想象作文指导(教案)
小学想象类作文教案
小学想象类作文教案小学想象类作文教案心理学的研究表明：善于想象和幻想，是小学生最宝贵的思维品质。
因此作为教师，让学生发挥想像的翅膀就很重要。
以下是小编为大家整理的关于小学想象类作文的教案，欢迎大家阅读！小学想象类作文教案1一、启发谈话，激发兴趣。
1、结合学过课文，了解想象。
二、指导审题，明确中心。
1、立足作文题目。
抓住题眼。
（主题：梦，虚幻的、什么是“奇妙”？奇妙的梦中可能会发现什么？（超能力、奇妙的星球、第三世界）（板书：非同寻常、展开想象）2、以“动画人物”为切入点。
讨论：你最希望谁出现在你的梦中？为什么？三、指导选材，启发引导。
1、品读范文。
(提炼：想象的可以是：板书：语言、外貌、外形描写)2、体会有详有略的写作手法。
3、总结写法：（1）选择自己理想中的人或物来写。
（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。
（3）所写的人或物，都应当有人的思维和人的行为。
4、同学们，写这类想象作文，写什么都可以，如果你想探索宇宙的奥秘，你可以把自己想象成有一对翅膀的人；或者你不忍心看到一个个身患绝症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸、一名神医、一个机器人你的想象可以任意驰骋在茫茫宇宙和每个角落，每一段时间，你可以在天空中翱翔，你可以在日月星辰间散步，你可以想你所想的一切，做你想做的一切。
四、扶放结合，自己练说片段。
1、同学们的想象真是五彩斑斓，真想马上就看到同学们的一篇篇佳作，先请同学们把自己认为想得最奇特、最满意的那一部分说给你们小组的同学听。
（小组练说）2、同学们在表达自己愿望时一个个都兴致勃勃，能让老师和同学们共享你的快乐吗！（大组交流）听评要求：静心听别人口述，对照要求想一想，他这样写好不好？（评议）3、独立构思，完成习作初稿要求学生根据自己的选材，运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思，并完成习作初稿。
对在25分钟内能完成习作初稿的学生授予“耕耘奖”。
五、课堂总结，学生写作想象是人们热爱生活的标志，同学们以自己的想象、新颖奇特的构思描绘出一幅幅绚丽多彩的画面，表达了一个个美好的愿望。
小学想象作文教案
小学想象作文教案一、教学目标：1. 让学生理解想象作文的概念，培养学生丰富的想象力。
2. 引导学生观察生活，发现生活中的美好，将生活经验融入作文中。
3. 培养学生运用生动的语言表达自己的思想和感情。
4. 提高学生的写作兴趣，培养学生的写作能力。
二、教学内容：1. 想象作文的定义与特点2. 观察生活的方法与技巧3. 作文结构的基本框架4. 生动语言的表达方法5. 作文修改与评价三、教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生丰富的想象力，引导学生观察生活，运用生动的语言表达自己的思想和感情。
2. 教学难点：如何将生活经验融入作文，构建作文的基本框架，运用恰当的修辞手法。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过分析优秀作文，使学生掌握想象作文的写作技巧。
2. 讨论法：引导学生就作文中的问题进行讨论，培养学生的表达能力。
3. 实践法：让学生动手写作，从中总结经验，提高写作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍想象作文的概念，引导学生了解本节课的学习目标。
2. 讲解想象作文的特点：讲解想象作文的定义，分析想象作文的优势，激发学生的学习兴趣。
3. 教授观察生活的方法：引导学生学会观察生活，发现生活中的美好，为写作积累素材。
4. 讲解作文结构的基本框架：介绍作文的开头、中间、结尾的结构，使学生掌握作文的基本框架。
5. 教授生动语言的表达方法：讲解如何运用生动的语言表达自己的思想和感情，提高作文的趣味性。
6. 布置作文题目，让学生进行实践写作：根据本节课所学内容，布置相关作文题目，让学生动手写作。
7. 作文展示与评价：让学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结性评价，给出改进建议。
8. 总结本节课所学内容，布置课后作业：让学生总结本节课的收获，为课后巩固所学知识。
9. 课后作业的批改与反馈：及时批改学生的作文，给予反馈，指导学生进行修改。
10. 针对学生的作文进行讲解与辅导：针对学生在作文中出现的问题，进行讲解与辅导，提高学生的写作水平。
小学想像作文指导教案
小学想象作文指导教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解什么是想象作文。
2. 激发学生的想象力和创造力。
教学内容：1. 解释想象作文的概念。
2. 强调想象作文的重要性和作用。
教学步骤：1. 引入话题：询问学生对作文的理解和印象。
2. 解释想象作文的概念：作文的一种形式，通过想象和创造来表达思想和感情。
3. 强调想象作文的重要性和作用：培养学生的创造力和想象力，提高学生的表达能力。
作业：1. 学生可以尝试自己编写一篇想象作文，题目自选。
第二章：想象作文的基本要素教学目标：1. 让学生了解想象作文的基本要素。
2. 培养学生运用基本要素进行作文创作的能力。
教学内容：1. 介绍想象作文的基本要素：人物、时间、地点、情节。
2. 引导学生运用基本要素进行作文创作。
教学步骤：1. 引导学生回顾上一章的内容，了解想象作文的概念。
2. 介绍想象作文的基本要素：人物、时间、地点、情节。
3. 引导学生运用基本要素进行作文创作：以小组为单位，每组选择一个基本要素，编写一篇简短的想象作文。
作业：1. 学生可以尝试自己编写一篇想象作文，要求包含人物、时间、地点、情节等基本要素。
第三章：如何进行想象作文的构思教学目标：1. 让学生了解如何进行想象作文的构思。
2. 培养学生进行想象作文构思的能力。
教学内容：1. 介绍想象作文的构思方法：从题目出发、从生活出发、从想象出发。
2. 引导学生进行想象作文的构思。
教学步骤：1. 引导学生回顾前两章的内容，了解想象作文的基本要素和概念。
2. 介绍想象作文的构思方法：从题目出发、从生活出发、从想象出发。
3. 引导学生进行想象作文的构思：以小组为单位，每组选择一种构思方法，编写一篇简短的想象作文。
作业：1. 学生可以尝试自己编写一篇想象作文，要求运用所学的构思方法。
第四章：如何进行想象作文的表达教学目标：1. 让学生了解如何进行想象作文的表达。
2. 培养学生进行想象作文表达的能力。
教学内容：1. 介绍想象作文的表达方法：语言描写、动作描写、心理描写、环境描写。
小学想象作文教案
小学想象作文教案一、教学目标：1. 让学生理解想象作文的概念，学会运用想象力和创造力进行写作。
2. 培养学生观察事物、思考问题的能力，提高他们的写作兴趣。
3. 引导学生运用恰当的词语和句式，使作文内容丰富、生动有趣。
二、教学内容：1. 想象作文的基本概念和特点2. 想象作文的写作技巧和方法3. 想象作文的常见题材和结构4. 修改和润色想象作文的方法三、教学重点：1. 让学生掌握想象作文的写作技巧和方法2. 培养学生观察事物、思考问题的能力3. 引导学生运用恰当的词语和句式，使作文内容丰富、生动有趣四、教学难点：1. 让学生学会运用想象力和创造力进行写作2. 培养学生观察事物、思考问题的能力3. 引导学生运用恰当的词语和句式，使作文内容丰富、生动有趣五、教学准备：1. 教学课件或黑板2. 范文或素材库3. 作文评价标准4. 练习纸张或电子文档六、教学过程：1. 导入：通过一个简短的想象作文示例，激发学生的兴趣，引导学生思考想象作文的特点和魅力。
2. 讲解：讲解想象作文的基本概念、特点和写作技巧，引导学生了解和掌握想象作文的写作方法。
3. 实践：让学生进行想象作文的练习，鼓励他们发挥想象力和创造力，运用恰当的词语和句式进行写作。
4. 分享：让学生分享自己的想象作文，鼓励他们互相欣赏和评价，教师进行指导和点评。
5. 总结：总结想象作文的写作技巧和方法，强调观察事物、思考问题的能力的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多写作。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解想象作文的基本概念、特点和写作技巧。
2. 示范法：通过示例展示想象作文的写作过程和技巧。
3. 实践法：让学生进行想象作文的练习，培养他们的写作能力。
4. 互动法：让学生分享和评价自己的作文，促进他们之间的交流和合作。
5. 指导法：教师对学生进行个别的指导和点评，帮助他们改进作文。
八、教学评价：1. 学生自评：让学生对自己的想象作文进行自我评价，反思自己的写作过程和成果。
小学语文想象作文教案
小学语文想象作文教案小学语文想象作文教案【教学目标】1、了解想象作文的特点和写作方法，能够描述自己的想象场景。
2、学生能够进行想象创作，提高语言表达能力和写作水平。
3、学生能够领会“想象力即是人类进步的源泉”这一思想，发展思维能力和创造力。
【教学内容】一、想象作文的特点和写作方法想象作文是指以现实为基础，通过对事物、人物及其关系等进行构思和想象，从而创作出一篇文章。
想象作文要求我们发挥自己的主观能动性，反映出自己的思考和感受。
想象作文的写作方法包括以下几点：1、确定主题和立意2、创造情境，发挥想象力3、组织文章结构，注意段落布局4、运用生动的语言描写，表达思想和感受二、例证或事实的引用在想象作文中，例证或事实的引用是非常重要的，可以让文章更加生动。
例证可以是生活中的真实事例，也可以是虚构的情境。
在写作中引用例证或事实时，需要注意以下几点：1、例证或事实要能够支持文章的中心思想2、例证或事实要简短明了，避免过多的细节描述3、例证或事实要具有说服力和可信度三、流畅的语言表达想象作文要求我们用文字来表达自己的想象，因此语言表达的流畅性非常重要。
在写作时，需要注意以下几点：1、句子要简洁明了，避免过于复杂的句式结构2、语言要生动有力，可以使用比喻、拟人等修辞手法来加强语言的表现力3、语法和标点符号要准确无误，避免出现语法错误和标点符号的乱用四、独特的思考角度和见解想象作文是创作性写作的一种，因此独特的思考角度和见解对于文章的质量和深度有着决定性的影响。
在写作时，需要考虑以下几点：1、运用自己的生活经验和知识，从自己的角度出发进行想象和创作2、运用自己的思维和感性体验，挖掘出深层次的思考和灵感3、注意突出文章的个性化和独特性，避免千篇一律的模板式写作五、合理的篇章结构想象作文的篇章结构应该遵循一定的逻辑顺序和结构规范，以便于读者理解和接受。
在写作时，需要注意以下几点：1、文章的篇章结构要有明显的开头、中间和结尾2、文章的内容要层次分明，采用合适的分段方式进行排版3、文章的结构要符合逻辑推理，避免出现跳跃和枯燥无味的描写六、富有感染力的情感表达想象作文是一种情感性的写作，需要在文章中表达出自己的情感和思考。
想象作文的教学设计
想象作文的教学设计想象作文的教学设计（精选8篇）想象，可以突破时空、重现历史、展望未来。
因此从想象的时空角度，可以把想象分为:追述式想象和幻想式想象。
下面是由小编整理的关于想象作文的教学设计。
欢迎阅读！想象作文的教学设计篇1一、教学目的1.启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。
2.指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。
3.培养学生热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。
二、教学重点启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。
三、课前准备1.课前学生绘制自己心目中未来的学校构想图。
2.制作多媒体课件。
四、教学时间二课时(第二课时为写作及讲评)五、教学过程第一课时(一)导入。
1、谈话：同学们，伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：想象是一切创造之源。
小的时候，我就曾经幻想过，如果我能够像小鸟一样，有那样一对翅膀，那该多好啊!2、出示课件，引导学生想象：假如你有一对翅膀，你想做些什么?(板书：想象)(二)揭示本次作文主题。
1、谈话：同学们，你们最富有想象力的少年时代是在我们舞水小学度过的2、出示课件：舞小的过去，现在3、今天这节课，我们就来想一想、写一写未来的学校。
(板书：未来的学校)(三)启迪学生的想象。
1、过渡：再经过50年、100年以后，随着社会的发展和科技的进步，未来的学校又会是怎样的呢?2、创设情境。
(卡通课件，进入未来)3、在音乐和导游的语言感染下，你仿佛见到了什么?4、小组交流：把你心目中未来学校的样子说给组内的同学听。
5、学生自由地想象，班级交流各自的想法。
教师相机引导学生大胆设想以下方面：(1)未来学校将会建在哪儿?(2)未来学校学习的场所是怎样的?(3)来来学校运动场是怎样的?(4)你认为未来学校还应该有哪些建筑和配套的设施?(5)你对未来学校的教师有哪些要求?(6)未来学校学生怎样学习?(7)未来学校会培养出怎样的学生?6、讨论，交流：你觉得同学们的想象怎么样?(学生评说。
小学高年级想像作文指导设计-教学教案
小学高年级想象作文指导设计－教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握想象作文的基本技巧和方法。
2. 培养学生的创意思维和想象力。
3. 提高学生的写作兴趣和写作能力。
二、教学内容：1. 想象作文的定义和作用。
2. 想象作文的技巧和方法。
3. 想象作文的创意思维和想象力培养。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：想象作文的基本技巧和方法，创意思维和想象力的培养。
2. 教学难点：如何将想象作文与实际生活相结合，提高作文的生动性和真实性。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解想象作文的定义、作用、技巧和方法。
2. 案例分析法：分析优秀想象作文案例，让学生直观了解想象作文的特点。
3. 实践操作法：让学生动手写作，培养创意思维和想象力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学过的作文类型，引出想象作文的概念。
2. 讲解：详细讲解想象作文的定义、作用、技巧和方法。
3. 案例分析：分析优秀想象作文案例，让学生了解想象作文的特点。
4. 练习：让学生动手写作，尝试运用想象作文的技巧和方法。
5. 点评与指导：对学生的作文进行点评，给予修改建议，指导学生提高写作水平。
六、教学评价：1. 学生能够理解想象作文的基本概念和作用。
2. 学生能够掌握想象作文的技巧和方法，并能够运用到实际写作中。
3. 学生的创意思维和想象力得到提升，作文内容更加丰富和生动。
七、作业布置：1. 请学生根据本节课所学，自选一个主题，写一篇想象作文。
2. 要求作文内容富有创意，想象力丰富，能够引人入胜。
八、课程拓展：1. 组织学生进行作文交流，分享彼此的想象作文，互相学习和借鉴。
2. 邀请作家或专业人士进行讲座，分享想象作文的创作经验和技巧。
九、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和写作水平的提升情况。
教师还应根据学生的反馈和作业表现，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
十、课后跟进：教师应在课后关注学生的写作进展，及时给予指导和反馈。
针对性指导,让孩子的想象作文更上一层楼：小学想象作文教案
针对性指导，让孩子的想象作文更上一层楼：小学想象作文教案：想象作文是小学阶段写作中的一大类别，它强调“思想跳跃、大胆猜测”，充分发挥学生的想象力和创造力，在写作中添加一些未经历过的事情，或者改变一些事情的发展轨迹来创作作品，而这种能力的培养，则需要我们进行针对性的指导，教会孩子如何更好的发挥他们的想象力。
一、了解想象作文的主要特征想象作文主要依靠作者的想象力，对某种问题或者情节进行深度、广度、展开式、全面的探讨，以及特别以作者的自由发挥为重。
1、内容多是空想，故事、幻想、奇遇、科幻小说、疑故事等形式的作品是想象作文出现最多的形式。
2、语言通常是较为生动、形象而虚拟的，考验的是学生对于词汇的积累、对于语言风格的感知以及文学修养的提升。
3、写作时设想通常十分丰富，需要学生进行更多的思考、深入地想象和协作。
二、提高学生写作技巧的针对性指导1、引发兴趣，降低阻力教师需要帮助学生建立起对“揣测未来、窥探未知、探求真理和秘密”的好奇心，从而吸引他们投入到想象作文中去。
可以为学生展示一些优秀的想象作品，通过阅读体验，让学生深入到快乐的阅读和想象之中。
同时，教师也可以邀请有趣、有创意的人物来让学生进行面对面的交流，让学生在轻松愉悦的氛围下，进入到想象的状态中去。
2、构建想象情境，培养想象活力想象是一种独立行动，它需要学生通过学习、思考、发散、聊天、观察等多种方式来培养。
因此，教师可以引导学生在日常生活中进行一些活动：观察自然人文环境、进行抽象思维、接触图像艺术、做口头和行为上的自我表演等等，不断丰富学生的经验，创造出各种想象情境。
3、提高作品的文学质量，培养文学修养提高作品文学质量的方法，主要包括以下几个方面：（1）丰富词汇：想象作文的好处是可以自由发挥，大量的丰富词汇，会使作品更加充实、生动、形象、漂亮。
（2）运用修辞手法：想象作文需要生动丰富的形象，教师在指导时应通过讲解具体修辞手法并妥善运用，让学生在写作中能够把握描写细节的技巧。
《习作：奇妙的想象》习作指导教案
《习作：奇妙的想象》习作指导教案，旨在培养学生以下核心素养：
1.增强语言表达能力，提升文学素养：通过创作想象作文，运用丰富的修辞手法，提高语言表达品质，激发学生对文学创作的兴趣；
2.发展逻辑思维与创新能力：引导学生运用想象手法，进行创意构思，培养逻辑思维和创新能力，提升解决问题的综合能力；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调想象手法的运用和修辞手法的融入这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1ห้องสมุดไป่ตู้分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与想象作文相关的主题，如“如果我是校长”或“未来的学校”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一次即兴想象创作练习。学生需要在规定时间内，运用所学的想象手法和修辞手法，写出一个小段落。
在实践活动方面，我发现学生对于即兴想象创作练习表现出较高的兴趣，但时间安排上略显紧张。为了让学生有更充分的思考和时间进行创作，我考虑在下次课程中适当延长这一环节的时间。
另外，学生在评改过程中，提出修改意见的能力仍有待提高。在今后的教学中，我将加强对学生评改方法的指导，让他们学会如何从不同角度提出具体、有针对性的修改意见。
《习作：奇妙的想象》习作指导教案
一、教学内容
《习作：奇妙的想象》习作指导教案，选自人教版小学语文四年级下册第七单元。本节课主要内容包括：1.想象文的写作技巧与构思；2.激发学生想象力，培养创新意识；3.结合本单元课文《巨人的花园》，让学生运用想象手法，创作一篇富有创意的想象作文；4.学习运用比喻、拟人等修辞手法，增强作文表现力；5.互相评改与交流，提高写作能力。通过本节课的学习，使学生在掌握想象文写作技巧的基础上，充分发挥想象力和创造力，提升语文素养。
想象作文指导教案
想象作文指导教案教案：英文回答：As an English teacher, I believe that using imagination in writing is a great way to encourage creativity and language use. When guiding students through an imaginative writing exercise, it's important to provide them with a clear prompt that sparks their creativity. For example, I might ask them to imagine a world where animals can talk or a day in the life of a superhero. These prompts should be open-ended and allow for a wide range of interpretations.Once the prompt is given, I would encourage students to brainstorm and jot down their ideas before they start writing. This can help them organize their thoughts and come up with a compelling story. I might also suggest that they think about the setting, characters, and plot of their story to make it more engaging.When it comes to language use, I would encourage students to use descriptive words and phrases to bring their imaginative world to life. For example, instead of saying "the dog ran," they could say "the sleek, black dog sprinted across the grassy meadow." This not only improves their vocabulary but also makes their writing more vivid and engaging.I would also emphasize the importance of editing and revising their work. Encouraging students to read their writing aloud can help them catch any awkward phrasing or grammatical errors. I might also suggest that they have a peer or teacher review their work to get feedback and make improvements.中文回答：作为一名英语老师，我相信在写作中运用想象力是激发学生创造力和语言运用的好方法。
想象作文写作指导教案
想象作文写作指导教案想象作文是与描述性作文形式相反的一种写作形式，它鼓励学生以自己的想象力和创造力，不仅要将事情的信息呈现出来，而且要有它的感受和体验。
它可以满足学生内心深处对自由发挥的渴望，帮助他们发展想象力，激发他们的创造力，让他们的文字更富有个人特色和气氛感。
一、教学内容1.导学生了解想象作文想象作文是具有创意性的一种文体，它让学生发挥自己的想象力和创造力，用贴切而生动的语言来描述具有情趣的故事情节。
学生要运用形象、色彩、气氛等元素，完整地展示出故事的主题，增强读者的体验感。
2.导学生构思作文想象作文的构思要求学生能够想象出情节，根据作文题目确定作文母题，发掘深层次的问题和主旨，将概念转化为具体形象、场景和故事，运用讽刺、怀旧、抒情等语言手段来表达文章主题思想，以学会表达心中真实情感为创作动机。
3.导学生结构作文想象作文的结构要求学生要熟练运用设置、情节、结局以及各种色彩等写作技巧，确保作文的连贯性和完整性，在每一段文章中都含有感情色彩，打开读者的感官大门，让他们真正的体会到作文情节的浓烈火花。
二、教学环节1.身活动引导学生熟悉想象作文的概念，让他们通过自由交流方式来讨论自己对想象作文的理解。
2.入分享几篇想象作文，让学生浸润在作品的氛围中，从中感受想象作文的魅力所在。
3.写基于所学习的知识点，让学生自己动手编写想象作文，随时邀请老师在指导过程中，给予指导和帮助。
4.结总结本次学习过程，让学生深刻理解想象作文的主题思想。
三、教学辅助1.桌面教学软件展示写作技巧，引导学生运用，提高作文水平。
2.读练习，提升学生的表达能力。
3.入多媒体资源，使课堂学习更有趣味性。
4.老师和学生组成小组，把作文当成一个游戏，加强交流，增进师生情谊。
四、教学评估根据学生的作文表现，老师可以给出指导意见和评价，从学生的课堂表现和练习作文，以及课堂结束时的反馈和讨论中，对学生的学习情况进行有效的评估。
想象作文教案
想象作文教案教案名称：想象作文教案教案目标：1. 能够理解并运用想象和创造力写作想象作文；2. 能够使用适当的词汇和句型描述想象场景；3. 能够组织语言和思维，合理展开想象作文的主题。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）1. 让学生闭上眼睛，想象一个他们最喜欢的地方，并请他们描述这个地方。
引导学生运用各种感官去描绘这个地方。
2. 学生互相分享他们的想象地方，并请其他学生用自己的话复述对方的描述。
第二步：解释想象作文的特点（10分钟）1. 解释想象作文是通过创造和想象来描述一个不存在的情景、场景或事件的作文。
它不受现实或真实性的限制。
2. 引导学生思考常见的主题如：未来世界、变成动物、梦想的乐园等。
第三步：示范写作（15分钟）1. 选取一个常见的主题，如未来世界，进行示范写作。
2. 先引导学生构思自己的未来世界，包括科技、环境等方面的变化。
3. 使用具体的词汇和形象的语言描述这个未来世界。
4. 引导学生注意文章的结构和组织方式，如开头引入、主体部分和结尾总结。
第四步：小组合作写作（20分钟）1. 让学生以小组为单位，选择一个他们关心或感兴趣的主题，展开合作创作。
2. 各小组成员可以讨论和分享自己的想象，相互拓展思路和帮助改进文章。
3. 提醒学生合理分配时间，确保每个小组成员都有机会参与创作。
第五步：展示和分享（10分钟）1. 每个小组选择一位代表，出来分享他们的想象作文。
2. 学生可以互相提问或给予反馈，鼓励他们表达自己的观点和理由。
3. 教师总结和点评学生们的想象作文，并鼓励他们继续发挥创造力和想象力。
第六步：作业布置（5分钟）1. 布置以相同或其他主题的想象作文作业。
2. 鼓励学生在作文中运用丰富的词汇和句型，发挥自己的创造力和想象力。
教学评估：1. 学生能够理解并运用想象和创造力写作想象作文；2. 学生能够使用适当的词汇和句型描述想象场景；3. 学生能够组织语言和思维，合理展开想象作文的主题。
三年级想象作文教案
三年级想象作文教案教案标题：培养三年级学生的想象力——想象作文教案教学目标：1. 帮助学生理解什么是想象力以及想象力在写作中的重要性；2. 培养学生的想象力，提高他们创造性思维和写作能力；3. 引导学生运用想象力撰写一篇有趣的想象作文。
教学准备：1. 板书：想象作文的要素（主题、人物、地点、事件、结局）2. 图片或故事情节卡片，用于激发学生的想象力3. 学生练习本和铅笔教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入话题：今天我们要学习想象作文，你们知道什么是想象力吗？（接受学生回答）2. 解释想象力的定义：想象力是指我们能够在脑海中创造出新奇、有趣的事物或情景的能力。
它可以帮助我们写出丰富多彩的作文。
步骤二：讲解想象作文的要素（10分钟）1. 板书想象作文的要素：主题、人物、地点、事件、结局。
2. 解释每个要素的含义并举例说明，让学生理解每个要素对于想象作文的重要性。
步骤三：激发想象力（15分钟）1. 准备一些图片或故事情节卡片，展示给学生。
让学生观察图片或听故事情节，然后想象自己是其中的主人公，或者发挥自己的想象力，编写一个有趣的故事。
2. 分组讨论和分享：学生可以与同组同学分享自己的想象故事，让其他同学猜测故事中的要素。
步骤四：撰写想象作文（20分钟）1. 学生使用练习本和铅笔，根据自己的想象力撰写一篇有趣的想象作文。
2. 鼓励学生使用丰富的词汇和生动的描写，让他们的作文更加生动有趣。
步骤五：展示和评价（10分钟）1. 邀请学生展示自己的想象作文，可以选择几篇优秀的作品进行朗读或口头分享。
2. 全班一起评价作文的优点和可改进之处，鼓励学生互相学习和提出建议。
步骤六：总结（5分钟）1. 强调想象力对于写作的重要性，并鼓励学生在日常生活中多多运用想象力。
2. 提醒学生在写作过程中要注意作文的结构和语法，不断提高自己的写作水平。
教学延伸：1. 可以组织学生进行小组合作，互相交换作文并提出修改意见，进一步提高写作水平。
三年级想象作文教案
三年级想象作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握想象作文的基本概念和写作技巧。
2. 培养学生丰富想象力和创新思维。
3. 提高学生表达能力，让学生能够清晰、生动地描绘出自己的想象。
二、教学内容：1. 想象作文的概念与意义2. 想象作文的写作技巧3. 想象作文的常见问题及修改方法4. 优秀想象作文案例分析5. 实践练习：编写自己的想象作文三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握想象作文的写作技巧，培养学生的想象力。
2. 教学难点：如何引导学生将想象与现实相结合，写出富有创意的作文。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解想象作文的概念、写作技巧和常见问题。
2. 案例分析法：分析优秀想象作文案例，让学生从中学习。
3. 实践训练法：引导学生进行想象作文的编写和修改。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含想象作文的概念、写作技巧、常见问题及优秀案例。
2. 练习纸：供学生编写和修改想象作文。
3. 参考资料：优秀想象作文样本。
教案一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的作文类型，如记叙文、说明文等。
2. 提问：同学们听说过想象作文吗？想象作文和普通作文有什么区别呢？二、讲解想象作文的概念与意义（10分钟）1. 讲解想象作文的定义：想象作文是指在作文中运用想象手法，创造出一种虚构的情景、人物或故事。
2. 强调想象作文的意义：培养学生的创新思维和想象力，提高表达能力。
三、讲解想象作文的写作技巧（10分钟）1. 技巧一：设定一个有趣的主题2. 技巧二：构建合理的情节3. 技巧三：塑造鲜明的角色形象4. 技巧四：运用丰富的想象力5. 技巧五：注重作文的结构和语言表达四、分析想象作文的常见问题及修改方法（5分钟）1. 问题一：主题不明确2. 问题二：情节混乱3. 问题三：角色形象单一4. 问题四：想象力不足五、优秀想象作文案例分析（5分钟）1. 分享一篇优秀的想象作文样本。
2. 分析作文中的亮点和可取之处。
3. 引导学生从中学习和借鉴。
小学想象作文指导教案
小学想象作文指导教案一、教学目标1、了解“小学想象作文”的基本要求和常见题型；2、能够分析和理解素材、练习和范例，熟悉想象作文的写作方法和技巧；3、能够运用所学知识和技能，分析和解决实际生活中的想象作文问题；4、提高学生写作能力和语文素养，增强学生的创造性思维和审美能力。
二、教学内容1、什么是“小学想象作文”想象作文是一种通过想象、联想等方式来表达个人意见和思考的写作体裁。
小学生在学习语文时，通常会接触到一些想象作文的题目。
这些题目通常会从日常生活、伦理道德、人物描写、科幻幻想等方面入手，让学生在自由、富有创意的思考中，写出自己的想法和感受。
2、常见的“小学想象作文”题型大多数想象作文题目都是基于生活和社会实践情境，希望孩子们在想象中尽情地运用自己的想象力和创造力，体验和表达自己的生活情感和价值认知。
常见题型主要包括：①自由想象：例如“我的梦想”、“一天的生活”等。
②记叙类：例如“写一篇美好的日记”、“写一篇关于校园生活的短文”等。
③描写类：例如“你喜欢的人”、“你喜欢的地方”等。
④夸张类：例如“假如我是一只苍蝇”、“如果我的手能伸到天空”等。
⑤幽默类：例如“一个百米长的鼻子”、“猴子下馆子”等。
⑥科幻类：例如“火星上的家园”、“未来世界的交通”等。
3、写好“小学想象作文”的技巧和方法①充分发挥自己的想象力和创造力。
在想象作文中，要尽可能地发挥自己的想象和创造力。
可以从多角度出发，将自己的想象和创造力运用到极致，使文章更加生动可爱。
②注意篇章结构的布局。
想象作文的篇章结构一般分为引言、核心和结尾三个部分。
核心部分是文章的重点，写作时要主要突出这一部分。
引言和结尾要景点突出，使文章有完整和圆满的结构。
③把握好情感色彩。
想象作文本身的特点是富有情感和色彩，写作时要让情感和色彩得到充分地发挥。
可以通过语言、形象、句式等多种方式传递感情，生动地表达出自己的情感和思想。
④注重语言的准确性和规范性。
想象作文要求在想象自由的同时，注意语言的准确性和规范性。
《想象作文》教学设计
《想象作文》教学设计作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是店铺为大家收集的《想象作文》教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《想象作文》教学设计1[教学目的]1、了解想象的三种境界2、培养学生的想象能力3、激发学生作文时运用想象的兴趣4、学习在作文中如何充分发挥想象的作用[教学重点]1、学会如何想象2、想象三境界训练[教学难点]虚拟想象练习[教学设想]1、不作过多的想象知识讲授，而是在学生的体验和感性认识活动中认识想象，通过学生的想象活动开启学生的想象之门。
2、通过想象的三种境界的训练，使学生较为全面地了解想象的妙用，激发学生作文时运用想象的兴趣，提高想象能力3、实践初中新《语文课程标准》。
新课标在实施建议部分提出"写作教学应看重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。
鼓励学生自由地表达，有个性地表达，有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。
"本课实施过程中鼓励学生参与，进行多边活动，自由表达。
4、教师尽量用名句、警句、诗意的句子作赏识性点评》。
5、根据新课标的理念，在对学生的评价方面，努力实现评价主体多元化。
对学生的学习活动实行教师与学生评价结合，教师作为首席发言人参与教学活动。
6、本课辅以简易课件。
教学过程：一、导入：对一枚红叶展开想象。
要求侧重从叶子形象方面展开。
二、学生表达、教师点评1、随机提问(五六人)2、重点点评精彩回答3、以赏识性点评为主三、用一句形象的话说出"想象是什么"?在叶子的想象练习基础上，初步总结对想象的认识，同时训练学生的形象思维。
(一)1、随机提问(三四人)2、重点点评精彩回答3、以赏识性点评为主(二)教师总结--想象有自由的特点、跳跃的特点、个性化的特点。
想象作文指导(教案)
想象作文五年级指导教案设计训练目标：掌握想像的有关知识。
根据话题的需要，运用想像来组织材料，拓宽意境。
做到想像丰富具体，合情合理，表达有序。
掌握想像作文常见的构思形式。
训练指导：一．想像，分再造想像和创造想像两种。
再造想像，是根据语言的描述或图样的示意，在脑中形成客观上已存在的、但自己并未一定经历过的事物的形象的过程。
如要求“以一个圆的想像物作为描写的对象，外加陪衬物构成一个画面、一个镜头或一个场景，写一篇200字的想象作文”，这就是要求用再造想像作文。
广西某考生以《红日》为题，写“北海日出”：“天际边太阳在白雾中害羞地露出了半边脸”→“大圆脸”→“升上了天空，光芒四射”。
想象合理，描写的重点突出；再用“细雨”、“海浪”、“云彩”、“渔帆”、“海滩”作陪衬物，编织了一幅美丽的海上日出图，楚楚动人，得了满分。
创造想像，是一种不依据现成的描述，而在对记忆表象经过加工的基础上独立创造出来的新形象的过程。
文学作品中创造的典型形象，科学的幻想以及学生对未来的理想等，都属于创造想像。
它不同于再造想像。
例如，鲁迅先生塑造的阿Q形象，是创造想像，而读者阅读了《阿Q正传》后，头脑中呈现出阿Q形象，则是再造想像了。
二．高考作文想像能力的要求高考设计再造性的或创造性的想像作文的命题或话题，目的是测试两方面的能力——想像能力和描述画面（或情景）的能力。
测试想像力的有无或强弱，先看合理性，再看独创性。
评估合理性又着重在考生所写的是否符合所规定的条件，有无悖反常理的地方；其次是对内容的评价，如是否有某种情调，是否围绕一个主题，含有某种理性的思考。
下面是分别围绕“0”和“圆”展开想像而写的两篇文章，请同学们从想像的合理性和独创性方面，比较一下下面两篇文章的优劣。
甲文O是什么？数学家说：“那是零，0点。
”诗人说：“那是月亮。
”运动员说：“那是环形跑道。
”老农说：“那是烧饼。
”儿童说：“那是鸡蛋。
”“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
关于写作想象的教案
关于写作想象的教案教案：关于写作想象教案目标：通过教授学生如何运用想象来提升写作能力，使他们能够创造出丰富独特的作品。
教案步骤：1. 导入（Introduction）：（200字）- 引入话题：提问学生他们对写作的想象力有多重要- 解释本课的目标：探索如何通过想象力来丰富写作- 提出问题：你认为什么是想象力？在写作过程中如何运用想象？2. 理论讲解（Theoretical Explanation）：（300字）- 解释想象力的定义和重要性：想象力是指我们能够创造或模拟出的图像、情节和观念。
在写作中，想象力可以帮助我们创造生动的场景和角色。
- 讲解如何运用想象力来增强写作：通过运用多感官描述、创造细节和情感的表达来激发读者的想象力。
3. 示范写作（Demonstration）：（500字）- 提供一个写作示例：以描述自然景色为例，展示如何利用想象力创造生动的场景。
通过形容四季的变化、植物和动物的细节以及自然声音等来描绘出一个美丽的自然景色。
- 强调创造力：鼓励学生运用自己的想象力，去创造独特的场景和角色。
4. 练习（Practice）：（400字）- 分发练习材料：提供一个简短的故事大纲，要求学生根据大纲进行写作练习。
- 时间限制和步骤：给予学生一定的时间，让他们按照所给大纲写作。
鼓励他们通过运用想象，创造更加生动的细节。
- 鼓励分享：鼓励学生相互分享他们的作品，并互相评价和提供建议。
5. 反馈和总结（Feedback and Summary）：（100字）- 回顾课堂讨论和练习过程：总结学生在写作想象方面的表现和进步。
- 强调写作的想象力重要性：鼓励学生在日常写作中继续发挥想象力，创造更加独特和有吸引力的作品。
6. 作业（Homework）：（100字）- 布置作业：要求学生在家中选择一个主题，并尝试运用想象力写一篇文章。
鼓励他们运用上述所学的技巧和方法。
7. 结束语（Conclusion）：（100字）- 对学生表现的肯定：称赞学生在本课中展示出的积极参与和创造性思维。
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想象作文五年级指导教案训练目标：1.掌握想像的有关知识。
2.根据话题的需要，运用想像来组织材料，拓宽意境。
做到想像丰富具体，合情合理，表达有序。
3.掌握想像作文常见的构思形式。
训练指导：一．想像，分再造想像和创造想像两种。
再造想像，是根据语言的描述或图样的示意，在脑中形成客观上已存在的、但自己并未一定经历过的事物的形象的过程。
如要求“以一个圆的想像物作为描写的对象，外加陪衬物构成一个画面、一个镜头或一个场景，写一篇200字的想象作文”，这就是要求用再造想像作文。
广西某考生以《红日》为题，写“北海日出”：“天际边太阳在白雾中害羞地露出了半边脸”→“大圆脸”→“升上了天空，光芒四射”。
想象合理，描写的重点突出；再用“细雨”、“海浪”、“云彩”、“渔帆”、“海滩”作陪衬物，编织了一幅美丽的海上日出图，楚楚动人，得了满分。
创造想像，是一种不依据现成的描述，而在对记忆表象经过加工的基础上独立创造出来的新形象的过程。
文学作品中创造的典型形象，科学的幻想以及学生对未来的理想等，都属于创造想像。
它不同于再造想像。
例如，鲁迅先生塑造的阿Q形象，是创造想像，而读者阅读了《阿Q正传》后，头脑中呈现出阿Q形象，则是再造想像了。
二．高考作文想像能力的要求高考设计再造性的或创造性的想像作文的命题或话题，目的是测试两方面的能力——想像能力和描述画面（或情景）的能力。
测试想像力的有无或强弱，先看合理性，再看独创性。
评估合理性又着重在考生所写的是否符合所规定的条件，有无悖反常理的地方；其次是对内容的评价，如是否有某种情调，是否围绕一个主题，含有某种理性的思考。
下面是分别围绕“0”和“圆”展开想像而写的两篇文章，请同学们从想像的合理性和独创性方面，比较一下下面两篇文章的优劣。
甲文O是什么？数学家说：“那是零，0点。
”诗人说：“那是月亮。
”运动员说：“那是环形跑道。
”老农说：“那是烧饼。
”儿童说：“那是鸡蛋。
”“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”不同的人对O有不同的认识，有无数个人就有无数个答案。
O是什么？O是春夏秋冬，周而复始。
过了山花烂漫莺歌燕舞的春就是夏，过了酷热难耐、草木旺盛的夏就是秋，过了硕果累累、稻谷飘香的秋就是冬，过了寒风刺骨、雪花飞舞的冬又是春。
周而复始，四季轮回形成一个封闭的O。
O是什么？O就是人生存在的空间。
人，吃穿住行，上学、交友、工作、娱乐，生老病死无不在那个圈内。
O就是我们展示人生的大舞台，我们要尽量做得圆满。
O是什么？O是已知和未知的分界线。
O内是已知，O外是未知。
已知总是有限。
已知越少，接触未知就越少，已知越多，接触未知就越多。
就像我们平时所说：越是知识短浅的人越是骄傲自满，因为在他看来未知太少，我什么都会，而越是学识渊博的人越谦虚，知道的越多，发现的未知就越多，这样就是学无止境。
O是什么？O是早晨升起的红日，O是李白举头看到的明月，O是陈佩斯的光头，O是剪了小辫的阿Q，O是烟鬼吐出的烟圈，O是没牙老太张开的笑口，O是……O只用一笔就可写就，起点也是终点，终点也是起点。
路程是r2（r为半径），位移是O，跑了一圈等于原地踏步。
O有时就像人生，做了很多事等于没做。
O很简单，但却引人无数遐想……来，你也说一说O。
乙文圆以它柔美、对称的线条，成为每个人心中最完美的事物的代表。
它与满字搭配，也只有它与满来组合，才能给人以成功的喜悦。
可你又是否发现，拥有这最完美外形的事物，却往往给人以失望、悲伤。
夜幕下的圆月，它的阴晴圆缺，令人悲喜交加，每月中，它仅有一次让人感到圆满、团聚、幸福的外形，其余则或多或少的有些悲伤。
还有那人为自己设计的游戏——足球，不仅圆，而且黑白交隔的外色又有几分神秘与严肃，足球在每个人心中是一种近似于完美的运动，它挑战了人类体能的极限，展现了人类身体的强健与灵活，激发了人与人之间团结协作、互相信任的本能，我们不能不说，足球让世界变小了，可人们为足球流下的泪也是最多的，人们的情绪会随着一场比赛的进行在大喜大悲中徘徊，人们因为胜败，因为运气，因为得失而变换情绪。
球是圆的，占上风的一方有时往往赢不了比赛，本是实力欠佳的队伍却会力挫强队，人们不免会为这圆东西叹上口气！圆的奥秘也正在其中，那些有棱角的东西，你总是可以找个角度，稳稳当当地控制好它。
但圆不同，它没有给予人任何便利，没有告诉你任何可以掌握它的方法，一不小心，它会溜走，一会儿，又会自己滚回来。
所以，你不必为自己是否做得圆满而担心，因为圆是从哪个角度看都如一的，只要你画下了一个圆，只要你正确地回到了起点，经过的路程中，无论你成功了，留下了有力的一笔，还是失败了，留下了缺憾的烙印，不必担心，有了圆就意味着成功，并且意味着你会画得更好！球是圆的，月亮是圆的，它们给人悲伤，却留给人更多希望。
今天的月亮残缺了，我会等明天，后天……因为它总会圆的，我也会更喜爱它的，今天的足球，我们负了，但谁说我们不会进步？我会等下次，下下次……我付出，总会有回报，我会更热爱这项运动。
圆的残缺的美，美在它的希望与憧憬，美在它难以完美但总会完美。
三．想像作文常用的构思方法。
（一）再造想像常用由虚及实法。
根据语言的描述或图样的示意，通过想像，在脑中形成客观上已存在的、但自己并未一定经历过的事物的形象的过程。
如上面两篇文章。
这里略讲。
（二）创造想像常用如下两种构思法：1.时空转换所谓“时空转换法”即跨越时空的限制，突破现实与环境的局限；上下五千年，纵横九万里；让时光倒流或加速；让天地浓缩或扩展；让现时的假设变为现实。
例如 1985年的上海高考题《2000年回到母校》让考生提前进入未来世界；1991年的全国高考题《假如记忆可以移植》。
2.角色错位法人生是个大舞台，一个人在社会生活中，时代不同，场合不同，扮演的角色也不同。
如果改换一个人们熟知的人物的身份和地位，让他处在一个与先前不同的环境中，甚至让他变成与原来完全相反的另外一个人或物，角色错位，那么就可以导演出一幕幕新的人间悲喜剧，演绎出一个个新的“天方夜谭”，让自己的构思别具一格。
如：围绕“诚信”这一话题，高考范文《阿Q新传》、《朱贵开店》、《我是一只鹰》都是这种构思法的精彩之作。
例文剖析（一）请同学们认真阅读下面两篇习作，看看它们分别用了那种构思法，从想像应丰富具体，合情合理，表达有序的角度加以剖析。
假如记忆可以移植“什么？”我瞪大了眼睛，又读了一遍报纸上的这则广告：本公司新发明的“记忆移植器”，可以帮助学生记忆知识……“太棒喽！”我跳了起来，高兴地拨通了订购电话。
不一会儿，“记忆移植器”送到了我家。
我激动地拆开包装，取出这台机器。
这机器银光闪闪，带着大大小小的一堆按钮，还有两个头套连在上面。
使用说明书上印着：本品可通过转移储存信息的脑化学物质的方法，使记忆在生物的脑间进行转移……“太好了！”我叫出声来，因为我终于可以摆脱上课背课本的苦恼了。
只要我在考前转移一下记忆，就能拿高分。
不用去学校就能学好，我的美梦终于成真了！可是，问题来了，我去转移谁的记忆呢？同学？不可靠。
老师？那不成作弊了吗？这时，我看见我养的那只宠物———小白鼠。
第二天，那只小白鼠被放到了我的课桌上。
而我，则在老师和同学们惊异的目光中大摇大摆地走出教室，到操场上玩去了。
而那只小白鼠被关在笼子里，代我受“上课之苦”去了。
每天放学，我都把小白鼠带回家。
我把那两个头套一个套在它头上，一个套在我自己头上。
一开机器———嗨！老师上课讲的东西都由小白鼠的脑中转到了我脑中，真是绝了！就这样，我玩了一学期，也这么“学”了一学期。
期末考试到了，我满怀信心地去赶考，可是卷子一发下来，我就傻了眼——为什么这些题我都不会呢？我明明把老师讲的都记下来了啊。
终于，我考了班里第一———倒数的。
老师把我叫到办公室，我把实情全告诉了他，弄得老师哭笑不得。
他摸摸我的头，告诉我：“你知道咱们人与动物最大的区别是什么吗？那就是人会把他们所学的综合起来加以创造，而动物不行。
固然记忆是学习中不可少的，但更重要的是用知道的去推断不知道的，这才是你来上学的目的啊！”我若有所思地点了点头。
“喵———”啊！一只猫！在小白鼠的记忆里，它是最怕猫的，我也怕起来，缩成一团……这时闹钟响了，我睁开眼———原来是一场梦！而我手中还抱着《记忆可移植吗》这本书。
乙文阿Q新传(2001年江苏考生）“砰砰砰”，土地庙的门被拍得山响，外面有人叫道：阿Q,办厂去。
同去，同去，阿Q 忙奔过去同去了。
谁知没跑上几步，便被什么东西绊了个跟斗……于是阿Q醒了。
现在国家实行改革开放政策，允许私营业发展。
于是未庄掀起了办厂热，王胡和小D都开设了自己的工厂，做了老板，腰挂BP机手捧大哥大，风光得不得了，见了阿Q,连眼皮都不抬一下。
一想到这，阿Q就气愤：“妈妈的就是工厂吗？俺老Q也去办一个！”阿Q还算是有商业头脑的人，他看见未庄的男女老少洗头时都用一种粘稠的绿色的像鸟粪一样的东西在头上涂抹，一打听，才知道这叫洗发水。
阿Q于是发现了商机，赶紧注册了一家日用品公司，专门生产洗发水。
阿Q将厂房建在未庄旁边的未河边。
这未河原本清澈见底，鱼虾众多，谁知前几年假洋鬼子与赵太爷合伙办了一个造纸厂，废水全排到未河里。
现在河里鱼虾早已绝迹，河水也已变成了深绿色。
阿Q将厂址选在这里，就是为了就地取材，用这一池绿水作原料。
很快厂子建了起来，阿Q雇了吴妈和小尼姑做工人。
吴妈提水，小尼姑往水里掺下猪糠，阿Q再往里面撒一些香料，就这样一筒洗发水就制成。
阿Q不禁为自己的聪明而沾沾自喜。
阿Q又到外地去收购了一些洗发水瓶，然后将厂里生产的“产品”分装到瓶中，拿到外面去销售。
起初，阿Q的洗发水无人问津，产品严重积压。
阿Q于是动起了脑筋。
阿Q到电视台做了一个广告，宣称：未庄Q公司生产的全新绿色瓶装飘柔，保证让您秀发亮丽动人，乌黑飘逸。
广告的效应果然惊人。
很快，阿Q的产品就变得十分畅销了。
阿Q腰包逐渐鼓了起来。
谁知好景不长，没过几天，Q公司来了几个大盖帽，将厂房封了，还罚了阿Q二十万。
原因是阿Q制造假冒伪劣商品，制作虚假广告，欺骗消费者，违反了经商诚信原则。
这下阿Q破产了，他每次走到王胡、小D的工厂前看到那一片红火的样子，就愤怒：“妈妈的，总有一天，绿盔绿甲的公安要将你们抓去砍头，嚓嚓！”（二）最近刚学完《阿Q正传》，有同学写了这样一篇练笔，请你根据想像的要求，对这篇文章加以评析。
阿Q新传近来阿Q总是闷闷不乐，为什么呢？原来未庄的人都富了起来，再也不需要他来打工了，而他又大字不识一个，更不会有那家公司会聘用他,于是终究失业了.阿Q躺在那破旧的土谷祠里,心想:我不信凭我阿Q的才智,还找不到出路呢?连小D那种人都当上了公司企业总管,我还会愁没饭吃吗?一天,阿Q照例去自荐,结果还是被赶出了门.阿Q捡起一块石头向门上砸去,嘴上还骂道:“妈妈的,真是没眼光。