如何抓好教学常规管理
如何抓好教学常规管理解析
如何抓好教学常规管理解析教学常规管理是课堂教学中的基本内容之一，它对于保证课堂秩序、提高教学效果和培养学生良好学习习惯都有着重要意义。
下面将从教师角度出发，介绍如何抓好教学常规管理的几个方面。
首先，教师在进行教学常规管理时应注重学生的参与和自主管理。
教学常规管理不应只是教师单方面的要求和实施，而是教师与学生之间相互合作、共同参与的过程。
教师应该积极引导学生参与学习计划的制定、课堂规则的制订等，使学生能够主动参与、了解和遵守课堂规则，提高他们的责任感和自主管理能力。
其次，教师应制定明确的课堂规则，并及时与学生做好沟通。
课堂规则是教学常规管理的基础，它能够帮助教师和学生建立起一套相对稳定的秩序和互动方式。
教师需要将课堂规则以简洁明了的形式公布给学生，并在课堂开始时进行解读和说明，确保每个学生都能够理解和遵守。
同时，教师还应经常对课堂规则进行复盘和总结，使学生能够逐渐形成良好的学习习惯。
第三，教师在教学常规管理中应注重提高教学效果。
教师的教学效果与教学常规管理密切相关，只有学生能够良好地遵守课堂规则，才能够保证师生关系的和谐、学习氛围的积极和教学效果的提高。
因此，教师需要尽可能地采用各种方法和手段，培养学生对课堂规则的认同感和积极性，同时关注学生的学习动机和学习情绪，不断激发他们学习的热情和兴趣，提高课堂的教学效果。
最后，教师在进行教学常规管理时应注重与学生的沟通和互动。
教师与学生之间的沟通是教学常规管理的重要环节，它不仅能够加强教师对学生的指导和引导，还能够帮助教师更好地了解学生的需求和困惑，及时解决问题。
因此，教师应该通过各种形式的互动和交流，与学生建立起相互信任和理解的关系，尊重学生的意见和想法，并在实践中不断改进和完善教学常规管理的方法和策略。
综上所述，抓好教学常规管理是一项综合性的工作，需要教师具备良好的专业素养和管理能力。
教师应注重学生的参与和自主管理，制定明确的课堂规则，并与学生做好沟通。
如何抓好教学常规管理工作
如何抓好教学常规管理工作第一篇：如何抓好教学常规管理工作如何抓好教学常规管理工作小学教学常规管理制度教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径，教学工作的好坏，关系到整个教育质量的高低，关系到所培养人才的素质，是深化教育改革，提高教育质量的根本保证，我从事教务主任工作一年多，我是这样指导教学常规管理工作：一、抓好教学常规的制定与课程标准的学习1、学期开始各年级各学科都要制定好学期教学计划，并努力做到教学目的明确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理，各教研组制订学期教研计划，并于开学第一周上交教务处。
2、学习掌握本学科课程标准，做到学科教学目的清楚，教材结构清楚，学科特点清楚，重点难点清楚，学生的能力发展要求清楚。
二、抓好备课1、个人备课要做到备课程标准，备教材，备教学内容，备学生实际，备教学方法，备教学手段及教具，备教学练习，备能力培养措施，备德育美育的熏陶。
2、上课前必须写好教案，教案一般包括：课题、教学目标、重点难点、教学用具、教学过程、作业布置、板书设计、课后小结。
学期中应超前一周备课、教案字清楚整洁。
3、不得使用旧教案或以参考资料代替教案。
三、抓好上课1、教学人员必须按教学计划完成课堂教学任务，坚持以学生为本，面向全体学生，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究。
2、坚持上课第一次铃前教师到位，上课期间不能离开教室、不能坐着上课，下课不拖堂，上课时禁止使用手机。
3、正确贯彻教学原则，做到掌握知识与实践能力相结合，智力因素与非智力因素相结合，知识技能与思想教育相结合，统一要求与因材施教相结合。
4、注意演示与示范，充分利用板书、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。
5、重视指导学生动手操作、制作。
凡是有实验、操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作，让学生人人动手做实验。
6、教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识性错误，做到精讲精练，采用各种方式和方法，让学生动手、动口、动脑，引导学生主动参与、大胆质疑调动学生学习的积极性，启发学生独立思维，引导学生自主、合作、探究学习。
教学常规管理制度及办法
教学常规管理制度及办法一、教学常规管理的重要性二、教学常规管理的原则1.科学性原则。
教学常规管理要科学合理，根据教学实际情况制定，并随着实践的发展进行调整和完善。
2.公正性原则。
教学常规管理要公正公平，对所有学生和教师一视同仁，不偏袒个别学生或教师。
3.灵活性原则。
教学常规管理要灵活应变，根据实际情况进行适当的调整和变通。
4.有效性原则。
教学常规管理要具有实效性，能够有效地提高教学效果和学生的学习兴趣。
三、教学常规管理的内容1.课堂纪律管理。
建立和培养良好的课堂纪律，包括要求学生按时到课、不旷课、不迟到、注意听讲、尊重教师等。
2.学习素质培养。
培养学生良好的学习习惯和学习态度，包括要求学生按时完成作业、认真备课、积极参与课堂活动等。
3.课堂秩序管理。
管理课堂秩序，保持课堂安静有序，确保教师和学生的教学效果。
4.教学材料管理。
管理教学材料，包括教师教材、学生教材、辅助教材等，确保教学顺利进行。
5.提出问题和解决问题的管理。
促进学生提出问题和解决问题的能力培养，鼓励学生主动思考和探究。
四、教学常规管理的办法1.制定规章制度。
制定适合学校实际情况的教学常规管理制度，并向全体教师和学生宣传和解释。
制度内容应明确、具体、可操作，使教师和学生能够理解和遵守。
2.建立奖惩机制。
建立奖惩机制，对遵守教学常规的学生和教师给予奖励，对违反教学常规的学生和教师进行惩罚。
奖惩要公正合理，既能起到激励作用，同时也要注重教育引导。
3.加强督导检查。
通过不定期的督导检查，了解教师和学生的实际情况，及时发现和解决问题。
督导检查要注重实效，不仅要关注结果，也要关注过程和方法。
4.健全管理机制。
建立健全教学常规管理的组织机构，明确各个岗位的责任和职责。
加强教师队伍建设，提高教师的教学能力和管理水平。
5.理顺师生关系。
加强师生之间的沟通和交流，建立良好的师生关系。
教师要给予学生真心的关爱和支持，学生要尊重教师并遵守教育规则。
6.培养学生自主管理能力。
如何抓教学常规管理
如何抓教学常规管理如何抓好常规教学管理一、加强备课管理，强化一个“实”字我校在07年实施模块备课及教案的，要求在模块备课中，教师共享资源，促进教师备课相互学习，同伴相助，教学相去，在教案的编写当中，注重预设与生成关系，注重三维目标达到，注重作业设计，要有梯度，关注学生的发展。
在实施中，我校发现一小部分教师没有按照模块备课的要求进行备课，善于投机取巧，学会了“拿来主义”。
再设计、教学反思，存在空、虚、假现象，作业批改数量差，批改有时也不及时。
本学期我校针对上述存在的问题，学校又先后出台教师教案检查表，学生作业批改检查表，学校不定期进行检查指导，确保教学目标落实，坚持做到一周一次重点检查，并做到有检查、有记载、有反馈，并把检查的情况与教师的月考核考评有机结合起来，确保教学管理流程落到实处。
二、抓紧课堂监控，讲究一个“严”字上课是教学的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识，发展智力，增长能力的主要途径，在提高课堂效率上，我校要求教师要做到“三多”和“五技能”（三多即要多读、要多讲、要多练），（五技能即：导入技能、讲课、提高结束、板书），处理好“创新”与“双基”“手段与目标”二个关系，力求“当堂任务当堂清”，与此同时，学校还开展了以老带新，以新促新相互听课，领导推门听课等活动，学校领导不定时查堂和采取学生座谈等形式，进一步规范教师在课堂教学行为，实现课堂教学的有效性。
三、注重作业布置与批改管理，控制一个“量”字作业是巩固知识形成技能的重要环节，是反思教学改进教学重要依据，因此我校要求教师作业布置与批改做到“三精、三必、三杜绝”。
精心布置学生作业内容。
作业内容设置必须要有针对性、选择性。
坚决杜绝“重复抄写”与“罚作业”现象，减轻学生过重的课业负担，使不同的学生得到不同的提高。
精心批改作业方面，教师批改要做到及时准确，不使用“某”，必须用鼓励性语言，或用星级评价等多种形式进行评价，同时，批改的形式灵活多样，通过这一措施，进一步提高学生学会欣赏和正确评价他人。
如何更好落实教学常规
如何更好落实教学常规
要更好地落实教学常规，可以采取以下措施：
1. 建立明确的教学目标：在每一个教学环节前，明确该环节的目标和教学重点，确保教学的连贯性和有效性。
2. 设计合理的教学活动：根据学生的年级、学科特点和教学内容，设计符合学生认知心理和学习规律的教学活动，让学生主动参与其中，提高学习兴趣。
3. 制定详细的教学计划：在每一节课之前，制定详细的教学计划，包括教学时间分配、教学内容安排、教学资源准备等，确保教学过程有条不紊。
4. 高效管理教学时间：严格控制教学时间，减少无效的时间浪费，提高教学效率。
5. 与学生进行有效的互动：鼓励学生提问、讨论和解答问题，在教学中与学生进行互动和对话，激发学生思维，促进学习。
6. 积极引导学生参与课堂活动：鼓励学生互相合作，参与小组讨论、对话、演讲等活动，在合作中提高学生的学习效果。
7. 重视学习方法和习惯养成：培养学生良好的学习方法和习惯，如做笔记、整理资料、复习等，帮助学生提高学习效果和适应能力。
8. 及时反馈和评估学生学习情况：及时对学生的学习情况进行
评估和反馈，发现问题及时纠正，帮助学生加深对知识的理解和应用。
9. 注重班级管理和规范：建立良好的班级管理机制和规范，保持课堂秩序和学生纪律，创造良好的学习氛围。
10. 自我反思与改进：教师要时刻反思自己的教学方式和方法，及时总结经验，不断改进自己的教学，提高教学常规的落实效果。
如何抓好学校常规管理工作
如何抓好学校常规管理工作学校的教学质量犹如人的灵魂，常规管理工作更似人的皮囊容颜，五脏六腑大家都有,美不美却看灵魂的修养如何，更看由内而外映衬的气度如何。
今天，我简单谈谈我对抓好学校常规管理工作的一点见解，希望得到大家的点拨.1、“以人为本"搞好教学。
教学，即教和学两个环节。
不论哪个环节都离不开人。
所以，一切工作必须从“人”从发。
学校不比工厂，她所面对的是一个个鲜活的生命，而且特色各异。
常言道：“教无定法”,所以我并不赞成所有的教师通用一种模式，或必须怎么样，只要教师可以利用好课堂45分钟，不急不躁，井井有条，就全然不用理会他怎么去安排教学。
有的时候,适度的放手是对成长最好的帮助。
做教师一定要有一双善于洞察、乐于发现的眼睛，一定要眼里有学生、有教育，先哲圣人早已说过“因材施教”，几千年下来依然如此，我们如何锻炼自己此方面的能力,也是教师区别于其他社会人群的根本所在。
当然以人为本，不仅体现在教师对学生这一层面,而且体现在学校对教师这一层面.“花欲壮，须勤施；欲勤施，需园丁”,懒园丁育不出灿烂鲜花，勤师傅环抱整座青山。
教师如园丁，欲要学生优秀，必须从教师入手，所以,学校平时一定要加强做实针对教师的培训学习工作，使教师真正体会到教的乐趣。
2、敢于突破,不要墨守成规说实话,现在的学校很疲惫。
天天喊着口号说“解放思想”，却在实际工作中畏手畏脚，这不是学校领导的不作为，也不能说是县局领导的不作为，只能说我们太过自保,缺少自己对教育的认识和想法.无认识、无想法，当然就不会去创新、去突破，所以大家一直唏嘘：“世界都在变,唯我教育固守本貌”。
对于学校的常规管理，作为领导，一定要站在领导的位置，去认真思考这个问题，在顺应社会潮流的情况下，研磨出属于自己的东西，并大胆尝试，教育家不是高高坐在办公室，真正的教育和大家只能来自基层.介于这个理念，学校的“校本研修"工作确实需要认真去做,而且是给自己做，并非是给领导做.3、事有谋则立，有落实则昌学校是一个工作单位，是一个集体，有的时候单靠教师自觉履行应尽义务，日子久了必然出现倦怠情况,这并非教师不行，而是缺乏制度的依附和鞭策,所以，一个学校要想长久发展，制度必须健全，健全制度后还必须落实，落实后要敢于修正。
如何抓好学校教学常规管理工作
如何抓好学校教学常规管理工作教学工作是学校的核心，是学校实现教育目标的基本途径。
教导主任是校长的参谋和助手，是学校教育教学工作的具体执行者和组织实施者，必须认真贯彻执行国家的方针、政策、法规，一切工作严格遵循教育教学规律。
学校教育教学质量离不开教导主任的作用。
因此，教导主任必须转变思想，与时俱进，努力抓好学校教学常规管理工作，这是学校教育教学质量能否提高的关键因素。
一、完善管理制度，落实教学常规，层层量化管理“没有规矩，不成方圆。
”为使教学工作有章可循，管理有条不紊，教导主任要按照学校教学工作的要求，制定和完善《教职工业务考核制度》《优秀教研组考评制度》《优秀班主任考核制度》《优质课评价方案》等一系列教学管理制度，使制度具体化，有可操作性，本着“抽象变具体，无形变有形，有形变可行”的原则，层层量化分解，定出各项翔实可行的量化考评细则。
每学期开学初，把修改完善后的各项管理制度和各项量化考评细则印发到各组，利用第一次业务学习时间，专门组织教师学习这些制度和细则，先给后评，让教师明确工作的努力方向，规范教师教学工作。
在常规管理中，重点抓教学常规各个环节的落实、检查反馈、指导改进。
教导处可以采用与各组长指导与评价相结合的办法，对每位教师的教学工作的各个环节，按照各项量化考核细则的要求进行检查，量化评价。
二、加强领导，把教学工作落到实处实行领导岗位责任制，采取分线管理，条块结合的管理模式，保证教学上事事有人管，人人有事做，强化每个人的责任。
教导主任应在学校行政会议上积极推行学校领导蹲组制，分配好任务，每位领导负责蹲一个教研组，开展听课、评课等教学研究活动。
在活动中，蹲组的领导要率先垂范，集体备课，带头深入教学一线，每学期听课25节以上；带头参加评课活动，做好“传、帮、带”，给年轻教师出点子，指路子，带头撰写教育教学研究论文；帮助年轻教师解疑释惑，使他们茅塞顿开，让他们尝试搞小课题研究，进而达到人人参与，带动整体教风，使学校的教学管理达到一个新的境地。
常规教学管理的方法和措施
常规教学管理的方法和措施教学工作是学校工作的生命线，是推进素质教育的有效途径，因此抓好学校的常规教学，对提高教育教学质量是非常重要的，为把常规教学管理纳入学校的日程当中，制定出以下方法及措施：一、转变观念，提高教师的体整素质。
1 、利用业务学习时间组织老师认真学习《中小学课堂教学常规》等有关文件精神，并把具体内容融会到本学科教学实际中，加以贯彻落实。
2 、在开学初教师备课期间就如何备课、上课、作业批改与辅导的内容都作了专题讲座，提出明确的要求。
3 、学习有关教学理论的书籍，增加知识量，教师要相互学习，取长补短，提高自身的文化底蕴。
二、要求明确，认真检查。
1 、强化备课管理，使备课真正到达“功在课前，利在课堂”。
（ 1 ）加强备课，学校要保证备课时间，领导要参与集体备课，各学年组、各教研组要提前定好备课内容，定好中心发言人，使每位老师都能做好充分的准备，保证集体备课的质量。
（2 ）抓好个人备课，每位老师要在集体备课的根底上，进行个人备课，并要精心设计好教案，写出有特色适合本班学生实际的教案，教案书写要工整，坚决杜绝无案上课。
（ 3 ）集体备课每周一次，学校领导定期检查，做好记录，或参与集体备课，提出建议，个人备课主要以检查教案和抽查的形式进行。
2 、强化课堂教学管理，向四十五分钟要质量。
课堂教学是向学生传授知识的阵地，是提高教学质量的关键。
因此，要求老师在教学中应做到以下几点：（ 1 ）必须保证授课时间，每位老师在课堂教学中，必须实施学法指导，培养学生自学能力，变“学会”为“会学”。
（ 2 ）努力提高教学质量，力争使课堂教学到达教学思想先进化，教学方法多样化；教学手段现代化；教学效率高能化；教学效果优良化。
课堂教学的检查，学校领导通过实际看课，课后当面评议的形式进行，评课时，要求领导必须公正地说出本节课的优缺点和建议，不能唱颂歌，除此之外，本学期学校领导又实行了巡课，不定期地全校性对任课教师看有无漏课、串课现象，有无坐着讲课和拖堂现象，同时对任课教师的教学标准进行抽查。
教学常规管理要求及措施
教学常规管理要求及措施教学常规管理要求及措施1. 引言教学常规管理是指学校、教师对学生在学习过程中的日常纪律要求和管理措施。
良好的教学常规管理有助于提高学生的学习效果，培养学生良好的学习习惯和自律能力。
本文将详细介绍教学常规管理的要求及一些行之有效的管理措施。
2. 教学常规管理要求2.1 准时上课学校和教师应对学生要求准时上课，严禁迟到和早退。
准时上课可以充分利用课堂时间，确保教学进度的顺利进行，同时也培养学生守时的习惯。
2.2 着装整洁学生应注意着装整洁，着装要符合学校的着装规范。
整洁的着装有助于培养学生的形象意识和自我管理能力，同时也为课堂氛围的建立创造了良好的条件。
2.3 讲究卫生教室的卫生是学生学习和生活的重要环境，学生应保持教室的整洁和卫生，并积极参与到卫生保洁工作中。
学校和教师应建立完善的卫生管理制度，指导学生正确使用公共设施并保持环境整洁。
2.4 尊重他人学生应相互尊重，不得随意干扰他人学习。
教师应引导学生树立正确的人际关系观念，培养学生待人礼貌、友好和互助的品质。
2.5 课堂纪律学生应遵守课堂纪律，按时到达教室，坐姿端正，认真听讲，并积极参与课堂讨论和互动。
教师应制定相应的课堂纪律规范，引导学生养成良好的学习习惯。
3. 教学常规管理措施3.1 建立规章制度学校和教师应根据学生的实际情况，制定相应的教学常规管理规章制度，明确要求和惩戒措施。
规章制度应该公布在明显的地方，学生和教师都应了解和遵守。
3.2 培养学生参与意识教师应通过各种方式增加学生参与课堂和学校管理的机会，如班会、课堂讨论、学生代表会议等。
通过学生的参与，提高学生的责任感和管理能力。
3.3 倡导以身作则教师应以身作则，做学生的榜样，严格要求自己遵守教学常规管理要求，并在行动上给予学生正确引导。
教师的言行举止对学生的影响很大，良好的行为习惯和态度能够潜移默化地影响学生。
3.4 进行常规管理教育学校和教师应定期对学生进行常规管理教育，教育学生遵守规章制度和教学常规要求的重要性，并加强学生的自律教育。
如何抓好学校的教学常规工作
如何抓好学校的教学常规工作如何抓好学校的教学常规工作教学是学校的中心任务，学校以教学为主，抓好教学常规工作，学校工作就能基本规范，教育教学质量就能得到提高，学校办学特色就能逐步显现。
但抓常规工作容易，把常规工作抓好却不容易，如何把教学常规工作落实到位，如何抓好学校管理工作呢？一、做好教学常规管理制度的建设和跟进。
学校必须有一个明确的、可行的、易操作、较科学、健全的的教学常规工作管理制度。
教学常规管理制度要切实结合学校自身实际，考虑地域差异所造成的观念融合问题和多数教师的认同问题，只有这样，才能建立执行常规工作的基础，化解执行过程中的阻力，形成发展的合力。
其次，常规制度建设也需要与时俱进，不能墨守陈规，更不可能一成不变。
要根据学校自身的实际工作需要和发展状况不断更新，修订常规制度中与学校发展部相适应的内容。
最后，还应该注重常规管理制度的跟进。
有了常规，不执行、不落实，常规则形同虚设；有了常规，不指导、不反思，常规则是纸上谈兵。
只有常抓不懈，才能促进常规的有效落实。
二、抓好教师专业发展，打造骨干教师队伍引领教学常规。
有了教学常规管理制度及其跟进，而没有高素养的教师队伍作支撑，就无法发挥教学常规工作的执行效度。
教学常规工作的核心是教师，教师素养的培养和提高靠的是专业发展，教师的素养则决定了教学常规工作的执行效度。
要促进教师的专业发展，首先就要打造一支骨干教师队伍来引领教学常规工作；其次要从强化常规能力培养，制订个人发展计划等方面加强对青年教师队伍的培养，夯实教学常规工作执行的基础。
另外，积极开展教学科研，不断提高教师队伍的专业素养。
三、不断提高教师的自身素质近年来，新分配的教师为学校注入了新的活力。
对新教师，要提出要求：由学徒到进步然后成为合格。
将人才培养目标落实到人，强化跟踪管理，定期组织考核，实行定目标、定措施、定考核的定向重点培养，在教科研指导、培训进修、考核评优等方面重点扶持。
这些有效措施，能大大促进新分配教师的成长。
如何抓好教学常规管理，促进教学质量提高
如何抓好教学常规管理，促进教学质量提高教学工作是学校的中心工作，作为教育教学的执行者，下面，就此谈谈我个人的一些肤浅的看法：一、加强备课管理，备课是提高教学质量的根本保证备课，是衡量教师师德的主要标准。
备课，是教师工作责任感的具体表现；备课，是教学工作中最重要的一个环节。
教学工作是教师最经常、最大量的工作，对这些工作是充分准备、一丝不苟呢，还是马虎从事，应付了之呢，这是衡量一个教师的师德是否高尚的主要标准。
要教好课，就得先备好课，这一点对新教师来说是如此，对老教师也不例外。
备课，是教师不断学习和提高教学能力的过程。
有人会觉得，我已经读过几年大学，对中学的这些简单知识，不过是小菜一碟而已。
记得有句行话叫做要给学生一杯水，教师必须有一桶水。
不要说现在科学技术一日千里，不少的新知识摆在我们面前，等待着我们去认识，就算是所谓的旧知识也有个提高的问题。
例如相关文言知识，退一步来说，教师即使把自己懂得的问题，在课堂上有条不紊地对学生讲一遍，学生也不一定就懂。
这是为什么？这里还有一个怎样教的问题，讲得雅致一点，就是一个教学艺术问题。
因此要上好每堂课，教会每一个学生，还必须周密考虑教学步骤和教学方法，这就得认真备好课。
备课，是提高教学质量的根本保证。
教学有法无定法，贵在得法。
作为教师，要完成教学大纲中规定的任务，又要发展学生的智力，培养学生的能力，这就是中学教师备课的总要求。
所以教师必须认真钻研教学大纲，明确教学目的和要求，做到心中有数，有的放矢。
正所谓：善教者学逸而功倍，不善教者学劳而功半。
二、加强课堂教学管理，提高了课堂效率第一、坚持课堂管理目标原则。
新课程坚持以学生发展为本的基本原则，强调要根据学生的认知能力和心理特点来确定教学目标。
新课程的这种变革对传统课堂管理形成巨大的冲击，要求课堂管理以学生的发展为核心，根据学生的身心特点，来确定课堂管理目标，从而促进课堂的生长。
正确的目标本身具有管理功能，直接影响和制约师生的课堂活动，并起积极的导向作用。
如何抓好教学常规管理
如何抓好教学常规管理教学常规管理就是学校教学工作得中心环节,抓好教学常规管理就是提高教学质量得前提、那么,如何抓好教学常规管理？具体要求就是:一就是严格实行教师“坐班制";二就是强化教师得备课、上课、计划落实、教学反思、作业批改、学生辅导、检测得过程管理,形成科学严谨得教学习惯。
一、加强教师备课管理随着我县电子白板使用得全面铺开,电子备课室得启用,备课管理要实行教师资源共享,更好促进教师相互学习,教学相长、针对有得教师照抄照搬老教案或名家教案,应出台教师如何备教案及教案检查得办法,定期进行检查,并做到有记录、有通报。
把检查得情况与教师得绩效考核挂钩,确保教学目标落实,教学管理流程落到实处、二、抓实课堂监控课堂就是“教”与“学”得主阵地,课堂就是教学得中心环节。
在提高课堂效率上:组织教学就是关键;精讲多练就是重点;导入、讲课、提问、作业、板书重细节;处理好“创新”与“双基"两个关系就是保障。
同时,学校可开展以老带新、学科组内相互听课、行政推门听课、“走出去,带进来"等活动,进一步规范教师在课堂上得教学行为,实现课堂教学得有效性。
三、落实教学计划教学计划得制定就是为了让自己得教学过程有序得进行,做到不盲目进行,如果您得教学过程随意性较大,肯定会影响教学得有效性。
四、培养教学反思意识在我们得教学实践中,对于教学反思我们常常就是口头说得多,记录整理得少,反思教师自身得多,反思学生表现得少。
这样就导致了教学反思得效果很差,只就是流于一定得形式,对教师得专业成长没有起到太大得作用、究其原因,就就是因为我们得很多教师缺乏一定得反思能力。
提高教学反思能力得基本方法:1、在教学实践中提高教学反思能力。
教案初成,往往难以发现毛病;下课之后,教学设计得疏漏不找自现、再优秀得教师,再成功得教学,也难掩瑕疵,所以教师必须对自己得课堂教学进行自我反思。
教师在每一堂课结束后,要进行认真得自我反思,思考那些教学设计取得了预期得效果,哪些精彩得片段值得仔细咀嚼,哪些学生得问题让您措手不及,哪些教学环节还需改进等等。
中小学教学常规管理措施
中小学教学常规管理措施
教学是一项复杂的工作，为了保证教学质量，需要制定一些常规管理措施。
以下是一些中小学教学常规管理措施：
- 上课前的准备工作：
在上课前，教师需要检查教室的设施和器材是否齐全，课件是否演示成功，以及备好所需的讲义、文具等。
此外，所有教师应当要准时到达教室，节省出足够的时间，站在讲台上准备好课程。
- 学生的管理：
学生是教学的主体，为了保证教学质量，需要管理好学生。
教师应当认真备课，把握好教学进度，确保学生跟上课程进度。
在考试前，教师应该和学生做好考前温工作，帮助学生回忆知识点，及时解决学生提出的问题，以确保学生成绩理想。
- 课堂管理：
教师应当在授课时严格遵守纪律，避免出现因管理不善而导致
学生失控的情况。
在课堂中，教师应该注意学生的思维和动作状态，并及时进行调整，提供必要的帮助。
此外，教师还应该尽可能地保
护好学生的兴趣，多使用各种教学方法来激发学生的研究兴趣。
- 班级管理：
教师应当坚持班级管理的原则，帮助学生解决研究、生活中的
问题。
在某些情况下，教师可以参与到学生们的课外活动中去，帮
助学生提高综合素质，拓宽视野。
以上是一些中小学教学常规管理措施，这些措施需要得到学校
领导和家长的支持，所有参与者应该通力合作，才能提高教学质量，促进学生成长。
教学常规管理方案10篇
教学常规管理方案教学常规管理方案10篇为了确保事情或工作得以顺利进行，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案具有可操作性和可行性的特点。
那么方案应该怎么制定才合适呢？以下是小编整理的教学常规管理方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学常规管理方案1为深入落实教学常规，大力推进教学规范化、精细化管理，深化课堂教学研究，积极推进教学创新，全面实施素质教育，提高教育教学质量，学校将继续深入开展“教学常规落实管理月”活动，为切实提高活动实效，特制定本《方案》，望各教研组和老师结合自身实际，认真组织落实。
一、活动时间与内容20xx年3月8日—4月8日。
新学期，为全面落实素质教育提升工程，促进学生全面发展。
学校将围绕教师教学常规、学生学习常规等各个方面的内容，大力开展规范训练，扎实开展各类活动。
教师教学常规要抓住集体备课、教案学案编写、课堂教学、作业设计与批改、单元过关、学生辅导等关键环节，扎实开展研究探索。
学生学习常规方面，突出抓好学生学习习惯养成、学风训练、规范养成教育。
在此基础上，各班级要认真分析和反思在常规落实过程中存在的突出问题和薄弱环节，积极探索改革常规管理的新思路、新措施。
做到常规落实方法新、措施硬，重点突出、弱项强化，常规落实水平高。
二、具体步骤与要求整个活动分三个阶段组织进行。
宣传发动阶段：时间为20xx年3月8日—3月12日。
任务和要求：学习文件、制定方案、宣传发动。
1、学习文件，明确要求。
组织教干教师认真学习省市县领导关于实施素质教育的讲话和《沂源县教育体育局关于开展学生自主学习规范创新年活动的实施意见》、《沂源县教育体育局关于开展学校文化建设年活动的实施意见》、《山东省普通中小学管理基本规范》《关于开展全县小学“教学常规落实管理月”活动的实施方案》等文件，准确掌握新形势下落实教学常规的要求和任务。
2、制定方案。
结合自身实际，找准常规落实过程中的`突出问题和薄弱环节，研究确定常规落实管理月活动的重点、具体内容和保证措施，制定活动实施方案。
如何抓好教学常规管理
如何抓好教学常规管理一、加强教师备课管理随着我县电子白板使用的全面铺开，电子备课室的启用，备课管理要实行教师资源共享，更好促进教师相互研究，教学相长。
针对有的教师照抄照搬老教案或名家教案，应出台教师如何备教案及教案检查的办法，定期进行检查，并做到有记录、有通报。
把检查的情况与教师的绩效考核挂钩，确保教学目标落实，教学管理流程落到实处。
二、抓实课堂监控课堂是“教”与“学”的主阵地，课堂是教学的中心环节。
在提高课堂效率上：组织教学是关键；精讲多练是重点；导入、讲课、提问、作业、板书重细节；处理好“创新”与“双基”两个关系是保障。
同时，学校可开展以老带新、学科组内相互听课、行政推门听课、“走出去，带进来”等活动，进一步规范教师在课堂上的教学行为，实现课堂教学的有效性。
三、落实教学计划教学计划的制定是为了让自己的教学过程有序的进行，做1到不盲目进行，如果你的教学进程随意性较大，肯定会影响教学的有用性。
四、培养教学反思意识在我们的教学实践中，对于教学反思我们常常是口头说的多，记录整理的少，反思教师自身的多，反思学生表现的少。
如许就招致了教学反思的效果很差，只是流于一定的形式，对教师的专业成长没有起到太大的作用。
究其原因，就是因为我们的很多教师缺乏一定的反思本领。
提高教学反思本领的基本方法：1、在教学实践中提高教学反思能力。
教案初成，往往难以发现毛病；下课之后，教学设计的疏漏不找自现。
再优秀的教师，再成功的教学，也难掩瑕疵，所以教师必须对自己的课堂教学进行自我反思。
教师在每一堂课结束后，要进行认真的自我反思，思考那些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩的片段值得仔细咀嚼，哪些学生的问题让你措手不及，哪些教学环节还需改进等等。
同时在思考的过程中要注意随时记录，主要记录三点：①教学的成功经验。
每一节课都会有精彩的片段，教师要学会做有心人，在教学的过程中，要坚持把教学中的成功、精彩之处记录下来并长期积累。
长此以往，教学经验自然日益丰富，有助于教师提高自己的教学水平。
抓好教学常规管理 落实五大重点环节
抓好教学常规管理 落实五大重点环节
◇ 胡 贤柱 马峥 嵘
教学工作 是学校 的 中心工作 ， 教学 质量是 学 校 生存发 展 的生命 线 。强化 教学 常规 管理 ， 建 立 的根本途径 。那么 ， 在高效 课堂 的构建 中应该 如 何强化 常规管理呢？
一
制订学期教学计划时 ， 要避免 内容空泛 ， 重点不 突 出， 无具体措施 ， 操作性不强 ， 凭经验办事 ， 今年抄 划 制订者 想 当然 ， 考 虑不周 密 ， 时段性不 强 ， 连考
作 者 简介 ： 胡 贤柱 ， 湖北省 武 汉 市江夏 区大桥 教 育 总支辅 导 员（ 湖 北武 汉 ， ４ ３ ０ ２ １ ２ ）
马峥嵘 ， 湖北省武汉市江夏 区大花岭小学教师（ 湖北武汉， ４ ０ ２ １ ２ ）
基础教育参考 ・ ２ ０ １ ４ ／ ６ １ ９
管 理 论 坛
太好 的学 生 ， 教师必须 进行耐 心 、 细致 的辅 导 ， 帮 助学生选 择和 构建适合 自己的学 习方式 和方法 。 在每期一次 的教学常规检查 中，要对 那些学习成
识 目标 、 能力 目标 、 情感 目标 、 重 点难 点 、 教 学 准 备、 板 书设 计 、 作 业 布置 等 ， 并 要 备 有 详 细 的教 学 过程 及 合 理 的教 学方 法 ， 字迹 要 工 整 、 清晰 。 为此 ， 应 要 求全 体 中小 学教 师课 前做 到 “ 五备 ” ， 即备课 标 （ 明确 课程 标 准要 求 ， 理 解课 改 理念 ） 、 备教材（ 分 析钻研 教 材 ， 把 握 重点 难点 ） 、 备 学生 （ 充分 了解 学 生 ， 做 到 因材 施 教 ） 、 备教法 （ 结 合 班 情学 情 ， 选 择恰 当的教 法 ） 、 备教具（ 选 用适 当 的教学 用具 和教 学媒 体 ） 。
教师如何有效进行教学常规管理
教师如何有效进行教学常规管理教師要有效進行教學常規管理，需要掌握以下幾個方面的技巧和方法：一、建立良好的教學環境良好的教學環境是進行教學常規管理的基礎。
教師可以通過以下方式建立良好的教學環境：1.給學生提供愉快、安全、積極向上的學習氛圍，激發學生的學習興趣和積極性。
2.規範課堂秩序，教師應該適時的提醒學生保持安靜，不要互相打擾，並要求學生尊重教師和他人。
3.提供學習資源，如圖書、工具等，讓學生有一個良好的學習環境。
二、制定明確的教學管理目標教學管理目標是教師進行常規管理的指標。
教師可以制定明確的教學目標來引導學生。
例如，教師可以明確告訴學生課堂的學習目標和評估標準，讓學生能夠清楚地知道自己應該達到什麼樣的標準。
三、建立良好的師生關系教師和學生之間建立良好的師生關系是進行教學常規管理的重要一環。
教師可以通過以下方式建立良好的師生關系：1.尊重學生，關心學生的成長和需求，給予他們足夠的關心和鼓勵。
2.公平對待學生，不偏袒和歧視學生。
3.與學生建立良好的溝通和互動，了解學生的想法和困難，幫助學生解決問題。
四、清晰明確的任務要求和規則教學常規管理的有效性取決於任務要求和規則的清晰度和明確度。
教師可以通過以下方式制定清晰明確的任務要求和規則：1.在課堂開始前，提前向學生詳細介紹任務要求和規則，讓學生清楚地知道自己需要遵守什麼規則。
2.對不正常行為進行紀律處分，例如在課堂上不按時交作業的學生可以給予相應的懲罰。
3.建立明確的獎勵機制，鼓勵學生優秀的行為，例如課堂上積極回答問題的學生可以給予表揚。
五、適時的教學策略和技巧教學常規管理不僅僅是一種管理，還需要教師具備適時的教學策略和技巧。
教師可以通過以下方式提高教學策略和技巧的水平：1.適時調整教學節奏，根據學生的學習情況來調整教學進度，確保學生能夠跟上。
2.運用多樣化的教學方法和手段，讓學生參與到課堂中來，提高學生的主動性和積極性。
3.提供及時的反饋和指導，讓學生了解自己的不足之處，並提供相應的指導，幫助學生進步。
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如何抓好教学常规管理
教学常规管理就是学校教学工作得中心环节,抓好教学常规管理就是提高教学质量得前提。
那么,如何抓好教学常规管理？具体要求就是:一就是严格实行教师“坐班制”;二就是强化教师得备课、上课、计划落实、教学反思、作业批改、学生辅导、检测得过程管理,形成科学严谨得教学习惯。
一、加强教师备课管理
随着我县电子白板使用得全面铺开,电子备课室得启用,备课管理要实行教师资源共享,更好促进教师相互学习,教学相长。
针对有得教师照抄照搬老教案或名家教案,应出台教师如何备教案及教案检查得办法,定期进行检查,并做到有记录、有通报。
把检查得情况与教师得绩效考核挂钩,确保教学目标落实,教学管理流程落到实处。
二、抓实课堂监控
课堂就是“教”与“学”得主阵地,课堂就是教学得中心环节。
在提高课堂效率上:组织教学就是关键;精讲多练就是重点;导入、讲课、提问、作业、板书重细节;处理好“创新”与“双基”两个关系就是保障。
同时,学校可开展以老带新、学科组内相互听课、行政推门听课、“走出去,带进来”等活动,进一步规范教师在课堂上得教学行为,实现课堂教学得有效性。
三、落实教学计划
教学计划得制定就是为了让自己得教学过程有序得进行,
做到不盲目进行,如果您得教学过程随意性较大,肯定会影响教学得有效性。
四、培养教学反思意识
在我们得教学实践中,对于教学反思我们常常就是口头说得多,记录整理得少,反思教师自身得多,反思学生表现得少。
这样就导致了教学反思得效果很差,只就是流于一定得形式,对教师得专业成长没有起到太大得作用。
究其原因,就就是因为我们得很多教师缺乏一定得反思能力。
提高教学反思能力得基本方法:
1、在教学实践中提高教学反思能力。
教案初成,往往难以发现毛病;下课之后,教学设计得疏漏不找自现。
再优秀得教师,再成功得教学,也难掩瑕疵,所以教师必须对自己得课堂教学进行自我反思。
教师在每一堂课结束后,要进行认真得自我反思,思考那些教学设计取得了预期得效果,哪些精彩得片段值得仔细咀嚼,哪些学生得问题让您措手不及,哪些教学环节还需改进等等。
同时在思考得过程中要注意随时记录,主要记录三点:①教学得成功经验。
每一节课都会有精彩得片段,教师要学会做有心人,在教学得过程中,要坚持把教学中得成功、精彩之处记录下来并长期积累。
长此以往,教学经验自然日益丰富,有助于教师提高自己得教学水平。
②教学得失败原因。
在教学过程中,不管教学设计多么完美,在教师得施教过程中,也不可能十全十美,有时可能还会出知识性错误等。
如果出现这种情况,教师在课后要静下心来,认真思考,仔细分析,查找根源,寻求对策,以免重犯,使教学日趋完善。
③学生得
活动情况。
教师要善于观察与捕捉学生得反馈信息,把学生在学习中遇到得困难与普遍存在得问题记录下来,以利于针对性得改进教学。
同时,学生在课堂上发表得独到见解,可能会拓宽教师得教学思路,及时记录在案,师生互相学习,可以实现教学相长。
2、在理论学习中提高教学反思能力。
新时期、新背景下得教师要积极地学习与研究先进得教育教学理论,并在教学活动中自觉得运用理论知识来反思自己得教学实践,指导自己得教学活动,在学习中深刻反思,认真消化,并及时付诸实践。
3、在互相借鉴中提高教学反思能力。
教师之间,多开展相互听课、观摩活动,只要有可能,不要放过一切听课得机会,不要放过听课过程中得一些细节。
除了要多争取观摩别人得课堂教学,还要研究一些优秀教师得教学实录,从课堂结够、教学方法得选择、语言表达、板书设计、学生情况、教学效果等各方面,客观、公正评价其得失。
教师对所听得每一节都要进行研究、思考、探讨,并用以反思自己得教学,进行扬弃、集优、储存,从而走想创新。
4、在每次学生考试后提高教学反思能力。
其实每次考试结果出来后,有不少老师都在议论自己所教班级在平时教学过程中存在得问题,如果将每次议论出得问题,在今后得教学过程中想办法解决,对于教学质量得提高又增添得举措。
五、注重作业布置与批改管理
作业就是直接反映出教学效果得重要环节,就是反思教学、改进教学重要依据,作业布置与批改要做到认真、细致、及时。
精选课堂教学例题、习题、作业题。
我们要求教师对课堂教学得例题、习题与学生作业题做到精选精改,注重效率。
教师要精心批改作业,并做到及时准确,评价时最好用鼓励性语言,或用等级评价等多种形式进行评价。
批改得形式要灵活多样,尽可能采取面批面改得形式,把批改作业作为教师与学生情感交流得载体,应该说就是对培优磨尖、后进生得转化起到重要作用。
对学生作业中出现得错误,教师要督促学生订正,并进行再次批改。
教师要善于发现学生作业中得问题,反思自己得课堂教学行为。
教师还要培养学生制作错题集得习惯,便于学生复习巩固。
同时,教师也可以将典型试题进行简单地登记、分析、归纳、小结,坚决杜绝教师得随意性,为科学有效在地指导学生学习提供第一手资料,形成典型得学生作业案例。
六、抓好课后辅导与阶段检测
1、抓好课后辅导工作。
课后辅导工作就是教师对学生因材施教得重要手段。
每位教师必须有效做好培优辅差工作。
学校要制定培优辅差得计划,出台措施,具体做法:召开好“两会”,既“教师会”与“学生会”,明确对象、任务、要求等过程。
教师依据学校得计划与措施,结合本班学生得实际情况制定出本班得培优辅差计划与措施,并认真做好培优辅差记录,做到培优定时,辅差随时,特别就是对学困生得辅导要耐心细致,努力使每位学生在原有基础上有进步。
2、抓好质量检测。
质量检测就是教学环节得重要部分,便
于及时发现教学薄弱环节与存在得问题。
一学期组织3-4次大型考试,并由教务处做好质量分析报告,进行集中反馈。
在反馈中对教师得“教”与学生得“学”得成功之处予以肯定,对于存在得问题及时指出,提出整改意见,考核结果与学校年度考核结果挂钩,与教师绩效工资直接挂钩。
七、抓好教研工作
根据校情,学校要重视教研工作,以此提升教师整体素质,提高教学质量。
1、科研工作全员参与。
随着课程改革得逐步推进,要将课程改革得先进理念转化为广大教师得教学行为。
如何解决课堂中不断出现得一系列问题？不断提高教学质量？教学科研就是解决这些问题得关键,就是推进学校发展得动力。
学校要明确把兴校之策定在教育科研上。
2、以课题研究为载体。
最有价值得课题就是实践中产生得问题。
课题研究应着力课堂,使研究走向课堂。
要把课题研究融入课堂教学评价标准中,坚持课题研究与课程改革相结合、理论与实际相结合。
教师通过课题研究,与合作伙伴得教学资源进行对照、比较、分析与归纳,在反思中有效解决教学研究中存在得问题,实现课题研究为课堂教学服务得目得。
八、强化学生管理
学生学习常规得管理,有利于指导与推动学生得学习,帮助学生掌握正确得学习方法,形成良好得学习习惯。
在培养学生良
好习惯得过程中,要加大有利于学生良好习惯形成得班级文化建设,让学生在环境中得到熏陶。
九、抓好制度得完善
好得制度就是提高教学质量得保证。
学校要不断完善、细化奖惩制度,在制度执行上要坚决、到位,努力在学校形成人人抓质量得良好氛围。