排序小结
大班数学教案排序
排序材料：积木、几何图形、吸管、数字卡、玩具等等。
玩积木，拼搭玩具等。为了引导幼儿将这些阅历加以统合整理，使幼儿
日常用品：有关排序图案的衣服、杯子、帽子、项链、毛巾、建
对物体按规律排列的认识提升到一个新的层次，形成初步
筑物等等。
的规律思维，我们依据大班幼儿的进展水平，提供多元的排序材料，
活动过程：
引导孩子自己动手给材料排队，学习从多角度地思索问题，并探究和发
次手，转两次手腕，假如记住了规律，就简单记住动作。再次放音乐，
三、结束：游戏开火车自然结束：
让幼儿依据规律记动手，体验规律对记忆的关心。
师：走我们一起坐火车到外面去参观吧，按一个女孩一个男孩的
二、复习所学过的排序发放教玩具，让幼儿用不同的方法进行排序。 规律上车
1、小结：让幼儿自己说出自己是用什么方法进行排序的(有按颜色、
活动，关心孩子们整合日常活动阅历，提升对规律排序的认识。
活动目标
1、 能通过观看、推理发觉物品、图形或数字的排序规律。
2、 能根据已有规律继续排序。
3、 激发幼儿对数学活动的兴趣，使之情愿并喜爱参与数学活动 。
魏
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教学重点、难点 1、 发觉并按规律进行排序。 2、 自己创造规律进行排序。 活动预备 1、 材料预备：动物图片若干，幼儿操作材料，各种图形卡若干。 2、 阅历预备：认识几种平面图形。 活动过程 一、 找一找 今日大森林里开联欢会，很多小动物都来参与，我们也去看看吧! 问题： (1)大森林里真喧闹，谁来参与联欢会? (2)它们排队有规律吗?什么规律? 二、排一排
记住自己做过的动作。
在我们的生活中，什么地方会运用到排序的方法?(如：舞蹈的动作
提问：刚刚咱们做了什么动作?拍了几次手?手腕转动了几次?我们
幼儿园小班数学教案《排序》含反思
幼儿园小班数学教案《排序》含反思幼儿园小班数学教案《排序》含反思在教学工开展教学活动前，很有必要细心设计一份教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。
那么应当如何写教案呢？下面是细心整理的幼儿园小班数学教案《排序》含反思，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。
幼儿园小班数学教案《排序》含反思1教学科目：数学教学内容：好玩的排序教学目标：1、通过活动让幼儿了解基本的排列规律。
2、培育幼儿的初步推理力量，尝试有规律的交替排序，培育幼儿的规律推理力量。
3、培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性。
4、激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐，并感受集体活动的乐趣。
活动预备：课件活动过程：一、以嬉戏去小兔家玩导入活动。
小兔做客，引起爱好。
出示课件：咦，谁来啦？（小兔）。
小兔要搬新家了，今日，小兔邀请了小乌龟去它家里玩了。
(出示课件)它提着蓝子预备去草地上摘些花把新居装饰的更美丽。
二、探究、发觉规律。
1、小兔来到草地上，观察很多的花，它可兴奋了，咦，它观察前面的花特殊的美丽，我们一起来看看都有什么颜色的花？这些花是怎样长的？你发觉有什么规律？我们也一起看看这些花是怎么排序的。
(引导幼儿看课件观看，并说出排序的规律。
）老师小结：这些鲜花是根据一朵红色，一朵白色，一朵红色，一朵白色的规律交替的排列着。
所以显得更美丽。
2、小兔摘好的花往家里走去，哈，一群可爱小鸡挡住了小兔的路，看，小鸡真听话，一个一个的排着队，我们一起看看都有什么颜色的小鸡？你发觉这些小鸡是根据什么规律排队的呀？(引导幼儿看课件观看，并说出排序的规律。
)小结：原来小鸡是根据一只红的一只黄的来排列的。
所以显得队伍很整齐。
3、小兔走到一棵枫树的下面，观察有红色和干枯了的枫叶在往下掉。
小兔就想：要是枫叶也像小鸡一样排好队来往下掉就好了。
小伴侣我们一起来想想怎样让枫叶也排整齐队呢？(引导幼儿看课件观看，并说出排序的规律。
) 这些颜色怎样排列的？有什么规律？4、小兔回家观察家里有很多的正方形的箱子，乱乱的，看着很不好，于是小兔也把正方形的箱子也一个一个的排好队，可排着排着，小兔就不知道有的地方要排什么颜色的箱子了，它想请小伴侣来帮忙。
大班科学《排序》教案7篇
大班科学《排序》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班数学按规律排序教案反思
大班数学按规律排序教案反思1、大班数学按规律排序教案反思数学《按规律排序》一、活动目标：1.可以根据不同形状和颜色的排列规律进行排序。
2.孩子们在操作活动中体验排序活动的乐趣。
3、让幼儿体验数学活动的乐趣。
4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
二、活动准备：课件、图形娃娃若干、小花朵、长圆形、红色、蓝色、黄色图卡三、活动过程：1、组织幼儿拍铃鼓游戏，引出活动主题小朋友们，请你们听听老师是按什么方法拍铃鼓的?2、引导幼儿发现拍鼓中的秘密，并用图示记录其中的规律老师这有一些图型娃娃，请你想一想怎样用图形娃娃来表示我们刚才拍鼓的规律?(1) 大声――小声――大声――小声――(2) 大声――小声――小声――大声――小声――小声――3、播放本课课件：“给颜色排队”(1)教师引导幼儿观看课件，出示红黄牌。
教师：红色娃娃和黄色娃娃要去参加颜色王国的晚会，它们排着队要出发啦!(教师边说边把图卡按红—黄—红—黄的顺序排列.)(2) 引导幼儿说一说红色和黄色排队的规律，红色的后面应该是什么颜色?(3) 教师：蓝色也要和红色、黄色一起去，它们要重新排队了教师：按红-黄-蓝-红-黄-蓝的顺序排队。
请幼儿找出规律排序并说说蓝色后面应该怎么排?4、老师小结：这种按照一定规律把物体排队的方法就叫做排序。
刚才我们都是根据物体大小颜色不同按一定的规律排序。
我们还可以根据物体的长短、粗细、高矮等不同进行排序呢?5 再次播放课件(1)引导幼儿观察并说说排序的规律是什么?(2)观看课件图片，指导幼儿完成课件练习。
4、幼儿操作活动“串项链”发给幼儿若干小花朵和长圆形，按一定规律串项链5、结束部分小朋友，我们串好项链一起去参加颜色王国的晚会，好吗?教学反思整个活动以儿童操作为主，让每个孩子都有自己操作的机会。
活动过程中，首先让孩子寻找小动物的排队规律，然后让孩子排队，说说身边有什么规律。
最后让孩子表演，在表演的基础上，老师总结。
概述插入排序交换排序选择排序归并排序基数排序外部排序小结
Type getKey ( ) { return key; } //提取关键字 void setKey ( const Type x ) { key = x; } //修改 Element<Type> & operator = //赋值 ( Element<Type> & x ) { this = x; } int operator == ( Type & x ) //判this == x { return ! ( this->key >x || x < this->key ); } int operator != ( Type & x ) //判this != x { return this->key < x || x < this->key ; } int operator <= ( Type & x ) //判this x { return ! (this->key > x ); } int operator >= ( Type & x ) //判this x { return ! (this->key < x ); } int operator < ( Type & x ) //判this < x { return this->key > x; }
KCN i n(n 1) / 2 n / 2,
2 i 1 n 1
RMN (i 2) (n 4)(n 1) / 2 n / 2
2 i 1
n 1
若待排序对象序列中出现各种可能排列的概 率相同，则可取上述最好情况和最坏情况的 平均情况。在平均情况下的关键字比较次数 和对象移动次数约为 n2/4。因此，直接插入 排序的时间复杂度为 o(n2)。 直接插入排序是一种稳定的排序方法。
大班语言做事情有顺序先……再……最后……教案小结
大班语言做事情有顺序先……再……最后……教案小结活动目标：1、学习按事件的先后顺序排出序列，感知时间与事件顺序的关系。
2、培养幼儿比较和判断的能力。
3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：种子发芽、早晚的变化、洗手、脱衣服睡觉等图片若干。
活动过程：一、以谈话形式导入课题，讲一讲生活中的先后事件，引起幼儿兴趣。
1、师：小朋友早上起床了先要做什么?后要做什么呢?幼：先要洗脸、刷牙，后吃早餐。
2、师:去上幼儿园，来到幼儿园里我们要先做什么，后做什么?幼：先向老师问好，去区角玩游戏、收玩具、最后跟老师去做早操。
3、师：吃点心了我们要先做什么，后做什么?幼：先洗手、后吃点心。
小结：小朋友刚刚我们说了很多平时做事情的先后顺序，知道我们做事都有先后顺序。
今天我们来学习认识先后。
二、幼儿分组操作活动，巩固幼儿对时间与事件先后的理解。
1.请个别幼儿示范操作。
师:植物的生长过程也是有先后顺序。
种子发芽长出两片叶子长出许多叶子。
2.幼儿分组操作，根据图片内容的先后排序。
师：在小朋友的桌子上也准备了一些生活及自然变化的图片，请小朋友给图片排序。
3.分享交流，教师评价。
师：小朋友为故事图片排好了序列，来看看你们是怎样排序的。
师：这组的'小朋友你们是怎样给洗手的顺序排序的?幼：我们是根据老师教我们的洗手方法来排序的。
师：这组的是从早到晚的变化排序，你们是怎样排序的?幼：我们是看从太阳到月亮来排序。
师：这组的小朋友你们是怎样排序的。
幼：我们是先起床再穿衣服排序。
教师小结：在这次活动中都学会了时间与事件顺序的关系，会按事件的先后顺序排序。
三、结束部分。
小朋友在我们日常生活中还有很多可见的先后顺序，请你说说还有那些?妈妈炒菜的时候是先洗菜、切菜最后拿去炒好的。
幼儿园小班数学教案《按规律排序》含反思
幼儿园小班数学教案《按规律排序》含反思幼儿园小班数学教案《按规律排序》含反思作为一名老师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的幼儿园小班数学教案《按规律排序》含反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
活动设计背景在日常活动中，我发现有的幼儿已会按一定规律排序，但大部分幼儿还不知道按一定规律排序，为此，我根据本班幼儿的实际情况，设计了此活动。
通过这个活动，让幼儿掌握排序的规律。
活动目标1、引导幼儿尝试按一定规律排序。
2、培养幼儿思维能力及动手操作能力。
3、激发幼儿参与数学活动的兴趣。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
教学重点、难点幼儿能按照一定的顺序进行排序。
活动准备图形妈妈、图形宝宝卡片;幼儿人手一套排序的图形操作材料活动过程1、出示图形卡片，引起幼儿活动兴趣，找出图形排序规律。
(1)出示图形妈妈说：“我是图形妈妈，我有许多图形宝宝，今天，我要带宝宝们去游乐场玩，我要先请我的宝宝们过来排队。
”“看，圆宝宝，三角宝宝是怎么排队的呢?”小结：先是1个圆宝宝，再是1个三角宝宝这样排，它们是有规律的。
(2)“看，三角宝宝和方宝宝也排好了队走过来了。
”提问：“三角宝宝和方宝宝是怎么排队的呢?引导幼儿观察找出规律。
“老师这里还有一个三角宝宝和方宝宝没排好队，我请一个小朋友来帮助他们排队，谁愿意?”小结：它们也是有规律的，也是1个三角宝宝，再是1个方宝宝这样排队的。
(3)“小朋友想一想图形宝宝还可以怎样排队?”(引导提示幼儿：一个圆宝宝，再一个方宝宝，或2个圆宝宝，再2个三角宝宝。
)2、幼儿操作“图形宝宝来排队”(1)图形妈妈带着图形宝宝来到游乐场，有的图形宝宝坐上了碰碰车，有的图形宝宝爬上了滑滑梯，还有的荡起了摇船。
他们玩的'真开心!图形妈妈说：“时间不早了，我们该排队回家了，可只有排头的几个图形宝宝排好了队，图形妈妈可真着急呀，她想请小朋友一起来帮助图形宝宝排队，好吗?”(2)请个别幼儿上来示范操作。
幼儿园中班数学《排序》教案含反思
幼儿园中班数学《排序》教案含反思（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中排列与组合方法总结
高中排列与组合方法总结（一）处理排列组合问题的常用思路：1、特殊优先：对于题目中有特殊要求的元素，在考虑步骤时优先安排，然后再去处理无要求的元素.例如：用组成无重复数字的五位数，共有多少种排法？2、寻找对立事件：如果一件事从正面入手，考虑的情况较多，则可以考虑该事的对立面，再用全部可能的总数减去对立面的个数即可.3、先取再排（先分组再排列）：排列数是指从个元素中取出个元素，再将这个元素进行排列.但有时会出现所需排列的元素并非前一步选出的元素，所以此时就要将过程拆分成两个阶段，可先将所需元素取出，然后再进行排列.（二）排列组合的常见模型1、分类讨论：（1）元素多，取出的情况也多种，可按结果要求分成不相容的几类情况分别计数，最后总计.（2）“至少”“至多”问题----间接排除法或分类讨论.2、捆绑法（整体法）：当题目中有“相邻元素”时，则可将相邻元素视为一个整体，与其他元素进行排列，然后再考虑相邻元素之间的顺序即可.3、插空法：当题目中有“不相邻元素”时，则可考虑用剩余元素“搭台”，不相邻元素进行“插空”，然后再进行各自的排序.注：（1）要注意在插空的过程中是否可以插在两边（2）要从题目中判断是否需要各自排序依次插空：如果在个元素的排列中有个元素保持相对位置不变，则可以考虑先将这个元素排好位置，再将个元素一个个插入到队伍当中（注意每插入一个元素，下一个元素可选择的空）4、分组问题：平均分组、局部平均分组---除序法5、分配问题：（1）有序分配问题----逐分法；（2）全员分配问题---分组法；（3）名额分配问题---隔板法；（4）限制条件的分配问题---分类法.6、涂色问题：解答区域涂色问题，一是根据分步计数原理，对各个区域分步涂色；二是根据共用了多少种颜色分类讨论；三是根据相间区域使用颜色的种数分类．以上三种方法常会结合起来使用。
7、圆排列问题：把个不同元素放在圆周个无编号位置上的排列，顺序（例如按顺时针）不同的排法才算不同的排列，而顺序相同（即旋转一下就可以重合）的排法认为是相同的，下列个普通排列：在圆排列中只算一种，因为旋转后可以重合，故认为相同，个元素的圆排列数有种.因此可将某个元素固定展成单排，其它的元素全排列.类型一：分类讨论例1 在11名工人中，有5人只能当钳工，4人只能当车工，另外2人能当钳工也能当车工。
各种排序算法的稳定性和时间复杂度小结
各种排序算法的稳定性和时间复杂度小结选择排序、快速排序、希尔排序、堆排序不是稳定的排序算法，冒泡排序、插入排序、归并排序和基数排序是稳定的排序算法。
冒泡法：这是最原始，也是众所周知的最慢的算法了。
他的名字的由来因为它的工作看来象是冒泡：复杂度为O(n*n)。
当数据为正序，将不会有交换。
复杂度为O(0)。
直接插入排序：O(n*n)选择排序：O(n*n)快速排序：平均时间复杂度log2(n)*n，所有内部排序方法中最高好的，大多数情况下总是最好的。
归并排序：log2(n)*n堆排序：log2(n)*n希尔排序：算法的复杂度为n的1.2次幂关于快速排序分析这里我没有给出行为的分析，因为这个很简单，我们直接来分析算法：首先我们考虑最理想的情况1.数组的大小是2的幂，这样分下去始终可以被2整除。
假设为2的k次方，即k=log2(n)。
2.每次我们选择的值刚好是中间值，这样，数组才可以被等分。
第一层递归，循环n次，第二层循环2*(n/2)......所以共有n+2(n/2)+4(n/4)+...+n*(n/n) = n+n+n+...+n=k*n=log2(n)*n所以算法复杂度为O(log2(n)*n)其他的情况只会比这种情况差，最差的情况是每次选择到的middle都是最小值或最大值，那么他将变成交换法（由于使用了递归，情况更糟）。
但是你认为这种情况发生的几率有多大？？呵呵，你完全不必担心这个问题。
实践证明，大多数的情况，快速排序总是最好的。
如果你担心这个问题，你可以使用堆排序，这是一种稳定的O(log2(n)*n)算法，但是通常情况下速度要慢于快速排序（因为要重组堆）。
本文是针对老是记不住这个或者想真正明白到底为什么是稳定或者不稳定的人准备的。
首先，排序算法的稳定性大家应该都知道，通俗地讲就是能保证排序前2个相等的数其在序列的前后位置顺序和排序后它们两个的前后位置顺序相同。
在简单形式化一下，如果Ai = Aj, Ai原来在位置前，排序后Ai还是要在Aj位置前。
小班数学活动《按大小排序》教案反思
小班数学活动《按大小排序》教案反思《小班数学活动《按大小排序》教案反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教材分析：《按大小排序》选自《山东省幼儿园课程指导—教师用书》（明天出版社 2013 年 8 月第 1 版小班上），小班幼儿对生活中各类物体及形状、数量比较感兴趣，喜欢尝试比较，发现不同。
《纲要》中指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域之间的内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性。
”因此在活动中结合幼儿的生活经验，我创设了去玩具店的情境，通过坐汽车、开汽车等环节，让幼儿看一看、摆一摆、说一说，引导幼儿自主探索、操作感知、大胆表述，理解和运用按大小规律排序，体验到学习数学的乐趣。
根据以上教材分析，采用以下实施策略：1.运用情境创设“去小熊的玩具店”，激发幼儿学习的兴趣。
在整个活动中创设“去小熊玩具店”的情境，让幼儿通过看看发现并正确辨别三只熊的大小不一样。
通过坐坐幼儿为每只熊找到了适合自己坐的汽车。
通过排排幼儿给三辆大小不一的汽车按照大小有规律的进行排排队。
情境的渗透激发幼儿发现物体的大、小不同以及将三个物体按大小进行正逆排序的规律。
2.层层深入，总结归纳将三个物体按大小进行正逆排序。
活动中主要围绕着三步进行总结归纳：1.幼儿从一开始的学会辨别三个物体的大小。
2.探索三个物体的大小并进行正逆排序，从中发现排序规律。
3.理解运用后能够运用到整理玩具店中。
每一步的层层深入，总结出不同的知识点，从而引导幼儿既能辨别三个物体的大小，又能将三个物体进行正逆排序。
活动目标:1.学会用比较的方法区别三个物体的大小。
2.能够将三个物体按大小进行正逆排序。
3.愿意向同伴讲述自己的排序方法和结果。
4.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。
活动重难点：重点：幼儿能够运用比较的方法区别三个物体的大小。
幼儿园中班数学教案《排序》含反思
小朋友园中班数学教案《排序》含反思【--中班数学教案】中班数学教案《排序》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让小朋友学习简洁的数学题目，发觉物体排列的规律，体验不同的排序方法（AAB、ABC等），并会根据肯定的规律进行排序，引发小朋友学习的爱好，快来看看小朋友园中班数学《排序》含反思教案吧。
【活动目标】发觉物体排列的规律，体验不同的排序方法（AAB、ABC 等），并会根据肯定的规律进行排序。
让小朋友学习简洁的数学题目。
引发小朋友学习的爱好。
【活动重、难点】发觉规律。
【活动预备】1、跳跳虎、小猪、小袋鼠、大灰狼、小熊维尼的图片。
画有三条路的背景图2、小朋友操作材料：①做彩链：长短、颜色不一的纸条若干、胶棒、图标。
②穿项链：各种颜色的管子若干、绳子、图标。
③装饰图案：半成品（盘子、裙子、手绢），各种图案卡片、胶棒。
④有规律的图卡若干。
3、排队的图标一张。
【活动过程】一、结合情境，引导小朋友发觉规律。
1、导入：（出示画有三条路的背景图）（出示小熊维尼图片）师：小朋友看，这是谁呀？小熊维尼搬新家了，它想请好伴侣们去家里做客，我们来看，它的好伴侣是谁呢？（跳跳虎、小猪、小袋鼠）它们去小熊维尼家里的路上铺满了许多地板砖，我们一起来看看这些路美丽吗？2、引导小朋友发觉并讲出其中的规律。
师：我们先来看跳跳虎的这条路上的地板砖是什么样的？有什么挨次？引导小朋友观看后，回答。
依次观看小猪、小袋鼠的路，并说出规律。
老师小结：像这样根据肯定的挨次反复排列几次，就是有规律。
3、帮小动物铺路进行巩固。
师：小动物们预备动身了。
咦！你们看，这是谁呀？（大灰狼出场），大灰狼出来了。
看！它把路给破了，谁来帮它们把路重新铺好呢？小朋友帮小动物修路。
4、老师小结：今日小朋友不仅发觉了这三条路的排列规律，还帮它们修好了路，可真了不起。
二、嬉戏，运用多种感官体验不同的排序方法。
A、动作排序师：其实许多动作和声音都是有规律的。
接下来我们来玩一个嬉戏，怎么玩呢？先看老师做一组动作。
2023幼儿园中班数学优秀教案《有趣的排序》含反思(通用10篇)
2023幼儿园中班数学优秀教案《有趣的排序》含反思（通用10篇）幼儿园中班数学优秀教案《有趣的排序》含反思篇1设计理念:幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，《纲要》提出:“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。
”华东师大学黄瑾教授指出：“幼儿教师要有一双发现数学的眼睛。
”我们的生活中到处都充满了规律排序，孩子们在生活中会有意无意的发现这些规律美，我们教师正是发现、运用和创造这些有规律美的引导者。
因此，在《有趣的排序》活动中，我们充分利用交互式电子白板的拖拉放大、无限克隆、拍图上传、屏幕标注等功能，增强活动的游戏性。
让幼儿与白板互动，提高幼儿参与活动的兴趣，满足幼儿探索和操作的需要，让幼儿在游戏中获得认知。
活动目标：1、能发现并说出物体排列的规律，并尝试根据已有经验创编新的排列规律。
2、学习按颜色、形状等某种模式进行重复性排序，提高推理能力及动手能力。
3、体验帮助别人及获得成功后的快乐。
学情分析:中班幼儿喜欢动手操作，具有创新意识，常常在游戏的时候进行排列活动，我们运用信息技术引导幼儿共同发现和创造丰富的排列模式，使幼儿对物体按规律排列的认识有所提升，帮助幼儿提高逻辑思维能力和创新能力。
活动准备：信息准备：希沃交互式电子白板课件；物质准备：串项链的各类珠子及线绳等操作材料。
活动特色：本次活动中的亮点在于充分运用了电子白板的互动和展示功能，为课堂教学提供趣味操作的同时，人机互动，共享交流，这是以往传统教学手段所难以媲美的。
1、白板的互动：在幼儿园的数学活动中，幼儿的实践操作是重要的学习手段。
我们结合幼儿的生活经验，将交互式白板和常规教学有机结合起来，遵循幼儿数学学习由易到难、由简单到复杂的循序渐进的规律,通过设置情趣化的游戏“走小路”、“过小桥”、“爬雪山”等操作环节，使幼儿始终处于主动探索的状态，并引导幼儿得出结论，让幼儿在“玩中学，做中学”。
感官排序实验报告心得体会
感官排序感官排序实验报告心得体会感官排序实验报告心得体会篇1一个长学期的电路原理，让我学到了很多东西，从最开始的什么都不懂，到此刻的略懂一二。
在学习知识上面，开始的时候完全是老师讲什么就做什么，感觉速度还是比较快的，跟理论也没什么差距。
但是之后就觉得越来越麻烦了。
从最开始的误差分析，实验报告写了很多，但是真正掌握的确不多，到最后的回转器，负阻，感觉都是理论没有很好的跟上实践，很多状况下是在实验出现象以后在去想理论。
在实验这门课中给我的感受就是，必须要先弄清楚原理，在做实验，这样又快又好。
在养成习惯方面，最开始的时候我做实验都是没有什么条理，想到哪里就做到哪里。
比如说测量三相电，有很多种状况，有中线，无中线，三角形接线法还是Y形接线法，在这个实验中，如果选取恰当的顺序就能够减少很多接线，做实验就应要有良好的习惯，就应在做实验之前想好这个实验要求什么，有几个步骤，就应怎样安排才最合理，其实这也映射到做事情，不管做什么事情，就应都要想想目的和过程，这样才能高效的完成。
电原实验开始的几周上课时间不是很固定，实验报告也累计了很多，第一次感觉有那么多实验报告要写，在交实验报告的前一天很多同学都通宵了的，这说明我们都没有合理的安排好自己的时间，我就应从这件事情中吸取教训，合理安排自己的时间，完成就应完成的学习任务。
这学期做的一些实验都需要严谨的态度。
在负阻的实验中，我和同组的同学连了两三次才把负阻链接好，又浪费时间，又没有效果，在这个实验中，有很多线，很容易插错，所以要个性仔细。
在最后的综合实验中，我更是受益匪浅。
完整的做出了一个红外测量角度的仪器，虽然不是个性准确。
我和我组员分工合作，各自完成自己的模块。
我负责的是单片机，和数码显示电路。
这两块都是比较简单的，但是数码显示个性需要细致，由于我自己是一个粗心的人，所以数码管我检查了很多遍，做了很多无用功。
总结：电路原理实验最后给我留下的是：严谨的学习态度。
做什么事情都要认真，争取一次性做好，人生没有太多时间去浪费。
小班数学《排序》(完整版)
小班数学《排序》设计思路：本次活动教学内容是在幼儿学习两种物体的不同排序方法的教学内容基础上展开的教学。
根据本班幼儿的实际学习情况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标为：尝试用两种物体按一定规律排序，初步掌握两种物品的不同排序规律和方法。
感受多种有趣的排序现象，体验排序在生活中的运用。
通过“制作窗帘”活动，让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得愉快，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。
同时在教学活动中，注重保护幼儿的意见，开发幼儿的创造力，鼓励幼儿善于发现与众不同的现象。
活动目标：1、学习按物体形状、颜色间隔排序，乐意用语言表达自己排序的方法。
22、在游戏情景中体验帮助别人以及成功的快乐。
活动准备：1、已经做好的窗帘3份。
幻灯片4、长绳子一条2、各种操作材料：人手一根绳子、一份操作材料。
3、轻音乐碟片、拱门6个活动过程：一、引入话题师：“今天我们请来了爸爸、妈妈来上课，看！小动物们也来了（出示宝宝兔、嘟嘟牛等头饰）它搬了新家，正要做门帘，我们一起看它做的门帘是怎样的？”（出示分别三种排序的门帘）让孩子进行观察它们做的门帘有什么不一样？你喜欢谁做的门帘？为什么？逐一介绍每条门帘使用什么方法进行排序。
二、布题：动物们想考考我们的小朋友，它有一些没有完成的窗帘，看谁知道下面是排什么？出题：看幻灯（个别提问）小朋友都很棒哦！它们出的难题都解决了，但家里还有许多门帘没有做好，动物们准备了许多材料，我们一起帮助想想办法，把这些漂亮的材料有规律的排列做成窗帘，好吗？谁想出的办法是不一样的。
幼儿操作。
注重提醒幼儿尝试按箭头方向开始用间隔模式排序的方法进行排序活动。
在操作时鼓励幼儿用语言把自己的操作过程说出来。
如：一个红色的一个蓝色的等等。
鼓励幼儿想出各种模式排列方法，老师根据幼儿各个不同发展水平进行指导。
完成后把自己的制作品装上小拱门处。
师：门帘做好了，我们一起帮它挂起来吧。
将幼儿做成的门帘挂起来，集体欣赏、交流，体验成功的快乐。
长短排序活动反思
长短排序活动反思长短排序活动反思数学逻辑性比较强，但常常会因为教具的准备情况或者因小朋友在此概念上的理解，会觉得有的错误是根本就不应该发生的。
在一次的《长短排序》教学活动中更让我感慨颇多。
归结起来有两点：一、画面观察能力较差。
在本次活动中主要是让幼儿通过各种方法进行5个以上物体的排序。
在活动中，我首先让幼儿给踩高跷的贴绒娃娃排队。
幼儿人人都能将娃娃按高矮排好队伍。
接下来是让幼儿将手边长短不一的吸管按长短排序，幼儿也都能将吸管排好。
可是在接下来的操作材料中，幼儿在红旗的排序上产生了很大的分歧。
这些红旗的旗杆长度有的相差非常细微，有很多小朋友容易看错。
虽然操作之前我已经引导他们要比较旗杆的节数，但了解是一回事，真正做时有很大一部分幼儿都排错了，不是顺序搞错就是序号记错。
而这一切都反应出幼儿对画面的观察不够细心，做事太过急促。
二、对自己缺乏信心，没有自我认同感。
进入大班以后，我发现有许多小朋友都对自己的行为缺乏信心。
具体表现在：做作业时总喜欢看别人的答案，甚至有的小朋友刚刚拿到作业纸就看别人是怎么做的。
以至于有的小朋友交上来的作业让人看了都有点哭笑不得的感觉，因为他的.答案都是反写的。
明显全是照抄别人的。
要想从根本上增强幼儿的自信心，我觉得我们教师必须注意让幼儿真正掌握我们所要让他们掌握的。
因为只有当他们真正懂了、学会了，才能做到心中有数，才能对自己产生认同感。
另外，每节课结束以后，教师要做到及时反思，小结，及时的修改，累积经验，寻找幼儿更能接受的讲解方法，做到完善以及更好，让幼儿从兴趣开始培养，从根基开始打起，从基本习惯开始抓起，让幼儿喜爱上数学，喜爱上学习。
【长短排序活动反思】。
幼儿园排序活动感想
幼儿园排序活动感想首先，我发现排序活动能够引起幼儿的浓厚兴趣。
在我们的日常活动中，我会用各种不同的材料和玩具让幼儿进行排序，比如颜色、形状、大小、功能等各种不同的特征。
这些特征的组合可以形成千变万化的游戏情景，吸引了幼儿的兴趣。
他们很快就投入到了活动中，忘记了身边的一切，全神贯注地开始分类、整理和归纳。
他们会争先恐后地表达自己的见解，并且热切地与小伙伴们分享自己的设想和想法。
这种活动不仅激发了幼儿的积极性，也增强了他们的交流能力和团队合作意识。
其次，排序活动能够促进幼儿的认知发展。
在排序活动中，我会给予幼儿一定的提示和引导，让他们发现规律和特征，慢慢理清事物之间的关系。
比如，我会让他们将颜色相同的积木放在一起，或者将大小一样的水果分类整理。
通过这种活动，他们不仅可以发现事物的共同特征，还可以形成概括、归纳和类比的思维模式，逐渐建立自己的认知体系。
同时，排序活动也可以锻炼幼儿的观察力和分析能力，培养他们对事物的敏感性和细致性。
这对于幼儿的认知发展和智力潜能的开发，有着非常重要的作用。
再者，排序活动还可以培养幼儿的判断力和决策能力。
在排序活动中，幼儿需要根据一定的标准和规则对事物进行分类，这就需要他们进行判断和选择。
比如，在将不同形状的积木进行分类时，幼儿需要观察、比较，然后做出自己的判断。
这不仅能够让幼儿学会分辨事物的不同特征，还能够培养他们的决策能力和自主意识。
在活动中，我会鼓励幼儿多思考、多尝试，当他们做出正确的选择时，我会及时给予肯定和鼓励，让他们感受到自己的成就和进步。
通过这种方式，可以提高他们的自信心和自尊心，培养他们积极向上的心态和态度。
最后，排序活动还可以增强幼儿的自学能力和学习兴趣。
在排序活动中，我会提供各种各样的材料和题材，让幼儿自由选择和自主探索。
他们可以根据自己的兴趣和能力进行分类和整理，慢慢培养自己对事物的理解和认知。
这种自主学习的方法，不仅能够满足幼儿的求知欲望，还能够激发他们对新事物和新知识的兴趣。
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iTemp = pData[i]; pData[i] = pData[j]; pData[j] = iTemp; } } } }
void main() {
int data[] = {10,9,8,7,6,5,4}; ExchangeSort(data,7); for (int i=0;i<7;i++)
void BubbleSort(int* pData,int Count) {
int iTemp; for(int i=1;i<Count;i++) {
for(int j=Count-1;j>=i;j--) {
if(pData[j]<pData[j-1]) {
iTemp = pData[j-1]; pData[j-1] = pData[j]; pData[j] = iTemp; }较简单，所以没有加什么注释。所有的程序都给出了完整的运行代码，并在我的VC环境 下运行通过。因为没有涉及MFC和WINDOWS的内容，所以在BORLAND C++的平台上应该也不会有什么 问题的。在代码的后面给出了运行过程示意，希望对理解有帮助。
1.冒泡法： 这是最原始，也是众所周知的最慢的算法了。他的名字的由来因为它的工作看来象是冒泡： #include <iostream.h>
cout<<data[i]<<" "; cout<<"\n"; }
倒序(最糟情况) 第一轮：10,9,8,7->9,10,8,7(交换1次)(循环1次) 第二轮：9,10,8,7->8,9,10,7(交换1次)(循环2次) 第一轮：8,9,10,7->7,8,9,10(交换1次)(循环3次) 循环次数：6次 交换次数：3次
其他：
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2011-10-13
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第一轮：8,10,7,9->(iTemp=8)8,10,7,9->(iTemp=7)8,10,7,9->(iTemp=7)7,10,8,9(交换1次) 第二轮：7,10,8,9->(iTemp=8)7,10,8,9->(iTemp=8)7,8,10,9(交换1次) 第一轮：7,8,10,9->(iTemp=9)7,8,9,10(交换1次) 循环次数：6次 交换次数：3次 遗憾的是算法需要的循环次数依然是1/2*(n-1)*n。所以算法复杂度为O(n*n)。 我们来看他的交换。由于每次外层循环只产生一次交换（只有一个最小值）。所以f(n)<=n 所以我们有f(n)=O(n)。所以，在数据较乱的时候，可以减少一定的交换次数。
void main() {
int data[] = {10,9,8,7,6,5,4}; BubbleSort(data,7); for (int i=0;i<7;i++)
cout<<data[i]<<" "; cout<<"\n"; }
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3.选择法： 现在我们终于可以看到一点希望：选择法，这种方法提高了一点性能（某些情况下） 这种方法类似我们人为的排序习惯：从数据中选择最小的同第一个值交换，在从省下的部分中 选择最小的与第二个交换，这样往复下去。 #include <iostream.h> void SelectSort(int* pData,int Count) {
2.交换法： 交换法的程序最清晰简单，每次用当前的元素一一的同其后的元素比较并交换。 #include <iostream.h> void ExchangeSort(int* pData,int Count) {
int iTemp; for(int i=0;i<Count-1;i++) {
for(int j=i+1;j<Count;j++) {
cout<<data[i]<<" "; cout<<"\n"; }
/bbs/prime/viewprime.asp?id=145
2011-10-13
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倒序(最糟情况) 第一轮：10,9,8,7->9,10,8,7->8,10,9,7->7,10,9,8(交换3次) 第二轮：7,10,9,8->7,9,10,8->7,8,10,9(交换2次) 第一轮：7,8,10,9->7,8,9,10(交换1次) 循环次数：6次 交换次数：6次
若存在一常量K和起点n0，使当n>=n0时，有f(n)<=K*g(n),则f(n) = O(g(n))。（呵呵，不要说没 学好数学呀，对于编程数学是非常重要的！！！）
现在我们来看1/2*(n-1)*n，当K=1/2，n0=1，g(n)=n*n时，1/2*(n-1)*n<=1/2*n*n=K*g(n)。所以f(n) =O(g(n))=O(n*n)。所以我们程序循环的复杂度为O(n*n)。 再看交换。从程序后面所跟的表可以看到，两种情况的循环相同，交换不同。其实交换本身同数据源的 有序程度有极大的关系，当数据处于倒序的情况时，交换次数同循环一样（每次循环判断都会交换）， 复杂度为O(n*n)。当数据为正序，将不会有交换。复杂度为O(0)。乱序时处于中间状态。正是由于这样 的 原因，我们通常都是通过循环次数来对比算法。
iTemp = pData[i]; iPos = i-1; while((iPos>=0) && (iTemp<pData[iPos])) {
pData[iPos+1] = pData[iPos]; iPos--; } pData[iPos+1] = iTemp; } }
void main() {
int data[] = {10,9,8,7,6,5,4}; InsertSort(data,7); for (int i=0;i<7;i++)
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(xulion发表于2001-9-3 9:35:56)
排序算法是一种基本并且常用的算法。由于实际工作中处理的数量巨大，所以排序算法 对算法本身的速度要求很高。
而一般我们所谓的算法的性能主要是指算法的复杂度，一般用O方法来表示。在后面我将 给出详细的说明。
对于排序的算法我想先做一点简单的介绍，也是给这篇文章理一个提纲。 我将按照算法的复杂度，从简单到难来分析算法。 第一部分是简单排序算法，后面你将看到他们的共同点是算法复杂度为O(N*N)（因为没有 使用word,所以无法打出上标和下标）。 第二部分是高级排序算法，复杂度为O(Log2(N))。这里我们只介绍一种算法。另外还有几种 算法因为涉及树与堆的概念，所以这里不于讨论。 第三部分类似动脑筋。这里的两种算法并不是最好的（甚至有最慢的），但是算法本身比较 奇特，值得参考（编程的角度）。同时也可以让我们从另外的角度来认识这个问题。 第四部分是我送给大家的一个餐后的甜点——一个基于模板的通用快速排序。由于是模板函数 可以对任何数据类型排序（抱歉，里面使用了一些论坛专家的呢称）。
其他： 第一轮：8,10,7,9->8,10,7,9->8,7,10,9->7,8,10,9(交换2次) 第二轮：7,8,10,9->7,8,10,9->7,8,10,9(交换0次) 第一轮：7,8,10,9->7,8,9,10(交换1次) 循环次数：6次 交换次数：3次
上面我们给出了程序段，现在我们分析它：这里，影响我们算法性能的主要部分是循环和交换， 显然，次数越多，性能就越差。从上面的程序我们可以看出循环的次数是固定的，为1+2+...+n-1。 写成公式就是1/2*(n-1)*n。 现在注意，我们给出O方法的定义：
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2011-10-13
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最终，我个人认为，在简单排序算法中，选择法是最好的。
二、高级排序算法： 高级排序算法中我们将只介绍这一种，同时也是目前我所知道（我看过的资料中）的最快的。 它的工作看起来仍然象一个二叉树。首先我们选择一个中间值middle程序中我们使用数组中间值，然后 把比它小的放在左边，大的放在右边（具体的实现是从两边找，找到一对后交换）。然后对两边分别使 用这个过程（最容易的方法——递归）。
int iTemp; int iPos; for(int i=0;i<Count-1;i++) {
iTemp = pData[i]; iPos = i; for(int j=i+1;j<Count;j++) {
if(pData[j]<iTemp) {
iTemp = pData[j]; iPos = j; } } pData[iPos] = pData[i]; pData[i] = iTemp; } }
4.插入法： 插入法较为复杂，它的基本工作原理是抽出牌，在前面的牌中寻找相应的位置插入，然后继续下一张 #include <iostream.h> void InsertSort(int* pData,int Count) {
int iTemp; int iPos; for(int i=1;i<Count;i++) {
2011-10-13