(完整版)评课标准表

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(完整版)教师评课大全

教师评课大全1（1）引课较好，考查学生的知识面；（2）注意：不能利用多媒体代替板书；（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳）（4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。

2（1）语速有点快；（2）能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。

（3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书；（4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；（5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中；（6）拓展教学较好。

3（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；（2）教学思路较清晰；（3）能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；（4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会（验）；（5）小亮点2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨；（6）注意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述）。

4（1）教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的；（2）能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性；（3）知识归纳较完整，课堂容量较大。

建议：（1）语言节奏、语调要适当控制；（2）要培养让学生记笔记的习惯；、（3）要引导学生学会自己归纳、总结；（4）点评之前可先让同学讨论，以激发学生思维。

5（1）教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的；（知识的教育性）（2）建议①应更“解放”学生，让学生充分发表自己的见解，引导学生主动参与课堂教学；②应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教学；③注意控制语言的节奏、语调、“激情”教学（包括肢体语言和使用）；④板书！7（1）能通过创设活动，情景引导学生参与课堂教学；（2）能让学生利用English充分发表自己的见解，训练学生思维及口语能力；（3）能利用多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的辅助作用；8．（1）能利用案例分析进行教学，特别是切合学生学习、生活实际的案例，让学生结合自身实际进行讨论，使学生不由自主参与教学中，激发学生的兴趣，可以说教学设计较好，倘若教学基本技能（包括语调节奏等）再提高一些，则课堂效果将更好；9（1）能合理利用多媒体辅助教学（较直观突破“工具” ）（2）教学设计思路较清晰，能按“四位一体”课堂教学法（preparation presentation、practice、production）思路设计并实施教学，课堂教学基本体现“三维目标”要求，教学效果较好，（能注重听、说、读、写基本技能训练，又能引用例引发学生思考、讨论，能让学生充分发表见解，师生互动性强，课堂气氛较活跃）；（3）语言节奏控制较好，能利用肢体语言“拉近”师生关系；（4）薄弱环节：板书、课堂把握（分析例）10（1）利用思考题引课，让学生较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了基础；（2）能利用多媒体及简单教具（如贺卡）化抽象教学为直观教学，突破了教学的一些难点；（3）教学基本功较扎实，教学思路较清晰，逻辑思维较强，能利用例探究引导学生积极参与课堂教学，课堂气氛较活跃（师生互动较频繁）教学效果较好；（4）注意稍微放慢课堂教学节奏，培养学生做笔记的习惯，另注意克服语言的重复；13（1）教学基本功较扎实，特别是教学逻辑思维能力较强；（2）能利用例引发学生思考、讨论、训练学生思维能力；（3）能大胆进行教学方式改革，课堂气氛虽不够活跃，但能适应新课程改革，改变教学方式，体现“三维目标”要求，促进师生互动，提高课堂教学质量（特别是能设计以学生为主体，教师为主导的教学方式，让学生上台讲课）；（4）多媒体的应用？（5）在改变板书传统模式方面，本节课较成功，但还应多鼓励更多学生参与教学中，培养学生自主学习的能力。

(完整版)学校工作评估考核评分表

B21.学生学科竞赛
4分
C44.组队参加镇级比赛获团体以、二、三等奖给1.5、1、0.5分，获县（含片）一=二、三等奖给3、2、1分（或前六名分别给3、2.5、2、1.5、1、0.5分），获省市级分别翻番计分；学生个人获奖（或集体单项），镇级一、二、三等奖分别给1.5、1、0.5分，县级以上分别翻番。本项4分封顶。
评估得分
A3
学校
教育
教学
工作
51分
B11.体艺卫工作
3分
C27.每天坚持两操（全体教师参与），开展阳光体育活动，查资料、看活动。1分
C28.每学期开展一次以上体育节、艺术节或美育周活动。（查资料、内容记载）1分
C29.校园卫生好，地面干净，门窗整洁，校园内无乱涂乱画，有两期卫生知识宣传栏。1分
B12.教研教改4分
3分
C41.及时传达校长会及各部门会议精神（查会议记录）1分。
C42.及时完成各部门布置的工作及上交的材料2分；未完成1次扣1分，拖欠完成扣0.5分，本项由各部门统计累计积分，扣完为止。
A7.办学成果8分
B20.教师获奖
4分
C43.教师参加由各级教育行政部门举办的教学业务或技能比赛获奖的，同一教师同一类比赛分值给分就高不就低，镇级一、二、三等奖分别为2、1.5、1分；县级一、二、三等奖分别为3、2.5、2分；市级以上加倍。本项4分封顶。
A8
加减分
B22学校获奖
C45.学校参加团体比赛获奖（如“校园美”评比、运动会、文艺汇演等）获一、二、三等奖给3、2.5、2分。
B23.乱收费
C46.学校出现乱收费，被查扣5分。
B24.教学责任事故
C47.学校出现教学安全责任事故每次扣10分，对影响全镇的责任事故实行一票否决。

评课标准评分表

20分
教学方法
教师是否能够根据教学内容和学生实际情况选择合适的教学方法，是否注重启发式教学、探究式教学、案例式教学等方法的运用，是否能够引导学生主动参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
30分
教学组织
教师是否能够合理安排教学内容和教学进度，是否注重课堂纪律和学生管理，是否能够有效地组织课堂活动，使课堂教学有序进行。
10分
教学效果
教师是否能够达到预期的教学目标，学生是否能够掌握必要的知识和技能，是否能够提高学生的综合素质和能力，是否能够增强学生的创新意识和实践能力。
30分
总分
100分
在评分时，可以根据具体情况对各项标准进行细化或调整，例如在教学内容方面可以细分为知识性、思想性、实用性等方面进行评分；在教学态度方面可以细分为敬业精神、师德师风、教学纪律等方面进行评分。同时，评分标准也应该根据不同学科、不同层次的学生和不同的教学目标进行调整和修改。
评课标准评分表
以下是一个评课标准评分表的示例：
评课项目
评分标准
分值
教学内容
内容是否符合教学大纲要求，是否符合学生实际需求，是否具有科学性、系统性、新颖性和实践性，是否注重学生的能力培养和真负责，是否具有良好的道德品质和教育素养，是否注重自身形象和言行举止，是否尊重学生、关心学生、严格要求学生。

小学语文优质课评课表

（4）寓德育于教学自然贴切
（5）教学语言使用准确、生动、严谨。
教学
方法
（15）
（1）高效课堂教学模式应用熟练，符合各课型的基本环节要求，能适时评价、点拨、总结，互动模式多样化。
（2）根据实际综合优化教学方法，并提供合理的学习资源，做到因材施教。
（3）现代教育技术应用适时适度，操作规范，实验科学、准确、熟练。
小学语文教师示课评价表
授课教师
授课班级
课题
时间
一级
指标
二级指标
评价要点
记分
教学
设计
（25）
教学
目标
（10）
（1）符合学科课程标准和教材的要求及学生实际。
（2）明确、合理、具体、可操作性强。
教学
内容
（15）
（1）形成合理的知识结构，突出重点、兴趣点，难易适度。
（2）精心设计学生自主、合作、探究的过程，联系学实际，适时拓展。
学生
活动
（15）
（1）参与态度：热情高，主动积极参与，自主学习的意识强。
（2）参与广度：全班不同层面的学生参与学习的全过程，有充分参与的时空，有效的合作、探究交流。
（3）参与深度：学习内容，感受体验由浅入深，敢于质疑问难，能提有意义的问题和新的见解。
教师
素养
（10）
（1）有丰富的组织协调能力、应变能力即时性评价能力。
综合评价
总分
评课人
（3）正确把握学科的知识性和思想性，注重教学资源的开发与整合。
教学
实施
（55）
教学
过程
（15）
（1）创设教学情境，营造民主、和谐、互动、开放的氛围，激发学习兴趣。
（2）少教多学，引导学生积极参与合作、探究，指导自主学习方法，培养发现和解决问题的能力。

教师课堂教学评价表完整版

12
12
|
|
9
日期
执教者
科目
课题
总分
备注：优秀（100－89）良好（88－76）一般（75－62）较差（61－46）
评委：__________
教师课堂教学评价表
评课人?
姓名科目课题授课时间年月日
评价项目
评价内容
权重
得分
教材处理
教学
目标
知识、能力、价值观目标是否明确，教学目的是否符合《数学课程标准》的要求和学生实际，知识技能、能力培养、思想教育的要求是否明确、恰当、可行。
5
教学
手段
能否熟练运用现代化教学设备、仪器和现代化教学手段进行教学、演示、讲解，演示和讲解能否有机结合，
10
教学方法目的和教学内容相适应，是否与学生的年龄特征相适应，课堂教学机智如何。
15
教学
原则
是否以教师讲解为主，学生的课堂主体性体现的如何，教学原则的选择是否科学合理，符合学生的实际。
2、注重启发式教学，教学语言精当，富有诱导性。
3、依据教材、学生实际改进教法，指导学法。
4、发挥教师的主导作用和学生的主体作用，激发学生的学习主动性。
5、注意教与学的应变调节，科学性和艺术性相结合。
15
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|
13
13
|
|
11
11
|
|
9
9
|
|
7
教学
手段
（4）
10
1、根据教学实际，灵活运用合理的教学手段，提高教学效率。
2、过程设计科学合理，抓住重点关键，突破难点。
3、过程层次清晰，布局合理，衔接自然，信息反馈及时。
4、基础知识、基本技能等训练扎实，体现学法指导。

(完整版)课堂教学质量标准及评价办法

2．评价方法与程序
（1）时间：每学期开学初至学期结束
（2）评价的实施：
期中学生测评方法：由教务处教务科统一安排时间，由院系教学秘书组织辅导员或班主任具体实施。各班级必须对所上课的教师均进行评价，参加的人数不得少于全班的90%；
督导随机评议方法：由教务处全面负责，在学期初确定听课的重点，列出初步名单，由教学校长审定后实施，并在学期中随时调整。听课评议小组一般5-7人组成，由校领导、院系领导、教学督导室专职人员、兼职督导员、同行教师构成，其中相近专业的人员占三分之一以上。听课评议采取事先不通知任课教师的方法，上课前由教学督导室带领听课人员到上课教室，在课间随机给10位同学发放调查表，课后认真组织评议，形成书面意见和评议成绩，并向被听课教师进行反馈。
优 27～30分
良 24～26分
中 21～23分
差 <20分
教
学
方
法
采用启发式教学，注意因材施教。语言准确、简练、生动流畅，使用普通话；板书工整、简洁、有条理，字体规范、清楚美观；能开展双向交流，启发学生思维，培养学生分析和解决问题能力。善于运用现代化教学手段及图表、教具、实物等。
优 18～20分
良 16～17分
5．4
复习巩固
0.2
课前复习或复习课，能从新的角度使学过的知识重现，做到安排合理、内容系统、重点突出，使学生有新得。复习方式新颖，形式多样
课前复习或复习课安排合理，内容系统、完整
教学环节
观测点
权重
等级标准
备注
A
C
6.
教
学
技
能
6．1
教态
0.2
衣冠整洁、朴素，仪表端正，亲切和蔼，举止文明。教态自然大方，为人师表、形象好

听课评价标准表

班级专业
应到学生
实到学生
迟到（人）
缺席（人）
请假（人）
授课主要
内容记录
听课教师
意见建议
授课教师
意见
签字：
8
7、重点突出、点面结合、深浅合适、系统性强。
8
8、体系完整，能有效组织教学。
8
9、联系实际，重点培养学生分析、解决问题能力。
8
教学方法
（25％）
10、注重运用启发式和参与式教学方法，培养学生创造思维。
5
11、注意教给学生学习方法和科学思维方法。
5
12、深入浅出，语言表达简明、生动形象;板书工整、作图规范，实训课指导学生方法得当。
听课评价标准评分表
学期：周次：授课教师：
一级指标
二级指标
满分
得分
教学态度
（15%）
1、教学态度端正，精神饱满。
3
2、为人师表，严格要求，教书育人。
3
3、携带教学用具（课本、教案、进度表等）
3
4、备课充分，内容熟练。
6
教学内容
（40%）
5、内容充实精要，信息量大，能引入学科前沿知识。
8
6、阐述清楚、表达准确、论证严谨、条理分明（体育:示范准确、动作规范）。
5
13、因材施教，注重创新
5
14、利用信息化手段教学(课件，视频等)
5
教学效果
（20％）
15、能运用适当的教学方法，激发学生学习兴趣。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ10
16、课堂气氛活跃，学生参与教学的积极性高
10
总得分
红河州财经学校教师课堂教学听课记录表
(听课评价考核组适用)
学期:周次：时间：年月日星期第节课

评课活动评分表

Leabharlann 点010108
6
方法艺术
分析精辟，评论有据，点拨有方，指向明确。
5
5
4
3
总分
100
评委签字:
“评课”活动评分表
评课教师姓名：评课课题:
评价项目
评价要求
分值
等次
得分
优
良
合格
基本素质
仪表仪态
衣着整洁，举止大方，表情自然。
5
5
4
3
言语能力
语音标准，表达流畅无误，体现“说”的特点。
15
15
12
9
思维能力
思维敏捷，逻辑性强，脱稿自如。
10
10
8
6
专业知识
知识科学、正确，有深厚知识功底。
10
10
8
6
点评内容要求
有理论依据
点评依据课标要求，要有理论依据。
10
10
8
6
要实事求是
点评内容与做课实际相符 ,实事求是。
10
10
8
6
提出改进策略
点评具有反思环节，点出利弊，提出改进策略。
15
15
12
9
点出目标达成
咬
点出做课特色及目标达成情况。
10
10
8
6
点评的艺术性
语言艺术
点评语言流畅，言之有物，逻辑性强，体现“点评”的特

(完整版)培训部听课评课表

洪恩少儿英语评课表洪恩教研员年月日学校名称教学内容故事3个灵魂趣味性互动性安全性针对性班级:授课教师:□趣味性浓□趣味性一般□无趣味性□很多□一般□几乎没有□有安全隐患□无安全隐患□针对性强□针对性弱□所有小朋友参与□一部份小朋友参与□几个小朋友参与□趣味性浓□趣味性一般□无趣味性□到位□一般□不到位□表现方式多样□表现方式单一游戏公平性趣味性激励性歌曲5环教法Warm upStorytimeWordtime表现的多样性方式:效果:呈现:演练: Sentence呈现:time演练:Songtime6大原则课程设计多样重复性Repetition动静交叉性On/off激情感染Passion教师必备神秘夸张Mystery语调语音教态服装Pitch□体现明显□体现不好□很明显□不太明显□很好□尚可□体现不好□很好□尚可□体现不好□整体语言顿挫□部分抑扬顿挫□没有语气□正好□一般□声音过尖/大/小□夸张□一般□放不开□很有亲和力□冷漠死板□严肃□恰当□太花哨□太严肃□正确□尚可□待改善□充分□不足□不会用□合理□不合理□简洁□部分语言罗嗦□罗嗦，繁琐□常用□少用□不会用□课程紧凑连贯□有一些不紧凑□课程□热烈□尚可□冷场肢体语言TPR其他注意事项发音（教学内容）教具的准备座位的摆放语言的简洁性课堂用语的应用课程的紧凑性（过渡性）整个课堂的气氛评价及建议:教学主管或校长签字：。

教师授课评课表及评分标准

教师授课评课表及评分标准评课表
评分标准
使用以下等级进行评分：
- 优秀：在所有评分项上表现出色，达到或超过预期水平。

- 良好：在大多数评分项上表现良好，但在某些方面还有改进空间。

- 中等：在评分项上表现一般，需要进一步提高和发展。

- 不及格：在多个评分项上表现薄弱，需要重大改进。

根据评分项的不同，可以使用具体的百分比或分值来对教师进行评分。

确保评分标准公平、准确，并根据课程目标和要求进行调整。

评课表和评分标准的目的是帮助提升教学质量，确保教师的授课能够满足预期效果。

评分结果可以作为教师聘用、晋升、奖励或培训的依据。

请根据具体的教学环境和需求，对评课表和评分标准进行必要的调整和补充，以确保其适用性和有效性。

教师公开课评课表(完整版)A4打印版

教师公开课评课表授课人班级节次日期学科课题教学过程40分1新课导入自然合理善于激发兴趣调动学生参与
教师公开课评课表
授课人
班级
节次
日期
学科
课题
教学过程
（40分）
1、新课导入自然合理，善于激发兴趣，调动学生参与；
2、教学过程完整，环节清晰，突出重点，突破难点，讲练恰当；
3、教法得当，灵活；注重探究式教学；
4、发挥教师的主导作用，面向全体，师生互动，关注学生差异；
5、坚持启发式教学，注重培养学生的学习方法，思维方法，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；
6、教具和电教化教学手段使用合理。
学生活动
（30分）
1、思维活跃，讨论热烈；
2、整体参与，合作探究，课堂秩序良好；
教学技能
（20分）
1、知识面广，教态亲切，有驾驭课堂的应变调控能力；
评价结果：优秀□ 良好□ 合格□ 不合格□
评价人：
2、语言准确、简练、生动，逻辑严密且通俗易懂，体现学科特色；
3、板书设计合理，工整美观，演示操作规范熟练。
教学效果
（10分）
1、教学具有吸引力，能激发学生对本学科知识的兴趣，学生思维集中，学习积极性高；
2、学生对重点内容印象深刻，能理解或掌握大部分课堂教学内容。
Байду номын сангаас评价与建议
总分
说明：得分90-100为优秀，75-89为良好，60-74为合格，60分以下为不合格。

(完整版)教师听课评课情况记录

五、作业
评
课
记
录
教师思路清晰，知识由浅入深且充分体现了新课标及合作学习，学生对于新模式兴趣较高，积极参与，从个人角度来说感觉是成功的一节课
总
体
评
价
优点：普通话标准，教学环节设计环环相扣，展现了合作学习
缺点：对于合作学习中学生纪律还需要提高
建议：可以老师间多交流，在国培平台上借鉴优秀教师的经典案例
听
课
A
内容安排
A
课堂组织
B
教学过程
A
教学手段
B
学生活动
A
师生互动
A
教学效果
B
2、在括号内填写适当的理由:如图,已知AB=DC,AC=DB,那么∠A=∠D.说明理由.
∵AB=Байду номын сангаасC( )
AC=DB( )
BC=CB( )
∴△ABC≌△DCB( )
∴∠A=∠D
二、合作学习：
探究1：
如果已知一个三角形的两条边及一个角，画一个三角形，那么有几种可能的情况呢？
答：1边.角.边；
2边.边.角。
探究2:做一做
1、按要求画出三角形，并与同伴交流。已知：∠A=600、AB=4cm、AC=3cm
剪下来，与同伴进行比较，它们能否互相重合？
小结：方法2：两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等.
探究3：1.先任意画出一个△ABC，再画出一个△A´B´C´，使A´B´=AB，A´C´=AC,∠A´=∠A（即使有两边和它们的夹角对应相等）。把画好的三角形剪下，放到△ABC上，它们全等吗？
探究4、我们知道，两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等，由“两边及其中一边的对角对应相等”的条件能判定两个三角形全等吗？为什么？

(完整版)学生校本课程评价表

校本课程学生评价表
姓名年级班学年度第学期
评价项目பைடு நூலகம்
评价内容
自我评价
小组评价
教师评价
学习态度
积极参加学校活动，探究性趣较浓，遇到困难不退缩。
合作意识
能与同伴合作，互相配合、交流，共享信息，共同探讨疑难问题。
信息处理
能利用图书、报刊、网络、广播电视、生活见闻、访谈等三种以上的途径收集信息并围绕主题进行信息处理。
认知能力
扩展认知视野，增长经验，能综合运用知识，通过问题解决获得新知识，发展新技能。
实践创新
善于观察、分析、思考，能提出创新的问题、观点或见解。
成果发布
能用语言或图像、实物或行动等方式对学习成果进行交流，态度大方自然，注意表达方式。
我的改进方面
说明：1、评价结果分为A、B、C、D四个等级。
2、A表示好；B表示较好；C表示一般；D表示尚可。

(更新版)学生公开课评分表

(更新版)学生公开课评分表一、评分标准为了确保学生公开课的质量和效果，我们对学生的表现进行评分。

评分标准分为五个方面，每个方面满分10分，总分为50分。

1.1 课程内容（10分）- 内容完整性：是否覆盖了课程大纲的所有要点（2分）- 内容深度：对课程要点的讲解是否透彻、深入（2分）- 内容逻辑性：课程内容是否条理清晰，逻辑严密（2分）- 创新性：是否能提出新的观点或案例，启发思考（2分）1.2 教学方法（10分）- 互动性：是否能有效地与学生互动，激发学生参与（2分）- 实用性：是否能结合实际案例，提高学生应用能力（2分）- 趣味性：是否能采用生动、有趣的教学手段，提高学生兴趣（2分）- 技术运用：是否合理运用多媒体等教学工具，增强教学效果（2分）1.3 表达能力（10分）- 语言表达：是否能用清晰、准确的语言表达观点（3分）- 肢体语言：是否能恰当使用肢体语言，增强表达效果（2分）- 情绪感染：是否能传达出对课程的热情和信心（2分）- 应变能力：遇到突发情况是否能迅速、恰当处理（3分）1.4 组织纪律（10分）- 课堂秩序：是否能保持良好的课堂秩序，为学生创造良好的环境（5分）- 时间控制：是否能合理安排课程时间，确保课程顺利进行（3分）- 学生参与：是否能鼓励更多学生参与课堂讨论，提高课堂活力（2分）1.5 课程反馈（10分）- 学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，不断优化教学方法（5分）- 自我反思：对自身教学进行反思，找出不足之处并改进（3分）- 同行评价：积极听取同行的评价和建议，提高教学质量（2分）二、评分方法1. 评分者需在课程结束后，根据观察和记录，对学生在五个方面的表现进行评分。

2. 每个方面的分数范围为0-10分，评分者可根据学生表现，给出适当分数。

3. 评分者需在评分表上签字，以确保评分的真实性和有效性。

三、评分表四、评分说明1. 评分表中的各项评分均为匿名，以确保评分公正、客观。

(完整版)课堂教学评价表(量表)

作业批改
1．作业布置，题量适中，难易适当；
2．批改及时，点评认真。
意见
或
建议
教师课堂教学评价表
教师：课题：学科：年级：日期：
评价
类别
具体评价内容
分值
得分
知识
掌握
10分
书本知识传授严谨准确，无科学性错误
4分
教师知识储备运用灵活，课堂气氛活跃
3分
师生互动产生新的知识，创新效果明显
3分
能力
培养
思维能力训练具有深刻性，能引导学生独的学习习惯
10
教学
方法
方法选择
方法选择是否灵活多样，是否与教学目的和教学内容相适应，是否与学生的年龄特征相适应,课堂教学机智如何.
15
教学原则
是否以教师讲解为主,学生的课堂主体性体现的如何，教学原则的选择是否科学合理，符合学生的实际。
10
时间分配
教师的课上各环节讲、练、演示、板书及主次内容的时间分配是否合理,能否做到精讲多练,加强能力培养。
10
课堂评价
总分
评课人
课堂教学评价（细表)
教师：课题：学科：学校：年级:
评价项目
评价内容
权重
得分
注
教材
处理
教学目标
知识、能力、价值观目标是否明确,教学目的是否符合《课程标准》的要求和学生实际，知识技能、能力培养、思想教育的要求是否明确、恰当、可行.
5
教学内容
体现教学目标，知识讲解是否具有科学性、系统性，理论联系实际，教材的理解与处理是否具有科学性。
10
教学结构
教学安排的循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密切适中性如何。

教师表现评课表及评分标准

教师表现评课表及评分标准
1. 评课表设计
评课表是用于评估教师表现和教学质量的工具。

下面是一份常见的评课表设计，供参考。

2. 评分标准说明
- 准备课程和材料：教师能否提前准备好课程内容和教学材料，以及是否满足学术要求。

- 授课技巧：教师是否具备吸引学生参与的教学技巧，并能够
灵活运用多种教学方法。

- 学生互动：教师是否能与学生积极互动，及时解答学生疑问，鼓励学生参与课堂活动。

- 评估与反馈：教师是否能够及时准确地评估学生研究情况，
并提供有效的反馈。

- 教学态度与职业素养：教师的教学态度是否端正，是否尊重
学生，并表现出较高的职业素养。

评分标准通过对每个表现项进行评估，根据表现的程度给予相
应的评分，以评估教师的教学质量。

3. 使用评课表的方法
教师表现评课表可以用于以下方面：
- 教师自我评估：教师可以参考评课表来评估自己的教学表现，发现自己的不足之处并加以改进。

- 学生评估教师：学生可以使用评课表来评估教师的教学质量，为教师提供反馈和建议。

- 教学质量评估：学校或教育机构可以使用评课表来评估教师
的教学质量，以确定是否需要提供进一步支持和培训。

同时，需要注意评课表的使用方法和评分标准的合理性与客观性，以保证评估结果的准确性和公正性。

4. 结论
教师表现评课表及评分标准是一种用于评估教师表现和教学质量的有效工具。

通过评估教师的准备情况、教学技巧、学生互动、评估与反馈以及教学态度与职业素养等方面的表现，可以全面了解教师的教学质量，并提供相应的反馈和改进建议。

评课标准文档

评课标准引言课堂评价是教学过程中一个重要的环节，通过评价可以了解学生的学习状况，及时发现问题，为教师提供改进教学的依据。

为了确保评价的准确性和公正性，需要有一套科学合理的评课标准。

本文将介绍一些常用的评课标准，以供教师参考。

一、教学目标的达成程度1.1 目标明确性评价标准：教学目标是否明确，学生是否清楚知道本课程的目标。

评价说明：一个好的课程应该有明确的教学目标，学生在学习过程中应该清楚地知道应该达到的目标是什么。

如果学生对目标不清楚，则说明教学目标没有明确。

1.2 目标的实现程度评价标准：学生在课程学习结束后是否达到了预设的教学目标。

评价说明：通过对学生的学习情况进行观察和测评，可以评估学生是否在学习过程中达到了预设的教学目标。

如果学生达到了目标，则说明教学有效；如果学生没有达到目标，则说明教学有待改进。

二、教学内容的组织和呈现2.1 内容的逻辑性评价标准：教学内容是否有条理，是否符合教学逻辑。

评价说明：教学内容应该有明确的逻辑结构，各个部分之间应该有明确的联系和衔接。

如果教学内容无条理、杂乱无章，则会使学生难以理解和掌握。

2.2 内容的新颖性评价标准：教学内容是否有新颖而丰富的点子和方法。

评价说明：教师在教学过程中是否能够创新，给予学生新颖的观点和方法，能够激发学生的学习兴趣，提升课程吸引力。

2.3 内容的生动性评价标准：教学内容是否生动有趣，能否吸引学生的注意力。

评价说明：教学内容应该具有一定的生动性，能够引起学生的兴趣和注意力，提高学习积极性。

如果教学内容干燥枯燥，很难吸引学生的注意力，会影响学习效果。

三、教学方法和手段的运用3.1 方法的多样性评价标准：教师是否灵活运用多种教学方法。

评价说明：教学方法应该多样化，根据不同的教学目标和学生的特点，选择合适的教学方法。

如果教师只使用一种教学方法，会使学生的学习方式单一，无法培养学生的综合能力。

3.2 手段的有效性评价标准：教师在教学中使用的教学手段是否有效。

(完整版)评课标准表

(完满版)评课标准表郑州剑桥中学评课标准表学校年级学科执教者时间课题评析因素分值要求标准赋分1、授课目的全面、详尽、明确、吻合大纲、教材和学生实质。

一、授课目的〔体152、重点和难点的提出与办理适合，抓住了重点，能以简驾繁。

现目标意识〕二、授课程序〔体现主体意识〕三、授课方法〔体现训练意识〕四、感情教育〔体现感情义识〕五、授课根本功〔体现技术意识〕六、授课收效〔体现效率意识〕七、授课特色〔体现特色意识〕分3、授课目的达成意识强，贯穿授课过程向来。

1、授课思路清楚，课堂结构慎重，授课密度合理。

2、面向全体，表达差异，因材施教，全面提高学生素质。

153、教授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住重点。

分4、给学生创立机会，让他们主动参加，主动睁开。

5、表达知识形成过程，结论由学生自悟与发现。

1、精讲精练，表达思想训练为重点，落实“双基〞。

152、授课方法灵便多样，吻合教材，学生和教师实质。

分3、授课信息多项交流，反应及时，更正奏效。

4、从实质出发，运用现代授课手段。

151、授课民主，师生同样，课堂气氛友善友善，培养创立新能力。

分2、重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养。

1、用一般话授课，语言标准简洁，生动形象。

2、教态平和、自然、隆重、大方。

153、板书工整、雅观、要言不烦，层次清楚。

分4、能熟练运用现代化授课手段。

5、变和调控课堂能力强。

1、授课目的达成，授课收效好。

152、学生会学，学习生动，课堂气氛爽朗。

分3、信息量适当，学生负担合理，短时高效。

101、授课有个性特色。

分2、教师形成授课风格。

评课人总分。

校本课程评价标准(完整版)资料

校本课程评价标准（完整版）资料(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）邱县南辛店小学校本课程评价标准根据《基础教育课程改革纲要》和新一轮课程改革的精神，在执行国家课程和地方课程的同时，要着力开发校本课程（选修Ⅱ）。

校本课程是整体推进素质教育的重要环节，为保证校本课程的实施质量，特制订校本课程评价标准。

一、评价原则（一）科学性原则对课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度。

（二）可操作性原则评价方法要简单可行，可操作性强。

（三）素质培养的原则对课程的评价要注重考查提高学生各方面的素质，培养学生的创新意识和创新能力。

（四）参与性原则对学生的评价注重校本课程的参与情况，作为学生学分考核的依据。

（五）全面性原则对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况，学生能力的提高水平，又要考虑到教材的编写质量。

二、评价内容校本课程的评价包括三方面的内容：课程设置评价标准、课程方案评价标准、课程实施评价标准、学生学习情况的评价标准。

（一）课程设置评价标准1.满足社会、地方需求：校本课程的开发应充分考虑到社会、地方经济发展对学生学识和能力的需求。

2.促进学生个性充分发展：校本课程应尽量满足学生的兴趣和需要，促进全体学生的个性特长的发展，为学生的可持续发展创造条件。

3.体现教师特长和学校特色：应根据学校的传统和优势，充分利用学校现有师资和条件，努力促进教师教育教学能力的提高和学校特色的形成。

校本课程要保持一定的延续性和稳定性，特别是应体现课任教师的个性、才华，弘扬学校特色。

（二）课程方案评价标准课程方案评价的要素主要有：课程目标是否符合学校的办学宗旨或者说学校教育哲学，目标是否明确、清楚；课程内容的选择是否合适，所需的课程资源是否能够有效获取，内容的设计是否具体有弹性；课程组织是否恰当，是否符合学生的身心发展的特点；课程评价的方式方法是否恰当；整个课程方案是否切实可行；等等。

（三）课程方案评价标准教师的课程方案内容包括：校本课大纲、教学计划、教材、教案。