信息化教育在英语教学中的运用

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浅析教育信息化在英语教学中的运用

【Ｋｅｙｗｏｒｄｓ】ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｉｎｏｒｍａｔｉｚａｔｉｏｎ；ｅｎｇｌｉｓｈｔｅａｃｈｉｎｇ
１前言
新型的教学模式，与传统的教学模式相比，新型教学模式更新
随着经济全球化的发展，英语变得越来越重要，不断趋向低龄化与职业化，在学生学习阶段中占着极其重要的地位，大多数家长为了提高孩子英语水平，不惜投资大量的金钱，尽管
ＤｉｓｃｎｓｓｉｏｎｏｎｔｈｅＡｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｏｆｈｅｔＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙＥｄｕｃａｔｉｏｎｉｎｈｅｔＴｅａｃｈｉｎｇｏｆＥｎｇｌｉｓｈ口ＤＡＩＷｅｉ —ｌｉａｎｇ
２０１３年第７期第３５卷总第２２９期
物流工程与管理
ＬＯＧＩＳｌＣＳＥＮＧＩＮＥＥＲＩＮＧＡＮＤＭＡＮＡＧＥＭＥＮＴ
教育研究
ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７４— ４９９３．２０１３．０７．０８６
Ｅｎｇｌｉｓｈｔｅａｃｈｉｎｇｍｏｄｅ，ｗｈｉｃｈｈａｓｌｆｅｘｉｂｌｅｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄｓｅａｎｓｔｉｍｕｌａｔｅｓｔｕｄｅｎｔｓ ’ｉｎｔｅｒｅｓｔｓｉｎＥｎｇｌｉｓｈｌｅａｒｎｉｎｇ，ａｎｄｇｒｅａｔｌｙｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｑｕａｌｉｔｙｏｆＥｎｇｌｉｓｈｔｅａｃｈｉｎｇ．ＮｏｗｉｔｉｓｔｈｅｍａｉｎｗａｙｏｆｃｏｌｌｅｇｅＥｎｇｌｉｓｈｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｒｍ．ＴｈｉｓｐａｐｅｒａｎｌｙａｚｅｓｔｈｅｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｉｚａｔｉｏｎｏｎｔｈｅｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅｏｆＥｎｇｌｉｓｈｔｅａｃｈｉｎｇ，ｐｏｉｎｔｓｏｕｔｈｅｔｄｒａｗｂａｃｋｓｏｆｐｒｅｓｅｎｔＥｎｇｌｉｓｈｔｅａｃｈｉｎｇａｎｄｐｕｔｓｆｏｒｗａｒｄｓｏｍｅｍｅｈｏｔｄｓｔｏｉｍｐｒｏｖｅＥｎｇｌｉｓｈｔｅａｃｈｉｎｇｅｉｃｆｉｅｎｃｙａｓｗｅｌ１．

高校英语信息化教学模式实践应用——评《信息化背景下的大学英语教学改革》

书评㊃广告高校英语信息化教学模式实践应用评‘信息化背景下的大学英语教学改革“孙艳(南京工业大学外国语言文学学院,南京211816)随着时代的发展,传统的教学模式已经难以满足现代教学要求,传统教学模式与现实教学的矛盾也愈加激烈,社会的发展对于现代教学模式提出了新的要求与标准㊂而随着教育改革的逐步深化以及信息技术在实践教学中的广泛应用,高校英语信息化教学模式得到了社会各界的广泛关注㊂英语不仅是高校教学体系中重要的基础学科,更是强化我国与世界交流的纽带与桥梁,不论是对于提升学生综合素质,还是对外展示我国优秀文化都发挥着重要的作用㊂近年来,教育领域逐步加强了高校英语信息化教学模式与微课教学模式的研究与探索,由庞云玲编著㊁中国纺织出版社于2017年出版的‘信息化背景下的大学英语教学改革“一书,通过高校英语教学理论阐释㊁信息技术与高校英语课程的整合研究㊁现代信息技术与英语课程深度整合的策略㊁高校英语信息化教学模式实践应用解析㊁高校英语微课教育的理论研究㊁高校英语微课教学实践研究这六个章节对于高校英语信息教学改革与微课教学模式进行了研究㊂该书结构清晰分明,观点独到而深刻,是目前高校英语信息化教学模式实践应用及教学创新改革的重要参考书籍㊂1)该书在教学理论阐述㊁信息技术与高校英语课程的整合研究及现代信息技术与英语课程深度整合的策略这三章内容中,着重对于教育信息化与信息化教育的内涵区分进行了全面而系统性的研究,使读者和相关教育工作者对于英语信息化教学模式与微课教学模式有了全面的认识与了解㊂该书作者认为,信息时代背景下的高校英语教育改革不仅是单一的㊁针对某一方面或某一项内容的提升与改革,而是需要借助信息技术的优势,为学习者㊁教育工作者构建良好的学习环境,同时构建良性循环的教育生态圈,这对教育工作者提出了更高的要求㊂而在传统英语教育思维与教学模式的影响下,现代高校英语教学模式在改革中又产生了较多矛盾与问题,该书作者针对这些问题与不足进行了全面详细的研究与分析,并针对这些问题与不足,为高校英语信息化教学模式的应用及相关英语教育工作者教育思维的转变提供了较为合理且科学的教学参考策略㊂2)该书在高校英语信息化教学模式实践应用解析一章中,以实际教学为出发点,对我国高校英语教学中信息化教学模式的应用实际情况进行了深入的对比分析,并以此为依据提出了教师不仅是教学的重要参与者,更是教学不可或缺的主体之一㊂因此,要实现信息化教学模式的应用就要引导教师在思维㊁观念等方面的转变,积极研究如何科学合理地将信息技术与传统教学进行融合,进而实现教学的创新与改革,有效地引导学生将所学知识内化于心,从而转换为学生的一种学习能力和解决问题的能力㊂在该章中,作者还以理论依据为基础进行了科学的分析,认为高校英语教学的信息化发展是实现英语教学改革与创新的重要途径,同时认为这样的教学模式可以突破时空障碍,不仅可以增进师生之间的互动交流,并且更加符合现代教育要求与学生个性化学习的诉求㊂信息化教学模式实践应用对于传统的课堂教学模式也进行了创新,教学工具不再局限于黑板,多媒体教学工具既为教学提供了优质丰富的教学资源,同时也使得现代教学方法更加灵活多样,对于提升教学效果与质量有着积极的影响㊂可见,该书对于高校英语信息化教学模式的实践应用有着重要的作用㊂3)传统高校英语教学模式中忽略了学生实践教育的重要性,导致高校教育中往往存在高分低能的现象,许多掌握扎实英语理论知识的同学无法有效地完成日常的英语交流任务㊂该书在高校英语微课教育的理论研究㊁高校英语微课教学实践研究两章中,着重对于高校英语微课教育的理论与实践进行了系统的分析,并结合我国高校英语教学现状,通过实际教学案例的对比提出了目前教育中存在的问题与不足,系统全面地阐述了理论教学与实践教学相融合的现实意义,并对于高校英语信息化教学模式的应用与发展提供了重要的指导㊂该书作者认为要加强信息化软㊁硬件基础设施的建设,为信息化教学模式的应用提供良好的基础,同时还要不断地优化㊁完善现代高校教学资源库和教学平台等的建设,才能更好地为高校师生提供优质的教育服务㊂此外该书作者认为,还要注重实践训练基地的建设与完善,为高校英语信息化教学模式的应用提供有利的支持,从而切实有效地提升高校英语教学效果和教学质量㊂综上所述,‘信息化背景下的大学英语教学改革“一书系统且全面地对高校英语信息化教学改革与微课教学模式进行了研究与分析,为相关读者与教育者提供了学习参考和建议,是我国高校英语信息化教学模式实践应用的重要参考资料之一㊂[作者简介:孙艳(1978 ),女,副教授,主要研究方向为语言学㊁英语教学]。

如何在英语教学中运用现代信息技术[论文]

如何在英语教学中运用现代信息技术在传统的白+黑（白是指粉笔，黑是指黑板）的教学过程中，资料的主要来源是：（1）书本；（2）工具；（3）录音；（4）图画；（5）图片。

在过去的英语教学中，就是用这些非常有局限性的手段向学习者传输信息的。

而信息技术的诞生与发展，使英语教学发生了质的变化。

信息技术英语教学语境随着信息技术的不断发展，新课标下的教育形式和手段也发生了天翻地覆的革新。

当今的英语课堂已不是简单的一根粉笔唱天下，而是将信息技术作为一种新型教育手段。

充分地让学生通过直观的声、形、视听等手段，形象逼真地进行模拟。

激发了学生的学习兴趣，激活了学生的想象力，从而提高课堂实效。

一、利用信息技术，激发学生自觉、主动地学习新课标下的课堂，是要充分调动学生自主学习，积极主动参与教学活动。

这就要求我们教师要通过信息技术来激活课堂，激发学生进行自觉、主动地学习。

如我在教学“交通类单词和句型时，就采用这样的故事情境。

有一小男早起迟了，急急忙忙赶公交车。

可是，怎么等都不来。

他想改乘出租车，可是还是拦不到。

后改乘邻居的小汽车。

透过车窗他看到了卡车和自行车……（这一路的乘车都出现了单词）同时也在反复显现句型“how do you go to school？”这样的设计，准确把握着学生的认知情况，从学生原有的知识开始入手，不断地递进、新增知识并自形体系，引导学生由浅入深进行学习。

极大地调动了学生们积极、主动学习新知识的自觉性，从而最终实现了信息技术为课堂服务的真谛。

二、利用现代信息技术巧妙设计，形象、生动、逼真进行单词教学英语对于大部分学生来说最大的困难是单词的学习。

主要表现在：（1）单词的发音；（2）单词的拼写；（3）单词的记忆。

针对这些情况，我主要采取了信息化教学：（1）让单词都动起来；（2）让单词都会说话；（3）让单词都自己找朋友。

这样同学们都被我吸引住了，教学变得很轻松，个别学生（学困生）也愿与单词朋友一起学习。

拼读、记忆都交给了现代信息化技术（多媒体，色彩、动画、声音），再不用我一遍一遍地去读、去拼。

信息技术在英语教学中的运用

浅谈信息技术在英语教学中的运用摘要：在英语教学中，为了提高教学的直观性、新颖性、多样性和趣味性，教师可以将多媒体技术与英语教学相结合，并从五个方面进行整合。

关键词：多媒体技术；网络；英语教学《标准》明确指出：英语教学要面向全体学生，采用活动途径，倡导体验和参与并尽量开发课程资源，拓宽学习渠道。

以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展具有传统教学无法比拟的特征。

多媒体技术教学内容具有直观性、新颖性、多样性和趣味性。

它通过开放性的、内容丰富的、形式多样化的学习资源，依据自身的特点、爱好和兴趣，选择需要的学习内容，补充最新指示、技能和方法。

它改变了传统的课堂教学模式，提高了课堂节奏，增加了课堂知识的容量和密度。

培养学生动手、动脑的能力，促使学生积极思维，形成了师生之间、生生之间的多层次互动，激起了学生主动学习的愿望，使他们主动参与到课堂教学中来。

也有利于因材施教、个别化学习。

那么，我们如何把信息技术运用到英语教学中去呢？一、开发制作课件实现信息技术和英语教学的整合适合课堂教学实际的课件充分体现了现代化教学设备的使用优势，切切实实地提高了课堂的教学效率和教学质量，从而达到了课堂教学目标。

课件的制作，必须结合教学实际，教师要认真研究教材、工具书，要根据本课的特点、教学目标与教学任务，因材制作、因材施教、灵活运用。

要着重培养学生“听、说、读、写”的综合能力，激发学生的学习动机，启发和引导学生对所学内容的正确理解和运用，并且要突出重点和难点，提高学生的综合语言运用能力。

二、改进教学模式，以适应英语教学改革的要求英语教学要充分发挥计算机技术、网络技术和网络资源的优势，增强课堂教学的趣味性，提高学生的学习效率。

因此老师要注意以下几点：1.将教学内容问题化。

并在网络上呈现出来，为学生在课内外的研究性学习设计逻辑起点。

2.将教学内容探究化。

学生在获得基本知识后，在课堂教学中，围绕着相关问题进行自我探究和集体讨论，教师以平等的姿态参与学生的讨论并引导他们进行探究性教学。

信息化学习资源在小学英语教学中的利用

教学篇誗教育技术信息化学习资源在小学英语教学中的利用徐海蓉（南京市翠屏山小学，江苏南京）信息化学习资源是一种新型现代化的教学资源，以多媒体技术和网络结合的超媒体技术作为技术基础，可以将图像、文字、声音、动画等信息，通过超文本的形式结合在一起。

在小学英语教学中，信息化学习资源的应用，更有助于学生学习兴趣的激发和英语知识的应用掌握，为此在今后的小学英语教学中，教师能够不断地对信息化学习资源加强应用探索十分必要。

一、交互性信息化学习资源利用长久以来，在小学英语教学中存在的最大弊端就是“哑巴式”英语，教学中教师只是一味地对学生进行英语知识灌输，却无法为学生开通交流表达的渠道，导致学生的英语口语能力无法得到有效的发展，而这无疑是违背小学英语教学初衷的。

信息化的学习资源具有一定的交互性，为学生的英语口语表达提供了平台与渠道，小学英语教学中，教师可以借助这些交互性的信息化学习资源，带领学生进行口语练习，以此及时帮助学生纠正口语发音方面的问题，并促使学生的跨文化交流能力得到更好的提升。

如在学习“My e-friend”这节课时，教师就可以借助各种交互性的信息化通信软件，为学生创设真实的交流环境，引导学生使用通信软件与国外友人进行互动交流，并使用特殊疑问句来询问他人信息，如年龄、爱好、居住地等。

此外，教师也可以借助交互式的信息教学工具，如各种学习机，选择相应的场景，带领学生进行智能语言练习，对提示的英语单词或者句子进行口语交流。

这样交互性信息化学习资源的利用，一定可以更好地锻炼学生的英语表达能力，为学生的英语口语学习发展打下坚实的基础。

二、动态性信息化学习资源利用在传统的小学英语教学中，以应用简单、静态的学习资源为主，并且是按照“以教师为中心”的模式，进行照本宣科的教学。

但随着科技化的迅速发展，这种传统的教学模式已经无法满足新时期小学生的英语学习要求，在信息化的时代背景下，教师应该结合英语学科特征，采用动态的信息化学习资源进行教学。

信息技术在中小学英语教学中的运用及优点

信息技术在中小学英语教学中的运用及优点信息技术是当今最活跃、发展最迅速、影响最广泛、渗透力最强的科学技术领域之一。

为了跟上并领先于时代信息化的浪潮，世界各国纷纷提出了一个响亮的口号：“教育信息化”。

所谓“教育信息化”，是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。

其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作。

教育信息化时代的到来，对中小学英语教学提出了新的要求。

因此，研究在现代信息技术环境下的中小学英语教学方法，是广大中小学英语教师面临的一个新课题。

计算机辅助语言教学（Computer Assisted Language Learning简称CALL）和网络辅助语言教学（Web Assisted Language Learning 简称WALL）是外语教学发展的新趋势。

在外语教学信息化的发展进程中，CALL和WALL必然会使中小学英语教学产生重大变革。

这种变革在英语教学的各个方面，即听、说、读、写，都是巨大而深刻的。

二、信息技术在中小学日常英语教学中的运用1. 扩大容量，创设情境，培养学生运用英语交际的能力英语教学要求突出口语交际功能，让学生多学多练。

但课堂时间有限，容易出现课堂教学容量不大的缺陷。

运用信息技术手段开展教学则不同，教师在设计教学的过程中，从期望得到的教学目的和教学效果出发，将教学内容重新编排、认真筛选，事先安排好教学内容和程序，节约了大量的时间，使教学节奏明显加快，教学密度增大，因此就能从有限的教学时间中压缩出时间来进行大容量的口语练习，使学生有充分表现自己的时间。

同时，在课文对话内容的基础上，利用信息技术，可以制作基于幻灯片乃至网页等简易平台的课件。

课件可以对有关教学内容进行分层解析，诱导学生深入浅出，从而达到提纲挈领、融会贯通，系统地掌握有关知识的效果。

在课堂上将它们演示给学生看，拓宽学生的思维，让他们发挥想象力和创造力，将这些材料作为口语练习和口语交际的话题，使他们有充分表现自己的空间。

信息技术与英语教学的深度融合

信息技术与英语教学的深度融合信息技术与教育的深度融合是未来教育发展的核心生长点。

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）明确提出，要重视教育信息化背景下英语课程教与学方式的变革，积极推进信息技术与英语教学的深度融合，在教学上要提升信息技术使用效益。

这就要求教师必须立足学生核心素养发展，积极探索并充分发挥信息技术在英语课堂教学过程中的辅助功能，帮助学生拓展学习空间，提高学习能力，达成学习目标。

早期，信息技术与英语课程的结合就是指现代教育技术在英语教学中的辅助运用。

具体而言，就是指录音、录像等技术及教学设备在英语课程中的运用，其显著特征表现为英语课程某一要素与某一现代教育技术简单的“外部相加”。

之后，余胜泉等进一步提出了信息技术与课程整合的概念，它是在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合、共同完成教学任务的一种新型的教学方式。

与结合、整合相比，“融合”强调的是信息技术与英语课程的无缝连接，其内涵是相互交融与一体化，是彼此互相渗透、互相作用、互不分离。

程晓堂把信息技术与英语教学的融合程度分成较低、偏低、较高三类，提出深度融合主要表现在两个方面：一是络的英语学习活动；二是基于智能化网络英语学习平台的英语教学。

《课标》明确提出积极推进信息技术与英语教学深度融合的要求，以此实现学生主动学习英语并积极使用现代信息技术，具备初步的信息素养的学习能力目标。

认为，信息技术与英语教学实现深度融合的核心要义有如下三点：第一，提供更加公平和多样化的信息化教育资源，帮助学生实现个性化和终身化的学习，服务于学生的发展。

其过程就是教师依据教学内容需要，借助信息化教育资源，灵活设计教学环节，丰富和深化学生对教学内容的理解和认识，实现自主高效学习，更好地促进学生发展，从而实现英语学科的育人价值。

第二，打破英语课堂教学惯有模式，在遵循英语学科特点和规律的基础上，大胆变革传统英语课堂教学结构，选择适切的信息技术，创建“以学为中心”的智慧课堂，从学与教两个视角来实现学科教学与信息技术的最大化交融，实现教学创新，从而促进“人”的发展。

信息化在小学英语教学中的渗透

小学英语信息化教学作为现代信息技术与教学实践科学结合的一种新的教学形态，不仅从手段和形式上改变了传统教学，更从观念、过程、教学方法及模式等层面赋予教学新的含义。

一、信息化(informationization)的含义教育信息化是将计算机多媒体技术和网络信息技术应用于教学、学习、教育教学管理，这一概念是在２０世纪９０年代伴随着信息高速公路的兴建而提出来的。

从技术上看，教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化。

教育信息化的核心内容是教学信息化。

教学是教育领域的中心工作，教学信息化就是要使教学手段信息化、教学方式现代化。

教师是教学模式的实践者和创造者，丰富多变的实践情境是教学模式创新的源泉；信息技术为教学模式的发展提供了丰富的资源、工具以及交流与合作平台。

二、IT in education （教育中的信息技术）1.信息技术应用于教学以计算机为代表的信息技术手段在小学英语中的应用越来越广泛，从最基础的“三机一幕”的普遍应用，到多媒体以及教育网络的大力推广使用，都极大地优化了教育与教学过程，已成为教育现代化的一个重要标志，成为教育改革的一种发展趋势。

ＣＡＩ（计算机辅助教学）是教育事业的发展和改革的需要，是实现小学英语教学过程的最优化，达到减轻师生负担，大面积提高教学质量的现代化教学手段。

信息化教学模式无疑为突破以教师为主体的传统英语教学模式开辟了一种教师与学生互动的学习模式。

不但开阔了学生的学习视野，而且这一新的教学模式也给英语教师的知识结构提出了更高的要求。

作为英语信息化教学的执行者，英语教师有必要了解与信息化教学相关的知识，熟练操作各类教学软件，如Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ、ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ及Ｆｌａｓｈ等，以便独立制作信息化教学课件。

把图像、文字、声音直观形象地展示，溶知识性、趣味性于一体，直接刺激学生的视觉和听觉，给学生一种新颖、醒目的感觉，操作性强、高密度大练习量则使学生的注意力被牢牢吸引住。

信息化教育技术在英语教学中的应用现状与思考——以山东省高职高专院校英语教学情况为例

检测学生的学习情况以及教师的教学与辅导情况，体现交互果和作用性和多媒体性，易于操作。各高等学校应选用优秀的教学软我国的外语教学环境缺失，有相当一部分教师只认
件，鼓励教师有效地使用网络、多媒体及其他教学资源。 ”
力度。（）对有一定文化和技术的农民，要本着 “ １能培训、能干事、能致富 ” 的原则，对他们进行实用有效的系统性
国１亿人口，９在农村，从现实情况来看，农村人力资源３亿
的开发严重滞后，农村人力资本的积累非常薄弱，农村劳动力素质低下。农业劳动力的这种文化程度现状与农业科
一
然而尽管现在是信息时代，信息科学技术发展如火如荼，但是，信息化教育技术是否确实能提高英语学习者的英
语水平？是否信息化教育技术的确为各所高职高专院校所
《学英语课程教学要求》对利用信息用？在各位高职高专院校教师的心中，是否认可信息化教育大技术提高英语教学的要求技术的应用？他们在哪方面认识到教育技术能提高学习者的
要想提高学习者的外语水平，还是要从教学法上寻求突

信息技术在中学英语教学中的应用

信息技术在中学英语教学中的应用1. 引言1.1 信息技术在中学英语教学中的应用的重要性信息技术在中学英语教学中的应用的重要性，是因为随着科技的不断发展，信息技术已经成为现代教育的重要组成部分。

在英语教学中，利用信息技术能够提高学生的学习效果和学习兴趣，使学习更加生动和有趣。

通过多媒体资料，学生可以接触到生动形象的视听材料，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

信息技术还可以通过网络资源拓展学生的英语知识，让学生了解到更加丰富的学习资源，提升学习的广度和深度。

利用在线交流平台可以帮助学生提升英语口语能力，通过与他人对话交流，不仅可以提高语言表达能力，还可以培养学生的合作意识和团队合作能力。

信息技术在中学英语教学中的应用，对于学生学习成绩的提升和个性化学习需求的满足都具有重要意义。

1.2 信息技术在中学英语教学中的现状信息技术在中学英语教学中的现状，随着科技的不断发展和普及，信息技术在中学教学中得到了广泛的应用。

许多中学已经开始引入多媒体设备、网络资源、在线交流平台、电子课本和语言学习软件等信息技术工具，以提升英语教学的效果和质量。

学生们在课堂上可以通过电子设备观看英语视频、听力材料和动画，这样可以更生动地理解学习内容，激发学习兴趣。

学生们也可以通过网络资源获取更广阔的英语知识，包括词汇、语法、阅读材料等，从而更好地拓展自己的语言能力。

利用在线交流平台，学生们可以更方便地进行英语口语练习和交流，提升自己的口语表达能力。

借助电子课本，教师可以更快速地获取教学资源，设计个性化的教学内容，提高教学效率。

通过语言学习软件，学生可以在课余时间进行自主学习，巩固所学知识，提高学习效果。

信息技术在中学英语教学中的应用已经呈现出蓬勃的发展势头，为英语教学注入了新的活力和动力。

1.3 本文研究的目的本文研究的目的旨在探讨信息技术在中学英语教学中的应用方式及其对学生学习成绩和学习体验的影响。

通过对利用多媒体资料提高学生学习兴趣、通过网络资源拓展学生英语知识、利用在线交流平台提升学生英语口语能力、借助电子课本提高教学效率和利用语言学习软件帮助学生自主学习等几个方面展开讨论，旨在深入了解信息技术在英语教学中的实际运用情况，并探讨其对学生学习的积极影响以及存在的挑战与问题。

信息化教学创新典型案例信息表高中英语

信息化教学是指利用先进的信息技术手段进行教学活动，以提高教学效果和效率。

在高中英语教学领域，信息化教学创新已经取得了许多成功的案例。

本文将介绍一些典型案例，以期启发更多教师和学校利用信息化手段推动英语教学的创新。

一、名师上线课堂1. 案例背景：某高中英语名师利用网络视瓶直播技术，开设上线英语课堂。

2. 创新亮点：通过上线课堂，学生可以随时随地参与课堂学习，不受时间和地点的限制。

名师可以借助直播技术进行互动式教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

3. 教学效果：学生的学习积极性和学习效果明显提高，老师对学生学习情况的监控和反馈更为便捷，大大增强了教学效果。

二、虚拟实验室1. 案例背景：某高中英语教师利用虚拟实验室技术，开设英语语音实验课程。

2. 创新亮点：通过虚拟实验室，学生可以在虚拟环境中模拟真实场景进行语音练习，提高语音表达能力。

教师可以根据学生的表现进行实时评价和指导。

3. 教学效果：学生的语音表达能力和交流能力有较大提升，虚拟实验室技术为口语教学提供了新的可能性。

三、个性化智能教学系统1. 案例背景：某高中英语教师利用个性化智能教学系统，为学生提供个性化学习方案。

2. 创新亮点：个性化智能教学系统可以根据学生的学习情况和特点，为其制定个性化学习计划，提供相应的课程和资源。

教师可以根据系统对学生学习情况的分析，进行有针对性的指导和辅导。

3. 教学效果：学生的学习效率得到了显著提升，学习兴趣得到了增强，学生的学习情况得到了更加全面的跟踪和分析。

以上就是几个典型的信息化教学创新案例，并分别介绍了案例的背景、创新亮点以及教学效果。

这些案例充分展示了信息化教学在高中英语教学中的应用和价值，相信这些成功经验可以为更多的学校和教师提供借鉴和启发。

希望大家能够积极探索和应用信息化技术，推动英语教学的不断创新和发展。

继续扩展:信息化教学在高中英语教学中的创新应用涵盖了广泛的领域，如名师上线课堂、虚拟实验室和个性化智能教学系统。

信息化教学技术和模式在高中英语教学中的应用研究

信息化教学技术和模式在高中英语教学中的应用研究摘要】近年来，随着我国教育事业的不断发展，信息化教学技术和模式越来越受到人们的关注与重视，并在实际教学中得到了广泛的认可与应用。

在高中英语教学中，教师可以通过合理使用信息化技术，为学生设计全新的教学课程和内容，以此来提高课堂教学的质量与效率。

本文结合自身的教学经验，从应用不足和应用策略两方面，对信息化教学技术和模式在高中英语教学中的应用，进行了全面的分析与探讨。

【关键词】信息化教学高中英语应用策略引言信息化教学不同于传统的教学模式，能够通过现代化教学技术和手段，为学生提供全新的教学服务，以此来丰富课堂的教学形式，增加课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣和积极性，从而有效提升学生的学习质量与效率，因此，信息化教学技术和模式的有效应用，就成为了目前高中英语教学发展的重要任务。

但由于发展时间尚短，信息化教学技术和模式在高中英语教学中的应用，依然存在诸多的问题与不足，亟待教师进行整理和改革，以保证高中英语教师对信息化教学技术和模式的合理应用。

一、信息化教学技术和模式应用在高中英语教学中的不足（一）硬件设备与应用水平不一致虽然在现代化的高中教学中，大部分学校都会购置先进的教学设备，如投影仪、多媒体教室等等，为信息化教学模式的开展创造基础条件。

但通过实际的交流与沟通发现，大部分教师对信息化技术的应用认知，仅停留在浅层方面，虽然懂得基本操作，却无法发挥出其教学的最大优势，从而造成了信息化教学资源的严重浪费。

（二）将信息化教学与PPT教学划等现代化教学技术中的多媒体课件即PPT，由于其丰富的信息量及简单的制作和操作流程等优势，成为了教师最常用的信息化教学技术，并得到了相关教育部门的高度重视与大力推广。

但是PPT教学只是信息化教学技术中的最基础手段，仅仅是转变了教师的板书形式，对于一些过于抽象、复杂的教学内容，PPT也无法进行有效的解决。

然而，在目前的高中英语教学中，部分教师由于缺乏相关的经验和认知，将信息化教学与PPT教学直接划等，并且对其产生了严重的依赖性，在课堂教学中大量运用教学课件，完全忽视了学生的教学主体地位，导致课堂教学互动性不高，学生思维的发展受到严重的限制。

教育信息化在大学英语教学中的运用

教育信息化在大学英语教学中的运用摘要：随着多媒体信息化的不断发展，在大学教育的发展过程中，信息化开始受到重视。

本文首先探讨了关于教育信息化对大学中英语教学的实践指导意义，然后分析出了目前在大学英语教学过程中所存在的一些问题，最后提出了几点促进教育信息化的建议。

关键词：教育信息化；大学英语；教学【中图分类号】g633.41 作为新世纪教学改革的突破口，多媒体教学在教育中发挥的作用越来越明显，教育信息不仅能够克服传统教学中的很多不足和缺陷，还能提高教学的效率和质量。

教育信息化还有很多作用和潜能需要我们的不断挖掘，同时我们还需要注意到教育信息化过程中仍然存在的很多问题。

一、教育信息化对大学英语教学的指导意义1、使大学英语教学方式和学习方式更加灵活多样随着信息技术的发展，信息技术可开始广泛运用在大学英语教学中，并且已经对全国各大高校的英语教学模式产生了深刻的影响。

大学教师们依靠大学教室的多媒体设备运用信息化技术可以使用幻灯片、多媒体等媒介向学生传授知识。

不仅使枯燥乏味的英语教学变得生动灵活，也使得教师在英语教学过程中有了更多的可选择资源。

2、能够构建良好的新的学与教关系在信息技术下的英语教学中，英语教室的职责已经不是纯粹地进行知识的灌输，而更多会作为学生知识行为的导航、生活、情感沟通的导师。

由于信息化技术使得网络的学习资源十分庞大，教师的首要任务将是凭借自己丰富的阅历和经验对大量的资源进行筛选，对每位学生在宏观上进行一定的把握，为学生提供健康全面的英语知识。

3、改变了传统的大学英语教学模式在信息化教育技术没有普及之前，较为传统的大学英语教学模式主要是教室在课堂的讲课为主，在课堂上通过黑板等媒介将每一堂的课程的内容全部灌输给学生，然后让学生单独在课下进行消化及完成作业。

传统的英语教学模式必须要求英语教师的知识面相当广泛，可以在课堂上解决大部分学生的问题。

但是由于每位英语教师知识面的局限性，课堂上所传授的知识内容极有可能带有主观性和陈旧单一性。

信息化课堂教学实践英语(3篇)

第1篇摘要：随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了信息化时代。

本文旨在探讨信息化课堂教学在英语教学中的应用实践，分析其优势与挑战，并提出相应的改进策略，以期为英语教师提供有益的参考。

一、引言信息化课堂教学是指利用信息技术手段，将传统教学与网络、多媒体等现代技术相结合，实现教学资源的整合、教学过程的优化和教学效果的提升。

在英语教学中，信息化课堂教学的应用不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以提高英语教学的质量。

本文将从以下几个方面展开论述。

二、信息化课堂教学在英语教学中的应用实践1. 教学资源的整合（1）网络资源：教师可以利用网络平台收集丰富的英语教学资源，如视频、音频、图片、文本等，为课堂教学提供多元化的素材。

（2）多媒体课件：利用多媒体课件，将教学内容以图文并茂、声像结合的形式呈现，提高学生的学习兴趣。

（3）电子教材：利用电子教材，实现教学内容的实时更新，满足不同层次学生的学习需求。

2. 教学过程的优化（1）互动式教学：通过在线讨论、问卷调查、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

（2）翻转课堂：将课堂上的教学任务与课外学习相结合，实现教学过程的优化。

（3）个性化学习：利用信息技术手段，根据学生的个体差异，制定个性化的学习方案。

3. 教学效果的提升（1）提高学习效率：通过信息技术手段，实现教学资源的共享，提高学生的学习效率。

（2）培养自主学习能力：引导学生利用网络资源，培养自主学习的能力。

（3）增强语言实践能力：通过信息技术手段，为学生提供丰富的语言实践机会。

三、信息化课堂教学的优势与挑战1. 优势（1）提高教学效果：信息化课堂教学能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

（2）拓宽教学资源：利用网络平台，教师可以获取丰富的教学资源，满足不同层次学生的学习需求。

（3）促进教师专业发展：信息化课堂教学要求教师具备一定的信息技术素养，有助于提高教师的专业水平。

2. 挑战（1）技术依赖：过度依赖信息技术，可能导致教学质量的下降。

现代教育技术在英语教学中的运用

现代教育技术在英语教学中的运用多媒体技术和英语的结合,有利于创造一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,消除传统中学英语课堂教学手段简单的弊端,促进教学形式多种多样,优化英语课堂教学,全面提高英语教学质量。

一、现代教育技术在中学英语教学中的具体运用1.运用现代教育技术,优化中学英语课堂教学结构。

多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式,生动、形象展示了教学内容,大力拓宽了学生的视野,有效促进了课堂教学的大容量、多信息和高效率,有利于学生开发智力、培养能力和提高素质,将课堂教学引入了一个新的境界。

学生不但可以阅读文字、听录音、看图片动画、做练习,还可以回答问题,提高口语表达能力,从而使英语课堂教学结构得到优化。

2.利用现代化教育技术进行英语分层次教学。

多媒体教学的应用会使课堂教学效果更优,因为它具有交互性。

学生的学习是主动的,积极的。

在多媒体教室上课时教师可把设计的练习题分为a,b,c 三个等级来练习,从易到难,学生可根据实际情况选择一组或几组来做,每做完一组,计算机会自动提示学生是否进入下一等级的练习(当然,如果学生第一等级练习做不出来,他就不会进入第二等级练习)。

这样的练习有交互性,有提示,允许不同的学生按自己的速度学习,从而因材施教、分层教学,让所有学生都得到发展,信息技术也发挥其优势。

只要最大很度地优化课堂的教与学,就能实现教学质量的飞跃。

3.利用计算机媒体,让学生进行网上对话训练或会话训练。

教师可以利用相关的计算机语言和iphone技术编制用于听力教学的软件。

这些软件能创造仿真的语言环境,提供很好的交互性,让学生进行模拟对话训练。

教师还可以指导学生通过计算机上网,利用netmeeting等控件,与外籍朋友直接进行英语会话。

这是真实的语言交流不是模拟,是最理想的英语听力训练途径之一。

4.利用录音媒体,对学生进行听文猜字训练。

利用录音磁带进行这种形式的训练,简便易行。

我们将现有的材料中哪些不适合听力测试的测试题做些调整就可以利用了。

论现代信息技术在英语教学中的运用

体画面，让学生置身于实景之中，体验学习，从而激发学生主多媒体技术引人课堂恰恰能扬长避短。因为它既能帮助学生们
动探索，产生学习的动力，主动学习，形成对教学内容、师生理解记忆那些生僻的单词，又可以为学生们提供立体直观、图声并茂的背景知识，便于学生学习，真正做到化难为易，化繁交流语言环境、评价体系的全面开放。
从学生的认知规律看，学生的认识活动只有通过自己的实践和代教育技术手段，利用网络功能，可以化枯燥为有趣，化死板感知，充分发挥自己的能动作用，才能把知识学牢、学好，直为生动，化繁琐为简炼，将一个个生硬、枯燥的单词、句子转从而不仅便于学生理解，而且便于学生记忆，至真正掌握。传统英语教学模式主要重其结果而轻其过程，学换成情景交融画面，
在课堂教学中，教师如果能够针对英语教学的要求和特点，忆、不断巩固熟练提高的过程，传统的外语教学，主要通过教
有效地运用现代教育技术手段，优化英语课堂教学，可以达到师的传授和灌输，不仅学习时间受到限制，学习过程也受到制事半功倍的效果，是传统英语教学所无法比拟的。１０．靠作精美瀑件，构建多维图像，激发学生学习英语的激情
发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极的教学时间内大幅度地增加学生语言实践的机会，扩大课堂的开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代、活动面，从而减少了教师对学生的控制和束缚，学生摆脱了被内容健康和丰富的课程资源，要积极利用网络信息技术等丰富动局面，积极地加入整个课堂操练当中，成为课堂教学的主体，的教学资源，拓展学习和运用英语渠道；积极鼓励和支持学生大大扩大了口语训练的机会，正符合了新课标的要求。

信息化教学在小学英语中的应用

信息化教学是指利用信息技术手段，对教学过程进行改革和改进的一种教学方式。

在小学英语教学中，信息化教学也可以得到广泛应用。

信息化教学在小学英语教学中的应用，可以有以下几个方面：
1、多媒体教学：利用多媒体设备，如电视、电脑、投影仪等，进行英语听说训练，增强学生的听说能力。

2、英语学习软件：使用英语学习软件，帮助学生学习单词、语法、句型等内容，提高学生的学习效率。

3、在线英语教育：利用网络平台，开展在线英语教育，让学生可以在线学习英语，方便快捷。

4、教学资源共享：利用信息技术，搭建教学资源共享平台，使教师可以在线分享英语教学资源，提高教学效率。

总之，信息化教学在小学英语教学中的应用，可以帮助学生提高学习兴趣，增强学习能力，提高教学效率。