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语文六年级下册《清平乐》课件

头后部黑色，嘴淡红色，啼声非常悦耳，食森林中的害虫。益鸟。（6）百啭：形容黄鹂宛转的鸣声。啭，鸟鸣。（7）解：懂得，理解。（8）因风：顺着风势。（9）蔷薇（qiáng wēi）：花木名。品类甚多，花色不一，有
单瓣重瓣，开时连春接夏，有芳香，果实入药。
清平乐•春归/何处北宋黄庭坚
春归/何处?寂寞/无/行路。若有/人知/春/去处，唤取/归来/ 同住。
春无/踪迹/谁知?除非/问取/黄鹂。百啭/无人/能解，因风/ 飞过/蔷薇。
译文：春天回到了哪里？寻不见它的踪迹只感苦闷寂寞。如果有人知道春天的消息，
定要帮我呼唤它回来与我同住。谁也不知道春天的踪迹，只好去问一问黄鹂。然而黄鹂的婉转鸣声，谁又能
懂呢？一阵风起它便随风飞过了盛开的蔷薇。
清平乐宋黄庭坚
作者简介：黄庭坚(1045-1105)，字鲁直，号山谷道人，又
号涪翁，洪州分宁(今江西修水)人。所选是一首悼春词。词人少年得意，中进士，任校书郎，修撰神宗皇帝的“实录”，又以诗文受知于苏轼，并为江西诗派开山大师。后因新党重新执政，作者政见偏于保守，晚年屡遭贬谪，死于西南荒僻的贬所。这首词写于被贬之时，词人借伤春悼春来抒写暮年无为的感慨。
Hale Waihona Puke 清平乐•春归/何处北宋黄庭坚
春归/何处?寂寞/无/行路。若有/人知/春/去处，唤取/归来/同住。春无/踪迹/谁知?除非/问取/黄鹂。百啭/无人/能解，因风/飞过/蔷薇。
注释：（1）寂寞：清静，寂静。（2）无行路：没有留下春去的行踪。行路，指春天来去的踪迹。（3）唤取：换来。（4）谁知：有谁知道春的踪迹。（5）问取：呼唤，询问。取，语助词。（6）黄鹂（lí）：黄鹂：又叫黄莺、黄鸟。身体黄色自眼部至

部编人教版六年级语文下册古诗词诵读10《清平乐》精美PPT课件

今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀。
写作背景
安史之乱前，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发了安史之乱，杜甫与家人从此开始流亡生活。后来在朋友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。这首诗作于杜甫居于此处两年后，当时那儿发生了大旱灾。老百姓刚经历安史之乱，又遭遇旱灾，生活更是雪上加霜。
品读貮赏。析
这首诗的题材是什么？惜春
全文的线索是什么？寻春——自行寻春——请人唤春
——询问黄鹂
“春归何处？寂寞无行路。” 词人为什么要寻找春的踪迹？
结果如何？
词人因春天的消逝而感到寂寞，感到无处觅得安慰。关键词在于“寂寞”。
“寂寞无行路”春天消失得无影无踪。惜春伤春之情寄寓其间。
文学赏析
词中以以清新细腻的语言，表现了词人对美好春光的珍惜与热爱，抒写了作者对美好事物的执着和追求。全词构思新颖委婉，思路回环反复；笔情跳脱，风格清奇；语言轻巧，淡雅饶味；有峰回路转之妙，有超轶绝尘之感。
语文六年级下册
选读内容
古诗词诵读
《诗经》是我国最早的诗歌总集，已经有两千多年历史了。根据内容不同，《诗经》可以分为“风”“雅” “颂”三部分。
品
春归何处？寂寞无行路。
情若有人知春去处，唤取归来同住。
春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。
百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
词句注释
寂寞：清静，寂静。无行路：没有留下春去的行踪。行路，指春天来去的踪迹。唤取：换来。
谁知：有谁知道春的踪迹。
问取：呼唤，询问。取，语助词。
词句注释
黄鹂：又叫黄莺、黄鸟。百啭：形容黄鹂宛转的鸣声。啭，鸟鸣。解：懂得，理解。因风：顺着风势。蔷薇：花木名。

统编版语文六年级下册古诗词诵读10清平乐课件(共41张PPT)

清平乐
【宋】黄庭坚
春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
紧扣佳句悟诗情
清平乐
【宋】黄庭坚
春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
紧扣佳句悟诗情
之浙东》
同住”的愿望。
不同
比较阅读
若有人知春去处，唤取归来同住。 ——黄庭坚《清平乐》
若到江南赶上春，千万和春住。 ——王观《卜算子·送鲍浩然之浙东》
题目
相同
不同
《清平乐》
都把春的形象拟人化，寻觅春天，希望渺茫。
《卜算子·送鲍浩然强烈地表达了“与春
之浙东》
同住”的愿望。
比较阅读
若有人知春去处，唤取归来同住。 ——黄庭坚《清平乐》
清平乐
一春在何处
单元回顾
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
单元回顾
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
单元回顾
天街小雨润如酥，草色遥看出墙来。
二春归何处
回顾学法
1. 反复吟咏读准音 2. 查阅资料知诗人 3. 借助注释明诗意 4. 紧扣佳句悟深情
提升运用
谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
——苏轼《浣溪沙》莫怨春归早，花余几点红。留将根蒂在，岁岁有东风。
——翁格《暮春》
提升运用
谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
——苏轼《浣溪沙》莫怨春归早，花余几点红。留将根蒂在，岁岁有东风。
——翁格《暮春》
惜春：惜而不惋，惜而不叹珍惜时光，不教一日闲过

部编版六年级语文下册古诗词诵读10《清平乐》优秀课件(共34张PPT)

清平乐
[宋]黄庭坚
春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处。唤取归来同住。春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
诗意：春天回到了哪里？没有留下春去的行踪，感到寂寞。如果有人知道春天的消息，请唤春天回来与其住在一起。谁也不知道春天的踪迹，要想知道，只有问一问黄鹂。那黄鹂千百遍地婉转地鸣叫，没有人能懂它的意思，黄鹂借着风势飞过了盛开的蔷薇。
课前预习
1
黄庭坚( 1045 -- 1105), 字鲁直，号山谷道人。“苏门四学士”
之一。他在诗歌和书法上都取得很高的成就。其诗讲究修辞造句,
追求新奇，与苏轼合称“苏黄”。书法上独树一帜,与苏轼、米芾、
蔡襄并称“宋四家”。著有《豫章先生文集》三十卷、《山谷琴趣外篇》三卷。
2
徽宗崇宁二年（1103），党祸已起，蔡京立元祐党人稗，黄庭坚被除名，编管宜州。有诗题为《十二月十九日夜中发鄂诸，亲旧携酒追送，聊为短句》，这“十二月”是崇宁二年（1103）十二月，黄庭坚至崇宁童年二月才过洞庭，五、六月间方抵达广西宜州贬所。此词的内容是“惜春”，而实际是影射时局。此送春词作于贬宜州的翌年，即崇宁四年（1105）。同年九月黄庭坚便溘然长逝于宜州贬所。
古诗词诵读
10
清平乐
人教版六年级本，抒写亲情和友情，且十分重情重谊。在他大量的诗赋作品中，有很大一部分都得到了体现，尤其是对母亲的情感十分深挚。宋元祐二年，刚刚提拔为起居舍人的黄庭坚，却接到了母亲病重的消息。至情至孝的黄庭坚将母亲接到了自己家中，尽心尽力的照顾着病重的母亲。常常衣不解带，甚至是亲自刷洗母亲的便桶。其母晚年病重，黄庭坚亲自熬药喂药，通宵达旦服侍。母亲病故后，他曾服丧三年不仕。
诗词链接

部编版六年级语文下册古诗词诵读10《清平乐》精美课件(共37张PPT)

春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
句析：向黄鹂询问，但鸟语更难懂，且随风而去。一个童话般的联想，却有问无答。暗示伤春的永无慰藉，表现出伤春是人类永恒的烦恼。
思考：词人的思想感情变化经历了哪几个变化？
春归无行路(寂寞伤春)→若有人知(假设希望)→春无踪迹(更加失望)→问取黄鹂(最后希望)→无人能解(彻底绝望)。觅春思春伤春之情层层深化。
层次梳理
主旨感悟
《清平乐》为惜春之作。词人以清新细腻的语言，感叹时光去而不返，抒写了对春天逝去的沉痛和惋惜，表现了对美好春光的珍惜和热爱。
古诗词诵读
10 清平乐
作者简况
黄庭坚,字鲁直,又号山谷道人。与张耒(lěi)、秦观、晁补之有“苏门四学士”之称。世号“苏黄”。
所选是一首悼春词。词人少年得意，中进士，任校书郎，修撰神宗皇帝的“实录”。
3.你认为本词构思中最有境界（趣味）的词句是哪些？请简单赏析。
“若有人知春去处，唤取归来同住。” “春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。”
欲唤春归来同住的奇想，有童稚的天真，唯其“稚”，故艺术地强化了诗意的穿透力。
向黄鹂询问，而黄鹂无语，且因风而逝。又一童话的联想，传达出一个永无答案之谜。暗示伤春的永无慰藉，表现出伤春是人类终极烦恼这么一个主题。
词意: 春天回到何处?留下一派清静找不到它回去的道路。若是有人知
道春天归去之处，叫它仍旧回来与我同住。可是春天去得无影无踪，什么人会知晓?除非你问一问黄鹂。它
的叫声十分婉转，但无人能够理解，一阵风起，黄鹂便随风飞过了盛开的蔷薇。
诗意: 此词为表现惜春、恋春情怀的佳作。全词的构思十分精妙:作者不知春归何处,一心要向别人请教;无人能知时又向鸟儿请教。问人人无语, 问鸟鸟百啭,似乎大有希望,然而词人自己又无法理解,这比有问无答更可叹。最后,鸟儿连“话”都不“说”，翻身飞走。在这番妙趣横生的抒写中,作者的惜春之情跃然纸上,呼之欲出。

六年级下册语文课件清平乐(部编版)

六年级下册语文课件清平乐（部编版）
《清平乐》
宋黄庭坚
六年级下册语文课件清平乐（部编版）
教学目标
一· 朗诵诗歌，了解诗意二· 体会诗人所表达的情感三· 背诵、默写诗歌
诗人简介诗人简介
黄庭坚（1045-
1105），字鲁直，号山谷道人，晚号涪翁，北宋著名文学家、书法家，为盛极一时的江西诗派开山之祖。
注释
无行路：没有留下春的行踪啭：鸟婉转地鸣叫。因风：借着风势。因，凭借。
春天回到了哪里？寻不见它的踪迹只感苦闷寂寞。如果有人知道春天的消息，定要帮我呼唤它回来与我同住。
谁也不知道春天的踪迹，只好去问一问黄鹂。然而黄鹂的婉转鸣声，谁又能懂呢？一阵风起它便随风飞过了盛开的蔷薇。
1、这首诗表达了诗人怎样
《清平乐》
拟人春去的可惜
独自寻春——请人唤春——黄鹂问春
对春天的喜爱和对美好事物的不懈追求
谢谢使用
一、成功之处本节教学最大的成功在于教师把主要精力放在积极引导学生探索发现问题之上。利用复习准备、导入两个环节,为学生探索比例的基本性质搭建了桥梁,新知构建部分,有教师引导的思路设计,学生通过阅读教材、分析、计算,总结出比例的基本性质,教学自然流畅。随堂练习,让学生展示自己发现的成果,在获得成功的同时也收获了解决问题的方法。二、不足之处在例1的教学时教师放手还是有些不够,问的太多,学生自主学习成分略显不足。三、再教设计再教这个内容时,我应该在引导学生发现问题时,真正让学生自主阅读,自主发现,培养学生探究发现新知的本领。
的思想感情？简要分析。核心
上片惜春在关不键知不觉中
过去；下片惜春之无踪影可以追寻。用笔委婉曲折，以拟人的手法，构思巧妙，设想新奇。创造出优美的意境，表探究

统编版教材小学六年级语文下册《古诗词诵读：清平乐》精品课优质课件

春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。
百啭(zhuàn)无人能解,因风飞过蔷薇。
鸟儿婉转地鸣叫。借着风势。因，凭借。
精读课文
若有人知春去处,唤取归来同住。
这两句是什么意思? 表达了作者怎样的感情? 希望有人知道春天的去处,唤它回来,与它同住。表达了词人对春天的依恋之情。
要想找寻春天的踪迹,为什么要问黄鹂? 因为黄鹂是在春去夏来时出现,它应该知道春天的消息。这种想象极为奇特,极富情趣。
同学们，再见！
该词主要表达了词人怎样的思想情感?
该词主要表达了词人对春天的热爱与珍惜, 对春天逝去的无奈与惆怅。
这首词运用的最明显的修辞手法是什么? 试分析这种手法使用的妙处。
拟人。词人将春天“人格化”,幻想其去处,唤其归来同住,最终难见其踪影。将自然季节描写得生动活泼,寄托了他对春的喜爱和对春去的无奈,妙趣横生。
统编版教材小学六年级语文下册
古诗词诵读
《清平乐》ຫໍສະໝຸດ 资料推送作者简介黄庭坚（1045年-1105年），
字鲁直，号山谷道人，晚号涪翁，
洪州分宁(今江西省九江市修水县)
人。北宋著名文学家、书法家、江
西诗派开山之祖。与苏轼齐名，世
称“苏黄”。
清平乐
[宋]黄庭坚
春归何处？寂寞无行路。
没有留下春去的行踪。
若有人知春去处,唤取归来同住。

六年级下册古诗诵读《清平乐》教学课件(共24张PPT)

学生提前预习课文，了解作者及背景。
公开课教案
教学过程：一、导入新课
总结技巧（一）
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小学升初引中导的学作生文回选忆材技已巧学如过下的：词牌和相关作品，激发他们的学习兴趣。介绍《清平乐》的背景和作者辛弃疾的生平，引导学生进入学习情境。
深入挖掘播：放对范于读小录学音升初，中引的导学学生生来认说真，选听择读自，己感熟受悉古的材词料的非韵常味重和要情。感可以。从家庭、
理解划线字的含义。
茅檐：茅屋的屋檐，这里指茅屋。醉：酒醉。
吴音：吴地的方言。泛指具有南方口音的话语。
翁媪：老翁、老婆婆。无赖：本指放刁撒泼，蛮不讲理。此处用来
形容小孩子的顽皮、淘气，是爱称，并无贬义。
清平乐
[宋]辛弃疾
茅檐低小，
大儿锄豆溪东，
溪上青青草。
中儿正织鸡笼。
醉里吴音相媚好，最喜小儿无赖，
课文总结
茅檐低小
景物
溪上青青草
清
平乐
翁媪醉里吴音相媚好
大儿锄豆溪东
人物中儿正织鸡笼
小儿
无赖
溪头卧剥莲蓬
相映成趣
各具情态
悠世然外自桃得源
农乡家村情景
下课！同学们再见！
授课老师：时间：2024年3月7日
下课！同学们再见！
2024 课件
公开课教案
《清平乐》公开课教案教学目标：
白发谁家翁媪。溪头卧剥莲蓬。
课文讲解
1、读了这首词，你的脑海里有了怎样的几幅画面?
2、你最喜欢哪一幅呢？能否用你喜欢的方式把画面情境表现出来？
读着
，
我仿佛看到（听到）

部编版小学六年级语文下册古诗词诵读10《清平乐》优质课件

写作背景
徽宗崇宁二年（1103），党祸已起，后因新党重新执政，作者政见偏于保守，晚年屡遭贬谪，有诗题为《十二月十九日夜中发鄂诸，亲旧携酒追送，聊为短句》，这“十二月”是崇宁二年（1103）十二月，黄庭坚至崇宁童年二月才过洞庭，五、六月间方抵达广西宜州贬所。此送春词作于贬宜州的翌年，即崇宁四年（1105）。同年九月黄庭坚便溘然长逝于宜州贬所。这首词写于被贬之时，此词的内容是“惜春”，而实际是影射时局。词人借伤春悼春来抒写暮年无为的感慨。
课堂总结，拓展延伸
如梦令·昨夜雨疏风骤【宋】李清照
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。
课堂总结，拓展延伸
译文：昨夜雨虽然下得稀疏，但是风却劲吹不停，虽然睡了一夜，仍有余醉未消。问那正在卷帘的侍女，外面的情况如何，她说海棠花依然和昨天一样。知道吗？知道吗？这个时节应该是绿叶繁茂，红花凋零了。
课前预习
1
黄庭坚( 1045 -- 1105), 字鲁直，号山谷道人。“苏门四学士”
之一。他在诗歌和书法上都取得很高的成就。其诗讲究修辞造句,
追求新奇，与苏轼合称“苏黄”。书法上独树一帜,与苏轼、米芾、
蔡襄并称“宋四家”。著有《豫章先生文集》三十卷、《山谷琴趣外篇》三卷。
2
徽宗崇宁二年（1103），党祸已起，蔡京立元祐党人稗，黄庭坚被除名，编管宜州。有诗题为《十二月十九日夜中发鄂诸，亲旧携酒追送，聊为短句》，这“十二月”是崇宁二年（1103）十二月，黄庭坚至崇宁童年二月才过洞庭，五、六月间方抵达广西宜州贬所。此词的内容是“惜春”，而实际是影射时局。此送春词作于贬宜州的翌年，即崇宁四年（1105）。同年九月黄庭坚便溘然长逝于宜州贬所。

六年级下册语文课件-第六单元古诗词诵读清平乐人教部编版 (共14张PPT)

思考：词人的思想感情变化经历了哪几个变化？
春归无行路(寂寞伤春)→若有人知(假设希望)→春无踪迹(更加失望)→问取黄鹂(最后希望)→无人能解(彻底绝望)。觅春思春伤春之情层层深化。
词意: 春天回到何处?留下一派清静找不到它回去的道路。若是有人知道
春天归去之处，叫它仍旧回来与我同住。可是春天去得无影无踪，什么人会知晓?除非你问一问黄鹂。它的
《清平乐》为惜春之作。词人以清新细腻的语言，感叹时光去而不返，抒写了对春天逝去的沉痛和惋惜，表现了对美好春光的珍惜和热爱。
叫声十分婉转，但无人能够理解，一阵风起，黄鹂便随风飞过了盛开的蔷薇。
诗意: 此词为表现惜春、恋春情怀的佳作。全词的构思十分精妙:作者不知春归何处,一心要向别人请教;无人能知时又向鸟儿请教。问人人无语,问鸟鸟百啭,似乎大有希望,然而词人自己又无法理解,这比有问无答更可叹。最后,鸟儿连“话”都不“说”，翻身飞走。在这番妙趣横生的抒写中,作者的惜春之情跃然纸上,呼之欲出。
清平乐
[宋]黄庭坚
春归/何处?寂寞/无/行路。若有/人知/ 春/去处，唤取/归来/同住。春无/踪迹/ 谁知?除非/问取/黄鹂。百啭/无人/能解，因风/飞过/蔷薇。
译文
春天回到了哪里？寻不见它的踪迹只感苦闷寂寞。如果有人知道春天的消息，定要帮我呼唤它回来与我同住。
谁也不知道春天的踪迹，只好去问一问黄鹂。然而黄鹂的婉转鸣声，谁又能懂呢？一阵风起它便随风飞过了盛开的蔷薇。
清平乐清净，寂静。没有留下春去的行踪。叫来，喊来。春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。
互换，询问。鸟婉转地鸣叫。春无踪迹谁知？除非问取黄得，理解。借着风势。因，凭借。
春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。

统编部编版小学语文六年级下册语文10.清平乐课件

写作背景
因新党重新执政，作者政见偏于保守，晚年屡遭贬谪，死于西南荒僻的贬所。
这首词写于被贬之时，词人借伤春悼春来抒写暮年无为的感慨。
朗读古诗
春归/何处？寂寞/无/行路。若/有人/知春/去处，唤取/归来/同住。
春无/踪迹/谁知？除非/问取/黄鹂。百啭/无人/能解，因风/飞过/蔷薇。
翻译古诗
希望春天“归来”,与词人“同住”,作者在这里以人格化手法,赋予春天生命。
春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭 1无.为人什能么解“，问取因黄风鹂飞”过？蔷薇。
因为黄鹂和春天一同出现，它也许能得知春天的讯息。 2.“因风飞过蔷薇”有什么含义？
蔷薇在夏天开花，夏天已经来了，春天确乎回不来了。
评品赏析
思春（归何处）惜春（无行路）
唤春（归来住）
问春（知踪迹）解春（蔷薇开）惜春（不复归）
【鉴赏3】感情的变化反映了词人怎样的人生态度？
此词为惜春之作，全词以清新细腻的语言，表现了词人对美好春光的珍惜与热爱，对美好事物的执着与追求。
春归无行路（寂寞伤春）→若有人知（假设希望）→春无踪迹（更加失望）→问取黄鹂（最后希望）→无人能解（彻底绝望）
【鉴赏1】这首词写春天，运用了什么修辞手法？表现在哪里？有什么作用？
运用了拟人的修辞手法。表现在“归”“行路”“唤取”“同住”“踪迹”等词语上。
词人因春天的消逝而感到寂寞，感到无处觅得安慰，像失去了亲人似的。这样通过词人的主观感受，反映出春天的可爱和春去的可惜，给读者以强烈的感染。
【鉴赏2】词人思想感情的变化经过了哪几个阶段？
古诗词诵读
10 清平乐
作者简况
黄庭坚,字鲁直,又号山谷道人。与张耒(lěi)、秦观、晁补之有“苏门四学士”之称。世号“苏黄”。

六年级下册语文课件清平乐(部编版)PPT课件

亲爱的同学们，再见！
六年级下册语文课件清平乐（部编版）PPT课件
谁也不知道春天的踪迹，只好去问一问黄鹂。然而黄鹂的婉转鸣声，谁又能懂呢？一阵风起它便随风飞过了盛开的蔷薇。
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1、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？简要分析。
核心上片惜春在关不键知不觉中
过去；下片惜春之无踪影可以追寻。用笔委婉曲折，以拟人的手法，构思巧妙，设想新奇。创造出优美的意境，表达了惜春之情。
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注释
无行路：没有留下春的行踪
啭：鸟婉转地鸣叫。因风：借着风势。因，凭借。
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春天回到了哪里？寻不见它的踪迹只感苦闷寂寞。如果有人知道春天的消息，定要帮我呼唤它回来与我同住。
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核心关键思ຫໍສະໝຸດ 探究六年级下册语文课件清平乐（部编版）PPT课件
2、试着分析此诗的艺术技巧
赋予抽象的春以具体的人的特征
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课后练习
面对春天的离开，你的心情是怎样的呢？试着用抒情化的语言写下来。
诗人简介诗人简介
黄庭坚（1045-
1105），字鲁直，号山谷道人，晚号涪翁，北宋著名文学家、书法家，为盛极一时的江西诗派开山之祖。
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统编版语文六年级下册《10 清平乐》课件

结合词句分析，词人思想感情的变化经过了哪几个阶段？
春归无行路（寂寞伤春）
若有人知（假设希望）
无人能解（彻底绝望）
问取黄鹂（最后希望）
春无踪迹（更加失望）
觅春、思春、伤春之情层层深化，表达了词人对美好春光的珍惜与热爱，对美好事物的执着与追求。
我们一起再来有感情地朗读这首词，在熟读的基础上试着和同桌互相背诵。
春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
注释【啭】鸟婉转地鸣叫。【因风】借着风势。因，凭借。
诗意
春天归去的踪迹有谁知道呢？要不问一问黄鹂吧。它的叫声十分婉转，却没有人能听懂，唯有借着风势飞过开满蔷薇的墙头。
春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因
风飞过蔷薇。
百啭无人能解
黄庭坚,字鲁直，号山谷道人，又号涪翁。北宋著名文学家、书法家。黄庭坚生前与苏轼齐名，世称“苏黄”。擅作散文、诗词，尤工书法。著有《山谷词》。
写作背景
因新党重新执政，作者政见偏于保守，晚年屡遭贬谪，死于西南荒僻的贬所。这首词写于被贬之时，词人借伤春悼春来抒写暮年无为的感慨。
初读感知 01 自由朗读，读准字音，读通诗句。 02 借助注释，用自己的话说说词的意思。
Hale Waihona Puke 朗读节奏清平乐春归/何处？寂寞/无/行路。若有/人知/春/去处，唤取/归来/同住。
春无/踪迹/谁知？除非/问取/黄鹂。百啭/无人/ 能解，因风/飞过/蔷薇。
春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。
注释【无行路】没有留下春去的行踪。
诗意
春天回到哪里了呢？只留下一片清净，没有留下它去的踪迹。若有人知道它去往哪里了，请把它叫回来和我一起居住。

部编人教版六年级语文下册《清平乐》课件

词意解析
百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
这是对现实的描述。上面想象春天踪迹，也许黄鹂可以知道，然而嘤嘤鸟语，谁人能解?它不过也是自然中的一小生物而已，仅看一阵风起，它便随风飞过蔷薇花那边去了。于是春之踪迹，终于无法找寻，而心头的寂寞也就更加重了。
词意解析
春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
注释
黄鹂（lí）：又叫黄莺、黄鸟。身体黄色自眼部至头后部黑色，嘴淡红色，啼声非常悦耳，食森林中的害虫。益鸟。百啭：形容黄鹂宛转的鸣声。啭，鸟鸣。解：懂得，理解。因风：顺着风势。蔷薇（qiáng wēi）：花木名。品类甚多，花色不一，有单瓣重瓣，开时连春接夏，有芳香，果实入药。
词牌名清平乐
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部编版六年级语文下册
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目录
背景介绍，知晓诗人。初读诗歌，整体感知。诵诗想象，品诗悟情。课堂总结，领悟主旨。
词意：谁也不知道春天的踪迹，只好去问一问黄鹂。然而黄鹂的婉
转鸣声，谁又能懂呢？一阵风起它便随风飞过了盛它的踪迹只感苦闷寂寞。如果有人知道春天的消息，定要帮我呼唤它回来与我同住。
谁也不知道春天的踪迹，只好去问一问黄鹂。然而黄鹂的婉转鸣声，谁又能懂呢？一阵风起它便随风飞过了盛开的蔷薇。
“春”不仅是代表春天而已，而是同时代指各种美好事物，所以这首诗也有告诉人们珍惜身边的美好事物的含义。
课堂练习
这首词作者是宋朝黄庭坚写的是__初__夏_____ 时节,表现了作者强烈的___惜__春____之情。