影响学生学习物理的因素

合集下载

影响中学生物理考试成败归因的因素研究

影响中学生物理考试成败归因的因素研究一、引言中学生物理课程作为中学教育中的重要组成部分，对学生的学习和成长起着重要的作用。

而在学习生物物理课程的过程中，中学生的学习成绩受到各种因素的影响。

深入研究影响中学生物理考试成败归因的因素，对于有效提高学生的学习成绩至关重要。

本文将从个人因素、学校因素和家庭因素三个方面对影响中学生物理考试成败归因的因素进行探讨，并提出相应的对策建议，以期为提高中学生物理考试成绩提供参考。

二、个人因素对中学生物理考试成败的影响1.学习动机学习动机是影响中学生物理考试成败的重要因素之一。

学生的学习动机往往决定了他们对物理学习的投入和努力程度。

如果学生对物理学习没有兴趣或者没有内在的动机，那么很难保持持续的学习动力，从而影响学习效果。

2.学习习惯学习习惯也是影响中学生物理考试成败的一个重要因素。

良好的学习习惯可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习效率和成绩。

而如果学生养成了不良的学习习惯，比如拖延学习、不注重课堂笔记等，就会对物理学习产生不利影响。

3.学习方法1.教学质量2.学校资源3.教师素质1.家庭教育家庭教育是影响中学生物理考试成败的重要因素之一。

家庭的教育方式和家庭环境对学生的学习和成长起着重要作用。

家长的态度、言传身教对学生的学习动力和学习习惯产生重要的影响。

如果家庭教育不到位，往往会影响学生的学习兴趣和学习态度，从而影响考试成绩。

2.家庭环境3.家长参与五、对策建议1.个人因素方面，学校和家长可以通过开展兴趣培养活动，提高学生对物理学习的兴趣；通过培养学生良好的学习习惯和学习方法，提高学生的学习动力和学习效率。

2.学校方面，学校可以加强教师队伍建设，提高教师的教学能力和素质；提供更好的教学资源和环境，提高学生的学习条件和学习效果。

3.家庭方面，家长可以通过言传身教，营造良好的家庭教育氛围；提供良好的家庭环境和学习条件，帮助孩子更好地学习和成长。

六、结论中学生物理考试成败归因的因素是一个复杂的过程，受到个人因素、学校因素和家庭因素的影响。

初中生讨厌学习物理的原因探究

初中生讨厌学习物理的原因探究【摘要】许多初中生都讨厌学习物理，其原因可以归结为学习物理知识的难点、实际应用场景缺失、教学方法和资源不足、学生态度和兴趣问题，以及家长和社会观念的影响。

物理知识的抽象性和复杂性让许多学生望而却步，与日常生活缺乏直接联系也使学习缺乏动力。

教学方法单一、资源匮乏使学生难以接触到趣味性教学资源，导致学习兴趣不足。

学生态度消极和家长社会观念的影响也对学习物理产生不利影响。

为了改善学生对物理学习的态度，建议可以结合实例教学、提供多元化教学资源，培养学生兴趣和探索精神，以及引导家长和社会性正面观念，共同努力推动学生对物理学习的积极性。

【关键词】初中生、讨厌、学习、物理、原因、引言、背景介绍、难点、应用场景、教学方法、资源不足、学生态度、兴趣、家长、社会观念、影响、改善建议1. 引言1.1 背景介绍初中生讨厌学习物理的原因探究这种讨厌学习物理的情况可能受到多方面因素的影响，包括学习物理知识的难点、实际应用场景的缺失、教学方法和资源的不足、学生态度和兴趣问题，以及家长和社会观念的影响等。

只有深入探究这些原因，才能找到有效的解决方法，帮助学生改变他们对物理学习的态度，提升其学习兴趣和成绩。

接下来，我们将针对这些原因展开探讨，以期为改善初中生学习物理的现状提供有益建议。

2. 正文2.1 学习物理知识的难点一、抽象概念物理是一门以数学为工具的科学，其中包含许多抽象的概念和定律。

对于初中生来说，他们往往缺乏足够的数学基础和逻辑思维能力，导致理解和掌握这些抽象概念变得困难。

光的折射定律、动量守恒定律等，在没有建立起坚实的数学和物理思维基础的情况下，很容易让学生感到迷茫和无法理解。

二、数学运用物理中经常需要借助数学工具来描述物理现象，进行计算和分析。

初中数学的学习时间有限，很多学生对于物理中的数学运用并不熟练，导致在解题过程中出现困难和错误。

物体的匀速直线运动中速度、位移、时间的关系，需要进行简单的数学运算才能得出结果，但是许多学生在这一环节容易出错。

浅谈中学生学习物理的影响因素

还有教师的思想道德、职业道德以及对于物理这门学科自己独到共同学习交流，创建一种和谐、有序的课堂气氛，这样有助于学
的见解。很多教师在课堂上只注重传统知识的传授和灌输，将中生更好地去理解并接受物理这门学科。学生作为知识的载体和解题机器，这样就容易把物理讲得枯燥无
属无奈。有些中学生没有明确的学习目的，而是随波逐流，别人到别人没有想到的方法，并且一举成功，这会使你看到自己的学，我也学，别人学什么我就学什么。有些中学生初入学或新学潜力，看到自己将来更大的成功，在不久的将来实现自己科学期开始时壮志凌云，但在学习中遇到困难就退缩了，这样日复一家的梦想。
主学习能力、学习物理的动机、教师的综合素质以及学校的教学室数量少，这样也不利于学生学习物理。设施与教学环境这四个方面分析了物理难学的根源，并提出一些教学建议。二、改进中学物理有教学的几点建议１加强培养中学生的自主学习能力．培养中学生的自主学习能力非常重要。教师应让学生明白学
味、空洞抽象，忽视与学生的互动和交流，使中学生更不爱学习
物理。
４逐渐改善教学环境和实验设施．
教师应该调动学生学习物理的积极性，让学生在学习物理的过程中多与自己的实际生活相结合，创造出学习气氛很浓的学习
环境。理论与实践相结合是物理教学的宗旨，同时也是学习的最４学校的教学环境与设施差．根据调查，影响中学生学习物理的一个很重要的原因就是教高目标。教学环境还在于学校软件设施方面的改善，比如电教室

“兴趣”和“情感”因素对初中生学习物理影响论文

浅谈“兴趣”和“情感”因素对初中生学习物理的影响摘要：物理学科是一门“兴趣点”很浓的学科，作为教师如何激发学生的兴趣，培养学生的学习主动性，是我们提高物理教学质量的切入点和关键点，兴趣的激发和培养需要教师的智慧，也需要学生的主动参与。

“兴趣是最好的老师”，要学好一门学科，兴趣是第一要务。

关键词：初中物理情感和兴趣应用策略有了兴趣，就会催生学习的动力，也会促使学生学习态度和方式的转变，让学习成为一种自觉的行为，这会大大地提高学习的效率。

如何在初中物理教学中培养学生学习物理的兴趣和情感呢?一、结合物理学科的特点。

用实验来激发学生的学习兴趣物理来源于生活，所列现象和知识包罗万象、丰富多彩，隐含着许多的“兴趣点”。

合理创设情境，让物理学习与现实生活相互联系、相互渗透，将使我们的物理学习变得“趣味盎然”。

对于刚刚接触物理学习的八年级学生来说，物理是一门陌生而又新奇的学科。

所以，在课前我精心准备了许多学生生活中常见而又新奇的实验，来激发学生的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师。

在教学中由于我的粗心，用手直接拿了烧瓶的瓶口，我的手顿时被烫得变了颜色，出现了很大的一个水泡，疼得直想哭，不过当时心里突然有一种想法“学生是不是怀疑实验的真实性呢?”，于是我把受伤的手给学生们看，他们的心又一次受了震撼。

我提问“有没有学生怀疑这个烧瓶瓶口的温度”时。

学生们起先犹豫了一下，接着斩钉截铁地回答“起先有现在没有了”。

显然他们对物理这门课已经产生了兴趣，所以作为教师，我一定要上好第一节物理课，让他们觉得物理学习是一件很有意思的事。

在组织“探究水的沸腾现象”的教学时，在上课的开始我安排用“纸锅烧水”这个实验。

学生凭自己的经验认为一点就能燃烧的纸。

折成小纸盒装入水放在酒精灯上烧时，纸盒肯定会被烧破。

考虑到学生对物理有操作兴趣，我决定让每个学生都亲自动手做这个实验，当他们看到通过自己的实验“纸锅”真的把水烧开而并没有被烧破时，他们在惊叹的同时也对本课的探究产生了浓厚的兴趣。

初三物理学习指导：不做物理学困生

初三物理学习指导：不做物理学困生(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、述职报告、心得体会、工作计划、演讲稿、教案大全、作文大全、合同范文、活动方案、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, job reports, insights, work plans, speeches, lesson plans, essays, contract samples, activity plans, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!初三物理学习指导：不做物理学困生进入初中后，有一门新的功课叫做物理。

影响学习初中物理知识的因素

浅谈影响学习初中物理知识的因素在全面实施素质教育的今天,在初中物理的学习中仍有部分学生感到有一定困难,学生产生这种想法的主要原因可归纳为两个方面:一方面是由于物理学本身的特点,如知识内容的抽象性;另一方面是由于学生在学习物理过程中遇到一些新的障碍。

一、知识结构产生的问题1.新旧知识混淆,产生认识上的障碍。

学生在学习物理时,常常对一些知识分辨不清甚至混淆在一起。

如初中学生对热量和热能;重力、压力和支持力;弹簧的伸长和弹簧的长度;功和能等区分不清。

在物理教学中,应当首先调查了解学生易混淆的概念和规律,然后在教学过程中对易混淆的物理概念和规律进行比较,让学生从本质属性、应用范围等各方面进行对比,加强学生对知识的理解能力和鉴别能力。

2.错误的知识定型化,产生知识障碍。

学生头脑中通过日常生活、生产以及学习过程中产生了一些物理知觉,这些知觉有一些是正确的,它对掌握、理解物理概念和规律起一定的积极作用;但有些知觉是错误的,它在学生大脑中形成固定的模式并定型化,阻碍学生理解和掌握新知识。

如在力学中,力的概念是在“推、拉、提、压、吸”的基础上形成的。

因此,学生头脑中产生“只有有生命的物体和一些特殊的物体才能产生力的作用”的错误意识;又如在理解牛顿第三定律时,学生根据鸡蛋碰石头时,鸡蛋碎了而石头没碎的现象,错认为是由于石头对鸡蛋的作用力比鸡蛋对石头的反作用力大,等等。

学生存在很多这类错误的知觉。

因此,在教学中要通过调查了解学生对物理知识容易产生哪些障碍,有哪些先入为主的错误的知觉,然后经过剖析讲解、解答有关习题,消除学生头脑中存在的错误观念,让学生全面、系统地理解和掌握物理知识。

3.知识理解不全面,产生学科间混淆对一些物理概念、规律和公式学生往往不能全面解它的物理含义,从而对这类知识产生片面认识。

如对电阻的概念,特别是对公式r=u/i,总是有学生认为“导体的电阻r与加在导体两端的电压u成正比,与通过导体的电流i成反比”,对“导体的电阻是导体本身的性质”不能理解。

初中生学物理缺乏独立思考的成因及对策

初中生学物理缺乏独立思考的成因及对策成因：1.教学方式的影响：当前初中阶段物理教学普遍以知识灌输为主，内容较为抽象，难度较大，学生容易形成被动接受的态度，缺乏主动思考的习惯。

2.课外学习环境的影响：部分学生在课外学习时间较少，对物理知识了解不深，很难形成对物理问题独立思考的能力。

3.自信心不足：由于物理知识难度较大，学生可能会在学习过程中遇到困难，缺乏自信心就会导致他们不敢主动思考，害怕犯错。

对策：1.改变教学方式：教师可以采取启发式教学方法，通过实验、讨论、问题解决等方式培养学生的主动思考能力。

引导学生通过提问、思考、交流等方式主动参与课堂，思考物理问题，提高他们的独立思考能力。

2.提供良好的学习环境：学校和家庭应提供良好的学习环境，给学生提供适合学习物理的场所和工具，鼓励他们课外阅读物理相关书籍、参加物理实验等活动，培养他们的兴趣和动力。

3.鼓励探索和实践：学生需要通过实际操作来感受物理现象和规律，学校可以组织实验课程或实践活动，让学生亲身经历物理实验和观察，提高他们对物理问题独立思考的能力。

4.培养自信心：学校和家庭应及时提供学生学习物理的支持和鼓励，让学生相信自己有能力解决物理问题。

当学生犯错时，家长和老师应给予正确的引导和建议，帮助学生从错误中学习，并鼓励他们不断探索和学习，提高自己的独立思考能力。

5.提供适当的学习资源：学校可以提供物理学习的相关资料和工具，例如物理试题、学习资料、网络资源等。

学生可以利用这些资源进行自主学习，培养自己的独立思考能力。

总结：初中生学物理缺乏独立思考的成因可能有教学方式、学习环境和自信心不足等。

要提高学生的独立思考能力，需要改变教学方式，提供良好的学习环境，鼓励学生探索和实践，培养他们的自信心，并提供适当的学习资源。

只有通过综合性的措施，才能有效地提高初中生学物理的独立思考能力。

高三物理不及格的原因

高三物理不及格的原因
高三物理不及格可能有以下几个原因：
1. 基础知识掌握不牢固：物理是一门基础学科，需要掌握一定的基础知识才能理解和解决物理问题。

如果基础知识掌握不牢固，就会在做题时遇到困难。

2. 学习方法不正确：物理学习需要掌握正确的学习方法，例如理解物理概念、掌握物理规律、做好错题总结等。

如果学习方法不正确，就会导致学习效率低下，难以提高成绩。

3. 缺乏练习：物理学习需要通过大量的练习来加深对知识的理解和掌握。

如果缺乏练习，就会导致对知识的理解不够深入，难以应对考试。

4. 对物理学科缺乏兴趣：如果对物理学科缺乏兴趣，就会缺乏学习的动力和热情，导致学习效果不佳。

5. 心理压力过大：高三是一个重要的学习阶段，学生面临着巨大的学习压力。

如果心理压力过大，就会影响学习效果和考试成绩。

针对以上问题，可以采取以下措施来提高物理成绩：
1. 加强基础知识的学习：可以通过复习课本、参加辅导班等方式来加强基础知识的学习。

2. 掌握正确的学习方法：可以向老师或同学请教，或者通过自己的实践和总结来掌握正确的学习方法。

3. 多做练习：可以通过做练习题、参加模拟考试等方式来增加练习量，加深对知识的理解和掌握。

4. 培养对物理学科的兴趣：可以通过观看物理科普视频、参加物理竞赛等方式来培养对物理学科的兴趣。

5. 缓解心理压力：可以通过参加体育活动、听音乐、与朋友交流等方式来缓解心理压力，保持良好的心态。

总之，要提高高三物理成绩，需要加强基础知识的学习，掌握正确的学习方法，多做练习，培养对物理学科的兴趣，以及缓解心理压力。

影响学生物理学习动机的因素及培养策略

４合作学习对学习动机的影响．
要激发学生的学习动机，根本上说就是要增强他从们的自我意识．包括两方面：是觉得自己有能力完这一成任务；二是认为能力是可以改变和提高的．现实上要述目标一个十分重要的途径是让学生有更多的成功体验．理实验能为学生提供一个交流合作的平台，物同伴合作活动有助于其附属内驱力的提升．生在实验过程学
中学教学参考
专题探讨
影响学生物理学习动机的因素及培养策略
江苏吴江市松陵镇第一 பைடு நூலகம்学（１２０梅国芳２５０）
物理学习动机是所有对物理学习活动具有促进功能的心理倾向．它首先来自于学生学习物理的需要．当这种需要得不到满足时，体内部会产生一种内驱力，机去促使学生进行物理学习的行动．认知内驱力是一种把物理学业成就看作赢得相应地位的需要，它往往以自尊心、荣誉感、自信心、胜任感等心理因素表现出来．附属内驱力是为了获得父母、师及同学的赞许或认可所表老现出来的把物理学好的一种需要．影响学生物理学习动机的因素
２利用实验，．激发学习兴趣
探究实验是激发学生学习动机的有效教学策略．当实验结果验证了自己的猜测时，学生体验到了学习的乐
、
１物理实验对学习动机的影响．
趣和成功的快感，习动机得到了加强和维持，学促进了学生对知识的主动建构，通过实验培养了学生的创新精神，提高了学生的实践能力．３创设情境，．引发认知冲突物理教学中，创设问题情境，引发认知冲突，启动学生思维，以激发学生探求的兴趣，可增强求知欲和解决问题的愿望，利于培养学生学习物理的动机．学生有如根据已有知识用嘴吹一张纸能将纸吹开，而两张纸并行放置，向中间吹纸却会合起来，一现象所揭示的物理这事实与学生已具有的常识之间相矛盾，生内心产生冲学突，从而激起疑问、好奇及求知欲望．当学生解决问题获得成功，得到良好评价时，他们就希望获得更好、更大的成功，这就是力求完美的一种成就动机的内在推动力，不断创设问题，学生带着问题学，让教师针对问题教，学生就能处在积极思维的状态．

影响中学生物理学习兴趣因素分析

影响中学生物理学习兴趣的因素分析【摘要】:兴趣是影响学习效果的重要因素之一。

在中学阶段,由于物理概念和规律较多且抽象,导致学生在物理学习过程中遇到的挫折和困难较大,甚至于害怕物理,导致“物理难学”、“物理难教”。

本文就影响学生学习兴趣的因素展开分析。

【关键词】:中学生物理学习兴趣因素教育的基本职能是培养人,教育的价值最终要体现在人的培养上。

现代教育的根本宗旨是以人的发展为本,培养学生的健康人格,而学生的学习兴趣是学生健康人格的重要内容,也是教学过程中发展非智力因素的重要问题。

许多物理学家、物理教法专家,以至物理教师都认为“世界范围内的物理教学效率低”,而在我国则体现于“物理难学”、“物理难教”。

如何有效地提高物理教学效率?全面深入地分析影响中学生物理学习兴趣的因素,具有十分重要的意义。

一、物理课程的内容设计布鲁纳认为:“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。

”过去的物理课程在内容设计上存在着“难、繁、偏、旧”和过分强调书本知识,忽视了学生学习兴趣的培养,课程内容与学生生活、直接经验以及现代社会与科技发展的联系不多,从而不能满足学生的学习和发展的需要,也就不能引起学生的学习兴趣。

田勇对高一学生物理学习障碍调查发现:57.5%的学生认为课本内容没有吸引力是造成自己不喜欢物理的主要原因;63%的学生认为课本应增加与当今科技有关的内容;76.4%的学生认为课本应增加与日常生活有关的内容;75.3%的学生认为应增加一些演示实验;67%的学生认为应增加学生实验。

教材中实验内容较少,严重缺少与日常生活、生产相联系的内容,严重缺少与当代科技相关的内容,使得许多学生对课本内容缺乏兴趣。

二、课堂的心理气氛课堂心理气氛既是教学的心理背景,也是教学过程的发生。

观察及研究认为,课堂心理气氛可以分为三种:积极的、消极的和对抗的。

健康积极的课堂心理气氛中学生注意力集中、情绪愉快、意志坚强、思维活跃、有利于学生掌握知识和培养学生的学习兴趣。

高中女生物理学习障碍分析及对策

高中女生物理学习障碍分析及对策一、问题分析随着教育水平的提高，越来越多的高中女生接受到了全面的教育，包括物理学科。

然而在学习物理的过程中，很多女生却遇到了各种各样的学习障碍。

究其原因主要有以下几点：1. 性别差异：一些研究表明，女性在数学和科学领域的天赋相对较低，这可能导致她们在学习物理的过程中遇到比男生更多的困难。

2. 教学方法不合适：一些老师仍然采用传统的教学方法，这种方法可能对女生不够友好，导致她们在学习物理时难以理解。

3. 社会观念：一些女生可能受到了来自社会的观念压力，认为女性不适合学习物理，这种心理压力也会影响她们的学习兴趣和学习效果。

4. 学习动力不足：对物理学科的兴趣不高，学习动力不足也是导致高中女生物理学习障碍的原因之一。

二、解决对策1. 营造良好的学习氛围：学校和教师应该创造一个尊重和鼓励女生学习物理的氛围，鼓励女生积极参与物理学科的学习。

2. 探索适合女生的教学方法：针对性别差异，教师可以探索一些更适合女生的教学方法，例如结合生活实践的案例分析、小组合作学习等，以激发女生对物理学科的兴趣。

3. 拓宽视野：学校可以邀请一些成功女性科学家来进行讲座或参观一些科研机构，让女生们了解到科学领域是没有性别差异的，激发她们对物理学科的学习兴趣。

4. 引导学习兴趣：教师可以通过举办物理学科相关的兴趣小组、科普讲座等活动，引导女生们对物理学科产生浓厚的兴趣。

5. 家校合作：学校和家长可以加强沟通，共同关注女生的学习情况，及时发现并解决学习中的问题。

6. 提供辅导课程：学校可以开设一些物理课程辅导班，帮助女生们理解物理知识，提高学习成绩。

7. 鼓励自主学习：教师和家长可以鼓励女生进行自主学习，通过讨论、提问、实践等方式帮助她们更好地掌握物理知识。

通过以上对策的实施，可以帮助高中女生克服物理学习障碍，提高学习效果。

同时也能够在一定程度上改变社会对女性在科学领域的认知，促进性别平等教育，让女生们更加自信地面对学习物理的挑战。

西部偏远地区高一物理学习困难的主要因素分析——以甘肃某农村60名高一学生为个案

ｏｔｉａｔｒｉｖｅｆｈｅｍａｎｆｃｏｓｎｉｗｏｒｓｏｓｓｆｅｐｎｅｗｅｅａａｙｅｉｏｄｒｏｅｐｓｕｅｔｌａｎｉｈｓｈｏｈｓｃｔｏｒｏｔｅｉｆｃｌｒｎｌｚｄｎｒｅｔｈｌｔｄｎｓｅｒｈｇｃｏｌｐｙｉｓｏｖｅｃｍｅｈｄｆｉｕｔｓｔａｉｎｏｒｖｄａｅｆｃｉｅｔａｅｙ．ｉｕｔｏｔｐｏｉｅｎｆｅｔｖｓｒｔｇ
２研究方法
２１研究对象。
习影响很大。（）大家庭和学校对学生的学习支持２加（）阶段，庭、校和社会氛围这些力度。３现家学
环境因素对学生物理学习的影响表现得越 ①希望家长对子女的教育方式、家长家长对子女的期望、庭文家本研究选取了甘肃省偏远地区某所农来越突出，已成为家长、会和教育工作者对子女的态度、社村中学高一ｌ个教学班中普通班和重点班亟待解决的课题。２化氛围朝着良性的方向发展，得学生学使
学生各３名，中每班男、生各１名，０其女５共
６名学生。０２２号．编
以上研究表明，一物理学习困难有习心态和良好学习习惯养成。高着多重的因素，需要家庭和社会支持，要需 ②为了让学习困难学生体验成功感，

高一学生物理学习致困因素调查分析

ＱＡｕｍｅＩＯＫｎｉ
（ｕｕ０３ＭＭｌＳｈｏ，ｕｕ５８０Ｃｉ）ＤｙｎⅣ ．ｄｅｃｏｌＤｙｎ５００，ｈａｎ
Ａｂｓｒｃｔａｔ：ＴｕｖｙｌａｎｎｉｅａｔｒｏＨｉｈｓｈｏｔｄｎｓｏｕｕ．ＴｒｕｈｑｅｔｎａｒｓａｏｔｌａｎｎｉｃｌｃｏｏＨｉｈｏｓｒｅｅｒｉｇｄｆ￣ｔｆｃｏｓｔｇｃｏｌｓｅｔｆＤｙｎｈｏｓｕｓｉｎｉｂｕｅｒｉｇｄｆｕｔｆｔｒｔｇｉｕｏｅｉａｓ
ｌａｎｎ￣ｃｔｓａｅｍａｙｆｃｏｓＴｅｅｉｎｙｔｒｅｅｔ／ａｐｃｓｏａｈｎｄｌａｎｎｅｒｉｇｄｉｎｉｒｎｔｒ．ｈｒｓｏｌａｇｔｄａ１ｓｅｔｆｔｃｉｇａｅｒｉｇ．ｔｎｂｅｓｕｅｔｔｅｏｄｇａｅ．ｌｅａａｅｎｏｅａｌｔｄｎｓｏｇｔｇｏｒｄｓ
５３２名学生进行调查。结果：学习方法不正确列致困因素之首，７．％。其它因素依次为：＞占１９学－７目的不明确５．％；Ｏ５学
习动机不明确，习态度不端正４．％；学９７基础太差，听不懂老师讲课３．％；中物理难学，高中物理学习产生恐惧心５８初对理３．％；５０对物理不感兴趣３．％；２３思维方式、忆能力、记理解能力、认知方式差３．％等。高一物理学习困难的因素是１０多方面的，存在于教和学的各个环节，只有有的放矢，才能使学生获得较好的学习成绩。关键词：高一物理；学习；困因素致

《影响学生高中物理学业水平的因素》成因分析及应对策略

《影响学生高中物理学业水平的因素》成因分析及应对策略摘要：自2010年起，甘肃省进入普通高中新课程实验，普通高中学业水平考试应运而生。

按照教育部要求，普通高中学业水平考试的成绩将与高考录取逐步“挂钩”，因此提高高中物理学业水平测试能力迫在眉睫。

关键词：物理学习困难成因分析应对策略物理学科是高中阶段较难学的一门学科，不少学生学习物理时易出现“一听就懂，一看就会，一做就错，一考就砸”的现象。

那么究竟是什么原因造成学生学习物理比较困难呢？一、影响高中物理学业水平的成因分析通过调查问卷了解到，造成水平能力测试成绩偏低的主要原因有以下几点：1.性别因素。

男生在抽象思维能力、空间想象能力、实验操作能力及思维的灵活性和理解力方面具有优势，而女生在形象思维能力、听觉能力、机械记忆和形象记忆、模仿能力方面具有优势，这使得男生对物理学习较感兴趣。

2.选科因素。

选择理科的学生物理成绩明显优于文科。

尤其一部分学生学不好物理而选择文科，导致文科班的水平能力测试成绩成为影响全校水平能力测试成绩的主要因素。

3.兴趣因素。

大部分学生对学习物理并不是很感兴趣，只是不得不学习这一门学科。

这样时间一长，很多学生逐渐沦为学习物理的“学困生”了。

4.主动性因素。

大部分学生由于缺乏学习物理学科的兴趣，所以就缺乏学习的主动性，当然就更缺乏预习和复习的习惯，是典型的“要我学”，而不是“我要学”。

5.难学的因素。

主观原因是很多学生学习习惯不好，也就是所说的不会学习。

6、.教师的教学对学生学习影响的因素。

部分教师的教学方法陈旧，仍然“填鸭式”教学,造成课堂非常枯燥乏味。

这样的授课方式很容易使学生对该学科失去兴趣。

二、解决学习物理困难的应对策略1.关注性别差异导致的学习困难。

在教学中，一是要多关注女生的学习情况，在课堂上多提问女生，多让女生有更多的练习机会，并给予适当的鼓励；二是有意识地介绍一些女科学家成功的事迹，从她们身上可以看到女性不仅能学好物理，而且还能在物理学的领域里取得杰出成就，来增强学习物理的自信心。

高中物理难教难学的原因及应对策略

高中物理难教难学的原因及应对策略高中物理难教难学的原因及应对策略临颍二高寇鹏浩许多学生进入高中之后就感觉到物理是最难学的学科。

学生普遍的反映是，概念定理难以理解，学了公式定理不知如何运用。

同样我们中学的物理教师，也深切地体会到物理这门学科难教难学。

笔者在多年的教学生涯中发现了一些问题，这里就谈谈高中物理难教难学的原因及其应对策略。

一、高中物理难教难学的几个因素1.学科因素。

高中物理不仅要理解物理现象、物理过程，还要透过现象找物理规律;不仅要记住和理解物理公式，还要灵活运用公式去解决实际问题。

从高中物理开始就特别依赖数学，数学本来就难，加上物理的概念定理不好理解，这样加到一起就是难上加难了。

另外，初中物理与高中物理能力要求衔接不上，课本上习题与辅导书和考试习题相比难度悬殊。

2.学生因素。

有的学生在初中物理成绩很好，但一到高中之后要么听不懂，要么“一听就懂”，可“一做就错”，不知道怎样学物理了，运用公式定理无法解题，成绩下降失去信心。

更糟糕的是“屡战屡败”，有的学生从“怕学”发展到“厌学”直至沦为“不学”。

3.学习习惯。

部分学生的最大特征是门门不理想，他们对自己的学习目标不明确，学习态度不端正。

多年的懒散习气，使他们失去了青少年对学习应有的热情和兴趣。

上课注意力不集中，做作业马虎、敷衍、拖拉、偷工减料。

他们对不理想的成绩已经“习以为常”、显得“无动于衷”，不想通过自己的努力改善自己的学习状况。

4.学习方法。

有的学生学习比较刻苦，作业也很认真，可是考试成绩不与付出成正比，摆脱不了“拼尽了全力仍处于弱势”的悲哀。

不同学科有自己的学习方法，掌握科学的学习方法，才会“功夫不负有心人”。

5.教师因素。

对学生的学情不够了解。

学生的认知水平、思维起点、思维高度不够清楚，严格按照自己所备的课上课，进行知识的灌输。

其结果“教学双向活动”演变成教师的“独角戏”，学生无法参与。

课堂效率不高，还可能挫伤学生的学习积极性。

对不同层次的学生无法兼顾。

高一学生物理学习困难的成因与解决对策

高一学生物理学习困难的成因与解决对策1. 引言1.1 高一学生物理学习困难的现状高一学生物理学习困难的现状主要表现在学生对物理学科的学习兴趣不高，课程内容难度较大，缺乏良好的学习方法，学习环境不利于专注以及缺乏有效的学习指导。

现代高中物理学科内容繁杂，概念深奥，需要学生具备较强的逻辑思维能力和数学基础。

许多学生由于前期的基础薄弱或者学习态度不正确，导致在学习物理时感到困难。

学校课堂教学环境的单一性和学校教育制度的僵化也限制了学生的学习效果。

高一学生对物理学科的学习兴趣不高导致了学习动力不足，缺乏主动学习的积极性。

高一学生物理学习困难的现状需要引起足够的重视，以寻找有效的解决对策。

【字数：200】1.2 影响高一学生物理学习的因素高一学生在学习物理的过程中会遇到一些困难，这些困难可能来自多方面因素的影响。

课程内容的难度较大是导致高一学生物理学习困难的主要因素之一。

学生需要掌握许多抽象的概念和理论知识，同时还要具备较强的数学基础，这对一些学生来说是相当具有挑战性的。

缺乏良好的学习方法也是导致高一学生物理学习困难的原因之一。

一些学生可能没有找到适合自己的学习方法，导致学习效率低下，难以理解和掌握物理知识。

学习环境不利于专注也会给学生的学习带来一定的困难。

家庭背景、学校氛围等因素都可能影响学生的学习状态，如果学生无法在一个安静、整洁的环境下进行学习，就会影响学习效果。

缺乏有效的学习指导也是一个影响因素。

学生可能缺乏老师或家长的指导和支持，导致学习上的问题得不到及时解决，进而影响学习效果。

这些因素都会对高一学生的物理学习造成一定的困扰，需要采取相应的对策来解决。

2. 正文2.1 课程内容难度较大课程内容难度较大是导致高一学生物理学习困难的一个重要原因。

随着学生进入高中阶段，物理学科的知识量和难度也随之增加，需要学生具备更强的逻辑思维能力和数学基础才能理解和掌握。

许多学生对于物理学科中的抽象概念和复杂公式感到困扰，导致他们在学习过程中遇到困难。

影响物理学学习的因素有什么？

影响物理学学习的因素有什么？物理学作为一门基础学科，是自然科学的重要组成部分。

在现代科技发展的背景下，物理学的研究和应用日益重要，因此物理学的学习也越来越受到重视。

物理学学习并不是一件容易的事情，许多因素会影响学生的学习效果。

本文将从以下几个方面探讨影响物理学学习的因素。

1.教师的教学水平教师的教学水平是影响物理学学习的关键因素之一。

优秀的教师能够为学生提供清晰的知识传授和思维指导，帮助学生建立正确的物理学知识体系和思维方式。

相反，教育水平不高或者教学能力不足的教师则会影响学生的学习效果。

这种情况下，学生可能会感到困惑和沮丧，导致学习动力下降。

2.学生的学习态度和动力学生的学习态度和动力也是影响物理学学习的重要因素。

学生的学习态度和动力直接影响到学生的学习效果。

如果学生对物理学缺乏兴趣和热情，学习效果就会受到影响。

相反，如果学生对物理学感兴趣，有学习的动力和热情，就能更好地掌握物理学知识。

3.学习环境学习环境也是影响物理学学习的因素之一。

学生的学习效果受到学习环境的影响。

如果学生的学习环境嘈杂、拥挤或者缺乏必要的学习工具，就会影响学生的学习效果。

相反，如果学生的学习环境安静、整洁、舒适，学生就能更好地集中精力学习。

4.学生的学习方法学生的学习方法也是影响物理学学习的因素之一。

学生的学习方法直接影响到学生的学习效果。

如果学生采用了不适合自己的学习方法，就会导致学习效果不佳。

相反，如果学生采用了适合自己的学习方法，就能更好地掌握物理学知识。

影响物理学学习的因素有很多，包括教师的教学水平、学生的学习态度和动力、学习环境以及学生的学习方法等。

为了提高物理学学习效果，学生应该积极调整自己的学习态度和动力，选择适合自己的学习方法，并创造良好的学习环境。

教师也应该提高自身的教学水平，为学生提供优质的教育服务。

只有这样，才能够真正提高学生的物理学学习效果，为未来的科技发展做出贡献。

物理课程学习效果的影响因素与提高途径

科技教育
ＳＩＣ＆ＴＨ００ＹＣＮＥＥＮＬＧＥＣ
ห้องสมุดไป่ตู้
物理课程学习效果的影响因素与提高途径
黄建园（无锡职业技术学院江苏无锡２１１１）４２摘要：在教学中实施教学创新，高教学质量是高校教学工作的重要组成部分。提本文通过教育实践，在调研的基础上，总结了影响物理教学效果的因素，出加强学生思想政治教育，立明确的学－目的，握学习方法，提高教学校果的因素。提树３，掌是关键词：习目的物理教学效果学习方法学中图分类号：１Ｇ７２文献标识码：Ａ文章编号：６２３９（０）２ｃ一０２ —０１７－７１２１ｏ（）２３１ｏ高职院校主要是培养适应社会市场经物理课程还是简单的，习时相对比较容易。个具体的问题，学每次集中学习一个问题，通搞直济建设，有一定专业基础、践技能和管但在学期中能够知难而进，具实真正学好物理这门了一个问题再接着学习下一个问题，到最理能力的技术应用型人才。为一个高职院课程的，作则大部分是高中阶段没有选修物理的后全部学完，部搞通为止。一方法主要全这校的学生，别是工科类学生，特通过一定的基学生。中是什么因素在起作用呢？其通过平时用在有关联的章节的学习上。如质点平动与础课程的学习，进而为学习专业课程，掌握专的观察了解和与学生的座谈，中学生对学习其刚体的转动，两种运动的物理量和公式很这目标的明确、习的兴趣和掌握正确的学习方相似，懂了质点平动就不难理解刚体转学弄动。法等因素起到了关键作用。２２集中学习法与分散学习法．２影响学习效果的因素集中学习法，是不中断学习时间，就连续明确的目标是学习最大的动力，有了目标学习。主要用在课前课后的预习复习上；分散就是间隔一段时间才会感兴趣，到困难才能有毅力坚持。上学习法又称间隔学习法，遇加掌握适当的学习方法，能学到知识，好课的学习方法。才学程。这也正是学习好的学生所具有的共同点。２３自我复述法．随着高等教育事业的快速发展，大学生的自我复述法又称自我测验法，是在学就数量和质量也发生了根本性的变化，别是高习一个章节后，来检查一下自己掌握内容特用职院校的学生，来进入高职校就是一种无奈的情况。本４强化学习法的选择，上离开了父母的叮咛嘱咐，加不再有２．高中阶段面临高考的心无旁顾，进入高校后，强化学习法，指通过一些 “ 是强化手段 ” 如果没有明确的学习目的和对自己的严格的来使学习内容得到巩固，而增强学习效果从要求，没有认识到高校的学习与中学阶段学习的一种方法。强化手段 ” 括：高学习兴 “ 包提的差异，进而主动寻求一种适合自己的学习方趣，增强学习意图和激发学习热情。高学习提法，学习的效果就可想而知的了。统计新兴趣很重要，那据对于自己感兴趣和关心的事物１教学情况生中这类学生占总数的２％０左右。很容易记住，之则较容易遗忘。反物理是一门以笔者近些年所教的班级为例，０７２０年在座谈中，几位学生从自己学习的实际与日常生活联系较紧密的课程，时遇到与平是四个班级、０８２０年是两个班级，况如下表出发，情总结了多种有效的学习方法，概括起来学习内容有关的事就会联想到所学内容。１示。所有以下几个方面。２５掌握学习过程中的几个环节．从表１以看出，可文科班级中高中阶段选２１整体学习法与部分学习法．在学习过程中，习、课、习、业、预听复作修物理的比例都不大，别在２％以下，分８工科班整体学习法，是把学习的内容当作一考试等环节是必不可少的，确处理这几个就正级中选物理的比例较高，都在５％以上。０个整体来学习，求得一个概括、面的了先全环节之间的关系，对于提高学习的效果，具有通过一学期的物理课程的学习，情况如解，后再学习具体的环节，整体到部分，重要作用。然从下表２示。所弄清它们之间的相互联系，就是从综合到也从表２中可以看出，习成绩的差异与高分析，学以大带小的学习方法。一方法主要３提高学习效果的方法和途径这中阶段是否选修过物理是没有直接因果关系用在某一章节的学习上。上述讨论已充分说明：明确学习目的、的。当然，对于高中学过物理的同学，感觉高职部分学习法，是把学习内容分解成几提高学习兴趣和掌握适合自己的学习方法就是提高物理课程学习效果的重要因素。因表１班级学生情况此，新生入学之初就必须加强思想教育工在班级总人数高中选学比仞ｊ备注作，强学生思想政治教育工作是一项浩大加物理人数的系统工程，须充分发挥全体教职工在学必营销４７１４０３９８Ｊ．％６３生思想政治教育中的作用，笔者认为，主要从０７年级营销４７２５）０３（】０２．０Ｏ（１１这几方面来开展。电商４７ｌ４０３４ｌ２２．％７３首先，强学生思想政治教育，成才典加用电商４７１４０３５ｌ２２．％６７型进行理想信念的培育，立刻苦学习、志树立（）级汽晦５８１４８年０３２２８６７６． ‰ 成才的目。标其次，育者要有创新精神，教积极汽【７５莹５】１ＲＯ２６５．）２（０探索和改革教学方法，高学生的学习热情和提表２各班学习情况分布统计学习兴趣。第三，强班级集体建设。加学期戎绩分布青况

影响高中生物理问题解决因素的调查分析

影响高中生物理问题解决因素的调查分析学生普遍反映物理难学，听课时还能懂，碰到问题就不知如何操作；现在高三年的理科班学生在进行理综考试，80%的学生都把物理非选择题部分放在最后做，因他们认为理化生三科中最难的是物理，了解学生解决物理问题的困惑及如何提高他们问题解决能力是摆在广大物理教师和教育工作者面前极为迫切的任务.1物理问题解决的界定物理问题解决是一种创造性的脑力劳动，需要各种心理活动的参与，其中最重要的是思维，解决物理问题既包括解决物理发展中重大的理论问题、实验问题、物理研究中的重大前沿课题的解决，也包括解决在学习和应用物理知识时遇到的一些基本的局部的问题和解答习题，中学生解决物理问题属于后者.物理问题解决必须包括三个特征：有一定的目标，经过一系列的心理操作，操作中必须具有重要的认知成分.“回忆”虽然有一定心理操作，但无重要的认知成分，不是问题解决.物理问题解决的内涵是：面临一个具有一定新意的物理问题，力图寻找有关的概念、规律、方法去解决这一问题的一个心理过程.物理教学就是通过引导学生探索、求解这些未知问题，达到掌握知识、发展智力、培养能力的目的.高中学生已具有问题解决的生理、心理条件.大脑发育已成熟；相比初中生，学生的自觉性、主动性有明显的提高；记忆的发展到了最佳时期，为中学生掌握抽象性、概括性很高的科学概念提供了前提；抽象逻辑思维逐渐代替直观行动思维和具体形象思维.心理学研究表明：中学时期，学生智力活动的“内化”程度和思维的抽象水平将越来越高，高中阶段已达到极高的水平.这一时期的学生完全有能力提高自身的问题解决水平.2影响高中学生物理问题解决的因素物理问题解决的思维过程受多方面心理因素的影响，有些因素能促进思维活动对问题的解决，有些因素则妨碍思维活动对问题的解决.笔者将从物理问题解决的过程模式和学生现状分析涉及问题解决的因素.2.1物理问题解决的过程模式关于解决问题的具体过程，最早是杜威提出的五阶段论：①开始意识难题的存在；②识别出问题；③收集材料对之分类整理，提出假设；④接受和拒绝试探性的假设；⑤形成和评价结论.许多心理学家提出了不同观点，都大同小异，基本都继承了杜威的阶段论思想，综合各家理论模式和阶段论，可将解决问题的过程分为四个阶段：（1）理解问题阶段，这是问题解决过程的前提.解决问题的第一步是确定问题是什么，要成功地表征问题就要完成两个任务，第一是语言理解，理解问题中每一个句子的含义；第二是集中问题的所有句子达成对整个问题的准确理解.（2）寻求解答阶段，这一过程需应用所学的概念、规律和通过一定的思维方式，完成物理过程的分析和物理模型的建立过程，即完成物理情境的建构过程，它是确定解题方向的过程，也是解题过程中的关键环节.（3）尝试解答阶段，当选好某个解题方案，下一步就要构思解题步骤，实施数学运算、进行规范解题的过程.（4）评价反思阶段，这是在问题解决后评价结果，再次展现物理情境，进行整体反思回顾的过程，从中获得更多的体验，增强意识，提升能力.2.2高中学生物理问题解决的现状调查（1）调查准备为了考察高中学生物理问题解决方面的情况，在泉州市一所普通中学和一所一级达标校分别选取高三学生162名.普通中学的学生入学成绩低于一级达标学校最低录取分数线，这些学生没有智力落后和智力超常、没有明显的躯体和精神疾病，他们都只不过是特定受教育个体在成长过程中出现的欠缺，是按学校的标准、老师的要求、学生的标准反衬出的不足，学业成绩总体一般，主要是由于家庭不良因素、学习习惯等问题造成的，界定为“学习不良生”.一级达标校学生都属正规入取的，学习习惯良好，各学科总体成绩优秀，界定为“学习优良生”.调查采用量表测验（测验内容略），该量表的评分办法采用5分制.完全符合记为5分，基本符合记为4分，有点符合记为3分，有点不符合记为2分，完全不符合记为1分，某学生在问题解决某一阶段测试总分的平均值为该学生在这一阶段的得分.在“寻求解答阶段成败归因”和“分析问题习惯的养成”两方面采用“是”或“不是”选择形式，答“是”表示1分，答“不是”表示0分.施测前，由老师向学生说明指导语，待他们完全理解要求后开始作答，施测过程中，学生在遇到不理解的内容时，可随时向老师询问，所用时间10～20分钟（2014年2月18日）.对所得的结果采用SPSS10.0统计软件处理.（2）调查结果①学习不良生和学习优良生的物理问题解决各个阶段的比较2.3影响高中学生物理问题解决因素的分析从物理问题解决过程的角度，根据统计结果和日常的教学经验，分析影响高中学生物理问题解决的因素，主要有：（1）物理概念、规律的理解和掌握程度概念和规律的理解掌握是问题解决的前提和基础.头脑中没有物理概念和规律，问题解决就成了空中楼阁，要顺利地进行问题解决，概念和规律的学习是至关重要的.（2）思路方法的应用遇到障碍方法是物理问题解决最主要的障碍.在寻求解答问题过程中，当人们只有在掌握概念、规律基础上并能运用一定的方法才能顺利地解决物理问题.由表2可知，65%的学习优良生认为妨碍问题解决的主要原因是方法问题，而对于学习不良生是32%，因为知识的掌握同样程度地影响着他们的问题解决.另从表3可知，即使要到高三下学期时，只有56%的学习不良生有一定的分析问题的习惯，近一半的学生不善于思考问题，还未真正领悟物理学科的学习特点，这要引起老师足够的重视.只有知识没有方法，或只有方法而没有知识，都不能很好地解决问题，知识和方法同时影响着学生是否能顺利进行问题解决，并且方法比知识更具有影响力，是阻碍物理问题解决最重要的因素.（3）解答运算的态度程度解答过程中的运算书写过程方面，学习优良生和学习不良生也具有明显的差异性（P<0.05）.优秀学生在解答运算上比中等学生做得好.学习不良生往往在运算和书写上不够细心、不认真，而问题的解决往往是一步推一步的，前面的错误会影响下一步的解题，一步的错误可能会使问题无法解决；还有学生解题不规范；没有必要的文字说明；条理不够清晰、不严谨，妨碍着能力的提高；等等.（4）解完问题后的评价反思能力通常学生不善于对问题进行总结和反思，这涉及学习策略的问题，反思的目的是“强化成功、矫正错误.”如果学生学会不断地总结解题方法、自己的思路特点和补救相应的缺漏知识.那么，日积月累，以后遇到不同的问题就会根据问题的任务和要求，采取适当的思路方法，尽快、有效地达到问题的解决.3促进高中学生物理问题解决的教学策略针对以上分析，在教学中要注重以下几点：进行精准的物理概念教学；实施深刻的物理规律教学；有效的习题教学推动方法的培养；同时，物理教师的教学活动必须是“重过程”的教学.不论是概念、规律教学，还是习题教学，都应“重过程”，“重过程”表示重视学生自主经历某种有价值的学习活动（例如观察、实验、解释、概括、交流等），通过该活动，在实现知识和技能目标的同时，让学生获得体验、形成意识、掌握方法、提高能力.总之，教师有义务培养学生自主学习、合作交流和批判性思考；通过概念、规律、习题的教学提高他们分析和解决问题的能力；积极推崇学生参与体验和实践的教学方式，为培养学生的实践能力和问题解决提供机会，创造条件.。

高中物理难学的因素

高中物理难学的因素
1、学习内容较多：高中物理的课程内容有很多，包括力学、光学、声学、电磁学、热力学和原子物理等，考查的知识点也比较多，学习
负担较重，难以掌握所有知识点;
2、理论性较强：高中物理内容主要是理论上的分析，有关物理运动规律、物理测量等，学生很难立即通过实验来体会这些理论，对于理论
上的概念抽象理解较难;
3、知识系统性强：高中物理是一门系统的学科，要掌握基本的物理原
理并灵活运用，尤其是要掌握各章节之间的内在联系，才能真正把握
物理，这要求学生有一定的联系理解能力，学习过程中有较多挑战，
负担较重。