6.2基因工程及其应用学案
高中生物必修2学案5：6.2基因工程及其应用
第6章从杂交育种到基因工程第2节基因工程及其应用学习目标1．简述基因工程的基本工具2．简述基因工程的基本操作步骤3．说出基因突变和基因重组的意义基础知识一、基因工程的原理1. 基因工程的概念：基因工程又叫技术或技术。
通俗地说，就是按照人们的意愿，把一种生物的提取出来，加以，然后放到另一种生物的细胞里，地改造生物的。
基因工程是在上进行的水平的设计施工，需要有专门的工具。
2.基因工程的工具（1）基因的“剪刀”：__________（简称__________），作用：（2）基因的“针线”：__________，作用：（3）基因的：作用：，目前常用的运载体有________、________和______________等。
3. 基因工程操作的一般步骤为：__________________目的基因与___________结合将目的基因导入________________目的基因的________和________。
二、基因工程的应用1、基因工程在作物育种方面的事例有：、、超级绵羊等；抗虫基因作物的优点，不仅减少了__________，大大降低了生产成本，而且还减少了__________。
2、基因工程生产药品有__________、__________、__________等。
3、目前关于转基因生物和转基因产品的安全性，有两种观点，一种观点是转因生物和转基因食品不安全，____________________；另一种观点，应该大范围推广。
1.看课本P103图6-6，由图中过程怎么操作？用到什么工具？①从人的细胞中分离出DNA ；②用限制酶切取胰岛素基因片断③分离大肠杆菌中的质粒并用同种限制酶切断④用DNA 连接酶将胰岛素基因与质粒DNA 重组⑤将重组质粒导入大肠杆菌进行转化⑥培养大肠杆菌，复制大量胰岛素基因并表达分泌出胰岛素；过程属于基因工程的第一步：；过程属于基因工程的第二步：；过程属于基因工程的第三步：；过程属于基因工程的第四步：；2.此过程的目的基因是_____________，供体是，受体是_________；3.细菌和人是差异非常大的两种生物，为什么通过基因重组后，细菌能够合成人的胰岛素呢？二、请模仿转基因大肠杆菌生产人胰岛素的过程，写出培育转基因抗虫棉的过程。
生物必修2人教新课标6.2基因工程及其应用教案
第2节基因工程及其应用
教学内容
教师组织和引导
教学
意图
导入
问题
讨论
1953年沃森和克里克共同提供了DNA双螺旋结构模型，这是20世纪生物科学最伟大的成就，标志着生物科学的发展进入一个新阶段----分子生物学阶段。在分子生物学带动下，生物科学的众多分支学科都迅猛发展，取得了一系列、划时代的巨大成就，使生物科学成为当代成果最多和最吸引人的学科之一。1973年美国科学家科恩创立了定向改造生物的新技术-----基因工程。
生：质粒。
师：质粒的作用、本质及对受体细胞的影响如何？
生：质粒的作用是运输工具，质粒的本质是环状DNA，对细胞没有不良影响。
师：常用的载体有哪些？最常用的载体是什么？
生：常用的载体有质粒、噬菌体及一些动植物病毒，最常用的载体是质粒。
师：有了上述工具我们就可把把胰岛素基因拼接到大肠杆菌DNA分子上去，再请同学总结一下：把胰岛素基因从人的DNA分子上剪下，与大肠杆菌的DNA分子拼接成新的DNA，用到的工具有哪些？这些工具的作用是什么？
师：重组DNA导入受体细胞后还需什么重要步骤才能完成大肠杆菌生产胰岛素的全过程？
生：还有重组DNA的扩增，目的基因的产物表达等。
师：扩增是指目的基因进入受体细胞后随受体细胞的繁殖而
复制，获得大量目的基因的过程；目的基因的产物表达是指目的基因进入受体细胞后能产生特定的产物的过程。这两步的完成才能说明基因工程的全过程的完成。
师：很好。
展示限制性核酸内切酶的作用
展示黏性末端的形成
展示拼接过程
5分钟
2.基因针线：DNA连接酶
师：现在我们接着上面讨论，如何将胰岛素基因切下并与大肠杆菌的DNA拼接？
人教版必修二生物 精品导学案：6.2基因工程及其应用
第2节基因工程及其应用【知识目标】1.简述基因工程的基本原理。
2.举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用。
3.关注转基因生物和转基因食品的安全性。
【学习重点】基因工程的基本原理和安全性问题。
【学习难点】基因工程的基本原理和安全性问题。
【学习新知】学习任务一基因工程的原理自主学习活动1 阅读课本P102基因工程的概念，分析基因工程的原理、目的、操作水平。
活动2 观察课本P103图6-3至图6-6，并阅读教材。
然后独立思考并回答下面问题1.基因工程的基本工具有哪些？2.说出限制酶和DNA连接酶的特点及作用，比较DNA连接酶和DNA聚合酶的不同点。
3.常见的运载体有哪些？什么是质粒？4.基因工程的操作步骤有哪些？自学检测1. 下列关于DNA连接酶的叙述中，正确的是（）A. DNA连接酶连接的是两条链碱基对之间的氢键B. DNA连接酶连接的是两条链上的磷酸和脱氧核糖C. DNA连接酶连接的是两条链上的磷酸和核糖D. 同一种DNA连接酶可以切出不同的黏性末端2. 关于右图DNA分子片段的说法正确的是（）A．限制性内切酶可作用于①部位，解旋酶作用于③部位B．②处的碱基缺失导致染色体结构的变异C．把此DNA放在含15N的培养液中复制2代，子代中含15N的DNA占3/4D．该DNA的特异性表现在碱基种类和（A+T）/（G+C）的比例上3. 下列有关质粒的叙述，正确的是（）A．质粒是广泛存在于细菌细胞中的一种颗粒状细胞器B．质粒是细菌细胞质中能自主复制的小型环状DNA分子C．质粒只有在侵入宿主细胞后才能复制D．细菌质粒的复制过程一定是在宿主细胞外独立进行的4. 在基因工程操作的基本步骤中，不进行碱基互补配对的步骤是（）A.人工合成目的基因B.目的基因与运载体结合C.目的基因的检测和表达D.将目的基因导入受体细胞5. 采用基因工程的方法培育抗虫棉，下列导入目的基因的做法正确的是（）①将毒素蛋白质注射到棉受精卵中②将编码毒素蛋白的DNA序列注射到棉受精卵中③将编码毒素蛋白的DNA序列与细菌质粒重组，注射到棉的子房并进入受精卵中④将编码毒素蛋白的DNA序列与质粒重组，导人细菌感染棉的体细胞，再进行组织培养（）A．①② B．②③ C．③④ D．①④6.萤火虫的荧光素基因转入烟草植物细胞，获得了高水平的表达。
6.2基因工程及其应用 导学案
第6章第2节基因工程及其应用班级：小组：姓名：评价：【学习目标】1、简述基因工程的基本原理，操作工具和基本操作步骤2、举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用3、关注转基因生物和转基因食品的安全性，并认同基因工程是一把双刃剑这一观念【重点难点】重点：基因工程的基本原理及操作步骤；基因工程的安全性问题。
难点：转基因生物与转基因食品的安全性。
【使用说明与学法指导】1、依据学习目标，结合导学案中的问题，认真研读课本第102至第106页；2、独立完成预习导学，尝试归纳基因工程中各种工具的特点和应用。
3、尝试对探究点进行研究，用红笔标注疑问，并反馈，以备课上合作探究。
【预习导学】一、基因工程的概念1、基因工程又叫__________或。
它是按照人们的意愿，把一种生物的某种基因__________出来，加以饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，__________生物的遗传性状。
2、概念理解：①基因工程的操作对象：基因②操作水平：③优点：可以二、基因工程的原理1、基因工程的工具。
（1）基因的“剪刀”——______ ___，简称为。
①作用特性：一种限制酶只能识别，并在切割DNA 分子；②作用位点：（化学键）③作用结果：产生。
（2）基因的“针线”——___ ______。
可以“缝合” _________和_________交替连接而构成的DNA骨架上的缺口，即作用位点是。
（3）基因工程运输工具——运载体①作用：将。
②常见种类：、、等。
③运载体需具备的条件：a、能在宿主细胞中复制并稳定存在b、具有多个限制酶切割位点，以便与外源基因连接c、具有某些标记基因，以便于检测和筛选（4）基因工程的基本原理：三、基因工程操作步骤⑴⑵⑶⑷【课堂模拟】应用课前准备的相应材料和工具，演示和模拟基因工程的操作过程。
【归纳小结】比较有关酶的作用DNA连接酶DNA聚合酶解旋酶RNA聚合酶四、基因工程的应用1、基因工程与作物育种（1）分析我国科学家利用基因工程成功培育抗棉铃虫的转基因抗虫棉的相关问题：转基因抗虫棉的抗虫基因来自_________。
学案13：6.2 基因工程及其应用
基因工程及其应用学习目标：1.掌握基因工程的原理、工具和步骤；2.了解转基因生物和转基因食品的安全性。
学习重点：基因工程的原理、工具、操作步骤学习难点：基因工程的工具、操作步骤学习过程：【课前预习】阅读课本P102-P105，填写学案：一、基因工程的概念通俗的说，就是按照，把一种生物的某种提取出来，加以，然后放到另一种生物的细胞里，地改造生物的。
基因工程的原理：_________________ (属于哪种可遗传变异)二、基因工程的概念要点三、基因工程的三个操作工具①基因的“剪刀”：（1）名称：（简称：）（2）特性：。
一种限制酶只能识别一种特定的序列，并在上切割DNA分子，断开（化学键）。
②基因的“针线”：（1）名称：。
（2）连接和之间的缺口，“缝合”（化学键）。
DNA连接酶和DNA聚合酶都可以催化（化学键）的生成，区别是DNA连接酶连接的对象是，而DNA聚合酶连接的对象是。
③基因的运载体：（1）作用：将送入受体细胞。
（2）种类：、和。
质粒存在于许多和等生物的细胞中，是拟核或细胞核外能够的。
（3）条件：①具有或限制酶切位点，便于与外源基因连接②在细胞内能且稳定保存③具有便于筛选四、基因工程的四个操作步骤看课本图6-6，填写基因工程的步骤，组员之间互相叙述步骤一：步骤二：步骤三：步骤四：五、基因工程的应用1.基因工程与作物育种（1）培育抗逆性品种，实例：抗虫棉（抗虫基因来自__________），抗虫基因作物的使用，不仅减少了____________，降低了____________，而且还减少了________________。
（2）培养出具有特殊用途的动植物，例如：生长快、耐不良环境、肉质好的转基因鱼2.基因工程与药物研制[实例：生产人的胰岛素，人的胰岛素基因与_______的DNA分子重组，并在_______内获得成功的表达。
除此之外，用基因工程方法生产药品还有_______、_______、______等。
高中生物 6.2.2 基因工程及其应用(一)导学案1 新人教版必修2
高中生物 6.2.2 基因工程及其应用（一）导学案1 新人教版必修21、基因工程的概念2、基因操作的工具3、基因操作的基本步骤展示基因工程给人类带来的巨大成就。
自学与诊断根据所学内容，试概括写出基因工程解决了哪些生活、生产中难以解决的问题。
提示：基因工程可以生产人类需要的药物，如胰岛素、干扰素等。
我们吃的某些食品如番茄、大豆等也可以是基因工程产品。
农业生产中的抗虫棉、抗病毒烟草、抗除草剂大豆等都已进入商品化生产，上述产品有些是常规方法难以生产的或者生产成本过高。
合作互动互动与展示学生分组汇报并交流课前收集资料的的情况。
学生1基因工程在农业上的的应用学生2基因工程在畜牧业上的的应用学生3基因工程在食品工业上的的应用学生4基因工程在医药卫生上的的应用学生5基因工程在环境保护上的的应用精讲与点拨基因工程的操作过程大致归纳为：获取目的基因（例如血清白蛋白基因）→构建基因表达载体（在血清白蛋白基因前加特异表达的启动子）→显微注射导入哺乳动物受精卵中→形成胚胎→将胚胎送入母体动物→发育成转基因动物（只有在产下的雌性个体中，转入的基因才能表达）。
检测与评价总结与升华一、基因工程的应用1、农业上的应用①获得高产、稳产和具有优良品质的农作物②培育出具有各种抗逆性的作物新品种2、畜牧业上的应用①培育各种具有优良品质的动物②利用动物乳腺细胞获得人类所需要的各种物质3、基因工程与医药卫生①生产基因工程药品②用于基因诊断与基因治疗4、基因工程与环境保护①用于环境检测②用于被污染环境的净化二、关注转基因生物和转基因食品的安全性达标检测题1 、用现代生物技术培育生物新品种，下列不是其优越性的是…（）A、克隆技术可以快速繁育优良性状的家畜B、现代转基因技术可迅速改变生物的基因组成C、现代生物技术迅速使新品种形成群落D、现代生物技术可克服远源杂交不亲和的障碍 2 、下列实例中，涉及基因重组的是（双选）（）A、我国著名育种专家袁隆平利用杂交技术培育出超级水稻品种B、英国科学家利用细胞核移植技术克隆出小绵羊C、荷兰科学家将人乳高铁蛋白基因移植到牛体内并获得成功D、乘宇宙飞船上过太空的辣椒种子结出的果实较平常的大一倍以上课后反思：。
人教版高中生物必修二第六章第2节《基因工程及其应用》 设计
6-2 基因工程及其应用教学设计教材分析1. 教学内容分析高中生物必修2遗传与进化模块第6章从杂交育种到基因工程是整本书的一个重点内容。
而该章的第2节基因工程及其应用中，基因工程的原理及基本操作程序又是该章节的重中之重，在本章中起到承上启下的作用，上承DNA重组技术的基本工具，下接基因工程的应用，难点多，内容杂，较抽象，学生不易理解，学好这部分内容对学生从遗传与变异角度理解生命活动至关重要。
2. 课程标准要求搜集生物变异在育种上应用的事例。
关注转基因生物和转基因食品的安全性。
教学目标（三维教学目标）【知识目标】1、简述基因工程的基本原理。
2、举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用。
3、关注转基因生物和转基因食品的安全性。
【能力目标】进行转基因生物和转基因食品安全性的资料搜集和分析。
【情感目标】1、关注转基因生物和转基因食品的安全性。
2、讨论从杂交育种到基因工程这一科技发展历程中，科学、技术和社会的相互作用。
教学重点：1、基因工程的基本原理2、基因工程的操作过程教学难点：1、基因工程的基本原理2、基因工程的操作过程教学策略或方法：从对杂交育种及诱变育种的特点总结入手，结合“问题探讨”，引入基因工程的概念，将重点放在引导学生了解基因工程的基本原理和大致过程上。
在教学过程中，结合学生熟悉的具体事例来讲述，并安排学生制作模型来模拟基因工程的操作过程，使学生切身体会基因工程“剪、拼、接、转”的主要过程。
本节课的侧重点是基因工程的原理，因此在教学深度上定位于学生了解基因工程的过程和方法，不必引入过多的专业术语和详细的操作技术。
通过本节课的学习，学生应了解基因工程所用到的“工具”和基因工程的大致过程。
教学方法为讲述法、讨论法教学用具：黑板、粉笔、多媒体课件教学板书：基因工程一、概念：二、步骤：1、提取目的基因；2、目的基因与运载体的结合；3、将目的基因导入受体细胞；4、目的基因的检测和表达。
三、工具：基因剪刀——限制性内切酶基因针线——DNA连接酶基因的运载体——质粒、噬菌体、动植物病毒等。
人教版必修二6.2基因工程及其应用学案
基因工程及其应用学案预习导航情境导入合作用的猪，哪种育种技术具有一定的可行 性？ 1•说出基因工程的概念。
2 •简述基因工程的基本原理。
3.比较与DNA 分子有关的几种酶。
4 •举例说明基因工程在农业、医药等领域的 应用。
5•关注转基因生物和转基因食品的安全性。
一、 基因工程的原理1. 基因工程的概念 基因工程，又叫做基因拼接技术或 DNA 重组技术。
通俗地说，就是按照 人们的意愿,把一种生物的某种基因提取出来， 并加以修饰改造， 然后放到另一种生物的细 胞里，定向地改造生物的遗传性状。
…2. 基因工程最基本的工具 …-限制性核酸内切酶、 DNA 连接酶、运载体。
(1)基因的“剪刀”是指限制性核酸内切酶 (简称限制酶)。
一种该物质只能识别一种 特定的核苷酸序列，并在特定的切点上切割 DNA 分子。
例如：大肠杆菌中的一种叫 EcoR I 的限制酶，能够专一识别 GAATTC 的序列，并在 G 和A 之间将这段序列切开。
一(2) 基因的“针线”即 DNA 连接酶，可以“缝合”磷酸和脱氧核糖交替连接而构成 的DNA 骨架上的缺口。
(3) 基因工程中，目前常用的运载体有质粒、噬菌体和动植物病毒等。
(4) ______________________________________________________________________ 质粒存在于许多细菌及酵母菌等生物中，是拟核或细胞核外能够自主复制 _________________________________的很小的环状DNA 分子。
3. 基因工程的操作步骤(1)提取目的基因；(2)目的基因与运载体结合； (3)将目的基因导入受体细胞；(4)课程目标我要能像郴物一样晒晞太阳就町以制造 我所需的营拧而省去取代的麻烦该多好!7^ - 假如有朝一日能培育出像植物一样能进行光目的基因的检测与鉴定。
二、基因工程的应用1. 作物育种利用基因工程的方法，获得高产、稳产和具有优良品质的农作物, 培育各种抗逆性作物新品种。
高中生物 6.2《基因工程及其应用》学案 新人教版必修2
高中生物 6.2《基因工程及其应用》学案新人教版必修21、简述基因工程的基本原理。
2、举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用。
3、关注转基因生物和转基因食品的安全性。
教学重点和难点：1、教学重点（1）基因工程的基本原理。
（2）基因工程的安全性问题。
2、教学难点（1）基因工程的基本原理。
（2）转基因生物与转基因食品的安全性。
自主学习与要点讲解：一、基因工程的原理1、基因工程的概念：基因工程就是按照___________，把一种生物的某种基因提取出来，并加以___________，然后放到另一种生物的细胞里，___________地改造生物的________________。
2、基因工程最基本的工具：___________________、___________________、___________________。
（1）基因的“剪刀”是指_________________________。
一种该物质能识别________种核苷酸序列，并在切点上切割DNA分子。
大肠杆菌中的一种叫EcoRI的限制酶，能够专一识别_______________的序列，并在G和A之间将这段序列切开。
（2）基因的“针线”即____________，可以“缝合”__________和_________交替连接而构成的DNA骨架上的缺口。
（3）基因工程中，目前常用的运载体有________、________和______________等。
（4）质粒存在于许多细菌及酵母菌等生物中，其本质是细胞染色体外的，能够________的很小的___________________分子。
3、基因工程的操作步骤：基因工程操作的一般步骤为：__________________、目的基因与___________结合、将目的基因导入_________________、目的基因的________和________。
二、基因工程的应用1、作物育种：利用基因工程的方法，获得高产、稳产和具有优良品质的农作物，培育各种抗逆性作物新品种。
高中生物必修2精品学案：6.2 基因工程及其应用
第19课时基因工程及其应用学习目标1.说出基因工程的概念；2.说出基因工程的基本工具(重点)；3.阐述基因工程的基本操作(重难点)；4.举例说明基因工程的应用。
|基础知识|一、基因工程的原理1.概念(1)操作对象：基因。
(2)操作水平：DNA分子。
(3)优点：可定向改造生物的遗传性状。
2.3.操作步骤提取目的基因→目的基因与运载体结合→将目的基因导入受体细胞→目的基因的检测与鉴定。
二、基因工程的应用及安全性1.基因工程的应用(1)作物育种：目的是培育出具有抗逆性的作物新品种，如抗虫棉的培育，不仅减少了农药用量，大大降低了生产成本，而且还减少了农药对环境的污染。
(2)药物研制：如生产人的胰岛素，将胰岛素基因与大肠杆菌的DNA分子重组，并在大肠杆菌细胞中成功表达。
(3)环境保护：利用转基因细菌降解有毒有害的化合物，吸收环境中的重金属，分解泄露的石油等。
2.基因工程的安全性|自查自纠|1.基因工程可以定向地改造生物的遗传性状()2.基因工程是在染色体水平上操作的一种技术()3.限制酶和其他酶一样也具有专一性(特异性)()4.限制酶和DNA连接酶作用的部位相同()5.基因工程中使用的载体包括质粒、噬菌体和动植物病毒等()6.基因工程的操作步骤包括提取目的基因、目的基因与运载体结合、将目的基因导入受体细胞和目的基因的检测与鉴定()答案 1.√ 2.× 3.√ 4.√ 5.√ 6.√|图解图说|★限制酶的“剪切”与DNA连接酶的“缝合”作用。
★转基因抗虫棉，专门破坏害虫的消化系统，导致其死亡。
★转基因食品安全性的争论。
处理目的基因和运载体时为什么要用同一种限制酶？提示：用同一种限制酶处理目的基因和运载体，可以获得相同的黏性末端，便于将目的基因和运载体结合起来。
探究点一基因工程的操作工具1.在大肠杆菌中，有一种叫做EcoRⅠ的限制酶，能够专一识别GAATTC的序列，并在G和A之间将这段序列切开。
如图所示：请思考下列问题：(1)限制酶作用的部位是哪里？作用后得到的产物是什么？提示：每条脱氧核苷酸链上的磷酸二酯键。
高中生物6.2《基因工程及其应用》教案新部编本(3)新人教版必修2
教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校第 2 节基因工程及其应用教课设计教课目的（一）知识目标1．简述基因工程的基根源理。
2．举例说明基因工程在农业、医药等领域的应用。
（二）能力目标进行转基因生物和转基因食品安全性的资料采集和剖析。
（三）感情目标关注转基因生物和转基因食品的安全性。
教课要点（1 ）采集基因工程在育种上应用的案例。
（2）基因工程的安全性问题。
教课难点（1）基因工程的基根源理。
（2）转基因生物与转基因食品的安全性。
教课过程引入新课 :展现以下资料和有关图片：资料一：蛛丝是自然界最奇异的物质之一，它拥有极强的韧度，其韧度是相同直径钢材的好几倍。
但与家蚕不一样，蜘蛛不可以家养，由于它们会相互吞食，因此不行能成立人工饲养蜘蛛的农场。
30 多年来，科学家们向来试图找到利用其余生物体来制造蛛丝的方法。
资料二：当前，全世界的氮肥生产耗资世界总电力的3%-4%，且农作物只好汲取氮肥的1/10,造成了大面积土壤和水质的污染。
教师设问：请发挥你们的想象力，提出解决上述问题的假想。
教师在学生议论的基础上提出假想：（1）可否让细菌“吐出”蛛丝？（2）可否让禾本科的植物也能够固定空气中的氮？德国科学家声称，他们利用转基因细菌成功制造出了优良“蛛丝” ，未来能利用这类丝纺织出精巧布料或许轻盈而结实的绳子。
蜘蛛的吐丝织网技术要遇到挑战了。
教师利用“问题商讨”，进一步提出问题，组织学生议论、沟通见解。
（1）为何能把一种生物的基因“嫁接”到另一种生物上？（2）推断这类“嫁接”如何才能实现？（3）这类“嫁接”对品种的改进有什么意义？教师进一步发问：生物体还能够经过什么门路获取基因？可否打破杂交育种的限制？举例说明。
教师小结：人类能够利用基因工程技术依据自己的意向直接定向改变生物。
高中生物必修2学案2：6.2基因工程及其应用
第2节基因工程及其应用知识梳理基因工程原理：一、基因工程概念：二、基因工程基本工具1．基因“剪刀”：仔细观察P102图6-3分析回答下列问题。
①剪刀是。
②特点是。
③切割位点是。
④切割结果是。
2．“基因针线”：仔细观察P103图6-4分析回答。
①“缝合”的DNA来源有种。
（你能通过图6-6推出是什么吗？）②“缝合”的两个DNA的黏性末端有何特点？③“缝合”的位点是。
3．“基因的运载体”：观察图6-5、查阅相关资料回答①作用是。
②种类有、和等。
③必备条件：能够在宿主细胞中；具有多个，便于与外源基因连接；具有某些，便于进行筛选。
三、基因操作的基本步骤：1．提取目的基因：从供体中直接分离或人工合成基因3．将重组DNA分子导入受体细胞：重组DNA进入受体细胞随受体细胞的繁殖而。
四、基因工程的应用1.基因工程与作物育种①人们利用基因工程的方法，获得了_____、______、______的农作物。
②该科技成果在环保上的重要作用是：_______________________________________。
2.基因工程与药物研制转基因药物有：_______、_______、_______、_______、_______、_______、_______、_______、_______。
课堂巩固1．将ada(腺苷酸脱氨酶基因)通过质粒pET28b导入大肠杆菌并成功表达腺苷酸脱氨酶。
下列叙述错误的是()A．每个大肠杆菌细胞至少含一个重组质粒B．每个重组质粒至少含一个限制酶识别位点C．每个限制酶识别位点至少插入一个adaD．每个插入的ada至少表达一个腺苷酸脱氨酶分子2．下列有关育种的叙述正确的是()A．用生长素处理番茄(2N)花蕾，获得的无子番茄为单倍体，利用了染色体变异原理B．八倍体小黑麦由普通小麦(6N)和黑麦(2N)培育而成，利用了体细胞杂交原理C．诱变育种提高了变异频率，有利变异比有害变异多，利用了基因突变原理D．将抗虫基因导入棉花体细胞中培育出了抗虫棉，利用了基因重组原理3．下列有关基因工程的叙述，正确的是()A．DNA重组技术所用的工具酶是限制酶、DNA连接酶和运载体B．所有的限制酶都只能识别同一种特定的核苷酸序列C．选用细菌作为重组质粒的受体细胞是因为细菌繁殖快D．目的基因只要进入受体细胞就能实现表达4．某种转基因玉米能高效合成一种多肽类的蛋白酶抑制剂，积累于茎叶中，让取食它的害虫的消化酶受抑制无法消化食物而死亡。
高中生物必修二学案18：6.2 基因工程及其应用
基因工程及其应用[情景导学]正如超级英雄蜘蛛侠和其它蛛形纲动物一样，蜘蛛丝拥有很强的软力量。
蜘蛛丝的强度比钢强4至5倍，而且具有如蚕丝般的柔软和光泽，可用于制造高级防弹衣，制造战斗飞行器、坦克、雷达、卫星等装备的防护罩等。
但是蜘蛛不能人工养殖，因为他们会互相吞食。
那么能否让大肠杆菌或者其他动物生产蜘蛛丝呢？美国麻省的国家陆军生物化学指挥中心和加拿大魁北克内克夏生物科技公司从蜘蛛身上抽取出蜘蛛基因植入山羊体内，让羊奶具有蜘蛛丝蛋白，再利用特殊的纺丝程序，将羊奶中的蜘蛛丝蛋白纺成人造基因蜘蛛丝，这种丝又称为生物钢。
这种技术叫—————基因工程。
[重点和难点]重点：1.基因工程的基本原理；2.基因工程的安全性问题。
难点：1.基因工程的基本原理；2.转基因生物与转基因食品的安全性。
[课前预习]1.基因工程又叫做①或②。
就是按照人们的意愿，把一种生物的基因提取出来，加以③，然后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的④。
基因工程的基本工具中“基因剪刀”是指⑤，“基因针线”是指⑥，运输工具是⑦。
2.限制性核酸内切酶的作用是①，DNA连接酶的作用是②，运载体的作用是③，常用的运载体有④、⑤和动植物病毒等。
3.基因工程的操作一般要经历①、②、③和④。
4.转基因抗虫棉的抗虫基因来自①，该基因能产生②的蛋白质晶体，使棉铃虫等害虫瘫痪死亡。
抗虫基因作物的使用，不仅减少了农药的使用，降低生产成本，而且还减少了③。
传统上生产胰岛素是从动物的④中提取，产量低，价格昂贵，远远不能满足需求。
可科学家将⑤与大肠杆菌的⑥重组，并在大肠杆菌体内成功表达，获得高质量、低成本的胰岛素。
5.一位生物学家宣布：老鼠食用了转基因马铃薯后，肾、脾和消化道都出现了损伤，体重和器官重量减轻，免疫系统遭到破坏。
这说明转基因生物和转基因食品是①；转基因食品的构成与非转基因食品一样，都是由氨基酸、蛋白质和碳水化合物组成的，从理论上分析转基因生物和转基因食品是②。
高中生物《6.2 基因工程及其应用》学案(1)新人教版必修2
课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
6.2基因工程及其应用 教学设计案例
6.2基因工程及其应用教学设计案例基因工程及其应用--案例一、教学目标的确定程标准中与本节内容相对应的具体内容标准是：&ldqu;关注转基因生物和转基因食品的安全性&rdqu;，这也是本节要达成的主要教学目标。
程标准并未明确指出本要讲述基因工程的内容，考虑到本教材知识体系的完整性，以及学生达成上述目标所需要的知识基础，本节还将&ldqu;简述基因工程的基本原理&rdqu;，&ldqu;举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用&rdqu;作为教学目标。
二、--思路第一时--流程图如下。
第二时--流程图如下。
三、教学实施的程序教师组织引导学生活动教学意图教师通过图片和音像资料展示基因工程产品，如种子、水果、疫苗或药物等，引入题。
教师利用&ldqu;问题探讨&rdqu;，提出问题，组织学生讨论、交流看法。
&iddt;为什么能把一种生物的基因&ldqu;嫁接&rdqu;到另一种生物上？&iddt;推测这种&ldqu;嫁接&rdqu;怎样才能实现？&iddt;这种&ldqu;嫁接&rdqu;对品种的改良有什么意义？教师小结：从杂交育种的局限性切入，人类可以利用基因工程技术按照自己的意愿直接定向改变生物。
说明本节教学目标。
教师肯定学生合理的想法，引发思考。
&ldqu;你的想法很好，可是用什么样的方法才能实现你的设想呢？&rdqu;教师用类比的方法引导学生思考基因工程的大致步骤和所需要的工具：剪刀、针线、运载体等。
并用问题启发学生：&ldqu;你能想像这种&lsqu;剪刀加浆糊&rsqu;式的&lsqu;嫁接&rsqu;工作在分子水平的操作，其难度会有多大吗？&rdqu;以ER I为例，构建重组DNA分子模型，体会基因的剪切、拼接、缝合的道理。
高中生物必修二学案11：6.2 基因工程及其应用
基因工程及其应用【学习目标】1．简述基因工程的基本原理2．举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用3．关注转基因生物和转基因食品的安全性【要点突破】一、基因工程的原理1．基因工程的概念基因工程又叫通俗的说，基因工程就是按照人们的意愿，把一种生物的某种基因出来，加以，然后放到另一种生物的细胞里，定向地生物的遗传性状。
基因工程是在DNA水平上进行设计施工。
2．基因工程最基本的工具：（1）基因的“剪刀”：（2）“剪刀”的专一性：一种只能识别一种核苷酸序列，在的切点上切割DNA分子。
（3）基因的针线：（4）基因的运输工具：，种类有3．基因操作的基本步骤：（1）工具是：（2）目的基因与运载体结合。
工具是：（3）工具是：（4）目的基因的检测和鉴定。
二、基因工程的应用1．基因工程与作物育种：例子：我国的转基因抗虫棉、、等。
2．基因工程与药物研制转基因药物有：、、、、等。
三、转基因生物和转基因食品的安全性①两种观点是：________________________和___________________________________。
②你认为应该如何对待转基因生物与转基因食品的安全性问题？用一分为二的观点看问题，用其利，避其害。
我国规定对于转基因产品必须标明。
【课后巩固】1.下列属于利用基因工程技术培育的新品种的是A．耐寒的小黑麦B．抗棉铃虫的转基因抗虫棉C．太空椒D．试管牛2．为了减少农药的使用和提高棉花的抗虫性，科学家将蛋白酶抑制剂基因转人棉花中，获得“鲁棉一号”转基因抗虫棉。
当虫子吃进抗虫棉的叶片后，蛋白酶抑制剂会抑制昆虫肠道的蛋白酶，限制昆虫获得氨基酸，从而影响和抑制昆虫的生长，最终达到抗虫的目的。
从抗虫棉所表现的抗虫特性来看，植物的性状是A．与基因无关B．由基因所决定C．稳定不变D．不能改变3．治疗白化病、苯丙酮尿症等人类遗传病的根本途径是A．口服化学药物B．注射化学药物C.利用辐射或药物诱发致病基因突变D.采用基因疗法替换致病基因4.抗病毒转基因植物成功表达后，以下说法正确的是A．抗病毒转基因植物，可以抵抗所有病毒B．抗病毒转基因植物，对病毒的抗性具有局限性或特异性C．抗病毒转基因植物可以抗害虫D．抗病毒转基因植物可以稳定遗传，不会变异5.有关基因工程的成果及应用的说法正确的是A．用基因工程方法培育的抗虫植物也能抗病毒B．基因工程在畜牧业上应用的主要目的是培养体型巨大、品质优良的动物C．基因工程在农业上的应用主要是培育高产、稳产、品质优良和具有抗逆性的农作物D．目前，在发达国家，基因治疗已用于临床实践6、科学家应用生物技术培育出了一种抗虫棉，它能产生毒素，杀死害虫，目前正在大面积推广种植。
2020高中生物 6.2 基因工程及其应用学案设计 新人教版必修2
第2节基因工程及其应用学习目标1.简述基因工程的基本原理。
2.举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用。
3.关注转基因生物和转基因食品的安全性。
学习过程导入新课许多特效药品的生产是从生物组织中提取的。
受材料来源限制,产量有限,其价格往往十分昂贵。
胰岛素从猪、牛等动物的胰腺中提取,100千克胰腺只能提取4~5克的胰岛素,其产量之低和价格之高可想而知。
同学们能不能设想用容易培养的微生物,如细菌生产制造胰岛素,从而大大降低胰岛素的价格?探究新知探究一:基因工程的原理[自主学习1]按要求分析教材P102内容,并回答以下问题。
1.基因工程的概念基因工程又叫做或。
通俗地说,就是按照人们的意愿,把一种生物的某种基因提取出来,加以,然后放到另一种生物的细胞里,定向地改造生物的。
基因工程是在水平上进行的设计施工,需要有专门的工具。
基因工程最基本的工具有:“”“”“”。
2.基因操作的工具(1)基因的“剪刀”:。
一种限制酶只能识别特定的核苷酸序列,并在的切点上切割DNA分子。
(2)基因的针线:。
“缝合”和交替连接而构成的DNA骨架上的缺口。
(3)基因的运载体:目前常用的运载体有、和等。
质粒存在于中,是拟核或细胞核外能够的分子。
3.基因操作的基本步骤(1);(2);(3);(4)。
[合作探究1](1)“分子手术刀”——限制性核酸内切酶的分布在哪些部分?(2)这类酶存在于原核生物中的作用是什么?(3)限制酶的作用特点是什么?作用结果如何?举例说明。
(4)限制酶在基因工程中起什么作用?(5)试写出下列序列受Eco RⅠ限制酶作用后的黏性末端。
(6)DNA连接酶连接的是两个脱氧核苷酸分子的什么部位?(7)“运载体”和“载体”相同吗?探究二:基因工程的应用[自主学习2]按要求分析教材P104内容,并回答以下问题。
1.作物育种:利用基因工程的方法,获得高产、稳产和具有优良品质的农作物;培育具有各种的作物新品种,如抗虫棉等。
抗虫基因作物的使用,不仅减少了,大大降低了生产成本,而且还减少了。
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课型：新授主备：同备审批: 7/13/2013
第6章从杂交育种到基因工程
第2节基因工程
【学习目标】1.简述基因工程的基本原理
2.举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用
3.关注转基因生物和转基因食品的安全性
【学习重点】1. 基因工程的基本原理
【学习难点】基因工程的基本原理
【学习过程】
一、基因工程的基本原理
（一）、基因工程的概念
基因工程又叫做或。
通俗地说，就是按照人们的意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以，然后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的。
【思考】
为什么不同生物的基因可以相互转移？转基因生物是否产生了新基因和新型蛋白质？
（二）、基因工程的工具
基因的“剪刀”——
一种限制酶只能识别特定的核苷酸序列，并在的切点上切割DNA分子。
【思考】
要获得某个特定性状的基因必须要用限制酶切几个切口？可产生几个黏性末端？
被同一种限制酶切断的几个DNA是否具有相同的黏性末端？
【练一练】试写出下列序列受EcoRI限制酶作用后的黏性末端
基因的“针线”——
“缝合”__________和_________交替连接而构成的DNA骨架上的缺口。
【思考】DNA连接酶连接的是两个脱氧核苷酸分子的什么部位？
基因的运载体目前常用的运载体有________、________和______________等。
质粒存在于中,是拟核或细胞核外能够________的______________分子。
（三）、基因工程的操作步骤
目的基因、目的基因与结合、将目的基因、目的基因的和
【思考】
目的基因和质粒为什么要用同一种限制酶切割？限制酶和DNA连接酶作用的位点相同吗？用DNA连接酶讲目的基因与运载体结合时，有其他不同的结合情况吗（两两结合时）？
二、基因工程的应用
1、基因工程与作物育种
人们培育出的转基因作物和转基因动物主要有
___________________________ ___ _____ ____
____________________________________ __ 2、基因工程与药物研制
转基因药物有：________、________、________、________、________、________、________、________、________。
三、转基因生物和转基因食品的安全性
两种观点：__________________________________和_______________________________ ［课堂小结］
【自我检测】
1．不属于基因工程方法生产的药物是（）
A.干扰素
B.白细胞介素
C.青霉素
D.乙肝疫苗
2．质粒是基因工程最常用的运载体，它的主要特点是（）
①能自主复制②不能自主复制③结构很小④蛋白质⑤环状RNA分子
⑥环状DNA ⑦能“友好”地“借居”
A.①③⑤⑦
B.②④⑥
C.①③⑥⑦
D.②③⑥⑦
3．1993年，我国科学工作者培育成的抗棉铃虫的转基因抗虫棉，其抗虫基因来源（）A.普通棉花的基因突变 B.棉铃虫变异形成的致死基因
C.寄生在棉铃虫体内的线虫
D.苏云金芽孢杆菌中的抗虫基因
4．下图表示限制酶切割某DNA的过程，从图中可知，该限制酶能识别的碱基序列及切点是( )
A.CTTAAG，切点在C和T之间
B.CTTAAG，切点在G和A之间
C.GAATTC，切点在G和A之间
D.GAA TTC，切点在C和T之间
5．切取牛的生长激素和人的生长激素基因，用显微注射技术将它们分别注入小鼠的受精卵中，从而获得了“超级鼠”，此项技术遵循的原理是( )
A.基因突变：DNA→RNA→蛋白质
B.基因工程：RNA→RNA→蛋白质
C.细胞工程：DNA→RNA→蛋白质
D.基因重组：DNA→RNA→蛋白质
6.治疗白化病、苯丙酮尿症等人类遗传病的根本途径是（）
A．口服化学药物B．注射化学药物
C.利用辐射或药物诱发致病基因突变
D.采用基因疗法替换致病基因
7．科学家将含人的α-抗胰蛋白酶基因的DNA片段，注射到羊的受精卵中，该受精卵发育的羊能分泌含α-抗胰蛋白酶的奶。
这一过程涉及（）（多选）
A．DNA按照碱基互补配对原则自我复制
B．DNA以其一条链为模板合成RNA
C．RNA以自身为模板自我复制
D．按照RNA密码子的排列顺序合成蛋白质
8．下列高科技成果中，根据基因重组原理进行的是
①我国科学家袁隆平利用杂交技术培育出超级水稻
②我国科学家将苏云金杆菌的某些基因移植到棉花体内，培育出抗虫棉
③我国科学家通过返回式卫星搭载种子培育出太空椒
④我国科学家通过体细胞克隆技术培养出克隆牛
A．①B．①②C．①②③D．②③④
9．列有关基因工程技术的叙述，正确的是（）
A．重组DNA技术所用的工具酶是限制酶、连接酶和运载体
B．所有的限制酶都只能识别同一种特定的核苷酸序列
C．选用细菌作为重组质粒的受体细胞是因为细菌繁殖快
D．只要目的基因进入了受体细胞就能成功实现表达
10．基因工程是在DNA分子水平上进行设计施工的。
在基因操作的基本步骤中，不进行碱基互补配对的是（）
A．人工合成目的基因 B．目的基因与运载体结合
C．将目的基因导入受体细胞 D．目的基因的检测和表达
11．中国青年科学家陈大炬成功地把人的抗病毒干扰素基因“嫁接”到烟草的DNA分子上，使烟草获得了抗病毒的能力，试分析回答：
(1)人的基因之所以能接到植物体上，原因是_______________________________________
(2)烟草具有抗病毒能力，说明烟草体内产生了____________________________。
(3)不同生物间的基因移植成功，说明生物共有一套____________，从进化的角度来看，这些生物具有____________________________________________________________。
(4)烟草DNA分子被“嫁接”上或“切割”掉某个基因，实际上并不影响遗传信息的表达功能。
这说明__________________________________________________________。
12 据调查,随着化学农药的产量和品种逐年增加,害虫的抗药性也不断增强,危害很严重,如近年来,棉铃虫在我国大面积爆发成灾,造成经济损失每年达100亿元以上.针对这种情况,我国科学工作者经研究发现一种生活在棉铃虫消化道内的苏云金芽孢杆菌能分泌一种毒蛋白使棉铃虫致死,而此毒蛋白对人畜无害。
通过科技攻关，我国科技工作者已成功地将该毒蛋白基因导入到棉花植株内并成功实现表达。
由于棉铃虫吃了新品种“转基因抗虫棉”植株后会死亡，所以该棉花新品种在1998年推广后，取得了很好的经济效益。
请据上述材料回答下列问题：
（1）害虫抗药性的增强是__________________的结果。
（2）“转基因”抗虫棉新品种的培育应用了__________________新技术。
（3）在培养转基因抗虫棉新品种过程中，所用的基因的“剪刀”__________________，基因的针线是__________________，基因的运载工具是__________________ 。
（4）将毒蛋白转入棉花植株内的操作步骤是
①_______________ ___
②
③___________________________________________________________________
④__________________________________________________________________
(5)”转基因抗虫棉”抗害虫的遗传信息传递过程可以表示为
(6)该科技成果在环保上的重要作用是。