英语话题复习经验总结原稿

英语“话题”复习经验总结

安国市庞各庄中学刘英敏首先，我代表庞中全体师生向各位老师的到来表示热烈欢迎。今天坐在这里非常的惭愧。因为我们的英语成绩与其它兄弟学校还有一定的差距。但我们有信心，在我们的努力下会逐步缩小差距。下面，我就我校九年级英语组，以“话题”为中心的教学复习情况谈一下我们的做法，希望大家给我们提出更好的建议。

开学初，王秀兰老师在英语教学研讨会上，重点提出九年级总复习的指导思路：改变以课本为主线的复习方式，提出以话题为中心的教学复习方法，把初中六册英语课本中的知识，系统的按照24个话题进行复习。面对这一新思路，我们采取了以下措施。

一、利用网络资源，做好知识储备。

我们查阅了有关英语话题复习的资料，并深层次进行学习研究，从而更准确的了解话题教学的意义。明确了按话题分类进行复习的教学模式，就是要整合六册英语书中每个话题的词、词组、句型、语法等语言知识以及课标中的功能意念项目，这样理解起来便“纲举目张”。然后设计好任务与活动，有针对性、有目的地进行听、说、读、写等语言技能训练。这种以话题为中心，互动的语言技能训练的复习课教学模式，能帮助学生系统的复习知识，加速知识的内化过程，使他们在听、说、读、写的语言交际中运用知识，提高学生运用英语进行交际的能力。

二、全体总动员，明确目标方向。

在全市教研会后，李校长对初三的英语复习工作非常重视，组织我们召开了全校英语组教研会，深刻反思了以往的复习模式的弊端。以往我们在按

课本复习时，像平时上课一样，复习过滤一遍，强调重难点，抄写重难点句子，然后练习巩固。其结果是教师疲惫，学生厌倦，耗时多，收效微，复习就像“炒冷饭”。而第二轮的按语法知识的编排为线索的复习，以语法为中心，把语法知识讲的过细过难，缺乏对语言技能的培养和训练，从而失去了学习语言的意义。认识到这些之后，接下来我们重点研讨了按话题进行复习的教学思路。三个年级英语组教师都为初三的复习工作献计献策，毫无保留的提出中肯的建议，针对不同的建议进行讨论。尤其是石丽，杨琳，石二芳等教师提出的建议，有很好的课堂实效性。这次教研会，使我们统一了思想认识，并极大的鼓舞了我们初三教师的气势，让我们对新的复习方式有了更为准确的目标和模式，对教学工作充满了信心。

三、加强集体备课，发挥集体优势。

要让话题教学高效，就需要做好课前准备工作。课前准备工作中包

括教师及学生的准备工作。每个话题在进行教学之前，我们备课组四个

成员都要进行集体备课研讨。针对话题，首先翻阅六册课本，确定话题

所涉及的内容，具体到哪册书第多少课及课题。然后我们教师共同把所

涉及的内容都要看一遍，目的是让教师对话题涉及的内容要有一个总体

的把握，做到心中有数。接下来我们需要确立教学目标，讨论并确定教

学的重点及难点。商讨最佳的教学思路和课堂教学的过程，找出适合学

生的教学方法和学习方法。学生是课堂的主体，为了让学生能更好的获

得课堂知识，我们还准备了学案，学案的编排也是我们的讨论内容。学

案的第一部分是该话题涉及到哪册书第多少课及课题，让学生预习这些

课所涉及到的内容。第二部分是让学生填写这些课所涉及的重点单词，

短语及句式。这样既考查了学生的预习情况，也让学生在听课时做到了

有的放矢，提高了课堂效率。当然所有的学案并不是都是一个模式，要

根据话题而确定。例如，我们在讲话题4“兴趣与爱好”时，教师王红

伟就把所涉及的所有有关表达爱好与不爱好的句式都展现给了学生。My hobby is.../My hobbies are .../I like.../I hate .../I am interested in.../I am fond of.../I find it ( interesting/fun /hard/ easy...) to do sth...让学生补充句子，为作

文打下了伏笔。我们在讲话题9“人际交际”时，我们确立的重点及难点

在第二点上。Social behaviours ( greeting ,introducing ,giving thanks ,asking

for help ...)与功能意念有机的结合在一起。这部分尤其是在听力第二题及

单选交际用语的考查上最多。所以我们的学案重点展现的是问句与答语。如：表示感谢

1——Thank you/Thank you very much/Thanks /Thanks a lot.

2——Thank you for your help/your invitation.

3——Thank you for helping me/inviting me.

4——That is very kind of you.

答语1____You are welcome.

2——That's Ok/all right.

3——It's a pleasure/My pleasure.

4——Not at all.

让学生系统的总结。对于难点的句式，我们采用让学生填空的形式。

如表达邀请：1.Would you like________(去散步）？

2. May I ________(邀请）you to dinner?

3. What /How about ______(游泳）？

四、精心设计，打造高效课堂。

话题教学的一个前提即是语言情景的创设，学生只有在具体的语言情景中,才能感受到所讨论的主题及所使用语言的意义，才有可能在情境中进行话

题的交流与讨论。所以我们根据不同的话题创设了不同的情景。（1）、利用环境资源进行创设。如在讲述学校生活时就利用了这一点。(2)、利用师生资源。如在话题1“个人情况”和2”周围的人”就让学生对自己或身边的朋友进行介绍。（3）、利用课件创设情境。如在话题”节日”及话题”天气”教学中，利用课件，在视觉和听觉的共同作用下为学生创设出身临其境的语境。教师把课堂上更多的时间还给了学生，通过让学生更多的思考，更多的探索，更多的说和做，使教学最大限度的满足了学生的个性差异，调动了学生自主学习的积极性。尤其是一些中等及偏下的学生，也积极别投入到了学习的行列。

五、坚实的后盾，团结务实的集体。

对于英语学科的教学，学校领导给予了很高的重视，组织了多次示范课活动，在听、评课活动中，教师们积极发言，直言不讳。提出了宝贵的意见，教研组长做好记录，这为我们今后的教学提供了宝贵的经验，为我们提供了广阔的学习和发展空间。包学科领导封超校长带头听课，并邀请英语教研员王秀兰老师莅临指导，给我们提出了中肯的建议，极大鼓舞了我们英语教师的士气。我们初三的固定教研时间是每周二下午，可是我们根据教学任务，随时聚到一起进行教研。面对繁重的初三教学工作，我们经常牺牲休息时间，却从不抱怨。在讲节日话题时，我和袁亚静老师利用周日三个多小时的时间制作了课件，王红伟完成了学案。在清明休息的三天时间里，我们提前谋划，分任务。每个人负责一个话题，并写出学案及教学思路。开学后进行教研，节省了时间。在这段时间的听课过程中，张玉杰教师是年轻教师的一个代表,虽然教学经验相对较少,但勤奋好学,积极进取,敢于尝试新鲜事物,进步非常大.

通过这段时间的话题教学我们发现：不仅提高了学生的学习兴趣，而且提高了教师的业务水平。在进行教学的过程中，我们也成了一个探索者，研