人教版小学三年级语文上册第四单元教案
三年级语文上册第四单元教学计划
三年级语文上册第四单元教学计划教学目标：1.了解《刺猬和猫》的故事情节，理解故事的主题和寓意。
2.学习运用词语“绯红”、“噬咬”、“喜闻乐见”等，丰富词汇量。
3.培养学生的阅读和写作能力，提高学生对语文的兴趣。
教学过程：第一课时：1.导入：教师利用图片和问题导入新课。
通过对图片的观察和回答问题，激发学生对动物和自然的兴趣。
2.展示课文：教师出示小猫和刺猬的图片，让学生观察、体验，并引发他们的猜想。
然后教师开始朗读课文《刺猬和猫》，学生跟读。
3.理解故事情节：通过朗读课文和回答问题的方式，帮助学生理解故事的情节和主题。
4.小组合作讨论：以小组为单位，让学生自由讨论问题，互相交流，然后各小组派代表进行汇报。
第二课时：1.复习上节课内容：教师复习上节课的课文内容，通过问题回答的方式梳理思路。
2.学习生词：教师出示生词卡片，教学生认读和拼音，然后帮助学生理解生词的意义。
3.朗读课文：教师分段朗读课文，学生跟读，并进行情感渲染，引发学生对故事的思考。
4.课文理解：教师提问，学生思考回答，共同理解课文的含义。
第三课时：1.复习上节课课文：学生跟读课文，讲述自己对课文的理解和感受。
2.学习词语：教师出示词语卡片，教学生词语的读音、意义和用法。
3.写作练习：学生根据课文内容，以刺猬和猫为主题写一个小故事，要求使用所学词语。
4.交流分享：学生交流自己写好的故事，分享彼此的创意和想法。
第四课时：1.复习上节课内容：学生自由复习上节课的词语和写作练习，进行口头和书面复述。
2.课文朗读：学生跟读课文，加上适当的表情和语调，使课文更加生动。
3.写作实践：学生自由发挥，写一篇关于自己最喜欢的动物的作文，要求丰富词汇，展现创意。
4.展示和评价：学生互相交换作文，进行展示和评价，鼓励学生积极参与讨论和表达自己的观点。
教学评价：1.通过学生的回答问题和参与活动的情况，看他们是否理解了故事的主题和寓意。
2.观察学生写作时是否能够运用学到的词语和展示自己的创意，评价他们的写作能力和表达能力。
三年级语文上册第四单元13胡萝卜先生的长胡子教案新人教版
针对学生的学情分析，本节课的设计将结合学生的特点和需求，通过有趣的的故事和互动活动，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到学习过程中。同时，注重培养学生的阅读理解能力、思维能力和创新能力，引导他们理解和体验故事中的善良和乐于助人的品质。此外，教师还需关注学生的行为习惯，及时进行引导和纠正，确保学习效果的达成。
②其他动物的特点
③角色之间的关系
3.寓意理解
①善良和乐于助人的品质
②故事中的道德观念
③如何在现实生活中践行这些品质
4.语言表达
①关键词汇
②句式结构
③正确表达故事主题和寓意
5.想象力培养
①故事创作
②创新思维
③如何运用想象力
6.道德观念培养
①善良的品质
②乐于助人的行为
③如何在日常生活中践行这些品质
7.阅读理解
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了胡萝卜先生的长胡子的基本情节、它在故事中的重要作用以及它在现实生活中的可能应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这个故事的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
知识点梳理
①理解故事情节
②分析角色特点
③理解寓意和主题
8.思维能力
①分析故事中的问题
②解决问题
③思考故事背后的意义
9.创新能力
①创作自己的故事
②新的表达方式
③创新思维的运用
10.文化素养
①生活中的美好品质
②道德观念的培养
新人教版三年级语文上册《四单元 习作：续写故事》公开课教案_0
义务教育人教版教材新部编版三年级上册第四单元习作续写《李晓明的生日》作文指导教学设计【教学目标】知识与技能：1．引导学生了解习作中的故事内容。
2．引导学生联系自己或他人的生日活动，预测接下来可能会发生什么事情，并完成续写。
3．了解本次习作的方法及加强对修改符号的掌握。
过程与方法：观察与思考，归纳与总结，掌握方法形成技巧。
情感态度与价值观：通过续写《李晓明过生日》，从而使得学生懂得为人应关心和帮助他人，做个维护社会和谐、稳定的好少年、好公民。
【教学重点】引导学生掌握习作中的故事内容及完成续写。
【教学难点】引导学生理解这次习作的方法。
【教学准备]课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入：同学们，第四单元的单元导读里告诉我们：“猜测与推想，使我们的阅读之旅充满乐趣”。
真的是这样吗？今天我们就一起走进习作四来感受一下，请同学们打开语文书，第60页。
出题：续写故事。
二、习作感知：首先，请同学们（课件出示）仔细观察图，思考：图中讲了一件什么事情？课件突显“事情”。
（谈生日、想生日、议生日。
）（相机板书：谈生日、想生日、议生日）思考：接下来可能会发生什么？（过生日）（相机板书：过生日）小结：一次关于生日的谈话使李晓明同学想起了自己的生日没有爸爸妈妈的陪伴，他很是伤心，然而在这个团结有爱的班级里，同学们给予了他快乐，陪他过了一次难忘的生日。
可见一个团结有爱的班级是多么美好啊！然而这次习作只要求我们对故事进行猜想吗？（不是）还要求我们把故事写完。
对于这种已知故事的一部分，而根据故事情节进行预测，推想完成的习作就叫续写故事。
三、习作探析：对于续写故事，同学们有一定的方法技巧吗？（没有）想不想了解？（想）现在我们就一起来了解续写故事的五个步骤：（出示：拟题、引述、预测、推想、总结。
）（一）、拟题：（板书：拟题）简称“拟”（板书：拟）就是根据故事或材料作细致周密的审查，为习作拟定一个好的标题。
如果故事已有标题，我们就直接引用。
部编版人教版最新小学三年级上册语文《总也倒不了的老屋》名师教案
第四单元集体备课本单元是阅读策略单元，是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。
本单元共安排有一篇精读课文——《总也倒不了的老屋》，两篇略读课文——《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》。
《总也倒不了的老屋》随文呈现了七处预测批注，为学生预测作了示范；《胡萝卜先生的长胡子》则提供了故事开始的一部分内容，隐去了故事后面部分的情节；《小狗学叫》讲述了一条小狗的奇特经历，隐去了故事的结局。
三篇课文写法相似，都运用了反复手法推进故事情节的发展，为预测提供了相对清晰的依据。
单元语文要素在课时中的梯度序列内容教学要点字词识写◎认识29个生字，读准5个多音字，会写13个字，会写14个词语。
◎能运用查字典的方法自主识字。
◎能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。
语言积累◎能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点，并说出其他类似成语。
◎朗读、背诵与团结合作有关的俗语。
阅读理解◎能一边阅读一边预测，知道预测有不同的角度，预测的内容跟实际内容可能一样，也可能不一样，初步感受预测的好处和乐趣。
◎能将自己的预测与实际内容进行比较，修正自己的想法；能预测故事的发展和结局。
◎在课外阅读中自觉运用阅读策略。
12 总也倒不了的老屋教学目标1．认识“暴、喵”等6个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等14个词语。
2．能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
3．懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
教学重难点试着一边读一边预测，能够顺着故事情节去猜想。
教学准备1．预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2．准备资料：“状元成才路”多媒体课件。
教学课时2课时第1课时课时目标1．认识“暴、喵”等6个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等14个词语。
2．一边读一边学习预测的方法。
3．感受预测的好处和乐趣。
人教版小学语文三年级上册第四组单元整体教学设计备课课件
人教版小学语文三年级上册第四组单元整体教学设计备课教案总体设想第—局部：教科书教学模块一：预习。
模块二：理解内容。
模块三：领悟表达。
模块四：口语交际与习作。
第二局部：读整本书教学──（绿野仙踪）第三局部：语文实践活动教学──观察与发觉第—局部教科书教学设计学习目标1．学会本单元31个生字，要求会认读；会写本单元40个生字，要求会写会运用；掌握由生字组成的词语。
2．在教师的引导下理解四篇课文的主要内容，领会细心观察对生活的重要影响。
3．培养学生的朗读水平，读出句子所表达的意思。
4．累积本单元的好词佳句，写在读书笔记上，为后面的写作打下言语根底。
5．运用在课文学到的写作方法和累积到的言语写一篇观察日记，看谁在观察中有新的发觉。
6．通过语文实践活动培养学生的观察能力、口头言语表达能力，养成特长细心观察的好习惯。
7．通过整本书阅读和交流，拓展学生的知识面，在读书与交流中体会细心观察的乐趣。
模块一预习教学流程自读第四组语文导语51页，为本组起名字──自读本组课文，不认识的字通过查字典解决──交流四篇课文的主人公通过细心观察发觉了什么秘密──总结，谈谈你受到的启发。
板块设计板块一：为本组起名1．齐读导语，默读导语。
2．默默地想一想：为本组起一个恰当的名字。
3．小组交流。
4．全班交流自己起的名字，说说起这个名字的理由。
由师生共同确定一个名字，师板书在黑板上，齐读。
板块二：自读课文，解决字词。
自由读课文，不会的字查字典解决。
1．学习需认识的生字。
〔1〕出示生字，自由拼读，自学。
〔2〕小组内相互读，相互援助。
〔3〕教师检查──排火车读、个人读、齐读。
2．指导书写需写的生字。
〔1〕把生字按结构分类写在字卡上。
〔2〕分结构指导书写生字，让学生了解不同结构字的不同特点。
〔3〕讲评。
〔4〕为字组词写在作业本上。
3．识记词语。
〔1〕自读词语，读准字音。
〔2〕同位互读，相互改正读中出现的错误。
〔3〕教师检查：排火车读、齐读。
部编本人教版小学三年级语文上册第四单元教案(含5个)
预设：题目、插图、内容、自己的生活经验。
4.读一读课本上的旁批， 想一想这些预测是根据什么做出来的。
出示范例：
（1）小猫刚走， 老母鸡又来请求老屋不要倒下。
预测接下来的情节：我想老屋可能会不耐烦了。
预测的依据是什么呢？
生活中我们不断被人打扰， 可能会很烦。
（2）老母鸡走了， 小蜘蛛又来请求老屋。
2.有感情地朗读课文， 能说出旁批中预测的依据， 试着预测文章的内容。
教学难点：
学习预测的方法， 能说出旁批中预测的依据， 试着预测文章的内容。
师生活动
设计意图
第一课时
一、谈话导入
1.出示题目：总也倒不了的老屋。
看到这个题目， 请你预测一下：这是一个怎样的故事？
预设：老屋被施了魔法？有人在维修老屋？
学生认读词语， 找一找你还不会写的词语。
四、情景朗读， 感知文本
导学：快来朗读课文， 看看老屋不倒的原因。
1.老屋几次想倒下？为了谁没有倒下？
预设：老屋三次想倒下。可为了小猫、老母鸡、小蜘蛛没有倒下。
2.朗读本篇童话， 要注意情感的变化， 要用不同的语气、语调、语速。
好了， 我到了倒下的时候了！
老屋三次要倒下时的话语， 语气一样吗？读一读， 品一品。
1.出示生字：洞、准、备、暴、墙、壁、饿、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒。
2.指导学生观察写法， 板书笔顺。
3.打开“优教学生字”， 讲解生字的意义与写法。
重点学习“准、备、壁、暴”的写法， 注意笔顺和结构。强调“准”的部首是“冫”， 不要写成“氵”。“壁”下部的“土”不要写成“玉”。“备”上部只有三笔， 不要写成“攵”。“暴”的下部是“氺”， 不要写成“水”。
寿阳县实验小学三年级语文上册第四单元口语交际名字里的故事教案新人教版
口语交际：名字里的故事1。
能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚.2。
听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
3.能向家人讲述同学名字里的故事。
重点1.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
难点能向家人讲述同学名字里的故事。
1。
创设生活实际情境创造和设计接近现实生活的两个实际情境—-同学课余时间交流各自名字里的故事，再回家向家人转述有趣的内容.引导学生自然而然地在“交际情境”中进行实际口语交际训练.学生身临其境，很容易进入到情境中去。
他们能自然地发挥自己的口语能力，学到的交际知识和方法也就能很好地迁移出来.2.体现双向互动原则语言交际实践中，学生要学会相互启发、学会认真倾听，还要学会适时地接话,本节课强调信息的相互往来以及适时地引导学生的相互交际。
学生在口语表达的同时还要说出自己内心的想法.在学习时,学生之间可以相互促进、相互补充，在信息的沟通与交流中实现更好的双向互动.1。
预习提纲（1）对老舍先生进行课前了解。
（2)向父母了解自己名字的由来。
2.多媒体课件教学课时1课时。
一、创设情境，激发兴趣。
同学们，我们先来玩一个游戏，这个游戏的名称叫“点兵点将”。
老师的手指点到哪位同学,那位同学就响亮、清楚地把自己的名字报出来,好吗?老师手指指向班中任意一位学生。
……你们的名字真好听。
今天,我们就来聊一聊自己的名字吧。
（板书课题:名字里的故事）设计意图：上课伊始，创设游戏的情境，给学生营造轻松愉悦的氛围，让学生愿意说。
通过“点兵点将”的游戏,让学生关注自己和他人的名字,因势利导,引出本次口语交际的话题。
二、教师示范,名人故事引航。
（课件出示：老舍先生图片.）1。
同学们,你们认识他吗？预设：我认识,他是老舍先生.我还知道他原名是舒庆春,还有一个名字是舒舍予。
这是我通过预习知道的.预设：老舍先生、舒庆春、舒舍予。
师:是的，舒庆春是他的原名。
同学们预习得很棒，那同学们知道他为什么叫“舒庆春”吗？预设：这个我知道，庆是辈分，春是父母选的,所以有了“舒庆春”这个名字.因为他出生时离春节只有七天，父母图吉利,给他取名“庆春”,有庆贺春天到来的意思。
人教版小学语文三年级上册第四单元教案——复习拼音并认识新的汉字
人教版小学语文三年级上册第四单元教案——复习拼音并认识
新的汉字】
在小学语文学习的早期阶段，拼音教育是非常重要的。
在第四单元中，我们将会对之前所学的拼音知识进行一次大胆而深入的复习，并且学习一些新的汉字。
这个单元的学习将会对日后的语文学习打下坚实的基础。
【导入】
1.通过复习已知的拼音单元，让学生们回顾之前的学习内
容。
2.并通过问答的方式，让学生们展示他们对拼音的理解。
3.学生展示书面作业，并分享在家庭作业中所遇到的任何问
题或困难。
【授课】
1.学生们练习音节和拼音的笔画。
2.学生阅读新的汉字，如：“青蛙”，“爬”，“跳”，并
讨论关于这些字的含义。
3.学生们练习书写本单元新学习的汉字，助教在旁边指导。
4.将学生分成组，以比赛的形式互相检查对汉字的认知程
度。
【巩固】
1.通过专业音频或其他媒介听读汉字。
2.学生们可以继续使用五笔输入法或其他汉字输入方式，练
习书写和使用新的和已知的汉字。
3.学生们可以个人或小组分享他们了解到的关于汉字的文化
和历史信息。
【结语】
这个单元的学习将为学生们未来的语文学习打下坚实的基础。
学生们能够掌握正确的拼音和书写笔画，开拓他们的汉字视野，从而从音、形、义三个方面认识和掌握语言知识。
这将是他们未来汉字学习的指导和基础。
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13、花钟第一课时教学要求。
1．认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。
2．情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣。
3．发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学重点、难点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
教学过程：一、交流激趣，存疑导入。
1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？比一比，看谁搜集的信息多。
（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）2、教师播放课件：欣赏一些美丽的花。
问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？（学生可以猜测。
）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。
二、熟读课文，初步释疑。
1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。
）2、交流自己读的过程。
3、请学生读1、2两段。
4、评议。
5、余下一段同桌读。
（帮助伙伴纠正错误）6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）7、你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？（自由读课题）教师有意识地进行表扬。
8、读了课文你还知道些什么？（交流）出示填空：我知道9、你认为课文哪部分让你很感兴趣？三、探究课文，感情朗读。
（根据学生的兴趣读懂课文。
）如：学生选择第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读读这一段。
2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。
你为什么会如此钟情于这一段呢？（说体会，谈感想）3、用课件出示两段话，学生朗读进行比较。
（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。
）为什么你喜欢原文？（说理由）4、师生合作朗读本段课文。
(部编)人教版小学语文三年级上册《第四单元 口语交际：名字里的故事》公开课教案_6
口语交际：名字里的故事一、教材分析：本次《口语交际》的内容是引导学生了解名字的含义或来历。
每个人都有名字，每个人的名字里都有各自的含义。
通过交流了解自己名字的含义或来历，我们能够感受到长辈对我们的关爱和期待，通过交流了解他人的名字的含义或来历，我们不但能够获知一些新鲜事，而且能够促动与同学们的合作。
二、学情分析：自己的名字对于学生来说已经习以为常，不过，名字中所蕴含的意义，学生不一定能了解。
所以，这个口语交际能较快地引起学生的兴趣。
他们愿意和同学交流。
但对于和别人交流时要注意的礼仪，需要教师的指导。
三、教学建议：1．引导学生通过观察比较，大胆交流，向同学有条理地讲清了解到的信息。
2．说写结合。
把相关名字的故事和含义叙述清楚，并整理成一篇通顺连贯的文章。
四、教学额目标1．了解自己名字的来历和寓意。
使用普通话实行文明交流，能讲清楚了解到的信息，并能简要转述。
2．课前向父母长辈咨询自己名字的来历，体会长辈对自己的关爱和期望。
培养学生收集信息、处理信息的水平。
3．指导学生准确交流，按照一定的顺序讲清楚了解到的信息。
4．听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
五、教学重难点：重点：了解自己姓名的来历和寓意，讲清楚了解到的信息。
难点：让学生在交流中感受到名字中蕴含着长辈对自己的关爱和期盼，激发学生的情感，让学生有感而发地实行情感交流。
六、教学准备：教师：多媒体课件。
学生：向家人咨询自己名字的含义或来历，搜集一些知名人物的名字及其含义。
七、课时安排：1课时八、教学过程（一）激趣导入，揭示活动主题1．师自我介绍。
2．请几个学生介绍自己的名字。
师：同学们的声音真洪亮！我们知道每个人的名字都是由姓和名两部分组成的，下面让我们一起走进名字文化城，去了解姓的由来吧！板书课题：名字里的故事（二）观姓氏文化，了解姓名1．课件出示姓氏文化，让学生感知姓氏文化的悠久历史。
2．教师小结。
3．先后出示：李白、诸葛亮、司马光、师：每个人都有自己的名字，现在我们来看看这几个名字。
2023三年级语文上册第四单元13胡萝卜先生的长胡子教案新人教版
- 鼓励学生发挥想象，改编或创编故事。
- 培养学生的创新意识和实践能力。
10. 课后延伸：
- 撰写关于“我心中的胡萝卜先生”的短文，巩固学习效果。
- 通过角色扮演、小组讨论等活动，深化对课文内容的理解。
七、作业布置与反馈
1. 作业布置：
- 填空题：根据课文内容，完成以下填空题。
1. 胡萝卜先生的胡子被刮掉了，但他用胡子帮助了__________。
对本课程学习的影响：
1. 知识层面：学生对课文内容的理解和掌握程度，将直接影响到他们对本节课核心知识的掌握。
2. 能力层面：学生的语言表达和思维能力，决定了他们在课堂活动中的参与度和学习效果。
3. 素质层面：学生的道德品质、团队合作能力及文化认同感，将影响他们对课文内涵的感悟和传承。
4. 行为习惯方面：学生的课堂纪律、参与度和学习习惯，将影响课堂教学的顺利进行和学生的学习效果。
3. 课文案例分析（20分钟）
目标：通过分析课文中的具体情节，让学生深入了解胡萝卜先生的形象特点和他乐于助人的品质。
过程：
选择课文中的几个关键情节进行分析，如胡萝卜先生如何帮助他人。
详细介绍每个情节的背景、特点和意义，让学生全面了解胡萝卜先生的品质。
引导学生思考这些情节对实际生活的影响，以及如何在自己的生活中体现这种乐于助人的精神。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括课文情节、生字词、修辞手法和胡萝卜先生的品质。
强调乐于助人在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于“我心中的胡萝卜先生”的短文，以巩固学习效果。
六、知识点梳理
《胡萝卜先生的长胡子》是三年级语文上册第四单元的一篇童话故事，以下是本节课的知识点梳理：
2022三年级语文上册 第四单元 第14课 小狗学叫教案 新人教版
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2.能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。
3.能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力；展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
5.阅读课文，从对话描写中感知文中人物形象的不同特点；学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
6.理解故事，能用较连贯的语言讲述。
7.引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。
8.能运用预测策略阅读课外书。
【教学重点】学会文中的生字新词，流利地朗读课文；学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法；懂得以不迷失自我为基础，这样的人生才是精彩的。
【教学难点】在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力；引领学生续编故事或创编故事。
【教学课时】1课时第一课时【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课导入类型：谜语导题，激发兴趣。
质疑课题：1.口述谜语：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人就想咬，见了主人摇尾巴。
你知道这是什么可爱的小动物吗？学生猜谜语，教师小结：其实这是狗啊。
2.你见过不会叫的狗吗？作者贾尼•罗大里编写出版社出版一本书籍的题目就是——《不会叫的狗》，经过改编后作文课文被编排进了三年级上册语文课本。
也就是我们今天要学习的课文。
（板书课题：14 不会叫的狗）学生齐读课题。
本文有一条不会叫的狗，想不想了解它的故事呢？3.了解作者：贾尼·罗大里，1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。
新人教版部编本三年级上册语文第4单元 习作 教案
习作：续写故事本次习作内容是看图发挥想象，续写故事，意在引导学生依据插图和泡泡提示的线索，结合自己的生活经验，对故事的发展做出合理、多元的推想，从而把故事写完。
教材第一部分提出习作的任务：了解插图讲了一件什么事，再想象接下来会发生什么，把故事写完。
教材第二部分用插图和泡泡提示的线索，讲述了故事的前半部分。
插图一，一对同桌在讲述自己过生日的情形，吸引了大家的关注。
一人强调“生日蛋糕”，一人强调“全家人一起过”。
李晓明也在其中，从神态可以看出他的心情相比其他同学有些复杂。
插图二只有李晓明一人，情绪低落，自言自语。
插图三，一对同桌正在商量如何为李晓明过生日。
此后，一个大大的问号提示学生思考故事后面会怎么发展。
教材第三部分提出习作完成后修改、交流的要求。
“小声读”有两层意思，一是读有助于发现习作中的明显错误，如漏字、多字、语句不通顺；二是声音小不影响他人。
“用学过的修改符号把有明显错误的地方改过来”，这是让学生自觉地运用学过的改正、增补、删除等修改符号，修改有明显错误的内容。
教材还要求学生与同学一起交流习作，表达自己的感受。
这一环节旨在强化推想的合理性，学生分享自己习作的同时，也应该说明自己这样推想的理由。
1．根据插图和提示展开想象，续写故事，把故事写完整。
2．能运用改正、增补、删除的修改符号，修改习作中有明显错误的内容。
3．通过交流习作，互相评价，培养修改能力。
1．根据插图和提示，续写故事，把故事写完整。
2．运用改正、增补、删除的修改符号，修改习作中有明显错误的内容。
1．指导学生看懂图意根据刚进入三年级学生的认知水平，可让他们先观察单幅图，以句式“谁(和谁)在做什么”说清图意，再观察多幅图，发现图与图之间的联系，推想人物之间的关系，理清事情发展的起因、经过、结果。
2．引导学生关注插图细节，推想人物的想法在整体浏览图文的基础上，要引导学生关注插图中的相关细节。
插图一中李晓明与其他人相比，显得心事重重。
可引导学生联系后面的插图想一想：他的心情怎么样？(有些羡慕、难过或者其他的感受)他在想什么？为什么这么想？插图二中的李晓明呆坐着，情绪低落，愁眉不展。
人教版三年级语文上册教案：第4单元 口语交际
口语交际：名字里的故事本次口语交际从交流学生自己的名字含义或来历开始,引向交流家人的名字再到名人的名字,感受名字中的文化内涵和长辈的关爱、期待。
话题贴近学生生活,容易激发学生的交际兴趣。
教材共分为四个部分：导语、“泡泡”提示语、交际要求和小贴士。
导语引出交际话题。
首先要求学生回家向长辈了解自己名字的含义或来历,激起学生探究自己名字由来的兴趣,继而以两个泡泡将交际内容从自我扩展到家人、名人。
本次口语交际话题中的“故事”,不是平常所说的“故事”,内涵非常宽泛,只要跟名字有关的都可以。
“泡泡”提示语是对导语部分的延续：“我还要问问家里人,看看他们的名字有什么含义。
”“有些名人的名字很有趣,我想去了解一下。
”提示学生可以通过问家人的方式了解家人名字的含义,还可以去了解感兴趣的名人名字里的故事。
交际要求有三个。
第一,“和同学交流名字的含义或来历,可以是关于自己名字的,也可以是关于其他人名字的”。
这是针对交际内容提出的要求。
第二,“听同学讲的时候,如果有感兴趣的或不理解的内容,可以向讲的人提出来,进一步了解。
”这是要求学生认真倾听,及时回应交流内容。
第三,“和同学交流之后,回家给家里人说说,你从同学的讲述里知道了哪些新鲜事。
”这是要求学生运用课上学会的交际方法主动交际。
小贴士明确提出了本次“口语交际”的学习重点——“把了解到的信息讲清楚”和“听别人讲话的时候,要礼貌地回应”。
1．通过问长辈、问家人、查资料等方式,了解自己或他人名字的含义或来历,把了解到的信息讲清楚。
2．通过认真倾听别人讲话,有礼貌地回应,培养相互交流的能力。
3．通过向家人讲述同学名字里的故事,学会主动交流。
教学重点1．了解自己或他人名字的含义或来历,能把了解到的信息讲清楚。
2．听别人讲话的时候,能有礼貌地回应。
教学难点能向家人讲述同学名字里的故事。
1．注重与单元语文要素的关联本次口语交际是“预测”策略单元整体内容的一个组成部分,教学上要区别于其他单元的口语交际。
部编人教版小学语文三年级上册第四单元 单元备课+课时教案
第四单元单元备课+课时备课一、单元教材分析：本单元的课文是围绕“预测”来编排的，包括一篇精读课文，两篇略读课文，一个口语交际，一篇习作和一个《语文园地》。
《总也倒不了的老屋》讲一间老屋在准备倒下时分别答应小猫、老母鸡、小蜘蛛的请求，给予它们帮助而总也倒不了的故事。
《胡萝卜先生的长胡子》是一个神奇的故事：胡萝卜先生漏刮的一根胡子因为蘸到了果酱而越长越长，充当着放风筝的线，《不会叫的狗》一文中，那只狗因为不会叫，所以学着小公鸡、杜鹃叫，最后却弄巧成拙，差点被猎人射杀。
口语交际安排的话题是“名字里的故事”。
习作要求学生根据给出的图画来续写故事。
《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。
二、单元教学目标：1．会认、会写本单元中的重点生字、词语。
2．学习预测的一些基本方法。
3．能交流名字的含义和来历，交流预测的作用和乐趣。
4．尝试续写故事。
三、单元重难点：重点1．会认、会写本单元中的重点生字、词语。
2．能一边读一边预测故事的发展，懂得预测要有一定的依据。
难点1．能说出故事的结局，并有自己的理由。
2．续写故事。
四、单元课时分配：《总也倒不了的老屋》2课时《胡萝卜先生的长胡子》1课时《不会叫的狗》1课时《口语交际：名字里的故事》1课时《习作：续写故事》2课时《语文园地》2课时12总也倒不了的老屋一、教学目标：1．会认8个生字，会写13个生字，正确读写重点词语。
2．学习预测的一些方法。
3．营造氛围，激发学生预测的兴趣。
4．感受老屋乐于帮助别人的品质，明白给予他人的关爱和庇护又让它重新对生活有了希望。
二、教学重难点：重点1．会认8个生字，会写13个生字。
2．一边阅读一边预测，感受阅读的乐趣。
难点学习预测的一些方法。
三、教学准备：:教师：课件。
学生：预习课文。
四、课时安排：2课时五、教学过程：第一课时课时目标：1．随文识字，了解课文内容。
2．根据图片及出示的文字讲故事。
一、导入新课，出示目标1．课件展示破旧的老屋图片，学生观察自由发言。
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人教版小学三年级语文上册第四单元教案
《花钟》教案
一、教学要求。
1．认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3．发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
二、教学重点。
学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。
三、教学准备。
1、教师演示文稿。
2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。
四、教学课时：2课时
第一课时
教学过程：
一、交流激趣，存疑导入。
1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？
比一比，看谁搜集的信息多。
（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）
2、教师播放课件：欣赏一些美丽的花。
问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开
放的呢？（学生可以猜测。
）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。
二、熟读课文，初步释疑。
1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。
）
2、交流自己读的过程。
3、请学生读1、2两段。
4、评议。
5、余下一段同桌读。
（帮助伙伴纠正错误）
6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）
7、你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？
（自由读课题）教师有意识地进行表扬。
8、读了课文你还知道些什么？（交流）
出示填空：我知道
9、你认为课文哪部分让你很感兴趣？
三、探究课文，感情朗读。
（根据学生的兴趣读懂课文。
）
如：学生选择第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读读这一段。
2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）
师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。
你为什么会如此钟情于这一段呢？
（说体会，谈感想）
3、用课件出示两段话，学生朗读进行比较。
（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。
）为什么你喜欢原文？（说理由）
4、师生合作朗读本段课文。
5、交流自己的收获。
6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。
7、背诵喜欢部分，与同学交流。
8、课件出示课后第三题。
小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。
四、书写指导。
1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。
2、书写生字。
（1）教师范写，学生学写。
（2）学生自己写，师生评议。
（3）学生练写，反馈结果。
五、课堂练习。
（1）课件出示练习题。
（2）抄写19个词语。
第二课时
教学过程：
一、听写词语，巩固反馈。
（1）学生听写词语。
（2）同桌相互检查。
二、展开想象，推测原因。
1、为什么这些植物开花的时间不同？
2、学生自由推测。
三、研读课文，探究解惑。
1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
2、讨论交流。
3、课件出示相关句子，学生朗读。
4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。
7、全班交流。
四、总结全文，拓展能力。
1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。
2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。
然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。
（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）
板书设计：（第一课时）（第二课时） 13 花钟湿度
花温度花钟光照
不同开放昆虫活动
时间
（一天内）。