新课改下的古诗词教学策略

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基于新课改背景下的小学语文古诗词教学措施探究

基于新课改背景下的小学语文古诗词教学措施探究受传统教育理念的影响，小学语文教师对古诗词的教学大多有固定的套路，教学方式比较枯燥，在带领学生熟读后直接进行诗句解读，分析主题意境、作者感情，并没有真正关注学生对古诗词的兴趣与理解情况，从而制约了学生对于古诗词的学习。

因此，随着新课改的进行，教师应该认识到学生才是课堂的主人，自己作为课堂的主导，应带领学生采用多元化的方式进行学习，帮助他们理解与体味古诗词的韵律美、情感美等内在元素，从而提高学生对古诗词的品味分析能力，提升学生的古诗词核心素养。

一、通过朗读对古诗词进行感悟在新课改的背景下，小学语文教材进行了更新，教材的内容都是经过语文专家精挑细选而成的优质作品集，尤其是对于我国古代的传统文化古诗词，选取的都是意象丰富且韵律感比较强，读起来很“顺溜”的［1］。

教师在对学生进行古诗词教学的过程中，可以首先引导学生进行多元化的朗读，从多方面着手，对古诗词有一个初步的认识，帮助学生感知体味古诗词的意境与韵律。

教师可以鼓励学生自行朗读、集体朗读或者角色扮演等。

通过朗读先对古诗词有一个基本的认识，比如学习其中的生字等；接着集体朗读，学生通过共同阅读容易引发情感上的共鸣，感悟其中的结构音韵之美，激发学生的学习兴趣；当学生对古诗词有了一个基本的了解之后，可以进行沉浸式阅读，通过对于古诗词中不同角色的分析思考，表现出当时人物的思想感情来加强学生对于古诗词的学习与理解。

总之，多人阅读的形式可以帮助学生在阅读的过程中从多角度深入体味古诗词的意境与情感，读出诗中的感情与韵味，使得学生感悟其中的魅力。

以《望庐山瀑布》一篇为例：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”学此首诗篇时，可以鼓励学生进行大声朗读，此篇为李白所作，气势雄厚，用词押韵，无陌生词汇，读起来朗朗上口。

学生通过朗读，对于古诗有一个初步的了解后，可以自行反复多次阅读，能够讲述诗中所描写的内容。

新课改背景下小学语文古诗词教学研究

新课改背景下小学语文古诗词教学研究1. 引言1.1 研究背景小学语文教育一直是我国基础教育的重要组成部分，而语文课程中的古诗词教学更是传统文化的重要内容之一。

随着新课程改革的深入推进，小学语文教学也面临着新的挑战和机遇。

古诗词作为中华传统文化的瑰宝，不仅具有审美价值，还能培养学生的语言表达能力、情感体验能力和文化素养。

在新课改背景下，如何更好地将古诗词融入小学语文教学中，成为当前亟待解决的问题。

随着信息技术的发展和社会变革的加剧，学生们的学习方式和思维模式也发生了巨大变化。

传统的古诗词教学模式已经不能完全适应当今学生的学习需求。

探讨新课改背景下小学语文古诗词教学的方法与策略，寻找适合当前学生特点和学习情况的教学模式，对于促进学生的综合素养发展、传承中华优秀传统文化具有重要意义。

本研究旨在探讨新课改背景下小学语文古诗词教学的现状与问题，提出可行的解决方案，为小学语文古诗词教学提供新的思路和方法。

1.2 研究目的研究目的是通过深入探讨新课改背景下小学语文古诗词教学，分析其对学生语文素养和人文情怀的影响，进一步规划和优化古诗词教学的方法与策略。

通过研究古诗词在小学语文教学中的地位，解决古诗词教学中存在的难点与挑战，探索实施新课改背景下的小学语文古诗词教学方案，为提高小学生对古诗词的理解和欣赏能力，培养他们的审美情趣和人文精神，促进全面素质教育的实施起到积极的指导作用。

通过本研究的深入分析和探讨，旨在为小学语文古诗词教学提供更科学有效的指导，进一步推动教育改革与创新，提高我国小学语文教学质量和水平，促进学生综合素质的提高。

1.3 研究意义小学语文古诗词教学在新课改背景下的研究意义主要体现在以下几个方面：古诗词作为中华优秀传统文化的精粹，具有悠久的历史和深厚的内涵，通过对古诗词的学习和欣赏，可以帮助学生培养对文学的兴趣和理解，增强他们的文化自信和民族认同感。

古诗词融合了丰富的情感和哲理，可以引导学生感悟人生、品味人生，有利于培养学生的情感体验和审美情趣，提高他们的情商和文学修养。

新课改下的高中语文古诗词教学策略

（作者单位：玉林市田家炳中学）
词的兴趣。首先，我们要引导学生明白：中国是诗歌的国度，中国古典诗词的思想特质、艺术形象、名言佳句、艺术风格等文化积淀随着中华民族历史的发展，早已融人中华民族每一个人的血脉之中，成为中华民族灵魂的精髓。鉴赏优秀古典诗词，将有助于每一位学生受到中华民族五千年精美文化的熏陶与洗礼，将有助于每位学生丰富自己的文化素养，提高自己的审美鉴赏能力。其次，还要引导学生明白：每一首中国古典诗词都是诗人美丽情感或文明智慧或远大政治抱负的具体表现，其中往往蕴含着精美的典故、美丽的传说、扣人心弦的历史故事、诗人怀才不遇之情或者胸怀天下、报国立业的豪情壮志等。事实证明，学生一旦明白上述道理，定然会对精美绝伦、意蕴丰富的古典诗词产生极其浓厚的鉴赏、品味之兴趣，定然会自觉地展开丰富的联想与想象，在头脑中再现古典诗词中所勾勒的古代历史中发生过的一幕又一幕惊心动魄的历史故事，感受古典诗词中表现出来的诗人美丽的情操，继而陶冶自己的心灵。二、激发学生对古典诗词的
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教古诗支
新课改高中语文课程标准要求学生在努力学习、鉴赏包括古典诗词在内的中外文学作品时，应该具有积极的鉴赏态度、注重审美体验，并在此过程中陶冶性情、涵养心灵、感受形象、品味语言、领悟作品的丰富内涵、体味作品的艺术表现力，并有自己丰富的情感体验和深刻的理论思考。鉴于此，我们有必要制定下列与此相适应的新课改下的高中语文古诗词教学策略。

小学语文古诗有什么好的教学方法

小学语文古诗有什么好的教学方法古诗词是汉语言文学中一个重要组成部分，同时也是小学语文中一个必修的内容，学习古诗词能够让我们体会汉语的含蓄的美妙，也能让我们了解到古人的生活和时代背景，同时提高我们的审美水平和文学素养。

这里给大家分享一些小学语文古诗教学的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学古诗词教学策略(一)激发学生学习兴趣首先要废除原先让学生死记硬背的教学方法，学习古诗词不是靠背诵的，要让学生首先对其感兴趣，愿意去欣赏古诗词。

课上教师要采取多元的教学方式，对不同风格的古诗词有不同的解释方法，杜绝千篇一律的讲课方式。

教师在课上可以对学生进行提问，可以询问学生对此古诗词的理解和想法，或许会出现一些令人啼笑皆非的回答，正是由于学生的心理认知还不多的缘故，此时老师就能抓住学生不理解的地方为立足点展开讲解古诗词。

例如，在人教版小学语文课程中，古诗《小池》的学习中，教师就可以通过先进行提问的方式展开教学，教师可先让学生发挥个人的想象力，按照古诗描绘的场景用自己的话对其进行描述，当学生找不到合适的词汇或语言表达方式描述时，实际上其已经对课文内容产生的兴趣，这时，教师在以正确的方式进行引导教学，则容易使学生理解和接受。

(二)制定不同学习目标首先要明确的是，相对于过去，新课改背景下的小学语文古诗词教学力度加大了，这意味着不同的年段对古诗词的学习目标要有所改变，甚至是要有明显的突破。

低年级学生主要训练古诗词的朗读，体会古诗词的音律美，培养古诗词的兴趣;中年级学生则是需要理解古诗词的深刻含义，掌握古诗词的表达风格，体会古诗词的意境美;高年级学生则需要在前面的基础上，能够把握古诗词的结构、点睛之处，甚至能够对其进行创新，能通过模仿句型写出类似的诗句。

(三)巧用多媒体技术教学古诗词表述的画面可以通过动画来展示，教师通过多媒体应用对古诗词形象的演示，能够让学生在课堂中仿佛进入诗词描述的场景里，帮助学生理解诗中情感。

例如通过动画、图片、音乐等方式调动学生视觉、听觉的体验，帮助学生理解意境的含义，对古诗词有一个深刻的印象。

新课改下小学语文古诗词教学的实践与探索

新课改下小学语文古诗词教学的实践与探索随着教育改革的不断推进，中国的教育体制也发生了翻天覆地的改变。

新课程标准下，小学语文教学的古诗词教学变得更加重视，教师们需要在课堂中探索更加有趣、有效的教学方法，来激发学生对古诗词的兴趣，提高他们的语文素养。

本文将结合实际经验，探讨在新课改下小学语文古诗词教学的实践与探索。

一、培养学生对古诗词的兴趣在新课改下，小学语文教学更加注重培养学生的兴趣和情感，古诗词教学也不例外。

在实际教学中，我们发现学生对古诗词的兴趣往往不够高，甚至有些学生对古诗词产生了厌恶的情绪。

我们需要通过一些方式来培养学生对古诗词的兴趣。

我们可以通过精心挑选一些通俗易懂、富有韵味的古诗词作为教学内容，比如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。

这些古诗词内容简单、意境深远，适合小学生接受，能够引起他们的兴趣。

我们也可以结合古诗词的背后故事，通过生动有趣的讲解，激发学生对古诗词教学的兴趣。

讲述《静夜思》是李白在旅途中的感怀之作，引起学生对李白的好奇，从而激发了他们对古诗词的兴趣。

我们可以利用多媒体等现代化教学手段，呈现古诗词的艺术魅力，激发学生的审美情感。

通过播放古诗词改编的动画片、音乐视频等，来展现古诗词的美感和韵味，使学生在欣赏中产生兴趣。

我们也可以组织学生进行古诗词朗诵比赛、古诗词歌曲演唱等活动，让学生亲身参与，体验古诗词的魅力，从而激发他们的兴趣。

二、提高学生古诗词的理解能力我们可以引导学生通过朗读古诗词来感受其中的韵味和意境。

在课堂中，我们可以指导学生细细品味每一个字、每一个句子的意境，感受其中的美感，从而提高他们的审美情感。

我们也可以组织学生进行古诗词的合唱、合诵等活动，通过合作让学生体验古诗词的魅力，从而提高他们的理解能力。

我们可以通过布置一些情感贴近生活的古诗词阅读作业，引导学生在阅读中产生共鸣。

让学生在家中读一篇古诗词，然后通过作文、画画等方式表达自己的感受，从而加深对古诗词的理解。

我们也可以结合古诗词的背景故事，引导学生了解古诗词的历史背景，从而帮助他们更好地理解古诗词。

小学语文新课改背景下的古诗词教学策略分析

小学语文新课改背景下的古诗词教学策略分析
小学语文新课改背景下，古诗词教学需要遵循“立德树人”为核心的教育理念，注重学生的情感体验和审美培养。

以下是一些古诗词教学策略的分析。

一、情感启发策略
1. 给予情感共鸣：教师可以通过讲述古诗词的背景故事，引发学生的情感共鸣。

在教授《白日依山尽》时，可以讲述杜甫背井离乡的遭遇，引起学生对于家乡的思念之情。

2. 体验诗词情景：通过角色扮演、情景再现等方式，让学生身临其境地体验诗词所描绘的情景，增强学生对于诗词的感知和理解。

在教授《静夜思》时，可以让学生闭上眼睛，想象自己置身于明月如霜的夜晚，感受月光的宁静和寂寥。

二、审美培养策略
1. 启发审美意识：通过对经典名句的欣赏和解读，引导学生培养审美意识。

在欣赏《登鹳雀楼》时，教师可以引导学生发现其中运用了多种修辞手法，并解释其对诗意和美感的增强作用。

2. 练习诗词写作：通过写作诗词的练习，培养学生的创造力和审美能力。

根据古诗词的内容和表达方式，引导学生创作自己的诗句，让学生亲自体验诗词的魅力和乐趣。

三、综合拓展策略
1. 跨学科融合：将古诗词教学与其他学科内容相结合，拓展学生的知识面和认知层次。

在教授《将进酒》时，可以引导学生了解到李白是唐代的一位伟大诗人，进而介绍唐代的历史、文化等相关知识。

2. 手工艺制作：通过手工艺制作的方式，让学生参与到古诗词的创作和传承中。

在教授《静夜思》时，可以让学生用彩纸剪出诗中所描绘的月亮、床前、疑是等元素，制作成立体的作品。

新课改背景下高中生古诗词鉴赏的问题及对策

新课改背景下高中生古诗词鉴赏的问题及对策一、引言随着新课改的不断深入，高中生古诗词的学习与鉴赏成为教育领域中备受关注的问题。

古诗词作为中华民族传统文化的瑰宝，不仅具有历史价值，更是对学生人文素养的培养与提升具有重要影响。

由于古诗词的语言表达和文化内涵的复杂性，高中生在学习古诗词鉴赏过程中常常遇到种种困难与问题。

本文将从新课改背景下高中生古诗词鉴赏的问题展开探讨，分析问题产生的原因，并提出相应的对策以帮助高中生更好地学习和鉴赏古诗词。

二、问题分析1. 语言表达难以理解古诗词作为古代文学的代表之一，其语言表达往往使用古文与典故，对当代学生而言难以理解。

高中生在学习古诗词时常常碰到生僻字和古语的难点，导致理解起来十分困难。

2. 文化内涵无法领会古诗词所抒发的思想感情往往与古代社会背景、传统文化紧密相连，需要读者具备一定的历史文化知识储备。

当代高中生的历史文化知识储备相对较为薄弱，导致他们很难领会古诗词内涵。

3. 缺乏鉴赏能力古诗词鉴赏是一门需要细致品味和深入思考的学问，而当代高中生缺乏这方面的训练和指导，使得他们在古诗词鉴赏方面缺乏必要的能力。

4. 学习兴趣不高由于以上种种困难，很多高中生对古诗词学习与鉴赏的兴趣不高，只是将其看作应试教育的一部分，而没有真正去用心品味。

三、对策建议1. 加强语言表达能力的培养针对古诗词语言表达难以理解的问题，应加强高中生的语言表达能力培养。

可以通过增加古代文言课程的时间，让学生进行大量的古文阅读和写作练习，提高古文阅读和理解能力。

2. 增强历史文化知识的教育针对文化内涵无法领会的问题，可以加强历史文化知识的教育。

可以通过多媒体教学、历史文化知识的延展学习等方式，让学生了解古代社会背景和传统文化，激发对古诗词的兴趣。

3. 强化古诗词鉴赏能力的培养针对学生缺乏古诗词鉴赏能力的问题，可以加强对古诗词的鉴赏训练。

可以通过教师指导、课外阅读等方式，让学生进行古诗词鉴赏实践，培养其鉴赏能力。

新课改下小学语文古诗词教学的实践与探索

新课改下小学语文古诗词教学的实践与探索随着教育不断深化改革，新课改也成为了我国教育系统中的一项重要举措。

在这一背景下，小学语文古诗词教学也随之发生了一系列的变化，教育者们也在实践中不断探索新的教学方法和手段。

本文将从古诗词教学的重要性、新课改下的古诗词教学现状和实践探索以及对未来的展望等方面展开探讨。

一、古诗词教学的重要性古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是中华民族的精神财富。

古诗词以其精练的语言、深刻的内涵、美妙的韵律，在中国文化史上熠熠生辉。

古诗词教学不仅有助于学生掌握优秀传统文化，而且对学生的语言文字表达能力、审美情趣、人文素养等方面都有着重要的影响。

在新课改的背景下，古诗词教学更加注重学生的主体地位和全面发展，通过古诗词教学培养学生的情感、审美情趣、语言文字表达能力和阅读能力，增强学生的人文素养和民族自豪感，有利于学生的身心健康发展。

二、新课改下的古诗词教学现状在新课改的背景下，古诗词教学也发生了一系列的变化。

随着素养课程的提出，古诗词教学逐渐被融入到素养课程中，成为小学生素养教育的一部分。

新课标对古诗词教学也提出了更高的要求，不再仅仅注重学生对古诗词的记忆和理解，更加注重学生的情感体验和审美情趣的培养，通过感悟古诗词背后的含义和情感，引导学生进行情感表达和创造性表达。

在教学手段上也逐渐采用了多媒体教学、情境教学、体验式教学等多种手段，以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。

三、实践探索针对新课改下的古诗词教学的要求，教育者们进行了一系列的实践探索。

在教学内容上，注重选取经典的古诗词作为教学材料，注重教学内容的质量和广度，通过丰富多样的古诗词教学内容，激发学生对优秀传统文化的兴趣。

在教学方法上，注重创新，采用多种教学手段，如音频、视频、图片等多媒体教学手段，通过图片展示、视频欣赏等方式激发学生的学习兴趣，增强学生对古诗词的感受和理解。

注重情感体验，通过情景再现、身临其境的体验、亲身参与等方式，引导学生对古诗词的情感体验，使学生能够更加深入地理解古诗词的内涵。

新课标下的古诗词教学策略

新课标下的古诗词教学策略【摘要】新课改中学生的学习方式已经发生了深刻的变化。

如何教学古诗，激发学生的学习兴趣，领悟古诗的意境，完美展示古诗的艺术魅力，一直是新课改探讨的问题。

我们应带着课程新理念，转变教学方式，创新古诗教学课堂。

【关键词】新课改古诗词教学策略古代诗词是我国文学史上一朵瑰丽的奇葩。

古诗教学，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力，有益于培养他们的诗学素养。

新课改下，学生的学习方式已经发生了深刻的变化。

如何教学古诗，激发学生的学习兴趣，领悟古诗的意境，完美展示古诗的艺术魅力，一直是新课改探讨的问题。

那么作为一个教师，如何上好诗词课，让学生们理解并喜欢诗词，起到一个传承我国古典文化的目的，便成了一个值得探讨的问题。

在诗词教学中，我们可以从朗诵、感悟诗境体会意境、联想串联、对比阅读、拓展延伸这几个方面着手。

一、多媒体辅助，事半功倍在古诗教学中，我利用多媒体技术极大地增强教学的直观性、形象性、生动性，较完美地展示古诗的艺术魅力，从而提高了学生自能学习的能力，满足了学生个性发展的需要。

利用多媒体可以创设意境，激趣冶情。

古诗很讲究意境及其韵味，因此，我把古诗教学着眼点放在创设情景上，以激起学生的兴趣，引导学生真切地去感受诗人的情感。

多媒体能集文字、声音、图像、图形于同一界面，具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，为学生拓宽视野，提供生动活泼、具体形象的思维材料。

让学生在学习古诗时如闻其声、如临其境，直观地理解诗意，体会感情，起到激趣引情的作用。

二、以读代讲，注重感悟古诗具有意境美、语言美、音乐美、形象美的特点。

新的课程标准明确指出：教读古典诗词，应有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品味和审美情趣。

这就要求教师在教读古典诗歌时，必须指导学生在咀嚼、体会、感悟和创新上下功夫。

在教学中我们应注重学生的个性特征采取不同的诵读方式，或听读、或范读、或领读、或齐读。

浅谈新课改条件下的古诗词教学

品的内涵，理解作品中的情境，品味作品巾富有表现力的语言。
诗词能否脍炙人口，能否有艺术生命力，主要靠语言的运我丰信只要教师有一颗热爱语文教育的心灵，有一Ｈ ‘ 颗让学生全面用。意境、趣味、乐感以及给人以余味无穷的弦外之音或人生哲感情文学魅力的心灵，占诗词教学一定会在新课改大背景下取得理等统统来自凝练的语言。朗诵讲究节奏、重音以及情感，精彩更加丰硕的教学成果。的朗诵或低回婉转，或高亢激昂，或慷慨悲壮，朗诵者能用自己的声音传达出诗作的内涵情感。在这个过程中，不管是朗诵者还是欣赏者都能被诗歌所创造的意境所感染，而这读诗的趣味也自在这朗诵中产生。三、把古诗词抄写作为每周书法比赛为提高学生古诗词赏析水平，增强学生对中华古典文化的归属感与认同感，学校可以举行古诗词赏析书法展览，让学生临写古诗词名篇名句。通过活动把学生带入到悠远广阔的天地中，使他们深切感受博大精深的文化气息和雅致深远的古典意境，这对提高学生的古诗词赏析能力，激发学生学习古诗词的热情具有积极作用，使学生在学习古诗词中课内外兼 “ ”，并陶冶了情攻操，提升了人文素养。
教育科学
２１年第１期０Ｏ１
教学实践
浅谈新课改条件下的Байду номын сангаас诗词教学

新课改背景下小学语文古诗词教学方法分析_2

新课改背景下小学语文古诗词教学方法分析发布时间：2021-12-16T03:50:43.256Z 来源：《教育学文摘》2021年8月22期作者：钱琳琳[导读] 古诗词是中国汉语言文化的重要组成部分，也是中华传统文化的象征。

钱琳琳浙江省义乌市北苑小学浙江义乌 322000摘要：古诗词是中国汉语言文化的重要组成部分，也是中华传统文化的象征。

近年来，随着新课改的不断推进，小学语文古诗词在教学方面提出了更高的要求，除了让学生掌握与古诗词相关的知识外，还要做到知识的灵活运用，使学生的语文素养与应用能力共同发展。

为此，教师需要在教学方法上有所创新，以提高学生对古诗词的兴趣度，也便于教学目标的落实。

关键词：小学语文；古诗词；教学方法前言：古诗词是古代文人优秀的文化成果，其中的内容非常丰富，不仅体现了古人的道德思想、文化情操，同时也是我国传统文化的重要组成部分。

学好古诗词不仅能帮助学生提升其语文素养，同时也能增强其爱国意识。

与普通的文章相比，小学生很难理解古诗词的意思，要想记住诗句只能通过死记硬背来完成，久而久之便失去了学习古诗词的兴趣。

为此，教师需要在课堂教学中采取新颖的教学手段，以提高学生学习古诗词的主动性。

一、小学语文古诗词的教学意义我国的古诗词历史悠久、源远流长，是中国传统文化的重要组成部分。

古诗词中蕴含了古人较多的情感、智慧以及哲理。

处于小学阶段的学生，其人生观、价值观以及世界观均为完全确立，而古诗词教学的开展，能够在其思想的诸多方面进行正确引导。

开展小学语文古诗词教学能够让学生的想象力得到发展，使其根据诗词中的意象进行艺术再创造。

古诗词教学还能够使学生从小就接受美的熏陶，提升学生的审美能力。

除此之外，对学生开展古诗词教学还能确保其语言的精炼度，丰富其文学素材，为其今后的语文学习奠定牢固的基础。

二、小学语文古诗词教学方法策略（一）创设情境，激发学生学习古诗词的兴趣古诗词是古代文人在一定的场景中创作出来的，因此，教师在教授古诗词的过程中，需要对该诗的创作背景进行详细的了解，并在教学的过程中，尽量为学生营造出与之相匹配的场景，使学生能够感受到诗中画面的美感，从而提高其对古诗词的学习兴趣以及教师的授课质量[1]。

新课改背景下高中生古诗词鉴赏的问题及对策

新课改背景下高中生古诗词鉴赏的问题及对策1.重视程度不高：由于新课改注重实践能力的培养，高中生对于古诗词鉴赏的重视程度相对较低。

他们更关注实用性较强的科目，对于古诗词的学习可能只是为了应付考试而已。

2.学习方法不当：很多高中生对古诗词鉴赏的学习方法不当，只追求记忆诗词的字句，而忽视了对古人思想感情的理解。

他们可能只看到表面，而没有深入思考诗词背后的意义，导致对古诗词的鉴赏能力有限。

3.知识积累不足：由于新课改将重点转向素质教育，高中生的知识积累不如以往。

古诗词鉴赏需要广博的文化知识储备，而高中生在对其他科目的学习中可能忽略了这一点，导致对古诗词的理解欠缺深度。

针对以上问题，可以采取以下对策：1.加强课堂教学：在教学过程中，教师可以通过生动的讲解和具体的例子，引发学生对古诗词的兴趣。

可以通过与现实生活的结合，使学生看到古诗词的实际应用价值，提高学生对古诗词鉴赏的重视程度。

2.培养学生的思维能力：在古诗词鉴赏的学习中，要注重培养学生的思维能力，使他们能够深入思考诗词的内涵，抓住作者的意图。

可以通过提问、引发讨论等方式，激发学生的思维，培养他们对古诗词的鉴赏能力。

3.拓宽知识渠道：为了提高高中生的古诗词鉴赏能力，可以引导他们积极参与诗词社团、诗会等活动。

通过与其他学生的交流和讨论，拓宽他们的知识渠道，了解更多的古代文化知识，提高对古诗词的理解和鉴赏能力。

4.多媒体教学手段的应用：利用多媒体教学手段，可以通过音频、视频等形式，让学生更直观地感受到古诗词的魅力。

可以通过多媒体的互动性，提高学生的参与度和兴趣，提高古诗词鉴赏的学习效果。

5.综合素质评价的引入：新课改强调综合素质评价，可以在评价体系中加入对古诗词鉴赏能力的考核。

这样可以增加学生对古诗词鉴赏的学习动力，提高他们的学习兴趣和专注度。

针对新课改背景下高中生古诗词鉴赏的问题，可以通过加强课堂教学、培养学生的思维能力、拓宽知识渠道、应用多媒体教学手段以及引入综合素质评价等方式来解决。

新课改背景下的语文古诗词教学策略

I 小学荻学纳宛I 语文/名师课堂陈赫华南师范大学教科院小学教育硕士专业兼职硕导、韩山师范学院兼职教授、粤东基础教育语文学科群首席专家组成员、深圳市骨干教师、深圳市优秀教师、罗湖区名师、罗湖区名师工作室主持人、广东省骨干教师培养对象。

执教的口语交际课例《学赞美》参加“全国第二届语文个性杯口语交际课堂教学竞赛”获特等奖；执教的语文课例《草船借箭》《我最爱吃的水果》参加“深圳市语文课堂教学竞赛”获一等奖。

其中，课例《草船借箭》被推荐到新加坡等地交流。

主持的课题获省级科研成果一等奖1项;获市级科研成果三等奖2项；荣获中央教科所“十五”重点课题 “全国优秀科研指导奖”。

出版了论著1本，主编书目3本；22篇论文获奖；获得区级以上的奖项有190 多项。

辅导的教师团队获“罗湖区教职工辩论赛小学组冠军”。

多次应邀到北京、广州、广西、深圳、汕尾等国内多个城市做学术专题报告，深受同行的高度评价。

新谯哉背景不的语袁古苗伺教寻策略广东深圳市东晓小学陈茹【摘要】古诗词是中华传统文化的精髓，是古代圣贤的智慧结晶。

小学古诗词教学在传承中华优秀传统文化中发挥着重要作用，是小学语文教学的重要组成部分。

但古诗词教学中目前存在教学模式单一、教学方法不灵活、教学组织形式固化、教师古诗文素养不高等问题，影响教学效果。

笔者认为，提高古诗词教学效果，要从发掘课程资源、转变教学方式、创新教学组织形式、融合现代教育技术等方面入手，调动学生的积极性和主动性，提升学生的古诗文阅读素养。

【关键词】小学语文古诗词教学策略诗词反映了我国古代人民的思想与生活状态, 是古人智慧的结晶，是中国传统文化中最绚烂的一部分,也是十分珍贵的文化遗产。

诗词往往通过多样且深刻的意境、优美的文采来表现中华民族璀璨的历史。

古诗词不仅培养了学生的审美情趣，还可以加深学生的爱国情怀，提高学生的基本语文素养。

但是在开展学生古诗词教育的过程中仍然存朗读时为了体会气泡中的提示,教师可引导学生感受小白兔对雪孩子离开时的不舍，可以把“飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云”和“飞呀！飞呀！飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云”两句对比朗读，让学生发现, “,”更能表达小白兔难过不舍的情感，而“！ ”则是在许多弊端和问题，笔者针对这些问题提出一些看法。

新课改下小学语文古诗词教学的实践与探索

新课改下小学语文古诗词教学的实践与探索随着新课改的推进，古诗词教学在小学语文教育中得到了更加突出的地位。

古诗词是中华民族的瑰宝，是中华文化的重要组成部分，它不仅是语文教育的重要内容，也是培养学生审美情趣和优秀文化传统的有效途径。

在新课改下，如何更好地开展小学古诗词教学，成为了语文教师们关注的焦点。

在古诗词教学中，我们要注重启发学生的兴趣。

古诗词笼罩着浓厚的文化氛围，所以我们可以通过讲古诗词的故事、讲解古诗词的典故等方式，让学生对古诗词产生浓厚的兴趣。

我们还可以利用多媒体技术，如播放古诗词动画片、听古诗词音乐等，来激发学生对古诗词的热爱之情。

在古诗词教学中，我们要注重培养学生的感受能力。

古诗词在表达意境时，讲究音韵的运用、修辞手法的运用等，在鉴赏古诗词时，学生要能够用心感受其中的美。

我们可以通过课文分析、朗诵比赛等方式，引导学生用心品味古诗词，认识其内涵，并通过写作作业等方式，培养学生对古诗词的表达能力。

在古诗词教学中，我们要注重运用多样化的教学策略。

古诗词教学是一门复杂而独特的教学，在教学过程中我们要根据学生的实际情况，灵活运用多种教学策略。

可以采用小组合作探究的形式，让学生互相合作，共同探索古诗词的意境；可以使用情景演绎的方法，让学生通过角色扮演，更好地理解古诗词的意义；还可以运用游戏化教学的方式，培养学生对古诗词的记忆和理解。

在古诗词教学中，我们要注重学科融合。

古诗词与其他学科有着紧密的联系，如历史学科、地理学科等，通过将古诗词与其他学科的知识相融合，可以提高学生对古诗词的理解和应用能力。

可以结合历史课程，讲解古诗词的时代背景，了解历史背景对古诗词创作的影响；可以结合地理课程，介绍古诗词中的山水意境，培养学生对自然风景的感受能力。

新课改下小学语文古诗词教学的实践与探索，需要注重启发学生的兴趣，培养学生的感受能力，运用多样化的教学策略，以及与其他学科进行融合。

只有通过不断地实践与探索，才能使古诗词教学在新课改下更加生动有趣，为学生提供优秀传统文化的熏陶和启迪。

古诗词教学的策略研究与实践

古诗词教学的策略研究与实践古代诗文是中华民族传统文化的体现，是名人与百姓思想文化的结晶。

由唐诗到宋词，每一首都有一个故事，每一首都有作者的经历和深刻的情感。

为了更好地理解和传达中华民族的文化精神，必须在小学阶段开展有效的古诗词教学，培养学生对经典文化的理解能力和审美能力。

在新课改背景下，做好古诗词教学是非常必要的，利用各种教学策略，更好地提高学生的文化素养，锻炼他们的思维能力。

一、教师应引导学生进行古诗词朗诵在古诗词教学中，教师要把握古诗词体裁的教学目的，才能教给学生不同时代、不同情境下的不同感受。

朗诵教学是古诗词教学中一种非常重要的教学方法。

首先，由老师指导学生对要学习的古诗词进行节奏和韵律上的划分，这种划分会随着学生的古诗词积累而慢慢掌握规律。

其次，带领学生找出古诗词朗诵中需要注意的重点词，这些词就是朗诵重音所在，需要学生们在这些地方注意情绪渲染。

上课时，教师可让学生独立进行朗诵任务，也可在课堂上开展古诗词合作学习模式，进行小组合作朗诵。

比如，在小学语文教科书中的经典古诗词《清平乐·村居》中，宋代诗人辛弃疾通过这首诗描写了农村一家人的田园生活。

古诗中通过对“白发翁”“小儿”等的不同描写，用短短几句话便给我们呈现出了一幅农家田园和谐之美，表达了一种不同的生活情趣。

同学们在学习这首古诗时，可以通过朗诵的方式，感受到诗人在诗歌中所描写的情景和感情。

在朗诵开始前，教师首先带领同学们进行节奏划分，例如“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”这句，在“里”、“音”、“发”、“家”这些字词之后做节奏划分，也可以让同学们分小组探讨韵律节奏应该怎样划分，经过一段时间的讨论，再由小组代表进行结果分享。

另外，教师可以先对古诗进行示范性朗诵，然后再以小组合作的形式进行朗诵练习，可以是集体式一起朗诵，也可以小组成员分部分进行朗诵，教师在学生练习过程中要进行相关巡视，给予学生正确的指导与建议。

这种教学模式会使课堂充满活力，更好地引导学生进入古诗词的世界。

小学语文新课改背景下的古诗词教学策略分析

小学语文新课改背景下的古诗词教学策略分析摘要：作为中国传统文化的珍品，古诗在小学语言教学系统中占有非常关键的位置，是小学生审美素养和人文素养的一个主要途径。

然而当下仍有许多教学问题。

在这一背景下，我们需要对小学语文古诗词的课堂教学进行优化与更新。

本文就对新课程背景下的小学语文古诗词教学现状展开了研究，并以此为依据，提出了一种行之有效的教学策略。

关键词：小学语文；新课改；古诗词；教学策略引言随着新课程改革的持续推进，这给小学语文教学带来了更高的需求，特别是在古诗词的教育中，不仅仅要完成对古诗词的讲解，更要重视古诗词所蕴含的文化意蕴，根据目前的小学古诗词教学现状，在古诗词课堂教学过程中，仍然存在着教学观念、模式、资源等方面的问题，迫切需要语文老师对古诗词教学观念进行优化，从而提高小学语文课堂上的古诗词教学的成效[1]。

一、小学语文古诗词教学的重要价值（1）提升学生文学素养，拓宽学生文化视野作为中国优秀传统文化的一种主要表现形式，古诗词中蕴含着大量的文学常识，通过对古诗词的学习，能够让学生更好地认识到文学常识，更好地理解其中的人文故事，进而提高他们的文学素质，扩大他们的文化视野。

比如，六级教材中的一首古诗《浪淘沙》，就是一篇关于黄河、牵牛织女等方面的古诗，对这篇文章进行分析，能够极大地拓宽孩子们的人文眼界。

所以，老师们一定要把古诗词的教育工作做好，让同学们在古诗词的学习过程中，尽量多的认识一些有关文学的东西，提高同学们的文学素质，让同学们体会到古人的智慧和传统文化的魅力。

（2）实现德育教育渗透，促进学生道德发展诗歌教学的另外一项主要价值在于充分利用诗歌对学生的道德修养功能，使诗歌课堂教学真正变成道德修养的一种方式。

在流传下来的古诗词中，很多诗歌的内容都蕴含着对优秀品质、美好事物的赞美和自己的崇高精神。

比如陆游在《示儿》中所写的“王师北取中原之日，家祭无忘告乃翁”，表现出了一种爱国热情，胸怀大志的气质。

新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究

151美眉 2023.12下教研与美育教学研究新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究孟庆华（滨州市滨城区新怡小学，山东　滨州　256600）摘　要：在教育领域，新课程改革一直是教育改革的核心内容之一旨在从知识传授向能力培养转变，强调对学生的意识主动学习和综合素养的培养。

在这一背景下，小学语文古诗词教学也需要适应新的教育理念和要求。

本研究旨在探讨如何在新课程改革的背景下，通过优化小学语文古诗词教学策略，更好地满足学生的学习需求，培养他们的文学素养和语文综合能力。

这一研究将有助于指导古诗词教学的改进和发展，以适应教育改革的要求。

关键词：新课改；小学语文；古诗词教学引言新课程改革旨在培养具备综合素养、创新能力和实践能力的学生，为实现这一目标，小学语文古诗词教学的策略需要适应新的教育理念和要求。

古诗词作为中华文化的瑰宝，不仅具有文学价值，还承载着深刻的历史和文化内涵。

因此，古诗词教学不仅是语文课程的一部分，更是培养学生文学素养和综合语文能力的关键环节。

本文旨在探讨新课程改革背景下，如何优化小学语文古诗词教学策略，以更好地满足学生的学习需求。

我们将结合小学语文教材，借助国内外相关研究成果，提出一系列有针对性的教学策略和方法。

这些策略包括启发性教学、情感共鸣、多模式教学等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的文学素养和语文综合能力。

一、小学语文古诗词教学的意义小学语文古诗词教学在培养学生综合语言素养和文化修养方面具有重要的意义。

首先，古诗词是中华传统文化的精华，在语文课堂上，学生能够接触到中国古代文化的瑰宝，包括唐诗宋词等经典作品。

这不仅有助于学生了解中国古代社会、历史和人文精神，还有助于塑造他们的文化身份认同。

通过阅读古诗词，学生可以感受到文人墨客的情感和智慧，培养对文化的尊重和热爱。

其次，古诗词具有独特的语言艺术和表达方式，可以帮助学生提高语言表达能力。

学生在学习古诗词时，需要深入理解其中的意境和修辞手法，这有助于他们锻炼文字组织和思想表达能力。

小学语文古诗教学策略与方法(10篇)

小学语文古诗教学策略与方法(10篇)第一篇：小学语文古诗教学的基本策略摘要：小学是学生接受教育的基础阶段,随着新课改实施,对于语言精练、抽象性较高及年代久远的古诗教学也提出了相对于以往更高的要求。

语文教师应积极探索各种教学方式,以此促使学生形成良好的道德品质和语文素养。

从创设教学情境、讲解古诗背景、引入表演活动等方式分析小学语文故事教学的基本策略,望给语文教师提供教学参考。

关键词：小学语文；古诗教学；策略古诗凝聚了中华民族的文化精髓,更是中国人的文化符号,在小学语文教学中占据着较大的比重。

但当前小学语文教学注重对记叙文和议论文的讲解,教师普遍忽视古诗教学,只是在课堂上通读一遍,按照课程标准的要求将课文翻译一遍就算完成教学,并没有深入分析古诗中蕴含的文化素养,这是不利于学生的综合发展的。

所以探究小学语文古诗教学对提高学生审美能力、思维能力等有着重要的现实意义。

一、创设教学情境,调动学生的积极性小学阶段的学生相同的特点即注意力集中时间短,好奇心强,语文教师可以紧抓学生心理特点创设相应的教学情境,进而调动学生学习的积极性。

如,创设语言情境渲染古诗美的意境。

古诗中的语言简短且优美,教师在朗读故事时可带有感情地描绘其中的场景,激发学生的联想和情绪,使其全身心投入古诗情境中。

例如,某小学教师在讲解《春晓》一课时,就邀请一名学生上台朗读,同时运用多媒体播放相应的视频,一下子就将学生注意力吸引到那个春回大地、万物复苏的季节。

此时学生再读出“天渐渐地黑了,你趴在桌上不知不觉睡着了（让其他学生趴在课桌上做睡觉状）,朦朦胧胧地听到外面刮着呼呼的风,一会儿又下起了淅淅沥沥的小雨,你又睡着了,突然被耳边的鸟叫声惊醒了,你睁眼一看说：“我怎么睡着了？”看着窗外兴奋的小鸟不知不觉地读出“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”,再看到楼下花园中树木上的花被刚才的风雨吹得满地都是,又想起“夜来风雨声,花落知多少”。

学生在语言情境中既明白了古诗要表达的含义,也体会了诗的意境,提高了古诗教学效率。

浅析新课改背景下小学语文古诗词教学策略

浅析新课改背景下小学语文古诗词教学策略摘要：语文是小学教育最基础的一门课程，其不仅蕴含着丰富的文学常识，还承载着各种优秀文化。

开展古诗词教学不仅是为了帮助学生掌握更多的汉语文化，更重要的是培育学生的语文综合素养和情操。

据了解可知，小学阶段的语文教学主要包括语文基础知识教学、古诗词教学、阅读教学和写作训练，受教育改革的影响，古诗词教学在语文课堂当中的地位就越来越重要。

基于此，本文详细分析了新课改背景下小学语文古诗词教学策略。

关键词：新课改；小学语文；古诗词教学；策略引言古诗词内容虽然是音韵平仄的，但实际上理解起来并不容易，说它是教学难点和学习难点亦不为过。

因此，作为古诗词教学的主导者，身为小学语文教师的我们当从深入研究文本开始，肯定古诗词的学习价值，从而让学生体会到学习古诗词的意义，使学生在充满诗情画意的氛围中提高自身的文化修养。

面对古诗词时，有情不自禁的学习欲望。

1新课改背景下小学语文古诗词教学意义古诗词是古代文人墨客的重要智慧结晶，也是语文课本的重要部分之一。

语文课本中的古诗词具有非常丰富的人文性，因此，教师可以利用语文课堂中的古诗词教学积极开展学生素质教育工作。

再者由于古诗词涉及的领域与题材较多，用词十分简约干练。

学生在学习古诗词后，就会增加语文知识积累，在写作中可以应用大量的古诗词素材，进而陶冶学生的情操。

古诗词也是一种“艺术品”，学生可以通过学习古诗词而陶冶情操，提升学生的审美能力。

教师应该注重引导学生理解古诗词的内容，提升学生文学素养，因此，教师应该重视古诗词教学工作。

2新课改背景下小学语文古诗词教学策略2.1创新教学方法，不断激发学生的古诗词学习兴趣孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

由此可知，兴趣对学生学习的重要性。

换一种角度看，古诗词其实是一种特殊形式的语文阅读。

由于古诗词语言表达凝练，思想深奥，所以学生学习起来就面临着很大的困难。

学生长时间处于这种状态下，就会对古诗词的学习产生抵触心理。