校园文化设计思路

学校环境整体设计

室内设计

学校室内环境文化力设计

班级文化设计（功能性分区）

学习园地

卫生角

读书角

名言警句

校训栏

办公室文化设计（功能性分区）

教师办公室

教师信箱

装饰画

校训栏

校长办公室

荣誉陈列柜

校长形象画

校长铭牌

走廊文化设计（主体文化建设）

楼道文化

楼道主题文化优化

主题文化展示栏

墙壁文化

上墙展板

主题文化装饰画

公共区域文化建设（图书馆文化、食堂文化、寝室文化）

门厅文化打造

大堂文化打造

功能室文化打造

校史馆设计



室外设计

学校室外环境文化力设计

校园环境分析说明

学校环境分析

校园功能分布分析

环境现状问题分析



















校园环境文化建设总体思路

主题文化分区设计说明

办公园区

教学园区

生活园区

科技园区

运动园区

实验园区

艺术园区

生态园区

主题文化设计和说明

理念外显表现

建筑景观小品设计

校门外观设计

校训屏

赋文石

道路导向牌(石)

主题雕塑设计

艺术墙设计

宣传橱窗设计

展示陈列设计

升旗台设计

岗亭外观

绿化概念设计说明

绿化总体说明

骨干树种布置图

观赏性灌木,地被示意

植物季向分析

景观区设计

文化主题景观区

广场设计

其他设计

人行道

警示牌

垃圾箱

座椅

路灯



VI设计

VI基础设计

学校标志

标志彩色稿

标志释义设计说明

标志墨稿

标志反白效果图

标志标准化制图

标志方格坐标制图

标志预留空间与最小比例限定

标志色彩使用规范

标志明度使用规范

学校标准字体

学校全称中文字体

学校简称中文字体

学校简称中文字体方格坐标

制图

学校全称英文字体方格坐标制图

学校全称英文字体

学校简称英文字体

学校全称英文字体方格坐标制图

学校简称英文字体方格坐标制图

学校标准色

学校标准色（印刷色）

辅助色系列

下属产业色彩识别

背景色使用规定

色彩搭配组合专用表

背景色色度色相

明度应用规范

色彩搭配专用表

学校象征图形

象征图形彩色稿（单元图形）

象征图形延展效果稿

象征图形使用规范

象征图形组合规范

基本要素组合规范

标志与标准字组合多种模式

标志与象征图形组合

标志与吉祥物组合多种模式

标志与标准字、象征图形、吉祥物组合多种模式

基本要素禁止组合多种模式

学校吉祥物

吉祥物彩色稿及造型说明

吉祥物立体效果图

吉祥物基本动态造型

吉祥物造型单色印刷规范

吉祥物展开便用规范



VI应用设计

办公事务用品设计

管理人员名片

教师名片、职工名片、学生名片、名片夹

信纸、信封、大信袋、办公用信纸

稿纸、便笺、文件纸、传真纸

家长联系册

通知书

获奖证书、毕业证书、聘书、荣誉证书

活动用品设计

校本活动宣传画

校服设计

校旗设计

校庆活动宣传画

活动展板

（一）校园文化理念设计

1. 学校教育理念；

2. 学生行为信条

3. 宣传语、校园文化标语。

科学育人的教育理念和行为信条的确立，一方面明确宣示学校的未来发展愿景，一方面也促进学校形成科学的教育体制，建立学校特有的校园文化，逐步形成学校品牌文化。

（二）校园文化艺术设计和实施

1. 领操台的浮雕设计；

2. 校园内文化主题雕像（学校历届毕业的名人、当地历史名人、科学名人）；

3. 办公室、楼道、墙、门、大厅、主文化墙的校园文化展示设计；

4. 教室的黑板、角柜、墙体，食堂的桌椅颜色、墙体喷绘、窗玻璃装饰等的校园文化展示和美化设计；

艺术语言——尤其是富有文化主题的艺术作品，对青少年的影响是非产直接和深刻的。有鉴于此，将学校的各个历史时期的闪光点和积极元素，通过人文主题的浮雕、雕塑、文化墙等，以艺术的

方式展示出来，美化和提升校园文化，必将对校园氛围、学校气氛、艺术熏陶起到非常积极的作用。



（三）学校管理咨询

1. 制定学校整体改善计划，并辅导执行；

2. 制定学校年度教学提升计划；

3. 制定和实施教师培训计划。

专家组根据学校的整体教学目标，通过对学校教育现状的整体诊断，整理出需要改善的方面和需要解决的问题，以规范系统的管理改善方案，来提升学校的整体师资水平、教学效率和师生关系，进而提升整体教学水平、提升学生的学习能力、学习意愿和学习成绩。



（四）学校品牌规划设计

1. 学校名称设计；

2. 学校标志设计；

3. 学校名称标准字体、标准色设计；

4. 校园环境品牌应用系统设计；

5. 学校办公文件品牌应用系统设计。

结合学校未来发展的定位，对学校名称、标志、整体形象系统的统一化设计和应用，在学校内部面对师生、在学校外部面对公众，传达一个统一的视觉化的学校品牌形象，能够起到赢得公众信赖、提升师生自信、增加校园凝聚力的作用，并为学校的各项对内、对外的宣传工作，奠定了很好的基础，提升学校的品牌和视觉识别。



（五）学校品牌推广策划

1. 学校宣传《画册》设计和印刷；

2. 编辑和设计《学校内刊》；

3. 编辑和设计学校《校史》；

　4. 策划和辅导设计《班级文化专刊》；

5. 策划和设计社会公益活动；

6. 策划新闻报道；

7. 策划和完善学校网站；

8. 校歌创作；

9. 校园形象宣传片创意；

10. 学校品牌整体传播策略。

上述工作，是长期的工作，也是需要不断完善的工作，上述工作的成果，将决定学校的深厚的文化内涵，并形成一个可持续的优良传统。其中，具体的品牌传播行为，将多角度地把学校品牌全方位传达给受众，从而构筑学校的品牌影响力。



（六）培训

针对学生的培训

1. 《终极学习密码》

2. 《目标管理学习法》

3. 《5S高效学习法》

针对教师的培训

1. 《点燃教师教学激情和学生学习热情》

2. 《怎样赢得学生的心》

3. 《有效的班级管理》

对学校来说，内部教育体系的方方面面是比较完备的，另一方面，快速变化的社会形态也需要来自学校外部的沟通与交流。中国校园文化建设网专家组结合企业和非营利组织的咨询实践成果，精心设计了上述培训课程，以帮助改善教育和学习的效率，并作为教师和学生的一个有益的参考。



（七）与学校文化建设相关的书籍

针对学校

想建设一流校园文化，建设一流教学队伍，打造有文化特色的未来名校。

服务目的

建立一流名校。

达成目标

使学校塑造自我价值，建立可持续发展的百年名校战略。

如何提升校园文化力

一、学校文化力的结构：

精神力（主题理念系统）：指学校的文化性格和精神理念对学校发展的内在驱动力及对社会公众所产生的影响力。

校园文化力：形象力（行为、形象系统）：对学校成员与社会公众对学校感性认识的程度。

执行力（环境系统）：对学校各种资源进行有效整合而形成的成功实现学校战略、充分体现学校组织程度与社会效益的综合能力。

二、校园文化建设体系表：

1.主题定位：确定校园文化主题、品牌主题（品牌塑造、品牌定位、品牌培训、品牌化运营、品牌传播、品牌诊断的策划与执行等）



主题系统：2.主题承载：子文化

3.主题体现：校歌

1.精神：办学哲学、校训、口号、宣言、学校使命、管理哲学（发展规划、人才、服务、质量等理念）、教育理念（德育、课程、教学等理念）

理念系统：2.作风：学风、校风、教风、师生誓言

3.目标：办学特色定位、办学优势分析、办学目标确立、发展愿景、核心价值观

1.学校形象标志VI：基础部分设计（学校标志设计、校名标准主体、标准色）

应用设计（办公用品、教学用品、生活用品）

形象系统：2.校旗、校服设计： 校旗规格、色彩

3.学校宣传品设计：文化手册、校刊校报、主题宣传画册、纪念册等

4.文化和艺术设计：办公室、楼道、墙、门、大厅、文化墙的校园文化展示设计

领操台浮雕设计

主题雕刻设计

1.物质环境：建筑物命名：

专业教室装饰设计（校史室、音乐室、图书馆、阅览室、美术室、

心理室、手工制作室、标本室、校吏馆、陈列馆等）

环境系统：2.环境小品：雕塑、小园林、浮雕、灯箱、宣传栏、道路的命名等

校园长廊文化：主题长廊（国旗知识、民族服饰、汉服、体育等）

3.人文环境：墙壁文化：墙壁图画、各位展板、宣传橱窗、张贴画、标语

校本文化：网站、内刊、校志、草地牌、班级牌、吊牌、树牌等

1.日常行为规范：教师行为准则、培训制度、考核管理办法、薪酬与福利、奖惩 制度、假期制度、日常行政与办公等内容

行为系统：2.各类节目活动策划：校园艺术节、教师节、文化节、体育节、风筝节、读书演

讲比赛、开展警民共建日活动、文艺晚会等

3.学校文化活动：校园庆

典（建校周年庆典、教学楼落成庆典、）

校本仪式（升旗仪式、入学典礼、毕业典礼、成人宣誓仪式、新教师上岗仪式等）





三、提升学校文化力的策略

如何才能创造性地、有效地运作学校文化，使其产生巨大的文化力，以推动学校的整体提升呢？我们认为必须着力在如下方面进行打造：

1、战略规划

学校文化的战略规划，大致包括学校形象定位、办学核心理念与学校精神的提炼、学校使命与发展总目标的制定，以及相应的办学要略、管理哲学、服务理念、品牌理念、课程理念、公关理念、质量理念等的确定。这些教育理想与价值观念的阐释，必须基于学校独特的文化内涵，必须具备全局的和长远的眼光，必须具有创新性、差异性和相对稳定性，同时还要有相应的制度与执行系统跟进，必要时还应以校内“立法”形式加以固定。

【案例】

（内容略）



2、系统整合

学校文化的打造，必须是对学校文化发展的系统规划和整体执行。在战略决策上，它需要树立鲜明的“时空意识”，即在审视学校的历史底蕴、现实形态和未来规划，审视教育行业形势、学校个性和内外部生态环境的前提下，提炼出具有校本性质的重要元素，整合成新的文化战略纲领；在文化战略的传达与落实方面，必须在办学理念的指导下对学校组织结构的调整、规章制度的健全、视听觉系统的设计、公共关系策略的确定、传播时机的选择与传播方案的策划、教师培训的导入、校园外观的改建、设计绩效的评估等进行全面统筹、有序推进，而不能零星地、孤立地、随心所欲地实施。总之，只有将学校文化建设形成了“一盘棋”，才能使其能量得到高效发挥。

【案例】

（内容略）



3、个性强化

了解一所学校，很重要的就是了解其深层次的文化品质，因为教学模式、管理程序甚至人力资源等都可以引进，唯独文化性格是一所学校独具的生命力。在广大中小学的硬件建设日益趋同的今天，校际竞争已经转向办学质量、办学特色、办学品位的竞争。这时候，你的文化性格是否鲜明，你的文化的生命力是否旺盛，是否能成为学校可持续发展的助推器，就直接决定了你的成败。在大量同类型学校相互竞争的态势中，只有借鉴企业“错位经营”策略，避开同质化的交锋，在注重学校“本色”的基础上注重开发自我的特有能力，将学校品牌引入“无竞争空间”，建立起学校文化的战略个性，才能提升学校文化力，提高社会知名度，也才能更好地使社会公众建立起对学校的品牌认知与忠诚。

【案例】

（内容略）



4、规范运作

现象：校名用的是不同字体，有的学校将不同历史时期的校标在对外传播中同时使用，有的学校在校园环境建设上主题凌乱、色彩繁杂，而学校办公用品的制作更是缺乏相对统一的格式与一贯性，等等。这些现象直接影响到学校形象传播的一致性，反映出管理的混乱与低效。因而，规范运作是学校文化建设的“能量”得以提升的重要原则，它有利于提高学校的组织程度，鲜明、有效而持久地传达出学校的个性形象，对公众产生巨大的吸引力、征服力。

校园文化建设我们遵循这样的策划设计流程：

一、 学校基本信息资料收集。

1、 学校发展史

2、 学校荣誉

3、 学校师生荣誉

4、 突出业绩

5、 学校办学特色

二、 学校整体环境考察、图片、资料收集。

三、 学校平面分布图，功能分区图，现在景观文化及内容分布图。

四、 地域特征分析，地域文化分析，学校定性特征及表现元素分析。

五、 存在的问题。

六、 建设方向及定位分析。

七、 文化内容布局的合理性建议及表现含义。

八、 表现形式的典型特征。

九、 具体分布图、效果图、施工图。

校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论。心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。

“你附身拾起的不仅仅是纸屑，还有文明和美德；你随手丢弃的不仅仅是垃圾，还有良心和品德”，把生活习惯升华为人的品德与文明。
右面的是“崇尚美妙境界，追求恒久魅力”其内容是：
身体以健康为美，以敏捷为妙，以赢弱为拙，以迟钝为劣；
服饰以整洁为美，以得体为妙，以邋遢为拙，以怪异为劣；
语言以文明为美，以风趣为妙，以粗俗为拙，以乏味为劣；
表情以自然为美，以生动为妙，以做作为拙，以呆板为劣；
行为以规范为美，以高尚为妙，以姿肆为拙，以鬼崇为劣；
举止以大方为美，以优雅为妙，以局促为拙，以粗鲁为劣；
态度以谦和为美，以坦荡为妙，以蛮横为拙，以暧昧为劣；
交往以诚信为美，以大度为妙，以虚伪为拙，以狭隘为劣。
这幅标语从身体、服饰、语言、表情等八个方面提出了辨别美与丑的标准,用引导、激励的语言使学生耳濡目染，在潜移默化中逐渐规范其行为习惯。
“一，校园文化是一个内涵极为丰富外延极为广泛的概念。从占主导地位的学术观点来看

，一般认为校园文化有狭义与广义之分。狭义的校园文化是学校在长期的办学实践和历史发展过程中形成的培养目标、办学传统、校风、学风、校园的文化活动风格和师生的行为方式及其价值观念，反映着人们在价值取向、思维方式和行为规范上有别于其他社会群体的一种团体意识与精神氛围。从教育的层面上理解校园文化应该是广义的校园文化，它包括校园物质文化、校园制度文化和校园精神文化三种基本形态。其中，处于浅层的校园物质文化主要指的是构建校园的物质基础,如校园环境、图书资料、科研设备、传播媒体、文化设施及校园内开展的群众性的文化、卫生、体育和科技实践活动等；处于中层的校园制度文化主要包括组织机构、领导体制、运行机制、校规校纪和公约条例等；处于深层的校园精神文化包括办学传统、办学理念、发展目标、价值观念、教学科研活动、文体艺术活动和师表作用等,是校园文化的核心。如果就具体内容来说校园文化包括：价值文化、学术文化、制度文化、管理文化、环境文化、课堂文化、职工文化、社团文化、公寓文化、网络文化等。
二，校园文化的地位及作用。 校园文化作为一种特定的文化环境，在培养人才的过程中具有教育的功能。它通过潜移默化的影响方式感染学生，陶冶师生，使校园中的人在不知不觉中接受教育，并转化为信念。它作为校园精神及其在物质和意识建设识形态上的具体体现,对校园生活,尤其是对学生的成长影响重大。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。作为一种精神上的提升力、凝聚力、导向力校园文化具有如下作用：方向引导性作用、规范约束性作用、维系凝聚力作用、激励感召作用。校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。
三，当前校园文化建设的现状及存在的问题。
当前校园文化建设在相当程度上仍然停留在较低层次上, 尚处于初步建设阶段，存在的主要问题主要表现在以下几个方面：
1，对校园文化缺乏客观正确认识。目校园文化建设总体处于低水平状态，使校园文化热潮在虚假的繁荣中透漏出苍白，师生对校园文化活动也渐渐失去热情，而校园文化建设的管理者-——从事学生管理和思想政治教育的教师也逐渐觉得校园文化对学生的教育所起的作用微乎其微。校园文化建设之所以出现这种现状，根本原因在于对校园文化缺乏正确的认识，从而也就不能按照校园文化的内在要求去搞好校园文化建设。校园文化建设的意义在于它不仅为学校提供一种

新的教育内容和教育教学活动方式，更重要的是它为实现教育目标提供了新的视角，校园文化的核心和实质是超功利的，其出发点是人的全面发展，它以文化为载体，着眼于精神建设，直接服务于人的全面发展。办学者应把校园文化建设提到一个新的高度来认识，不应局限于实现管理和思想政治教育甚至是娱乐目的的狭隘认识。诚然，校园文化是有管理、思想政治教育以及娱乐功能，但这些功能充其量只有其功能的最低层次校园文化建设有着它更深的内涵。
2，只注重校园物质文化建设，忽视校园精神文化建设。校园物质文化是校园文化的物质载体，它是整个校园文化的外在标志，其核心内涵是校园文化中的精神文化因素。校园物质文化建设的目的应该是使它成为承担精神文化的载体，建设物质文化不是目的，而是手段。当前部分校园文化的建设现状却背离了这一宗旨，有的学校甚至把校园文化建设等同于丰富学生的业余文化生活，一味强调发展娱乐文化，评价校园文化建设的成就时，对单纯的物质文化建设津津乐道。离开了校园精神文化建设单纯的物质文化建设就失去了文化建设的意义。精神文化建设隐含在物质文化建设中，它是校园文化建设中实质性的根本性的组成部分，它是校园文化存在的价值意义、职能作用的主要组成部分，是校园文化建设的根本目的，忽视精神文化建设，校园文化建设就只能流于形式。
3，把校园文化建设局限在学生的日常管理和思想政治教育的层次上。目前，绝大多数学校都把校园文化建设附属于学生管理部门（学工部、学生处等），着重强调控制功能、导向功能、凝聚功能、激励功能以及改善生活、学习条件的物质功能，只把校园文化建设看作教育教学活动的管理方法和管理手段，使校园文化建设局限在学生管理和思想政治教育的层次上，并没有把校园文化建设放在整体办学方向和培养目标的大背景下来操作实施。把校园文化建设与学校的专业设置，师资配备、课程开设等割裂开来，极大地限制了校园文化功能的正常发挥。这实质上是对校园文化没有全面、正确认识的表现。
四，加强学校校园文化建设的实施建议。
1，把校园文化建设纳入学校发展的总体规划并作为重点予以特别重视。校园文化建设不是一朝一夕所能完成的。需要长期的、艰苦的努力才能收到一定的成效 。目前，校园文化丰富多彩的主要表现是文化活动繁多，而且主要偏重于丰富学生的业余生活，很少有学校把这类文化活动纳入学校长远发展规划，这势必使校园文化建设缺乏系统性和长远眼光，削弱校园文化在学校

完成其培养目标过程中的作用，也使校园文化不能形成与学校特色相一致的特征。学校要充分重视校园文化对学校发展和人才培养的重要作用，特别是主要领导要对校园文化的作用应有充分的认识，真正予以重视，纳入学校发展的总体规划，使校园文化建设成为学校发展的重要内容。
2，树立校园文化全员共建意识。校园文化在学校实现培养目标过程中的重要作用决定着它不是学校内部哪一个或几个部门所能建设得好的，更不是如目前许多学校仅凭学生管理和思想政治教育部门的努力就能收到应有的效果。校园文化建设与学校的各个方面的工作都有关系，良好的校园文化也不只是让在校学生受益，而且能使包括教师在内的所有师生员工受益。因此，学校必须树立全员共建校园文化的意识。浓郁丰厚的校园文化所渗透弥漫的精神氛围，需要依靠全体师生员工的整体努力。那种认为校园文化建设只是学生管理部门的责任的狭隘意识，正是目前校园文化建设整体上普遍不尽人意的重要原因，也是阻碍校园文化建设进一步发展的最大障碍。校园文化全员共建，要求学校全体师生员工在教学、管理中应积极做好本职工作，努力营造良好的校园文化氛围。
3，以培育“校魂”为目标，提升校园文化内涵。校园文化的凝聚即学校精神，也称校魂。它的形成需要长期的历史积累，根植于深厚的文化土壤，是一个由外到内、由浅至深的发展过程。它作为校园文化的内在核心，具有强大的凝聚力和向心力，一旦良好的学校精神形成，它将构成一股巨大的推动力。因此，要把学校办成“名校”，就需要这种学校精神的形成和激励。它对内能创造出一个积极健康、团结向上的能影响校内成员价值选择、人格塑造、思维方式、精神风貌等关系学校教育质量优劣的环境和组织氛围；对外又体现了学校的目标要求及办学特色，在社会上构成巨大魅力和竞争能力。学校要在竞争中立于不败之地，必须把学校精神的培育作为长远目标，注重把学校精神的培育与指导具体的实践相结合，在正确价值取向的导引下，充分发挥学校领导和教师的带头作用和校园典范的榜样作用，使其对校园文化建设真正起到凝聚作用，对建设特色学校起到促进作用，对培养全面发展人才起到塑造作用。学校要通过挖掘各类“活”的资源来不断充实精神内涵，积极培养学生的集体主义精神和“母校意识”。在“校魂”的塑造过程中要充分重视创新精神的培育。培养、发展创新精神是校园文化理应追求的教育目的和人文理念。只有把创新精神融入整个学校精神的培育中去，并使之成为精神

的核心之一，才能使学校在激烈的办学竞争中永葆蓬勃的生命力，使学校精神成为凝聚全校师生共同奋进的强大推动力。
4，积极营造良好学术氛围。校园是传播知识的殿堂。学术文化是学校文化建设的基本内容，直接影响学校的综合实力和办学水平，是学校生命力的所在。为促进教学相长，学校要为教师和学生提供交流的场地，并在校园环境布置和烘托学术氛围，如在图书馆、教室、实验室等场所，橱窗、网络、学生刊物等媒介中充分反映各种学术交流活动和内容；要开展丰富多彩的学术交流，创造精品学术论坛；要定期举办不同类型和不同层次的学术交流活动，鼓励学生尽早参与科学研究活动。
5，完善管理制度。目前各学校的管理体系大多尚不完善。譬如：没有保证学校内各级各类人员都参与目标的制定和实施，回避了基层人员，由学院领导层直接制订，下一级员工被动接受，不能充分保证目标制订的科学性；计划目标不够具体，没有涉及学校各方面的主要工作，如在校生巩固率指标，学生家长满意率指标，德育指标，各年级素质教育指标，学生安全指标，教职工队伍建设指标，后勤服务工作指标、成本控制指标等，使计划管理浮于面上，没有落到实处；对目标的实施缺乏监控，不能及时把握各部门及个人目标完成的情况，从而及时调整措施，来确保目标的达成。这些使学校的计划体系不能有效地执行，从而影响学院整体工作的正常开展。但是，各项规章制度的完善严格却是学校教育目标实现和校园文化开展的有力保障；管理科学、民主，则是促进学校各项工作和校园文化蓬勃健康发展的推动力。学校应调整管理方式，强化目标管理体系。学院领导要改进作风，提高水平，发扬民主，善于沟通。协调全体员工积极参与工作目标的设立和管理工作，合理授权，给员工创造自由完成目标的条件，使目标工作切实可行；细化工作岗位，充分考虑管理细节，制订量化指标，全面目标管理；加强管理调控，使学校各项工作、各部门、各岗位、各级各类人员的工作过程，都处于目标计划管理的指导之下，更进一步改善员工工作表现。
6，加强校园环境文化建设。现在大多数学校仅拥有自己的校园，而且占地广，基础设施完备，人文与自然环境优美，进入学校，常常给人耳目一新的感受。在硬件设施方面，基本上都建立了富有现代气息的图书馆、运动场、体育馆等；在建筑文化方面，布局错落有致、风格特色鲜明、色彩不落俗套；在美化绿化以及人文化方面，注重植树、种花、草坪的建设，利用条件进行喷泉、假山、楼台、湖

泊的建设，努力加强广告栏、报栏、文化广场、文化长廊的建设，并且积极搞好校园的雕塑、雕像、名言、名画等人文景观的建设。学校校园环境文化建设不仅为其广大师生和职工提供了一个舒适和温馨的学习、工作和生活的环境，而且这种环境文化也蕴含着一种精神，体现出一种主导文化，这种精神和文化以其特有的魅力和力量凝聚校园人、陶冶校园人、鼓舞校园人、号召校园人。
7，积极引导学生社团活动。社团活动一直是学校的特色和亮点，占据着学校校园文化的半壁江山。学生社团活动总体上开展得非常丰富，但学术氛围不浓、科学精神体现不够，许多学校的校园文化活动一直处于“蹦蹦跳跳”、“说说笑笑”阶段，缺乏深厚内涵。因此各学校应积极开展内容丰富、格调高雅、形式新颖、吸引力强的社团活动努力营造一个浓郁、丰厚、和谐的校园文化氛围。 ”
在校园文化建设中，物质文化是推进学校文化建设的必要前提，是提供教书育人的载体。校园物质文化，是校园文化的硬件，是看得见摸得着的东西。校园物质文化的每一处实体，都是一道亮丽的风景线，都应该显示着和谐之美、创造之美、文化之美。
二、 加强校园精神文化建设，实施教书育人的途径。

校园精神文化是校园文化的核心内容，是一个学校的本质、个性、精神面貌的集中体现，是学校的精髓、灵魂所在，是实施教书育人的重要途径。
（四）创新班级文化建设

在班集体中更容易建立起一种友好互助的群体氛围。感恩教育、礼仪教育，养成教育等，以班为单位开展活动更切实际效果更好。这样每个学生都亲自参加到班级活动中去，由于有竞争、有压力、有评比，各班学生都自觉维护班级荣誉。

科学完善的班级文化能给学生巨大的精神力量。建立多媒体教学网络，学生可以上网查阅资料，拓展知识领域；班上配置电视机，学生在看电视活动中开阔了视野，增长了知识，增强了关心时事政治，关心社会事务的意识；班了建有图书角，开展“读书比赛”、“讲故事比赛”、“知识竞赛”等活动，从而引导学生多读书，读好书，培养健康的情操。教室墙上挂着的伟人肖像以及醒目的名人名言，催人奋进，给学生树立了优秀的榜样。张贴的“小学生守则”、“班级公约”、“班纪班规”又给学生有益的影响，还有学生自己办的“黑板报”、“手抄报”、“学习园地”等都给了学生施展才华的空间。

以班集体为单位， 每个班主任都给学生制订个人努力目标，开展“争先创优”活动，争先进班级，创优秀品质；争个人发展，创优异成绩。在各班

形成一股“比、学、赶”的风气，这种优良的学风必将具有深刻的感染力，对学校成员有内在的激发作用。学校的每个学生都努力向上，每个教师积极发挥管理育人、教书育人、服务育人的作用，必将塑造出优良的校园精神，形成优良的校风。。必将使全体学生好学、乐学，使整个学校和谐、健康、持续、快速的发展。

校园制度文化是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，只有建立起完整的规章制度，规范了师生的行为，才能建立良好的校风，才能保证学校教育教学及各方面工作的开展和落实。