荣格心理类型理论PPT课件
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荣格的分析心理学(刘翔平教授课件)
如何发现情结
梦与失误 过度补偿：如关心扫黄，关心节约 情绪的反应强度
集体潜意识（1）
集体潜意识概念是荣格自己的独特发明。也是心理学史 上是一个里程碑和偏离科学最远而离个体和迷信最近的 概念。
1、个人潜意识方面起源于童年的经验，被压抑，后天的， 而集体潜意识则是先天的遗传，从来没有经过个体的获得， 不是个体回忆录式的。是人第二精神系统。 2、个体潜意识是个体具有的，集体潜意识是种族共有的， 是集体共有的。是远古的心灵痕迹，祖先生活的储存。可 以影响个体的行为，使人与祖先相同的方式反应世界，如 对蛇和黑暗的恐惧，无需亲自体验 。 3比个体潜意识更加深层和基本，就像电脑中的唯读记忆 器，在制造过程中予以永久的建构，供读取之用。正常作 业无法改动。 3、个体潜意识由意识到无意识中，并能再现，集体无意 识的内容不能完全被意识到，永远不能。是纯形式的东西。
外倾情感型
情感上既有对价值的评价，也有情绪体验 上的。外倾情感型的人理智服从情感，多 愁善感、依恋、爱憎分明，赶时髦，珍重 人际关系，女性特征，思维过程不发达。
内倾情感型
女性多：不眩耀感情，而是深埋在心中， 沉默寡言，难以捉摸，心事重重，神秘魅 力。男人喜欢。可靠、值得信任。
外倾感觉型
男人为主：重视感觉对象，热衷于积累与 外部有关的经验，实用主义、功利主义， 头脑清晰，不追根问底。按生活本来的面 貌善待生活，不给予预见和思想，容易成 为纵欲者，浅薄。
一、人格结构（1）
荣格强调，一个人的人格的一开始就是一 个整体，不是由后天的经验拼凑起来的， 他不用Personality，用Psyche，以表 明人格的整体性是固有的。我们所能做的， 只是在这种固有的完整人格基础上，去最 大限度地发展它的多样性、连贯性和谐性， 不让它破碎。要形成精神的综合。
荣格的分析心理学PPT.ppt
? 一个人的个人潜意识是由个体经验构成的，因此对每个人 都是独特的。
? 荣格的个人潜意识=弗洛伊德的潜意识+前意识
个人潜意识的内容：情结
? 情结（complexes）：情结是个人化的、围绕一个核心主 题的、带有情感色调的联想观念的结合物。
– 通过专注于某些观念群（性、权力或自卑等），一个人表现出某 种情结并影响其行为。实质上，情结是整全人格中的一个较小人 格成分。
原来我是杀人犯
荣格的字词联想测试
? 荣格发现，患者对有些联想词会做出不同寻常的反应，意 味着这些联想词触及了患者的某种情结，他把这些联想词 叫做“情结指示词”。
? 情结是一些相互联系的个体潜意识内容的群集，它影响着 人的心理和生活。通过对联想词的分析，就可以探测出患 者心理障碍的症结所在。
荣格的分析心理学
荣格的分析心理学
主讲人：
荣格的字词联想测试
? 字词联想测试（ word-association tests ）
–用一张写有 100个刺激词单词表对被试进行测试。主试每 念一个词，要求被用头脑中出现的第一个联想词对念出的 词作出反应，荣格记录下言语反应的内容、反应时间、呼 吸频率和皮肤电反应。
–通常，过一段时间，再次将刺激单词念一篇，让被试重 复先前的回答。由于记忆在一些地方失灵，第二次的回答 会出现不准确或错误。
– 情结多半是个人的，但它们可能部分的来自于人类的集体经验。
集体潜意识
? 集体潜意识是心理或人格机构中最深刻、最具力量的部 分，反映了人类在整个进化过程中积累的普遍经验，这 些普遍经验作为现实经验的先天反应倾向被遗传下来。 人出生时不是一块白板，而是已经承载了族类的先天反 应结构。
– 集体潜意识是“若干年前人类祖先的经验沉积物，每个世纪仅 有微小的变动和差异，它是史前世界的回声”。
? 荣格的个人潜意识=弗洛伊德的潜意识+前意识
个人潜意识的内容：情结
? 情结（complexes）：情结是个人化的、围绕一个核心主 题的、带有情感色调的联想观念的结合物。
– 通过专注于某些观念群（性、权力或自卑等），一个人表现出某 种情结并影响其行为。实质上，情结是整全人格中的一个较小人 格成分。
原来我是杀人犯
荣格的字词联想测试
? 荣格发现，患者对有些联想词会做出不同寻常的反应，意 味着这些联想词触及了患者的某种情结，他把这些联想词 叫做“情结指示词”。
? 情结是一些相互联系的个体潜意识内容的群集，它影响着 人的心理和生活。通过对联想词的分析，就可以探测出患 者心理障碍的症结所在。
荣格的分析心理学
荣格的分析心理学
主讲人：
荣格的字词联想测试
? 字词联想测试（ word-association tests ）
–用一张写有 100个刺激词单词表对被试进行测试。主试每 念一个词，要求被用头脑中出现的第一个联想词对念出的 词作出反应，荣格记录下言语反应的内容、反应时间、呼 吸频率和皮肤电反应。
–通常，过一段时间，再次将刺激单词念一篇，让被试重 复先前的回答。由于记忆在一些地方失灵，第二次的回答 会出现不准确或错误。
– 情结多半是个人的，但它们可能部分的来自于人类的集体经验。
集体潜意识
? 集体潜意识是心理或人格机构中最深刻、最具力量的部 分，反映了人类在整个进化过程中积累的普遍经验，这 些普遍经验作为现实经验的先天反应倾向被遗传下来。 人出生时不是一块白板，而是已经承载了族类的先天反 应结构。
– 集体潜意识是“若干年前人类祖先的经验沉积物，每个世纪仅 有微小的变动和差异，它是史前世界的回声”。
性格心理学第5讲荣格的理论课件
荣格的学说对心理学、哲学、宗教和文学等领域 03 产生了深远的影响。
荣格的理论背景
01
荣格深受弗洛伊德的影响，但在某些观点上与弗洛 伊德存在分歧。
02
荣格对人类潜意识的探索和解释，为心理学研究开 辟了新的领域。
03
荣格的理论还涉及到人类文化、宗教和神话等领域， 展现了他广泛的兴趣和深厚的学术功底。
荣格的心理类型理论可以为组织管理者提供一 种评估员工认知风格和职业倾向的方法，从而 更好地指导员工的职业发展。
荣格的理论强调个体潜力的发挥，鼓励组织管 理者关注员工的内在成长和自我实现，帮助员 工在工作中取得更好的成就。
THANKS
感谢观看
判断与知觉功能
01
判断功能
以计划和组织为主要特征，强调对事物的控制和 组织，通常用于制定计划和目标。
02
知觉功能
以感知和理解为主要特征，强调对事物的感知和 理解，通常在心理咨询中的应用
01 荣格的理论为心理咨询提供了理论基础，帮助咨 询师理解个体的性格特点和行为模式，从而更好 地指导咨询过程。
02 荣格的心理类型理论为个体差异提供了框架，有 助于咨询师理解不同个体的需求和偏好，从而提 供更加个性化的服务。
02 荣格的理论强调个体潜力的发挥，鼓励咨询师关 注个体的内在成长和自我实现，帮助个体克服心 理障碍，实现自我成长。
在教育中的应用
1
荣格的理论可以帮助教育者更好地理解学生的性 格特点和需求，从而提供更加个性化的教育服务。
理智功能
以逻辑和理性思考为 主要特征，强调客观 事实和逻辑分析，通 常用于解决问题和做 出决策。
情感功能
以情感和情绪为主要 特征，强调主观感受 和情感表达，通常用 于理解和表达自己的 情感。
荣格的理论背景
01
荣格深受弗洛伊德的影响，但在某些观点上与弗洛 伊德存在分歧。
02
荣格对人类潜意识的探索和解释，为心理学研究开 辟了新的领域。
03
荣格的理论还涉及到人类文化、宗教和神话等领域， 展现了他广泛的兴趣和深厚的学术功底。
荣格的心理类型理论可以为组织管理者提供一 种评估员工认知风格和职业倾向的方法，从而 更好地指导员工的职业发展。
荣格的理论强调个体潜力的发挥，鼓励组织管 理者关注员工的内在成长和自我实现，帮助员 工在工作中取得更好的成就。
THANKS
感谢观看
判断与知觉功能
01
判断功能
以计划和组织为主要特征，强调对事物的控制和 组织，通常用于制定计划和目标。
02
知觉功能
以感知和理解为主要特征，强调对事物的感知和 理解，通常在心理咨询中的应用
01 荣格的理论为心理咨询提供了理论基础，帮助咨 询师理解个体的性格特点和行为模式，从而更好 地指导咨询过程。
02 荣格的心理类型理论为个体差异提供了框架，有 助于咨询师理解不同个体的需求和偏好，从而提 供更加个性化的服务。
02 荣格的理论强调个体潜力的发挥，鼓励咨询师关 注个体的内在成长和自我实现，帮助个体克服心 理障碍，实现自我成长。
在教育中的应用
1
荣格的理论可以帮助教育者更好地理解学生的性 格特点和需求，从而提供更加个性化的教育服务。
理智功能
以逻辑和理性思考为 主要特征，强调客观 事实和逻辑分析，通 常用于解决问题和做 出决策。
情感功能
以情感和情绪为主要 特征，强调主观感受 和情感表达，通常用 于理解和表达自己的 情感。
《荣格分析心理学》课件
原型理论
总结词
原型是荣格分析心理学中的重要概念，指代人类心理中普遍存在的原始意象。
详细描述
原型理论认为，原型是人类在漫长的历史演变中积累下来的深层心理模式。这些原型在个体的梦境、想象和象征 性表达中经常出现，影响着个体的情感、思维和行为。了解和认识原型，有助于理解个体心理活动的深层含义。
心理类型理论
荣格的心理分析理论提醒教育者关注 学生的心理健康，预防心理问题的发
生，促进学生全面发展。
对文化研究的影响
对跨文化研究的贡献
荣格的理论为跨文化研究提供了新的视角 和方法，帮助研究者深入理解不同文化的
深层结构和意义。
对艺术创作的启示
荣格的心理分析理论对艺术创作产生了深 远影响，许多艺术家从中汲取灵感，创作 出具有深度的艺术作品。
分析心理学在心理咨询、心理治疗、教育、组织管理等领域都有广泛的应用，对于个体和 社会的心理健康发展具有重要意义。
05
荣格的现代影响
对心理咨询的影响
对心理治疗方法的启示
荣格的理论为心理治疗方法提供了新的视角，特别是对于集体无意 识的研究，为深度心理治疗提供了理论基础。
对人格发展的理解
荣格的理论帮助心理咨询师更好地理解人格的复杂性和多样性，从 而提供更有针对性的心理辅导。
02
分析心理学的概念
分析心理学的定义
荣格的分析心理学是一门探究人类内心深处的心理过程和现象的学科。它 强调对个体无意识的探索，以及无意识与意识之间的相互作用。
分析心理学不仅关注个体的内心世界，还涉及到个体与环境、社会、文化 等外部因素的相互关系。
分析心理学的目标是帮助个体理解和解决内心的冲突，促进人格的整合和 自我实现。
《荣格分析心理学》ppt课件
荣格 PPT课件.pptx
慢慢的，他将心中的思绪结合，合成了他分析心理学的大纲。
性格的类型
在心理学的类型理论中，以荣格提出的内倾型和外倾型 性格最为著名。1913年，荣格在慕尼黑国际精神分析会议上 提出了内倾型和外倾型的性充分阐明了这两种性格类型的特点。 他在该书中论述了性格的一般态度类型和机能类型。
（2）内倾思维型。该类型的人，既内倾，又偏向于思维 功能。其除了思考外界信息外，还思考自身的精神世界。 情感压抑，冷漠，沉溺于幻想，固执，刚愎和骄傲等人 格特点
（3）外倾情感型。该类型的人，既外倾，又偏向于情感 功能。其情感符合于客观情境和一般价值。思维压抑， 情感外露，好交际，寻求与外界和谐。
谢谢观赏
师生的友谊
1909年3月，就在荣格拜访佛洛伊德的最后一个晚 上，弗洛伊德认命荣格为心理分析运动的继承者，并开 始对他描述自己的看法，但每当荣格问及对灵学的看法 时，弗洛伊德却常常以物质主义者的偏见来反驳，斥为 无稽之谈。而对于弗洛伊德浅薄的实证主义，荣格有好 几次想做出尖锐的辩解。就在这受封为继承人的夜晚， 荣格竟然尝试要推翻整个弗洛伊德理论的架构。这次的 交谈，对他们的关系有着致命性的打击。
在荣格的看法，意识心理学能满足对现实生活的解释，但如果要 解释精神官能症，一份既往病史则是必须的，因为它比意识里的知 识更深刻地反映一个人；另外，每当需要作非比寻常的决定时，我 们就会做梦，如何诠释这个梦，也需要比个人记忆中更多的知识才 行。
对基督现象的研究，让荣格重新思考如何依据个人的体验来表达 自身的现象问题，意识和潜意识之间的交互作用，从潜意识到意识 的发展，以及人格对每个人的冲击。
正式走上医学研究之路
1905年，荣格的努力获得了回报，他 升任为苏黎士大学的精神医学讲师，并在 同年升格为精神科医院的资深医师，主讲 精神心理学，也讲授佛洛伊德的精神分析 以及原始人心理学。隔年，他寄给佛洛伊 德有关于字词联想的研究结果，为其生命 带来了另一项转折点。
性格的类型
在心理学的类型理论中，以荣格提出的内倾型和外倾型 性格最为著名。1913年，荣格在慕尼黑国际精神分析会议上 提出了内倾型和外倾型的性充分阐明了这两种性格类型的特点。 他在该书中论述了性格的一般态度类型和机能类型。
（2）内倾思维型。该类型的人，既内倾，又偏向于思维 功能。其除了思考外界信息外，还思考自身的精神世界。 情感压抑，冷漠，沉溺于幻想，固执，刚愎和骄傲等人 格特点
（3）外倾情感型。该类型的人，既外倾，又偏向于情感 功能。其情感符合于客观情境和一般价值。思维压抑， 情感外露，好交际，寻求与外界和谐。
谢谢观赏
师生的友谊
1909年3月，就在荣格拜访佛洛伊德的最后一个晚 上，弗洛伊德认命荣格为心理分析运动的继承者，并开 始对他描述自己的看法，但每当荣格问及对灵学的看法 时，弗洛伊德却常常以物质主义者的偏见来反驳，斥为 无稽之谈。而对于弗洛伊德浅薄的实证主义，荣格有好 几次想做出尖锐的辩解。就在这受封为继承人的夜晚， 荣格竟然尝试要推翻整个弗洛伊德理论的架构。这次的 交谈，对他们的关系有着致命性的打击。
在荣格的看法，意识心理学能满足对现实生活的解释，但如果要 解释精神官能症，一份既往病史则是必须的，因为它比意识里的知 识更深刻地反映一个人；另外，每当需要作非比寻常的决定时，我 们就会做梦，如何诠释这个梦，也需要比个人记忆中更多的知识才 行。
对基督现象的研究，让荣格重新思考如何依据个人的体验来表达 自身的现象问题，意识和潜意识之间的交互作用，从潜意识到意识 的发展，以及人格对每个人的冲击。
正式走上医学研究之路
1905年，荣格的努力获得了回报，他 升任为苏黎士大学的精神医学讲师，并在 同年升格为精神科医院的资深医师，主讲 精神心理学，也讲授佛洛伊德的精神分析 以及原始人心理学。隔年，他寄给佛洛伊 德有关于字词联想的研究结果，为其生命 带来了另一项转折点。
精神分析学派荣格的分析心理学PPT课件
例子：还是母牛吃草的梦 积极想象法：让梦者去描述整个梦境，形容梦中的任何细节，比
如牛的颜色、大小，甚至是牛吃草的动作和神态，让梦中的意 象全都带有某种感情色彩。
第31页/共36页
• 词语联想测验 用一个词汇表做刺激，告诉被试，要他在听到和理解了刺激单词后尽快的说出他联想到的第一个词，以
反应时为观察内容。 example
扩充分析法：将梦的分析工作提升至原型与集体无意识的水平。意味着在神话、历史、文化等水平上分析梦。
例子：还是刚刚那个牛吃草的梦 扩充分析法：追溯到文化背景，就中国的文化背景而言，牛代表
着吃苦耐劳、隐忍等。
第30页/共36页
积极想象法：注重梦者在梦中所获得的体验与感受，包括身体的反应以及肢体的感觉。
荣格在《红色日记》所作的绘画：内 在心理过程所接触到的阴影。
第10页/共36页
爱的阴影
⑷.人格面具（persona） 人格面具与阴影是相互对应的原型意象，我们倾向于掩盖我们的阴影同时也倾
向于修饰与装扮我们的人格面具。
第11页/共36页
在心理分析的意义上来说当我们把自己认同与某种美好的人格面具的时候，我 们的阴影也就愈加阴暗，两者的不协调与冲突将带来许多心理上的问题与障碍。
产物、创伤性的体验、情感困扰或道德冲突等， 都会产生情结。“当情结拥有我们的时候，就 是心理病症的开始。”
如阿德勒的自卑情结、弗洛伊德的恋母情结 等
第14页/共36页
• 例子：母亲情结
这是荣格的一位30多 岁的女病人所作的画， 表现了一种消极的母 亲情结：
在这幅画中，黑色的 蜘蛛所反映的正是病 人消极的母亲情结， 圆圈亮色则象征着病 人的自我意识，被蜘 蛛网网住，遮住了其 光明，控制了其行动。
如牛的颜色、大小，甚至是牛吃草的动作和神态，让梦中的意 象全都带有某种感情色彩。
第31页/共36页
• 词语联想测验 用一个词汇表做刺激，告诉被试，要他在听到和理解了刺激单词后尽快的说出他联想到的第一个词，以
反应时为观察内容。 example
扩充分析法：将梦的分析工作提升至原型与集体无意识的水平。意味着在神话、历史、文化等水平上分析梦。
例子：还是刚刚那个牛吃草的梦 扩充分析法：追溯到文化背景，就中国的文化背景而言，牛代表
着吃苦耐劳、隐忍等。
第30页/共36页
积极想象法：注重梦者在梦中所获得的体验与感受，包括身体的反应以及肢体的感觉。
荣格在《红色日记》所作的绘画：内 在心理过程所接触到的阴影。
第10页/共36页
爱的阴影
⑷.人格面具（persona） 人格面具与阴影是相互对应的原型意象，我们倾向于掩盖我们的阴影同时也倾
向于修饰与装扮我们的人格面具。
第11页/共36页
在心理分析的意义上来说当我们把自己认同与某种美好的人格面具的时候，我 们的阴影也就愈加阴暗，两者的不协调与冲突将带来许多心理上的问题与障碍。
产物、创伤性的体验、情感困扰或道德冲突等， 都会产生情结。“当情结拥有我们的时候，就 是心理病症的开始。”
如阿德勒的自卑情结、弗洛伊德的恋母情结 等
第14页/共36页
• 例子：母亲情结
这是荣格的一位30多 岁的女病人所作的画， 表现了一种消极的母 亲情结：
在这幅画中，黑色的 蜘蛛所反映的正是病 人消极的母亲情结， 圆圈亮色则象征着病 人的自我意识，被蜘 蛛网网住，遮住了其 光明，控制了其行动。
MBTI讲解PPT课件 (1)全
50年的研究和发展 十几个版本，20多种语言 每年300万人使用MBTI，100强公司 统计上证实有效 一种分类而非测量的工具
4
今天：
你已经做过了MBTI的问卷 我们将会讨论MBTI背后隐含的意义 我们将会探讨MBTI所确定的16种不同的性格类型 你将会进行一个自我评估，检验MBTI是否正确识别
善表达 Expressive 做—想—做 Do-Think-Do
I
内向 Introversion 反应 Reflection 内在世界 Inward 私人 Privacy 专心 Concentration 少数 Few 安静 Quiet 想—做—想 Think-Do-Think
28
E
I
需要内向来平衡
✓ 留心具体的和特殊的、 进行细节描述
✓ 循序渐进地讲述有关情 况
✓ 着眼于现实
直觉
✓ 相信灵感和判断
✓ 喜欢新思想和概念
✓ 重视想像力和独创性
✓ 喜欢学习新技能，但掌 握之后容易厌倦
✓ 留心普遍的和有象征意 义的，使用隐喻和类比
✓ 跳跃性地展现事实，以 一种绕圈子的方式着眼 于未来
43
S与 N 的差别 differences
出了你的性格类型 我们会做一些练习以显示各种性格类型之间是怎样的
不同
5
继续
是一种指标 迫选的问题 回答没有正确和错误之分－－回答你认为最适合你的答案 需要约20-40分钟来完成 不需要告诉任何人你的结果 MBTI考虑的只是正常行为 没有好的和不好的性格类型－－只有优势和盲点 给出了可以运用的实用的结果
需要外向来平衡
29
我们都会做外倾性的和内倾性的事情
然而我们并非这两种事都做得同样好 我们每一个人都更擅长其中的一种
4
今天：
你已经做过了MBTI的问卷 我们将会讨论MBTI背后隐含的意义 我们将会探讨MBTI所确定的16种不同的性格类型 你将会进行一个自我评估，检验MBTI是否正确识别
善表达 Expressive 做—想—做 Do-Think-Do
I
内向 Introversion 反应 Reflection 内在世界 Inward 私人 Privacy 专心 Concentration 少数 Few 安静 Quiet 想—做—想 Think-Do-Think
28
E
I
需要内向来平衡
✓ 留心具体的和特殊的、 进行细节描述
✓ 循序渐进地讲述有关情 况
✓ 着眼于现实
直觉
✓ 相信灵感和判断
✓ 喜欢新思想和概念
✓ 重视想像力和独创性
✓ 喜欢学习新技能，但掌 握之后容易厌倦
✓ 留心普遍的和有象征意 义的，使用隐喻和类比
✓ 跳跃性地展现事实，以 一种绕圈子的方式着眼 于未来
43
S与 N 的差别 differences
出了你的性格类型 我们会做一些练习以显示各种性格类型之间是怎样的
不同
5
继续
是一种指标 迫选的问题 回答没有正确和错误之分－－回答你认为最适合你的答案 需要约20-40分钟来完成 不需要告诉任何人你的结果 MBTI考虑的只是正常行为 没有好的和不好的性格类型－－只有优势和盲点 给出了可以运用的实用的结果
需要外向来平衡
29
我们都会做外倾性的和内倾性的事情
然而我们并非这两种事都做得同样好 我们每一个人都更擅长其中的一种
荣格理论Microsoft PowerPoint 幻灯片
Anima
the contrasextual part of a man's psyche the anima-image is usually projected upon women
we thend to be attracted to menbers of the opposite sex who mirror the characteristics of our own inner selves.
Jung and Freud
onetime student of Freud and then broke with the master libido
Jung
psych e collective unconscious
Freud
personal unconscious
Collective Unconscious
racial memory Mind is not born as a clean slate. Like the body, it has its pre-established individual definiteness; namely, forms of behaviour. collective unconscious shared in the psychic inheritance of all members of the human family.
Jungian psycholaogy and Its Archetypal Insights
D u Mei
Contents
R a c i a l
memory(collective unconscious)
荣格 PPT课件
荣格 PPT课件
卡尔·古斯塔夫·荣格 精神分析学派
人物介绍
荣格是佛洛伊德最具争议性的 弟子，并将神话、宗教、哲学与 灵魂等佛洛伊德忽略的问题，引 入了分析心理学派中。他，是现 代思潮中重要的变革者和推动者 之一。忽略了他，便忽略了与现 代社会紧密攸关的整个思想。
正式走上医学研究之路
毕业后，荣格选择精神医学方面的课程和临床实习， 但课程内容却不是那样的让人感兴趣。在当时的医 学界中，精神医学并未有完整的发展，医生们和门 外汉差不了多少，精神疾病就犹如无药可治的绝症 一般。就在一次参加国家考试的经历中，他掀开了 由埃宾所编的教科书，映入眼帘的序言“大概是由 于精神医学的发展还未完全，精神医学的教科书或 多或少被贴上了主观的烙印。”震撼了他的心灵， 作者将精神病患归类为人格方面有问题，在这一闪 即逝的启示中，荣格获得清晰的概念，认识到精神 医学是一生中唯一的目标。
心理分析学派也面临分裂成维也纳和苏黎士──也 就是弗洛伊德和荣格两派的危机，直到桑德˙法兰兹发表 了著名的声明：“荣格正式不再信仰弗洛伊德”，分裂 方告公诸于世。
成立分析心理学派之路
39岁的他，犹如走入一条死胡同，在1914年时，他辞掉了职位， 开始了一连串的旅行，并专心的去探讨自己的潜意识。1918年，他 踏上面对潜意识的道路，认真研究诺斯替教派作家的作品，因为它 们最早正视潜意识世界，并探讨其内容和受到直觉世界影响的种种 意象。他又从炼金术学中找到和诺斯替教派的历史关联。荣格发现， 分析心理学以一种奇特方式和炼金术学不谋而合；在阅读古老的书 本时，他发觉所有的事物都能各得其所，包括各种幻想意象、他在 实践时所累积的经验和知识、以及他从其中所得到的结论。
性格的类型
2、机能类型。荣格将人的心理活动分为感觉、思维、情 感和直觉四种基本机能。感觉告诉你存在着某种东西； 思维告诉你它是什么；情感告诉你它是否令人满意；直 觉则告诉你它来自何处和向何处去。
卡尔·古斯塔夫·荣格 精神分析学派
人物介绍
荣格是佛洛伊德最具争议性的 弟子，并将神话、宗教、哲学与 灵魂等佛洛伊德忽略的问题，引 入了分析心理学派中。他，是现 代思潮中重要的变革者和推动者 之一。忽略了他，便忽略了与现 代社会紧密攸关的整个思想。
正式走上医学研究之路
毕业后，荣格选择精神医学方面的课程和临床实习， 但课程内容却不是那样的让人感兴趣。在当时的医 学界中，精神医学并未有完整的发展，医生们和门 外汉差不了多少，精神疾病就犹如无药可治的绝症 一般。就在一次参加国家考试的经历中，他掀开了 由埃宾所编的教科书，映入眼帘的序言“大概是由 于精神医学的发展还未完全，精神医学的教科书或 多或少被贴上了主观的烙印。”震撼了他的心灵， 作者将精神病患归类为人格方面有问题，在这一闪 即逝的启示中，荣格获得清晰的概念，认识到精神 医学是一生中唯一的目标。
心理分析学派也面临分裂成维也纳和苏黎士──也 就是弗洛伊德和荣格两派的危机，直到桑德˙法兰兹发表 了著名的声明：“荣格正式不再信仰弗洛伊德”，分裂 方告公诸于世。
成立分析心理学派之路
39岁的他，犹如走入一条死胡同，在1914年时，他辞掉了职位， 开始了一连串的旅行，并专心的去探讨自己的潜意识。1918年，他 踏上面对潜意识的道路，认真研究诺斯替教派作家的作品，因为它 们最早正视潜意识世界，并探讨其内容和受到直觉世界影响的种种 意象。他又从炼金术学中找到和诺斯替教派的历史关联。荣格发现， 分析心理学以一种奇特方式和炼金术学不谋而合；在阅读古老的书 本时，他发觉所有的事物都能各得其所，包括各种幻想意象、他在 实践时所累积的经验和知识、以及他从其中所得到的结论。
性格的类型
2、机能类型。荣格将人的心理活动分为感觉、思维、情 感和直觉四种基本机能。感觉告诉你存在着某种东西； 思维告诉你它是什么；情感告诉你它是否令人满意；直 觉则告诉你它来自何处和向何处去。
【正式版】荣格分析心理学略PPT
• 阴影包含许多本能的内容及其能量，觉察阴影 以至达到某种心理的整合是重要的工作。
• （四）人格面具(persona)
• 我们所表现给别人看的我们自己，非真实本来 的自己。与阴影相互对应。
• 我们认同于美好的人格面具，阴影就愈加阴暗。
• （五）智慧老人
• 内在所具有的有关意义与智慧的原型意象。
• 了解原型意象，可以通过梦的分析也可以通过 积极想象。
阴影的组成或是由于意识自我的压抑，或是意识自我从未认识到的部分，但大多是让意识自我蒙羞或难堪的内容。
• 主要由原型所构成的集体无意识具有一种与所有 我们所表现给别人看的我们自己，非真实本来的自己。
我们认同于美好的人格面具，阴影就愈加阴暗。
地方和所有个人皆符合的大体相似的内容和行为 阴影的组成或是由于意识自我的压抑，或是意识自我从未认识到的部分，但大多是让意识自我蒙羞或难堪的内容。
夏娃——海伦——玛丽亚——索菲亚。
••• 我 义 荣 象 诺 起 内们。格征伊源容可：形曼于，以无式：象首通意呈宗征先过识现教，和原的给、语最型内意仪言重意容识式也要象一。、开的来旦和始是理被崇于在解觉拜某意原察、种象型，艺象中的它术征表存 便、 。 现在以习一自及意俗种身其象等原。意的都型 （阴人荣夏阴阴集人夏夏夏（（夏内我人 荣人阴男阴主集四影类格娃影影体类娃娃娃四三娃在们类格类影人影要体） 的 心 ： — 包 的 无 心 — — — ） ） — 所 认 心： 心 的 总 的 由 无人组灵无—含组意灵———人阴—具同灵 无灵组是组原意格成中意海许成识中海海海格影海有于中 意中成倾成型识面或所识伦多或的所伦伦伦面（伦的美所 识所或向或所的具是包的本是内包具有好包 的包是于是构内————s—h由含内能由容含关的含 内含由在由成容(————(—appdee于的容的于从的意人的 容的于某于的从玛玛玛玛玛orrwss意共一内意来共义格共 一共意个意集来丽丽丽丽丽oo）nn识同旦容识没同与面同旦同识现识体没亚亚亚亚亚aa))自的被及自有的智具的 被的自实自无有—————我精觉其我出精慧，精 觉精我的我意出—————的神察能的现神的阴神 察神的女的识现索索索索索压遗，量压在遗原影遗 ，遗压性压具在菲菲菲菲菲抑传它，抑意传型就传 它传抑对抑有意亚亚亚亚亚，。便觉，识。意愈。 便。，象，一识。。。。。或以察或之象加以或那或种之是意阴是中。阴意是里是与中意象影意。暗象意，意所。识的以识。的识看识有自象至自象自到自地我征达我征我自我方从形到从形从己从和未式某未式未内未所认呈种认呈认在认有识现心识现识的识个到给理到给到阿到人的意的的意的尼的皆部识整部识部玛部符分。合分。分和分合，是，，心，的但重但但灵但大大要大大的大体多的多多投多相是工是是影是似让作让让。让的意。意意意内识识识识容自自自自和我我我我行蒙蒙蒙蒙为羞 羞 羞 羞 方或或或或式难难难难。堪堪堪堪的的的的内内内内容容容容。。。。 • 意象、象征和想象，成为了荣格心理分析中最重 能够辩析与关注其阿尼姆斯存在的女性，则能够从这原型意象中获得积极的力量。 要的方法和特色。 意象、象征和想象，成为了荣格心理分析中最重要的方法和特色。
• （四）人格面具(persona)
• 我们所表现给别人看的我们自己，非真实本来 的自己。与阴影相互对应。
• 我们认同于美好的人格面具，阴影就愈加阴暗。
• （五）智慧老人
• 内在所具有的有关意义与智慧的原型意象。
• 了解原型意象，可以通过梦的分析也可以通过 积极想象。
阴影的组成或是由于意识自我的压抑，或是意识自我从未认识到的部分，但大多是让意识自我蒙羞或难堪的内容。
• 主要由原型所构成的集体无意识具有一种与所有 我们所表现给别人看的我们自己，非真实本来的自己。
我们认同于美好的人格面具，阴影就愈加阴暗。
地方和所有个人皆符合的大体相似的内容和行为 阴影的组成或是由于意识自我的压抑，或是意识自我从未认识到的部分，但大多是让意识自我蒙羞或难堪的内容。
夏娃——海伦——玛丽亚——索菲亚。
••• 我 义 荣 象 诺 起 内们。格征伊源容可：形曼于，以无式：象首通意呈宗征先过识现教，和原的给、语最型内意仪言重意容识式也要象一。、开的来旦和始是理被崇于在解觉拜某意原察、种象型，艺象中的它术征表存 便、 。 现在以习一自及意俗种身其象等原。意的都型 （阴人荣夏阴阴集人夏夏夏（（夏内我人 荣人阴男阴主集四影类格娃影影体类娃娃娃四三娃在们类格类影人影要体） 的 心 ： — 包 的 无 心 — — — ） ） — 所 认 心： 心 的 总 的 由 无人组灵无—含组意灵———人阴—具同灵 无灵组是组原意格成中意海许成识中海海海格影海有于中 意中成倾成型识面或所识伦多或的所伦伦伦面（伦的美所 识所或向或所的具是包的本是内包具有好包 的包是于是构内————s—h由含内能由容含关的含 内含由在由成容(————(—appdee于的容的于从的意人的 容的于某于的从玛玛玛玛玛orrwss意共一内意来共义格共 一共意个意集来丽丽丽丽丽oo）nn识同旦容识没同与面同旦同识现识体没亚亚亚亚亚aa))自的被及自有的智具的 被的自实自无有—————我精觉其我出精慧，精 觉精我的我意出—————的神察能的现神的阴神 察神的女的识现索索索索索压遗，量压在遗原影遗 ，遗压性压具在菲菲菲菲菲抑传它，抑意传型就传 它传抑对抑有意亚亚亚亚亚，。便觉，识。意愈。 便。，象，一识。。。。。或以察或之象加以或那或种之是意阴是中。阴意是里是与中意象影意。暗象意，意所。识的以识。的识看识有自象至自象自到自地我征达我征我自我方从形到从形从己从和未式某未式未内未所认呈种认呈认在认有识现心识现识的识个到给理到给到阿到人的意的的意的尼的皆部识整部识部玛部符分。合分。分和分合，是，，心，的但重但但灵但大大要大大的大体多的多多投多相是工是是影是似让作让让。让的意。意意意内识识识识容自自自自和我我我我行蒙蒙蒙蒙为羞 羞 羞 羞 方或或或或式难难难难。堪堪堪堪的的的的内内内内容容容容。。。。 • 意象、象征和想象，成为了荣格心理分析中最重 能够辩析与关注其阿尼姆斯存在的女性，则能够从这原型意象中获得积极的力量。 要的方法和特色。 意象、象征和想象，成为了荣格心理分析中最重要的方法和特色。
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集中精力思考时,情感就处于相对压抑的状态； 号啕大哭之际,很难周密思考。 高速公路上驱车奔驰,眼睛、耳朵等感知器官高度紧张，这 时就不可能用第六感官去玄想冥悟。 深深地沉潜到内心世界时，对外部环境就视而不见,充耳不闻。
• 有的人置身在新环境或陌生人群时,立即会产生一 种不自在感,不由自主地要退缩回去,好像外界正在 以某种无形的力量压倒和吞没他们,他们只有退缩 到自身之中才感到安宁和安全。荣格把这一类人 称为“内倾型”。极端内倾型的人,生活和行为都 主要依赖自己的内部世界、观念或情感,他们不注 意外部现象世界的事物和情况。按照荣格的思路, 如果有个学生在集体活动中总是表现为少参与、 不说话、羞怯、退缩,教师勉强他,他即表现出焦虑 或恐惧的反应,那么他的问题并不一定就是缺乏自 信与自尊;真正的原因在于,他生来就是一个内倾的 人。学校确实可以明显看到内倾型的学生,他们喜 欢独处安静,行为不主动,对集体活动不那么热情,看 见生疏的人一般会退缩,显得紧张不自在,反应较慢, 回答问题时要想好了再说。
•
跟感知相反的心理倾向是直觉。直觉型的人不在乎甚至不相
信五官信息的可靠性以及三维世界的真实性。他们好像生就不同
寻常,有一种特别的素质———第六感官,看得见尚未显现的事物,
听得到无声的音响,能捕捉到无形的物体。他们特别注重、甚至
荣格从心理结构的角度对个性进行研究,其理论 又经后来美国的布里格斯和梅叶尔(Ｂｒｉｇｇｓ ＆Ｍｙｅｒｓ)母女的加工整理,加入了判断型、理 解型两个新的纬度，从而形成简明实用的“荣格— 梅叶尔的个性说”(MBTI)。它帮助确定人的性格特 征,从而有效进行个人心理咨询、协调婚姻家庭关 系、安排人事、调动工作、了解学习和成长等问题。 荣格—梅叶尔个性说还是一个帮助师生了解个性, 预见教学风格和合作关系等的有力工具。
能否依自己天性形成自己的个性，这本身就是衡量 一个人是否正常成长、健康发展的重要标志。
荣格的性格理论
荣格的“内倾型”和“外倾型” 的性格理论很是著名。他的个性体系 中的基本术语,如外倾型、内倾型、 直觉型、感知型、理智型、情感型等 等,在美国已成为各行各业家喻户晓 的日常用语。
荣格—梅叶尔的个性说
• 有人一生都沉默内向,难以入世随俗;有人兴致 活泼,广交朋友,除非进入坟墓,绝不孤守独处。
• 有人从小到老,一直都显得神秘古怪,思想行为 合不了大流。有人务实之彻底,不论经历多少 洗脑运动,还是信奉“不管白猫黑猫,捉住老鼠 就是好猫”。
• 同样是在混乱、黑暗、血腥的历史境遇中,冰心要撇 下现实去唱爱的颂歌,赞美自然,讴歌孩子,笃信母性、 亲情、善良、爱心这些心灵的法则。鲁迅却宁可接 受历史理性和优胜劣汰的社会法则,要以眼还眼,以 牙还牙,用火与剑杀出生路。
• 跟内倾相反,另一种人则对置身的世界满怀信心,他们似乎天生 就做好了迎接外部对象的心理准备。他们以开放和接受的积极 态度对待新环境和陌生人群。他们的生命能量从自身涌向外部 对象,好象满溢着无限丰富的精力,而外界对象在他们的眼里又 总是那么乏味,他们按捺不住要为世界和人生赋予生命和活力。 他们注定了要主动介入和积极参与到外部世界中去,其生命要 通过改造人生、改造世界才能充分实现。荣格称这一类人为 “外倾型”。外倾的学生都很活跃,朋友多,课堂反应快,抢先答 话,常常没想好就开口了。一有新同学新老师,就会异常兴奋,发 “人来疯”。对于他们,学校的意义,并不是它的传授知识,而是 因为它是一个社会一个舞台一个可以宣泄表现的地方。
Freud Adler
制这解
因荣
了种决
“格
一心这
始认
个理个和自为
人类问
我他
进型题
需写
行 判 断 的 方 式 ” 。
是 个 人 所 独 有 的 ， 它 决 定 并 限
时 ， 我 便 碰 到 了 类 型 这 个 问 题
的 观 点 的 各 个 方 面 。 在 企 图
要 界 定 我 自 己 的 观 点 不 同 于
1921
《 心 理 类 型 》 （ ） 的 原
：
荣格是如何开始他对心理类型的研究的？
• 职业使他必须考虑个人的特殊性 • 多年来治疗了无数对夫妇，任务：使他们能
够相信彼此的观点
为什么要介绍荣格的类型理论？
• 是了解自己，认识他人重要诊断工具 • 是职业咨询工作的基础
荣格的性格理论
瑞士心理学家荣格(Carl.Ｇ.Jung)认为, 心理趋向是天 生的, 人人都有自己独特的人格， 就像我们生来就带有 自己不可混淆的五官面目一样, 每个人也天生赋有一定 的心理趋向、心理结构、性格类型。它就像一种命中注 定的自然要求, 驱动着我执拗地要成为我, 而不是他或你。
“感觉型”。 • 看到的不是风景本身，而是其中的自然奥秘，那
么，这就是“直觉型”的人。
荣格发现,人们在同样的生活环境中,视而见、听而闻的内 容有所区别,认识事物、处理问题的方式也不同。 心理趋向的 对峙性明显地表现在日常生活中。心理能量在各对心理趋向 上有所偏向和侧重,是心理的正常和自然表现。比如：
• 除了内倾和外倾的区别,人们感知生活,也即接触生活并从中获 取信息的方式也有很大不同。有的人知道什么或相信什么,是 因为他们亲眼看到、亲耳听到、亲口尝到、亲手摸到。他们 依靠感觉器官来获取信息,就是说,物质世界的事实和经历将是 他们认识的最终依据。他们是天生的唯物主义者、务实派。 荣格称这一类人为“感知型”。感知型的学生最大的特点是 闲不住,他们爱唱歌、体育、摆弄乐器,踊跃参与文体活动。他 们会对涉及抽象事物的课程感到吃力,特别喜欢手工、电脑、 实验室等操作性课程,一堂课与现实联系越少,对他们的吸引力 就越差。如果不给他们动手机会,把他们严格限制在座堂制的 教学传统中,肯定是一条灾难性的道路。
• 一个判断型的个性才写得出“一万年太久,只争朝 夕”;理解型的人则ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ意“摸着石头过河”,走一步 算一步。
关于 “优势” 功能的小实验
例： • 外出旅行，游山玩水，从地质学的角度去分析所
见的山峰，就是“思考型”的人。 • 为它的美丽而感动、赞叹、失魂的人，是“感情
型”。 • 连山脚冰河痕迹也详细调查不肯放过的人，是
• 有的人置身在新环境或陌生人群时,立即会产生一 种不自在感,不由自主地要退缩回去,好像外界正在 以某种无形的力量压倒和吞没他们,他们只有退缩 到自身之中才感到安宁和安全。荣格把这一类人 称为“内倾型”。极端内倾型的人,生活和行为都 主要依赖自己的内部世界、观念或情感,他们不注 意外部现象世界的事物和情况。按照荣格的思路, 如果有个学生在集体活动中总是表现为少参与、 不说话、羞怯、退缩,教师勉强他,他即表现出焦虑 或恐惧的反应,那么他的问题并不一定就是缺乏自 信与自尊;真正的原因在于,他生来就是一个内倾的 人。学校确实可以明显看到内倾型的学生,他们喜 欢独处安静,行为不主动,对集体活动不那么热情,看 见生疏的人一般会退缩,显得紧张不自在,反应较慢, 回答问题时要想好了再说。
•
跟感知相反的心理倾向是直觉。直觉型的人不在乎甚至不相
信五官信息的可靠性以及三维世界的真实性。他们好像生就不同
寻常,有一种特别的素质———第六感官,看得见尚未显现的事物,
听得到无声的音响,能捕捉到无形的物体。他们特别注重、甚至
荣格从心理结构的角度对个性进行研究,其理论 又经后来美国的布里格斯和梅叶尔(Ｂｒｉｇｇｓ ＆Ｍｙｅｒｓ)母女的加工整理,加入了判断型、理 解型两个新的纬度，从而形成简明实用的“荣格— 梅叶尔的个性说”(MBTI)。它帮助确定人的性格特 征,从而有效进行个人心理咨询、协调婚姻家庭关 系、安排人事、调动工作、了解学习和成长等问题。 荣格—梅叶尔个性说还是一个帮助师生了解个性, 预见教学风格和合作关系等的有力工具。
能否依自己天性形成自己的个性，这本身就是衡量 一个人是否正常成长、健康发展的重要标志。
荣格的性格理论
荣格的“内倾型”和“外倾型” 的性格理论很是著名。他的个性体系 中的基本术语,如外倾型、内倾型、 直觉型、感知型、理智型、情感型等 等,在美国已成为各行各业家喻户晓 的日常用语。
荣格—梅叶尔的个性说
• 有人一生都沉默内向,难以入世随俗;有人兴致 活泼,广交朋友,除非进入坟墓,绝不孤守独处。
• 有人从小到老,一直都显得神秘古怪,思想行为 合不了大流。有人务实之彻底,不论经历多少 洗脑运动,还是信奉“不管白猫黑猫,捉住老鼠 就是好猫”。
• 同样是在混乱、黑暗、血腥的历史境遇中,冰心要撇 下现实去唱爱的颂歌,赞美自然,讴歌孩子,笃信母性、 亲情、善良、爱心这些心灵的法则。鲁迅却宁可接 受历史理性和优胜劣汰的社会法则,要以眼还眼,以 牙还牙,用火与剑杀出生路。
• 跟内倾相反,另一种人则对置身的世界满怀信心,他们似乎天生 就做好了迎接外部对象的心理准备。他们以开放和接受的积极 态度对待新环境和陌生人群。他们的生命能量从自身涌向外部 对象,好象满溢着无限丰富的精力,而外界对象在他们的眼里又 总是那么乏味,他们按捺不住要为世界和人生赋予生命和活力。 他们注定了要主动介入和积极参与到外部世界中去,其生命要 通过改造人生、改造世界才能充分实现。荣格称这一类人为 “外倾型”。外倾的学生都很活跃,朋友多,课堂反应快,抢先答 话,常常没想好就开口了。一有新同学新老师,就会异常兴奋,发 “人来疯”。对于他们,学校的意义,并不是它的传授知识,而是 因为它是一个社会一个舞台一个可以宣泄表现的地方。
Freud Adler
制这解
因荣
了种决
“格
一心这
始认
个理个和自为
人类问
我他
进型题
需写
行 判 断 的 方 式 ” 。
是 个 人 所 独 有 的 ， 它 决 定 并 限
时 ， 我 便 碰 到 了 类 型 这 个 问 题
的 观 点 的 各 个 方 面 。 在 企 图
要 界 定 我 自 己 的 观 点 不 同 于
1921
《 心 理 类 型 》 （ ） 的 原
：
荣格是如何开始他对心理类型的研究的？
• 职业使他必须考虑个人的特殊性 • 多年来治疗了无数对夫妇，任务：使他们能
够相信彼此的观点
为什么要介绍荣格的类型理论？
• 是了解自己，认识他人重要诊断工具 • 是职业咨询工作的基础
荣格的性格理论
瑞士心理学家荣格(Carl.Ｇ.Jung)认为, 心理趋向是天 生的, 人人都有自己独特的人格， 就像我们生来就带有 自己不可混淆的五官面目一样, 每个人也天生赋有一定 的心理趋向、心理结构、性格类型。它就像一种命中注 定的自然要求, 驱动着我执拗地要成为我, 而不是他或你。
“感觉型”。 • 看到的不是风景本身，而是其中的自然奥秘，那
么，这就是“直觉型”的人。
荣格发现,人们在同样的生活环境中,视而见、听而闻的内 容有所区别,认识事物、处理问题的方式也不同。 心理趋向的 对峙性明显地表现在日常生活中。心理能量在各对心理趋向 上有所偏向和侧重,是心理的正常和自然表现。比如：
• 除了内倾和外倾的区别,人们感知生活,也即接触生活并从中获 取信息的方式也有很大不同。有的人知道什么或相信什么,是 因为他们亲眼看到、亲耳听到、亲口尝到、亲手摸到。他们 依靠感觉器官来获取信息,就是说,物质世界的事实和经历将是 他们认识的最终依据。他们是天生的唯物主义者、务实派。 荣格称这一类人为“感知型”。感知型的学生最大的特点是 闲不住,他们爱唱歌、体育、摆弄乐器,踊跃参与文体活动。他 们会对涉及抽象事物的课程感到吃力,特别喜欢手工、电脑、 实验室等操作性课程,一堂课与现实联系越少,对他们的吸引力 就越差。如果不给他们动手机会,把他们严格限制在座堂制的 教学传统中,肯定是一条灾难性的道路。
• 一个判断型的个性才写得出“一万年太久,只争朝 夕”;理解型的人则ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ意“摸着石头过河”,走一步 算一步。
关于 “优势” 功能的小实验
例： • 外出旅行，游山玩水，从地质学的角度去分析所
见的山峰，就是“思考型”的人。 • 为它的美丽而感动、赞叹、失魂的人，是“感情
型”。 • 连山脚冰河痕迹也详细调查不肯放过的人，是