《广玉兰》教案
《广玉兰》教案
《广玉兰》教案下面是小编为大家整理的《广玉兰》教案，欢迎大家阅读。
更多《广玉兰》教案请关注苏教版六年级下册语文教案栏目。
《广玉兰》教案【一】教学目标：1、知识目标：能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。
2、能力目标：能有感情的朗读课文，背诵第二、三自然段。
能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。
3、情感目标：能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
教学重、难点：引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。
教学过程：一、导入：同学们，在这春暖花开的季节里，各种花都竞相开放，美不能言、美不胜收，今天，老师把其中的一种花请到了咱们教室里，请同学们欣赏：(播放广玉兰花配乐图片)从而导入课题：18、广玉兰二、精读课文，感悟特点：1、自由读第2自然段，找出赞美广玉兰花的词语和句子。
2、默读第3自然段：(1)填空：广玉兰花开有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态，有的，有的，有的，有的。
(2)你最喜欢的是哪种形态的花?找出有关句子，好好地读一读。
(3)分别让四名同学朗读描写花的四种形态的语句，并且理解句子，进行指导朗读。
3、自由读课文4、5自然段，找一找描写叶子特点的句子。
(1)指名说，(密集油亮的绿叶…透着活泼。
)从中体会到什么?(充满活力)(2)还有哪些句子体现了广玉兰充满活力?(第5自然段)从中你还体会到了什么?(把它当作人来写)(3)写广玉兰就写广玉兰，为什么还要写叶子呢?(指名说)学生齐读：“有了它的衬托，玉兰花便显得格外皎洁、格外清丽了。
”4、是啊，广玉兰的确很美，那淡淡的幽香，纯洁高雅的花瓣，生生不息的花朵，终年不败的绿叶，都显示出它无比旺盛的生命力。
难怪作者在文章最后也情不自禁地抒发了自己的情怀：(引读)“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
小学语文《广玉兰》教案设计范文
小学语文《广玉兰》教案设计范文第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解广玉兰的特点，认识广玉兰的种类。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中广玉兰的特点。
（2）学会通过描绘事物的方法，提高写作能力。
（3）培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对自然界的热爱和珍惜之心。
（2）培养学生团结合作、积极进取的精神。
第二章：教学内容2.1 课文简介《广玉兰》是一篇描述广玉兰美丽、奇特特点的说明文。
课文从广玉兰的叶子、花、果实和种子四个方面进行具体、细致的描述，展现了广玉兰的生长过程。
2.2 教学重点与难点（1）教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握生字词；学会描绘广玉兰的特点。
（2）教学难点：生字词的掌握和运用；对课文细节内容的理解；描绘广玉兰的方法。
第三章：教学过程3.1 导入新课（1）图片导入：展示广玉兰的图片，引导学生关注广玉兰的美。
（2）问题导入：引导学生思考广玉兰的特点及其生长过程。
3.2 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过小组合作，讨论广玉兰的特点，分享学习心得。
3.3 课堂讲解（1）讲解生字词，要求学生掌握并能够运用。
（2）分析课文结构，引导学生理解课文内容。
（3）讲解课文重点句子，帮助学生深入理解广玉兰的特点。
3.4 实践活动（1）学生模仿课文，尝试描绘自己喜欢的植物。
（2）学生分享自己的作品，大家互相评价、学习。
3.5 课堂小结第四章：作业设计（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，完成课后练习题。
（3）观察身边的植物，尝试用课文中的方法描绘它们。
第五章：评价反馈（1）课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
（2）作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课文内容的理解程度。
《广玉兰》教学设计
《广玉兰》教学设计《广玉兰》教学设计1教学目标1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第三自然段。
2.感悟广玉兰的美丽，能用自身喜爱的方法表现美，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
设计理念以“美”为主线，通过让学生欣赏广玉兰的图片，然后对照课文的语言文字，在学生自主感悟语言的基础中，受到美的熏陶，并争取把课文读美。
（即欣赏美图——品读美文——拓展表现）教学过程一.欣赏美图，感受广玉兰的形态美1.描述导入：同学们，课前一起观赏了我们校园里的广玉兰，遗憾的是现在广玉兰花没有开放。
每当广玉兰盛开时、绿油油的叶丛中，一朵朵花儿是那样的洁净、高雅，下面老师就让你们先睹为快，带你们去欣赏一下。
（多媒体课件展示广玉兰娇美的身影）2.整体感知：同学们，你觉得广玉兰怎么样啊？（学生讨论交流）二.品读美文，感悟文章语言文字美过渡：作者和大家一样，他也很喜欢这样美丽的广玉兰，你能找出作者直接说自身喜欢光玉兰的句子来吗？用笔在书中划一划。
1.学生找、划、议、读。
（“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱它无比旺盛的生命力。
”）2.作者是这样写的，写出了他自身真实真挚的情感。
其实不但仅是这句话，整篇课文的字里行间都能体会、品味出这种浸透纸背、浓得化不开的情感。
3.交流、抓住有关词理解句子，感悟语言文字的美。
1）自由读文，用不同符号在文中划出表现广玉兰幽香、纯洁和无比旺盛的生命力的句子。
2）学生讨论交流，教师适时点评。
3）结合交流，指导学生读好所划出的句段。
三.总结全文，了解文章的表现美1.以“我读了《广玉兰》这篇课文，我想说___________”的句式说说自身的感受。
2.学到这里，你有没有知道作者是如何把广玉兰写的怎么美的呢？（花：香、色、质、形；叶）3.作者为什么能把广玉兰写的这么美呢？（仔细观察。
以后我在散步的时候，都要去观赏一下。
）四.迁移练习，尝试表达美观察校园里的一种花，如茶花，仿照课文写法，写下来。
附板书：幽香花颜色、质感含羞待放刚刚绽放10.广玉兰形态盛开着的开过的叶终年不败《广玉兰》教学设计2教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。
《广玉兰》教学设计范文5篇
《广玉兰》教学设计范文5篇《广玉兰》按照一定的观察顺序，描写了广玉兰花香幽、色美、形秀的特点以及广玉兰叶充满生机的特点。
以下是整理的内容，供您阅读,参考。
希望对您有所帮助!《广玉兰》教学设计1【教材简析】《广玉兰》是苏教版小学语文第十二册第六单元中的一篇优美的散文，它描写了广玉兰的香幽、色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰花纯洁外形的喜爱和顽强生命力的热爱之情。
【教学目标】根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合六年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
认知目标：认识10个生字，会写其中的8个，理解由生字组成的部分词语。
能有感情的朗读课文。
技能目标：学会用归纳法和演绎法理清课文脉络。
用运用旧知、联系上下文、结合生活经验、想故事、看图片等方法理解词语意思。
情感目标：学生在多种形式的朗读基础上，初步激发学生对广玉兰花纯洁外形的喜爱和顽强生命力的热爱之情。
【教学重点、难点】重点：认识10个生字，会写其中的8个。
用运用旧知、联系上下文、结合生活经验、想故事、看图片等方法理解词语意思。
难点：教会学生用归纳法和演绎法理清课文脉络。
【教学版块】一、欣赏美图，激发兴趣二、初读美文，学习生词三、再读美文，学“归纳法”四、三读美文，学“演绎法”五、齐读美文，学生质疑六、布置作业，巩固新知七、板书设计，厘清思路【教学过程】一、欣赏美图，激发兴趣1.同学们，老师想带你们去欣赏一树花，因为花能美化我们的生活，催开我们的笑容，能拉进我们彼此间的距离，让我们一起欣赏吧。
(出示课件)2.美么?它是什么花?(板书：广玉兰)齐读课题⒊通过欣赏，通过预习，你们对广玉兰肯定有所了解，谁来介绍一下?【设计思路】在轻柔的音乐声中观赏玉兰花图片，在课堂开始时营造美好的情境氛围，唤起学生的生活经验，激发起学生学习的兴趣，使学生初步认识玉兰花的美，产生对玉兰花的喜爱之情。
《广玉兰》教学设计模板(精选5篇)
《广玉兰》教学设计模板（精选5篇）《广玉兰》教学设计1学习目标：1、通过理解课文内容，体会广玉兰的幽香、纯洁以及旺盛的生命力。
2、能模仿课文2—5小节的写法，介绍你喜欢的一种花的特点。
3、在品位、朗读的基础上，激发学生对广玉兰的热爱、对生活的热爱。
学习准备：课件观察自己喜欢的一种植物学习重点：目标1、2.学习难点：目标2学习过程：一、谈话导入揭示课题1、春天来了，春暖花开，你能说出哪些花？今天我们再认识一种花——广玉兰2、课题：广玉兰（齐读课题）3、你能把所知道的广玉兰介绍给大家吗？4、作者笔下的广玉兰又是什么样的呢？二、研读开头读懂情感1、畅想组朗读第一段，思考：是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？（气味一股淡淡的幽香）板书气味幽香2、从哪个词语可以看出香味弥漫整个树林？（荡漾）3、有感情的朗读第一小节。
过渡：正是这种幽香的吸引，每当作者散步时，都要去观赏一下，渐渐地作者熟悉了它，然后描绘了它的哪些特点呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文的二至五段，边读边思考问题，请看课件要求1、作者重点描绘了广玉兰，主要从哪几方面向我们介绍了广玉兰的特点？按照怎样的顺序写?2、第三段,想想作者一共写了花开的几种形态?能否从图上找到?你喜欢哪一种?说说你的理由.3、第四五段,又写了它哪一方面的特点?三、细细品味,探究感悟探究组,考察组冲锋组胜利组四组的四号汇报交流探究组四号汇报第1题(作者按照时间的顺序向我们介绍了广玉兰花瓣的色彩和质感、花开的形态以及广玉兰花的叶子。
)师板书色彩质感形态叶子本组成员读第二段,广玉兰花有什么特点？冲锋组四号回答（花朵洁净高雅）板书从哪里看出来？考察组四号汇报（花瓣的色彩与质感。
）盛开的广玉兰的确美，无论是花瓣的色彩还是质感，都令作者深深的喜爱，作者赞叹道：“总之……”（齐读）下面自由抢答，小组四位成员全答第二题冲锋队抢答成功，开始答（四个形态，学生1、2、3、4号回答可以不按顺序。
）第二句:有的含羞待放,……可爱.”(文中的含羞是拟人的修辞手法)第三句:有的刚刚绽放，……有一寸长”(请仔细欣赏课件中的图片，可看出花苞非常可爱)第四句::盛开着的广玉兰花,……惹人喜爱”(把盛开的花儿比作婴儿的笑脸,表达了作者的喜爱之情)第五句:先前热热闹闹开过的广玉兰呢,……新生命的种子.”（感受到广玉兰旺盛的生命力。
六年级语文下册《广玉兰》教案
六年级语文下册《广玉兰》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解广玉兰的特点和生长环境。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，引导学生感受广玉兰的美。
（2）运用比较、分类等方法，分析广玉兰的特点。
（3）培养学生观察自然、热爱自然的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对植物的兴趣，提高学生对生态环境的关注。
（2）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解广玉兰的特点和生长环境。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对广玉兰特点的深入理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、实物观察等方式，引导学生感受广玉兰的美。
2. 比较教学法：运用比较、分类等方法，分析广玉兰的特点。
3. 情感教学法：培养学生观察自然、热爱自然的情感。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 广玉兰实物或图片。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示广玉兰图片，引导学生观察。
（2）邀请学生分享对广玉兰的了解。
（3）简介广玉兰的特点和生长环境。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词。
（2）教师讲解生字词，引导学生朗读。
（3）学生齐读课文，感受广玉兰的美。
3. 分析讨论（1）教师提问，引导学生思考广玉兰的特点。
（2）学生分组讨论，总结广玉兰的特点。
（3）各组汇报讨论成果，教师点评。
4. 实践应用（1）学生用生字词造句。
（2）学生表演课文情景剧。
5. 总结拓展（1）教师总结本课所学内容。
（2）学生分享学习心得。
（3）布置课后作业，如观察身边的植物，写一篇短文。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对广玉兰特点的理解程度。
2. 生字词测试：检查学生对生字词的掌握情况。
3. 课后作业：收集学生写的观察植物的短文，了解学生的实践能力。
六年级语文下册《广玉兰》教案
六年级语文下册《广玉兰》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和背诵课文《广玉兰》。
理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
了解广玉兰的特点和生长环境。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作能力。
学会通过观察和描述，表达自己对广玉兰的认知和感受。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
培养学生对植物多样性和美的欣赏能力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《广玉兰》的朗读和背诵。
课文中的生词和短语的学习和运用。
广玉兰的特点和生长环境的了解。
2.2 教学难点生词和短语的理解和运用。
对广玉兰的生长环境和特点的深入理解。
第三章：教学准备3.1 教具准备课文《广玉兰》的文本。
广玉兰的图片或视频资料。
生词和短语的卡片。
3.2 教学环境教室内的植物角或自然环境中的广玉兰树。
第四章：教学过程4.1 导入引导学生观察教室内的广玉兰树或展示广玉兰的图片和视频资料。
提问学生对广玉兰的了解和印象。
4.2 朗读和背诵带领学生朗读课文《广玉兰》两遍。
鼓励学生进行背诵，并提供帮助和指导。
4.3 生词和短语学习展示生词和短语的卡片，引导学生进行认读和朗读。
用例句或游戏等方式，帮助学生理解和运用生词和短语。
4.4 观察和描述组织学生观察广玉兰的实物或图片，并鼓励学生用语言描述广玉兰的特点和美丽之处。
第五章：作业布置5.1 朗读和背诵作业要求学生回家后朗读和背诵课文《广玉兰》。
5.2 生词和短语作业要求学生回家后复习课中学到的生词和短语，并尝试在句子中运用。
5.3 观察和描述作业要求学生回家后观察家中的植物或自然环境中的植物，并用语言描述其特点和美丽之处。
第六章：教学反馈与评价6.1 课堂互动在教学过程中，观察学生的参与情况和理解程度。
鼓励学生提问和发表自己的观点，以促进课堂互动。
6.2 作业完成情况检查学生作业的完成质量和进度。
对学生的作业进行评价和反馈，鼓励学生的努力和进步。
《广玉兰》教案（精选14篇）
《广玉兰》教案（精选14篇）《广玉兰》教案篇1教学要求：1.指导感情朗读课文，选择自己喜欢的段落进行背诵。
2.能找出表达课文中心的句子，理解作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
3.能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
教学重难点：1.能找出表达课文中心的句子，理解作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
2. 能从文字中感受广玉兰的美。
教学过程：一导入：1.齐读课题同学们，在作者陈荒煤的眼中，广玉兰可美了，不信，我们去看一看。
2.读词幽香纯洁玉琢冰雕洁净高雅皎洁清丽——花的美松柏为伍终年不败数世同堂生生不息——生命力顽强二、新授（一）感受广玉兰的色彩与质感1.五六月份是广玉兰花盛开的季节，请同学们打开书本，自读第2自然段，看看作者是从哪几个方面来说这盛开的广玉兰的。
2.交流：花瓣的色彩和质感3.请你来为大家读读写花瓣色彩的句子好吗？你也来读。
花瓣是什么颜色的？我们来看看这句话中，“似乎”一词老师觉得可以去掉，你们觉得呢？请你把这种感觉读出来。
（板书：纯洁）4.请你来为大家读读写花瓣质感的句子好吗？你也来读。
什么叫质感？（花瓣的质地，摸上去给人的感受）花瓣的质感是怎样的？（玉琢冰雕，大家见过玉雕没？圆润通透，十分精致）“玉琢冰雕”给你什么感受？（摸、看）但她给人的还不仅是这种感受。
你们找到了吗？（但它摸上去不是坚硬的，而是柔韧有弹性的，即使把花瓣折过来，也不会脆的断掉，是这样的柔韧。
）从“韧性和弹性”中，你仿佛看到了什么？摸到了什么？还有什么词可以形容？这就是广玉兰内在的品质、涵养——这就是内涵。
5.男女生分读这两句话。
作者明明已经把广玉兰的色彩和质感写出来了，为什么还说无法用文字准确地形容吗？（是啊，在作者的眼中、心中，广玉兰的美只凭及个优美的词句是不能概括它的全部内涵的，这句话透露折作者对广玉兰深深的喜爱）7.齐读，读出作者的喜爱之情。
（二）感受广玉兰花的不同形态过渡：通过作者细致的描绘，广玉兰花的色彩和质感我们已经感受到了，接下来让我们一起走进一株盛开着的广玉兰，去看看花的不同形态吧。
《广玉兰》教案范文
《广玉兰》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解广玉兰的形态特征、生长习性和分布区域；（2）学会观察广玉兰的叶片、花和果实等特征，并能够进行简单的描述；（3）了解广玉兰在生态系统中的作用及其保护意义。
2. 过程与方法：（1）通过观察、调查、访问等方法，了解广玉兰的生长环境和生长状况；（2）运用比较、分析等方法，研究广玉兰的形态特征及其适应性；（3）采用分组讨论、汇报等形式，提高团队合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对植物的热爱和保护意识；（2）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的观念；（3）培养学生勇于探究、积极进取的科学精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）广玉兰的形态特征及其适应性；（2）广玉兰在生态系统中的作用及其保护意义。
2. 教学难点：（1）广玉兰的生长习性及其适应环境的能力；（2）广玉兰的繁育方式及其生态特性。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）广玉兰的相关资料和图片；（2）广玉兰的生长环境视频资料；（3）广玉兰的标本或实物。
2. 学生准备：（1）预习广玉兰的相关知识；（2）分组调查广玉兰的生长环境和生长状况。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察广玉兰的图片，引发学生对广玉兰的兴趣；（2）提问学生对广玉兰的了解，激发学生的探究欲望。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解广玉兰的形态特征、生长习性和分布区域；（2）学生分组讨论广玉兰的生长环境和生长状况，分享调查成果。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解广玉兰的形态特征、生长习性和分布区域；（2）教师通过视频资料展示广玉兰的生长环境，帮助学生更好地理解；（3）教师讲解广玉兰在生态系统中的作用及其保护意义。
4. 实践探究：（1）学生观察广玉兰的标本或实物，对比教材图片，加深对广玉兰特征的理解；（2）学生分组讨论广玉兰的繁育方式及其生态特性，进行汇报。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生总结广玉兰的特征及其适应性；（2）教师强调广玉兰在生态系统中的作用及其保护意义。
广玉兰说课稿(集合13篇)
广玉兰说课稿（集合13篇）一、说教材1.正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵第三、四自然段。
2.了解广玉兰花开的四种形态，通过“终年不败”“始终”等词语，体会广玉兰旺盛的生命力。
3.仿照课文第三、四自然段的写法，介绍自己喜欢的一种花的特点。
4.在品味、朗读的基础上，激发对广玉兰、对大自然、对生活的热爱之情。
二、说教学方法广玉兰是一篇抒情散文，课文内容并不复杂。
课前我仔细看了与本文相关的一些练习题，根据本班学生的特点，个人觉得课后练习4的写话是学生感到头疼的事，因此，课中我主要让学生通过“朗读、圈画、批注”等多种形式来了解其写作方法。
并且充分利用多媒体课件，让学生更为直观地感悟语言文字带来的美，从而使他们在轻松、愉快的氛围中积极主动地学习。
三、说教学过程课的伊始，让学生朗读并交流令自己印象最深的段落，唤起已有的感知，感悟广玉兰的幽香、纯洁及旺盛的生命力。
语文教学中，要注重学生语言的积累、感悟与运用，要注重基本技能的训练，要努力提高学生运用语文的综合能力，给学生打下扎实的语文基础。
因此，在学完这篇课文后，我趁热打铁，让学生仿照第三、四自然段的写法介绍自己喜欢的一种花的特点，这样，才能更好地把作文教学与课堂教学紧密结合起来。
在设计本课的教学时，我始终把“作业革命”这样的理念放在首位，尽量使40分钟的课堂教学更为有效。
当然，这其中还存在着一些不足，敬请各位领导、同行批评指正。
一、说教材知识目标：认识6个生字，会写其中的5个，理解由生字组成的词语和部分词语，理解课文内容，体会广玉兰的幽香、纯洁以及旺盛的生命力。
能力目标：能有感情的朗读课文，感受广玉兰的美。
能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。
情感目标：激发学生对广玉兰的热爱，激发对大自然的热爱、对生活的热爱。
二、说学情广玉兰是常绿乔木，本地虽有种植，但学生大多对广玉兰并不熟悉。
因此教授此课之前，先布置观察任务，让学生寻找生活周围的广玉兰，初步认识广玉兰。
六年级语文下册《广玉兰》教案
六年级语文下册《广玉兰》教案一、教学目标：1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学习广玉兰的种植、形态特征及其生长环境。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然美的欣赏能力，增强保护环境的意识。
二、教学重点与难点：1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：理解广玉兰的种植、形态特征及其生长环境。
三、教学方法：1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地了解广玉兰的生长环境。
2.自主学习法：引导学生独立思考，培养学生自主学习的能力。
3.合作探讨法：分组讨论，共同解决问题。
四、教学准备：1.课文音频2.广玉兰图片、视频等资料3.生字词卡片五、教学过程：1.导入新课播放课文音频，让学生跟随朗读，感受广玉兰的美。
2.学习课文（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）学生分享自己的学习心得。
3.学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释含义。
（2）教师挑选重点生字词进行讲解。
4.了解广玉兰的种植、形态特征及其生长环境（1）教师展示广玉兰的图片、视频等资料，引导学生直观地了解广玉兰的生长环境。
（2）学生分组讨论，共同探究广玉兰的种植、形态特征。
（2）学生发挥想象，描绘一下广玉兰的美。
（3）布置作业：结合课文，写一篇关于广玉兰的作文。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现。
2. 生字词掌握评估：通过课后作业和小测验，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 作文评估：对学生的作文进行细致评阅，关注其对广玉兰的描述准确性和表达能力。
七、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固对本节课内容的理解。
2. 收集更多关于广玉兰的资料，进行拓展学习。
八、课程反思：1. 学生对本节课内容的掌握程度如何？2. 教学方法是否适合学生的学习需求？3. 如何改进教学，以提高学生的学习兴趣和效果？九、家长沟通：教师通过家长会或家访等方式，与家长沟通学生在本节课的表现和作业完成情况，共同关注学生的学习进步。
六年级语文下册《广玉兰》教案
六年级语文下册《广玉兰》教案教学目标：1. 通过阅读《广玉兰》，了解广玉兰的特点，欣赏其美丽。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 通过学习本文，体会作者对广玉兰的喜爱和赞美之情，培养学生的观察力和想象力。
教学重点：1. 掌握生字词，理解课文内容。
2. 学习作者观察和描写事物的方法。
教学难点：1. 理解广玉兰的特点，感受作者的写作热情。
2. 学会欣赏自然之美，培养审美情趣。
第一课时一、导入（5分钟）1. 教师出示广玉兰的图片，引导学生观察并说出广玉兰的特点。
2. 学生分享自己对广玉兰的了解，教师总结。
二、自主学习（15分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音和意义。
2. 学生结合注释理解课文，不懂的地方可以向同学或老师请教。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解课文，重点解析广玉兰的特点和作者的写作手法。
2. 学生跟随教师一起分析课文，理解广玉兰的美。
四、练习与拓展（10分钟）1. 学生根据课文内容，回答教师提出的问题。
2. 教师出示其他植物的图片，让学生模仿课文的写作手法，进行观察和描写。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调广玉兰的特点。
2. 学生分享自己的学习收获。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师提问，检查学生对广玉兰特点的掌握情况。
2. 学生分享自己的观察和描写，教师点评。
二、课堂讲解（15分钟）1. 教师引导学生深入理解课文，感受作者对广玉兰的喜爱和赞美之情。
2. 学生跟随教师一起分析课文，体会作者的写作热情。
三、练习与拓展（10分钟）1. 学生根据课文内容，完成相关的练习题目。
2. 教师出示其他植物的图片，让学生模仿课文的写作手法，进行观察和描写。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调欣赏自然之美的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获。
第三课时一、复习导入（5分钟）1. 教师提问，检查学生对广玉兰特点的掌握情况。
2. 学生分享自己的观察和描写，教师点评。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
广玉兰作者：盐城市实验小学马静静【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。
【教学重点】紧扣课文重点内容，通过有感情地朗读，逐步加深体会，领悟文章的中心，让学生在体会作者的思想感情的过程中培养发现生活中美的能力。
【教学准备】课件、树叶【教学过程】一、复习词语，整体感知师：同学们，上一节课，我们跟随陈荒煤初识了——生：广玉兰。
师：学习了课文的第一段，闻到了那沁人心脾的——生：幽香。
【板书：幽香】师：我们还学习了词语，【出示词语】师：谁给大家读一读？1生读师：全部读正确了，声音还响亮。
2生读师：不仅读正确了，还读出了某些词语的意思。
师：老师变化个形式，谁再来读一读？【出示】师：你们能从中选用些词说说广玉兰给你的印象吗？生：广玉兰的叶子终年不败。
师：你说出了叶的特点。
生：广玉兰花散发着淡淡的幽香，这香味在空气中荡漾。
师：真香啊！看看这些词语，看看还有什么特点给你留下深刻的印象？生：广玉兰花有各种形态，有的含羞待放，有的刚刚绽放，有的已经盛开，还有的凋谢了。
师：真不错，说出了花开时的各种形态。
二、研读花朵，体会花美，感悟生命师：从你们的回答中，我发现广玉兰的花给同学们留下了深刻的印象。
让我们循着花香步入广玉兰盛开的季节，跟随作者感受她的魅力。
请同学们打开课本，快速浏览课文2、3自然段，想一想作者是从哪些方面写广玉兰花的？生：我发现作者是从花瓣和花的形态两方面写广玉兰花的。
还从色彩和质感两方面写了花瓣的特点。
（一）品读花瓣师：刚这位同学说到从色彩和质感两方面写花瓣的特点，你们同意吗？生：同意师：那就让我们把目光先聚焦在广玉兰的花瓣上。
【出示：在绿油油的叶丛中，花朵是那样的洁净、高雅。
……弹性。
】师：谁来读一读描写花瓣色彩的部分？师：谁来读读描写花瓣质感的部分？师：“质感”你们懂吗？师：不为难同学们了。
来，把你们的双手伸出来。
摸一摸课桌面。
好，再摸一摸你们的衣服。
再摸摸你的小脸。
谁来说一说，分别是什么感觉？生：我们的桌面很光滑，衣服有些粗糙，还有些柔软。
师：那你们的小脸呢？生：有些滑滑的，有弹性。
师：是呀，像这样光滑、粗糙、柔软等都是物体的质感。
师：那广玉兰花瓣的质感是什么样呢?生：柔韧而有弹性。
师：仅仅是柔韧而有弹性吗？生：还有玉琢冰雕师：让我们一起来看一看。
【出示图片：玉琢冰雕】师：能说一说给你的感受吗？生：玉细腻、光滑。
生：都是那样晶莹剔透。
师：真是美啊！看来用“玉琢冰雕”这个词就能准确形容玉兰花的质感喽？生：不能不能师：为什么？生：还有柔韧而有弹性【点击回上段话】师：花瓣玉琢冰雕，又柔韧而有弹性，你能用一个词概括这两种质感吗？生摇头师：和你们一样，作者也认为质感“无法用文字准确形容”。
【点击“我也无法用文字准确形容”变红】师：和质感一样，色彩也无法用文字准确形容，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来。
【点击“我无法用文字准确形容”变红】师：这是一种妙不可言的感觉。
谁来读一读！一生读师范读师：你能从这两个“无法用文字准确形容”体会到什么吗？生：花太美了，作者非常喜爱它，发出由衷地赞美。
师：你能将这份喜爱、赞美通过朗读表现出来吗？师：是呀，这广玉兰花洁净、高雅，【边说边板书：洁净高雅】连陈荒煤这样的大作家都认为“只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。
”（二）研读花形，感悟生命师：广玉兰开花有早有迟，所以，在同一棵树上能看到花开的各种形态。
师：请同学们默读课文第三自然段，找一找作者写了花的哪几种形态？可以圈出关键词。
（生读、找）师：谁来说一说？生：有的含羞待放，有的刚刚绽放，有的完全盛开，还有的已经凋谢。
师：刚才举手的同学，你们和她找的一样吗？【出示：有的含羞待放……孕育着新生命的种子。
】师：哪一种形态的花更让你着迷呢？选择你最喜欢的一种。
细细品读，可以将你喜欢的原因写在句子的旁边。
（生读、写）交流：凋谢【先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，……孕育着新生命的种子。
】生：我喜欢凋谢的光玉兰花。
师：这句话可难读了，你先读读看。
生读师：能说说你为什么喜欢这种形态的广玉兰花吗？生：因为我从这里读出了她旺盛的生命力。
师：能具体说说吗？从哪里体会到的？生：我从花蕊却依然挺立枝头和缀满了新生命的种子，看出它充满了旺盛的生命力。
师：有了种子就有——生：有了种子就有新生命，就有希望。
师：是啊，这里有着生命之美、希望之美。
这体现的是旺盛的生命力。
【板书：旺盛的生命力】师：这部分还有哪也体现了旺盛的生命力？生：花蕊没有停止生长，已长成近两寸长的圆茎。
这也体现了它旺盛的生命力。
师：花蕊以前是怎样的？生：刚刚绽放时花蕊约有一寸长，而现在是近两寸长了。
师：作者观察的仔细，你读书更仔细，这一点你都发现了，真了不起！师：能通过你的朗读让我们感受到生命力的旺盛吗？一生读师：很多文人墨客都曾写过凋谢的花，但这凋谢的花没有“东风无力百花残”的伤感，也没有“无可奈何花落去”的失落，有的只是——生：旺盛的生命力。
师：让我们一起读出这旺盛的生命力。
盛开【盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。
】生：我最喜欢盛开着的广玉兰花。
盛开着的光玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。
师：能说一说你喜欢的原因吗？生：盛开着的广玉兰花甜美、纯洁、惹人喜爱，就像婴儿的笑脸。
师：你见过“婴儿的笑脸”吗？生：见过师：看着“婴儿的笑脸”你最想干什么？生：我想把她抱起来亲一亲。
生：我想捏一捏她。
生：我想摸一摸。
师：你们为什么想这样做？生：婴儿太可爱了，让人忍不住就喜欢她，爱上她。
师：想看看这如婴儿笑脸般的广玉兰吗？【出示图文】静静地看一看。
师：你喜欢吗？那请你读一读。
生读师：你喜欢吗？你也来读一读。
生读师：你呢？你呢？都喜欢啊，那我们一起读一读。
齐读含羞待放【有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。
】生：我喜欢含羞待放的花。
有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。
这花苞好像挺害羞的，有些不好意思。
师：同学们，你们注意到她回答中抓住了哪个字？生：羞师：一个“羞”字，你能体会到什么？生：仿佛花苞是个含羞的小姑娘，非常可爱。
师：从一个“羞”字你读出了一个神态、一个形象，真了不起。
奖励你将这个句子读一读。
生读。
刚刚绽放【有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。
】生：我最喜欢刚刚绽放的广玉兰花。
（生读此句）这广玉兰花太香了，几只小蜜蜂禁不住诱惑，都等不急要钻进去了。
师：说的真好，写小蜜蜂的迫不及待，其实就是衬托花的香、可爱。
这在写作上称之为侧面描写，我们写作时也可以学着这样的写法。
师：你们能把这感觉读出来吗？生齐读没有读出急切的感觉。
师：这花可香了，小蜜蜂们可心急了，再来试一试。
生齐读连读四种形态师：谁来将这四种形态连起来给大家读一读。
师：想不想看看这么惹人喜爱的广玉兰？【出示：图文声】师：喜欢吗？能用朗读来表达你们对广玉兰花的喜爱吗？齐读【出示：2—6句话】师：听了你们的朗读，我眼前出现的不单单是一株广玉兰了，远远看上去，一株广玉兰……【出示：远远看上去……大家族。
】齐读此句师：怎么理解“数世同堂”？生：几代人都住在一起。
师：这个词语在文中如何理解呢？【出示小练习】师：如果说含羞待放的花是一个嗷嗷待哺的小娃娃；那刚刚绽放的花是；盛开着的花是；凋谢的花是。
生：刚刚绽放的花是亭亭玉立的小姑娘。
生：是朝气蓬勃的小男孩。
生：盛开着的花是父亲。
师：怎样的父亲？生：高大威武的父亲。
生：还是端庄美丽的妈妈。
师：那凋谢的花呢？生：是两鬓斑白的爷爷。
生：是饱经风霜的爷爷。
生：是慈眉善目的奶奶。
师：同学们说得真好啊。
是呀，这就是——“数世同堂。
”师：这边的花谢了，那边又悄悄地绽放；今年花期结束了，来年又盛开了，这就是是——“生生不息”。
师：让我们再来读一读这句话。
生齐读。
【出示：广玉兰开花有早有迟，……大家族。
】（生感知此小节“总分总”结构。
）师：看一看屏幕上的这段话，这段话的结构是——总分总，平时我们写作时也可以运用这种结构！这样就可以将要表达的内容写得清晰、明了。
师：想让这幽香、纯洁的广玉兰花开在你的心里吗？自由背一背，将这些优美的语句记在心中。
（生练习背诵）师：来，我们看着大屏幕一起试着背一背这段话。
生齐背三、品读叶片，感悟生命师：广玉兰的花真美啊！不过再美的花也需要叶的衬托。
课文哪些段落是描写叶子的？【出示4、5小节】师：看，这是老师特地从盐城市实验小学带来的广玉兰的叶子，它的叶面、叶背、边缘都有哪些特点呢？师：别着急，老师也给你们准备了广玉兰的叶子。
请大家拿出来，仔细地看一看、摸一摸。
生按要求观察叶子。
师：谁能用自己的话说一说叶子的特点？生：广玉兰的叶面很光滑，有光泽。
生：这叶子的背面摸起来毛茸茸的，很舒服。
师：是的，叶子的边缘有什么特点吗？生：叶子的边缘像波浪一样。
师：好，收起你手中的叶片。
看一看，作者是如何描写的呢？生：广玉兰的叶片……另有一番情趣。
师：你看，作者观察多仔细啊！我们一起读一读。
生齐读师：诶，还另有一番情趣呢！师：同学们，接着往下读，边读边想，你还能读懂什么？生：我从叶子这里也读出了旺盛的生命力。
密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。
这里终年不败、生气、活力都写出了叶子旺盛的生命力。
生：秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。
师：同学们真会读书。
是的，这里也体现出广玉兰旺盛的生命力。
师：从叶子这部分还能读出什么？生：有了它的衬托，广玉兰花便显得格外皎洁、格外清丽了。
从衬托花这里，我还体会到叶子有奉献精神。
师：是啊，叶子不仅体现出旺盛的生命力，还有着奉献精神。
师：让我们读出对广玉兰叶子的赞美。
四、总结全文，诗意盎然师：广玉兰幽香荡漾，洁净高雅，有着旺盛的生命力，难怪作者这样地赞叹道——【出示：最后一节】生齐读：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
师：你们爱上这洁净高雅的广玉兰了吗？生：爱。
师：让我们一起大声地赞叹。
生齐读。
师：是啊，这洁净高雅的广玉兰还有谁不喜欢呢？我情不自禁地写了一首小诗。
【出示小诗】师朗诵师：就让我们在这首小诗中、在这美妙的音乐声中结束今天的学习吧！下课。
【教学反思】《广玉兰》是一篇优美的散文，作者陈荒煤用了诗一般的语言描写了广玉兰花的香幽、色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。
文章的第六自然段这样写道：“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
”表达出作者由衷的喜爱与赞美。
备课开始我们就讨论是否以此段为突破口，让学生通过读文，寻找文中能表现广玉兰无比旺盛的生命力的语句，再指导学生读、说，体会其中的思想感情。
可总觉得这样的设计是将作者的情感强加于学生，难以引起学生感情的共鸣，学生不会发自内心的喜爱和赞美广玉兰。