三年级语文下册 北极风光 1教案 湘教版
《北极风光》教学设计及反思
《北极风光》教学设计教学目标：1.正确流利的朗读课文，并背诵第七自然段;2.感受北极的美丽景色；3.培养学生的环保意识。
教学重点：1.正确流利的朗读课文，并背诵第七自然段;2.感受北极的美丽景色。
教学难点：感受北极的美丽景色。
教学准备：ppt课件、板书的纸条。
教学过程：一、谈话导入同学们，今天的天气可真冷啊！不过，和最寒冷的北极比，就十分暖和了。
你们对北极了解多少？今天我们一起领略北极的风光（板书课题），我们即将看到的是一个怎样的北极呢？请齐读课文第一自然段，找到回答。
二、理清脉络，整体把握1.北极到底有多美丽？我们这就去一睹为快。
看完视频后，请回答：文中介绍了北极的哪些风光？（指名答，相机板书）2.哪些是北极冬季的风光？哪些是夏季的？3.如果你和家人去北极旅游，会选什么季节去？三、精读课文，重点分析1.北极的夏季深深的吸引了我们，那么你最喜欢的是哪一处风光？为什么？（生随几说）1）..北极光（出示段落文字）a.段落中哪些词语或句子让你感受到了北极光的瞬息变幻？b.图片形象帮助理解“有时像……有时像……有时像……”c.北极光的形态可真多啊！你们还想观赏神奇的北极光吗？可要仔细观察并发挥你们的想象力，看图用“北极光有时像…..有时像……有时像……”句式说话。
d.联系实际，用“有时像……有时像……有时像…..”说话e.这么美的景，读出来也是种享受。
男生先读，女生当小评委。
女生读，小评委们也要准备好。
f.好词好句要积累，积累词句是提高写作的好方法。
这么精彩的段落，当然要记住。
自己读一读，看谁记得又快又好。
（评价语：真不错，都是会积累的孩子）一起背。
2）.北极光深受同学们的喜爱，但肯定还有人喜欢其他的风光，谁来说说？a.繁花似锦的草原，为什么？b.整个夏季都繁花似锦吗？c.小声的读一读这一自然段，画出你喜欢的词语。
d.美丽的词语让我们一起读一读。
e.想象上百种的花在你身边竞相开放，置身于花的海洋中时，你的心情如何？f.漂亮的女生们带着这种心情，美美的读出繁花似锦的北极。
《北极风光》教学设计.doc
《北极风光》教学设计第一课时教学目标：1．学习并掌握本课的生字新词。
2．正确、流利地朗读课文，并用自己的话讲述课文内容。
3．理解文中的排比句，在反复朗读中体会文章的优美，并利用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，了解事物的美好。
4.了解并感受北极风光的奇异和美丽的特点，感受大自然事物的美好，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
重点难点重点：学习并掌握本课的生字新词，理解课文内容，背诵第七自然段。
难点：了解北极光的奇异景观。
教学过程：第一课时一、激情谈话，导入新课（一）谈话导入：今天，老师带大家去一个神秘的地方，这个地方有无边的积雪，漫长的冬季，还有住着用冰做的房子的爱斯基摩人，你们知道这是什么地方吗？（北极）（二）教师：老师也收集了一些关于北极的资料，请大家一起欣赏。
（课件播放一组北极风光图片，课件出示课题：北极风光）二、初读课文，整体感知（一）教师配乐范读课文。
北极的风光奇异美丽吧？请像老师这样自由轻声地读课文。
读的时候，注意把字词读准确，把句子读通顺。
（学生连读，教师巡视，或倾听，或融入学生的朗读）（二）指名分自然段读课文，互相评议三、学习生字，掌握音形（一）（课件出示生字）指名学生开火车认读生字，说说识字方法。
区被射季度雁熊狼至夺际重点指导：1.“区”的韵母是ü，而“陆”的韵母是u，要注意区别。
2.“季”和“际”是同音字，分别组词。
3.“熊”和“夺”是三拼音节，要读准。
（二）在写本课的生字时，要注意什么？（相机指导：“被、陆、狼、际”是左右结构的字，写时要左窄右宽，而射字确实左右两部分基本相等。
度、雁是半包围结构的字，长撇要伸展有力）（三）（课件出示词语）指导认读。
区域直射两季摄氏度陆地微弱昏黑灿烂夺目绿草如茵色彩缤纷瞬息变幻1．指名开火车读词语。
2.在本课的词语中，你最想积累哪些词语？把这些词语多读读，装进你的词语宝库中吧！四、整体把握，理清顺序（一）北极是一个神秘的地方，那里的风光与我们这边有什么不同呢？课文时从哪几方面介绍北极风光的呢？请同学们自由读课文。
《北极风光》教学设计及板书参考.doc
《北极风光》教学设计及板书参考教学目标一、认识生字：区被射季度雁熊陆狼至夺际；理解并积累文中“区域、神秘、色泽、繁花似锦、横贯天空、直垂中天”等词语。
二、能正确流利地朗读课文，背诵第7自然段。
三、理解文中的排比句，在反复朗读中体会文章的优美，并利用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，了解事物的美好。
四、通过在网络上查找资料，了解并感受北极风光的奇异和美丽的特点，感受大自然事物的美好，激发学生探索地球奥秘的兴趣。
教学过程一、导入材料、途径方式参考（一）视频导入：播放《北极风光》精彩片段导入本课。
（二）图片导入：课件播放一组北极风光图片（三）谈话导入：老师用诗意的语言给学生描述一个地方，勾起学生的兴趣，再出示收集的一些关于北极的资料，一起欣赏。
自然导入本课学习。
二、教学思路参考（一）谈话导入，观看北极资料老师用神秘而诗意的语言给学生描述北极，再出示收集的一些关于北极的资料，展示图片并引入本文学习中。
（二）初步感知，随文识字以读代讲，引导学生运用多种形式的朗读来熟悉诗歌的体裁。
随文识字，联系上下文来理解生字词的意思，将词语代入课文句子中去朗读。
（三）整体把握，理清顺序北极是一个神秘的地方，课文时从北极季节特别，动物多，花草美，北极光奇异这四个方面介绍了北极。
通过学生自由读课文，全班交流反馈得出答案。
（四）重点品读第七自然段——北极光。
（五）拓展延伸通过阅读从课本中了解了这么多北极的知识，继而推荐阅读爱伦韦斯的《极地特快——奇妙的北极之旅》。
三、板书参考设计一：季节特别北极风光动物多美丽、神奇花草美北极光奇异设计二：只有冬夏两季北极风光动物种类不少美丽奇特夏天繁花似锦奇异的北极光。
《北极风光》教学教案
《北极风光》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解北极地区的地理位置、气候特点和生态环境。
（2）培养学生对北极风光的欣赏能力和审美情趣。
（3）提高学生搜集和处理信息的能力。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、图片，了解北极地区的自然景观。
（2）运用观察、讨论、分析等方法，掌握欣赏北极风光的方法。
（3）培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对北极地区的热爱和保护意识。
（2）培养学生对自然景观的敬畏之情。
（3）提高学生对生态环境的保护意识。
二、教学内容1. 北极地区的地理位置和气候特点。
2. 北极风光的种类和特点，如冰川、海洋、极光等。
3. 欣赏北极风光的方法和技巧。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解北极地区的地理位置、气候特点和生态环境，掌握欣赏北极风光的方法。
2. 难点：如何引导学生正确欣赏北极风光，培养审美情趣。
四、教学准备1. 教师准备：北极风光的图片、视频、资料等。
2. 学生准备：查阅有关北极地区的资料，了解其特点。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示北极风光的图片，引导学生关注北极地区。
（2）提问：你们对北极地区有什么了解？北极风光有哪些特点？2. 自主学习（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并补充。
3. 欣赏北极风光（1）教师展示北极风光的图片和视频，引导学生欣赏。
（2）学生分享自己查阅的资料，介绍北极风光的特点。
（3）教师引导学生分析欣赏北极风光的方法和技巧。
4. 实践与探究（1）学生分组讨论，提出关于北极风光的问题。
（2）各小组合作，通过查阅资料、讨论等方式，解决问题。
（1）学生分享对本节课北极风光的认识和感受。
（3）布置作业：让学生绘制一幅自己喜欢的北极风光画。
六、教学拓展1. 邀请相关领域的专家或摄影师，进行一次关于北极风光的专题讲座。
2. 组织学生进行北极风光的实地考察或观看相关纪录片，加深对北极地区的了解。
七、课堂小结2. 教师强调北极地区生态环境的保护意识，提醒学生关注气候变化对北极地区的影响。
《北极风光》教学设计
《北极风光》教学设计作者：雷巧红来源：《速读·中旬》2019年第04期[教学目标]：1.正确流利地朗读课文，并背诵第七自然段。
2.感受北极风光的美丽奇异。
3.培养学生的环保意识。
[教学重点]：1.掌握生字词，理解课文内容。
2.反复朗读，深入理解词句的意思，领悟作者表达的情感。
[教学难点]：了解、感受北极的奇异景观——北极光。
[教学准备]：PPT课件、板书的纸条、学生导学案。
[教学过程与方法]：师：倒叙讲授法。
生：读品结合法。
[情感态度与价值观]：了解并感受北极风光的奇异和美丽的特点，感受大自然的美好，激发学生探究地球奥秘的兴趣。
一、谈话导入，揭示主题1.导入语。
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
同学们，今天老师带大家去一个遥远而又神秘的地方，PPT出示课题，生齐读。
2.学生质疑（指名答）。
二、理清脉络，整体把握1.过渡语：北极的风光到底怎样？请同学们用自己喜欢的方式自由地朗读课文。
（1）画出文中的生字和新词。
（2）老师检查生字新词认读情况，出示PPT课件（指名读，生评价，生齐读）（3）说说课文主要介绍了什么？找出课文的中心句（指名答）。
（4）生齐读第一自然段。
2.课文主要介绍了北极的哪些美丽风光呢？请同学们互相交流，完成导学案，初步感知课文（出示PPT课件）。
[我是小小“探险家”（1）北极气候__________，只有__________两季。
（2）北极的冬季一片__________，偶然会出现__________，气温常在__________以下；北极的夏季只有__________ ，没有__________。
（3）常居北极的动物种类__________。
（4）寒冷的北极也有__________的时候。
（5）北极的天空还有一种奇异的现象，那就是 __________ 。
]3.学生汇报。
4.老师评价。
三、自主探究，精读课文1.师问：你觉得北极的哪一处风光最美？为什么？（1）北极光。
《北极风光》教学教案
《北极风光》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解北极地区的地理位置、气候特点和生态环境。
学习描述北极风光的词汇和句子。
能够运用所学的词汇和句子描述自己眼中的北极风光。
2. 过程与方法：通过图片、视频等资源，观察和欣赏北极风光。
通过小组讨论和写作活动，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
二、教学内容：1. 北极地区的地理位置和气候特点。
2. 北极风光的描述词汇和句子。
3. 观察和欣赏北极风光的图片和视频。
4. 小组讨论和写作活动。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：北极地区的地理位置和气候特点。
描述北极风光的词汇和句子。
观察和欣赏北极风光的图片和视频。
2. 教学难点：运用所学的词汇和句子描述自己眼中的北极风光。
四、教学准备：1. 教学资源：北极风光的图片和视频。
词汇和句子卡片。
写作纸张和文具。
2. 教学环境：教室布置成北极风光的主题，贴上北极风光的图片和海报。
五、教学过程：1. 导入：引导学生观察教室的布置，引发对北极风光的兴趣。
出示北极风光的图片和视频，让学生初步感受北极风光的美丽。
2. 探究北极地区的地理位置和气候特点：向学生介绍北极地区的地理位置和气候特点。
学生通过观察图片和视频，总结北极地区的特点。
3. 学习描述北极风光的词汇和句子：出示词汇和句子卡片，学生朗读并模仿。
学生通过小组讨论，用自己的话表达对北极风光的感受。
4. 观察和欣赏北极风光的图片和视频：出示北极风光的图片和视频，学生观察并描述。
学生可以提出问题，共同讨论。
5. 小组讨论和写作活动：学生分成小组，讨论自己眼中的北极风光。
学生根据讨论结果，写作一篇关于北极风光的短文。
6. 展示和评价：学生将自己的作品展示给全班同学，并分享自己的写作过程和感受。
同学们互相评价，教师给予鼓励和指导。
7. 总结与反思：学生总结自己在课堂上的学习收获。
教师对学生的表现进行评价，并提出改进建议。
三年级上册语文教案28.北极风光湘教版
三年级上册语文教案28【教学目标】1.认识、会写“区、被、射、季、度、雁、陆、熊、狼、至、夺、际”12个生字，积存词语。
2.有感情的朗读课文，背诵第7自然段。
3.明白得课文内容，了解奇特的北极风光，激发学生探究地球隐秘的爱好。
【教学重点】把握生字词，明白得课文内容，背诵第7自然段。
【教学难点】了解北极风光的奇特景观。
【教具学具】教具：多媒体课件。
学具：《课时测评》学生用书，布置学生收集北极的资料。
【授课类型】新授【教学方法】教师：质疑、引导、点拔。
学生：自读自悟、合作探究。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】学习本课的生字、新词；理清课文层次，整体把握课文内容。
【教学过程】一、导入新课，激发爱好。
1. 出示地球仪或世界地图，教师简述北极的地理位置。
2.同学们，你了解北极吗？说说你所明白的北极。
3.老师也收集了一些关于北极的资料，请大伙儿一起观赏。
出示与北极有关的资料。
4.今天我们一起去北极观赏风光。
5.指名学生朗读课题，再齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1.播放课文朗读录音。
2.生自由读课文，读准字音，读通课文。
3.说说课文要紧讲什么或说说你从文中明白了什么。
三、认读生字，指导书写。
1.出示生字。
指名学生开火车认读生字，说说识字方法。
（1）“区”的韵母是ü，而“陆”的韵母是u，要注意区别。
（2）“季”和“际”是同音字，分组词。
（3）“熊”和“夺”是三拼音节，要读准。
2.在写本课生字时，要注意什么？◇“被、陆、狼、际”是左右结构的字，左窄右宽；“射”也是左右结构的字，但左右差不多相等；◇“季、夺”是上下结构的字，上面部分最后两笔“撇、捺”要舒展开来；◇“度、雁”是半包围结构的字，“长撇”要舒展有力。
3.明白得词语。
（1）指名开火车读词语。
出示词语：区域、奇异、偶然、柔弱、昏暗、奇特、繁华似景、绿草如茵、色彩缤纷、辉煌夺目、瞬息变幻（2）运用找近义词、联系课文或借助工具书明白得词语的意思。
《北极风光》教学设计
《北极风光》教学设计一、教学目标：1.知识目标：通过学习《北极风光》，让学生了解北极的地理位置、气候、动植物资源以及人们在北极地区的生活方式等相关知识。
2.能力目标：培养学生对北极地区的探索兴趣和学习能力，提高学生的观察、分析和综合运用知识的能力。
3.情感目标：通过了解北极地区的风光，增加学生对自然环境的尊重和保护意识，培养学生的环保意识和珍惜自然资源的观念。
二、教学重点与难点：1.教学重点：让学生全面了解北极的地理位置、气候特点和生态环境。
2.教学难点：培养学生的观察和综合运用知识的能力，掌握科学研究的方法和思维方式。
三、教学过程：【导入】1.教师利用图片或视频展示北极的风光，激发学生的学习兴趣，并导入本节课的主题：《北极风光》。
2.学生观看展示材料，回答一些基本问题，例如：你对北极地区有了解吗？北极属于哪个洲？北极地区的气候如何？等等。
【阅读与讨论】3.学生自主阅读课程材料《北极风光》，并用自己的话概括出北极的地理位置、气候特点和生态环境等。
4.分组讨论，每个小组选派一名学生担任组长，组织其他组员进行讨论。
小组讨论的问题包括：北极地区的动植物有哪些？北极地区的人们如何生活？等等。
5.各小组组长总结并汇报小组的讨论结果，比较各组的回答，并展示学生对北极地区的了解。
【实践与研究】6.学生分成小组，每个小组选派一名小组长担负负责人，其他小组成员负责实地调研。
7.每个小组根据自己感兴趣的问题，选择一个主题进行实地调研和摄影记录。
例如：动物和植物的分布情况、北极地区的极光、北极熊的生活习性等等。
8.学生在实地调研中可以运用各种学科知识和技巧进行观察、摄影记录等。
【总结与展示】9.学生根据实地调研结果，结合课程材料和自己的观察，再次回顾并总结北极地区的特点。
10.学生分组展示各小组的实地调研成果。
展示形式可以选择PPT、海报或照片墙等。
11.教师引导学生对展示成果进行评价和讨论，共同分享学习成果和体会。
湘教版三年级语文上册《八单元北极风光》优质课教案_12
湘教版三年级语文上册《八单元北极风光》优质课教案_12教学设计《北极风光》教学目标：1.学会生字，积累积累相关词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第七自然段。
3.感受北极风光的美丽以,激发学生对大自然的喜爱。
重点难点：有感情地朗读课文，感受北极风光的美丽。
教学准备：小黑板、ppt课件、查找有关北极的资料等。
教学过程：一、导入：这节课我们继续学习《北极风光》，请大家翻到课文28 北极风光（板书课题：北极风光）二、整体感知课文内容。
1、首先，让我们随着课文朗读一起去欣赏、了解北极风光，请同学们仔细看，认真听，等会说说北极风光给你留下了怎样的印象？（播放课文朗读录像）2、课文就读到这，下面谁来说说北极风光给你留下了怎样的印象？3、通过上节课学习，我们知道北极的季节很特别，现在我们一起来回顾一下，说说北极的季节有什么特别之处（板书：季节特别）（只有冬夏两季）。
北极的冬季有什么特点？（板书：冬季气候寒冷，一片昏黑）北极的夏季又有什么特点呢？（板书：夏季就刚好相反，只有白天，没有黑夜）3、这片神奇的土地给我们蒙上了一层神秘的面纱，是的，北极风光太神奇、太美丽了。
其实北极的天空还有一种奇异的北极光，你们想去了解吗？请大家看到课文第7自然段，一起朗读第七自然段。
（课件出示：第七自然段）4、课文读到这，谁来说说这一段主要写了什么？看完视频，我只想说：5、下面我们就一起来欣赏北极光的奇异现象（课件出示：视频）6、现在请大家完成两个思考题（课件出示思考题）1、第七自然段中，哪句话写出了北极光的颜色美？（请用“﹏﹏”画出来）2、北极光不仅颜色美丽，而且变化极快，瞬息变化，作者是怎样写它的形状变化的？（请用“——”画出来）三、重点品读第七自然段——北极光。
1、谁来说说哪句话写了北极光的颜色美？（课件出示）北极光色彩缤纷、灿烂夺目，赤橙黄绿，瞬息变幻。
指名读，齐读。
2、谁来把描写形状变化的句子读一读？（课件出示）有时像串串闪烁的珍珠，掠过天际；有时像条条闪光的带子，横贯天空；有时像重重灿烂的帘幕，直垂中天。
北极风光教案
《北极风光》导学案教材分析：《北极风光》是选自湖南教育出版社小学三年级上册的一篇阅读文章。
读着《北极风光》，好像置身一北极那神秘的地方：冬季一片黑暗，夏季气温稳定；动物种类繁多，草原繁花似锦北极光奇异迷人。
再配上美丽的插图，更加增加了课文的形象性，使我们再次感受地球上景色的壮丽、秀美、奇异！教学目标：1、知识目标：随文理解字词，通过图文结合，读懂课文内容，能有感情的朗读课文。
2、能力目标：a采用不同形式的自读、朗读，让学生在读中体验、抒情；b在交流介绍自己家乡的环节中，培养学生口头表达能力和倾听能力。
3、情感目标：培养孩子热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
教学手段：创设情境、小组交流、集体交流、个性展示。
教学准备：课件、图片设计思路：在这一课的教学设计中，我以“充分地发挥学生的主体作用”为指导思想，重视激发学生的学习兴趣，立求为学生自主、合探究学习创造条件。
通过我知道、我会读、我会说一系列的活动，给予学生展示自我的舞台，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言学习能力。
设计理念：本设计以学生为课堂主体，设计了“我知道、我会读、我会说”等一系列教学情景，使学生从“被动地听”变为“主动地学”，从而产生强烈的自信心和成就感。
给予学生充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动的体验学习，在生生互动中，相互交流，分享学习之乐；同时也充分发挥教师在合作学习中的作用，不用过多的讲解，只对学生的汇报给予点拨和鼓励，再通过有感情地朗读课文使学生的感受得到升华。
教学过程：一、情境导入1、这节课，我们大家共同学习，欢迎吗？2、音乐欣赏。
二、我知道1、你们知道北极吗？谁来介绍一下你所了解的北极？我们在课前预习了这课《北极风光》，知道了指名说。
2、说说看！感知北极！三、我会读1、听课文的录音朗读。
2、学生评议。
3、怎样才能把课文读好呢？谁来把你的好方法介绍给大家。
4、小朋友的方法真多，你们就用这些方法自由地读读课文，边谈边想：北极美不美？5、北极美吗？请把你认为最美的北极景色或感受到最美的句子找出来读一读，看看谁读得最美！学生选择喜欢的段落自由读。
湘教版《北极风光》课件教案
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我来学生字
生词
突 灿 射 季 遍 雁 称 熊 逗 至 夺 际 陆 突 灿 烂 固 度 简 称 赞 逗 帅 串 迷 区 被 狼
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我来学生字
wǒ lái xué shēnɡ zì
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生词
找朋友
区 被 射 季 度 雁 陆 熊 狼 至 夺 际
拼音 qū
区
组词 区域 地区
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我来学生字
wǒ lái xué shēnɡ zì
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找朋友
区 被 射 季 度 雁 陆 熊 狼 至 夺 际
i 拼音 bè
组词 被子
棉被
被
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有时像（
重重灿烂
）的帘幕，（ 直垂 ）中天。 返回
北极风光
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没有阳光直射,气候寒冷 只有冬夏两季 北极风光 动物种类不 少 也有繁花似锦的时候 有奇异的北极光现象 奇特\美丽
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zhì
lì chuǎng sān guān
rù mén guān
入门关
tiǎo zhàn guān
攻城关
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挑
战
关
主页
入门关 挑战关 攻城关
有时像（串串闪烁的）珍珠， 天际；有时像（条条闪光的）带子， 天空；有时像（重重灿烂的）帘幕， 中天。 有时像珍珠，有时像带子，有时像帘幕。 用“有时……有时……有时……”写话
北极风光说课稿
北极风光说课稿
北极风光说课稿
一、教材简析
《北极风光》是湘教版小学语文教材第五册第八单元的一篇文章。
北极是地球的一个神秘的区域，课文用生动的笔墨介绍了北极的季节特点和冬夏两季的奇异风光，表现出北极的美丽与可爱，字里行间都能感受到人们探索大自然奥秘的喜悦心情。
文章语言清新凝练，结构清楚，层次分明，是对学生进行语言训练的好教材。
二、教学目标
知识与技能
1、认识、会写12个生字，理解并积累文中“区域、神秘、色泽、繁花似锦、横贯天空、直垂中天”等词语。
2、能正确流利地朗读课文，背诵第7自然段。
3、会用三个“有的”说话
过程与方法
理解文中的排比句，在反复对比中体会文章的优美，并利用网络多媒体课件辅助教学，激发学生的学习兴趣，了解事物的美好。
情感态度与价值观
1、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。
三、教学重点、难点
教学重点：掌握生字词，理解课文内容，背诵等7自然段。
突破方法：反复朗读，深入领悟词句意思，领悟作者表达的情感。
教学难点：了解北极光的奇异景观。
2019-2020年三年级语文下册 北极风光 1教案 湘教版
2019-2020年三年级语文下册北极风光 1教案湘教版一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第七自然段。
2、感受北极风光的美丽以,激发学生对大自然的喜爱。
二、重点难点有感情地朗读课文，感受北极风光的美丽。
三、教学准备：课件、查找有关北极的资料等。
四、课时安排：1课时五、教学过程（一）、导入新课1、今天，老师带大家去一个神秘的地方，这个地方有无边的积雪，漫长的冬季，还有住着用冰做的房子的爱斯基摩人，你们知道这是什么地方吗？2、读题，就让我们走近北极，去欣赏北极风光。
（二）、初步感知1、请同学们随着朗读，认真听，仔细看，说说北极风光给你留下了什么样的印象。
2、学生自由回答。
3、自由读课文，说一说你从哪些地方体会到北极的美，可以边读边做记号。
（三）、仔细感悟1、说一说，你认为美的地方，从哪个词语可以看出来？第六自然段花的颜色美：色泽鲜艳花的品种多：繁花似锦，百花竞放，光开花的植物，就有三百多种。
2、作者用了这么多词语形容花很美，你还知道哪些词语可形容花的颜色，品种等词语吗？亭亭玉立、五彩缤纷、五颜六色、婀娜多姿等等。
3、如果我们平常注意积累，也能写出这么美的作文来，可是这么美的景色在北极是可以常常看到吗？只有在六月至八月这短短的三个月中，人们才可以欣赏到这难得的景色。
为什么说难得？（时间短，天气冷）4、是啊！在冰天雪地之中盛开着一丛丛，一簇簇美丽的鲜花，这鲜花，红的像火，白的象雪，粉的像霞，让我们带着美美的感情，来读这一段吧！第七自然段1、在北极除了花美，还有哪里你觉得特别美？2、哪句话写了北极光的颜色美？指名读、指导有感情朗读，指名读，齐读。
3、北极光不仅颜色美丽，而且变化极快，瞬息变化，作者是怎样写它的形状变化的？学生读第3句，出示第3句，齐读第3句。
4、这奇异的北极光给了作者无穷的想象，作者用了三个“有时像”，把它比做什么？这句话中有两个分号，像这样的句子叫排比句。
5、作者运用比喻和排比的手法，把北极光描绘得栩栩如生。
湘教版《北极风光》教学设计
湘教版《北极风光》教学设计
湘教版《北极风光》教学设计
教学目标： 1.学会生字，积累积累相关词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第七自然段。
3.感受北极风光的美丽以,激发学生对大自然的喜爱。
重点难点有感情地朗读课文，感受北极风光的美丽。
教学准备：小黑板、PPT课件、查找有关北极的资料等。
课时安排：2课时
第一课时
一、导入新课。
1. 出示课文插图，简述北极的地理位置。
2．揭示课题，播放录音。
二、自由朗读，初步感悟。
1．自由读课文，读准字音，读通课文。
2．说说课文主要讲什么或说说你从文中知道了什么。
三、认读生字，指导书写。
1．出示小黑板，集体认读生字新词，游戏形式巩固。
2．重点指导记忆雁：注意笔画被：注意部首陆：注意右边的写法 3、再读词语，师生互议了解词语的意思和用法。
4、出示要求会写的字。
观察交流，指导练习。
区被射季度雁熊陆狼至夺际五、巩固练习。
1、完成书本课后练习第二题。
2、积累书中自己喜欢的词语
教学反思：
第二课时
一、复习导入。
1．读课题，说说课文内容。
2．复习生字词
二、品读感悟，感受北极风光。
1．默读课文，指出课文的。
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《北极风光》教案
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第七自然段。
2、感受北极风光的美丽以,激发学生对大自然的喜爱。
二、重点难点
有感情地朗读课文，感受北极风光的美丽。
三、教学准备：课件、查找有关北极的资料等。
四、课时安排：1课时
五、教学过程
（一）、导入新课
1、今天，老师带大家去一个神秘的地方，这个地方有无边的积雪，漫长的冬季，还有住着用冰做的房子的爱斯基摩人，你们知道这是什么地方吗？
2、读题，就让我们走近北极，去欣赏北极风光。
（二）、初步感知
1、请同学们随着朗读，认真听，仔细看，说说北极风光给你留下了什么样的印象。
2、学生自由回答。
3、自由读课文，说一说你从哪些地方体会到北极的美，可以边读边做记号。
（三）、仔细感悟
1、说一说，你认为美的地方，从哪个词语可以看出来？
第六自然段
花的颜色美：色泽鲜艳
花的品种多：繁花似锦，百花竞放，光开花的植物，就有三百多种。
2、作者用了这么多词语形容花很美，你还知道哪些词语可形容花的颜色，品种等词语吗？
亭亭玉立、五彩缤纷、五颜六色、婀娜多姿等等。
3、如果我们平常注意积累，也能写出这么美的作文来，可是这么美的景色在北极是可以常常看到吗？
只有在六月至八月这短短的三个月中，人们才可以欣赏到这难得的景色。
为什么说难得？
（时间短，天气冷）
4、是啊！在冰天雪地之中盛开着一丛丛，一簇簇美丽的鲜花，这鲜花，红的像火，白的象雪，粉的像霞，让我们带着美美的感情，来读这一段吧！
第七自然段
1、在北极除了花美，还有哪里你觉得特别美？
2、哪句话写了北极光的颜色美？指名读、指导有感情朗读，指名读，齐读。
3、北极光不仅颜色美丽，而且变化极快，瞬息变化，作者是怎样写它的形状变化的？学生读第
3句，出示第3句，齐读第3句。
4、这奇异的北极光给了作者无穷的想象，作者用了三个“有时像”，把它比做什么？这句话中有两个分号，像这样的句子叫排比句。
5、作者运用比喻和排比的手法，把北极光描绘得栩栩如生。
北极光的形态远不只这三种，我们再来欣赏北极光，你觉得北极光有时像什么，有时像什么，有时像什么？
观看课件，小组合作完成句子。
6、美美的读一读第七自然段。
（四）、总结延伸
1、读了课文，你还知道了哪些有关北极的知识？？？
2、读了课文之后，还有什么疑问？？
关于北极还有很多奥秘，同学们可以看书，去网上查资料，把你的发现告诉老师，告诉同学。
六、板书设计
28北极风光
神秘美丽。