《亲爱的汉修先生》交流课教案
《亲爱的汉修先生》阅读推荐、阅读指导设计-高中课件精选
《亲爱的汉修先生》阅读推荐教学目标：引导学生从整体上对《亲爱的汉修先生先生》一书有个整体的了解，走进文本，初步了解书中的主人公鲍雷伊。
教学重、难点：整体了解《亲爱的汉修先生》一书，从主人公本身出发，谈出自己读书的体会。
教学过程：一、谈话导入师：同学们，读书要善于读整本的书，会读书的同学还应该注意书的封面、封底都有哪些信息？比如：作者简介、作品内容概括、作品的评价等等。
现在请你们来谈谈自己对这本书的大致了解。
你认为这是一本怎样的作品？（1）作者：贝芙莉克莱瑞，美国作家，曾经做过小学教师，在书籍的陪伴下长大，是二十世纪美国最著名的儿童文学作家之一。
（2）本书荣获1984年纽伯瑞儿童文学奖金奖。
（补充资料）纽伯瑞儿童文学奖的由来等：美国图书馆儿童服务学会于1922年为纪念纽伯瑞而创设的奖项。
得奖者必须是对美国儿童文学有杰出贡献者，并以美国公民及永久居民为限，自1922年起每年颁发给前一年度最杰出的美国儿童图书作者。
它与“国际安徒生奖”齐名。
“纽伯瑞奖”每年颁发一次.）三、走近人物1.书中的主要人物有哪些？（汉修先生鲍雷伊妈妈爸爸法兰德林先生“土匪”）主人公就是“鲍雷伊”，你能说一说他给你留下怎样的印象吗？2.在鲍雷伊写给汉修先生或“假”汉修先生的书信中，记载了自己成长的经历。
在这些大大小小的事情中，哪一件事给你印象最深？从中你认为鲍雷伊是个怎样的孩子？调皮？可爱？善良？……（讨论交流）预设：“土匪”丢失之后午餐盒安装报警器（聪明、爱钻研、可爱……）给爸爸打电话（担心失去爸爸……）3.你在鲍雷伊身上或多或少地找到了自己的影子吗？说来听听？（你有没有遇到过鲍磊以这样的事情？看到鲍雷伊，让你想起了自己的那些事情？）4.如果你就是鲍雷伊，你在哪些事情的处理上与他不一样？（假如你也遇到了伤心的事情你会用什么样的方式解决？假如你遇到了午餐盒被盗的情况你怎样处理？）四、总结经典文学，伴你一生，让我们继续潜心阅读，走进文本的深处，相信你会有更多的收获。
亲爱的汉修先生
《亲爱的汉修先生》阅读指导设计教学目标：一、通过读书会，让学生享受阅读乐趣，培养阅读兴趣，养成阅读习惯。
二、感受鲍雷伊的成长经历，体会他不同时期的心理状况。
三、展开想象，以给鲍雷伊写信的形式来表达自己读后感受。
教学重难点：鲍雷伊不同时期的心理状况及背景教学准备：一、学生课前阅读文本，分组分类制作人物卡片。
二、ppt演示文稿。
教学过程：一、谈话导入，明确任务1．同学们，这一阶段我们在读一本书——《亲爱的汉修先生》，她是美国作家贝芙莉·克莱瑞创作的一本国际大奖小说，曾获纽伯瑞儿童文学奖金奖。
今天我们就来上一堂班级读书会，交流一下读后的感受。
交流的形式跟以往上课有所不同，我们是以小组竞赛的形式进行的，我班同学分成了六个小组，在这个读书活动中，我们要过四关，每一关中哪个小组的同学发言最积极，想法最独特，表达最有创意，合作最默契，我们就颁发读书之星。
四关过后，哪个小队的读书之星最多，哪个小队就是我们今天的读书明星队，怎么样，想接受这次挑战吗？2．那好，首先请组长们与在座的老师招个手。
也请各组成员站起来与老师们打个招呼。
（播放音乐）二、读书大过关导语：那好，让我们一起走进《亲爱的汉修先生》吧！第一关：人物大盘点——交流出现在本书里的主要人物，提炼以鲍雷伊一家为主的人物。
1．同学们，读这一类书，我们首先得理清书里的人物，这本书中写到了哪些人物？①鲍雷伊一家人：鲍雷伊、妈妈邦尼、爸爸比尔、狗“土匪”；鲍雷伊：一个普通的男生，并不是超常生，也没有特殊的才艺。
妈妈邦尼：一位单身母亲，在“凯蒂餐饮服务中心”打工，想成为一名有执照的专业护士。
爸爸比尔：一位卡车司机，整天奔波在外。
“土匪”：一只小狗，喜欢坐车，现正陪着跑长途的爸爸。
②两位作家：汉修先生、安琪拉·贝乔小姐。
③学校里的人：法兰德林先生、校长、图书管理员妮莉、同学培瑞。
④跟妈妈有关的人：凯蒂阿姨、妈妈的同事、有三个孩子的查理。
⑤跟爸爸有关的人：送圣诞礼物的叔叔、比萨男孩及妈妈、休息站的服务生。
课外阅读------《亲爱的汉修先生》阅读交流
品人物悟成长——《亲爱的汉修先生》读书交流会教学目的：引导孩子有效地阅读，阅读经典的儿童文学作品，并且在阅读中真正与书中的人物对话，以此达到熏陶作用。
一、打开——读书的脚步美国诗人惠特曼有一首诗，《有一个孩子向前走去》。
诗里说：有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分……如果是早开的紫丁香，那么它会变成这个孩子的一部分；如果是芬芳的茉莉，那么它也会变成这个孩子的一部分……同学们，今天，我们就要和老师一起像这个孩子一样向前走去，走进美国作家贝芙莉·克莱瑞写的《亲爱的汉修先生》，走进我们心中永存的歌声……二、品尝——温暖的回忆很高兴看到这么多同学根据老师的推荐一起去分享这份智慧的结晶，更希望今天的读书交流会上大家能畅谈自己的收获与感受。
（1）、谈谈自己对这本书的大致了解。
（作者、纽伯瑞儿童文学奖的由来等））美国图书馆儿童服务学会于1922年为纪念纽伯瑞而创设的奖项。
得奖者必须是对美国儿童文学有杰出贡献者，并以美国公民及永久居民为限，自1922年起每年颁发给前一年度最杰出的美国儿童图书作者。
它与“国际安徒生奖”齐名。
“纽伯瑞奖”每年颁发一次.）（2）、猜想这本书为什么会被推荐？（3）、在这本图书的背后，写着一些短小的评论，请再仔细读一读，说说你对哪一点评价比较认同？出示：·极佳的故事，非常深刻；很有立体感，技巧出色，确实是一部佳作。
·幽默的风格使这部作品更加出神入化了。
·这是一个男孩子经历了父母离异、生活发生变化的故事，读者可以从他的书信中接触到他的内心世界，这本1984年的得奖作品，并未随着潮流的变迁而褪色，书中男孩的心情仍然让读者感同身受。
（4）走进人物在书中，鲍雷伊和汉修先生之间一直有着独特的联系——他们互为读者，我们能够感受到他们真诚、平等、友善的对话。
而通过这些对话，一个天真活泼的儿童形象逐渐展示在我们的面前，那么，你认为鲍雷伊是个怎样的孩子？为什么呢？（先讨论再交流）三、寻觅——写作的秘诀鲍雷伊在成长过程中，心思越来越细腻，文笔也越来越好，以至于自己的作文最后获奖。
【课件设计】汉修先生《亲爱的汉修先生》读书交流会.ppt
——人教版三下第五单元“读整本书 ”
意义理解（课型）
第一章 亲爱的汉修先生（一） 第二章 鲍雷伊的日记（一） 第三章 亲爱的汉修先生（二） 第四章 鲍雷伊的日记（二） 第五章 亲爱的汉修先生（三） 第六章 鲍雷伊的日记（三） 第七章 亲爱的汉修先生（四） 第八章 鲍雷伊的日记（四）
了解角色
谁给你的印象最深？为什么？
讨论故事
发生的事 情
鲍 汉修先生 雷 妈妈 伊 爸爸
土匪 偷午餐的 人 法兰德林 先生
合作指导：
1. 组长先把纸片发给小组成员 ，每人一张，余下的给自己。
2.先读出来，大家再商量贴在 哪个格子里。
3.每个人负责贴上自己拿到的 纸片。
发生的事情 雷伊的看法（态 度）
鲍 1 汉修先 雷生 伊 2 妈妈
3 爸爸 4 土匪 5 偷午餐 的人 6 法兰德 林先生
合作指导：
1. 小组先选定一人书写。
2.小组商量出结果。如果还 有时间可以商量其他组的。
3.一人汇报，同组人员可
本书讲述故事 的方式和其他书有什么相 同 ？有什么不同？
领悟表达
把书中鲍雷 伊的 日记连起来读一读。 你有 什么发现？
领悟表达
把书中雷伊 和汉 修先生的通信读一读 。你 有什么发现？
领悟表达
你认为“日 记 ”和“书信”在这本 书中 的作用是什么？
自由表达
模仿书中的 “日记”和“书信”写 一写自己的故事。可以用 上课 文中或书中的词语 和句子 。
2017年三年级上册语文课外阅读-《亲爱的汉修先生》教学设计
《亲爱的汉修先生》教学设计教学目标：继续阅读《亲爱的汉修先生》，在鲍雷伊的书信中，去了解另一个主要人物——汉修先生。
学会从侧面描写去了解人物。
教学重难点：走进汉修先生，体会并学习从侧面去描写人物的方法教学过程：一、谈话导入1.汉修先生是书中屡次提及却从未正面介绍的一个人物，你喜欢汉修先生吗？为什么？二、走进书信，感悟描写1.汉修先生是一位作家，更像是一位高明的教育家。
在一封封的回信中无声的指导了鲍雷伊的写作。
2.汉修先生在给鲍雷伊的回信中，提出了十个问题，都是与他生活紧密相关的，你找到了吗？（1.你是谁？2.你长什么样子？你的家庭是什么样子的？4.你住在哪里？5.你有宠物吗？6.你喜欢上学吗？7.谁是你的朋友？8.你最喜欢的老师是谁？9.你有什么烦恼？10.你有什么愿望？）3.仔细阅读鲍雷伊的相关信件，看看鲍雷伊是如何回答的？他的思想有什么转变吗？思考：汉修先生是随便设置的这些问题吗？4.不错，汉修先生的十个问题设计得非常巧妙，介绍自己，介绍家庭，介绍朋友（包括宠物），介绍烦恼而并非快乐，事实上烦恼的事比快乐的事更容易留在记忆里，更容易表达。
每一个问题都可以让雷伊很自然顺畅地表达，这是使他觉得“写信并不讨厌”的根本原因。
由此，你能否总结一下，要想更容易顺畅的表达，觉得有东西可写，一定要注意什么？小组讨论，代表发言。
5.文中并未出现汉修先生给鲍雷伊的回信，也没有关于他的任何描写，但我们就从鲍雷伊给他的信件中，清晰地感受到他对雷伊的谆谆教导，循循善诱，感受到他对雷伊巧妙而用心良苦的引导，更能明确的看到，在一封封回信之后，鲍雷伊写作水平的不断提高。
这种写法，虽不直接描写，却更具说服力。
6.假如现在让你来写我们班里的一个同学，思考一下，你能否把这种侧面描写应用于自己的写作？7.小组交流。
三、总结汉修先生的书信往来，鲍雷伊不但学会了应该如何面对生活，理解了父母无法共处的原因，体会到了父母对他的关爱，而且还练就了一手好文笔。
亲爱的汉修先生11383上课讲义
第一课时阅读推荐课教学目标：1、了解《亲爱的汉修先生》一书作者及其基本内容。
2、通过重点语段赏析，掌握一些基本阅读方法。
理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。
3、培养良好的读书习惯，激发阅读兴趣。
4、通过读书交流，培养卓越口才。
教学准备：《亲爱的汉修先生》实体书教学过程：一、导入新课：同学们，你们喜欢写日记、写作文吗？我想在座的大多数同学，都曾经为写不出作文而苦恼过。
你们想改变这种现状吗？我小的时候和你们一样，也不喜欢写日记、写作文，但有一天，我读了一本书后，我的态度改变了，喜欢上了写日记，喜欢上了写作文，虽然没能成为一个作家，但如愿以偿地成为了一名语文老师。
你们想不想知道老师读的是哪本书呢？二、导读新书：读封面这就是老师当年读过的那本书——《亲爱的汉修先生》。
只要我们用心地读读这本书，相信会改变你对写作的态度，同时你也会有很大的收获。
我们先来“触摸”一下书的封面吧。
你从封面看到了什么呢？1、作家【美国】贝芙莉·克来瑞，翻译：柯倩华2、国际大奖小说3、“一本《亲爱的汉修先生》胜过所有的作文书！”为什么呢？4、纽伯瑞儿童文学奖金奖：如果说安徒生儿童文学奖，是颁给儿童文学作家的；纽伯瑞儿童文学奖是颁给作品的，作品的品质都属上乘。
5、窗外月儿弯弯，一个孩子坐在窗前，读着一封信。
知道这个孩子叫什么名字吗？今天老师就带大家去认识他，和他交朋友。
也许当你读完这本书，那个坐在窗前的孩子就是你呢。
不信，请跟老师走进这本《亲爱的汉修先生》。
读目录1、翻过了书的封面，就是书的——目录，我们来读一读。
2、看了书的目录，你知道了什么？你还想知道什么？3、我们再整体地看一下目录，你有什么发现？（作者写了四章“亲爱的汉修先生”，四章“鲍雷伊的日记”；这本书与一些书不同的地方就是，整本书以鲍雷伊的日记和书信的方式安排故事，在鲍雷伊的书信里，在鲍雷伊的日记里，我们会看到一个真实的世界，这个世界里充满爱，也充满了痛，但更多的是带给我们的收获。
(完整版)《亲爱的汉修先生》读书交流会上课详案
《亲爱的汉修先生》读书交流会上课详案一、游戏导入1、老师说“动作”，学生做相反的动作。
2、前段时间，我们一起看完了《亲爱的汉修先生》这本书，今天，我们就一起来聊聊这本书。
二、简单介绍在聊书之前，我想请一位同学来简单的介绍下《亲爱的汉修先生》这本书。
（点评：你的概括能力可真强，说的真详细，看来你是一位爱读书的孩子）三、人物大盘点这本书一共分为八个章节，同时书中也提到很多的人物，我想光靠我们的这副小脑瓜子是很难理清他们之间的关系的。
所以，老师给你们做了一张清单，请大家一起来完成，好吗？（出示人物大盘点）1、我们先从鲍雷伊一家开始介绍吧，假如上一位同学没有讲清楚，其他同学可以进行补充。
（点评：你们看到的人物可真多，甚至有些老师都没发现，你们真了不起。
——我们用掌声来鼓励下自己）2、书中提到了这么多人物，有没有哪一位给你留下了深刻的印象呢？为什么他能给你留下深刻的印象？（点评：讲的真清楚，讲的很详细，概括的真好）四、故事情节赏析1、我们生活中，人与人相处久了就会发生很多故事。
书中这么多人相聚在一起，我相信他们之间也一定发生了很多有趣的故事。
那么，其中有没有你感兴趣的呢？说出来和大家分享下。
（出示故事情节赏析）（点评：你真是个了不起的孩子，讲的真不错，这部分确实挺有意思的/挺感人的，老师都想把这部分再好好的看一看了。
）2、听了这几位同学的分享，老师忍不住也想和你们分享一下。
出示片段1：请同学们读一读。
知道这是谁说的话吗？鲍雷伊老师之所以选这一片段，是因为鲍雷伊让我想起了五年级课本里的一位主人公，他同样说过一段类似的话。
出示片段2：请同学们读一读，知道这是谁说的话吗？费奥多罗夫3、他们俩个身上有着一个共同点，看下哪位同学能知道的吗？对待生活，乐观积极。
（点评：这位同学说的真好，都说到老师心坎里。
正是因为他们这种对待生活，乐观积极的态度，深深的吸引住了老师。
）五、说一说乐观积极，这就是老师眼中的鲍雷伊。
可著名的文学大师莎士比亚说过：“一千位读者眼中有一千个哈姆雷特”所以，老师想看看你们眼中的鲍雷伊。
《亲爱的汉修先生》教学设计
《亲爱的汉修先生》教学设计第一篇：《亲爱的汉修先生》教学设计亲爱的汉修先生【作者简介】贝芙莉·克莱瑞,1916年生于美国的俄勒冈州。
贝芙莉自小就受到做图书管理员——母亲的熏陶，喜爱看书。
她从很小的时候就已经立志要写一些关于她童年趣事以及她身边小朋友的图书。
贝芙莉曾在华盛顿大学致力于研究儿童图书的管理工作，并在日后成为了一名图书馆的管理员。
贝芙莉的灵感大多都来自她日常的生活体验以及一些周围的环境。
她的书为她赢得了许多著名的奖项。
《亲爱的汉修先生》是她所有作品中现代感最强、写得最好的一本，获得了1984年纽伯瑞儿童文学奖金奖，并同时使她赢得了1983年美国文学最杰出贡献奖；她的“雷梦拉”系列则分别赢得了1978年以及1982年纽伯瑞儿童文学奖银奖。
她的作品被译成十多种语言并出版，广为流传。
1988年，她的“雷梦拉”系列被改编成电视剧，深受孩子们的喜爱。
贝芙莉是美国二十世纪最著名的儿童文学作家之一。
在波特兰，建有一座贝芙莉·克莱瑞雕塑园，里面摆放着她作品中的人物雕像。
【课外拓展】纽伯瑞儿童文学奖又称纽伯瑞大奖是由美国图书馆学会的分支机构——美国图书馆儿童服务学会于1922年为纪念纽伯瑞而创设的奖项。
得奖者必须是对美国儿童文学有杰出贡献者，并以美国公民及永久居民为限，自1922年起每年颁发给前一年度最杰出的美国儿童图书作者。
它与“国际安徒生奖”齐名。
“纽伯瑞奖”每年颁发一次，颁奖对象为上一年出版的英语儿童文学作品；每年颁发金奖一部、银奖一部或数部。
【内容简介】这是五年级男生雷伊给作家汉修先生写的信和他的日记。
雷伊一开始并没有想到，他写信给汉修先生，竟然会变成一件工作！原先他只不过是想表示，他喜欢汉修先生的书罢了。
但是，奇妙的事情发生了，老师要班上的小朋友写信给作者，问几个问题，好作为读书报告。
汉修先生在回信的后面，也要雷伊回答问题。
因为电视机坏了，雷伊很无聊。
加上妈妈的逼迫，雷伊开始不情愿地回答汉修先生的问题。
2019年三年级上册语文课外阅读-《亲爱的汉修先生》教学设计
《亲爱的汉修先生》读书交流会教学目标：一、通过读书会，让学生享受阅读乐趣，培养阅读兴趣，养成阅读习惯。
二、感受鲍雷伊的成长经历，体会他不同时期的心理状况。
三、展开想象，以给鲍雷伊写信的形式来表达自己读后感受。
教学重难点：鲍雷伊不同时期的心理状况及背景教学准备：一、学生课前阅读文本，分组分类制作人物卡片。
二、PPT演示文稿。
教学过程：一、谈话导入，明确任务1．同学们，这一阶段我们在读一本书——《亲爱的汉修先生》，她是美国作家贝芙莉·克莱瑞创作的一本国际大奖小说，曾获纽伯瑞儿童文学奖金奖。
今天我们就来上一堂班级读书会，交流一下读后的感受。
交流的形式跟以往上课有所不同，我们是以小组竞赛的形式进行的，我班同学分成了六个小组，在这个读书活动中，我们要过四关，每一关中哪个小组的同学发言最积极，想法最独特，表达最有创意，合作最默契，我们就颁发读书之星。
四关过后，哪个小队的读书之星最多，哪个小队就是我们今天的读书明星队，怎么样，想接受这次挑战吗？2．那好，首先请组长们与在座的老师招个手。
也请各组成员站起来与老师们打个招呼。
（播放音乐）二、读书大过关导语：那好，让我们一起走进《亲爱的汉修先生》吧！第一关：人物大盘点——交流出现在本书里的主要人物，提炼以鲍雷伊一家为主的人物。
1．同学们，读这一类书，我们首先得理清书里的人物，这本书中写到了哪些人物？①鲍雷伊一家人：鲍雷伊、妈妈邦尼、爸爸比尔、狗“土匪”；鲍雷伊：一个普通的男生，并不是超常生，也没有特殊的才艺。
妈妈邦尼：一位单身母亲，在“凯蒂餐饮服务中心”打工，想成为一名有执照的专业护士。
爸爸比尔：一位卡车司机，整天奔波在外。
“土匪”：一只小狗，喜欢坐车，现正陪着跑长途的爸爸。
②两位作家：汉修先生、安琪拉·贝乔小姐。
③学校里的人：法兰德林先生、校长、图书管理员妮莉、同学培瑞。
④跟妈妈有关的人：凯蒂阿姨、妈妈的同事、有三个孩子的查理。
⑤跟爸爸有关的人：送圣诞礼物的叔叔、比萨男孩及妈妈、休息站的服务生。
阅读课 《亲爱的汉修先生》教案
这本书完全可以换一个名字──《大作家和小读者的对话》。这是一本关于成长的书。纵观鲍雷伊的成长历程，我们可以看到，最初，父母的离异给鲍雷伊留下了很大的心灵阴影，但是他并不自暴自弃，不敌视自己的父母，而是试图从父母的角度理解他们。鲍雷伊在班上很少有朋友，而且还总有人欺负他（例如偷走他的午餐），但他也能从愤怒转为理解，“我只是觉得，很庆幸我不知道那个小偷是谁，因为我还得跟他在同一所学校上学”。当他看到有些同学因为作品没有得奖而发誓永远不写任何东西时，鲍雷伊却认为：“我觉得这种想法很愚蠢。我听说真正的作家写出来的东西有时候也会退稿。我想，人没有一帆风顺。”小小年纪就能用平和的心态去看待成败，鲍雷伊真的长大了！
教
材
及
学
情
分
析
教学重点：指导学生，以多种形式的阅读，亲密接触好书。
课 堂 教 学 设 计
第一学时（总第2学时）教案
一、作家面对面：
1、同学们，这些天，我们共读了一本书，大家已经非常熟悉，它的书名是？记得它的作者吗？关于贝芙莉，你知道些什么？
作者简介：贝芙莉·克莱瑞,美国作家，曾经做过小学教师，在书籍的陪伴下长大，是二十世纪美国最著名的儿童文学作家之一。（生读）
4、纽伯瑞儿童文学奖金奖：如果说安徒生儿童文学奖，是颁给儿童文学作家的；纽伯瑞儿童文学奖是颁给作品的，作品的品质都属上乘。
5、窗外月儿弯弯，一个孩子坐在窗前，读着一封信。知道这个孩子叫什么名字吗？
今天老师就带大家去认识他，和他交朋友。也许当你读完这本书，那个坐在窗前的孩子就是你呢。不信，请跟老师走进这本《亲爱的汉修先生》。
全书没有呈现一封汉修先生的回信，但通过雷伊的信，我们可以间接地了解汉修先生信中的部分内容。汉修先生不仅给予雷伊写作方面的指点，更重要的是耐心地引导雷伊迈过了人生中一个又一个坎儿，帮助他健康成长。除了汉修先生，雷伊的妈妈和爸爸、校工法兰德林先生、女作家贝乔女士、学校图书馆员等人也在用不同的方式呵护着雷伊。
(完整版)《亲爱的汉修先生》交流课教案
《亲爱的汉修先生》读书交流会设计教学目标：一、通过读书会，让学生享受阅读乐趣，培养阅读兴趣，养成阅读习惯。
二、感受鲍雷伊的成长经历，体会他不同时期的心理状况。
三、展开想象，以给鲍雷伊写信的形式来表达自己读后感受。
教学重难点：鲍雷伊不同时期的心理状况及背景教学准备：一、学生课前阅读文本，分组分类制作人物卡片。
二、PPT演示文稿。
教学过程：一、谈话导入，明确任务1．同学们，这一阶段我们在读一本书——《亲爱的汉修先生》，她是美国作家贝芙莉·克莱瑞创作的一本国际大奖小说，曾获纽伯瑞儿童文学奖金奖。
今天我们就来上一堂班级读书会，交流一下读后的感受。
交流的形式跟以往上课有所不同，我们是以小组竞赛的形式进行的，我班同学分成了六个小组，在这个读书活动中，我们要过四关，每一关中哪个小组的同学发言最积极，想法最独特，表达最有创意，合作最默契，我们就颁发读书之星。
四关过后，哪个小队的读书之星最多，哪个小队就是我们今天的读书明星队，怎么样，想接受这次挑战吗？2．那好，首先请组长们与在座的老师招个手。
也请各组成员站起来与老师们打个招呼。
（播放音乐）二、读书大过关导语：那好，让我们一起走进《亲爱的汉修先生》吧！第一关：人物大盘点——交流出现在本书里的主要人物，提炼以鲍雷伊一家为主的人物。
1．同学们，读这一类书，我们首先得理清书里的人物，这本书中写到了哪些人物？①鲍雷伊一家人：鲍雷伊、妈妈邦尼、爸爸比尔、狗“土匪”；鲍雷伊：一个普通的男生，并不是超常生，也没有特殊的才艺。
妈妈邦尼：一位单身母亲，在“凯蒂餐饮服务中心”打工，想成为一名有执照的专业护士。
爸爸比尔：一位卡车司机，整天奔波在外。
“土匪”：一只小狗，喜欢坐车，现正陪着跑长途的爸爸。
②两位作家：汉修先生、安琪拉·贝乔小姐。
③学校里的人：法兰德林先生、校长、图书管理员妮莉、同学培瑞。
④跟妈妈有关的人：凯蒂阿姨、妈妈的同事、有三个孩子的查理。
⑤跟爸爸有关的人：送圣诞礼物的叔叔、比萨男孩及妈妈、休息站的服务生。
亲爱的汉修先生导读课教案
亲爱的汉修先生导读课教案《走进〈亲爱的汉修先生〉》嘿，同学们！今天咱们要一起走进一本超级有趣的书，叫《亲爱的汉修先生》。
你们有没有想过，一本书就像一个魔法盒子，打开它就能进入一个全新的世界呢？《亲爱的汉修先生》就是这样一个魔法盒子。
我第一次拿到这本书的时候，还觉得它看起来普普通通的呢。
就像看到一个很平常的小盒子，不知道里面装着啥宝贝。
可是等我开始读的时候，哎呀，就像掉进了一个充满惊喜的大坑，爬都爬不出来啦。
书里的小主人公叫鲍雷伊，他呀，就像我们身边的任何一个同学。
有时候开心得像只小喜鹊，叽叽喳喳说个不停；有时候又像只受了委屈的小猫咪，耷拉着脑袋。
他和汉修先生写信，这就像我们和远方的朋友聊天一样。
鲍雷伊把自己的烦恼、快乐、学校里的事儿，还有家里的事儿，一股脑儿地都告诉汉修先生。
我记得有一段特别有趣，鲍雷伊写他的午餐老是被偷。
我就想啊，这就好比自己心爱的小玩具，老是被别人偷偷拿走，那得多生气呀。
他想了好多办法来防止午餐被偷，就像一个小侦探在破案似的。
他在午餐盒上写上假名字，还弄了个警报器呢。
这让我想起我自己，有一次我的铅笔老是不见，我也到处找“小偷”，最后发现是我自己不小心把它掉到桌子底下了。
鲍雷伊的经历就好像是我们生活中的那些小麻烦被放大了一样，特别好玩。
还有鲍雷伊和他爸爸的关系。
他爸爸是个卡车司机，老是不在家。
鲍雷伊就特别想念他爸爸，就像我们盼着出差的爸爸妈妈快点回来一样。
他爸爸偶尔回来，会带他出去玩，那时候鲍雷伊就像得到了全世界最棒的礼物，开心得不得了。
可是有时候他爸爸又不能陪他过生日，鲍雷伊就会很失落，感觉就像自己心心念念的冰淇淋掉地上了，那叫一个难受啊。
鲍雷伊的妈妈也很了不起呢。
她一个人照顾鲍雷伊，又要工作又要做家务。
她就像一个超级女战士，不管多累都能把家里弄得井井有条。
有一次鲍雷伊在学校闯祸了，他妈妈没有像有的家长那样直接发火，而是耐心地和他谈话，就像温暖的春风吹过心田。
我就想，要是我妈妈也能这样就好了。
小学语文二年级整本阅读指导课《亲爱的汉修先生》教案
问题
亲爱的汉修先生是指的什么？他是怎样的人？此书又是怎样的书呢？
应用
作业
回家写一封信给你最想倾诉的人。
文化
阅读
孩子们推荐的人气最高的一本书。
学习
重难点
重点目标1，难点目标2.3
教学过程
二次备课Βιβλιοθήκη 学生活动教师活动1、是人是书，各抒己见
1.孩子们近两周都读了《亲爱的汉修先生》吧，你们觉得“亲爱的汉修先生”是指的什么呢？
在这本书里，我最喜欢的人物是乔伊的爸爸，因为乔伊为了逗狗高兴，给它放了女歌星的录音带，结果狗就像唱歌一样不停地大叫，可是他爸爸都没有生气。“土匪”听到人家唱歌的时候也会大叫。
您最棒的读者鲍雷伊 敬上
3.师：比较读这三段话，我们不难发现：三封信都提及《狗儿快乐秘诀》一书，但每一次对书的感受的描述都不同，越来越具体。）
4.老师补充自己的观点——了不起的作文书（我首先从封面了解到它是一本了不起的作文书，因为它胜过所有的作文书，后来在书信中发现的确如此，不信咱们就来看看）
二、前后对比，寻找秘诀
1.师：读读下面的这封信，看看你们有什么发现？
A亲爱的汉修先生：
我们老师给我们读了您写的狗的故事，很有趣。我们都很喜欢这本书。
《亲爱的汉修先生》整书交流课教学设计
学科
语文
单元
整本书
备课者
课型
新授
课题
亲爱的汉修先生
执教者及时间
学习
目标
1.通过读书交流，让学生享受阅读乐趣，培养阅读兴趣，养成阅读习惯。
2.通过交流讨论，让孩子学会思辨，学会评价，学会有理有据的表达。
3.通过阅读分享，让孩子找到写好作文的秘诀。
（4.通过交流，学会多种选书的方法。此目标根据时间机动处理。
《亲爱的汉修先生》阅读指导课教案
时间：2021年 月 日
阅读内容
《亲爱的汉修先生》阅读指导课
设计教师
执教教师
阅读目标
1.了解《亲爱的汉修先生》一书作者及其基本内容。
2.通过重点语段赏析，掌握一些基本阅读方法。理解作品的思想内涵，使学生明白所谓成长，就是直面困难、努力克服。
3.培养良好的读ห้องสมุดไป่ตู้习惯，激发阅读兴趣。
3.再读第16封信，在信中，鲍雷伊向汉修先生倾述了自己的一些烦恼，他有哪些烦恼呢？列举出来。（不动笔墨不读书）
四、聚焦烦恼
1.其实鲍雷伊并不像我们想象的那样无忧无虑，他也有许多的烦恼，比如他的午餐经常被人偷走。一起去感受他的烦恼吧！（课件出示P63日记片段）
（1）引导学生感受鲍雷伊的愤怒。
（2）猜想：如果你是鲍雷伊，你会想到什么办法解决这个问题？
仔细读一读，你能从署名的变化中发现什么？大胆猜测，试着说明自己这样猜想的依据。
（提示：鲍雷伊的性格变化、写作水平变化及他与汉修先生的关系变化等）
2.验证猜测。课件出示第16封信（P21，这封信是汉修先生要求鲍雷伊回答10个问题，这封信是鲍雷伊回答的第9、10两个问题）、第26封信（P96，这封信是鲍雷伊作文获奖后写给汉修先生的）。
阅读重难点
1.了解《亲爱的汉修先生》一书作者及其基本内容。
2.培养良好的读书习惯，激发阅读兴趣。
阅读方法
以读代讲，引导交流。
阅读流程
二次备课
一、导入新课
1.读关于读书的名言警句。
2.读一本好书，如同交一个良友。这本《亲爱的汉修先生》就是一个富有智慧的良友，它将会给你带来意想不到的收获。
二、导读新书
1.引导学生读封面，认识本书作者、了解纽伯瑞儿童文学奖。（P107-108）
《亲爱的汉修先生》大阅读课教案
（课件出示：P8自己学会查阅资料、P10 多看书、多观察、多听、多想和多写、P43 养成写日记的习惯、P44作家要会思考、P48写自己的东西、P59把自己的想法写在纸上、P96写真实的事情，不能写虚构的）
8.引导学生理解：一本《亲爱的汉修先生》胜过所有的作文书！
（引导学生发现三封信中的相同点、不同点）
2.学生汇报交流，教师总结。
3.课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ出示P66环境描写片段。自由读一读片段，想一想：仿佛看到了什么画面？
4.指导读出画面中的美感。引导学生谈谈自己的感受。
5.课件出示P76鲍雷伊制作午餐盒报警器片段。自由读一读，引导学生抓住关键词谈谈自己的感受。
6.总结质疑：通过这两个片段的描写，不难发现鲍雷伊的写作水平比之前有很大的提升。这都离不开汉修先生的帮助，他交给了鲍雷伊哪些方法呢？这些方法哪一个对你帮助最大，结合自己的实际情况谈一谈。
四、课堂总结
1.读完这本书，是否还有不明白的地方，课下继续和同学交流。
2.多种形式表达自己的收获和感动，例如：读后感、手抄报、向书中的人物写封信等。
3.通过阅读，不仅能收获知识，还可以懂得人生的哲理，运用学到的方法继续阅读吧！
板书设计
阅
读
反
思
检查人签字：时间： 年 月 日
《亲爱的汉修先生》大阅读课教案
时间： 年 月 日
阅读内容
《亲爱的汉修先生》交流课
设计教师
执教教师
阅读目标
1.了解本书的主要内容及主要人物的特点。
2.了解书中提到的阅读和写作的方法，并能掌握运用其中的一两种。
3.进一步激发学生的阅读兴趣。
阅读重难点
1.了解本书的主要内容及主要人物的特点。
《亲爱的汉修先生》 教学设计
亲爱的汉修先生【作者简介】贝芙莉·克莱瑞,1916年生于美国的俄勒冈州。
贝芙莉自小就受到做图书管理员——母亲的熏陶，喜爱看书。
她从很小的时候就已经立志要写一些关于她童年趣事以及她身边小朋友的图书。
贝芙莉曾在华盛顿大学致力于研究儿童图书的管理工作，并在日后成为了一名图书馆的管理员。
贝芙莉的灵感大多都来自她日常的生活体验以及一些周围的环境。
她的书为她赢得了许多著名的奖项。
《亲爱的汉修先生》是她所有作品中现代感最强、写得最好的一本，获得了1984年纽伯瑞儿童文学奖金奖，并同时使她赢得了1983年美国文学最杰出贡献奖；她的“雷梦拉”系列则分别赢得了1978年以及1982年纽伯瑞儿童文学奖银奖。
她的作品被译成十多种语言并出版，广为流传。
1988年，她的“雷梦拉”系列被改编成电视剧，深受孩子们的喜爱。
贝芙莉是美国二十世纪最著名的儿童文学作家之一。
在波特兰，建有一座贝芙莉·克莱瑞雕塑园，里面摆放着她作品中的人物雕像。
【课外拓展】纽伯瑞儿童文学奖又称纽伯瑞大奖是由美国图书馆学会的分支机构——美国图书馆儿童服务学会于1922年为纪念纽伯瑞而创设的奖项。
得奖者必须是对美国儿童文学有杰出贡献者，并以美国公民及永久居民为限，自1922年起每年颁发给前一年度最杰出的美国儿童图书作者。
它与“国际安徒生奖”齐名。
“纽伯瑞奖”每年颁发一次，颁奖对象为上一年出版的英语儿童文学作品；每年颁发金奖一部、银奖一部或数部。
【内容简介】这是五年级男生雷伊给作家汉修先生写的信和他的日记。
雷伊一开始并没有想到，他写信给汉修先生，竟然会变成一件工作！原先他只不过是想表示，他喜欢汉修先生的书罢了。
但是，奇妙的事情发生了，老师要班上的小朋友写信给作者，问几个问题，好作为读书报告。
汉修先生在回信的后面，也要雷伊回答问题。
因为电视机坏了，雷伊很无聊。
加上妈妈的逼迫，雷伊开始不情愿地回答汉修先生的问题。
可是，慢慢地，雷伊觉得可以和汉修先生谈心，甚至接受他的建议，开始写日记。
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《亲爱的汉修先生》读书交流会设计
教学目标：
一、通过读书会，让学生享受阅读乐趣，培养阅读兴趣，养成阅读习惯。
二、感受鲍雷伊的成长经历，体会他不同时期的心理状况。
三、展开想象，以给鲍雷伊写信的形式来表达自己读后感受。
教学重难点：
鲍雷伊不同时期的心理状况及背景
教学准备：
一、学生课前阅读文本，分组分类制作人物卡片。
二、PPT演示文稿。
教学过程：
一、谈话导入，明确任务
1．同学们，这一阶段我们在读一本书——《亲爱的汉修先生》，她是美国作家贝芙莉·克莱瑞创作的一本国际大奖小说，曾获纽伯瑞儿童文学奖金奖。
今天我们就来上一堂班级读书会，交流一下读后的感受。
交流的形式跟以往上课有所不同，我们是以小组竞赛的形式进行的，我班同学分成了六个小组，在这个读书活动中，我们要过四关，每一关中哪个小组的同学发言最积极，想法最独特，表达最有创意，合作最默契，我们就颁发读书之星。
四关过后，哪个小队的读书之星最多，哪个小队就是我们今天的读书明星队，怎么样，想接受这次挑战吗？2．那好，首先请组长们与在座的老师招个手。
也请各组成员站起来与老师们打个招呼。
（播放音乐）
二、读书大过关
导语：那好，让我们一起走进《亲爱的汉修先生》吧！
第一关：人物大盘点——交流出现在本书里的主要人物，提炼以鲍雷伊一家为主的人物。
1．同学们，读这一类书，我们首先得理清书里的人物，这本书中写到了哪些人物？
①鲍雷伊一家人：鲍雷伊、妈妈邦尼、爸爸比尔、狗“土匪”；
鲍雷伊：一个普通的男生，并不是超常生，也没有特殊的才艺。
妈妈邦尼：一位单身母亲，在“凯蒂餐饮服务中心”打工，想成为一名有执照的专业护士。
爸爸比尔：一位卡车司机，整天奔波在外。
“土匪”：一只小狗，喜欢坐车，现正陪着跑长途的爸爸。
②两位作家：汉修先生、安琪拉·贝乔小姐。
③学校里的人：法兰德林先生、校长、图书管理员妮莉、同学培瑞。
④跟妈妈有关的人：凯蒂阿姨、妈妈的同事、有三个孩子的查理。
⑤跟爸爸有关的人：送圣诞礼物的叔叔、比萨男孩及妈妈、休息站的服务生。
2、如果请你来用一个词或者一句话来分别介绍一下这几个人物的话，你打算怎样介绍？
鲍雷伊：爱读书、勤奋；开始孤独、自卑，最后懂得理解和宽容
鲍雷伊的爸爸：有责任心
鲍雷伊的妈妈：乐观坚强、心灵手巧、爱孩子、懂宽容
3．小结：各组在这个人物大盘点中，完成得不错，大屏幕上已经清晰地向我们呈现书中的一连串人物，如果在平时的读书过程中能及时梳理书中的主要人物，提炼他们相关的信息，就能快速地进入到故事里面去呢。
让我们走进第二关。
第二关：主角品味站——交流书中主人公鲍雷伊的特点。
1．在这么多的人物中主人公是谁呢？（鲍雷伊）鲍雷伊是一个平凡得不能再平凡的人，他安静、内向，并不是超常生，也没有特殊才艺，一开始还讨厌写作的呢！然而，读着读着，
老师一次又一次地被鲍雷伊身上一个个闪光点所打动。
你读出了一个怎样的鲍雷伊呢？我们先在小组内讨论，然后我们交流。
记住交流的时候，要有理有据地说，先要说什么印象，然后要用书中的事例来证明。
第三关：情节大放送——交流书中最难忘的情节。
1．依次播放幻灯片，师深情讲述：在主角品味站中，我们都是用鲍雷伊经历的事例来探讨对他的印象，我们多么想去鲍雷伊的小小世界走一遭啊，那就让我们走进精彩的故事情节，亲历他的成长足迹，分享他的喜怒哀乐吧。
这其中有幸福的事，有气恼的事，有悲伤的事，有痛苦的事，有愉快的事，有得意的事，有开心的事，有骄傲的事。
各小队可以挑选其中的一个情节，采用你们喜欢的形式，可以是分角色朗读、合作表演、讲故事等，先自由准备，然后进行展示。
2．学生进行交流：
①幸福的事：一家人聚在一起唱歌的情景。
（请学生合作表演）
②生气的事：午餐被偷了。
（请生配图讲故事）
③悲伤的事:小熊和大熊的故事。
④痛苦的事：土匪丢了。
（请生分角色朗读）
⑤得意的事：制作了午餐报警器，受到了校长的夸赞。
（请生表演）
⑥骄傲的事：作文得了荣誉入围奖，与作家安琪拉·贝乔小姐面对面。
（请生配图讲故事）3．表演后，请学生进行评价，颁发读书之星。
4．针对各组的表现及时进行评价,小结:在这个环节中,每组的同学用独特的形式带我们走进了鲍雷伊的小小世界,亲历了他的喜怒哀乐,品味了其中的酸甜苦辣。
真可谓是收益多多啊！让我们走进第四关。
第四关：寻觅写作秘诀
1、在鲍雷伊的这些书信中，我们可以发现鲍雷伊在渐渐长大了，文笔也越来越好，读读下面的这封信，看看你们有什么发现？
A亲爱的汉修先生：
我们老师给我们读了您写的狗的故事，很有趣。
我们都很喜欢这本书。
您的明友鲍雷伊（男孩）敬上
B亲爱的汉修先生：
我去年给您写过一封信，那时我上二年级。
您大概没收到我的信。
今年我自己读了跟您说过的那本书－－《狗儿快乐秘诀》。
我第一次读这么厚的书，还分了章节。
在书里，乔伊的爸爸说，狗住在城市里很无聊，所以乔伊得想出七种使狗快乐的方法，才能养狗。
我也有一只黑色的狗，它叫“土匪”，是一只好狗。
如果你回信给我，我就可以把你的信贴在教室的布告栏上了。
老师教我一个方法记住“朋”字怎么写：好朋友连续两个月都不会吵架。
敬祝健康
您的朋友鲍雷伊敬上
C亲爱的汉修先生：
我现在已经四年级了。
我对《狗儿快乐秘诀》进行了深入研究，我写给您的前两封信里都提到过这本书。
老师要我们在“阅读周”写信给作家。
我去年收到了您的回信，可那是用打字机打出来的。
请您亲笔写一封信给我好吗？我非常非常喜欢您的书。
在这本书里，我最喜欢的人物是乔伊的爸爸，因为乔伊为了逗狗高兴，给它放了女歌星的录音带，结果狗就像唱歌一样不停地大叫，可是他爸爸都没有生气。
“土匪”听到人家唱歌的时候也会大叫。
您最棒的读者鲍雷伊敬上
师：比较读这三段话，看看有什么发现？（从中体会到三封信都提及《狗》一书但每一次对书的感受的描述都不同，越来越具体。
）
D过了一会儿，太阳从云间露出脸来。
这时，那些小树叶开始移动，缓缓地张开翅膀，变成数千只橙色或黑色的蝴蝶，在一棵树上颤动个不停。
然后，它们开始在阳光下的树叶间缓缓飘浮。
满天的蝴蝶真是美极了，让我整个人觉得好舒服。
我静静地站在那里望着它们直到雾气渐渐升起，所有的蝴蝶又回到树上变成棕色的小树叶。
这让我想起妈妈讲的一个故事：灰姑娘在舞会结束后又变回了原样。
师：从写作的角度与前三段比较，说说读后的感受？
小结质疑：鲍雷伊起初并不是个喜欢写作的孩子，像你们一样由刚开始写得不具体，甚至还有错别字，到后来能写得如此具体生动优美。
这要感谢亲爱的汉修先生，他教给了鲍雷伊很多阅读和习作的方法，但都隐含在鲍雷伊的书信与日记中，你能找得到吗？
你觉得哪些方法对你提高作文水平有帮助？你今后怎么做呢？（鲍雷伊按照汉修先生的建议做了：多写、（12页）多听、（64页）多思考、(60页)写出自己的东西不要像别人(75页)、不能写虚构的东西(111页)。
）（引导学生理解封面上的话：一本《亲爱的汉修先生》胜过所有的作文书）
第五关：书信传真情——通过写信的形式，提升学生对主人公鲍雷伊的总体印象，抒发自己的真情实感。
1．交流至此，书中的鲍雷伊已经离我们不再遥远，他仿佛就是我们的一员，是多么真实而又可爱。
你是否愿意和鲍雷伊做好朋友呢？那我们也来学着鲍雷伊的样子，写一写自己的心里话。
你可以写写对他的认识，也可以像鲍雷伊回答汉修先生提出的问题——“你是谁？”一样来介绍一下自己。
2．学生写话。
鲍雷伊：
你好！
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你的朋友
2015年月日
3．根据学生的写话进行及时评价。
三、小结：我们读书四大关已经全部过完了，每一小队都表现得非常出色，尤其是第（）小组，获得了四个读书之星，现在我荣幸地宣布今天的读书明星队是（）小组。
有请组长上台来领读书明星棒，大家掌声祝贺。
英国著名哲学家培根说过：“读书使人充实、讨论使人机智、笔记使人准确。
”教师希望在以后的日子里，同学们也能多读书，读好书，读整本的书。