儿童文学教案
《儿童文学教案》
《儿童文学教案》Word版第一章：儿童文学的基本概念与特点1.1 儿童文学的定义1.2 儿童文学的特点1.3 儿童文学的重要性1.4 儿童文学的分类1.5 儿童文学的创作原则第二章：儿童文学的阅读与理解2.1 儿童文学的阅读方法2.2 培养儿童的阅读兴趣2.3 儿童文学的理解与解读2.4 儿童文学的审美教育功能2.5 儿童文学的阅读指导策略第三章：儿童文学的创作技巧与方法3.1 儿童文学的创作过程与技巧3.2 儿童文学的语言特点与表达方式3.3 儿童文学的情节构思与人物塑造3.4 儿童文学的叙事方式与文体选择3.5 儿童文学的创作实践与案例分析第四章：儿童文学作品的分析与评价4.1 儿童文学作品的分析方法4.2 儿童文学作品的评价标准4.3 儿童文学作品的文本细读4.4 儿童文学作品的审美评价4.5 儿童文学作品的案例分析与讨论第五章：儿童文学教育的实践与应用5.1 儿童文学教育的目标与任务5.2 儿童文学教育的方法与策略5.3 儿童文学教育的课程设计与实践5.4 儿童文学教育的评价与反思5.5 儿童文学教育的资源整合与拓展第六章：儿童文学中的图画书与绘本教学6.1 图画书与绘本的特点及价值6.2 图画书与绘本的阅读策略6.3 图画书与绘本的教学设计6.4 图画书与绘本的亲子共读6.5 图画书与绘本的教学实践案例第七章：儿童文学中的小说与故事书教学7.1 儿童小说的特点及教学价值7.2 儿童故事书的教学策略7.3 儿童文学小说教学设计7.4 儿童文学小说教学实践案例7.5 儿童文学小说教学的拓展与延伸第八章：儿童文学中的诗歌与散文教学8.1 儿童诗歌的特点及教学价值8.2 儿童散文的特点及教学价值8.3 诗歌与散文的教学策略8.4 诗歌与散文的教学设计8.5 诗歌与散文的教学实践案例第九章：儿童文学中的科普文学与奇幻文学教学9.1 科普文学的特点及教学价值9.2 奇幻文学的特点及教学价值9.3 科普文学与奇幻文学的教学策略9.4 科普文学与奇幻文学的教学设计9.5 科普文学与奇幻文学的教学实践案例第十章：儿童文学活动的组织与实施10.1 儿童文学活动的类型与目的10.2 儿童文学活动的组织策略10.3 儿童文学活动的实施步骤10.4 儿童文学活动的评价与反馈10.5 儿童文学活动的实践案例与反思第十一章：儿童文学与心理健康教育11.1 儿童文学在心理健康教育中的作用11.2 儿童文学中的心理健康教育主题11.3 利用儿童文学开展心理健康教育的策略11.4 儿童文学心理健康教育实践案例11.5 儿童文学心理健康教育的反思与总结第十二章：儿童文学与品德教育12.1 儿童文学在品德教育中的价值12.2 儿童文学中的品德教育主题12.3 利用儿童文学进行品德教育的策略12.4 儿童文学品德教育实践案例12.5 儿童文学品德教育的评价与反思第十三章：儿童文学与多元智能发展13.1 儿童文学与多元智能理论的关系13.2 儿童文学在促进多元智能发展中的作用13.3 基于多元智能发展的儿童文学教学策略13.4 儿童文学多元智能发展教学实践案例13.5 儿童文学多元智能发展的评价与反思第十四章：儿童文学与跨文化交流14.1 儿童文学在跨文化交流中的重要性14.2 儿童文学中的跨文化交流主题14.3 利用儿童文学开展跨文化交流的策略14.4 儿童文学跨文化交流教学实践案例14.5 儿童文学跨文化交流的评价与反思第十五章：儿童文学教育的未来发展趋势15.1 数字化时代儿童文学教育的发展趋势15.2 创新性与实践性儿童文学教育的发展趋势15.3 儿童文学教育与国际化的接轨15.4 儿童文学教育在教育改革中的地位与作用15.5 儿童文学教育的挑战与对策一、儿童文学的基本概念与特点1.1 儿童文学的定义：儿童文学是指以儿童为主要读者对象，通过文学手段创作的作品。
儿童文学作品教案
儿童文学作品教案儿童文学作品教案一、教学目标：1.了解并理解儿童文学的定义和特点。
2.培养学生对儿童文学作品的阅读兴趣。
3.通过阅读儿童文学作品，提高学生的语言表达能力和文学欣赏能力。
二、教学重点和难点：1.了解并理解儿童文学的定义和特点。
2.培养学生对儿童文学作品的阅读兴趣。
三、教学方法：1.讲授法2.讨论法四、教学过程：1.导入新课：教师通过提问引出本堂课的主题：“什么是儿童文学？”引导学生回答。
2.讲解儿童文学的定义和特点：教师给学生讲解儿童文学的定义：儿童文学是专门为儿童写作的文学作品，它以儿童为读者对象，为儿童提供了一个幻想世界，以培养儿童的阅读兴趣、丰富儿童的想象力和发展儿童的语言表达能力。
教师介绍儿童文学的特点：简洁明了、内容丰富、形象真实、语言生动、情感真挚、思想深刻等。
3.阅读儿童文学作品：教师推荐几本经典儿童文学作品，如《安徒生童话》、《格林童话》等。
并配发给学生一份《儿童文学作品阅读报告表》，要求学生选择一本自己喜欢的儿童文学作品，并填写相关信息，如书名、作者、阅读感受等。
4.小组讨论和分享：学生根据填写的《儿童文学作品阅读报告表》，分小组进行讨论，互相分享自己对儿童文学作品的理解和感受，并最后选出每个小组认为最好的作品进行展示。
5.课堂总结：教师对本堂课的内容进行总结，并对学生今后的阅读儿童文学作品给予一些建议。
六、巩固和拓展：1.要求学生在家完成一份《我最喜欢的儿童文学作品》的读后感，可以是对一个具体作品的个人感受，也可以是对整个儿童文学作品的总结。
2.组织学生形成小型读书俱乐部，每个学生轮流推荐一本自己喜欢的儿童文学作品，并与同学分享自己的阅读体验。
《儿童文学》教案
《儿童文学》教案学习本课程，要求学生在认真通读教材（《儿童文学引论》和《儿童文学作品选读》）的基础上，按照“知识点”和“重点难点解析”等要求，掌握儿童文学的一些基本原理，理解儿童文学特别是童年期儿童文学的特点，扩大学生关于儿童文学的知识面和阅读面，提高儿童文学素养；重点培养分析和鉴赏现当代中外儿童文学作品的能力，掌握独立分析中短篇作品（儿歌、儿童诗、儿童故事、儿童小说、童话、寓言、儿童散文、儿童报告文学）的思想内容和艺术特色的基本方法，能针对作品内容形式的特点，撰写简评；初步学会创编短小的故事、童话以及儿童报告文学。
课时基本分配绪论：2课时；第一编：概述：1课时第二编：婴幼儿、童年、少年前期、少年后期年龄特点及文学：4课时第三编：文体儿歌和儿童诗：1课时儿童故事：1课时寓言：1课时儿童报告文学；1课时十一后课时分配：童话和儿童小说：3课时，散文：1课时；儿童戏剧：1课时第四编：3课时讲评作业和总结辅导:1课时绪 论一、知识点一、知识点1.什么是儿童文学，主要从两个方面来回答：什么是儿童文学，主要从两个方面来回答：①儿童文学的内容构成。
②儿童文学的最大特征（富有儿童情趣）。
①儿童文学的内容构成。
②儿童文学的最大特征（富有儿童情趣）。
2.儿童文学有别于成人文学的特殊性，即韵文性、直观性、幻想性和叙事性。
，即韵文性、直观性、幻想性和叙事性。
'3.从题材、艺术手法、语言以及取材方向等四个方面，论述儿童文学创作的特殊性。
二、重点、难点解析二、重点、难点解析1．儿童文学的主要内容构成（教学重点）．儿童文学的主要内容构成（教学重点） 儿童文学的内容构成主要有两部分，简言之，即依据作品主人公是不是少年儿童来划分。
但这并不是最主要的，如果仔细分析每一部分的意义层次，不难看出，对儿童文学内容构成的界定，其实有三个要素，分解如下：儿童文学内容构成的界定，其实有三个要素，分解如下： 第一部分：①以少年儿童为主人公，以描写少年儿童的生活为主；②为少年儿童所理解、所喜爱；③有利于他们身心健康发展。
《儿童文学》教案
《儿童文学》教案一、教学目标1. 让学生了解儿童文学的基本概念、特点和分类。
2. 培养学生对儿童文学的兴趣，提高阅读和鉴赏能力。
二、教学内容1. 儿童文学的基本概念：儿童文学是指以儿童为主要读者对象，以适合儿童心理、认知特点的文学形式创作的文学作品。
2. 儿童文学的特点：具有生动有趣的故事情节，富有想象力的人物形象，简洁易懂的语言，富有教育意义。
3. 儿童文学的分类：童话、寓言、儿童诗、儿童故事、儿童小说等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解儿童文学的基本概念、特点和分类。
2. 案例分析法：分析具体儿童文学作品，引导学生感受儿童文学的魅力。
3. 讨论法：组织学生就儿童文学作品展开讨论，提高学生的鉴赏能力。
四、教学准备1. 教材：《儿童文学》相关教材或课外读物。
2. 课件：儿童文学作品示例及相关图片。
3. 教学设备：投影仪、电脑等。
五、教学过程1. 导入：简要介绍儿童文学的基本概念，激发学生兴趣。
2. 新课：讲解儿童文学的特点和分类，引导学生了解各种文学形式。
3. 案例分析：分析具体儿童文学作品，如童话、寓言等，让学生感受儿童文学的魅力。
4. 课堂讨论：组织学生就儿童文学作品展开讨论，提高学生的鉴赏能力。
5. 总结：回顾本节课的内容，强调儿童文学的教育意义。
六、教学拓展1. 组织学生进行儿童文学创作比赛，鼓励学生发挥想象，创作富有教育意义的文学作品。
2. 邀请儿童文学作家进行讲座，让学生更深入地了解儿童文学创作的过程和技巧。
3. 开展儿童文学主题的阅读活动，引导学生广泛阅读优秀儿童文学作品，提高阅读素养。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。
2. 作业完成情况：评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 创作比赛：评价学生在创作比赛中的表现，考察其运用所学知识进行创作的能力。
八、教学反思1. 反思教学内容：是否全面介绍了儿童文学的基本概念、特点和分类。
2. 反思教学方法：是否适合学生的学习需求，能否激发学生的兴趣。
学前儿童文学作品教案
学前儿童文学作品教案一、教学目标1、引导幼儿感受文学作品的语言美、意境美，培养幼儿的审美情趣。
2、帮助幼儿理解文学作品的内容，提高幼儿的语言理解能力。
3、鼓励幼儿大胆表达自己对文学作品的感受和想法，发展幼儿的语言表达能力。
4、通过文学作品的学习，培养幼儿良好的品德和行为习惯。
二、教学重难点1、教学重点让幼儿理解文学作品的主要情节和角色特点。
引导幼儿体会文学作品所传达的情感和价值观。
2、教学难点如何用简单易懂的方式帮助幼儿理解较为复杂的文学语言。
怎样激发幼儿积极参与讨论和表达自己的想法。
三、教学方法1、讲述法：教师生动形象地讲述文学作品，吸引幼儿的注意力。
2、提问法：通过提问，引导幼儿思考和理解作品内容。
3、讨论法：组织幼儿讨论，鼓励他们分享自己的感受和想法。
4、表演法：让幼儿通过角色扮演，深入体验文学作品。
四、教学准备1、选择适合学前儿童的文学作品，如经典的童话故事、儿歌等。
2、准备相关的图片、道具、音频或视频资料，帮助幼儿更好地理解作品。
3、布置一个温馨、舒适的教学环境，营造良好的学习氛围。
五、教学过程1、导入环节教师通过展示与文学作品相关的图片或播放一段有趣的音频，引起幼儿的兴趣，导入教学内容。
例如，在讲述《小红帽》的故事时，可以先展示小红帽的图片，问幼儿：“你们知道这个小女孩是谁吗？”2、讲述作品教师用生动、富有感情的语言讲述文学作品，在讲述过程中，适当运用表情、动作增强故事的趣味性。
注意语速适中，声音抑扬顿挫，根据幼儿的反应和理解程度，适时停顿或重复重点内容。
3、提问与讨论讲述完作品后，教师提出一些问题，引导幼儿思考和回答。
比如，“小红帽为什么要去看望奶奶？”“大灰狼是怎么骗小红帽的？”“如果是你，会怎么做？”鼓励幼儿大胆发表自己的看法，教师认真倾听并给予积极的回应和肯定。
4、再次欣赏播放相关的音频或视频资料，让幼儿再次欣赏文学作品，加深他们的理解和印象。
5、角色扮演请幼儿选择自己喜欢的角色，进行角色扮演活动。
《儿童文学教案》
《儿童文学教案》word版一、教学目标1. 让学生了解儿童文学的基本概念、特点和作用。
2. 培养学生对儿童文学的兴趣和阅读习惯。
3. 提高学生的人文素养，培养学生的想象力和创造力。
二、教学内容1. 儿童文学的基本概念：儿童文学是指以儿童为主要受众，以儿童的生活、情感、想象和认知为题材，以适合儿童阅读的语言和形式创作的文学作品。
2. 儿童文学的特点：针对性、趣味性、启发性、易懂性、艺术性。
3. 儿童文学的作用：陶冶情操、培养品格、提升智力、丰富想象力、提高阅读能力。
三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是儿童文学，为什么需要学习儿童文学。
2. 讲解：详细讲解儿童文学的基本概念、特点和作用。
3. 案例分析：选取经典儿童文学作品，分析其特点和作用。
4. 讨论：分组讨论儿童文学在实际生活中的应用，分享学习心得。
5. 总结：概括本节课的重点内容，布置课后作业。
四、教学评价2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
3. 作品展示：鼓励学生创作儿童文学作品，进行作品展示和交流。
五、教学资源1. 教材：选用权威、实用的儿童文学教材。
2. 参考书目：提供相关的儿童文学参考书目，供学生拓展阅读。
3. 网络资源：利用互联网为学生提供丰富的儿童文学素材和信息。
4. 教学工具：运用多媒体课件、图片、视频等教学工具，增强课堂教学的趣味性。
六、教学活动设计1. 活动一：儿童文学知识竞赛目的：通过竞赛形式激发学生对儿童文学的兴趣，检验学习效果。
方式：分组进行，设置必答、抢答等环节。
评价：根据回答正确与否给予加分或扣分，评选出优胜组。
2. 活动二：角色扮演目的：培养学生对儿童文学作品中角色的理解和表现力。
方式：学生分组选择儿童文学作品中的角色，进行扮演和表演。
评价：根据角色表现的自然程度、语言表达的准确性进行评价。
七、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与。
2. 案例分析：选取具有代表性的儿童文学作品，深入分析和讨论。
儿童文学教案
儿童文学教案一、教学目标1.了解儿童文学的概念和特点；2.掌握儿童文学的分类和发展历程；3.能够分析儿童文学作品的主题、情节和人物形象；4.能够运用儿童文学作品进行阅读、写作和表达。
二、教学内容1. 儿童文学的概念和特点1.什么是儿童文学？2.儿童文学的特点有哪些？2. 儿童文学的分类和发展历程1.儿童文学的分类有哪些？2.儿童文学的发展历程是怎样的？3. 儿童文学作品的分析1.如何分析儿童文学作品的主题？2.如何分析儿童文学作品的情节？3.如何分析儿童文学作品的人物形象？4. 儿童文学作品的阅读、写作和表达1.如何进行儿童文学作品的阅读？2.如何进行儿童文学作品的写作？3.如何进行儿童文学作品的表达？三、教学方法1.讲授法：通过讲解儿童文学的概念、特点、分类和发展历程，让学生了解儿童文学的基本知识；2.分析法：通过分析儿童文学作品的主题、情节和人物形象，让学生掌握分析文学作品的方法；3.阅读法：通过阅读儿童文学作品，让学生感受文学作品的魅力；4.写作法：通过写作儿童文学作品，让学生提高写作能力；5.表达法：通过表达儿童文学作品，让学生提高表达能力。
四、教学过程1. 儿童文学的概念和特点1.讲解儿童文学的概念和特点；2.分组讨论，让学生自己总结儿童文学的特点。
2. 儿童文学的分类和发展历程1.讲解儿童文学的分类和发展历程；2.分组讨论，让学生自己总结儿童文学的分类和发展历程。
3. 儿童文学作品的分析1.讲解如何分析儿童文学作品的主题、情节和人物形象；2.分组讨论，让学生自己分析一篇儿童文学作品。
4. 儿童文学作品的阅读、写作和表达1.讲解如何进行儿童文学作品的阅读、写作和表达；2.分组讨论，让学生自己进行一次儿童文学作品的阅读、写作和表达。
五、教学评价1.通过平时作业、小组讨论和课堂表现等方式，对学生进行综合评价；2.评价内容包括学生对儿童文学的理解、分析和运用能力等方面。
六、教学反思1.教学目标是否达到；2.教学方法是否合理；3.教学过程是否顺畅；4.学生反馈是否积极；5.教学效果如何。
幼儿文学作品教案20篇
幼儿文学作品教案20篇篇一：儿童文学优秀教案儿童文学教案学好《儿童文学》的重要性：儿童文学作品是中小学语文课本的重要内容，学好它，有助于以后的教学，更好找工作；有利于培养教育亲人、后代，亲近儿童。
《儿童文学》这门课的目标：不仅要会欣赏和评论儿童文学作品，而且要会教，还要能够修改和创作改编一些儿童文学。
要求：认真听讲，多看一些儿童文学作品，特别是结合中小学语文课本中出现的作品来看。
参考阅读书目：1、王晓玉主编《儿童文学作品选读》，高等教育出版社；2、每册小学语文课本里的课文；3、《中外优秀儿童故事选》（上、中、下）；3、选读一本中长篇儿童小说（如《男生贾里》）；4、安徒生童话集；5、伊索寓言。
第一章儿童文学的基本原理本章教学目标：了解儿童文学的范围，理解儿童文学的含义，掌握儿童文学的美学特征，了解儿童文学在儿童教育中的重要地位。
教学重点：儿童文学的美学特质。
教学时数：4课时教学方法：讲授法教学过程：第一节概念和范围一、“儿童文学”的含义1、儿童：3—15岁2、文学：情感、文采、语言作品（文学是语言艺术：生动的形象、丰富的情感）3、儿童文学：专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。
二、儿童文学的范围1、古典意义上的儿童文学（范围较广，不一定专为儿童创作）（1）民间口头文学（《牛郎织女》）（2）一些蒙养读物（3）“陶冶性情”的成人文学（4）古典文学中的一些篇章2、现代意义上的儿童文学儿童文学≠儿童读物，为啥？（1）按读者对象分：幼儿文学、童年文学、少年文学2、按体裁分：诗歌（儿歌和儿童诗）、童话、寓言、故事、小说、散文、报告文学、科学文艺、图画文学、戏剧文学、影视文学。
（请看课本目录，你认为哪些是重要的？）第一章第二节儿童文学的美学特质美学特质：艺术品性（审美方面的特征）1、纯真纯洁真诚。
2、稚拙稚气而拙朴，如小万卡的信，没有严谨的逻辑，没有深藏的城府。
3、欢愉喜剧性、趣味性、幽默感，欢快轻松（不沉重，没有血腥味）。
幼儿园儿童文学阅读教案
幼儿园儿童文学阅读教案一、教学目标：1.了解儿童文学的定义和特点。
2.通过阅读名家名作，顿悟阅读技巧。
3.学会欣赏、理解、评价儿童文学作品。
4.培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
二、教材分析：本次教学材料为《小狐狸找妈妈》、《丢失的降落伞》，两篇儿童文学作品都是儿童文学经典之作。
这两篇作品都具有浓郁的生活气息和深刻的思想内涵，并且都适合5-6岁幼儿阅读。
通过这两篇文章的阅读，幼儿将会在阅读中体验到丰富的情感和美好的意象，同时还会提高儿童的语言表达和思考能力。
三、教学过程：1.导入环节：蒙太奇练习教师请学生将一些单词和图片组合在一起形成一个小故事，并让学生上台讲述故事，以此引出儿童文学的概念及特点。
2.阅读环节【小狐狸找妈妈】教师介绍文章，让学生先从图片预测故事大意，然后读故事。
完成阅读后，教师根据以下问题引导学生思考：（1）故事讲述了什么？（2）狐狸为什么要去找妈妈？（3）小动物们对狐狸有没有偏见？（4）狐狸为什么要和小狗变成朋友？（5）故事中哪些地方让你印象深刻？为什么？【丢失的降落伞】教师介绍文章，以引言先让学生对降落伞有所了解，然后启动学生的感官，以图片为帮助，让学生思考可能发生的情境。
完成阅读后，教师根据以下问题引导学生思考：（1）文章主要讲述了什么故事？（2）故事中的人物有什么特点？你喜欢他们吗？（3）小男孩帮助舅舅找到降落伞的时候，有哪些难题需要克服？（4）（3）小男孩究竟是否会成功找到丢失的降落伞？（5）故事中哪些地方让你印象深刻？为什么？3.朗读环节针对上述两篇文章，要求学生朗读文章，让学生通过朗读来提高作品的亲和感和思考能力。
4.归纳总结请学生自己回忆故事并再次分享故事中自己喜欢的部分，并以这些内容来总结本次阅读的思考点。
5.拓展实践请学生结合自己的生活实践来写一些个人小故事，并分享给其他同学。
四、作业布置请学生阅读《儿童沧桑记》片段，了解几个故事的梗概，然后以自己的语言，写出自己的感触与想法。
幼儿园儿童文学教育知识教案
幼儿园儿童文学教育知识教案一、教学目标1.通过本次课程的学习，让幼儿了解儿童文学的定义，初步认识儿童文学的基本特点，并能在日常生活中感受儿童文学带给自己生活的丰富性。
2.培养幼儿对优秀的儿童文学作品有感性认识，提高幼儿的文学素养以及语言表达能力。
3.通过故事情节的阅读，引导幼儿刻画文学作品中的人物形象，提升幼儿的想象力和语言表达力。
二、教学重点1.了解儿童文学的定义及基本特点。
2.培养幼儿的文学素养，提升幼儿的语言表达能力。
3.通过故事情节的阅读，提升幼儿的想象力和语言表达力。
三、教学难点1.如何引导幼儿通过阅读文学作品来提高幼儿的想象力。
2.如何通过故事情节来进一步提高幼儿的语言表达能力。
四、教学方法1. 讲述法：讲解儿童文学的定义、特点以及优秀儿童文学作品。
2. 情景模拟法：通过模拟情景，引导幼儿阅读文学作品，提高幼儿的理解能力和语言表达能力。
3. 讨论法：通过老师引导孩子的讨论，提高幼儿对于儿童文学的更深入理解。
五、教学过程1.导入（10分钟）掌声响起，所有的孩子悄悄地进入教室，坐在自己的座位上。
教师向孩子们问好，称赞孩子们今天穿的漂亮，最后半开玩笑的说到：“今天我们要学习什么内容呢？今天我们来学习一份非常重要的内容，那就是什么呢？就是儿童文学，这是一份非常有趣、丰富的知识。
”2. 学习（30分钟）2.1 讲解儿童文学的定义和特点（10分钟）通过老师的讲解，孩子们了解到儿童文学是专门为儿童而创作的文学类型，强调儿童与成人在语言、情感、认知、审美等方面的差异性，并具有一定的教育和启迪性。
在阐述完儿童文学的定义之后，老师继续用通俗易懂的语言向孩子们介绍儿童文学的基本特点，如用语简单易懂、情节生动有趣、人物形象独特鲜明等等。
2.2 优秀儿童文学作品阅读（20分钟）老师引导孩子们通过阅读优秀的儿童文学作品，感受儿童文学带给自己生活的丰富性。
这里我们以《小红帽》为例，下面是具体的阅读过程：a. 老师阅读故事情节的基本内容，充分引起幼儿的兴趣，并且适时的通过想象让孩子预测故事的发展。
《儿童文学》教案
《儿童文学》教案一、教学目标：1. 让学生了解儿童文学的基本概念、特点和分类。
2. 培养学生对儿童文学的兴趣和阅读习惯。
3. 提高学生的人文素养，培养他们的想象力和创造力。
二、教学内容：1. 儿童文学的基本概念：儿童文学是指以儿童为主要读者对象，以儿童的生活、情感、想象和认知为题材，以培养儿童的健康心灵和良好品德为目的的文学作品。
2. 儿童文学的特点：具有生动有趣的故事情节，富有想象力的人物形象，简洁易懂的语言，以及富有教育意义的内容。
3. 儿童文学的分类：童话、寓言、儿童诗歌、儿童小说、科普文学等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解儿童文学的基本概念、特点和分类。
2. 案例分析法：分析经典儿童文学作品，让学生感受儿童文学的魅力。
3. 讨论法：引导学生探讨儿童文学的价值和意义。
4. 阅读实践法：布置课后阅读任务，培养学生的阅读习惯。
四、教学准备：1. 教材：选用适合儿童文学教学的教材或相关书籍。
2. 课件：制作课件，辅助讲解和展示儿童文学作品。
3. 课后阅读材料：挑选适合学生的儿童文学作品，作为课后阅读任务。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 课后阅读报告：检查学生的课后阅读情况，评估他们的阅读兴趣和理解能力。
六、教学安排：1. 第1-2周：讲解儿童文学的基本概念和特点。
2. 第3-4周：分析儿童文学的分类和代表性作品。
3. 第5-6周：讨论儿童文学的价值和意义。
4. 第7-8周：阅读实践，介绍经典儿童文学作品。
七、教学活动：1. 课前热身：引导学生分享自己喜欢的儿童文学作品，激发学习兴趣。
2. 课堂讲解：详细讲解儿童文学的基本概念、特点和分类。
3. 案例分析：分析经典儿童文学作品，如《安徒生童话》、《皮皮鲁传》等。
4. 小组讨论：分组讨论儿童文学的价值和意义，分享阅读感悟。
八、教学注意事项：1. 关注学生的兴趣和需求，尽量选择贴近学生生活的儿童文学作品。
幼儿园文学活动教案（10篇）
幼儿园文学活动教案(10篇)幼儿园文学活动教案1一、文学欣赏：春雨和种子二、设计意图：依据《纲要》语言领域的内容与要求第４条：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解；第３条养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力，达到语言领域的目标第２条：注意倾听对方讲话，能理解日常用语，第三条能清楚地说出自己想说的事，并乐意用不同的方式模仿散文中角色的语言。
三、活动准备：１、录音机、散文欣赏磁带（背景音乐为“春雨”沙沙）。
２、春雨雨滴立体球偶一个（浅蓝色即时贴内装乒乓球，头扎少许毛线），沙沙音乐以及小雨滴自我介绍磁带。
３、背景图：土壤（可以移动）、远山等，插入教具：春雨、种子（拟人化）４、表演玩具：拟人春雨、种子服饰（挂历纸做）；工具：封口胶、钉书机、剪刀、挂历纸等。
四、课题设计：１、出示小雨滴立体球偶，春雨雨滴作自我介绍：引出课题，沙沙...我是春雨，我来到大地上，寻找我的好朋友，想知道我的好朋友是谁吗？先请欣赏散文—“春雨和种子”；２、配乐欣赏第一遍散文，后提问：散文中春雨的好朋友是谁？他们之间发了什么样的事？３、利用贴绒教具欣赏散文第二遍，后提问：１）寒冷的'冬天，春雨和种子分别在哪儿？２）种子睡醒了，他感觉怎么样？３）这时，小种子能动弹吗？为什么？他对大地妈妈说了什么？４）小种子正着急时，周围发生什么变化了？谁来了？对他说什么了？５）小种子喝了春雨感觉怎么样？４、幼儿自由讨论最喜欢散文的哪儿句话或哪一天哪个词，哪一段，并试着同老师一同朗诵出来。
５、观看操作卡（五），欣赏春天的美丽，并启发幼儿去发现春雨还有哪些好朋友？有了他的帮助，他们都变得怎么样了？６、再次让幼儿欣赏散文，让幼儿模仿春雨或种子，桃花等的语言，用自编的动作进行表演。
区角活动：语言角：投放春雨、种子、桃花等服饰、头饰等，让幼儿自由选择道具、头饰进行表演。
自然角：与幼儿一起播下种子，观察并记录种子发芽和生长。
儿童文学作品教案设计[五篇范例]
![儿童文学作品教案设计[五篇范例]](https://img.taocdn.com/s3/m/d6f50c075b8102d276a20029bd64783e09127d99.png)
儿童文学作品教案设计[五篇范例]第一篇：儿童文学作品教案设计儿童文学作品教案《卖火柴的小女孩》教案设计教学要求一、通过卖火柴的小女孩现实生活和幻想的对比，引导学生认识资本主义社会的冷酷，体会到社会主义社会的温暖幸福。
二、初步认识童话的特点，区别课文中事物和联想的不同部分。
三、能有感情地朗读课文，能给课文段，并能简要复述课文。
四、掌握“哆哆嗦嗦、精致、蹒跚、简直、奇异”等词语，会用“因为…”“虽然…但是…”造句。
课前准备：放大的课文插图。
课时安排三课时。
第一课时：导入、自学课文、分段、范读课文、读讲第一段。
第二课时：讲读第二段1-4节。
第三课时：讲读第二段5-6节、第三段，总结全文。
第三课时一、导入：上一课我们学到卖火柴的小女孩，三次擦燃了火柴，展开了美妙的幻想，但每一次幻想都随着火柴的熄灭而破灭。
(出示图画：在原先已经出示的卖火柴的小女孩坐在墙角擦燃火柴的光圈上方添上了一个幻想的画面：奶奶微笑着搂着小女孩。
)二、讲读课文第二段第四部分。
你们看：1.描述：现在夜已经深了，天还在下着雪，风是这样的尖冷。
小女孩还坐在墙角里，她冷得更厉害了。
她在墙上又擦了一根火柴，这一回，火柴把周围全照亮了，她仿佛看到了谁?2.在亮光里，她看到了奶奶叫了起来，她看到奶奶为什么叫起来?她对奶奶说什么?3.指名读。
4.奶奶是唯一疼她的亲人，所以一看到奶奶“情不自禁地”，(读“奶奶”)在提示语后面的两句话，哪一句是主要的?“急切地”祈求奶奶把她带走，因为在这儿她再也活不下去了。
现在，假如你们就是小女孩，当那么温和，那么慈祥的奶奶出现再你的眼前时，你是怎样的情不自禁地叫起来，又是怎样急切地祈求奶奶把你带走。
(通过担当角色，把学生带人课文描写的情境。
)看图齐读。
三、讲读第二段第五部分。
1.为了把奶奶留住，她赶紧又擦火柴，这回不是一根，而是一整把，这是她最后一次擦火柴了。
当这次火柴擦亮，她仿佛觉得怎么样?请你读第三部分。
2.自学，做记号。
幼儿园中班儿童文学教学案
幼儿园中班儿童文学教学案幼儿园中班儿童文学教学案一、教学目标：1. 培养幼儿对文学作品的兴趣和爱好，激发他们的想象力和创造力。
2. 培养幼儿的口语表达能力和语言表达能力，提高他们的听说读写能力。
3. 培养幼儿的思维逻辑能力和观察力，帮助他们提高对文学作品的理解和欣赏能力。
二、教学内容：1. 教学内容主要包括童话、寓言、诗歌和儿歌等文学作品。
2. 文学作品的选择应根据幼儿的年龄和认知能力来确定，尽量选择内容简单、生动有趣的作品。
三、教学步骤和方法：1. 导入环节：利用一段儿童音乐以及相关图片，引起幼儿的兴趣和注意力，激发他们对文学的好奇心和渴望。
2. 导入活动：通过图片、小故事等形式，引导幼儿对文学作品进行简单的描述，培养他们的观察力和口语表达能力。
3. 教师示范：教师选取一篇适合年龄的儿童文学作品进行朗读或演示，引导幼儿观察、思考和感受文学作品中的情节、人物和意义等要素。
4. 学生模仿：让幼儿参与到文学作品的表演和讨论中，鼓励他们模仿、创造和表达自己的想法和想象力。
5. 分组活动：将幼儿分成小组，让他们合作完成一篇小故事的改编和表演，培养他们的合作意识和创造力。
6. 教师点评和反思：教师对幼儿的表演和作品进行点评和评价，对他们的优点和不足进行指导和引导，帮助他们提高自己的文学欣赏和创作能力。
四、评价方式：1. 针对幼儿的观察力和口语表达能力，进行个体或小组讨论，并记录下来。
2. 观察幼儿参与活动时的表现和参与度，记录下他们在表演和讨论中的表现。
3. 对幼儿完成的小组作品进行整体评价，鼓励他们的努力和创造力。
五、教学资源：1. 图书馆中的儿童文学作品、儿童诗集等。
2. 幼儿园内的图书角、音乐角等。
3. 教师根据教学需要准备的相关图片、音乐、道具等。
六、教学拓展：1. 可以组织幼儿参观图书馆或与社区图书馆合作，了解更多的儿童文学作品和阅读方法。
2. 可以组织幼儿参与绘本创作或小书制作等活动，培养他们的创作能力和阅读兴趣。
儿童文学教案
儿童文学教案《儿童文学教案》一、教学目标知识与技能目标学生能够了解儿童文学的定义、特点和分类。
学生能够掌握儿童文学的阅读方法和技巧。
学生能够学会欣赏和评价儿童文学作品。
过程与方法目标通过阅读、分析、讨论等方式，让学生深入了解儿童文学的内涵和魅力。
通过写作、表演、绘画等方式，让学生发挥自己的想象力和创造力。
通过展示、评价、分享等方式，让学生学会欣赏他人的作品和分享自己的经验。
情感态度与价值观目标培养学生对儿童文学的兴趣和热爱，激发学生对阅读和写作的热情。
培养学生的观察力、想象力、创造力和表达能力。
培养学生的审美情趣和文化素养，提高学生的综合素质。
二、教学重难点教学重点儿童文学的定义、特点和分类。
儿童文学的阅读方法和技巧。
欣赏和评价儿童文学作品。
教学难点如何引导学生理解和欣赏儿童文学作品的内涵和魅力。
如何培养学生的想象力和创造力，让学生创作出具有个性和创意的作品。
三、教学方法讲授法讲解儿童文学的定义、特点和分类。
讲解儿童文学的阅读方法和技巧。
讲解欣赏和评价儿童文学作品的方法和标准。
阅读指导法指导学生阅读儿童文学作品，让学生在阅读中感受作品的魅力。
引导学生分析作品的主题、情节、人物、语言等方面，提高学生的阅读理解能力。
讨论法组织学生讨论儿童文学作品，让学生在讨论中交流自己的感受和想法。
引导学生从不同的角度分析作品，培养学生的批判性思维能力。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ ◦ 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦写作指导法指导学生进行写作练习，让学生在写作中发挥自己的想象力和创造力。
引导学生运用所学的写作技巧和方法，提高学生的写作水平。
表演法组织学生进行表演活动，让学生在表演中体验作品的情感和意境。
引导学生通过表演来表达自己对作品的理解和感受，提高学生的表达能力。
绘画法指导学生进行绘画练习，让学生在绘画中展现自己对作品的想象和创意。
引导学生通过绘画来表达自己对作品的理解和感受，提高学生的艺术素养。
小学语文儿童文学阅读教案
小学语文儿童文学阅读教案一、教学目标通过儿童文学阅读，使学生能够理解故事内容，体会故事中的情感，发展学生的想象力和创造力，提高学生的语文素养。
二、教学内容本教案主要围绕小学阶段儿童文学作品的阅读展开，包括童话、寓言、神话、民间故事等不同类型的文学作品。
三、教学方法采用问题驱动法、情景教学法、分组合作法等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的阅读兴趣和理解能力。
四、教学步骤1. 导入：通过图片、歌曲、游戏等方式，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读：学生自主阅读文学作品，理解故事内容，体会故事中的情感。
3. 讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读感受，互相提问，解答疑问。
4. 讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解，帮助学生深入理解故事内容，引导学生学习故事中的语言表达。
5. 创作：学生根据故事内容，进行创作，可以是绘画、写作、表演等形式。
6. 总结：教师引导学生总结本次学习的内容，强调学习的重点和难点。
五、教学评价通过学生的阅读理解测试、创作展示、课堂参与度等方面，评价学生的学习效果。
六、教学资源1. 儿童文学作品：童话、寓言、神话、民间故事等。
2. 多媒体教学设备：电脑、投影仪、音响等。
3. 教学辅助材料：图片、卡片、游戏等。
七、教学时间根据具体教学内容和学生的实际情况，合理安排教学时间。
八、教学建议1. 注重培养学生的阅读兴趣，鼓励学生主动阅读。
2. 引导学生深入理解故事内容，体会故事中的情感。
3. 鼓励学生进行创作，发展学生的想象力和创造力。
4. 注重培养学生的课堂参与意识，提高学生的学习积极性。
儿童文学教案完整版
儿童文学教案完整版一、教学内容1.《卖火柴的小女孩》2.《雪孩子》3.《乌鸦喝水》通过这三个故事，让学生了解和感受儿童文学的魅力，培养他们的阅读兴趣。
二、教学目标1. 能够理解并复述故事的主要情节，感受故事中的人物形象。
2. 学会运用文本中的词语和句式，提高语言表达能力。
3. 培养学生的想象力和创造力，激发他们对文学作品的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事中的人物形象和寓意，学会运用文本中的词语和句式。
2. 教学重点：培养学生的阅读兴趣，提高他们的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生分享自己喜欢的一部儿童文学作品，激发他们的阅读兴趣。
2. 新课内容展示：展示教材中的三个故事，引导学生阅读并理解故事内容。
a. 《卖火柴的小女孩》：让学生关注故事中的人物形象，体会小女孩的悲惨命运。
b. 《雪孩子》：引导学生观察雪孩子的变化，理解友谊的珍贵。
c. 《乌鸦喝水》：让学生通过故事中的现象，明白智慧的力量。
3. 例题讲解：针对每个故事，设计一道练习题，指导学生运用文本中的词语和句式进行回答。
4. 随堂练习：让学生模仿课文中的句子，编写一个属于自己的小故事。
5. 小组讨论：分组讨论故事中的人物形象和寓意，培养学生的合作能力和思考能力。
六、板书设计1. 板书多彩的儿童文学2. 板书内容：a. 《卖火柴的小女孩》：人物形象、悲惨命运b. 《雪孩子》：友谊、变化c. 《乌鸦喝水》：智慧、解决问题七、作业设计1. 作业题目：a. 请你运用本节课所学的词语和句式，编写一个属于自己的小故事。
b. 结合教材中的三个故事，谈谈你对儿童文学的理解和感悟。
2. 答案：a. 示例：在一个寒冷的冬天，一只小鸟冻得瑟瑟发抖。
一位善良的小男孩看到了，立刻拿出自己的围巾给小鸟围上。
小鸟感激地看着小男孩，飞走了。
幼儿文学作品教案20篇
??
（二）爸爸对儿子说： “你妈妈老了，一点儿都不好看了，我们找个
年轻漂亮的新妈妈吧 ??”孩子说 ??
八、课后小结
九、参考资料
第一章 学前儿童文学基本理论
一、授课题目（教学章、节或主题）
学前儿童文学概说
二、教学目的、要求
（一）了解学前儿童文学的特点 （二）了解中外儿童文学的发展
三、教学重点及难点
学前儿童文学的审美特点
㈡幼儿文学必须是 “幼儿 ”的文学：
幼儿文学不仅具有文学的一般属性，而且具有自己的个性，即 属性。
“幼儿 ”
幼儿文学必须是 “为幼儿 ”的文学。幼儿文学服务于幼儿，是成人作 者适应幼儿的审美需求而创作或改编的。 三、我国幼儿文学发展概况： 1.始于 “五四 ”新文化运动： 主要作家：郑振铎、叶圣陶、黎锦晖。 主要刊物：《世界儿童》、《小朋友》等。 2.20 世纪 80 年代中期以来的十余年间，幼儿文学得到了空前的繁 荣： 首先，形成了老中青相结合的作家群体。 其次，幼儿文学创作 大面积丰收。 再次，幼儿文学理论建设、教学科研有了长足的发展。 最后，进入 80 年代以来，幼儿文学界的学术研讨活动、横向交流空 前活跃。 四、总结： 本章主要认识 “幼儿文学 ”的概念和发展概况，是学习幼儿文学的初 步准备。 学生应该大致了解到幼儿文学的基本特点和发展情况。
教学内容与步骤：
一、幼儿文学与儿童文学：
儿童文学由幼儿文学、童年文学、少年文学三个层次组成。㈠幼儿 文学：
以 0—6 岁的儿童为接受对象的文学。也包括 0—3 岁的婴儿。
主要文体：儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故事、图文并茂的图画 故事等。
㈡童年文学：
是以 7— 12 岁的儿童为接受对象的文学。处于这一阶段的孩子，以 学习为基本活动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一章幼儿文学概述教学计划本章共四节，计划安排 2课时，学习这些基础知识，要注意把握知识要点，帮助学生了解儿童文学的基本特征。
教学目的使学生比较系统地掌握幼儿文学的基础知识。
理解幼儿接受文学的特殊心理和方式教学重点与难点幼儿文学的特点及审美功能教学方法与教具准备1.教师讲解与学生领悟、讨论相结合。
2.常规教具。
什么是幼儿文学教学目的：1.把握幼儿文学的概念与发展概况。
2.使学生系统地了解幼儿文学。
教学重点与难点：幼儿文学的本质特点教法与教具准备：1.教师讲解与学生讨论相结合。
2.常规教具。
教学内容与步骤：一、幼儿文学与儿童文学：儿童文学由幼儿文学、童年文学、少年文学三个层次组成。
㈠幼儿文学：以0—6岁的儿童为接受对象的文学。
也包括0—3岁的婴儿。
主要文体：儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故事、图文并茂的图画故事等。
㈡童年文学：是以7—12岁的儿童为接受对象的文学。
处于这一阶段的孩子，以学习为基本活动。
主要文体：童话、儿童小说和儿童诗、科学文艺等。
㈢少年文学：是以12—15岁的少年为接受对象的文学。
主要文体：少年小说、报告文学、少年诗与散文、寓言等。
二、幼儿文学的概念：幼儿文学的概念可以从以下两方面来理解：㈠幼儿文学必须是“文学”：幼儿文学首先必须是文学，既然是文学，就要遵循文学的一般规律，即用语言塑造形象以反映社会生活、表达作者的思想感情。
㈡幼儿文学必须是“幼儿”的文学：幼儿文学不仅具有文学的一般属性，而且具有自己的个性，即“幼儿”属性。
幼儿文学必须是“为幼儿”的文学。
幼儿文学服务于幼儿，是成人作者适应幼儿的审美需求而创作或改编的。
三、我国幼儿文学发展概况：1.始于“五四”新文化运动：主要作家：郑振铎、叶圣陶、黎锦晖。
主要刊物：《世界儿童》、《小朋友》等。
2.20世纪80年代中期以来的十余年间，幼儿文学得到了空前的繁荣：首先，形成了老中青相结合的作家群体。
其次，幼儿文学创作大面积丰收。
再次，幼儿文学理论建设、教学科研有了长足的发展。
最后，进入80年代以来，幼儿文学界的学术研讨活动、横向交流空前活跃。
四、总结：本章主要认识“幼儿文学”的概念和发展概况，是学习幼儿文学的初步准备。
学生应该大致了解到幼儿文学的基本特点和发展情况。
幼儿文学的特点教学目的：1.把握幼儿文学的特征。
2.了解幼儿文学的本体特征和美学特征。
教学重点、难点：幼儿为学的本体特征和美学特征。
教法与教具准备：1.讲谈结合的教学方法。
2.常规教具。
教学内容与步骤：一、幼儿文学作为一种文学现象的本质特征是它的本体特征，幼儿文学作为审美对象又具有它的美学特征。
二、幼儿文学的本体特征：1.幼儿文学是深入浅出的口语文学。
“成语的艺术”口语的一大特征是转瞬即逝、不容思考。
幼儿文学的语言就要口语化，浅显、明快、具体、形象、上口。
2.幼儿文学是开启心智的启蒙文学：幼儿文学包含丰富的社会内容和自然知识，能引导幼儿初步认识社会、认识自然、认识自我，丰富他们的情感，发展他们的语言、思维、想象等能力，因此对幼儿的健康成长具有重要的启蒙作用。
3.幼儿文学是充满诗意的浪漫文学：献给儿童的特殊的诗体——严文井《泛论童话》我以全部感情去写童话——安徒生自传4.幼儿文学是趣味盎然的快乐文学：①优秀的幼儿文学作品无不充满生机活泼的情趣，给幼儿带来极大的快乐；②幼儿文学具有很强的游戏性；③幼儿文学是快乐的文学。
三、幼儿文学的美学特征：幼儿情趣是幼儿文学的美学特质。
其作为幼儿文学的美学特质，使幼儿文学显示出迥异于其他文学的美学特征，即幼儿情趣的稚拙美、纯真美和荒诞美。
1.稚拙美是幼儿文学独有的美。
2.幼儿的心灵是单纯而明净的，他们因为不谙世事而真诚地对待一切事物。
3.荒诞美是幼儿的任意逻辑以及泛灵观念、人造观念、前因果观念在幼儿文学作品中的反映。
第二章幼儿文学发展史教学目的：1.了解和掌握我国幼儿文学发展的基本轨迹。
2.了解目前幼儿文学创作的基本情况。
教学重点、难点：幼儿文学的创作发展中的重点作家与作品。
教法与教具准备：1.讲读结合的教学方法。
2.常规教具。
教学内容与步骤：一、世界幼儿文学的发展概况印度的《五卷书》是世界文学宝库中的经典之作，最早成书于公元前1世纪，其中有很多动物故事，是适合幼儿欣赏的文学作品，可称得上是世界幼儿文学的鼻祖。
古代希腊寓言集《伊索寓言》，也可以说是幼儿文学的源头之一。
其中的很多篇章，至今仍流传于幼儿之中。
从现存资料看，7世纪一名叫阿尔丹的英国主教，他用拉丁文写了一本儿童诗集，是《圣经》的《七言故事》，从现存文献看，这可以算是世界上最早专为幼儿创作的文学读物。
从确切的幼儿文学的发展历史看，1697年法国学者贝洛出版的《鹅妈妈的故事》，可谓具有里程碑性质。
其中《小红帽》《灰姑娘》《睡美人》等篇章，成了文学童话的经典之作。
世界幼儿文学进入19世纪之后，出现了伟大的儿童文学作家——丹麦的安徒生，他一生写了168篇童话，其中有不少适合幼儿阅读。
意大利儿童文学作家卡洛·科洛迪的《木偶奇遇记》是另一本具有里程碑性质的作品。
“20世纪是儿童的世纪”，世界幼儿文学也在20世纪进入黄金时代，杰作不断出现。
二、中国幼儿文学的发展概况中国幼儿文学也是蕴含在民间口头文学中逐步发展出来的。
儿歌和民间故事是最主要的两种幼儿文学体裁。
在中国最早出现具有童话特点的作品，应从神话中发掘。
记录在古代典籍中的神话，大多源于口头流传，如，《夸父追日》《精卫填海》《女娲补天》《嫦娥奔月》等等。
随着神话的演变，陆续出现了许多带幻想成分的民间传说、民间故事、民间童话。
《日记故事》虽不是童话，却是我国古代专门为幼儿编写的一本带有插图的故事集，成书年代已不可考，现存最早刊本为明嘉靖年间刊本，内容均为启迪幼儿智慧的生活故事，如曹冲称象、灌水浮球、司马光砸缸等，是我国古代不可多得的一本幼儿文学读物。
现有据可查的《尧时康衢童谣》是保存在《列子·仲尼》中最古老的一首儿歌。
直到明代才出现第一本个人收集整理的儿歌集《演小儿语》。
五四运动时期是中国儿童文学历史发展的里程碑。
提倡儿童文学最力的周作人，也是最早重视收集儿歌并进行研究的人除了收集、整理民间的儿童歌谣外，随着新文学运动的兴起，作家创作儿歌童诗也蔚然成风。
作家热心为幼儿创作儿歌的风气，成为中国幼儿文学史上一种优良传统，一直延伸到新中国建国之后。
从五四运动开始，在中国幼儿文学史上另一种重要体裁——童话，也在新文学作家的参与下，开创了一个崭新的局面。
叶圣陶在历史上，中国除木偶戏外，几乎没有儿童戏剧，更没有幼儿戏剧。
五四以后，儿童歌舞剧以一种崭新的姿态登上舞台。
黎锦辉在五四时期的幼儿文苑中，还出现了图画故事这一奇葩。
郑振铎进入新时期的中国幼儿文学，逐步从稚嫩走向成熟。
走向成熟的标志之一，是幼儿文学的创作，包括儿歌、幼儿诗、童话、幼儿故事、幼儿图画故事、幼儿戏剧等各种体裁，都有长足的发展，出现了一批思想和艺术的上乘之作。
走向成熟的标志之二，是涌现出一支相对稳定的创作队伍。
走向成熟的标志之三，是幼儿文学理论探索受到了人们的重视。
走向成熟的标志之四，是幼儿读物出版的兴旺发达。
第三章幼儿文学作品表达技巧教学目的：幼儿文学创编的基本规律。
教学重点、难点：怎样创编幼儿文学教法、教具准备：1.讲练、思考相结合。
2.常规教具。
教学内容与步骤：一、幼儿文学作者的修养：发自内心地热爱幼儿、热爱幼儿文学事业；具有丰富广博的科学文化知识修养；熟悉社会生活、邻里生活、家庭生活、幼儿园生活，具有厚实的生活积累。
除以上三点外，幼儿文学作者还须有以下几个方面特殊的艺术修养：1.审美感受能力：客观现实在幼儿文学作品中，常能显示出一种区别于成人文学的特殊的审美意义。
2.情感：生活并非始终都是甜蜜的，让幼儿在审美过程中适度感受一些生命的苦涩是必要而有益的，但不应毫无节制，而应以不损害幼儿文学欢快明朗的整体色调为原则。
3.传达技巧：幼儿文学创作者须掌握传达技巧，即具有足够的传达他对客观世界审美感受的艺术表现能力。
二、幼儿文学创作的基本要求：1.题材：要广泛多样，且适应幼儿的理解水平，同时还要不断创新。
2.主题：幼儿文学的主题要单一、浅显、鲜明、健康，主题要先行，同时又要防止“主题先行”。
3.情节：一定要符合幼儿理解的水平；同时要单纯、生动，最后还要紧凑、完整。
4.结构：幼儿文学结构的基本要求就是条理清楚。
5.形象：文学以具体可感的形象反映生活，故其形象必须是具体生动的，使听赏者仿佛身临其境，如见其人，如闻其声。
6.语言：语言是文学作品全部内容赖以显现的载体。
故幼儿文学的语言要求具有浅显性、音乐性、形象性、动作性和情感性。
三、幼儿文学的改编：改编也是一种创作。
一般要求是：“吃透两头，生发中间”。
即谨慎选择原作，把握原作精髓，合乎情理地扩展情节和细节，把成人化的语言改变成幼儿文学的语言等。
第四章儿歌教学目的：使学生最大程度地了解儿歌教学重点、难点：儿歌的特征和特殊艺术形式教法、教具准备：1.讲练、思考相结合。
2.常规教具。
教学内容与步骤：一、儿歌概况：1.儿歌是适合幼儿听赏念唱的歌谣。
儿歌生长于民间文学的土壤，主要的流传方式是口耳相授的代代相传。
2.儿歌的主要功能：①陶冶性情：听赏念唱音韵和谐的儿歌是幼儿的天然需要。
②开启心智：③训练语言：念唱儿歌能帮助幼儿矫正发音、丰富词汇，有效地促进幼儿语言的发展。
二、儿歌的特征：1.篇幅短小，内容单纯。
2.语言浅显，明白易懂。
3.节奏鲜明，音韵和谐。
4.闪烁着天机活泼的幼儿情趣。
总之，儿歌的动听的韵律、浅显的语言、风趣的内容、口语化的风格，充满孩童纯真的感情和丰富奇妙的想象，表现孩子眼中的现实世界和心中的幻想世界。
三、儿歌的分类和特殊艺术形式：1.分类：儿歌按不同的标准可作如下分类：来源：民间流传、作家创作。
内容：生活儿歌、知识儿歌。
结构格式：三言、五言、七言、杂言等。
节奏：二拍、三拍、四拍、杂拍等。
年龄：母歌、儿戏。
2.常见的几种特殊艺术形式：①摇篮曲：催眠曲，摇篮歌，古称抚儿歌。
②数数歌：培养幼儿识数能力的儿歌。
③问答歌：问答调、对歌。
④连锁调：连珠体、连句或衔尾式。
⑤谜语歌：以歌谣形式作谜面的谜语。
⑥绕口令：拗口令、急口令。
⑦颠倒歌：错了歌、古怪歌或滑稽歌。
⑧字头歌：是一种每句末尾的字词完全相同的儿歌。
常见的有“子”字歌、“头”字歌和“儿”字歌等。
四、给学生布置儿歌诵读练习。
第五章儿童诗教学目的：使学生更深入了解幼儿诗。
教学重点、难点：幼儿诗的特征和分类教法、教具准备：1.讲练、思考相结合。
2.常规教具。
教学内容与步骤：一、幼儿诗概况：1.概念：幼儿诗是适合幼儿听赏诵读的自由体短诗。
2.幼儿诗和儿歌的不同之处：节奏、韵律：语言：题材：表现手法：3.我们为什么要学习幼儿诗：①我国历来有诗教的传统。