个的减；B、做减想加，9＋（5）＝14，14－9＝5C、14－4＝10，10－5＝5提问：为什么要用14先减4？减去4后还要减几，你怎么知道的？（课件演示拿走小棒的过程）D、10－9＝1，4＋1＝5提问：10是哪来的？为什么要用10－9？E、14－10＝4，4＋1＝5提问：为什么要用14－10，10从哪来的？减了10后为什么要加1？4、质疑：仔细看一看，想一想，你对这些方法还有那些不明白的地方？5、练一练：用你喜欢的办法计算13－8，并跟你的同桌说说你是怎样算的。
新人教版小学数学一下第二单元《20以内的退位减法》教学设计
第二单元《20以内的退位减法》单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”。
口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。
因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。
学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
同时在本单元的教学中，要注意1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
单元教学要求：1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
单元教学重、难点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算第1课时教学内容：教科书第10页的内容。
教材简析：十几减9是20以内退位减法的第一课时，是今后学习多位数计算和其他数学知识最基础的部分。
通过创设实际问题的情境，列出减法算式。
让学生通过操作活动，理解减法的意义，并直观地理解算理形成算法，掌握计算技能。
由于十几减9的算式，部分学生有一些基础，尽管在计算时存在一些不完善的技能，根据学生原始计算方法，会出现算法多样，而不同算法的体现会给初学的学生带来困扰，不知哪种方法是最适合自己的。
教材在本课的编排中着重呈现了“破十法”和“想加算减法”两种计算方法。
根据一年级认知特点，通过摆一摆、圈一圈、说一说、填一填等活动，直观帮助学生思考并将思考过程表征出来，经过语言描述，注出算式过程图，经历数学符号等形式，让学生真正实现对算理的理解。
一年级下册数学教案《 2 20以内的退位减法 第4课时 十几减7、6 》人教版
一年级下册数学教案《2 20以内的退位减法第4课时十几减
7、6》人教版
一、教学目标
1.能够理解十几减7、6的概念。
2.能够运用退位减法的方法计算十几减7、6的算式。
二、教学重点和难点
•教学重点：十几减7、6的计算方法。
•教学难点：理解退位减法的概念。
三、教学准备
1.教科书《人教版一年级数学下册》
2.黑板、彩色粉笔
3.教学课件
四、教学步骤
第一步：导入
•利用教学课件或黑板上展示算式“十几 - 7 =”，让学生思考这个算式应该如何计算。
第二步：引入
•通过示范例题“十几 - 7”让学生掌握简单的退位减法策略，鼓励学生自己尝试计算。
第三步：操练
•让学生分组合作，完成“十几 - 7”和“十几 - 6”的计算练习，鼓励学生相互配合，互相检查。
第四步：总结
•总结今天学习的内容，强调退位减法的重要性，鼓励学生在课后继续练习。
五、课堂小结
本节课我们学习了十几减7、6的计算方法，通过退位减法的策略，帮助学生更好地理解减法运算的过程。
六、作业布置
1.完成教科书上相关练习题。
2.自行编写几个十几减7、6的算式，并用退位减法计算。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够掌握退位减法的方法，顺利完成作业。
一年级下册数学教案《 2 20以内的退位减法 第4课时 十几减7、6 》人教版
一年级下册数学教案《 2 20以内的退位减法第4课时十几减7、6 》人教版一. 教材分析《人教版一年级下册数学》第4课时“十几减7、6”的内容，是建立在学生已经掌握了10以内加减法和20以内不退位减法的基础上，进一步引导学生学习20以内的退位减法。
这一课时主要包括两个方面的内容：一是十几减7、6的计算方法，二是十几减7、6的实际应用。
通过本节课的学习，让学生能够理解和掌握十几减7、6的计算方法，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于10以内和20以内的加减法有了一定的了解和掌握。
但是，对于退位减法，尤其是十几减7、6的情况，可能会感到困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过直观的操作和实际的应用，来理解和掌握十几减7、6的计算方法。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握十几减7、6的计算方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：十几减7、6的计算方法。
2.教学难点：十几减7、6的实际应用。
五. 教学方法采用直观教学法、游戏教学法和情境教学法，通过实物、图片、游戏等丰富的教学资源，引导学生动手操作、动脑思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、图片、练习题。
2.学具：学生用书、练习本、文具。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个有趣的游戏，引出本节课的主题“十几减7、6”。
呈现（10分钟）教师通过课件呈现十几减7、6的算式，引导学生观察和思考。
操练（10分钟）教师给出一些十几减7、6的练习题，让学生独立完成，然后集体讲解。
巩固（10分钟）教师通过一些实际应用的问题，让学生运用所学的知识解决问题。
拓展（5分钟）教师给出一些十几减7、6的拓展题目，让学生思考和讨论。
小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的知识和技能。
家庭作业（5分钟）教师布置一些十几减7、6的练习题，让学生回家做。
一年级下册数学说课稿《220以内的退位减法第4课时十几减7、6》人教版
一年级下册数学说课稿《 2 20以内的退位减法第4课时十几减7、6 》人教版一. 教材分析《20以内的退位减法》是小学一年级下册数学课程的一部分，主要让学生掌握20以内数的退位减法运算。
本课时《十几减7、6》是这一单元的第四课时，教材通过例题和练习，使学生掌握十几减7、6的计算方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对数学运算有了一定的认识。
但是，对于20以内的退位减法，他们可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.让学生掌握十几减7、6的计算方法。
2.培养学生的运算能力，提高学生的数学思维。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：十几减7、6的计算方法。
2.教学难点：退位减法的运算思路。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受数学运算的意义。
2.采用小组合作学习，让学生在交流中发现问题、解决问题。
3.利用多媒体教学手段，直观展示运算过程，帮助学生理解。
六. 说教学过程1.导入：通过情境导入，让学生理解十几减7、6的实际意义。
2.讲解：讲解十几减7、6的计算方法，重点讲解退位减法的运算思路。
3.练习：让学生进行十几减7、6的计算练习，及时纠正错误，巩固知识点。
4.拓展：引导学生思考，十几减7、6的其他计算方法，培养学生的发散思维。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调十几减7、6的计算方法和退位减法的运算思路。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下：十几减7、61.退位减法运算思路2.计算方法八. 说教学评价通过课堂表现、练习情况和学生的反馈，对学生的学习情况进行评价。
关注学生在课堂上的参与度、理解程度和运用能力。
九. 说教学反思在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。
针对学生的错误，要进行耐心讲解，帮助学生理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《20以内的退位减法》教学设计（第4课时）
教学内容
教科书第17页的内容。
教材简析
本内容是学习十几减9、8、7、6之后一课时，是学生经历了大量的练习基础上进行教学，这时学生计算技能基本形成，计算方法基本熟练。
在教学中可以让学生用喜欢的方法，由观题到心算，不再直观演示，操作分解，由所学的方法自主迁移、类推到本课学习中，逐渐提高学生自主学习的能力。
教学目标
1．让学生能够选择一种较熟练的方法进行退位减法的计算，进一步感知加、减法之间的联系，熟练运用“想加算减法”，促进计算能力的提高。
2．通过几个层次的计算练习，给学生提供自主探究的空间，培养学生初步的交流、合作、迁移、类推能力。
3．在解决问题中，体会数学的作用。
注重学生的情感体验、自我感悟、自我评价和个性发展。
教学准备
教具：主题图、课件、数字卡片；学具：自制数字卡片。
教学重点
掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能熟练正确计算。
教学难点
灵活运用十几减几的口算方法。
教学过程
一、复习引入，孕伏探究的基础
（课件动态出示）复习题：
（一）开火车。
9+3= 15-8= 17-9= 13-7= 12-6=
4+7= 12-9= 11-8= 13-9= 14-9=
请一个小组轮流进行口算报答案，其余学生评价。
教师可以从中选择几题让学生说说自己计算方法。
（二）填数。
9+（）=12 6+（）=11 8+（）=12
7+（）=12 7+（）=11 9+（）=11
学生自己完成，记录答案。
同伴交流，分享智慧，全班汇报。
教师：你能说说，你的同桌用什么方法计算的？
二、练习引入，自主探究
（课件出示）例4计算题。
12-5=□11-4=□
12-4=□11-3=□
12-3=□11-2=□
(一)尝试计算
学生用自己喜欢的方法计算各列，记录在本上。
（二）汇报思考过程
1．课件出示小精灵的问题：你是怎样计算的？
指名汇报，个别提问计算时思考方法，可能会出现。
“破十法”：根据学生语言表征，教师可相应板书算式；
“想加算减法”：学生说出会算加法算式的加数，利用减法的关系，得出结果；
“熟练直接背出答案”：看到这个算式中的被减数和减数，就能直接说出差是多少；
“一个一个数”：从总数里一个一个减，得到结果。
2．引导学生比较几种算法，对于“直接背出答案”和“想加算减法”两种方法有相同点，在加法算式中会求一个加数，转化成减法算式就能就能想到要求的加数现在变成了减数，利用迁移、转化的数学思想，在这样描述的过程中，教师可引导学生运用这种方法，体现简捷。
（三）算式比较，引入课题
教师：这两列算式与什么特点？与之前的减法算式有什么不同？针对每列算式中减法的变化，减数分别是是5、4、3、2，这就是今天要研究的十几减5、4、3、2的退位减法。
引入课题并板书。
（四）尝试出题，同伴互查
1．教师：你能出这样的算式吗？
请每位学生尝试在本上出2题，让同桌计算，同伴互查交流。
2．全班汇报，交流各自计算方法。
3．根据学生出题，教师可以在每列原题基础上补充算式。
如：12-6=、12-7=、12-8、12-9=
（五）题组比较，渗透思想
教师：比较例4中的两列算式，你有什么发现？
学生可能会从被减数，减数和差的变化来说，无论学生从什么角度观察，教师适当给于肯定。
三、巩固应用抓住联系
课件出示
（一）观察比较，发现规律
自主完成“做一做”的填数。
全班汇报，指名回答。
教师追问：大家填数的速度都很快，你有什么好办法？
（二）分析关系创造算式
教师引导学生把上下两个算式为一组进行比较，说说自己的发现。
突出体现加、减法之间的关系，注重学生在计算时多以“想加算减法”的方法提高计算熟练程度，使学生逐步达到由加法算式直接想出减法得数的要求。
（三）快速抢答内化提升
根据学生对“做一做”题组的理解，加强学生用“想加算减法”的练习训练，达到一定熟练程度。
教师增加类似题组，让学生快速抢答。
小组间相互出题，轮流抢答，掌握减法计算如何简捷。
四、数学游戏应用理解
（一）巩固练习提高能力
游戏：送信（课件出示）
教师介绍游戏规则：教师出示数字卡片，指定学生计算，根据得数把算式放在相应答案的集合圈里。
（二）分类整理渗透思想
（三）算式重组思维提升
1．在进行分类整理以后，选择其中的一组进行观察，如15－6=17－8，引导学生发现两个算式中除了十位上是1，其他几个数都不相同，这样的算式还有吗？
课件出示教材17页的“思考题”。
2．引导学生对集合圈里的算式进行观察，是否有符合要求的算式，填写在书上。
学生汇报，教师板书。
可能会出现集合圈里已有算式进行的重组：
17-9=13-5 11-7=13-6 12-6=11-5
可能还有学生自己想到如类似“12-4=14-6”这样的算式，请学生判断这个算式出现2个4是否符合要求，应如何修改。
五、全课总结
请你说一说，这节课上你有什么收获？还有什么问题？。