小学生良好学习习惯养成课题开题报告

小学生良好学习习惯的养成课题开题报告2011年5月11日开始，我校承担了胶州市课题--小学生良好学习习惯养成的研究任务，为了更好的开展课题研究，进一步教师对此课题的认识，提高教师实施的自觉性，学校特举行开题会。

一、课题提出背景：习惯具有重要的研究价值，教育家叶圣陶老先生曾经指出："简单地说，教育就是要养成习惯。

"英国教育家洛克也曾说过，一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。

同样，在我国古代也早就有了"少年若天性，习惯成自然"的说法。

由此可见，从一开始就注重培养学生良好的学习习惯，可以取得事半功倍的教育效果。

良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式，往往它成为一个人学习品行的一部分，良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段，它广泛存在于学习的所有内容中，体现在学习过程里。

例如课前预习、专心听讲、积极发言、独立认真作业，自觉检查订正的习惯等都属于学习习惯。

少年儿童中却普遍养成了一些不良学习习惯，如作业马虎，拖拉，上课开小差等，而且农村家长的素质普遍不够高，对孩子的学习不够重视，没有良好的家庭学习环境，这些因素都直接影响着学生学习习惯的养成。

如果任其发展，必然影响学生日后的健康成长。

二、理论意义："学习习惯"的界定：习惯是一种可以主宰人生的顽强的、巨大的力量。

学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。

小学生的学习习惯是以小学生为培养对象，以学习活动为内容，有目的地经过重复或练习逐步形成，进而巩固下来并为之需要的学生行动方式。

据统计，习惯在一切活动中处于轴承地位，如：形成好成绩的各种因素的比重是：学习习惯占33%，兴趣占26%，智力占15%，家庭影响占5%，其它占25%，所以我们不能忽视学习习惯的培养。

学习习惯是影响各门学科学习的重大因素，因此，从所有学科的第一课时开始，就应该根据教案条件、学习情况、课本、教师所用教案法体系以及所依据的教案理论，有计划地、持续培养学生良好的学习习惯。

三、研究措施：该课题申报成为胶州市立项课题后，学校领导十分重视，把它当作主课题来抓，在注重科学性、规范性的同时，坚持一切从实际出发的原则，在实践中逐步摸索经验、澄清认识、提高水平。

主要采取了以下三方面措施：一、精选组员，优化人力资源要使本课题研究工作卓有成效地展开，关键是有一支具有先进教育理念，厚实的现代教育理论底蕴，乐于奉献，善于思考，大胆实践的研究队伍。

课题组开始成立时，学校与课题组成员签定了《课题申请报告》《课题研究任务书》，对课题组成员的职责，权利作出明确的规定，保证他们认真参与研究。

随着研究的深入，又吸收了一批优秀教师来参于课题研究，为课题研究注入了新的活力。

二、课余充电，提高科研能力1、强化理论学习(1)规定每位课题组成员至少订阅两种优秀的教育报刊或杂志；(2)邀请专家、领导进行讲座，把新课程、教改的信息及时传达给老师；(3)鼓励教师上网查阅资料，学习先进的经验，实现资源共享；(4)每月学习一次与课题相关的优秀推荐论文，写好摘要与心得，再组织讨论与交流。

2、参与各类培训(1)积极参与学校组织的课件制作培训班，让课题组成员能自己进行课件设计，提高课堂教案效率；(2)到外事市以及周边兄弟学校听课学习，开阔课题组成员的眼界，外出教师回校后，向课题组成员汇报学习情况；(3)学校教育宽带网使用后，进行网络常识和网络教案技术的培训。

四、研究策略及过程：一、小学生学习习惯的现状调查和分析：课题研究的第一阶段我们就设计了关于学习习惯的调查问卷，把本校小学部1-6年级学生分成低、中、高三个阶段，以部分学生为研究对象，调查分析这些学生的学业水平，学习方法，学习习惯等情况，为研究对策提供依据。

在研究的实验过程中，将针对这些学生作连续的追踪调查。

进行学习习惯现状的调查分析。

调查内容包括：课堂听讲情况，预习复习情况，家庭作业环境情况，课外阅读情况，对待各科作业的态度等18道试卷。

调查方式：以学生、家长问卷调查为主，辅以教师、家长、学生座谈会，个别交流等。

课题组要经过调查分析后，针对低、中、高三个阶段，拟订了三份调查报告。

认为要改变学生不良习惯，应该在实际操作中对各类学生采取不同的教案策略，首先为学生的学习引路，设疑和指点方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，再培养学生一丝不苟的学习态度，严谨自学的良好品质，从而培养学生良好的学习习惯，养成一种自觉行为，形成终身学习的能力，以适应当前的学习和今后的学习和工作，跟上当前科技迅猛的步伐。

二、小学生良好学习习惯培养策略的研究：针对调查报告，课题组成员要积极探索，采取点面结合，逐步有序推进的方法，一方面拟订了三份低、中、高年级实验班学生良好学习习惯培养的措施，另一方面课题组每名成员选择了一名学习习惯差的学生，一名学习习惯好的典型学生作为个案进行分析研究，论证，三、借助"各方"力量，内外因素结合，促使习惯的养成；学习习惯的形成和发展，一般受外部因素和内部因素两方面的影响。

外部因素是指影响学生学习习惯形成的社会、家庭、学校因素，内部因素是指学生自身的生理条件，智力发展和学生的自我意识能力。

只有社会、家庭、学校三方面共同努力、紧密配合，保持教育思想、教育目的的一致性，才能共同营造有利于学生身心健康的，良好学习习惯的养成环境。

其次，我们要借用班级家长会，部分家长座谈会等形式，向家长宣传学习习惯培养的研究对学生学习的必要性，重要性及其目的，取得家长的配合参与，对每个学生进行检查和督促，家庭教育与学校教育毕竟是相辅相成的，家庭的氛围和情景对学生起着潜移默化的作用，学校在新课程理念的指引下，改进活动课程，优化校园文化环境，通过"我的理想""学习习惯交流会""学习方法经验交流会"和"这样的孩子好吗?"等主题班会，以及召开"内因、外因"谁起作用的辩论会，"抄作业的好处与坏处"等讨论会，部分学生座谈会等形式促进学生良好学习习惯的养成。

通过活动，学生明确自己有哪些好的学习习惯，存在哪些坏的学习习惯，并能针对坏的学习习惯总结改进方法和措施。

再加上教室、家庭、文具盒里张贴有关学习习惯方面的挂图和名人名言，让学生发挥主体意识，时刻激励自己，促进良好习惯的养成。

五、研究方法：1、坚持每月一次的课题组例会制度，及时分析总结前阶段工作得失，部署下阶段的工作，不定期开设科研沙龙，组织课题组成员开展学习交流活动；2、建立课题组研究课制度，抓好备课、上课、说课、评课、课堂评议五关，每堂研究课设有研究指标、达成情况、研究课听课笔记与课堂教案评议表，全体成员听课、评课，从中得到提高；3、撰写研究性文章，理论与实践结合的基础上，每学期撰写与课题有关的论文，参加各级各类论文评选，或向有关报刊、杂志投稿；4、进行资料积累，要求教师把既是重要参考资料又是成果的课题研究资料、学习材料及时整理好，学期结束时及时收缴与归档，以便于同组成员学习借鉴其中的有价值的经验。

六、研究阶段及预期研究成果准备阶段(2006年1月--2007年2月)`1、申报课题。

2、制定课题实验方案。

3、做好动员发动工作。

课题实验方案、实施计划实施阶段(2007年2月--2008年10月)1、成立子课题研究小组。

2、全校教师选定自己实验课题。

3、全面深入开展研究。

定期做好汇报、总结工作结题阶段(2008年10月--2008年12月)1、做好材料的收集、整理工作。

2、所有研究人员撰写论文。

3、总结上报，做好结题工作。

形成一批有价值的论文七、课题人员分工--小学生数学、综合科等学习习惯的养成--小学生语文学习习惯的养成--小学生英语科学习习惯的养成在学科教案中进行培养学生良好学习习惯的策略研究，需要教师边实践边思考边总结，主要在研究策略方面努力，以提高研究效率。

今后此课题还应在深化的过程中进一步完善、丰富，更要重视学生心理品质的培养，使学生真正成为"理想远大，不怕挫折，敢于迎接挑战的成功者。

"《培养小学生良好学习习惯的策略研究》课题阶段总结通化市二道江小学边静习惯，是一个人内在的极其重要的品质。

如果一个人形成了良好的学习习惯，那么他将轻松地步入更高层次的学习，会独立学习、认真思考，分辨是非，找出要点，学有所成。

反之，不良的习惯将阻碍他们正常、优秀的发展。

自从参与了《培养小学生良好学习习惯的策略研究》课题后，我把培养学生良好的学习习惯列入班主任工作的重要内容。

针对本班学生的实际情况，我做了以下几方面的尝试，收到了良好的效果。

1、乐于读书，愿意和书交朋友，养成阅读的好习惯。

我以“打造书香校园”活动为契机，营造了浓厚的班级书香文化氛围，建立了图书角，制定了读书计划，完善了班级图书管理制度和借阅制度，有专人管理、记录，定期组织读书交流会，使学生乐于读书，愿意和书交朋友，养成阅读的好习惯。

2、养成边读边想、圈点勾画良好习惯，注重知识的积累。

我利用语文课堂培养学生边读边想、圈点勾画的学习习惯，告诉学生：不动笔墨不读书。

3、坚持每日不少于30分钟的课外阅读，并能写出读书笔记。

本学期，每名同学都阅读了一两本课外书籍，并及时写下读书感受。

4、培养学生坐姿端正，执笔正确，全神贯注，卷面整洁。

尽管电脑日益普及，但硬笔书写仍是日常生活中不可缺少的传递信息和知识的技能，写一手好字或者写一手规范的汉字仍是一个优秀人才应具备的素质之一。

在帮助孩子养成认真写字的问题上，还要有书写意识，一方面强调写字姿势、握笔姿势；另一方面渗透一些必要的书写知识，如字的基本构成、间架结构、占格问题等。

因为儿童容易受暗示的影响，所以书桌整理得越干净，越能静下心写好字，减少因分散注意力而造成的错字、别字、漏字等现象。

5、背诵每篇课文中精彩的句段，每日积累成语、歇后语、古诗、格言等，主动对课外书中感兴趣的内容做笔记、摘记、剪贴等。

本学期，学生积累、背诵了每篇课内文章的精彩的句段和日积月累里的成语、歇后语、古诗、格言等，还积累、背诵了许多唐诗宋词和毛主席诗词。

6、能利用查阅图书、上网浏览、实地考察、走访调查等渠道主动搜集与学习相关的材料，拓宽自己的知识面。

本学期的第五单元是综合实践活动，学生的搜集资料能力得到提高。

7、对搜集的各种资料能进行分析、归类、整合。

各学习小组分工明确，对资料的分析、归类、整合及时、恰当。

8、按时完成作业，当天的作业当天完成，做好明天课程的预习，写好预习笔记。

帮助学习“暂时落后”的孩子迅速赶上去的最佳途径是认真完成作业和预习。