《酸碱的性质》观课报告

《酸碱的性质》观课报告

在研修过程中，我有幸学习了崔树红老师《酸碱的性质》一课。这一课中，崔树红老师主要对酸和碱的化学性质进行了复习。

崔树红老师通过吃松花蛋时蘸醋这一事例将学生引入对酸和碱性质的复习，这样的导入，既能激发学生的学习兴趣，又能引发学生对酸碱性质的思考。接下来，崔老师让学生自己动手写酸和碱化学式，引导学生自主复习酸碱盐的判断方法。在复习酸的化学性质时，崔老师让学生写酸与单质、氧化物等物质的反应方程式，总结酸的化学性质。这种方式不但让学生练习了化学方程式的书写，还让学生切实体会到酸的不同性质，加深对酸化学性质的印象。崔老师又用同样的方法对碱的化学性质进行复习。崔老师提出问题：如何鉴别盐酸和氢氧化钠溶液，让学生自己提出方案，最后让学生自己动手验证方案。这种教学方式，把学生放到了教学的主体地位上，调动学生的学习积极性，一个个有趣的实验让学生体会到学习化学的乐趣，锻炼了学生的动手能力，合作探究能力，又有效地巩固了基础知识。最后，崔老师通过一系列的练习题检验学生的学习水平，讲练结合，使学生掌握得更加牢固。

本章内容是初中化学学习中的一个坎，不同学习层次的学生在此分化更为严重。首先是一部份学生对于酸、碱、盐、氧化物等物质组成的认识及如何用化合价书写有关物质化学式这两方面存在许多不足；另外就是典型物质的性质及这四类物质相互间的反应让许多学生感到本章很难学，无所适从。而一部份学习基础好的学生又不满足于教师在平时教学过程中注重抓基础的教学方式，希望通过复习能获得提高，让自己的思维得到更好地锻炼。崔老师依据学生的学习水平，由简如繁地安排复习，避免以往单一、重复的复习方式所带来的对复习课的枯燥乏味感，注重从学生生活经验入手，通过设置各种问题情境来激发学生参与的热情，促进学生间的交流与互助，或许能给予学生“新鲜感”，能促使他们在复习中得到更好地提高。崔来时把复习内容分成几个的知识点，应用简单精练的语言、图形结构等手段，辅之以不同能力水平的练习，注重学生之间的交流与互助；结合新课标的要求，鼓励学生大胆提出自己的见解，动手验证自己的想法，并对学生的想法进行鼓励赞扬。学生学习热情高，课堂气氛好。

崔老师的这堂课让我受益良多，让我认识到复习课也可以是一堂在教师引导下学生主动进行复习的课，学生也能提出自己的想法进行探究，加深学生对知识的理解。

感谢崔老师的辛勤付出！