最新部编版二年级语文上册风娃娃教学反思
部编版语文二年级上册风娃娃教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册风娃娃教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册风娃娃教案与反思第【1】篇〗教材简析《风娃娃》是一篇学生喜欢的童话故事。
故事里的风娃娃想为大家做好事，就到处用力吹，却给人们带来了不同的后果。
既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
学情分析这个班的学生个个大胆活泼，他们对童话故事特别感兴趣，在学校已经共读了《安徒生童话》和《格林童话》……他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣,对事物有自己的看法。
经过一年的学习，他们也掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读。
但他们缺乏听同伴说的耐心，没有良好的倾听习惯。
而佐藤学教授说过：良好的倾听习惯是学习的前提，所以这堂课在完成语文知识学习和语文能力培养的基础上，重点要突出培养孩子们的倾听习惯。
设计理念1、2011版课标把语文学习习惯的培养，放到同语文基础知识、语文基本能力同等重要的位置。
根据学情，教学过程中，要重视倾听习惯的培养。
2、架设生活与课堂的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
教学目标1、认识“助、抽”等12个生字、会写“车、得”等8个字，会写“田野、风车”等11个词语，并且交流识字方法。
2、读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
4、拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。
教学重点：根据提示讲故事。
教学难点：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学过程第一课时一、激趣导入1、同学们，大家喜欢猜谜语吗？现在老师给大家出一个谜语，你能猜出谜底是什么吗？（课件出示谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
《风娃娃》教学反思15篇
《风娃娃》教学反思15篇《风娃娃》教学反思1《风娃娃》是部编版二年级上册第八单元第24课。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动趣味，层次清楚。
经过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们经过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。
教学过程中，我主要经过让学生自学、小组交流互学、汇报展示，引导学生走进文本，学会在文本中寻找相关信息，初步掌握一些学习的方法。
先让学生读课文，找到风娃娃所到的地方及所做的事，分辨这些事哪些是好事，哪些是坏事。
之后让学生思考：风娃娃本意是想帮忙人们，可为什么却做成了坏事？从而引导学生理解风妈妈说的话：“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。
”最终拓展：生活中风还能做些什么？让学生进一步了解风的作用，同时也让学生明白：风的'作用很多很多，人们能够利用风帮忙人类做很多事情，可是风如果来得太猛烈，就会给人类、给大自然带来灾难。
经过学习《风娃娃》这篇课文，大部分学生能根据教师提出的问题，自主在课文中找到相关信息。
但部分学习困难的学生对字词的认识很少，对理解文章资料存在很大困难，还不会根据问题寻找相关信息，需要加强辅导。
《风娃娃》教学反思2 《风娃娃》是人教版第三册第四单元的一篇课文，本单元教材围绕“怎样看问题，想问题”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
针对学生喜爱动画故事的特点，我利用多媒体课件，激发他们主动读故事的欲望，引导他们正确评价课文中的人和事，从而理解课文中所包含的道理;在正确朗读的基础上通过表演，动作，想像等方式让学生有感情的朗读课文，通过朗读让学生感悟到帮助别人是件快乐的事;挖掘文本的空白之处，在课文学习中创设情境，训练学生的想像能力和说话能力;把课文中的故事与实际生活联系起来，感悟故事，感悟生活。
风娃娃教学反思15篇
风娃娃教学反思15篇风娃娃教学反思1“风娃娃做客”是一个有着生动的故事情节，配有非常漂亮生动的图片并蕴涵着非常好的为人处事的道理。
在此时的中班幼儿学会如何为人处事是非常重要的。
本节活动主要是要求幼儿理解故事，知道做客的基本礼仪。
知道有人来家里做客时应该懂礼貌才会受人欢迎受人喜欢。
在活动开始，我先请幼儿来讨论：小公鸡要过生日了，它想邀请好朋友来家里做客，你们猜猜会有谁来小公鸡家做客呢，朋友们在小公鸡家会发生什么事情呢?请幼儿互相讨论，结合自己平时过生日时所发生的事大胆地举手回答。
我们班的小朋友都说的非常的好，都能够很好的表达出来。
那小公鸡过生日时是怎么样的呢，到底发生了什么事呢?请幼儿倾听故事，此时的.幼儿已经知道小公鸡要过生日了，由于他们已经有了对过生日时的了解，所以许多幼儿都能够带着自己过生日时的样子来倾听故事，并且听的特别的仔细。
故事听好后，引出了一系列的问题，比如说：谁来小公鸡家做客了?风娃娃是怎么到小公鸡家做客的?小公鸡让风娃娃进来了吗?为什么?因为幼儿刚刚倾听好故事，对故事的情节有了粗略的了解，这时应利用这一特点对幼儿进行快速提问，使幼儿在回答问题时，回忆在故事中所听到的答案，这样一来，在今后的语言教学活动中，幼儿才会去更好的去倾听，去注意故事的内容，及重要的情节。
中班，是一个具有非常好的判断能力的阶段，幼儿都能够正确地去选择对与错。
同样当我问我们班的小朋友风娃娃刚开始去小公鸡家，用脚踹门对不对啊?他们都知道“不对”那为什么刚开始小公鸡没有让风娃娃进去呀?出乎意料的是我们班的幼儿回答的非常的好，可见在平时他们积累下来的为人处事的道理还不少呢!风娃娃教学反思2《风娃娃》是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣，我意图采用贴近儿童的教学语言，抓住字词学习和句子训练，了解第二、三段的段式结构，旨在初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落，来努力完成这堂课的教学，达到学习目的，希望让学生学有所得。
风娃娃教学反思（通用5篇）
风娃娃教学反思风娃娃教学反思（通用5篇）风娃娃教学反思1《风娃娃》是一篇非常有趣的童话故事，它讲了一个风娃娃非常想做好事，它凭借自己的本领东吹吹，西吹吹，它吹动风车，让风车转动，它吹走帆船，让船跑的更快，人们都夸风娃娃是个乐于助人的好孩子，风娃娃开心极了，觉得做好事真容易。
风娃娃想做更多的好事，它又东吹吹，西吹吹，它吹跑了人们晾晒的衣服，它吹折了新栽的小树，它吹跑了小朋友们的花风筝……这一次人们都纷纷责怪风娃娃，风娃娃伤心极了。
通过课文两大部分的明显对比，教师可以很轻松的引导学生认识一个道理：做事情光有好的愿望还不行，所做的事情还必须对人们有用。
风娃娃教学反思21.孩子们年纪小，爱猜谜语，用猜谜导入课题时轻松自然。
指导读准课题第二个“娃”的轻声读音，体现了低年级以识字教学为重点的特征。
2.生字学习多样化。
这节课，我通过多种形式引导学生识字，在初读课文，整体感知的基础上结合课文语言环境集中识字，词语认读，生字认读，分析字形，让学生练读等，学生的识字兴趣很高。
整堂课中重视学生朗读，让学生在读中积累词句。
3.探究学习自主化。
学生是学习和发展的主体，教师的有效引导显得更为重要。
学生读课文第2自然段，想一想风娃娃怎么做的？结果怎么样？（生读），这一环节教给学生方法，接着学生用同样的方法学习第三自然段，学生的学习主动性发挥出来了，他们的思维是活跃的，发言是积极的。
4.看图说话和感悟朗读的环节相辅相成，加上有趣的课件画面，创设情境，给学生以直观的感受，孩子们在老师的引导下细致观察，发挥想象，配上动作，感知文意，在此基础上悟出感情，有感情地朗读课文。
5.合理想象练说话。
教学中我让学生做动作体会句子“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
”想象：喝足了水的小秧苗，会对风娃娃说些什么？在训练的过程中我注重架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，学生敢于想象，语言较丰富，效果较好。
风娃娃教学反思3《风娃娃》是是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。
部编版语文二年级上册风娃娃教学反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册风娃娃教学反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册风娃娃教学反思第【1】篇〗《风娃娃》是人教版小学语文二年级上册第四单元第16课，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱的生动形象向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
整堂课，教学过程自然流畅，师生关系融洽和谐，课堂氛围活泼有序。
现将执教这一课的感受做如下反思总结：一、把握教材脉络，逐层推进教学。
本课教学内容是第二课时。
在第一课时认识字词，书写生字，流利读文，了解__大意的基础上，开课直接点题，快速检查字词后，就进入本课的学文阶段。
先是重点指导学第二自然段，接着半扶半放学三自然段，再自学第五、六、七、八几个自然段，最后总结文意。
这种按照课文严谨的叙述顺序逐层推进教学的设计，达到了感情读文及理解文意的目的。
既有利于学生了解作者的写作意图和写作方法，又能体会风娃娃的思想变化并展示学生的思维过程。
在这其中结合学法指导及自学能力的培养，使学生在整堂课中，学有所获，学有所得。
二、创设有效情境，指导感情朗读。
在实施新课标的教学实践中，情境教学显现出了它越来越多的优越性。
它以优化的情境为空间，以创设情境为主线，以营造一种富有情境的学习氛围为手段，使学生的学习活动变得鲜活、生动、有趣。
在这一课中，我用“风”的声音，，动画，风妈妈、风娃娃的话模拟了一个有趣的童话世界，一个从课始贯穿到课终的完整的想象空间。
让同学们在这样一个完整的童话世界当中，深入角色的内心，体验角色的情感，从而达到感情朗读。
在指导朗读中，我设计了多种贴近课文内容的读的方式。
如在重点学习第二自然段中，先是教师示范读，生再通过观察图读，接着用演示实验法来帮助学生理解重点词语“断断续续”来读句子，然后学着风娃娃的样子做动作读句子，最后比较“高兴”和“高兴极了”有什么不同，使学生准确体会风娃娃的心情再读。
风娃娃教学反思（优秀范文五篇）
风娃娃教学反思（优秀范文五篇）第一篇：风娃娃教学反思风娃娃教学反思15篇身为一名人民老师，我们要在教学中快速成长，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编整理的风娃娃教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
风娃娃教学反思11.孩子们年纪小，爱猜谜语，用猜谜导入课题时轻松自然。
指导读准课题第二个“娃”的轻声读音，体现了低年级以识字教学为重点的特征。
2.生字学习多样化。
这节课，我通过多种形式引导学生识字，在初读课文，整体感知的基础上结合课文语言环境集中识字，词语认读，生字认读，分析字形，让学生练读等，学生的识字兴趣很高。
整堂课中重视学生朗读，让学生在读中积累词句。
3.探究学习自主化。
学生是学习和发展的主体，教师的有效引导显得更为重要。
学生读课文第2自然段，想一想风娃娃怎么做的？结果怎么样？（生读），这一环节教给学生方法，接着学生用同样的方法学习第三自然段，学生的学习主动性发挥出来了，他们的思维是活跃的，发言是积极的。
4.看图说话和感悟朗读的环节相辅相成，加上有趣的课件画面，创设情境，给学生以直观的感受，孩子们在老师的引导下细致观察，发挥想象，配上动作，感知文意，在此基础上悟出感情，有感情地朗读课文。
5.合理想象练说话。
教学中我让学生做动作体会句子“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
”想象：喝足了水的小秧苗，会对风娃娃说些什么？在训练的过程中我注重架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，学生敢于想象，语言较丰富，效果较好。
风娃娃教学反思2今天，我带小朋友学习了《风娃娃》的第一课时，主要任务是读通课文和识字。
这节课的识字任务较重，需要认读的有“抽、续、极、吸、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责”等十二个字。
在导入新课、听老师范读课文后，我利用课件，创设一种宽松和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
在优美、活泼的音乐声中，银屏上出现了这样的画面：可爱的风娃娃来到了明亮的教室里，手里举着一叠生字卡片，对孩子们说：“大家好，我是你们的学习伙伴——风娃娃，今天来到你们班上做客，我要考考你们，看看你们能不能在最快的时间里记住生字宝宝的名字。
二年级语文上册《风娃娃》教学反思【优秀7篇】
二年级语文上册《风娃娃》教学反思【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年部编版二年级语文上册教学设计及教学反思全册表格式第八单元风娃娃 优质版教案(1)
课题24风娃娃主备教师【核心素养目标】文化自信：对学生进行思想教育的同时，让学生懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
语言运用：正确、流利地朗读课文。
思维能力：读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
审美创造：拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。
【课前解析】《风娃娃》这篇课文以学生喜爱的故事形式出现，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，同时也让学生懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
关注课文：全文共有7个自然段。
第1自然段：告诉我们风娃娃美好的心愿，以及风妈妈对它的指点。
第2—3自然段：写风娃娃做了两件好事，享受着做好事带来的快乐。
第4自然段：写风娃娃自己的想法，认为做好事只要有力气就行。
第5—6自然段：写风娃娃给人们帮了倒忙，受到了人们的责怪。
第7自然段：写风娃娃感到非常委屈，以及风妈妈对他的提醒和点拨。
本文又是一篇全文不注音的课文，需要鼓励学生运用已掌握的方法进行识字和阅读。
关注插图：本课共有2幅插图，一幅是风娃娃吹动风车，帮助秧苗喝足了水；另一幅是风娃娃吹跑了孩子们的风筝，孩子们的表情惊慌不已。
插图生动、有趣，可帮助学生阅读理解。
关注生字：本课要求会写的生字共有8个。
可通过字形结构特点，进行归类指导书写。
“得、秧、汗、场、伤、路”都是左窄右宽的字。
“苗”“急”是上下结构的字，“苗”书写时需要注意上宽下窄。
关注词语：本课共有11个需要掌握书写的词语，可通过抄写，进行巩固。
课后的“读一读，想一想”提供了6个两字词和4个四字词，这10个词都和风有关，可以帮助学生思索风在生活中的用途。
关注主题：本课告诉我们“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理，让学生明白如何与人相处。
【教学目标】1.认识“帮、助”等14个生字，会写“得、秧”等8个字，会写“田野、风车”等11个词语。
2.运用多种方法自主识字，交流猜字的方法。
《风娃娃》教学设计和反思
《风娃娃》教学设计和反思二年级语文教案《风娃娃》篇一学情分析：课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
是本课时教学的难点所在。
教学目标：1、会认“抽、续”等8个生字，认识多音字“转”，会写“吸、极”两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点：让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？教学难点：懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用教学准备：图片、生字卡片、PPT教学策略：针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。
还可以启发学生大胆想像，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
朗读是学生学习和探究的'重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
同时针对低年级的教学要求，在本堂课的教学中我也安排了词中识字、指导写字的环节。
教学过程：第一课时一、猜谜导入同学都喜欢猜谜语，对吗？老师给大家出一个谜语，看谁最聪明能把它猜出来。
1、云儿见了它让路，小树见了它招手。
花儿见了它点头，小草见了它弯腰。
（学生猜出是“风”后，师板书：风）今天，我们班来了个小朋友，它就是风娃娃，大家一起写一写它的名字好吗？（师板书：“娃娃”，指导读轻声“娃娃”）风娃娃特别喜欢跟识字高手交朋友，你们有信心当这个识字高手吗？2、出示课件生字：①、预习检测（积累AABB型词语、无影无踪相类似词语）②、比较“吸、极”，书写生字并组词③“转”多音字④、词语进行识字方法交流，并强调发音⑤、齐读3、这么一些生字好像显示不出我们班的实力，老师现在加大难度——词语闪视，行不行？4、同学们脑筋动得真快，让我们的大脑休息一下，舒展舒展小手吧，做做手指操吧！5、小朋友们果然是识字高手，风娃娃现在特别想跟你们讲它的故事。
《风娃娃》二年级语文教学反思(通用8篇)
《风娃娃》二年级语文教学反思（通用8篇）《风娃娃》二年级语文教学反思1课文利用风娃娃这一学生喜爱的形象帮助人们做好事，来教育学生风对人类的利弊。
在教学过程中学生还是比较快的就能够理解课文的内容，知道风娃娃做了哪些好事与不好的事，也能够初步的知道风娃娃做事情的时候没有动脑筋，如果风娃娃能够在帮别人之前先想一想该怎样帮，就不会做出那些不好的事。
但教完这一课，在看教学杂志时，突然发现我的确忘了对学生介绍风的种类，让学生能够更加清楚明白，不同的风力对我们人类的利弊是不一样的。
比如教材中的风娃娃就应该是两个不同的娃娃，一个是和风，能够帮助人们干活；而另一个干坏事则是大风。
假如能够在这里让学生讨论一下，没有了风风筝还会飞走，衣服还会吹走吗？进一步让学生学会判断事物之间是相互依存的关系。
《风娃娃》二年级语文教学反思2背景介绍这是一节突如其来的课，但也是一节带给我突如其来惊喜的课。
好长时间，当我沉静于对这一节课的课堂情境一点一滴的回味之中时，也同时总在思考这样一个问题：究竟是什么样的因素，造就这一节在我眼中如美丽桃园般的课堂？我当然归究到了一个关键性的条件上，这就是“商量”。
于是我又进一步想：为什么因为课堂上大面积使用了“商量”这一催化因素，课堂就会呈现出如此生机盎然的'景象呢？我最终为自己找出了一个受益无穷的答案，这个答案是两个字：自主。
过程描述：那天是星期三，我一整天只有上午最后一节语文课，这节课打算让孩子们写写生字，我照例拿着作业本往教室走去，刚进门，孩子们告诉我，咱们班里来了一位阿姨，我一看原来是刚分配来的小廖老师，她是来听课的，怎么办呢？让小廖老师再走，那多不好啊！怎么办？情急之中，我便又用起了老办法。
我同这群六七岁的娃娃们商量说：“这节课我打算给你们写字的，可廖老师是来听课的，怎么办呢？”“那就学课吧。
”虽然我一点也没准备，也只好如此了。
“那么学第几课呢？”学生看目录，已经上到了15课，后面一课是孩子们喜欢的课文《风娃娃》，孩子们说：“老师，我们喜欢《风娃娃》这课，咱们上这一课吧。
最新部编版二年级语文上册教学反思： 风娃娃
（教学反思参考1）风娃娃《风娃娃》是是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。
这篇课文生动有趣，离学生的生活实际较近，我采用多媒体的教学手段，使孩子们乐学，从而明白了做事情要多动脑子，掌握了风的好处和坏处。
回想这一课的教学过程，我觉得教学环节中有令人满意之处。
下面是我对这一课教学的点滴反思。
1.为了激发学生的学习兴趣，我用谜语引入本课，一下子就调动了学生的情趣，学生的思维就活跃了。
争先恐后地说出谜底。
随后我导入新课：今天我们学习关于“风”的一篇课文，看看文中讲了风娃娃怎样呢？带着问题，学生兴致勃勃地投入到学习中，认真地阅读课文。
2.请学生通读课文，提出在阅读时有哪些不懂的词语。
学生提出了好多，如“断断续续、船工、船帆、无影无踪、责怪、号子”。
有些词语其他同学知道的，我就请其他同学来解答，如：“断断续续、船帆、责怪、无影无踪”，有些比较难的，离现实生活比较远的问题，就由我来讲解。
如：“号子、船工”。
经教师一讲解，学生记忆就非常深刻了。
3.新课程提倡让学生自主地学习，自己钻研课文，学懂知识，充分发挥每个学生的主观能动性。
教师的作用是成为学生学习“学习方法”的帮手。
教学课文时，我让学生自读课文，找出风娃娃做了哪些事情，用自己喜欢的符号画出来。
通过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。
接着又问：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？这个问题也难不倒学生。
这样的教学设计正是体现了让学生的学习主动性发挥出来。
4.挖掘文本的空白处，进行想象说话。
如大风车被风娃娃一吹后速度加快，风车会对风娃娃怎么说？田里的秧苗喝足了水也会对风娃娃说什么？纤夫得到风娃娃的帮助又是怎么说的呢？使得学生体验到帮助别人是一件快乐的事。
再让学生说说人们会责怪些什么？还让学生想象风娃娃还会做哪些事。
学生的思维十分活跃，都踊跃发言。
学生的想象力是丰富的，他们说出了风的许多好处和坏处。
风娃娃教学反思(集锦15篇)
风娃娃教学反思(集锦15篇)风娃娃教学反思11.课题风娃娃(第一课时)2.课型精读3.辅助工具课件4.教学目标 1．认识12个生字。
会写伤、表、示3个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．初步感知哪些事情风娃娃做得对, 哪些事情风娃娃做得不对。
5.教学内容教材简析：风娃娃既乖得可爱, 又傻得可爱。
他以为做好事很容易, 只要有力气就行, 结果把风筝吹跑了, 把人们晒的衣服吹跑了, 还折断了新栽的小树。
人们都责怪他, 他还不知道为什么呢。
课文结尾留给孩子们一个问题, 让孩子们通过思考明白, 做事情光有好的愿望不行, 还要看是不是真的对别人有用。
教学重点、难点：让学生知道风娃娃做了几件事, 哪些做得好？哪些做得不好？6.学情分析学生年龄特点、已有知识经验、差异分析：孩子们都喜欢听故事。
栩栩如生的人物, 生动曲折的情节, 像和煦的春风, 吹进孩子们的心扉。
故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近, 使他们借此来明辨美丑, 懂得什么事该做, 应该怎样做。
7.教学方法引导法、点拨法。
8.教与学教师的教学过程学生的学习过程一、激趣导入1．猜谜激趣：云儿见它让路, 小树见它招手, 禾苗见它弯腰, 花儿见它点头孩子们, 猜猜看, 它是谁？2．揭题：今天, 我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──风娃娃（师板书：风娃娃）风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋, 一双圆溜溜的大眼睛, 真可爱！（师边叙述边张贴风娃娃的图片）3．读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！4．（过渡）：这几天, 风娃娃碰到了一件烦心事, 这不, 他写信向我们求助来了, 想和老师一起看看这封信吗？（课件出示风娃娃的求助信及配音）师质疑：咦, 风娃娃都碰到什么烦心事呀？师：是呀, 看到风娃娃这样伤心, 你一定想帮帮它。
可是, 风娃娃到底是做了哪些事, 求助信上可没告诉我们, 怎么办？那就赶紧请出手中的小博士吧！（师晃动书本）让我们一同到书中看个明白吧！二、初读课文, 整体感知1、提示：第一遍读课文, 你会给自己和小伙伴提个、什么要求？师：相信有了大家的温馨提示, 我们一定会把书读好, 那就开始吧！2、、检查初读清况（1）教师出示生字, 学生念读多种形式指导学生读生字：生念读、出示拼音卡、领读、组词、领读、齐读齐读、开火车读、交流识记方法、男女赛读（2）摘智慧果过渡：第一次读课文就知道那么多, 小朋友们真会读书。
部编版小学语文二年级上册 《风娃娃》 教学反思
《风娃娃》教学反思（一）丰富教师语言，用童话的语言将同学们带入童话的情境本课作为一篇童话故事，将我们常见的风赋予了生命，变成了与同学们亲近的风娃娃。
童话中的风娃娃应该跟同学们差不多岁数，如果真的有风娃娃的存在，他应该能和同学们成为好朋友。
课堂中，老师应用童话般的语言将风娃娃跟同学们的关系拉近，让学生喜欢与风娃娃交朋友，乐于倾听她的故事，并乐于帮她解决困难。
但是，在试讲中由于我的语言不够丰富、不够具有感染力，致使很多同学没有从内心里去接受风娃娃，也就无从去跟风娃娃对话了。
我想这一点可以以渲染情境的方式突破，让学生真正的融入到故事中去体验、去感受风娃娃的内心。
比如，试讲中，在引入故事情境的环节，我直接将第一自然段像讲故事一样说给同学听，其实可以将第一自然段加以丰富，妈妈、娃娃都是同学们最熟知最可亲的角色。
所以导入可以更加生活化一点，更加接近同学们的现实一些。
我想可以这样加以修改：风娃娃渐渐长大了。
有一天，风妈妈对他说，孩子，你已经长大了，到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事情呢。
这样更加亲切的语言，更加具有故事情节的导入，能让孩子们投入到故事的学习和体会当中去。
除了故事的导入要将同学们带入情境，在跟随风娃娃到每一处的过程中也应该注意同学们的角色的转变，为了更好的体会风娃娃的心情，可以在个别的环节上让孩子们成为风娃娃，风娃娃看到的，孩子们也应该能看到，风娃娃感到的，孩子们也应该能感到。
在以往几次试讲中，这一点没有特别注意，因此孩子们对与风娃娃的内心不是感同身受，反而成了一个“局外人”去体会。
这一点可以根据适当的评价语和老师的全心投入来突破，如，丰富自己的评价语：你真是个好娃娃，你一定也看到了那样的场景，风娃娃的心情你感受到了吗？读一读。
风娃娃很伤心，快去帮帮她，告诉她这是为什么吧。
创设情境主要靠教师的语言，让孩子跟着风娃娃笑，跟着风娃娃哭就更将同学们带入到了文字当中。
（二）清晰明了教学设计中每一个环节的教学意图和教学目的对于每一节课来讲，最重要的是老师非常清楚的知道要教什么、怎么教的问题，要达到什么样的教学效果。
二年级上册《风娃娃》教学设计及课后反思
二年级上册《风娃娃》教学设计及课后反思1、二年级上册《风娃娃》教学设计及课后反思教材分析：风娃娃是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。
本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。
”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
风娃娃这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
设计理念：1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
2、要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
教学目标：1、认识１2个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
重点难点：通过理解课文，懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
教学过程：一、激趣导入同学们，你们帮助过别人吗？在得到你的帮助后，别人会对你说些什么？对，当我们帮助了别人后，总会得到他们发自内心的感谢。
今天，有一个小娃娃热心帮助人们做了许多事，得到了人们的感谢，同时也有一些责怪，让他感到很委屈。
《风娃娃》教学反思
《风娃娃》教学反思《风娃娃》教学反思「篇一」1.课题风娃娃(第一课时)2.课型精读3.辅助工具课件4.教学目标 1．认识12个生字。
会写伤、表、示3个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．初步感知哪些事情风娃娃做得对，哪些事情风娃娃做得不对。
5.教学内容教材简析：风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱。
他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。
人们都责怪他，他还不知道为什么呢。
课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。
教学重点、难点：让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？6.学情分析学生年龄特点、已有知识经验、差异分析：孩子们都喜欢听故事。
栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。
故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
7.教学方法引导法、点拨法。
8.教与学教师的教学过程学生的学习过程一、激趣导入1．猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头孩子们，猜猜看，它是谁？2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──风娃娃（师板书：风娃娃）风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！（师边叙述边张贴风娃娃的图片）3．读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！4．（过渡）：这几天，风娃娃碰到了一件烦心事，这不，他写信向我们求助来了，想和老师一起看看这封信吗？（课件出示风娃娃的求助信及配音）师质疑：咦，风娃娃都碰到什么烦心事呀？师：是呀，看到风娃娃这样伤心，你一定想帮帮它。
可是，风娃娃到底是做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办？那就赶紧请出手中的小博士吧！（师晃动书本）让我们一同到书中看个明白吧！二、初读课文，整体感知1、提示：第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提个、什么要求？师：相信有了大家的温馨提示，我们一定会把书读好，那就开始吧！2、检查初读清况（1）教师出示生字，学生念读多种形式指导学生读生字：生念读、出示拼音卡、领读、组词、领读、齐读齐读、开火车读、交流识记方法、男女赛读（2）摘智慧果过渡：第一次读课文就知道那么多，小朋友们真会读书。
小学语文二年级上册风娃娃教学反思部编版二年级上风娃娃教学反思
最新小学语文二年级上册风娃娃教学反思部编版二年级上风娃娃教学反思以下是我为大家收集的学校语文二班级上册风娃娃教学反思部编版二班级上风娃娃教学反思，欢迎大家阅读。
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学校语文二班级上册风娃娃教学反思部编版二班级上风娃娃教学反思篇一学习爱好是是同学乐观思索主动参入的前提，为了激发同学的学习爱好，我用谜语引入本课：来无影去无踪，来时树动花摇，去时水平浪静。
这样一下子就调动了同学的情趣，争先恐后的说出谜底。
然后我说：你们还知道那些“风”的谜语？这下同学的思维更活跃了。
他们不约而同地说：“花儿见它点头，禾苗见它弯腰，白云见它让路，小树见它招手”。
随后我导入新课：今日我们学习“风”的一篇课文，看看文中讲了风娃娃怎样呢？带着问题，同学兴致勃勃的投入到学习中，仔细的阅读课文，并很快总结出文中“风娃娃”为人们做了哪几件事，那些做的好，那些做语文教学与同学的生活实际相联系，更能充分调动同学参加学习的乐观性。
因此，在同学理解语文的基础上，我设计这样的问题进行拓展：风与人类生活紧密相连，除了文中讲到的事情，它还可以帮人们做那些好事呢？先让同学分组沟通，然后总结。
同学的答案还真不少：春风吹的百花齐放，风可以吹干衣服，风还可以扬麦子……这节课结束了，同学高涨的参加热忱，使我久久难忘，这也使我深刻的熟悉到，要上好一堂语文课，老师必需具备扎实的教学基本功，今后我会不断充实自己，完善自己，更好地投身到教育教学中去。
学习不能脱离实际生活，还应和生活相联系。
风娃娃还做了哪些事，让同学联系实际生活让同学来说说看，同学的发言更加精彩不断。
本节课，同学感受到了自己探究学习带来的乐趣，他们发言乐观，敢与大胆说出自己的想法。
在发言中，探究中，朗读中同学表现的是乐观的，乐与学的。
所以课堂上，我们老师要敢于放手，信任同学的力量，信任精彩的课堂就在同学的自主探究学习中。
2023年部编版语文二年级上册风娃娃反思(推荐2篇)
部编版语文二年级上册风娃娃反思（推荐２篇）〖部编版语文二年级上册风娃娃反思第【1】篇〗《风娃娃》教学反思学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
因此在这堂课重点段的学习中，我先向学生们提了一些问题：（1）风娃娃来到哪里，看见什么？（2）他怎么做？（3）结果怎么样？让学生带着这些问题自学这个段落，这样做效果不错，许多阅读能力比较差的同学也能答的上来。
接下来对于重点词句的理解，我注重架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。
我让他们说说从句子“他深深地吸了一口起，使劲向风车吹去。
”中体会到了什么又是从哪一个词语体会到的？你们平常用力吹是怎么吹的呀？孩子们都能很形象的表演出来，然后我再结合观察插图让学生说说是从图上的哪些地方可以看出风娃娃吹的很用力？孩子们观察的可仔细拉，分别从周围的景物和风娃娃的神态两个方面去说。
最后，我让学生通过读来加深对课文的理解。
当然，本节课还存在许多不足，没有让人耳目一新的感觉，我的朗读指导没有出彩，导致学生越读越没有兴趣，而且在学法指导上也没有运用到好的方法，没有体现出学生自主学习的能力，今后在课堂还是扎扎实实的训练学生，一点一滴的积累学习方法。
〖部编版语文二年级上册风娃娃反思第【2】篇〗一、把握教材脉络，逐层推进教学。
本课教学内容是第二课时。
在第一课时认识字词，书写生字，流利读文，了解文章大意的基础上，开课直接点题，快速检查字词后，就进入本课的学文阶段。
先是重点指导学第二自然段，接着半扶半放学三自然段，再自学第五、六、七、八几个自然段，最后总结文意。
这种按照课文严谨的叙述顺序逐层推进教学的设计，达到了感情读文及理解文意的目的。
既有利于学生了解作者的写作意图和写作方法，又能体会风娃娃的思想变化并展示学生的思维过程。
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（教学反思参考1）风娃娃
《风娃娃》是是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。
这篇课文生动有趣，离学生的生活实际较近，我采用多媒体的教学手段，使孩子们乐学，从而明白了做事情要多动脑子，掌握了风的好处和坏处。
回想这一课的教学过程，我觉得教学环节中有令人满意之处。
下面是我对这一课教学的点滴反思。
1.为了激发学生的学习兴趣，我用谜语引入本课，一下子就调动了学生的情趣，学生的思维就活跃了。
争先恐后地说出谜底。
随后我导入新课：今天我们学习关于“风”的一篇课文，看看文中讲了风娃娃怎样呢？带着问题，学生兴致勃勃地投入到学习中，认真地阅读课文。
2.请学生通读课文，提出在阅读时有哪些不懂的词语。
学生提出了好多，如“断断续续、船工、船帆、无影无踪、责怪、号子”。
有些词语其他同学知道的，我就请其他同学来解答，如：“断断续续、船帆、责怪、无影无踪”，有些比较难的，离现实生活比较远的问题，就由我来讲解。
如：“号子、船工”。
经教师一讲解，学生记忆就非常深刻了。
3.新课程提倡让学生自主地学习，自己钻研课文，学懂知识，充分发挥每个学生的主观能动性。
教师的作用是成为学生学习“学习方法”的帮手。
教学课文时，我让学生自读课文，找出风娃娃做了哪些事情，用自己喜欢的符号画出来。
通过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。
接着又问：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？这个问题也难不倒学生。
这样的教学设计正是体现了让学生的学习主动性发挥出来。
4.挖掘文本的空白处，进行想象说话。
如大风车被风娃娃一吹后速度加快，风车会对风娃娃怎么说？田里的秧苗喝足了水也会对风娃娃说什么？纤夫得到风娃娃的帮助又是怎么说的呢？使得学生体验到帮助别人是一件快乐的事。
再让学生说说人们会责怪些什么？还让学生想象风娃娃还会做哪些事。
学生的思维十分活跃，都踊跃发言。
学生的想象力是丰富的，他们说出了风的许多好处和坏处。
最后让学生说说“你想对风娃娃说什么呢？”在教学的最后提出这个问题，其实是对课文思想的升华，是让孩子来说说自己对课文的感受，与同伴交流自己的阅读感受。
在低年级就坚持让孩子这么感受这么交流，培养一种良好的阅读的习惯，对将来孩子的学习是有益的。