一年级数学上册第六单元认识图形知识点总结北师大版
北师大版一年级上册数学《认识图形》(课件)(共14张PPT).ppt
第二关：请你说说这些图形的特点
直直的；上下一样粗；上下两个圆面大小一样。 圆柱
圆圆的；很光滑；它的表面是曲面。 球
第三关：请你说说生活中有哪些类似这些形状的物体？ 长 正方体
第三关：请你说说生活中有哪些类似这些形状的物体？ 圆球柱
第四关：请你说说从袋子里摸到的物体都是什么图形。
恭喜你，闯关成功。
练一练
1、找朋友。
练一练
2、填一பைடு நூலகம்。
3 1 2 1
找一找形状是 并与同伴说一说。
的物品，
感谢聆听
北师大版 一年级上册 第六单元 认识图形
认识图形
小朋友们，图形城堡的国王 邀请我们一起去闯关，你准备好了吗？
第一关：分类 图中有哪些物品？你能把它们分成几类？
长方体 圆柱
正方体 球
第二关：请你说说这些图形的特点 长长方方的；有6个平平的面；面有大有小。
长方体 四四方方的；有6个平平的面；面的大小一样。
2023-2024年小学数学一年级上册 第6讲 认识图形 知识梳理巩固提升(北师大版含详解)
第6讲认识图形知识点一：认识立体图形1.长方体、正方体都有6个面，长长方方长方体，正正方方正方体。
2.圆柱和球都能滚动，圆柱的上下圆面一样大。
知识点二：进一步巩固立体图形的特点2个一样的正方体可以拼成长方体，8个一样的正方体可以拼成一个大的正方体。
考点一：立体图形的分类及识别【例1】数一数，填一填。
4个3个3个2个【分析】正方体：有8个顶点，6个面，每个面面积相等（或每个面都有正方形组成）；长方体：有8个顶点，6个面，每个面都由长方形或相对的一组正方形组成；圆柱：上下两个面为大小相同的圆形，有一个曲面叫侧面；球：球是生活中最常见的图形之一，例如篮球、足球都是球，球是由一个面所围成的几何体。
【解答】解：如表：4个3个3个2个故答案为：4，3，3，2。
【点评】本题考查了长方体、正方体、圆柱及球的特征及认识。
1．圈出形状是圆柱的物体。
【分析】圆柱：上下两个面为大小相同的圆形，有一个曲面叫侧面，据此特征解答。
【解答】解：如图：【点评】本题考查了圆柱的特征及认识生活中的圆柱。
2．下面四个立体图形的截面是什么形状？请在括号里填上相应的编号。
【分析】正方体：有8个顶点，6个面，每个面面积相等（或每个面都有正方形组成）；长方体：有8个顶点，6个面，每个面都由长方形或相对的一组正方形组成；圆柱：上下两个面为大小相同的圆形，有一个曲面叫侧面；球：球是生活中最常见的图形之一，例如篮球、足球都是球，球是由一个面所围成的几何体。
【解答】解：如图：【点评】本题考查了长方体、正方体、圆柱及球的特征及认识。
3．认识图形。
【分析】正方体：有8个顶点，6个面，每个面面积相等（或每个面都有正方形组成）；长方体：有8个顶点，6个面，每个面都由长方形或相对的一组正方形组成；圆柱：上下两个面为大小相同的圆形，有一个曲面叫侧面；球：球是生活中最常见的图形之一，例如篮球、足球都是球，球是由一个面所围成的几何体。
【解答】解：如图：【点评】本题考查了长方体、正方体、圆柱及球的特征及认识。
北师大版数学一年级上册《六、认识图形》说课稿
北师大版数学一年级上册《六、认识图形》说课稿一. 教材分析《六、认识图形》这一章节是北师大版数学一年级上册的一部分，主要让学生初步认识和了解一些基本的平面图形，如圆形、正方形、长方形等。
通过这一章节的学习，学生能够对各种平面图形有更直观的认识，提高他们的空间想象力。
本章内容主要包括以下几个部分：首先是图形的定义和特征，让学生了解各种图形的名称和特点；然后是通过观察和操作，让学生熟悉各种图形的形状和大小；最后是图形的分类和归纳，让学生学会将图形进行分类，并能总结出各类图形的共同特点。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于图形的认识还比较基础，他们可能见过一些图形，但缺乏系统化和理论化的认识。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生从实际生活中发现和认识图形，通过观察、操作和思考，逐步建立起对图形的认识。
同时，一年级学生的注意力容易分散，我们需要通过丰富多样的教学活动和形式，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
此外，学生之间的学习能力差异较大，我们需要关注每一个学生的学习情况，给予他们个性化的指导和帮助。
三. 说教学目标根据新课程标准的要求，本节课的教学目标如下：1.让学生通过观察和操作，认识圆形、正方形、长方形等基本的平面图形，了解它们的名称和特点。
2.培养学生的空间想象力，使他们能够辨别和描述各种图形的形状和大小。
3.引导学生学会将图形进行分类，提高他们的分类能力和归纳能力。
4.培养学生的观察能力、操作能力和思维能力，提高他们的数学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识和了解基本的平面图形，如圆形、正方形、长方形等，并能描述它们的形状和大小。
2.教学难点：让学生学会将图形进行分类，并能总结出各类图形的共同特点。
五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，本节课将采用以下教学方法和手段：1.采用直观演示法，通过实物展示和多媒体辅助教学，让学生直观地认识和了解各种图形。
2.采用观察操作法，让学生通过观察和动手操作，加深对图形的认识和理解。
北师大版一年级数学上册第六单元认识图形
北师大版一年级数学上册第六单元认识图形其主要知识点:1. 初步认识长方体、正方体、圆柱和球,理解它们的特征,能将简单的几何图形分类.2. 能将形如长方体、正方体、圆柱和球的物体,按前后、上下、左右的位置正确地摆放.本单元内容是学生第一次在课堂认识立体图形.在现实生活中,学生首先接触较多的是立体物品,如伴随着他们童年生活的玩具大部分是直观的立体物品.可以说学生在学习本单元的知识前,已经积累了大量的关于长方体、正方体、圆柱和球的经验,相当一部分学生已知道这些物体的名称,而且能辨别.但是没有经过系统地比较,空间想象能力不足.所以这是他们进入空间与图形领域的重要的认知基础.1. 对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识,知道这些几何体的名称并能识别.2. 通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形.3. 能对简单的几何图形进行分类.4. 培养学生初步的观察、想象和语言表达能力.5. 培养学生主动探索的精神以及与人合作的意识.1. 通过一些学生熟悉的实物,让学生在实际情境中分辨不同形状的物体,逐步认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形.2. 鼓励学生积极参与数学学习活动,在活动中进一步体验几何体的特征,乐于把自己的想法和他人交流,在交流中展示自己的优秀作品,使之感受成功的快乐.3. 在教学中联系学生的生活实际,用学到的有关几何体的知识解决身边的实际问题.1 认识图形1课时2 我说你做1课时认识图形.(教材第70~71页)1. 在具体的分类活动中,巩固、复习分类的思想.2. 在分类、观察、动手操作等活动中,认识几何体的特点,并知道几何体的名称.3. 培养观察、想象和表达能力,初步建立空间观念.重点:掌握这些物体的名称、特征,建立初步的空间观念.难点:能在参与合作探索中理解这些物体的特征.多媒体课件,长方体、正方体、圆柱和球的模型,各种形体实物,乒乓球拍,一桶饮用水,有关建筑物的图片.师:今天老师邀请了一位客人,大家想认识一下吗?(生:想)那给点掌声,我们欢迎欢迎!机器人:(课件出现机器人)小朋友们,你们好!我是机器人,今天是特意来与得红旗最多的同学交朋友的.你们有信心夺第一吗?1. 分一分.师:哇!看来同学们今天是信心十足啊,都想得第一.那机器人首先要考验一下大家,请你们把桌面上形状相同的东西摆在一起.动手分之前,老师提两点要求:①先考虑好如何分再动手分.②把最容易掉的一类物体留在盒子里.我们看哪组同桌合作得最好,老师就把最佳合作奖送给他们.(学生活动,教师巡视.)设计意图:针对一年级学生年龄小,做事没有目的性的特点,在学生动手分物体之前,教师必须提醒学生先考虑好如何分,再动手;把最容易掉的物体留在盒子中,是为了防止学生急于分物体,导致球掉到地上;同桌合作既可以培养学生的合作意识,又可以让学生和同桌正确分工,明确自己的任务.师:其实啊,形状相同的物体都有着共同的名字,想不想知道?师:打开教材第70页,看像牙膏盒、墨水瓶盒、鞋盒这样形状的都是长方体;像魔方、粉笔盒这样每个面都一样大的都是正方体;像水杯、茶叶罐、唇膏这样形状的物体都是圆柱;像篮球、皮球这样形状的物体都是球.设计意图:通过学生熟悉的实物,让学生在实际情境中分辨不同形状的物体,逐步认识长方体、正方体、圆柱和球,使学生体会到数学来源于生活.2. 贴一贴.师:同学们真聪明!刚才大家都说出了各种物体的名字,我这里还有它们的大照片,有谁上来贴一贴,对号入座呢?3. 摸一摸.师:(手指大照片)这些都是我们的好朋友,请大家去摸一摸桌上的物体,和同学们说你的好朋友长什么样儿?摸上去感觉如何?(小组内交流)师:谁愿意带着你的好朋友上来,向大家介绍一下,它什么样儿?摸上去什么感觉?(邀请学生上台介绍好朋友)生1:我的好朋友是长方体,它方方正正的,有平平的面,摸上去滑滑的,但角却尖尖的.生2:我的好朋友是正方体,有6个面,并且每个面都一样大小,都是平平的.生3:我的好朋友是圆柱,感觉直直的,上下都有一个圆.圆是平平的,而旁边却是弯曲的.并且我发现一个非常有趣的现象:竖着放的时候,能放稳,但横着放的时候,它可以滚动.生4:我的好朋友是球,圆圆的,可以滚动,它的面都是弯弯的,没有平平的面.设计意图:这几种形状物体的特征,学生不一定能说的和老师设计的一样,但只要学生说得对,说得有道理,老师就应该积极引导.3. 游戏:运货物.师:谢谢同学们的介绍,现在大家对这些物体都有个大概的了解了,我想请你们当运货员,用乒乓球拍先运一个长方体走一圈,再运一个正方体走一圈,再运圆柱和球,看看有什么不一样?(分小组活动)师:谁来说说你的感觉?生1:长方体、正方体运起来都很稳,球总是掉下来.……小结:长方体、正方体有平平的面,所以运起来很稳.圆柱上下两面是平的,所以竖着放的时候很稳;侧面是弯弯的,所以横着放会滚动;球是最调皮的,无论怎么放,都容易从拍子上滚下来,因为它的面都是弯弯的.设计意图:通过游戏让学生感知各种物体的面的特征,有平平的面的物体运起来很稳,有弯弯的面的物体会滚动.在游戏中学,学得轻松!在当运货员的情境中体验到学数学的乐趣.4. 游戏:运水.师:同学们,老师口渴了,能帮忙运一桶水来吗?我看见教室后面正好有一桶水,谁能帮忙运到前面来?好,我还是叫一名大力士吧.(请一名学生帮忙运水)(学生可能会直接提,但是用了很大的劲也提不动,这时启发学生想想还有没有别的办法,然后再邀请一名学生去运.)(学生把水侧着放,再滚到前面来.)师:大家看,这桶水像什么形?(生:圆柱)那我们就可以运用圆柱侧着能滚动的特征轻松运水啦!其实我们身边还有很多困难可以运用数学知识来帮忙.设计意图:把学习延伸到生活中,让学生感受到数学源于生活,又用于生活.让学生在掌握知识的基础上,联系生活实际,提出问题、解决问题,使学生认识到数学和生活是紧密相连的,从而提高他们爱数学、学数学的热情.5. 游戏:你来说我来摸.师:这节课,我们认识了长方体、正方体、圆柱和球,大家记住它们的样子了吗?那闭上眼,想一想长方体是什么样子.(学生闭眼)正方体是什么样子?圆柱和球呢?师:好!请大家睁开眼睛.我这里有一个纸盒,请一位同学来摸一摸,请你摸一个球,摸对了吗?请你摸一个长方体,摸对了吗?设计意图:一年级学生都爱在同伴面前表现自己,让学生上讲台摸,能满足学生的表现欲.摸对的学生有小红花奖励,能更好地调动学生的积极性.师提问:小朋友,你还能在生活中找到长方体、正方体、圆柱和球的好朋友吗?6. 欣赏建筑物图片.小结:生活中处处有数学,我们应该爱学数学、学好数学,长大后为祖国做贡献.设计意图:进一步感受到数学知识就在我们身边.师:同学们,今天我们认识了哪几种物体?(引导学生回答)最后老师要请同学们来欣赏一组图片,这些图里的建筑物和机器人都有我们学过的物体,到明天的数学课我们就一起来做一回小小设计师,通过有趣的拼搭来完成你喜欢的作品.认识图形本节课的内容是学生在日常生活中已经接触过一些关于长方体、正方体、圆柱和球的物体的基础上教学的.因此,课堂教学中,通过根据学生已有的生活经验和学习内容,创设学生喜欢的情境,组织生动活泼的活动,使学生对所学知识进行感知和体验.接着通过分一分、说一说、看一看、摸一摸、推一推、找一找、玩一玩等一系列活动,让学生操作感知、汇报交流.活动中让学生眼、手、脑、口等多种感官参与,充分调动了学生学习的自主性和积极性.整个课堂教学采取小组合作的形式,增强了学生的参与意识,培养了学生的协作精神和创新意识.A类找一找形状是正方体、长方体、圆柱、球的物品,并与同伴说一说.(考查知识点:在分类、观察等活动中,认识几何体的特点,并知道几何体的名称;能力要求:能够在分类、观察等活动中,认识几何体的特点,并找出几何体.)B类看谁做得精彩:回家与家长利用今天学习的4种几何体搭建你喜欢的物体.(考查知识点:在分类、观察、操作等活动中,认识几何体的特点,并知道几何体的名称;能力要求:能够在分类、观察、操作等活动中,认识几何体的特点,并利用几何体搭建有趣的物体.)课堂作业新设计A类:略B类:略教材习题教材第71页“练一练”:1. 略2. 3 1 2 13、4. 略我说你做.(教材第72~73页)1. 通过“我说你做”的游戏,发展学生的空间观念,同时让学生在活动中学会表达、倾听,提高他们的数学交流能力.2. 通过游戏的形式,激发学生学习数学的兴趣,使学生获得良好的情感体验.3. 培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识.重点:指导学生数数时手口要一致,熟练地数数.难点:激发学生学习数学的兴趣.多媒体课件,“神奇”的口袋和面具,分组给学生准备不同的几何形体.出示一组建筑物的图片:故宫、赵州桥、世贸大厦、东方明珠电视塔等.讲述:这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑师的杰作,看看都有些什么形状,你们羡慕吗?我们今天也来做做小小设计师——有趣的拼搭.1. 开展“摸一摸”活动.(1)(出示装有四种几何形体木块的口袋)你们想知道它们是谁吗?请大家将它们一个一个地从袋子里请出来.(2)指名上台摸一摸,并说说摸出的是什么物体.请每个小组组长拿出袋子,每个同学都来摸一摸,可以先摸出物体,再说出名称,也可以先说出名称,再摸出物体.设计意图:通过动手摸和说名称,加深对已学过的几何形体的认识,也为接下来的活动打好基础.2. 开展“分一分”活动.(1)每组学生准备各种形体的实物若干个.要把这些物体分成几类,可以怎样分?学生先在小组里讨论一下,然后动手分一分.(2)学生交流各组的分法.学生可能会出现两种分法.分法一:分成长方体、正方体、圆柱、球四类.分法二:把长方体和正方体看成一类,把圆柱和球看成一类.(3)集体交流:你是怎样分的?为什么这样分?3. 开展“我说你做”活动.(1)老师先请一个同学和老师做一下示范,两人一组背对背坐着,不能互相看.我说:“先放两个圆柱,再在两个圆柱上面放一个长方体,最后在长方体上面放一个正方体,你的球能从下面通过吗?”这时两人互相看看各自做的是否一样.(2)小组开展“我说你做”活动.4. 开展“小小设计师”活动.(1)下面请大家当“小小设计师”.每个组的同学先集体讨论,然后大家动手,用带来的材料搭成自己喜欢的、有趣的作品,如机器人(贴机器人图片)、动物、交通工具、房子等.比一比哪个组搭的东西既有趣又好看.(2)小组开展“小小设计师”活动.(3)各组介绍作品,组与组互相评比,教师表扬鼓励.设计意图:开展“小小设计师”活动,引导学生根据几何形体的特征,合理利用材料,培养了学生的应用意识、创新意识和想象力.小组集体讨论、拼搭,培养了学生的合作意识和动手能力.介绍作品、互相评比,培养了学生的口头表达能力和评价能力.5. 开展“数一数”活动.(1)活动导入:小朋友们拼搭的东西真有趣.现在老师请大家数一数,你的作品中各种物体的个数是多少?(2)小组开展“数一数”活动.(3)要求学生说一说:搭出的图形像什么?是用哪些形状的物体搭成的?数一数各种形状的物体分别有多少个.设计意图:看图说像什么,培养了想象力;看图说名称,加深了对几何形体认识;看图数数,提高了数数能力,并渗透了分类统计的思想.今天,我们活动的主题是“有趣的拼搭”,为什么是“有趣的”呢?通过活动,我们发现了什么?学到了哪些知识?生:……师小结:生活中,为了使一些物体更美观,也常常把圆柱、球用在建筑中.1. 创设情境,体现生活数学化.通过让学生欣赏生活中的数学,激发学生的学习兴趣,培养学生的想象力及善于思考、主动探索的精神.从学生的生活实际出发来选择学习材料,体现出学习内容的趣味性,通过调动学生原有的生活经验,使学生觉得数学就在身边.2. 在本课教学中,还运用了各种探究活动,充分调动学生多种感官参与学习,让学生在活动中学会合作、学会交流、学会发现创造、学会总结归纳,有效地调动了学生的积极性,培养了学生的想象力和创造力,发展了学生的空间观念.A类你能说出图中物体的形状都有哪些,并数出有几个吗?(考查知识点:发展学生的空间观念,巩固分类、数数的知识;能力要求:能将物体分类整理,并数出物体的个数.)B类下面每幅图中各有几个小正方体?说说你是怎样想的.图1 图2 图3(考查知识点:指导学生数数时手口要一致,熟练数数;能力要求:能够在活动中数清几何体的个数.)课堂作业新设计A类:2 2 6 8B类:1 6 10教材习题教材第73页“练一练”:1. 略2. 略3. 4 8。
北师大版小学数学一年级上第六单元第一课时《认识图形》教学设计
北师大版小学数学一年级上第六单元第一课时《认识图形》教学设计一. 教材分析《认识图形》是北师大版小学数学一年级上第六单元的第一课时。
本节课的主要内容是让学生初步认识和感知常见的几种平面图形，如正方形、长方形、圆形和三角形，并能够通过观察、操作、分类等活动，感知图形的特征，培养学生的空间观念和几何直观能力。
教材通过生活中的实物和图片，激发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中感受图形的多样性和趣味性。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，他们对图形的概念可能比较陌生。
但是，他们具有很强的好奇心和探索欲望，通过生活中的实物和图片，他们能够更好地理解和接受图形的概念。
同时，学生在生活中已经对一些简单的图形有了初步的感知，如圆形、正方形等。
因此，在教学过程中，教师要充分考虑学生的认知水平和兴趣，通过丰富的教学资源和多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的空间观念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形，了解它们的特点。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、分类等活动，培养空间观念和几何直观能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生浓厚的兴趣，培养合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形，了解它们的特点。
2.难点：学生能够通过观察、操作、分类等活动，培养空间观念和几何直观能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实物和图片，让学生在实际情境中感知图形的多样性和趣味性。
2.游戏教学法：通过有趣的图形游戏，让学生在游戏中学习和掌握图形的特征。
3.合作学习法：学生分组进行观察、操作和分类等活动，培养合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教具：正方形、长方形、圆形和三角形的实物或图片，教学卡片，多媒体设备等。
2.学具：学生分组准备正方形、长方形、圆形和三角形的实物或图片，彩色笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的实物和图片，如玩具、书籍、水果等，让学生观察并说出它们是什么形状。
第六单元认识图形(教案)-一年级上册数学北师大版
第六单元认识图形（教案）-一年级上册数学北师大版教学目标1. 让学生通过观察和操作，认识长方形、正方形、三角形和圆形，并能正确地识别这些图形。
2. 培养学生用简单的语言描述图形的特征，如边、角、面等。
3. 引导学生发现生活中常见的图形，提高他们的观察能力和对数学的兴趣。
教学内容1. 长方形和正方形：介绍长方形和正方形的特征，如边的数量、角度、对边平行等。
2. 三角形：介绍三角形的定义，如边的数量、角度等，并区分不同类型的三角形，如等边三角形、等腰三角形等。
3. 圆形：介绍圆形的定义，如圆心、半径等，并让学生理解圆形与其他图形的不同之处。
教学重点与难点1. 重点：正确识别和描述长方形、正方形、三角形和圆形。
2. 难点：理解图形的特征，如边的数量、角度等，并能用语言准确地描述。
教具与学具准备1. 教具：各种形状的卡片、挂图、模型等。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔等。
教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的图形，如书本、桌子、车轮等，引导学生观察和讨论这些图形的特点。
2. 探究：让学生分组讨论，观察各种图形，如长方形、正方形、三角形和圆形，并用自己的语言描述这些图形的特征。
3. 讲解与演示：讲解每种图形的定义和特征，并通过演示和举例，让学生更深入地理解这些图形。
4. 练习：让学生独立完成练习题，如识别图形、描述图形的特征等。
5. 总结：总结本节课的重点内容，并回答学生的问题。
板书设计1. 第六单元认识图形2. 内容：各种图形的定义、特征、生活中的例子等。
作业设计1. 书面作业：完成练习册中与本节课相关的题目。
2. 实践作业：让学生在家中或学校周围寻找各种图形，并用语言描述这些图形的特征。
课后反思1. 学生的掌握情况：通过课堂练习和课后作业，了解学生对图形的认识和描述能力。
2. 教学方法的改进：根据学生的反馈和掌握情况，调整教学方法，如增加实践活动、引入更多的例子等，以提高学生的学习效果。
3. 学生的兴趣和参与度：观察学生在课堂上的反应和参与度，并根据需要调整教学策略，以提高学生的兴趣和参与度。
北师大版数学一年级上册6.1认识图形02-课件
奇妙机器人
直筒筒的，上下一样粗，两头圆圆、平平的，在平地躺着能滚动。
长长方方，有6个平平的面，大小不一样，无法自由滚动。
圆圆的，在平地上能自由滚动。
四四方方，有6个平平的面,无法自由滚动。
闭上眼睛，从布袋里摸一个图形，然后说出它们的名称。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
判断：在正方体下面画√
（ ）
√
（ ）
（ ）
（ ）
生活中还有那些物品的形状是长方体、正方体、圆柱、球。
我们，还在路上……
He who falls today may rise tomorrow.
每个孩子的花期不一样，有的孩子是牡丹花，选择在春天开放；有的孩子是荷花，选择在夏天开放；有的孩子是菊花，选择在秋天开放；而有的孩子是梅花，选择在冬天开放
北师大版一年级上册数学说课稿-第六单元认识图形第1课时认识图形
北师大版一年级上册数学说课稿-第六单元认识图形第1课时认识图形一. 教材分析北师大版一年级上册数学第六单元《认识图形》第1课时《认识图形》，主要让学生通过观察、操作、交流等活动，认识三种基本平面图形：圆形、三角形和正方形。
本节课是学生在学习了直线、射线、线段的基础上，对图形的初步认识，为今后学习其他平面图形打下基础。
教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，培养学生观察、操作、交流的能力，以及初步的逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对各种图形有了初步的认识，他们能够分辨出一些简单的图形，如圆形、正方形等。
但是，对于图形的特征和名称，他们可能还不太清楚。
此外，学生的观察能力、操作能力和语言表达能力还在发展中，需要通过教师引导和实践活动来逐步提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够识别和命名三种基本平面图形——圆形、三角形、正方形；学生能够通过观察、操作，发现并描述这些图形的特征。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养自己的观察能力、操作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在学习过程中，感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够识别和命名三种基本平面图形，知道它们的名称和特征。
2.教学难点：学生能够通过观察、操作，发现并描述这些图形的特征。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：本节课采用情境教学法、操作教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图形卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过课件展示生活中的各种图形，引导学生发现图形的美，激发学生学习图形的兴趣。
2.新课导入：教师出示圆形、三角形、正方形的实物模型，引导学生观察、操作，让学生用自己的语言描述这些图形的特征。
3.自主学习：学生分组讨论，交流自己观察到的图形特征，教师巡回指导。
4.实践活动：学生分组进行图形分类游戏，加深对三种基本平面图形的认识。
小学数学北师大一年级上册六认识图形《认识图形》(数学一年级上北师大版)
北师大版一年级上册数学第六单元认识图形第1课时认识图形教案教学准备：（一）教材解读：本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级上册第六单元《认识图形》第1课时内容，即长方体、正方体、圆柱和球的初步认识,为了使学生比较直观地认识这些几何体的特征，教材主要是通过生活中一些直观立体物品的分类活动,引出长方体、正方体、圆柱和球的名称,从而使学生能根据这些名称来判断生活中直观物品的形状；为充分运用学生的经验,教材所呈现的“物体分类”中的物品都是学生十分熟悉的,提出的“分一分”也是学生可以进行操作的活动。
安排这一活动是因为学生的学习需要在活动中进行,而且在活动的过程中,可以进一步增加他们的感性认识,从而为逐步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征打下良好的基础。
（二）学情分析：一年级孩子的认知水平处于启蒙阶段，日常生活中孩子们对图形有一定的认识，但不太清楚图形的特点。
因他们所特有的年龄特点，所以注意力不会持续较长时间。
本节课让孩子联系生活实际感知数学就在我们身边，加强孩子生活经验的积累和对学习对象的直接感知，让学生在实际情景中通过观察、摸一摸、滚一滚等活动认识立体图形，发展空间观念，发挥学生的空间想象能力。
教学设计：（一）教学目标：1、在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。
2、结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。
3、培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。
（二）教学重难点：认识立体图形长方体、正方体、圆柱和球，并知道它们的名称、特征。
（重点）观察出长方体和正方体的区别。
（难点）（三）教学准备：多媒体课件、4种立体图形的实物、8个塑料篮、8个不透明的袋子、图形学具。
（四）教学过程：一、情境导入：师:今天余老师邀请了一位朋友来，看，他是谁？生：机器人。
师：是的，他是神秘机器人，他说今天要带我们去图形王国认识几个图形朋友。
北师大版数学一年级上册第六单元《认识图形》说课稿
北师大版数学一年级上册第六单元《认识图形》说课稿一. 教材分析《认识图形》是北师大版数学一年级上册第六单元的第一课时内容。
本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、比较等方法，认识和理解平面几何图形——圆形、正方形、长方形和三角形的特点，培养学生对图形的直观认识和空间想象能力。
教材从生活实际出发，让学生在丰富的活动中感受图形的特征，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，他们对图形有了一些初步的认知，但缺乏系统性和科学性的认识。
通过前面的学习，学生们已经掌握了10以内的加减法和简单的几何图形知识。
在此基础上，学生需要进一步学习，掌握更丰富的图形知识，为今后的数学学习打下基础。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察、操作、比较等方法，认识圆形、正方形、长方形和三角形，了解它们的特点，能正确地辨别和命名这些图形。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间想象能力、动手操作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：认识圆形、正方形、长方形和三角形，了解它们的特点，能正确地辨别和命名这些图形。
2.教学难点：三角形和圆形的特征。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、观察比较法、分组讨论法等，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、卡片、学具等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过课件展示生活中的各种图形，引导学生发现生活中的数学，激发学生学习兴趣。
2.探究新知：（1）认识圆形：让学生观察课件中的圆形，引导学生发现圆形的特征，如曲线、无角等。
（2）认识正方形、长方形：让学生观察课件中的正方形和长方形，引导学生发现它们的特点，如四条边、四个角等。
（3）认识三角形：让学生观察课件中的三角形，引导学生发现三角形的特点，如三条边、三个角等。
北师大版一年级数学第一册第六单元教学设计第六单元认识图形
北师大版一年级数学第一册第六单元教学设计第六单元认识图形单元教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的认识和立体图形的拼组。
由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在其他平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。
而学生通过动手操作，对立体图形进行拼组，又能很好地体会立体图形之间的关系。
认识图形认识图形你说我做目标导向：知识与技能：1、通过观察、操作等活动，使学生初步感知长方体、正方体、圆柱体和球的基本特征，能辨认物体和图形。
2、培养学生动手操作、观察、交流等能力，初步建立空间观念。
过程与方法：使学生在经历对这几种物体和图形的认识过程，直观感受各种图形的特征。
情感态度与价值观：1、使学生感受数学与生活的联系。
2、培养学生在愉悦的氛围中学习，培养学生合作、探究和创新的意识。
教学重点：初步建立起长方体、正方体、圆柱和球的表象，掌握分类和比较等学习方法。
教学难点：掌握分类和比较等学习方法。
教法与学法：立体图形的认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入--知识的教学--知识的应用，符合学生掌握知识的规律。
在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实化和生活化。
在这一部分只是中，应考虑到学生认识事物都有一个从“形象--表象--抽象”的过程。
所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：实物引入--抽象为一般模型--给出图形名称。
最后让学生说出有哪些物体的形状分别是这种立体图形，让学生尝试用所有的数学知识描述所处的生活空间，体现数学的应用性。
教材编写的基本思路：1、通过对不同物品进行分类的活动，帮助学生建立对立体图形的直观认识。
2、通过具体的动手操作活动，帮助学生直观感受立体图形的特点。
知识技能评价要点：1、在一组立体图形中，能分辨出是由哪些简单几何体组成的，并正确说出它们的名称。
（样题1）2、在一组立体图形中，能正确数出有几个正方体、几个长方体、几个圆柱、几个球。
北师大版一年级数学上册第6单元认识图形PPT课件
1
课堂探究点
进一步巩固立体图形的特点
2
课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
16
你知道是怎么拼成的吗？
探究点
进一步巩固立体图形的特点
说一说，摆一摆。
18
摸一摸，摆一摆。
小试牛刀（源于《典中点》）
1．在正确的摆法下面的
先摆一个 摆一个 ，再把 ，在
里画“√”。
的左边 的上面。
摆在
√
个
个
易错辨析（选题源于《典中点》） 3．数一数小正方体 6 )个
辨析：数小正方体的个数，容易忘记藏在里面你的 小正方体。
26
六
认识图形
我说你做
——认识立体图形的特征
BS 一年级上册
作业习题
作业提升方向 通过观察发现规律，提高有序思考的能力
作业提升练 4．接着摆什么？画一画。
圆柱
球
小试牛刀（源于《典中点》）
1．认一认，连一连。
6
2．数一数，填一填。
有( 3 )个， 有( 4 )个， 有( 3 )个， 有( 2 )个。
归纳总结：
1.长方体、正方体都有6个面，长长方方长方体， 正正方方正方体。 2.圆柱和球都能滚动，圆柱的上下圆面一样大。
（讲解源于《典中点》）
8
夯实基础（教材P71练一练）
找朋友
填一填
3 1 2 1
10
搭一搭
找一找形状是
说一说。
的物品，并与同伴
12
易错辨析（选题源于《典中点》） 3．辨一辨。(是圆柱的画“△”，是正方体 的画“○”)
(△)
(
)
(○)
(
北京版小学数学一年级上册 认识图形知识点总结教案
北京版小学数学一年级上册浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！让我们一起快乐的学习吧！认识图形长方形正方形教学目的 1．使学生知道长方形、正方形；通过观察和动手操作，使学生能辨认和区别出这两种图形。
2．使学生初步建立起空间观念，培养学生初步的逻辑思维能力，渗透分类统计思想。
3．激发学生学习数学的兴趣，进行爱祖国、爱科学的思想教育。
教学重点和难点 知道长方形和正方形的形状和名称，并能区别这两种图形。
教学过程： 一、导入新课 同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，大家鼓掌欢迎！（出示动画“认识图形”） 二、讲授新课 1.初步认识长方形（继续演示动画“认识图形”）。
（1）师：这是图图提出的第一个问题：“图形国是什么形状的？”谁来回答？ （2）教师出示国旗图，问：国旗的面是什么形状的？举起数学课本、练习本问：数学课本、练习本的面是什么形状的？再拿出一张长方形彩纸，先横着放，问：这张彩纸是什么形状的，竖着放、斜着放呢？ （3）学生举例。
小结：以上这些物品的面，不管大，还是小，它们的形状都可以用这样一个图形表示，（教师画长方形）问：这是什么图形？（板书长方形） （4）数一数长方形有几条边，再数一数桌上的长方形纸有几条边，用彩笔逐一勾出四条边。
（5）师用一定长来量长方形的四条边，学生认真观察后，问：长方形四条边一样长吗？哪两条边一样长？哪两条边不一样长？ 小结：长方形四条边不一样长，对着的两条边一样长。
（6）学生折纸，看看是不是对着的两条边一样长。
（7）反馈练习：请说出几号图形是长方形． 2.初步认识正方形（继续演示动画“认识图形”）。
（1）这是图图提出的第二个问题，谁来回答？ （2）教师拿出一块手绢，问：这块手绢是什么形状的？再举起地板砖、正方形电光纸，问这些东西的面是什么形状的？斜着放呢？ （3）学生举例。
小结：以上这些物品的面不论大或是小，它们的形状都可以画成这样一个图形“□”（画正方形），这是什么形？（板书正方形） （4）数一数正方形有几条边，四条边一样长吗？先量一量，再折折桌上的正方形纸比一比。