《广玉兰》读后感
《广玉兰》教学反思(合集15篇)
《广玉兰》教学反思(合集15篇)《广玉兰》教学反思1《广玉兰》是一篇优美的散文，作者陈荒煤用了诗一般的语言描写了广玉兰花的香幽、色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。
__的第六自然段这样写道：“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
”表达出作者由衷的喜爱与赞美。
这个句子是__的中心句，让学生学会抓中心句学习是高年级学生应该掌握的一项阅读方法，我便以此为突破口设计教学。
在整个教学过程中，我认为有以下几点自己还是比较满意的。
1、教学过程比较流畅，驾驭的比较轻松。
整个教学流程基本上按预设完成了，虽出现了几次意料之外，还是很轻松的解决了。
2、朗读比较充分。
在这一节课上，让学生进行了充分的朗读，真正体会到了文字的美，体会到了作者对广玉兰的喜爱之情。
3、联系实际理解词语。
像“质感”这类抽象的词，学生理解起来有一定的难度，这样就造成了阅读障碍。
在帮助学生理解“质感”时，引导学生摸桌面、衣服、自己的脸这些触手可及的东西，帮助学生形象直观地理解粗糙、光滑、柔软、有弹性等就是物体的质感。
学生理解“数世同堂”这个词语本意并不是难事，但这个词在文中是什么意思对于大部分学生来说不是很容易。
于是设计了这样一个小练习：如果说含羞待放的花是一个嗷嗷待哺的小娃娃；那刚刚绽放的花是（）；盛开着的花是（）；凋谢的花是（）。
学生恍然大悟：原来在这里是指这些各种形态的花在同一株树中共同存在。
语文________于生活，服务于生活。
如果脱离了生活去学习语文，语文课肯定是枯燥乏味、黯淡苍白的。
只有建起文本世界与生活世界紧密相连的桥梁和纽带，语文课堂才会充满生命的光彩。
这样将抽象的词语化为具体可感知的事物，可以促进理解、加深印象，学生的阅读质量才能提升。
4、充分体现“阅读是学生的个性化行为”。
在教学花的各种形态时，让学生们选择最让他着迷的形态进行品读欣赏，课堂上，学生们有较高的阅读兴趣，生成了许多精彩的个性化阅读体会，在不同学生的情感世界里，这些含羞待放的、刚刚绽放的、盛开着的、已经凋谢的广玉兰花，各有其令人着迷的一面，学生正在逐渐学会与文本对话。
《广玉兰》听后感
《广玉兰》听后感XX课件《广玉兰》听后感作者：佚名转贴自：转载点击数：《广玉兰》听后感严老师这次是执教的《广玉兰》第一课时。
在本堂课的教学过程中，主要有以下几点做的比较突出。
整堂课教师比较注重学生的基础知识和基本技能的培养。
如在教学本课生字新词的时候，老师注意大面积的训练学生掌握新词的语音，有意识地强化后鼻音的读法。
在目前很多老师大多比较注重生字的音调和字形的情况下，严老师对学生的前后鼻音进行区分，这对于学生说好普通话是很有帮助的。
在朗读课文的过程中，严老师注重对差生的辅导。
第一遍读课文基本上都是比较差的学生，没有因为有人听课就剥夺了这些弱势群体锻炼的机会，尽管有些孩子朗读课文不是很流利，但是如果课堂上不给他们机会，那最终导致的是越学越差。
在第一课时的教学中，注重引导学生理清文章脉络。
在概括文章内容的过程中，培养学生认真读书，认真思考的习惯，结合文章表达上的特点从文中找出关键的词语来帮助自己概括。
整堂课学生学习的热情比较高涨，表达清晰，语言通顺，可见平时老师对学生语文学习的严格把关。
如果在某些操作细节上加以改进，那分钟的课堂教学效果就更突出了。
朗读课文的形式还可以多样一点。
结合文章内容的特点，可以小组内分工朗读，这样，既可以读书，又可以在此基础上理清文章的层次，节省下来的时间就可以进行其他方面的练习，效率的提高也就得到了落实。
在概括文章内容的时候，是否还可以更加发挥学生的主体意识，如：让学生说出文章写了广玉兰的哪几方面内容，可以让学生通过自己的思维劳动，去发现错误，去寻找答案，然后老师在加以方法上的点拨，那么学生的思维能力，阅读能力肯定能得到提高。
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《广玉兰》教学反思
广玉兰教学反思引言《广玉兰》是一部反映抗日战争年代妇女英雄主义的影片。
作为一名教师，在教学过程中，我将《广玉兰》作为教学素材之一，旨在通过这部电影激发学生对历史和文化的兴趣，培养学生的社会责任感和民族情感。
经过一段时间的教学实践，我积累了一些经验和教训，本文将对《广玉兰》这一教学过程进行反思和总结。
教学目标在教学目标方面，我设定了以下几个方面的目标： 1. 通过观看《广玉兰》激发学生对历史和文化的兴趣。
2. 培养学生的社会责任感和民族情感。
3. 帮助学生理解抗日战争时期妇女的作用和贡献。
4. 提高学生的影视鉴赏能力。
教学过程预习引导在教学开始前，我让学生先了解一些有关抗日战争的历史背景知识，如抗日战争的起因、爆发时的国家状况等。
通过这些预习，学生对《广玉兰》的理解和欣赏能力将会有所提升。
观影交流整个观影过程中，我采用了“观影-讨论”结合的方式，将学生分成小组，观看电影后进行讨论。
在讨论中，我引导学生从不同的角度分析电影中的场景、角色和情节，对电影进行深入思考和探讨。
学习资料为了帮助学生更好地理解电影中的历史背景和细节，我准备了一些学习资料，包括抗日战争时期的照片、历史文献等。
通过这些资料，学生能够更加全面地了解当时的社会环境和历史事件，进一步理解电影的背景。
个人反思在教学过程中，我发现了一些问题和教训，其中包括： 1. 在讨论环节中，有些学生参与度不高，可能是因为他们对电影的理解和思考还不够深入。
作为教师，我需要采用更多的引导和激发学生思考的方法，让每个学生都有机会参与到讨论中。
2. 某些学生对历史知识的掌握不够扎实，导致他们对电影的理解和欣赏能力有所限制。
作为教师，我需要在教学前提供更多相关的历史知识补充，帮助学生更好地理解电影中的背景和细节。
3. 学生对影视鉴赏的能力有待提高。
在观影后的讨论中，我发现有些学生只是停留在电影的表面，缺乏对电影艺术的深入分析和理解。
作为教师，我需要针对性地进行引导，提高学生的影视鉴赏能力。
广玉兰课文读后感
广玉兰课文读后感《广玉兰》是由鲁迅先生所著的一篇短篇小说，通过对一个普通人的生活遭遇的描写，展现了当时社会的黑暗和无奈。
这篇小说以其深刻的内涵和真实的写实风格，成为了中国现代文学的经典之作。
在小说中，作者通过对主人公的生活描写，展现了当时社会中普通人的生存状态。
主人公广玉兰是一个普通的农村妇女，她的生活充满了苦难和无奈。
她的丈夫是一个酗酒的人，整日无所事事，对家庭不负责任。
在这样的家庭环境下，广玉兰不得不承担起繁重的家务和生计的重担。
她的生活充满了辛苦和煎熬，但她却始终没有放弃对生活的希望和对家庭的责任。
小说中描写了广玉兰在生活中的种种遭遇，比如她的丈夫因为酗酒而被人打死，她不得不独自承担起抚养孩子和生活的重担；她的女儿因为没有嫁出去而自杀，她的儿子因为上学无钱而辍学。
这些遭遇无一不展现了当时社会的黑暗和无奈，以及普通人在这样的环境下所面临的生活困境。
通过对广玉兰的生活描写，作者揭示了当时社会的种种问题。
在那个年代，社会上存在着许多不公平和不合理的现象，普通人的生活是极其艰难和无奈的。
而广玉兰的遭遇，正是对当时社会的一种隐喻。
她所面临的困境，是当时社会普通人的生存状态的真实写照。
通过对这些现实的描写，作者揭示了当时社会的黑暗和无奈，以及普通人所面临的生存困境。
在小说的结尾，广玉兰的儿子因为上学无钱而辍学，她决定去找县长借钱送儿子上学。
在县长面前，她毫不畏惧地表达了自己的愿望，她希望能够借到钱送儿子上学。
但是县长却以各种理由拒绝了她的请求，最后甚至还要求她陪他睡觉。
在这一幕中，作者通过对县长的描写，进一步揭示了当时社会的黑暗和无奈。
在这样的社会环境下，普通人是多么的无助和无奈，他们的生活是多么的艰难和不公平。
通过对《广玉兰》的阅读，我们不仅可以了解当时社会的真实面貌，更能够深刻地体会到普通人的生存状态。
这篇小说以其深刻的内涵和真实的写实风格，成为了中国现代文学的经典之作。
在当代社会，我们仍然可以从中汲取到许多有益的启示。
《广玉兰》反思
《广玉兰》反思
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《广玉兰》反思
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《广玉兰》反思
《广玉兰》一文是一篇状物散文，作者状物，原因是因为她感到了物的“美”，而借助于文字将这种美传递给读者。
广玉兰，同样是因为它的美丽、高雅打动了作者，所以在教学时，我紧扣住“美”展开。
因此，我对教材的上述处理只对了一部分。
但是，事物的美丽是多种层面上的，有外型上的、色彩上的，更有一种事物潜藏在内的品质，即真正打动作者心灵的东西，那是另一种表达形式的美丽。
故而，我教学的处理只对了50%。
形态上的美与精神上的美浑然结为一体，这才完成对事物的真正欣赏。
《广玉兰》一文的教学将“美丽”和
“生命力”剥离，使得广玉兰美的有些空洞，缺乏了灵气，更对学生的欣赏技能作出了误导。
课后，我将课设计为：花：日中渗透绿
色彩美叶：绿而有光泽
花：冰雕玉逐
质感美叶：像涂了蜡
花：千姿百态
形态美叶：边缘微呈播状
品质美有旺盛的生命力
课堂中借助于“读”，引导学生理解广玉兰的美丽，认识“什么是”广玉兰，并弄懂作者“为什么”写广玉兰，教给欣赏能力，培养读书能力，阅读便可到位。
教学反思《《广玉兰》反思》一文
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广玉兰读后感范文
未来很长，历史很短，但是总有一些人，在漫长的人生中，留下闪耀的印记，广玉兰就是这样一位伟大的女作家。
她的作品《金粉世家》、《春蚕》等，都得到了读者的认可和喜爱。
《广玉兰》这本小说，是笔者在读完《金粉世家》之后，认识到广玉兰是一个多么了不起的作家，决定去了解一下她的一生和她的心路历程的。
这本小说给我带来的感受是，广玉兰在她的一生中，经历了太多艰辛和磨难，但她却始终保持着对生活的积极态度和乐观心态。
她的一生中遭受了病痛的折磨，因为她没有读过书，所以在交往中也饱受排斥和侮辱，但是她依旧用自己短暂而精彩的人生，创作出了一部部永流传的作品，发出了自己的声音。
这就是广玉兰令人钦佩的地方，她充满韧劲和自信，决不低头。
这本小说还让我感受到了广玉兰那种对生活的热爱和美好追求。
她对家庭的想念和对爱情的追求，让我感到了她那颗充满渴望、追求幸福的心。
正因为她有这样的感受和情感，所以她的作品才能更加贴近生活、感人肺腑，引起读者的共鸣和感动。
她深刻地描绘了那些平凡的人们，他们的悲欢离合，他们的憧憬和追求。
这些短暂而珍贵的人生，被广玉兰一笔一划地记录下来，呈现在读者面前，深深地触动着人们的心灵。
这本小说让我感受到了广玉兰那种坚守信念、不畏艰辛的精神。
她的创作之路，充满了失败和困难，但她始终不放弃，一步步地走向自己的梦想。
就像她在小说中所说的：“人生像一场大花园，成功是美丽的花，而挫折是肥沃的泥土。
”广玉兰用自己的亲身经历告诉我们，只有经过磨难，才能够品尝到成功的滋味。
读完《广玉兰》，我对这位伟大的女作家充满了敬意和感慨。
她的作品虽然简单而朴素，但却饱含着深刻的内涵和情感。
她的一生，也值得我们深思和学习。
这本小说告诉我们，只有坚定自己的信仰，才能够走得更加稳健和坚定，成就自己的梦想。
广玉兰教学心得体会
广玉兰教学心得体会广玉兰教学心得体会1《广玉兰》是一篇形神兼具的优美散文。
它通过描写广玉兰香幽、色美、形秀、叶趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情，也歌颂了广玉兰旺盛的生命力。
广玉兰的外形美，作者通过以上四个方面，笔致细腻而活泼地表达了出来。
对于花瓣的色彩和质感，作者的观察尤为细致，感触也尤为新颖。
虽说“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩”，“我也无法用文字准确形容那花瓣的质感”，可实际表达上作者却让我们清晰地感受到了广玉兰花那白中透点淡淡的青绿的颜色，玉琢冰雕之间显得柔韧而有弹性的质感，实有欲擒故纵之感，颇为精妙。
怎样让学生感悟到这样表达的妙处呢？我想让学生充分地诵读之后，对着花瓣（图片或多媒体演示）也来当一回观花的作者，试着用文中的话来表达花瓣的颜色和质感，一方面可以让学生在情境练说中领悟，另一方面也可以帮助学生内化文本的语言。
课文的第三小节描写花的形态，这是全文的最精彩之处。
作者写了四种不同形态：含羞待放的、刚刚绽放的、盛开的以及凋谢的，且这四种形态中有一种内在的生长联系，从未开到开过，每一个时期广玉兰花都有它独特的美。
我们可以这样引导学生：“喜欢哪一种形态的花就试着把它读好，来比一比你是不是把这一时期的美读出来了”。
学生练读比读之后，再让学生试着去发现这四种形态之间的内在联系，发现之后让学生按照这样的顺序向大家介绍广玉兰花的形态。
由读到说还可以迁移到写，选择一种你喜欢的花按照这样的顺序来说一说这种花的形态，我想学生就可以在积极的积累中把花的形态的描写方式沉淀为己有知识。
散文贵在写神。
《广玉兰》一文美在写广玉兰之形外更突出了她“有着旺盛的生命力”。
而这一点，正是学生理解的难点。
理解这一点，需要有“形”的铺垫，在对广玉兰香幽、色美、形秀、叶趣有了充分的了解之后，再让学生回到文本，认真思考。
在如此美丽的花形之内还藏着她的什么品质呢？让学生自主学习，可讨论、可批注、可自读，在全班交流中再通过对开过的广玉兰花、终年常绿的叶片这些细节让学生切实感受广玉兰顽强的生命力。
《广玉兰》教学反思
《广玉兰》教学反思《广玉兰》是一篇优美的散文，作者用诗一般的语言描写了广玉兰花的香幽、色美、形秀以及叶片的独特情趣，字里行间流露出作者对广玉兰的喜爱赞美之情。
本文思路清晰，通过初读感知，学生了解了作者是从香、花、叶三个方面描写广玉兰的。
我教学的重点是学习第二三自然段，让学生走近广玉兰花，进而结合图片细细地端详花瓣的色彩与质感，接着让学生说说花开时的各种形态以及你喜欢哪种形态的广玉兰，并说说你喜欢的理由。
最后理解第三自然段的最后一句话，感受广玉兰花的生生不息，蓬勃旺盛的生命力。
感受广玉兰那内在的、独特的美。
感受作者对广玉兰的喜爱、赞美之情。
课堂的最后是有感情地朗读第三自然段，学生根据老师大屏幕上的提示试着背诵这一段。
在设计教学思路时，我努力为学生营造一个轻松愉悦的阅读氛围，在教学花的各种形态时，让学生们选择自己最喜欢的形态进行品读欣赏。
课堂上，学生们的阅读兴趣浓厚，大部分同学都说出了自己的阅读体会，在不同学生的情感世界里，这些含羞待放的；刚刚绽放的；盛开着的；已经凋谢的广玉兰花，都有其令人着迷的一面；在学生品读欣赏的过程中，学生对广玉兰那内在的独特的美有了更深入更深刻的理解。
为了不削弱文字本身的魅力，在教学花开的各种形态时，在学生充分地自读自悟的基础上我再出示四种形态花的图片，配上轻柔的音乐，让学生闭上眼睛聆听我的朗读，让学生感到自己成为了那赏花人，仿佛自己就站在那广玉兰树下，欣赏着那些幽香、纯洁、高雅、生命力旺盛的广玉兰花。
接着学生合着音乐朗诵，与作者产生情感的共鸣。
在讲解第二自然段时，我是让学生抓住一些词语说说自己的感受。
然后配以图片让学生感知广玉兰的色彩美和玉琢冰雕的质感。
俞校长认为这段重点要让学生多读，反复读，进而让学生感知这段的语言模式、语言特点。
教师在朗读指导上还要重点指导。
本课有不少不足之处，我会在以后的教学中多向经验丰富的教师学习，争取把课上得更好。
《广玉兰》教学反思
《广玉兰》教学反思
在教《广玉兰》这篇课文时，我发现学生们对于题目中的一些生词和难句的理解有一
定的困难。
因此，在今后的教学中，我需要注重生词和难句的讲解和学习。
具体来说，以下是我对于这次教学的反思和改进措施：
1. 引导学生预习：在教学前，要提前布置好学生的预习任务，让学生提前了解课文内容，同时也可以列出一些重要生词和难句，以便在课堂上进行讲解。
2. 词汇讲解：在课堂上，我会对生词进行详细的讲解，包括词义、词性、用法等方面。
并且，我会鼓励学生进行词汇拓展，通过例句和语境来巩固记忆。
3. 难句分析：对于一些比较复杂的句子，我会分析句子的结构、成分和意义，通过分
析来帮助学生理解难句的含义。
4. 听力练习：为了提高学生对于课文的听力理解能力，我会增加一些听力练习的环节，让学生通过听力来巩固对于课文的理解。
5. 阅读理解：为了培养学生的阅读理解能力，我会设计一些相关的阅读理解题目，让
学生通过阅读和理解来回答问题。
通过以上的改进措施，我相信学生们对于《广玉兰》这篇课文的理解和掌握会有所提高。
同时，在教学过程中，我也会不断调整和改进自己的教学方法，以适应学生的学
习需求。
《广玉兰》教学反思
《广玉兰》教学反思
广玉兰是一种常见的欣赏植物，其花朵漂亮，香气扑鼻，深受人们爱慕。
在教学过程中，我们也可以从广玉兰的特点中得到一些启示和反思。
本文将从五个方面进行教学反思。
一、注重基础知识的打好
1.1 知识点的系统性和完整性
1.2 知识点的深入和广泛性
1.3 知识点的实践性和应用性
二、培养学生的兴趣和爱好
2.1 创设生动有趣的教学情境
2.2 利用多媒体技术和互动性手段
2.3 引导学生主动参预和探索
三、注重学生的综合能力培养
3.1 培养学生的观察和思维能力
3.2 培养学生的实验和动手能力
3.3 培养学生的合作和沟通能力
四、关注学生的情感态度和价值观
4.1 培养学生的责任和爱心
4.2 培养学生的团队合作和分享精神
4.3 培养学生的环保和生态意识
五、重视教师的专业素质和教学方法
5.1 不断提升教师的专业知识和教学技能
5.2 注重教师的情感态度和教育理念
5.3 培养教师的创新意识和团队合作精神
总结：通过对广玉兰教学的反思，我们可以更好地指导教学实践，提高教学质量，培养学生的综合素质，促进学生全面发展。
希翼泛博教师能够在教学实践中不断总结经验，不断提升自我，为教育事业的发展贡献自己的力量。
苏教版六下18课《广玉兰》教后反思-精选教学文档
苏教版六下18课《广玉兰》教后反思《广玉兰》教后反思第一篇一、条理清楚。
这是一篇优美的散文，我觉得散文的主旨就是借物抒怀，这堂课一开始我就让点出来作者喜爱广玉兰的原因是：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
接下来，整堂课的学习就是围绕着这根主线来开展的。
二、详略得当。
1、以读代讲。
作者喜爱广玉兰的原因，重点应该是感受它无比旺盛的生命力。
所以，我在教学的时候，略处理了幽香与纯洁部分，对于这部分的学习，我采用了以读代讲的方式。
对于纯洁这一部分的处理，我先让学生用词来概括花的特点，又通过听我的朗读过程中，让学生找出作者又用了哪些词语来描绘花的特点，从自己的感受来学习作者的用词准确。
2、重点词语巧理解。
对于“玉琢冰雕”这个词的理解，我采用了让学生们看玉器与冰雕作品的方式，让学生们比较直观的了解到这两样物品的特点，在文中作者用这个词是来形容广玉兰花的，那么广玉兰花又有什么特点呢?这样的有过渡的迁移很容易让学生理解。
3、重点部分放浓墨。
第三自然段是文章的重点段，因为花的形态充分体现出了广玉兰花的旺盛的生命力。
在这一部分教中，我先让学生们体会出这段文字的结构特点：总-分-总。
然后再找出分别写了哪几种形态，接下来谈出自己喜爱的一种，谈出喜爱的原因，读出喜爱的感觉。
三、作文教学渗透于教学环节。
在课堂教学中，我非常注意把作文教学贯穿其中。
在学习花的纯洁时，我先让学生用自己的语言来描绘自己眼中的广玉兰花的特点，然后再去看作者是用哪些词来描绘的。
另外，叶子这一部分的学习，我采用让学生亲自触摸叶片来学习，让学生们看、摸、闻叶片，谈出叶片的特点。
四、不尽满意之处。
1、设计目的有误。
我觉得这堂课的失误之处还在于文章的重点段，第三段。
这一段的教学设计在课堂教学中验证有不恰当之处。
我在设计时，是想把这部分的学习目的归到指导学生背诵上来。
但是讲过之后，发现，能让学生在课堂上很短的时间会背这一部分课文，是很难的。
目的还应该改为：背诵方法的指导。
读后感的作文500字优秀7篇
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广玉兰课文读后感
广玉兰课文读后感
《广玉兰》是一篇关于友情和成长的故事，通过主人公小丽和
广玉兰之间的情感交流，让我们看到了友情的真谛和成长的重要性。
读完这篇文章，我深受感动，也有了很多思考。
小丽和广玉兰是从小一起长大的朋友，她们之间有着深厚的情谊。
在小丽遇到困难的时候，广玉兰总是不离不弃地陪伴在她身边，给予她鼓励和支持。
这样的友情让我感动不已，也让我想起了自己
的朋友。
在生活中，我们也会遇到各种各样的困难和挑战，但只有
真正的朋友才会在我们最需要的时候给予我们帮助和支持。
这让我
更加珍惜身边的朋友，也更加懂得了友情的可贵。
除了友情，文章中也反映了小丽在成长过程中的一些心路历程。
她在面对广玉兰的离去时，感到非常的难过和孤独，但在广玉兰的
鼓励下，她逐渐学会了独立和坚强。
这让我想起了自己的成长经历，每个人都会在成长的道路上遇到各种各样的挑战和困难，但只有经
历过这些，我们才能变得更加成熟和坚强。
所以，我们应该学会面
对困难，勇敢地迎接生活的挑战。
在这篇文章中，我也看到了作者对家庭、友情和成长的理解。
作者通过小丽和广玉兰之间的情感交流，表达了对友情的珍视和对
成长的思考。
这让我深受感动，也让我更加明白了友情和成长对于
每个人来说都是非常重要的。
通过阅读《广玉兰》，我受益匪浅。
我学会了珍惜身边的朋友，也更加懂得了成长的重要性。
我相信，在未来的成长道路上，我会
更加努力地面对生活的挑战，也会更加珍惜身边的每一个朋友。
感
谢这篇优秀的课文，让我受益匪浅。
2024年《广玉兰》语文教学反思6篇
2024年《广玉兰》语文教学反思6篇《广玉兰》语文教学反思1（约1429字）《广玉兰》是苏教版语文第十二册第六组中的第一篇课文。
这是一篇散文，描写了广玉兰的香幽、色美、形秀，以及叶片渗透出来的无比旺盛的生命力，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。
此文语言优美、用词准确、生动，比喻贴切。
尤其对广玉兰花、叶的描写细致而且形象。
为了让六年级学生在课文的学习中知晓“广玉兰开花香飘溢”，我在本课的教学中努力做到了以下几点：一、层次朗读。
以读促悟：朗读一向是学生理解文本的重要手段，广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，需要通过朗读来感受。
因此，我根据教学内容设计了多种朗读方式，有浏览，默读，自由朗读，配乐读，指名读，男女生读，齐读等。
除了朗读形式多样，我还让学生带着不同的要求去读，学生在读中思考、读中感悟，发现美、表达美。
通过朗读让学生在感受语言文字之美的同时，在脑海中形成画面，让学生充盈的心泉在画面下诗意荡漾，逐步深入而有效地训练学生对文本的解读。
二、抓重点词。
品读语言在指导学生品味作者精致、生动的语言上，我主要采取了抓重点词的方式，通过多种方法来品读关键词语。
我觉得这些词语还是抓得挺准的，学生在句中读好这些词，那对句段的理解是不成问题了。
如在学生对“数世同堂”“生生不息”“迫不及待”“终年不败”等词语的理解上运用了联系学生的生活实际、图片展示等方式提升学生的语文素养。
而且教师在对学生恰到好处的评价和引导中，使得学生对广玉兰花和叶的理解就加深了，朗读便水到渠成地达到了深情并茂的境界，真正引导学生走进了文本。
三、运用媒体。
创设情景恰当地使用多媒体手段会在课堂起到锦上添花的作用。
基于此，本课我选用广玉兰花开的四种形态的图片，以及雪中的广玉兰树，让学生充分感悟文字内涵的同时进行欣赏，加深印象，拓展其想象空间。
另外，再配上了柔美的音乐，让学生仿佛在广玉兰的丛林中悠然信步，又仿佛能闻到那幽幽的香气，与作者的情感产生共鸣，走进文本的心灵深处。
《广玉兰》教学反思
《广玉兰》教学反思引言概述：《广玉兰》是一部经典的话剧作品，通过讲述一位女教师在动荡的历史时期中坚守自己的信仰和责任的故事，展现了教育的力量和教师的担当。
本文将对在教学过程中从《广玉兰》中得到的启示和反思进行探讨。
一、教育的使命和责任1.1 培养学生的独立思考能力- 在教学中，我们应该注重培养学生的独立思考能力，而不仅仅是传授知识。
《广玉兰》中的女教师积极引导学生思考，鼓励他们对社会现象进行观察和思考，这对于学生的综合素质提升至关重要。
- 在课堂上，我们可以通过提出问题、组织讨论等方式激发学生的思考欲望，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
1.2 培养学生的社会责任感- 《广玉兰》中的女教师在动荡的历史时期中，坚守自己的信念，用自己的行动影响了学生，使他们树立起对社会的责任感。
作为教师，我们也应该引导学生认识到自己的社会责任，培养他们的公民意识。
- 通过开展社会实践活动、组织公益活动等方式，让学生亲身体验社会的不公和困境，激发他们的社会责任感，并通过课堂教学与实践相结合，培养他们的社会参与能力。
1.3 培养学生的人文关怀- 作为教师，我们不仅要关注学生的学业成绩，还要关注他们的成长和发展。
《广玉兰》中的女教师对学生的关怀和照顾，让学生感受到了温暖和关爱。
- 在教学中，我们应该注重培养学生的人文关怀，通过开展班级活动、关注学生的家庭情况等方式，关心学生的身心健康，帮助他们解决困难和问题，让他们感受到教师的关怀。
二、教师的担当和专业发展2.1 坚守教育理想- 《广玉兰》中的女教师在困难的环境下，始终坚守自己的教育理想，用自己的行动践行教育使命。
作为教师，我们也应该保持对教育事业的热爱和追求，坚守教育理想，不忘初心。
- 在教学中，我们应该注重培养学生的品德和价值观，引导他们树立正确的人生观、价值观，为社会培养有道德、有责任心的公民。
2.2 不断提升教学能力- 作为教师，我们应该不断提升自己的教学能力，不断学习和探索教学新方法。
《广玉兰》语文课后反思
达情感上的一致真的有点困难，这也是我教学艺术欠佳的表示，这也
充足考虑到这一点，让同学按花开姿态的顺序来同学，学完之后让其找
是我今后进展的方向。也可能是我对这一堂课的定位有点偏差，我认
到规律，然后让同学依据提示试背，难点就突破了，同学当堂背出了就
为广玉兰给人的感觉是优雅的，淡淡的一种情怀，所以我的教学语言，
题了。
六年级要让同学问。课堂上不要鼓掌。缺单元整合。上课情感弱。要
五、 指导背诵，注重练笔
观赏、亲近它！师生情感有距离，要一致。
背诵是内化文章的精彩内容的有效方式。但很多同学对于背诵课文
导师的评点特别精确，我觉得要和一个生疏的班级通过一堂课到
总感到头痛，这是因为他们没有找到运用语言的规律。而本课在设计中
恰当地使用多媒体手段会在课堂起到锦上添花的作用，但切不行
容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点， 滥用，不能变得喧宾夺主，减弱语言文字自身对同学的作用。基于此，
体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，更需要通过朗读来感
本课我只是选用广玉兰花开的四种形态的.图片，以及树木郁郁葱葱的
二、 写作手法，奇妙渗透
感发生共鸣，走进文本的心灵深处。
六年级同学应当关注文章的某些写作技艺，在潜移默化中学会运
四、 抓重点词，品读语言
用。但单纯的讲解会减弱文本的人文情感，使同学感到枯燥。因此，本
在指导同学品味精致、生动的语言上，我主要实行了抓重点词的
文的构段修辞的妙处我也采纳了较为隐藏的方式渗透。如问同学从“迫
不在少数了。
我的表情也定位在这一点上。如导师所说这种情感是优雅的，是一种
课堂最终，让同学结合文本的内容进行练笔，来赞一赞这广玉兰， 在林荫道上散步的情感。而当同学没有这种情感时，或许就需要教师
广玉兰读后感
广玉兰读后感广玉兰读后感（一）我们学了一篇课文《广玉兰》。
广玉兰是在5;7月开花，9;10月果实成熟。
现在，我们包干区里的广玉兰开花了，花通常有6片花瓣，偶尔有一些是9片花瓣，因为广玉兰大如荷花，所以人们又给它取了一个名字，叫“荷花玉兰”，至于为什么叫“洋玉兰”，可能是因为是原产美国的原因吧！现在，我国长江流域以南各地栽培。
夏天的太阳火辣辣的当头晒，这时，我们都喜欢它那硬硬的叶片，挑一张大的树叶，采下来当小扇子。
夏天，虽然热，但我们还是在玉兰树下玩游戏，这繁茂的树叶，常为我们遮风挡雨，带来凉爽。
我么多么想把那洁白柔嫩的广玉兰花摘下来，揽入怀中，拥有它的芬芳。
但是，那像婴儿笑脸的花朵隐藏在密密的树叶中，高高的屹立枝头，不容侵犯。
烈日中，许多树木因为太阳的暴晒，垂下了柔弱的叶片，显得无精打采，而广玉兰却不为所动，昂首挺胸，笑对蓝天，藐视骄阳。
他总是给人坚韧，沉默不屈的形象。
不争春，却吐露芬芳。
广玉兰花不仅美丽，它还有很大的用处，花含芳香油，可制成鲜花浸膏，玉兰业的制剂有降低血压的作用。
每当我看到广玉兰，一种喜爱之情与油然而起。
我爱广玉兰。
广玉兰读后感（二）文章的开头很平常，是以作者饭后闲游开始的。
但是有很生活化，让人不由自主地便与作者一同，结伴而行。
在这稀松平常的散步闲时，偶然间被那淡淡的花香所吸引，这便是广玉兰了。
因不了解广玉兰，在看到题目时便去特意查了一查资料，资料上是这样介绍的：“广玉兰即荷花木兰。
原产美洲，北美洲以及中国大陆的长江流域及其以南地区。
北方，如北京、兰州等地有引种。
供观赏，花含芳香油。
开花很大，形似荷花，故又称“荷花玉兰”。
叶革质，背被锈色绒毛，表面有光泽，边缘微反卷，可入药……”如痴学术而又抽象的介绍，让人着实难以对其产生喜感，但是就是这样一种我没听过的花，在作者的介绍下我却喜欢上了她。
作者通过一阵花香，将我的引入了广玉兰的世界。
首入眼帘的便是广玉兰盛开的美景，从茎到叶，从叶到花苞，从花色到花瓣，从开花到凋谢，还有那淡淡的花香。
广玉兰的启示
广玉兰的启示开封市尉氏县蜜蜂赵明德小学韩海霞暮春时节，为美化校园，学校种植了各种花木，有梧桐、樱花、龙须树等，其中的两株广玉兰，尤其惹人喜爱。
一株身材高挑，孩子们尊称为“妈妈树”；一棵身量娇小，就昵称为“孩子树”。
每天，孩子们都围观雀跃，惊呼赞叹，广玉兰俨然成了校园中一道亮丽的风景线。
可惜好景不长。
初夏来临，骄阳似火，“妈妈树”日渐繁茂，“孩子树”却一改昔日亮丽的容颜，碧绿的叶子渐渐枯黄，露出苍白，叶蓓特有的铁锈色也失去了原有的生机与活力。
每天和学生一块值日时，我总在“孩子树”前驻足观望，看着它的枝干逐渐干枯，我的心情也日渐沉重，甚至产生了索性砍掉它的念头。
当我把这个想法告诉酷爱花木的园丁赵老师时，他站在树前细细查看，怀着一丝希冀，慎重地说：“再等等，再等等！你看过《士兵突击》吗？我就不信，这棵孩子树比许三多还愚笨……”随后，每隔两天的浇水不仅没落下它，还给予格外关照——不时松土，适量施肥。
他把内心对树的希望化作实际行动，把呵护变成习惯，给小树不争气的“没落”以足够的期盼。
一晃三个月过去了，呵护从没间断，奇迹却终未出现。
快暑假了，闲暇时，伫立树前，最后一次缅怀这份美丽，可随意的打量，却让我欣喜若狂。
只见灰白的树干上不知何时挤出了几点白嫩嫩、绿油油、怯生生的芽眼来！师生们奔走相告，喜悦之情无以言表。
接下来的日子里喜报频传，小芽儿脱去了雏鹰绒毛般的铁锈色外衣，拼命舒展开身子蓬勃生长。
如今，它浑身的“小胳膊”已伸出好长好长，厚厚的、嫩嫩的、光鲜的蜡质小叶挂满枝头，如同一叶叶扁舟，正欲扬帆远航。
树的重生令我欣喜，也让我幡然醒悟：作为一棵树，一棵遭遇重创的树，它的园丁没有放弃，更没有抛弃它。
园丁感受到了它成长的渴望，在最合适的时候，用最恰当的方式，给予它最精心的呵护，最真诚的信任，最无私的帮助，最持久的爱心与责任，成就了这棵即将消亡的小树最终的辉煌。
树如此，人亦如是。
我们的那些“学困生”不就是一棵棵“孩子树”吗？由于种种原因，他们学习成绩差、学习能力差、行为习惯差，在老师眼里是劣等生，在父母眼里是不争气的孩子。
《广玉兰》学习的教学反思
《广玉兰》学习的教学反思
《广玉兰》学习的教学反思
今天下午将要学习《广玉兰》一课，课前我布置了预习。
正好学校里有几株广玉兰，花开得正盛，于是我布置了观察的任务。
当然，为了防止学生过激的行为，我规定了只能观察，不能采摘的要求。
对于观察我还作了具体的指导，具体到了花、枝、叶……上课了，当学到“广玉兰的叶背是铁锈色的.绒毛”一句时。
吴光泽突然举手，说：“老师，广玉兰的叶背不是铁锈色的绒毛，你瞧……”他举起了捡来的叶子，把背面展示给大家看。
这一看可不得了，全班都笑起来了。
原来，他用小刀把叶背的绒毛全刮去了，只留下了青绿色的叶背和清晰的叶脉。
显然，这是一个恶作剧。
我在短暂地停顿了几秒钟后，马上走到他的面前，举起了他的这枚叶子，笑着说：“你能说说为什么会这样吗？”他很得意又有些胆怯地说“我——用刀刮了。
”我微笑着说道：“是啊，同学们，大家拿出你们找来的叶子，看一看，与课文的描写一样吗？用手摸一摸，再用鼻子嗅一嗅，再把课文中描写叶子的这句话读好。
”接着我对吴光泽说：“如果老师请你给这段描写叶子的文字再加上几句，你能做到吗？大家能做到吗？”这就成了我们班这节课后的作业。
结果出现了这样一些描写：
我用手轻轻摸着这些绒毛，真细腻啊，好像是叶子给自己穿着的保暖衣……
我用刀刮去了这些铁锈色的绒毛，发现叶背是嫩绿嫩绿的，浅浅的绿色，大概这才是叶子的肉吧……
叶子的表面像包着一层蜡，光亮光亮的，叶背上却是铁锈色的绒毛，一位同学把绒毛刮去了，连叶子的血管都能看得清清楚楚，我想叶子会很疼吧，那可是他的外衣啊……。
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《广玉兰》读后感
文章的开头很平常，是以作者饭后闲游开始的。
但是有很生活化，让人不由自主地便与作者一同，结伴而行。
在这稀松平常的散步闲时，偶然间被那淡淡的花香所吸引，这便是广玉兰了。
因不了解广玉兰，在看到题目时便去特意查了一查资料，资料上是这样介绍的：“广玉兰即荷花木兰。
原产美洲，北美洲以及中国大陆的长江流域及其以南地区。
北方，如北京、兰州等地有引种。
供观赏，花含芳香油。
开花很大，形似荷花，故又称“荷花玉兰”。
叶革质，背被锈色绒毛，表面有光泽，边缘微反卷，可入药……”如痴学术而又抽象的介绍，让人着实难以对其产生喜感，但是就是这样一种我没听过的花，在作者的介绍下我却喜欢上了她。
作者通过一阵花香，将我的引入了广玉兰的世界。
首入眼帘的便是广玉兰盛开的美景，从茎到叶，从叶到花苞，从花色到花瓣，从开花到凋谢，还有那淡淡的花香。
作者通过极其细致的观察，用形象而又活泼的语言，向我们展示了这带有淡淡花香纯洁而又顽强的广玉兰，让我们感受到了作者对广玉兰的喜爱和敬佩，也让我们爱上了她。
文中作者运用了形象的比喻，生动的拟人，整齐的排比，使广玉兰栩栩如生的展现在我们面前，尤其是文中写花朵的那一处，“那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。
总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。
“你能想象到那纯白中透着隐隐绿色的花瓣吗？即便不能，我们也深深感受到了作者对她的喜爱。
我们再来看看她的花朵。
“有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。
有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。
盛开着的玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。
”写出了广玉兰的各种姿态，未放的，待放的，盛放的哪一种都是那么美。
就连她凋谢时都显得那么生机勃勃。
冬天的广玉兰也是一道亮丽的风景线，披着绿衣顽强的挺立着。
作者爱广玉兰，不仅爱他的香爱他的美，更爱他的顽强生命力。
这是一种美中生情，情中生敬的爱啊！。