云雀的心愿教学设计

苏教版小学四年级上册《云雀的心愿》教学设计教材分析：本文是一篇童话故事。

讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。

听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。

全文共15个自然段，以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，先后写了小云雀跟着妈妈来到沙漠上空、大河上空、自己家（森林）中看到不同的情景后进行的对话。

寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。

故事情节生动，语言通俗流畅，好读易懂。

学情分析：在教学本课之前，学生在前面已学习了几篇和环保有关的课文：如《走我们一起植树》、《沙漠中的绿洲》等。

对于环保知识已了解不少，这是顺利完成本课教学的有利条件。

但由于四年级学生阅历浅，对本文中涉及环保的科学道理较难理解，根据这些实际，在教学时我采用形式多样的教学手段让学生理解课文内容教学目标：1、认知：能正确流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。

学会本课11个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解生字组成的词。

2、技能：体会陈述句和反问句在语气上的不同。

用“森林实在太重要了!”为中心句概括全文对森林用途的各种介绍。

3、情感：树立环保意识。

教学重、难点：分角色认真朗读课文，从课文的语句中体会森林的重要性。

设计理念：因为本课语言生动有趣，很适合学生在读中领悟，在读中体验。

因此，我决定采用以读促悟，注重体验的方法。

紧扣其中一些关键词语，如“漫天飞舞”“贫瘠”“咆哮”“淹没”的理解，帮助学生更深切地感受森林的重要性以及植树造林的迫在眉睫。

教具准备：课件、课文录音教学时间：2课时教学过程：第一课时一、“每日必读，每日进步！”日记欣赏活动。

二、解题入手，了解“心愿”1、板书题目：20、云雀的心愿2、解题：三、初读课文，了解大意1、出示要求，学生自由读课文。

2、检查学生初读的情况。

3、引导学生汇报，理清段落。

4、那云雀的心愿是什么呢？学生自由读课文最后两个自然段，找一找，画一画。

5、说说云雀的心愿。

6、指导学生读好最后两个自然段。

四、指导写字。

五、作业设计：1、抄写生字词。

2、熟读课文，思考：云雀为什么会有让“沙漠重新变成绿洲”的心愿？3、搜集资料，看看森林都有哪些作用？第二课时一、“每日必读，每日进步！”日记欣赏活动。

二、复习导入1、上节课我们一起初读了课文——（齐读课题）《云雀的心愿》。

通过上节课的学习，我们知道云雀的心愿是什么呢？（指名说）出示：“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。

这是我的心愿。

”2、齐读。

3．云雀为什么会产生这样强烈的心愿呢？原来是它随着妈妈到外面去飞了一圈。

它们都到过哪些地方呢？请同学们快速浏览课文。

交流：它们先来到——（板书：沙漠），然后飞到——（板书：大河），最后回到——（板书：森林），这节课我们就随着云雀的踪迹，去感受它们的经历，体会它们的情感变化。

（课件展示）三、学习2——4自然段1、过渡：自由读2——4节，说说它们飞到沙漠的上空看到了什么？2、想象一下，“漫天飞舞”什么样子，谁来描述一下？如果狂风吹来，沙漠上会出现什么情景?（天昏地暗，飞沙走石）3、你能把这段话读好吗？试读，指名读，齐读。

4、过渡：小云雀看到这样的情景，不禁埋怨地说（引）——5、妈妈是怎样回答它的，（理解“乱砍滥伐”,说说“贫瘠”的意思）从中你明白了什么？（森林具有防风固沙,保护土地的作用，乱砍滥伐会使土地荒漠化）（板书：保护土地）(课件展示)6、现在森林没了，土地变成了贫瘠的沙漠，妈妈说这段话的时候，心里肯定十分（难过，伤心，惋惜，心疼等等）请你再读读第四小节。

7、带着这种心情读读云雀妈妈说的话，指名读。

8、分角色读2——4节。

过渡：其实人类的乱砍滥伐带来的后果远远不止这些，我们再随着云雀它们飞到大河上空去看看。

四、学习5——10自然段1、播放课文录音5——10节。

2、它们看到了什么？3、再读读第五节，从中你感受到了什么？(课件展示)4、请你再大声地读这一段话，试读，指名读，齐读。

5、过渡：小云雀目睹了猖狂的洪水，不由得挨近了妈妈，心里十分——（害怕），说（引）——，妈妈叹了一口气（引）——，6、“森林就是森林，怎么能说是‘森林水库’呢？”请默读第十节，体会一下，你从中明白了什么？（1）森林可以蓄水。

（板书：蓄水）（2）这可是我们平常不了解的知识，森林为什么能蓄水？（3）老师觉得云雀妈妈很会说话，说得特别有条理，请你再细细读读这一节，想想她是怎样把话说得这么有条理的？（相机板书“树冠、树干、树下、土壤）这些词语是按从上到下的顺序说明森林为什么是大水库的。

以后的作文中，我们应该学会有顺序地描写事物。

（4）再读读这一自然段，你会像云雀妈妈这样有条理地讲清森林是怎样蓄水的吗？（指名复述）过渡：是啊，假如人们没有乱砍滥伐，上游的森林还在，怎么会有洪水泛滥成灾呢？（板书：防洪）(课件展示)7、你看，森林不就是一座大水库吗？这是什么句？意思就是（引）——五、学习11——13自然段过渡：小云雀和妈妈飞得又累又热，回到了居住的森林，这时小云雀更加体会到了森林的重要性。

读一读第11-13自然段，体会体会。

1、你知道森林还有哪些作用吗？2、为什么说森林是一个巨大的空调器？谁能用“因为……所以”来完整的回答这个问题？3. 教师引读13自然段。

4．课堂练习。

（1）请同学们根据课文内容，完成这个填空：（出示）（1、森林实在是太重要了！因为它可以——可以——也可以——小结：刚才，我们一起和云雀看到了漫天飞舞的黄沙，目睹了泛滥成灾的河水，也感受到了这个大自然的空调器森林，此时此刻你最想说什么？（2）、交流感受，学习总结。

课文总结：森林实在太重要了，是因为______________________。

森林实在太重要了，所以我们要__________________。

森林实在太重要了，我想对人类说：________________。

（可用其中的一种句式或几种句式同用对今天的学习进行总结。

）(课件展示)过渡：小云雀也和大家有同感，接下来就让我们再来把小云雀的心愿读一读。

六、学习14——15自然段师引读14自然段去植树，把沙漠变成绿洲，这是小云雀和他妈妈的心愿，也是你、我、他共同的心愿。

引导朗诵“今天栽下绿色的希望，明天长成参天的大树。

叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞。

森林是人类的朋友，建设“四化”离不开绿色宝库。

亲爱的少线队员们，走，我们一起去植树！”七、归纳总结，提出希望。

希望大家从小做起，从身边做起，做一个环保小卫士，保护我们共同的家园——大自然，让我们能在绿意盎然的世界里健康、快乐地生活。

八、作业超市。

（2——5题任选两题来完成）1、与家人合作分角色朗读课文（必做题）。

2、为什么说“森林实在是太重要了”？请有条理的写下来。

3、拓展：现在你就是“小小环保宣传员”，你会怎样向大家宣传保护森林、植树造林的重要性呢？请把你的宣传词写下来，也可以和同学们合作，快快动手吧！4、想象拓展，实践心愿。

小云雀的心愿，也是它妈妈的心愿，更是我们人类共同的心愿。

学了这篇课文之后，如果你再遇见有人乱砍滥伐树木，你会怎样做？你会怎样去劝说他们呢？5、围绕“绿化祖国”或“美化校园”设计手抄报，在班内宣传展览。

板书设计：云雀的心愿植树造林沙漠——————————→绿洲森林实在是太重要了！总结与评价；本课主要评价学生达到课标要求的程度。

第一课时侧重于识字教学的评价，第二课时侧重于课文教学的评价。

教师在课堂上通过对学生的及时反馈进行评价，课后主要通过完成一些有意义的任务进行评价。

具体的评价指标还是课标要求的具体化措施。

教学反思：《云雀的心愿》是一篇童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。

听了妈妈的话后，小云雀明白了保护森林的重要性。

针对教材的特点，我抓住以下几个方面进行教学：一、抓住文章线索，理清思路云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。

为什么会有这样的心愿呢？然后让学生跟着云雀一起去看看。

抓住“森林实在是太重要了，因为——”这条主线展开教学，并且以云雀妈妈和小云雀的心情变化这条暗线作为辅助，这样就使主题凸显了，并且帮助学生理清文章的脉络，把握文章的要点。

二、借助课件，理解课文内容生动的课件能再现、强化、传递教学内容，动态的画面能引起学生的兴趣，激活他们的思维、联想、想象、情感的活动。

我根据教学内容制作了一些课件，“风沙漫天风舞的沙漠，咆哮的大河”等画面，让学生有了直观的感受，心里深深震撼，这样他们就能在情景中感知砍伐森林的危害，帮助学生深入理解课文，让他们有感而发，并与作者产生情感共鸣，以此表达心中的愿望。

三、体验心愿，进行个性化朗读这是一篇优美的童话故事。

文章通篇采用拟人化的写作方法，融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，生动有趣，富有艺术魅力。

我让学生分角色朗读课文，在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害以及森林的重要，同时也感受文章语言的生动形象。

这样，学生在朗读中表达出自己的理解和感悟，在相机评价中更加深学生对砍伐森林危害的认识，激发他们对这种行为的痛恨之情。

四、注重迁移，深化主题在课文教学完成后，我安排了这样一项训练：学了这篇课文，如果你再见到有人在乱砍滥伐森林，你会怎样去劝说他们呢?请学生设计一天广告语来劝说人们。

听后，学生纷纷提笔。

有同学写到：“森林关系你我他，保护森林人人有责”等等，透过这些精彩的广告语，可见学生通过课文的学习，已经受到了很深刻的环保教育，水到渠成地完成了由书本知识到思想认识的迁移。

当然，教学中还存在不足。

对文章的重难点把握不够好，教学中平均使用力气；在课堂教学中可以设计一些写话训练，让学生在练笔的同时进一步理解课文；还要更好地抓字词句，凸显语文课上的语文味，课件还需要多花心思，做得美观些。