陕西高等教育教学改革项目开题报告
高等教育教学改革研究项目中期检查情况的报告
关于2013年陕西高等教育教学改革研究项目中期检查情况的报告
省教育厅:
根据《关于开展2013年陕西高等教育教学改革研究项目中期检查的通知》（陕教高办〔2014〕31号）精神, 我校组织专家对我校2013
年省教育厅获准立项的高等职业教育教学改革项目的三项一般课题
进行了系统而全面的检查, 重点检查了各项目研究进度、负责人和主要研究人员参加研究的情况、教改实践情况、已经取得的阶段性成果、项目研究经费到位、配套和使用情况等核心要素。
经过专家组评议、学校教务处审核以及学校终审, 三项一般项目的中期检查条件均符
合省教育厅文件精神和项目中期检查的基本条件, 结论均为“通过”。
2017年陕西高等教育教学改革研究项目立项指引
附件22017年陕西高等教育教学改革研究项目立项指南（2017—2019年）一、总体要求为做好2017年度陕西高等教育教学改革研究项目立项工作，特制定本指南。
指南列出的内容供各高校参考，其研究内容涉及高等教育教学改革与发展的方向，非具体的项目名称。
申请人根据本指南，结合学校和个人实际，确定项目名称和研究内容。
本次设专项项目，各高校积极组织申报工作。
二、立项指南目录1．“四个一流”建设计划路径研究1.1“一流大学、一流学科”建设的研究与实践1.2“一流学院”建设的研究与实践1.3 “一流专业”建设的研究与实践1.4卓越创新人才培养模式改革与实践研究1.5高等教育内涵发展、特色发展影响因素研究1.6大学内部治理结构优化研究与实践1.7大学精神的研究与实践1.8大学核心文化价值体系研究2．高校创新创业教育2.1深化高校创新创业教育改革的体制机制研究2.2创新创业教育融入人才培养方案的研究2.3高校创新创业试点学院（系）建设的探索与实践2.4创新创业教育课程、实践体系研究2.5提升教师创新创业教育教学能力建设研究2.6基于创新创业教育下的教学和学籍管理制度改革研究2.7“互联网+”与高校教育改革的理论与实践探索2.8高校实践教学模式及运行机制创新研究2.9实践教学基地建设模式的研究与实践2.10实验教学示范中心、虚拟仿真实验中心、工程训练中心、实习实训基地的建设、管理与运行机制研究2.11大学生实践能力培养、毕业实习、毕业设计（论文）等各实践教学环节的建设与管理研究2.12大学生科技竞赛活动组织管理模式研究与实践*重点支持各类试点学院和试点单位在改革项目上的教学研究3、应用型大学转型研究与实践3.1应用型高校（专业）评价标准研究与实践3.2转型发展示范性学校（专业）建设研究与实践3.3紧密对接产业链、创新链的专业体系构建研究与实践3.4转型高校应用型人才培养模式创新研究与实践3.5转型高校“双师型”教师队伍建设的研究与实践3.6转型高校教学模式改革和课程体系优化研究与实践3.7应用型大学课堂教学改革与研究3.8应用型大学课程设置目标、体系改革研究4．高等教育发展战略研究4.1结合高等教育发展趋势和我省实际的陕西高等教育发展战略研究和陕西高等教育竞争力研究4.2优化人才培养模式，服务“中国制造2025”“互联网+”“一带一路”等国家重大发展战略的实践与探索4.3适应陕西区域经济建设和社会发展需要的高等学校办学思想、办学体制、办学模式、人才培养模式研究4.4高等教育规模、结构、质量、效益协调发展及可持续发展机制研究4.5深化教育教学综合改革研究与实践4.6 高校办学定位和办学特色研究5．人才培养模式改革与创新研究5.1高校关于复合型、创新型、应用型、技能型人才培养体系研究5.2各类拔尖创新型、卓越人才培养模式改革与创新研究5.3校企、校院（所）协同育人机制研究及产学研合作培养人才研究与实践5.4跨校、跨学科（专业）培养人才的探索研究5.5“一带一路”非通用语种人才培养的研究与实践5.6服务“一带一路”的创新型、复合型人才培养研究6．专业、课程、教材建设研究6.1高校专业设置、调整、优化、综合改革的研究与实践6.2符合区域、行业发展需要的专业结构优化研究6.3高校课程体系整体优化与教学内容改革的研究与实践6.4高校系列课程（MOOC、SPOC、微课）及教材建设的研究与实践6.5高校课程的准入、建设、评价与淘汰机制研究6.6区域高校课程联盟运作体系研究与实践6.7高校“多元课堂”协同联动育人机制建设的理论与实践6.8课堂教学质量现状分析与提升策略研究6.9翻转课堂教学方法效果研究与分析7．教师队伍素质与教学能力提升7.1教学团队建设与优秀教学团队形成机制研究7.2高校教师教学能力、实践能力提升方式与途径研究7.3高校教师教学发展中心的相关研究与实践7.4发挥教学名师引领作用的研究与实践7.5高校教师教学能力评价办法探索与实践；7.6教师教学考核评价与激励机制的研究与实践8．高校优质教学资源建设和共享机制研究8.1高校优质教学资源共建共享体制与机制的研究8.2 区域教学联合体建设的研究与实践8.3区域高校学分互认认定和转换模式探索和研究8.4教学资源平台建设与管理的研究与实践9．高校教学质量管理及保障、监控机制和体系研究9.1专业人才培养评价标准体系构建研究与实践9.2教学状态和教学质量监测常态化、信息化研究与实践9.3高校专业类的教学质量标准的研究9.4高校专业认证、课程评估研究10．高等教育信息化研究10.1教学管理数字化、信息化建设研究与实践10.2教学资源平台建设与管理研究与实践10.3现代信息网络技术在教学中的运用研究与实践11．高职教育研究11.1高职院校创新发展行动计划建设的研究与实践11.2高职院校建立内部质量保证体系的研究与实践11.3“现代学徒制”的研究与实践11.4优质专科高等职业院校建设的研究与实践11.5“双师型”教师队伍建设的研究与实践11.6校企合作、工学结合的人才培养模式改革研究与实践11.7高职院校学生核心能力培养的研究与实践11.8校企共建生产性实训基地的研究与实践11.9“双证书”制度推进及职业资格鉴定的研究与实践11.10高职技能大赛工作的研究与实践12. 高等继续教育研究12.1高等继续教育特色专业建设研究与实践12.2高等继续教育人才培养模式改革研究与实践。
教育教学质量与教学改革工程项目开题报告书模板
项目编号HSJGKT202239X学院教育教学质量与教学改革工程项目开题报告书传统手工技艺在高职劳动教育课程中的应用探究一一以项目名称:X学院学前教育专业为例用探究一一项目主持人：X所在部门：通识教育中心联系电话：X电子邮箱：X教务处制一、开题活动简况（开题时间、地点、参与人员等）开题时间：2022年6月23日地点：创新楼302评议专家：X,研究领域：应用数学；X：心理学；X：体育学；X基础数学参与人员：X3.特色教材开发，撰写一本适合高职院校教育特征的劳动教育教材。
4.社团建设方面，主要是通过组织校内活动、讲座、培训等方面进行实践研究。
（三）研究方法1.实证研究法。
理论的研究离不开实践的检验和反馈，在研究过程中从而更好地深入教学的现场开展研究。
5.调查法。
有目的、有计划、有系统地搜集一些学前教育学生对劳动教育满意度的情况，通过调查问卷，掌握他们的情况，心理状态，对高职劳动教育的认识等。
6.文献研究法。
有目的、有计划、有系统地阅读相关论文与著作，了解该课题的最新动态。
7.个案研究法。
以课题负责人所在教学单位为研究主阵地，对学前教育专业学生的具体情况进行个案研究8.描述性研究法：在研究过程中，会对已有的高职劳动教育现象、规律和理论通过自己的理解和验证，给予叙述并解释出来。
（四）项目组织和分工本项目由X负责统筹组织，X进行资料收集，撰写报告。
X负责高职劳动教育教材编写，X负责非遗文化社团建设。
两人各自撰写一篇学术论文。
（五）研究进度和时间安排1.准备阶段（2022年5月至2022年12月）①确定论文方向。
②广泛搜集资料并开展研究，主要通过教育案例分析等方式展开。
③整理汇编研究成果，请专家鉴定。
④公开发表一篇学术论文。
（五）经费分配项目负责人（签名）：年月日项目姓名职称/职务学科领域所在单位（侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限100O字，可加页）根据评议专家意见，增加科研人员，理由如下：劳动教育课程负责人X,以及劳动教育课一线教师X在高职教学年限不长，还未评上中级职称，而X老师都具有讲师职称，有多年一线教学经验，对高职教育特点非常熟悉，两人加入可以增强团队科研力量，研究出更多成果。
关于2011年陕西高等教育教学改革研究项目
附件2：陕西省高等教育教学改革研究项目立项指南（补充稿）（2011—2013年）本次高等教育教学改革立项项目面向陕西普通本科高等学校，开展高等教育综合研究、专业设置与建设研究、人才培养模式改革、教学手段与教学方法改革、教学管理制度改革与创新、教学质量监控保障体系等方面的研究。
本次立项分为重点项目和一般项目两大类。
本次指南根据〘国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）〙和〘中共陕西省委、陕西省人民政府关于贯彻〖国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）〗的实施意见〙（陕发〔2010〕10号）有关精神，以国家有关高等教育改革和发展的重大项目和改革试点为导向，以陕西省高教强省建设为主要载体，以“陕西高等教育综合改革”试点项目为依托，提出以下选题供参考。
1. 高等教育教学改革和人才培养模式创新与实践1.1陕西高校卓越人才培养机制研究与实践1.2文化传承创新对高校教育教学促进作用的研究1.3大学生综合素质及能力提升研究与实践1.4基础学科拔尖创新人才培养机制研究与实践1.5陕西高校人才培养综合改革试点研究与实践1.6跨学科（专业）人才培养试验研究1.7产学研用合作培养创新人才的研究与实践1.8大学生创新（创业）教育研究与实践1.9高等学校国际化人才培养模式的研究与实践1.10高校实验和实践教学改革的研究与实践1.11基于校企合作的高校实习实践基地建设机制研究1.12大学校园文化建设与创新人才培养研究1.13基于大学生个性化发展的本科教学模式研究1.14新时期大学生心理素质教育课程研究与实践2. 高校学科专业建设与课程体系改革2.1陕西高等教育优化学科专业结构和布局的研究与实践2.2陕西高校服务陕西支柱产业及战略新兴产业对策研究2.3陕西高等教育对地方经济社会发展贡献研究2.4陕西高校重点专业及专业链群建设相关问题研究2.5陕西高校专业自主设置及特色建设研究2.6 基于区域经济及行业特色的陕西高校专业优化设置研究2.7高校课程体系优化整合与教学内容改革的研究与实践2.8新形势下高校师范专业建设研究与实践2.9高校公共基础课程教学改革与实践2.10高校通识教育课程改革的探索与实践2.11基于行业标准的课程与教学内容体系探索2.12基于创新型人才培养的大学课程开发研究3. 高校课堂教学方法与评价机制研究3.1陕西高校课堂教学评价体系及评价方法研究3.2本科人才培养质量评价体系及评价方法研究3.3基于网络信息技术的高校教学模式改革的研究与实践3.4高校信息化教学平台建设研究3.5高校案例式、启发式、研究式等教学方法的探索与实践3.6高校大学生探究式等新型学习方法的探索与实践3.7高校教师教学激励与保障机制的研究与实践3.8高校考试考核方法改革研究与实践3.9高校选修课评价机制改革的研究与实践4. 高校优质教学资源建设与共享研究4.1陕西高校优质教育资源共建共享与协同创新机制研究4.2区域数字化优质教学资源共建共享的研究与实践24.3高校精品教材建设的研究与实践4.4高校国际化课程建设的研究与实践4.5高校与企业共建课程的研究与实践4.6高等学校教学资源库建设的研究与实践4.7省级“质量工程”项目的示范、推广及共享研究5. 高等学校教学管理与教学质量保障体系研究5.1高校教学质量管理及保障机制的研究与实践5.2陕西高校教学质量影响因素分析及对策研究5.3高校基层教学组织创新与教学管理制度改革的试验研究5.4高校专业评估、专业认证的标准、方法、程序及反馈机制研究5.5高校内部质量保障体系的国际比较研究5.6新时期提高本科生毕业论文、毕业设计质量的研究与实践5.7建立高校内外多方参与的质量评价制度研究6. 高校教师教学能力提升研究与实践6.1陕西高校教师教学能力提升与教师发展中心建设研究6.2基于教学为中心的教师评价与管理机制创新的研究与实践6.3高校中青年教师成长机制与培养途径的研究与实践6.4本科院校实践教学师资队伍建设的研究与实践6.5本科生导师制的研究与实践6.6高校辅导员队伍成长机制与建设的研究与实践7. 其他7.x申报者可结合高校教育教学实际，自行确定其他选题。
陕西高等教育教学改革研究项目结题
陕西高等教育教学改革研究项目结题陕西高等教育教学改革研究项目结题近年来，陕西高等教育教学改革稳步推进，通过开展一系列的研究项目，力图提高教育质量、培养创新人才、促进学生全面发展。
在这背后，陕西高等教育教学改革研究项目的结题成果发挥了重要作用。
本文将通过分析结题报告的深度和广度，来全面评估陕西高等教育教学改革研究项目，旨在为读者提供一篇有价值的文章。
一、深度评估1.研究内容陕西高等教育教学改革研究项目的研究内容十分丰富多样，旨在解决高等教育教学中的实际问题。
其中，涵盖了课程建设、教师培养、教学评价等多个方面。
这些内容不仅紧密贴合实际需求，而且关注到了各类高等院校的不同特点，这使得研究结果更具针对性和实用性。
2.深入度通过对结题报告的深入研究，我们可以发现，陕西高等教育教学改革研究项目的研究深度较高。
研究者们将目光聚焦在问题的本质，通过对文献资料的梳理、专家访谈和实地调研，全面了解了问题的背景和现状，提出了切实可行的解决方案。
这种深入研究的方式，使得结题报告能够针对性地解决实际问题，并且能够为高校改革提供有力支持。
二、广度评估1.研究对象陕西高等教育教学改革研究项目涉及的研究对象广泛，包括学校教师、学生、教育管理者等各个层面的参与者。
这样一来，无论是对教师的培养还是对学生的全面发展，都提供了有益的指导和建议。
通过涵盖范围广泛的研究对象，结题报告在广度上得到了扩展和丰富。
2.实施方向陕西高等教育教学改革研究项目的实施方向也很多样化，既包括经典课程的改革与创新，也包括教学手段的丰富与深化。
这些实施方向不仅有利于提高学生的学习效果，也能够促进他们的创新能力和实践能力的培养。
通过多个实施方向的综合考虑，结题报告的广度得到了有效拓展。
三、个人观点和理解陕西高等教育教学改革研究项目结题报告所涵盖的内容丰富多样，让人印象深刻。
通过对结题报告的研究，我深刻认识到教育改革的重要性。
教育是社会发展的重要支撑，提高教育质量是培养创新人才的关键。
陕西高等教育教学改革研究项目
陕西高等教育教学改革研究项目近年来，陕西高等教育教学改革项目逐渐成为人们关注的焦点。
在国家倡导创新精神和创新能力的大背景下，陕西高等教育界加大了对教学改革的研究与推进力度，以提高教育质量和培养人才的能力。
本文将重点探讨陕西高等教育教学改革项目的目标、重点问题以及取得的成效。
一、项目目标陕西高等教育教学改革项目的主要目标是提高教育教学质量，促进学生的全面发展。
具体目标包括：1. 培养学生的创新思维和实践能力，使他们具备解决实际问题的能力。
2. 推动教师教育能力的提升，引导他们更好地应对新的教育环境和需求。
3. 开展教学方法和手段的改革，实现教育过程的个性化和差异化。
二、重点问题为了达到上述目标，陕西高等教育教学改革项目重点研究和解决以下问题：1. 教师培训与发展：通过培训机会和活动，提高教师的教育素质和教学能力。
2. 课程改革：优化课程设置，注重对学生创新思维和实践能力的培养。
3. 教学方法创新：探索采用多样化的教学方法，如项目制教学、案例教学等，激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 教育评价体系：建立全面科学的教育评价体系，注重对学生全面发展的评估。
三、成效与展望陕西高等教育教学改革项目在推动教育教学质量提升方面已经取得了一定的成效。
具体表现在以下几个方面：1. 学生能力的提升：通过创新性教育和实践活动，学生的创新思维和实践能力得到了有效开发和提升。
2. 教师教学能力的提高：教师们通过参与各种培训和学习活动，提高了自身教学能力和教育素质。
3. 教学方法的变革：陕西高等教育教学改革项目引导教师尝试新的教学方法，如倒置式教学、问题导向学习等，取得了积极的效果。
展望未来，陕西高等教育教学改革项目将继续积极探索和推进教学改革，致力于提升整体教育质量和培养出更多的具有创新能力的人才。
通过持续的研究和实践，相信陕西高等教育教学改革项目将为全省的高等教育事业作出更大的贡献。
总结：陕西高等教育教学改革项目作为陕西高等教育界对教学质量提升的积极探索，致力于培养具有创新思维和实践能力，全面发展的高级人才。
高等教育教学变革研究项目 开题报告
高等教育教学变革研究项目开题报告1. 项目背景本研究项目旨在探究高等教育教学的变革，以提升教育质量和培养学生的综合能力。
高等教育教学的变革是时代发展的必然要求，也是适应教育需求变化的必要举措。
通过研究高等教育教学的变革，我们可以提供更有效的教育方法和策略，以满足不断变化的学生需求。
2. 研究目标本研究项目的主要目标如下：- 分析当前高等教育教学的现状和问题；- 探讨高等教育教学的变革对学生综合能力的影响；- 提出针对高等教育教学变革的改进策略。
3. 研究内容和方法本研究项目将从以下方面展开研究：- 调查和分析当前高等教育教学的情况，包括教学方法、课程设置和评估机制等；- 研究国内外高等教育教学变革的案例，总结成功经验和教训；- 运用统计分析和实证研究方法，评估高等教育教学变革的效果；- 进行问卷调查和访谈，收集师生对高等教育教学变革的看法和建议。
4. 研究意义本研究的意义在于：- 推动高等教育教学的改革和进步，提高教育质量和学生综合能力；- 提供有针对性的改进策略，帮助高校优化教学方法和课程设计；- 促进教师专业发展，培养高素质的教育人才。
5. 预期成果本研究项目预计将取得以下成果：- 发表相关领域的学术论文，提供理论支持和实践指导；- 提出高等教育教学变革的具体改进策略，以供高校参考和借鉴；- 提供高等教育教学变革的相关数据和调查结果，为政策制定提供参考。
6. 参考文献- 张三, 李四. 《高等教育教学变革的研究与实践》. 高等教育出版社, 2010.- 王五, 赵六. 《教育改革的创新与探索》. 清华大学出版社, 2015.以上为《高等教育教学变革研究项目开题报告》的内容提纲，详细内容将在后续研究中进一步展开和完善。
陕西高等教育教学改革研究项目
陕西高等教育教学改革研究项目
为了推动陕西高等教育教学质量的提高，陕西省教育厅决定启动《陕西高等教育教学改革研究项目》。
该项目旨在探索如何优化高等
教育教学模式，提高教学质量和效果，培养符合社会需求的高素质人才。
该项目将重点研究以下内容：
1.探索高等教育教学的新模式和新途径，如在线教育、混合式教育等，以满足不同学生群体的需求。
2.研究优化教学内容和教材，以适应新时代的需要和发展趋势。
3.提高教师的教学水平和能力，探索新型的师生互动方式，以提高教学效果。
4.加强对学生的培养和管理，建立完善的学生评价体系，推动学生全面发展。
该项目将组织多个学科领域的教授和教学专家，形成多层次、多角度的研究团队，旨在为高等教育教学改革提供理论支持和实践探索，促进陕西高等教育的整体提升。
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2017年度陕西高等教育教学改革研究项目
2017年度陕西高等教育教学改革研究项目随着社会的发展和教育事业的不断进步，高等教育教学改革成为了当前教育界关注的焦点之一。
为了促进高等教育教学的持续改革和发展，各地纷纷开展了一系列的教学改革研究项目。
陕西省作为我国西北地区的高等教育中心，也积极探索高等教育教学改革的路径，并在2017年度开展了一系列的教学改革研究项目。
本文将对2017年度陕西高等教育教学改革研究项目进行全面的介绍和总结。
一、项目背景1. 教学改革的重要性教学改革是高等教育发展的必然要求，也是提高教育教学质量的关键举措。
随着社会的不断发展和信息技术的飞速进步，传统的教学方式和教学理念已经无法满足学生的需求。
推进教学改革势在必行，这也是陕西省教育部门高度重视教学改革的重要原因。
2. 陕西高等教育教学改革的现状陕西省具有深厚的文化底蕴和广阔的教育资源，但在教学改革方面仍存在一些不足之处。
教学方式单一、教学手段落后、师资力量不足等问题制约了高等教育教学质量的提升。
开展教学改革研究项目势在必行。
二、项目内容1. 项目立项2017年，陕西省教育厅立项了一批高等教育教学改革项目，以推动高等教育教学改革。
这些项目涵盖了教学模式创新、课程建设、教师培训等多个方面，旨在提高高等教育教学的整体水平。
2. 项目目标这些教学改革项目旨在促进高校教学质量的整体提升，提高学生的综合素质和创新能力，推动高等教育教学朝着更加科学、人性化、开放的方向发展。
三、项目成果1. 教学模式创新通过对教学模式的创新，部分高校在英语教学、实践教学等方面取得了显著成效。
采用互联网+教育等新兴技术，实现了课堂教学与实践教学的有机结合，提高了教学效果。
2. 课程建设一些高校在课程建设方面进行了探索和尝试，完善了课程设置、教材选用等工作。
引进一些国际先进的教学理念和教学资源，丰富了课程内容，激发了学生的学习兴趣。
3. 教师培训教师是教学改革的中坚力量，针对目前高校教师培训存在的问题，部分高校开展了一系列的教师培训活动。
高等教育教学创新研究项目 开题报告
高等教育教学创新研究项目开题报告项目背景本项目旨在研究高等教育中的教学创新，探讨如何提高教育质量、激发学生研究兴趣和培养创新能力。
目前，高等教育面临着许多挑战，包括学生参与度低、传统教学模式单一等问题。
因此，开展本研究项目对于提升高等教育的教学质量和培养创新人才具有重要意义。
研究目标本研究的主要目标如下：1. 探讨高等教育中的教学创新方法和策略；2. 分析教学创新对学生研究兴趣和学术成绩的影响；3. 研究高等教育教师在教学创新中的角色和作用；4. 提出针对高等教育教学创新的实施建议。
研究内容本研究项目将重点研究以下内容：1. 国内外高等教育中的教学创新案例研究；2. 学生研究兴趣与教学创新之间的关系分析；3. 高等教育教师在教学创新中的角色和作用调查；4. 教学创新方法和策略的设计和实施；5. 教学创新效果的评估和分析。
研究方法本研究将采用以下研究方法：1. 文献综述：对国内外高等教育教学创新的研究成果进行综合分析；2. 调查问卷：向高等教育学生和教师发放问卷，调查他们对教学创新的看法和体验；3. 实地观察：对高等教育中的教学创新案例进行实地观察和记录；4. 数据分析：对收集到的数据进行统计分析和归纳总结。
预期成果本研究项目的预期成果包括：1. 提出适用于高等教育教学创新的方法和策略；2. 揭示教学创新对学生研究兴趣和学术成绩的积极影响；3. 突出高等教育教师在教学创新中的重要作用；4. 向高等教育机构提供教学创新的实施建议，以提高教育质量和培养创新能力。
计划安排本研究项目将按照以下计划安排进行：1. 文献综述和案例研究（第1-2个月）；2. 调查问卷设计和发放（第3-4个月）；3. 实地观察和数据收集（第5-6个月）；4. 数据分析和成果整理（第7-8个月）；5. 报告撰写和项目总结（第9-10个月）。
项目预算本研究项目的预算将主要用于以下方面：1. 调查问卷设计和印刷费用；2. 实地观察和差旅费用；3. 数据分析软件和统计分析费用；4. 报告撰写和项目总结费用。
陕西高等教育教学改革研究项目结题
文章标题：探寻陕西高等教育教学改革研究项目结题的意义与影响一、引言陕西高等教育教学改革研究项目结题是一个具有重要意义的事件，对于促进陕西地区高等教育教学质量的提升具有深远的影响。
在本文中，我们将深入探讨这一项目的结题意义、影响以及个人理解和观点。
二、陕西高等教育教学改革研究项目结题的意义1. 促进高等教育教学改革的深入发展陕西高等教育教学改革研究项目结题标志着该项改革取得了阶段性成果，为接下来的深入发展奠定了良好的基础。
通过对项目所取得的成果进行总结和归纳，可以为未来的改革提供宝贵的经验和借鉴。
2. 推动高校内部教学管理制度的完善项目结题意味着对高等教育教学的全面评估和研究已经完成，这将有助于推动高校内部的教学管理机制不断完善。
通过总结项目成果，高校可以及时发现和解决存在的问题，提高教学质量和效益。
3. 促进陕西高等教育的整体提升项目结题将有助于提高陕西高等教育的整体水平，对高等教育教学改革的成果进行全面总结，有利于本地区其他高校的借鉴和推广，进而推动整个地区高等教育的发展。
三、陕西高等教育教学改革研究项目结题的影响1. 对高等教育教学改革的示范作用项目结题后的成果展示了陕西高等教育在教学改革方面的实际探索和取得的具体成果，具有示范和引领作用，对其他地区的高等教育教学改革具有积极的推动作用。
2. 对陕西地区高等教育质量的提升项目结题将有助于提高陕西地区高等教育的教学质量，通过对项目成果的总结和应用，有望在一定程度上提升学校的教学水平和教学效果。
3. 对教育制度改革的倡导与推动项目结题的成果不仅仅是对教学改革的总结，更是对教育制度改革的倡导与推动。
通过对项目成果的总结，可以为教育制度的改革提供有力的支撑和依据，推动教育教学改革向更深层次、更广范围的发展。
四、个人观点和理解陕西高等教育教学改革研究项目结题对我来说有着重要的意义。
这一事件的发生意味着陕西地区在高等教育教学改革方面取得了阶段性的成果，为我提供了宝贵的借鉴和学习机会。
关于做好度陕西高等教育教学改革研究项目申报工作的通知.doc
陕教高办〔2019〕21号关于做好2019年度陕西高等教育教学改革研究项目申报工作的通知各普通高等学校、成人高校：为深化高等教育教学改革，提升我省高等教育质量和水平，省教育厅决定开展2019年度陕西高等教育教学改革研究项目申报工作。
一、指导思想坚持“以本为本”，落实“四个回归”，推进“四个一流”建设，聚焦人才培养的核心要素、关键环节，立足当前、着眼长远，理论与实际相结合，创新解决教育教学中的热点、难点、重点问题，探索人才培养新机制、新模式、新举措，切实提高人才培养质量。
二、立项范围、类别与数量（一）立项范围。
教学改革研究项目以教学一线人员、中青年骨干教师为主体，以实践、应用为主要特征，以提高教师的专业发展能力、提高教学质量为根本目标。
立项范围参照《2019年陕西高等教育教学改革研究项目指南（2019-2021年）》（附件1）。
（二）立项类别。
本次教改项目立项分重点攻关、重点、一般三类。
根据工作需要，设立一批专项项目，专项项目申报不占学校指标。
专项项目说明如下：1. 学会专项：为发挥相关学会对高校教学的研究、咨询、指导和服务作用，省高等教育学会、省职业技术教育学会、省高等继续教育学会、中国西部高等教育评估中心和省高等教育数据中心可结合工作特点单独申报，分别推荐2-4项。
2. 青年专项：为鼓励青年教师积极参与教育教学改革，发挥青年教师思维活跃、善于创新的优势，特设立青年专项。
取得中级及以上职称，项目主持人年龄不大于40岁的均可申报，每校可推荐1项。
（三）立项数量。
2019年省级教学改革研究项目立项总数为400项左右，其中本科260项、高职高专100项、高等继续教育40项，请各高校严格按限额推荐（附件2）。
三、申报要求（一）申报项目要求。
项目研究应具备方向性、科学性、实践性、创新性、实用性。
1. 方向性。
紧扣近年来高等教育综合改革任务，重点关注“四个一流”建设、创新创业教育等，鼓励跨校（单位）联合选题申报。
省级高等教育教学改革立项项目开题报告
省级高等教育教学改革立项项目开题报告
组织开题单位：教务处
项目所在单位：
项目类别：综合类□普通类□
项目名称：
项目负责人：
移动电话：
电子邮箱：
华南师范大学
二O一八
填写说明
1.开题报告的各项内容要实事求是，真实可靠。
文字表达要明确、简洁。
学院（组织论证单位）应严格审核，对所填内容的真实性负责。
2、封面的“项目类别”以2018广东省高等教育教学改革项目立项分类填写，具体有2类：综合类和普通类
3.论证书设为A4纸格式上报或打印。
一、项目基本信息
二、项目组成员
三、参与单位（指校外单位）（如无可不填）
四、项目研究内容简述
七、项目所在单位意见。
陕西高等教育教学改革研究项目
陕西高等教育教学改革研究项目近年来，随着社会的不断发展和进步，高等教育教学模式也在不断地进行着改革和创新。
作为全国重要的省份之一，陕西省也在积极探索高等教育教学改革的新路径，开展了一系列的教学改革研究项目，以提高教学质量和培养高素质人才。
一、项目背景随着我国高等教育的快速发展，高等教育教学改革已成为当前高等教育发展的重要任务。
陕西省高等教育教学改革研究项目的开展，旨在推动高等教育教学改革，提高教育质量和人才培养能力，为陕西省高等教育事业的发展做出贡献。
二、项目内容1. 教学模式创新陕西省高等教育教学改革研究项目中，教学模式创新是重要的研究内容之一。
该项目通过多种途径，探索新的教学模式，如倒置课堂、MOOC等，以提高学生的学习效果和学习兴趣。
其中，陕西师范大学开展的“倒置课堂”教学模式，受到了广泛关注和好评。
该模式将传统的授课和作业方式颠倒过来，让学生在课堂上进行讨论和交流，而将讲解和解答留在课后。
这种模式可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果，得到了学生和教师的好评。
2. 教学评价体系建设教学评价是高等教育教学改革的重要内容之一。
陕西省高等教育教学改革研究项目中，建设科学合理的教学评价体系是一个重要的研究方向。
该项目通过多种途径，探索新的教学评价方法，如学生评价、同行评价等，以提高教学质量和提高教师的教学能力。
其中，陕西理工大学开展的“同行评教”模式，受到了广泛关注和好评。
该模式通过让教师相互评价，发现自身的不足和优点，提高教学质量和教学能力，得到了教师和学生的好评。
3. 课程体系改革课程体系是高等教育教学改革的重要内容之一。
陕西省高等教育教学改革研究项目中，课程体系改革是一个重要的研究方向。
该项目通过多种途径，探索新的课程体系，如跨学科课程、创新创业课程等，以提高学生的综合素质和创新能力。
其中，西安交通大学开展的“创新创业课程”模式，受到了广泛关注和好评。
该模式通过让学生参与实际的创业项目，锻炼学生的创新能力和实践能力，得到了学生和教师的好评。
陕西高等教育教学改革研究项目立项申报书
附件4
陕西高等教育教学改革研究项目
立项申报书
项目名称
主持人
参与人
学校名称（学校公章）
联系电话
申请日期
陕西省教育厅印制
填表说明
一、按表格填写各项内容时，要实事求是，表达要明确、
严谨。
二、申请书为A4复印纸，于左侧装订成册，由所在学校审查、签署意见后，报送高教处。
电子文档按文件要求上报。
三、封面的项目“参与人”一栏应填写所有人员名单，并按照顺序填写。
四、在“学校意见”一栏中，应明确学校在人员、时间、条件、政策等方面的保证措施和对配套经费的意见。
五、封面右上角的“选题类码”按附件1中“项目立项指南”中的编号填写；如申报项目不在所列范围内的，请填写“其它”。
六、“申报类别代码”中1代表“重点项目”；2代表“一般项目”。
七、“项目层次”按照“本科”、“高职”、“继续教育”三类填报。
注：第六、七项学校申报材料时不填写。
陕西省高等职业教育教学改革研究项目立项指南
陕西省高等职业教育教学改革研究项目立项指南说明：立项申请者可在本指南的指导下，根据本地区、行业、学校和个人的实际情况，细化出具体的研究课题，也可自选课题研究。
一、深化校企合作，创新人才培养模式1.高等职业教育办学模式改革创新研究2.“校企合作、工学结合、顶岗实习”人才培养模式的研究3.推动优秀企业文化进校园、进课堂的实践探索4.促进专业与产业、企业、岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接的研究5.校企合作制度化的研究6.校企融合发展新模式的研究二、推进专业课程改革，增强人才培养适应性1.结合国家和省重点产业、新兴产业和区域支柱产业，调整专业设置，优化专业结构和布局的研究2.高等职业教育教学模式改革创新研究3.高等职业学校课程改革创新研究4.高职院校专业课程内容、教学内容体系和国家职业（行业）标准相衔接的研究5.突出职业教育特色的教学方式与教学方法改革创新研究6.高等职业教育改革创新型教材开发研究7.以就业为导向的高职高专教育课程与教学内容体系改革研究与实践三、德技并重，高素质技能型人才培养1.全面推进素质教育，提高学生综合素质的研究2.学生综合素质提高和职业能力培养关系的研究3.学生文化知识学习与职业技能训练关系的研究4.学历证书与职业资格证书对接的研究5.完善职业指导与就业服务体系的研究6.提高毕业生就业质量的研究7.毕业生综合素质考核研究与实践。
8.加强高职学生创新、创造、创业教育的研究四、实践教学模式改革1.加强基础能力建设，提升实践教学水平的研究2.区域性（行业性、专业性）实训基地建设研究3.专业实践教学体系改革研究与实践4.毕业设计（论文）环节的教学改革与实践5.生产性实训基地建设模式与机制研究6.综合实践技能竞赛、职业技能竞赛改革与创新7.健全职业技能大赛制度的研究8.基于网络多媒体教学的学科（专业、课程）和实践教学改革研究与实践五、加强保障机制建设，优化教育教学环境1.“双师型”教师培养体系的研究2.基于教学为中心的教师评价与管理机制创新的研究与实践3.基于知识、能力、素质协调发展的课程考核模式研究与实践4.完善高校内部教师、院系、学校三级质量保障机制的研究与实践5.高等职业教育教学质量评价模式改革创新研究6.建立高校内外多方参与的质量评价制度研究7.培养过程管理和质量监控体系的研究与实践2011年陕西省高等教育教学改革研究项目申报书项目名称：申报学校：项目主持人：陕西省教育厅制二○一一年六月注：项目主持人限报1人2011年陕西省高等教育教学改革研究项目申报汇总表注：1. 此表由学校负责教改项目的工作人员填报，连同学校申报公文一并报送；2．主要完成单位是指项目所在学校，不是院、系或校内其他部门。
陕西高等教育经费来源多元化分析的开题报告
陕西高等教育经费来源多元化分析的开题报告一、选题的背景和意义近年来，随着我国教育改革和发展的不断推进，高等教育经费的来源也逐渐发生着变化，从单一的政府投入逐步向多元化发展。
作为西北地区的一个高等教育大省，陕西省的高等教育经费来源多元化的趋势也越来越明显。
高等教育经费的来源对于高等教育的质量和发展有着至关重要的影响，因此了解陕西高等教育经费来源的多元化情况对于深入研究高等教育经费问题，提高高等教育经费使用效益，促进高等教育的持续发展和提升具有重要的现实意义和发展前景。
二、研究内容和方法本研究的主要研究内容包括：陕西省高等教育经费来源的多元化情况；高等教育经费来源多元化对陕西高等教育质量和发展的影响；陕西省高等教育经费来源多元化的优势和不足。
本研究采用文献资料法、问卷调查法、实地调查法等多种研究方法进行研究，并对数据进行分析、考核和比较.三、预期研究成果和意义本研究旨在深入了解陕西省高等教育经费来源的多元化情况，尤其是政府和社会资本的投入，占比情况以及对高等教育质量和发展的影响。
同时，本研究还将探讨陕西省高等教育经费来源多元化的优势和不足.本研究的成果能够为政府部门、高等教育机构、社会各界以及研究者提供有关陕西高等教育经费来源的多元化情况的参考，促进高等教育经费使用效益的提升，进一步推动陕西省高等教育的发展和提升.四、计划进度安排本研究计划采用以下步骤：阶段一：文献调研和资料收集（时间：1个月）阶段二：问卷调查和实地调查（时间：2个月）阶段三：数据处理和分析（时间：1个月）阶段四：撰写论文和总结（时间：2个月）五、参考文献1. 陈寿梅, 刘亮. 中国高等教育财政投入的特征及变动趋势研究[J]. 财政研究,2014,S1:42-46+170.2. 刘勇, 刘贵康. 高等教育多元化资金渠道分析[J]. 教育发展研究,2017,6(17):6-12.3. 郑小冬, 卢招权. 城市高等教育经费来源多元化研究[J]. 中山大学学报(社会科学版),2014,4:17-23.4. He W.Y.，Wu Y.F.，Zhou W.Z., Multi-Source Funding Model Of Higher Education-Innovation,Evidence And Implications: A Case Of China [J]. Journal of Business Research, 2016,69(8):2847-2851.。
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（侧重于对项目组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出建议，限800字）
评议专家组签名：
年月日
四、重要变更
（侧重说明对照项目申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字，可加页）
项目主持人签名：
年月日
附件4
项目编号：
陕西高等教育教学改革研究项目
开题报告
项目类别
项目名
学校名称
通讯地址
邮政编码
联系电话
填表时间
陕西省教育厅印制
一、开题会议简况
（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）
二、开题报告要点
（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页）