本科生联合培养项目(全) (1)
吉林大学与国(境)外高校联合培养本科生项目管理办法(试行)_(精)
吉林大学与国(境外高校联合培养本科生项目管理办法 (试行为进一步规范我校与国 (境外大学联合培养本科生项目的管理工作,确保项目健康有序运行,根据上级有关文件规定,结合我校工作实际,特制订本办法。
第一章总则第一条联合培养本科生项目(简称联培项目指我校与国(境外院校通过签署合作协议而互相承认本科阶段的学习过程、互认学分而开展的“ 3+1” 、“ 2+2”等形式的联合培养项目。
学生通过联培项目的学习, 达到双方院校的毕业要求后, 可分别获得吉林大学与国 (境外联合培养高校的毕业证书与学位证书。
第二条参加联培项目的学生(简称联培项目学生应为我校正式注册的全日制本科在籍学生。
第三条本办法同样适用于我校各学院与国(境外高校相关学院、系开展的联培项目的管理。
第四条吉林大学成立国 (境外联合培养本科生项目工作小组, 负责学校联培项目的统一管理。
第二章报名、录取、出境第五条我校学生自愿选择参加我校与国 (境外院校开展的联培项目。
联培项目学生的最终录取由我校与国(境外联合培养的院校根据双方在协议中商定的标准协商决定。
第六条联培项目学生收到外方院校的录取通知后,应及时向所在学院报告, 由所在学院统一为其办理留学审批手续。
留学审批手续由学生个人提出申请, 所在学院统一报国际合作与交流处、教务处审批后,学生方可离校。
未申请或申请未获批准而擅自离校者,学校不予承认国外学习的学分并按自动退学处理。
第七条联培项目学生出国(境前,应签订《吉林大学国(境外联合培养本科生项目责任书》 ,明确国(境外学习期间的医疗及意外责任、经济担保责任及按期返校的承诺等。
第八条联培项目学生离校前,所在学院应对参加项目的学生进行出国(境前教育,并为学生指定联系人,负责与学生保持经常性联系,对其进行必要的指导。
第三章学籍、学分及毕业管理第九条联培项目学生继续保留我校学籍,在国外学习期间仍为我校在籍学生。
学生在完成我校相关专业培养方案规定的内容, 满足我校毕业条件和学位授予条件后可获得吉林大学毕业证书及学士学位证书。
联合培养合模式
联合培养合模式
1. 交换生项目：学生在两所合作院校之间进行交换，在对方学校学习一段时间。
这种模式可以让学生体验不同的教育环境和文化，拓宽视野。
2. 双学位项目：学生在两所合作院校分别完成部分课程和要求，最终获得两个学位。
这种模式可以让学生在不同的学科领域深入学习，增加就业竞争力。
3. 联合课程：两所合作院校共同开发和教授一门课程，学生可以同时获得两所院校的学分。
这种模式可以整合两所院校的优势资源，提供更丰富的教学内容。
4. 科研合作：两所合作院校的教师和学生在科研项目上进行合作，共同开展研究工作。
这种模式可以促进学术交流和合作，提高科研水平。
5. 实践合作：两所合作院校共同组织实践活动，如实习、暑期学校等，让学生在实践中获得更多的经验和技能。
联合培养模式可以为学生提供更广阔的学习平台和发展机会，增强学生的综合素质和竞争力。
同时，也可以促进教育机构之间的资源共享和合作，提高教育质量和效益。
联合培养项目实施方案
联合培养项目实施方案一、项目背景。
近年来，随着全球经济一体化的加深和国际竞争的加剧，高校间的合作交流日益频繁。
为了提高学生的国际化视野和竞争力，我校决定开展联合培养项目，与国外知名高校合作，共同培养优秀人才。
二、项目目标。
1. 提高学生的国际化素养和语言能力，增强跨文化交流能力；2. 拓宽学生的学术视野，提高专业知识和实践能力；3. 培养具有国际竞争力的人才，满足社会对高素质人才的需求。
三、项目内容。
1. 学生选拔，根据学生自愿原则，通过学业成绩、综合素质评定等方式选拔具备一定基础的学生参与项目；2. 学分认定，学生在国外高校学习期间，学校将按照协议规定的学分认定标准，对学生所修课程成绩进行认定；3. 学习安排，学生在国外高校学习期间，需按照学校和国外高校的学习安排进行学习，并积极参与教学活动；4. 实习安排，根据项目要求，学生可在国外高校或相关企业进行实习，提高实践能力；5. 学术交流，学生在国外学习期间，可参加国外高校组织的学术交流活动，拓宽学术视野。
四、项目实施步骤。
1. 签署合作协议，学校与国外高校签署联合培养项目合作协议，明确双方的权利和义务；2. 学生选拔和培训，学校组织学生进行选拔，并进行相关的前期培训，包括语言培训、文化适应培训等；3. 学生出国，学校协助学生办理出国手续，确保学生顺利到达国外高校；4. 学生学习和实习，学校和国外高校共同安排学生的学习和实习计划，确保学生在国外期间的学习和实践顺利进行；5. 学生返校，学生完成学习和实习后，学校协助学生办理返校手续，并进行学分认定。
五、项目保障措施。
1. 学校成立联合培养项目管理办公室，负责项目的统筹协调和管理工作；2. 学校提供专业的指导老师，协助学生解决在国外学习和生活中遇到的问题；3. 学校建立健全的学分认定制度，确保学生在国外学习所获得的学分得到认可；4. 学校与国外高校建立定期沟通机制，及时了解学生在国外的学习和生活情况，做好服务保障工作。
高职和普通本科联合培养项目好吗
高职和普通本科联合培养项目好吗高职与普通本科联合培养项目近年来在教育界引起了广泛关注和热议。
这种联合培养模式将高职教育和普通本科教育有机结合，旨在培养更加符合社会需求的高级技术技能型人才。
然而，这一项目到底好不好？下面我将在几个方面探讨高职和普通本科联合培养项目的优势和劣势。
首先，高职和普通本科联合培养项目的优势之一是满足了学生多样化发展需求。
高职教育注重实践，培养学生的职业技能，而本科教育则更加注重理论知识的传授。
将两者结合，可以满足学生既希望学习实际技能，又想获得更加全面教育的需求。
这样一来，学生在毕业后既可以立即就业，还可以通过继续深造获得更高学位。
其次，高职和普通本科联合培养项目可以提高职业教育的地位和质量。
传统观念中，高职教育常被认为是“下等教育”，与普通本科教育相比，受到了一定的贬低。
但是通过联合培养项目，高职教育得到了提升和认可。
本科院校与高职院校的合作，不仅可以借助高职院校的实训设施，提高本科生的实践能力，也可以借助本科院校的师资力量和课程资源，提高高职生的综合素质。
这种合作促使高职教育和本科教育共同进步，推动了职业教育质量的提高。
然而，高职和普通本科联合培养项目也存在一些劣势和挑战。
首先，学生的学习压力可能会增加。
高职和普通本科联合培养项目的学习课程相较于传统模式更为繁重，学生需要同时完成高职学校和本科学校的课程要求。
这对于学生而言可能是一种挑战，要求他们具备更高的学习能力和时间管理能力。
其次，实施高职和普通本科联合培养项目需要加强学校之间的合作与协调。
高职院校和本科院校之间的合作模式需要完善，并且要能够确保两个学校的专业课程对接顺畅，教学标准统一。
同时，还需要解决学分互认的问题，确保学生的学习成果得到有效转化和认可。
这对于学校来说也是一项挑战，需要加强资源整合和管理。
总的来说，高职和普通本科联合培养项目在一定程度上是好的。
它满足了学生的多样化需求，提高了职业教育的地位和质量。
华南理工大学全日制本科国际联合培养学生(国际交换生)管理办法
华南理工大学全日制本科国际联合培养学生（国际交换生）管理办法华南工教[2009]34号国际联合培养学生（国际交换生）是指我校基于校级或院级合作协议,与国（境）外高校互派并联合培养的学生（本办法仅指派出学生）。
实施国际联合培养学生（国际交换生）项目是促进我校教育国际化、拓展学生知识视野、培养国际通用型人才的重要途径。
为进一步促进我校国际联合培养学生（国际交换生）项目的发展，规范国际联合培养学生（国际交换生）项目的管理，特制定本办法。
第一条派出学生培养模式1.学生先在我校学习，然后交换到国（境）外高校学习。
2.学生先在我校学习，然后交换到国（境）外高校学习，再回校继续学习。
3.学生赴国（境）外高校或学术机构短期(时间一般不超过一学期)学习或实习。
第二条申请条件派出学生从学校全日制本科优秀学生中选拔，申请者应符合以下基本条件：（1）热爱祖国，品德优良，具有较强的进取心和责任感；（2）学习成绩优良；（3）身心健康，能圆满完成出国学习任务；（4）符合国（境）外合作高校提出的申请条件及语言要求；（5）具有在国（境）外高校学习和生活的经济能力，交清应缴给学校的各项费用；（6）符合项目规定的其他要求。
第三条选拔程序1. 报名：申请学生填写《国际交流联合培养申请表（本科层次）》，提交所在学院审核。
2. 预审：学院依据信息公开、机会均等、自愿报名、择优推荐的选拔原则，并根据项目具体要求，对本学院报名学生进行初选，并将初选结果报教务处。
3. 审定：教务处对各学院报送的名单进行复审，研究确定拟推荐名单并进行公示；公示期满将派出学生名单报送国际交流与合作处，由国际交流与合作处向国（境）外高校推荐。
第四条学籍管理1.学生派出前须到教务处办理相关离校手续。
2.派出学生及其亲属在派出前与学校签订《华南理工大学全日制本科生赴国（境）外高校联合培养（国际交换生）协议书》、《学生声明》及《亲属声明》。
《华南理工大学全日制本科生赴国（境）外高校联合培养（国际交换生）协议书》由教务处代表学校与派出学生签署。
四川大学本科学年国际及港澳台联合培养项目介
教务处国际合作与交流处
1、派遣费6000元（在SCU第四年的费用另计）
2、出国护照、签证等由学校协助学生办理，有关费用由学生本人自理。
3、学费约6000美元/年（普渡大学盖莱墨校区的标准为500美元/学分，最低要求为12学分/年），住宿、餐费、日常消费约6000-7000美元/年（仅供参考）。
在校所修课程平均学分绩点≥2.5；
TOFEL成绩≥500分或IELTS成绩≥5.0者，可直接录取就读专业课程；不符合条件者，须参加美方学校组织的语言培训1~2学期，同时可选学部分专业课程，语言考试合格后可全部参加专业课程学习；
二年级学生参加此项目必须推迟一年毕业。
9
美国劳伦斯技术大学
2+2=两所学校文凭
7
美国新墨西哥大学
2+1+1（3+1）=川大文凭
文科类及工商管理类等双方共有专业
教务处
国际合作与交流处
1、参加项目的互派留学学生在美方学校学费全免（自费生学费自理），住宿费、医疗保险、旅费、生活费等其它费用由学生个人自理。
2、海外学习费人民币24000元（自费生为6000元），学生在四川大学第三年或第四年的学费等另计，由学校财务处按学校有关规定收取。
1、选派为交流项目的学生应缴纳海外学习费24000元人民币（在SCU第三年的学费等另计）。
2、出国护照、签证等由学校协助学生办理，有关费用由学生本人自理。
3、交换生学生在CU-BOULDER的学费全免，住宿费、医疗保险、旅费、生活费等其它费用由学生个人自理。
关于印发《四川大学与美国科罗拉多大学博尔德分校互派本科生留学的实施办法》的通知（川大教[2009]118号）
中德联合培养本科生项目
中德联合培养本科生项目背景介绍：中德联合培养本科生项目是一项合作项目，旨在促进中德两国高校间的交流与合作。
通过该项目，学生可以在两国的高校进行学习和实践，获得跨文化交流和全球化视野的机会。
项目目标：1. 提供学生在跨文化环境下学习与交流的机会，增强他们的国际化能力和全球视野。
2. 促进中德高校的合作与交流，加深两国之间的友谊与理解。
3. 培养具备中德双语能力和跨文化交流能力的优秀人才。
项目内容：1. 招收学生：项目每年招收一定数量的本科生，通过选拔评估，选取符合条件的学生参与项目。
2. 学习阶段：学生在中德两国的高校进行一定学时的课程学习，包括语言培训、专业课程和文化交流活动。
3. 实习阶段：学生在中德两国的企业或相关机构进行实习，融入当地工作环境，提升实践能力。
4. 毕业论文：学生需要在项目期间完成一份与中德合作相关的毕业论文，以展示其研究能力和学术水平。
项目支持：1. 学费资助：项目提供一定的奖学金或学费减免政策，减轻学生的经济负担。
2. 生活费补贴：项目为学生提供一定的生活费补贴，确保他们在中德期间的正常生活。
3. 导师指导：项目中设有导师团队，为学生提供学术指导和个人辅导，确保其学习和实践顺利开展。
4. 文化交流活动：项目组织丰富多样的文化交流活动，如参观考察、讲座和社交活动等，丰富学生的社交生活和文化体验。
项目成果：1. 学生：通过项目，学生将获得全面的专业知识和跨文化交流能力，为他们未来的职业发展奠定坚实基础。
2. 高校：通过项目，高校将增强国际影响力和国际交流合作能力，提升教育质量和竞争力。
3. 中德关系：通过项目，将进一步加深中德两国的友谊和合作关系，促进经济、文化和教育的交流与发展。
该中德联合培养本科生项目为中德双方提供了宝贵的交流平台，促进了两国教育的国际化进程，培养了适应全球化挑战的优秀人才。
中山大学与吉首大学联合培养本科生项目实施办法试行
中山大学与吉首大学联合培养本科生项目实施办法（试行）根据《吉首大学—中山大学联合培养本科生协议》，为了有效利用中山大学的优质教育资源,加强交流与合作,进一步提高我校本科人才培养质量，学校拟从2010级起选拔适量优秀本科生与中山大学进行联合培养。
为做好此项工作，特制定本实施方法。
一、联合培养模式联合培养方式采用“1+2+1”（非医学类）或“1+2+2”（医学等五年制专业）的培养模式，即联合培养学生第一学年度在本校学习，第二、三学年度在中山大学相应专业学习两年，第四、五学年度回本校学习。
联合培养学生完成培养方案规定的学业与学分，符合吉首大学本科毕业要求及学位授予条件的，由学校颁发学历文凭，在毕业证书和学位证书上注明两校联合培养，附加中山大学印章予以认可。
二、联合培养范围和人数项目实施范围为经双方学校商定的联合培养本科专业，从2010级开始，每年选送联合培养本科生人数原则上不超过20人。
三、联合培养生选拔条件1．政治思想素质好，综合素质较高，身心健康；2．学习成绩优秀，高考成绩、第一学年度课程平均成绩均排名在本专业前10%；3．英语基础好，听说表达能力强；4．自主学习能力强，有一定的创新意识和发展潜力；5．在校期间无违纪违规情况和不合格的课程。
6．符合上述条件者，还须申请参加学校组织的综合考核。
四、联合培养生选拔流程1．每年年初学校根据专业招生情况，确定当年联合培养本科生选拔计划和要求，经报请中山大学同意后在全校公布。
2．每年六月份，学生根据联合培养选拔条件自愿申报，填写《吉首大学与中山大学联合培养本科生申请审批表》（见附件）。
3．各学院根据选拔条件对申请对象进行资格审查，确定初选学生名单，经张榜公示后向学校推荐。
4．学校组织选拔考核小组对各学院推荐学生进行审核，确认联合培养学生名单。
5．入选学生按照联合培养所签订的合作协议执行。
五、联合培养生录取管理流程1．学校行文公布联合培养学生名单及基本信息（含学号、姓名、学院及专业、联合培养学习的时间和地点等），并书面通知培养学校。
高职与普通本科联合培养试点项目实施方案
海南省职业教育高职与普通本科联合培养试点项目实施方案为贯彻落实《海南省职业教育人才培养及招生试点项目方案》（琼教职成〔2013〕81号），加快推动高职与普通本科联合培养试点项目，特制定本实施方案。
一、试点项目办学主体和合作形式（一）办学主体办学主体为高职院校和本科院校，其中，高职为国家级或省级示范性（骨干）高职院校，本科为本省公办本科院校。
（二）合作形式高职院校与本科院校合作办学，按照本科应用型人才培养标准和高端技能人才要求，共同制定职业技能人才一体化培养方案，确定学生在高职院校和本科院校灵活多样的学习方式，项目学生在高职院校学习4年，完成本科教育学习任务后，获取对口公办本科院校颁发的本科毕业证书、学位证和相关国家职业资格证书。
二、试点项目专业条件、申报材料要求及批准程序试点高职与普通本科联合培养项目的高职学校与本科院校必须以专业为纽带进行合作，以人才培养有效衔接为基础实施联合培养。
（一）专业条件1.本科院校根据培养本科层次高端技能人才需求确定试点专业（本科第二批次应用型专业），且经批准设立、备案的招生专业；2.高职院校须有相同或相近的对口专业，原则上应为国家级或省级示范（骨干）建设专业、省级特色专业和中央财政支持提升服务产业发展能力建设专业。
3.高职院校限报2个试点专业，1所本科院校可对应1-2所高职院校。
（二）申报材料要求1.《高职与普通本科联合培养专业设置申报表》（见附件）；2.专业点设置论证报告（包括拟设专业的人才需求分析，专业点设置可行性论证）；3.专业人才培养方案（可在项目批准后补交）；4.高职与普通本科联合办学协议；5.其它相关材料。
（三）申报及批准程序1.合作办学高职院校与普通本科院校联合编制有关材料并报省教育厅高教处（一式八份）；2.省教育厅高教处组织专家对申报材料做出初审意见，报试点项目专项工作领导小组、分管厅领导、厅务会审定；3.省教育厅发文批准开展试点项目，并根据全省高等职业教育发展规模、行业发展需要以及招生学校的专业培养能力、办学条件，在招生限额内核定下达招生计划。
联合培养项目人才培养计划
联合培养项目人才培养计划随着全球经济的发展和国际交流的日益频繁，联合培养项目成为了高等教育领域的一种重要形式。
联合培养项目是指由两个或多个高校合作开展的人才培养计划，旨在培养具备国际视野、跨文化交流能力和专业素养的优秀人才。
本文将从联合培养项目的定义、意义和实施等方面进行探讨。
联合培养项目的定义可以从两个方面来理解。
一方面，联合培养项目是指不同高校之间建立合作关系，共同承担学生培养任务，通过学分互认、课程共享、师资交流等方式，培养具备国际化背景的高级人才。
另一方面，联合培养项目也可以理解为不同学科、专业之间的合作，通过优势互补，提供更加全面、深入的培养方案，培养具备跨学科综合能力的人才。
联合培养项目具有重要的意义。
首先，联合培养项目可以为学生提供国际化的学习和交流机会，拓宽他们的视野，培养他们的跨文化交流能力。
通过与不同国家、不同背景的学生共同学习和生活，学生可以更好地了解和理解不同文化，提高自己的国际竞争力。
其次，联合培养项目可以促进高校之间的合作与交流，拓展教学资源，提升教学质量。
通过共享课程和师资，学校可以更好地利用各自的优势，为学生提供更加全面、深入的教育培养。
此外，联合培养项目还可以促进科研合作，加强学术交流，提高科研水平。
在实施联合培养项目时，需要注意以下几点。
首先，各合作高校应明确培养目标和要求，制定详细的培养计划和课程安排。
通过统一的培养标准和课程体系，确保学生在不同学校之间的学习成果能够得到有效认可和转化。
其次，合作高校应加强师资队伍建设，提高教师的国际化水平和教学能力。
优秀的师资队伍是联合培养项目的关键保障，他们不仅需要具备扎实的学术素养，还需要具备跨文化交流和教学能力。
再次，合作高校应加强学生管理和服务，为学生提供全方位的支持和帮助。
由于学生在不同学校之间进行学习和生活，他们可能面临诸多困难和挑战，学校应提供相应的解决方案和支持措施。
最后，合作高校应加强项目评估和质量监控，确保联合培养项目能够达到预期的教学效果和培养目标。
华南理工大学本科生国际联合培养(国际交换生)简介
申请人要求
（1）热爱祖国，品德优良，具有较强的进取心和责 任感； （2）学习成绩优良； （3）身心健康，能圆满完成出国学习任务； （4）符合国（境）外合作高校提出的申请条件及语 言要求； （5）具有在国（境）外高校学习和生活的经济能力， 交清应缴给学校的各项费用； （6）符合项目规定的其他要求。
申请前须考虑：
目前已经和英美、澳洲、欧洲、港台等地区的四十几所 高校开展有本科生海外游学项目，主要类型有： 交换生：3-12个月，派出期间只须交华工学费；非学 位 短期交流：3-12个月，无学费减免，可学分互认；例 如美国加州大学河滨分校项目；非学位 联合培养：“2+2本科双学位”、“3+1+1本硕连读” 等；例如爱丁堡大学2+2项目；获本科双学位/本（国 内）硕（国外）学位 奖学金项目，如早稻田大学硕博奖学金项目。
华南理工大学本科生国际联合培养（国 际交换生）项目简介
教务处 莫茵茵
何谓国际联合培养（国际 交换生）项目？
我校基于校级或院级合作协议，与国（境）外高校互 派并联合培养的学生。
实施国际联合培养学生（国际交换生）项目是促进我校 教育国际化、拓展学生知识视野、目
台湾：
东海大学、高雄大学、中正大学、静宜大学、中兴大学、辅仁大 学、台南大学、东华大学、台湾师范大学、正修科技大学、台 湾科技大学、云林科技大学、中原大学
香港：岭南大学
日本：奈良产业大学 韩国：建国大学 美国：匹兹堡大学 【详细内容见附表】
相关信息搜集 A. 网站 华南理工大学海外学习平台 www. /youxue 国际交流与合作处首页 B. 新浪微博 @华南理工大学教务处/@华南理工大学国际交流与合作处 /@IYSEA C. 线下活动 海报、宣传册子、游学经验讲座、游学摄影展
联合培养项目实施方案
联合培养项目实施方案一、项目背景。
随着全球化的发展，跨国公司对于具备国际视野和跨文化沟通能力的人才需求日益增加。
为了培养适应全球化需求的人才，联合培养项目应运而生。
本项目旨在通过与国外高校合作，为学生提供跨文化学习和实践机会，促进学生的综合素质和国际竞争力的提升。
二、项目目标。
1. 为学生提供国际化的学习环境，增强其跨文化交流和合作能力；2. 提升学生的外语水平和专业知识，培养具备国际视野的人才；3. 促进学术交流，加强国际合作，提升学校的国际影响力。
三、项目内容。
1. 学生选拔和培训。
根据项目需求，学校将选拔符合条件的学生参与联合培养项目。
选拔标准包括学术成绩、外语水平、综合素质等方面。
选拔结束后，学校将组织相关培训，包括跨文化交流、国际商务礼仪等方面的培训，以提升学生的跨文化交流能力。
2. 学习和实践。
学生将前往合作高校进行学习和实践。
学习内容将包括专业课程学习、实习实践等。
学生在国外的学习生活将有助于他们更好地融入国际化环境，提升外语水平和专业知识。
3. 学术交流和合作。
学校将积极促进与合作高校的学术交流和合作。
通过联合培养项目，学校将开展学术交流活动，包括学术讲座、国际学术会议等，以加强与合作高校的合作关系，提升学校的国际影响力。
四、项目保障。
1. 学校将建立健全的项目管理机制，包括项目管理团队、项目经费保障等，以确保项目的顺利实施；2. 学校将加强与合作高校的沟通和协调，做好学生出国前的准备工作，包括签证办理、住宿安排等；3. 学校将建立健全的学生管理和服务体系，为学生提供全方位的支持和帮助，确保学生在国外的学习生活顺利进行。
五、项目评估。
学校将建立科学的项目评估机制，对项目进行全面评估。
评估内容包括学生学习情况、学术交流成果、项目管理情况等方面。
评估结果将为今后项目的改进和提升提供重要参考。
六、项目推进。
学校将积极推进联合培养项目的实施。
通过与合作高校的深入合作，学校将不断完善项目内容和管理机制，提升项目的质量和水平，为学生提供更好的国际化学习和实践机会。
联合学士学位培养项目
联合学士学位培养项目概述：联合学士学位培养项目是指不同国家或地区的高等教育机构之间达成合作协议，共同开设培养学生的学士学位课程。
该项目旨在为学生提供更广阔的学习机会和国际化的教育体验，增强学生的全球视野和跨文化交流能力。
本文将介绍联合学士学位培养项目的背景、特点和优势，并探讨其对学生职业发展的影响。
背景：随着全球化的快速发展，国际交流与合作成为高等教育领域的重要趋势。
联合学士学位培养项目应运而生，为学生提供了在国际化学习环境中获取学位的机会。
通过与外国高校、国际教育机构的合作，学生可以选择在国内外两个或多个高校学习并获得学士学位。
特点：联合学士学位培养项目具有以下特点：1. 学位认可：联合学士学位培养项目的学位通常得到参与合作的高校的认可和授权，具有国际认可度。
2. 学习多元化：学生可以在不同国家或地区的高校学习，接触不同的教学方法、文化背景和学术氛围，拓宽知识面和学习视野。
3. 跨文化交流：联合学士学位培养项目鼓励学生与来自不同国家和地区的学生互动、交流，培养跨文化沟通能力和全球视野。
4. 学术资源共享：联合学士学位培养项目合作高校之间可以共享教学资源、学术研究成果等，提升教学质量和科研水平。
5. 学费优势：联合学士学位培养项目通常会根据具体合作协议对学费进行优惠或减免，为学生提供经济上的支持。
优势：联合学士学位培养项目对学生的职业发展具有以下优势：1. 国际背景：联合学士学位培养项目使学生具备了跨文化交流和跨国合作的经验，这对于在国际化的职场中具备竞争力至关重要。
2. 语言能力：学生在联合学士学位培养项目中有机会学习和使用外语，提高语言能力，为未来的工作和学习提供便利。
3. 学术声誉：联合学士学位培养项目合作高校的学术声誉和知名度往往较高，学生在毕业后获得的学位具有较高的含金量。
4. 职业机会：联合学士学位培养项目使学生能够拥有来自不同国家和地区的人际网络，为将来的职业发展提供了更广阔的机会。
大连理工大学关于国际联合培养本科生的管理办法(试行)
大连理工大学关于国际联合培养本科生的管理办法(试行)（试行）为适应高等教育国际化发展需要，加强国际交流与合作，培养与国际接轨的复合型人才，我校与国外多个大学签订了联合培养本科生协议。
为规范国际联合培养学生的管理，特制定本管理办法。
一、联合培养学生的模式1．“2+2”培养模式：学生在本校就读前二年课程，经申请批准后到国外指定高校就读三四年级课程。
2．“3+1”培养模式：学生在本校就读前三年课程，经申请批准后到国外指定高校就读四年级课程。
3．短期国际交流：学生到国外高校或机构学习或实习不超过一年。
二、联合培养学生的推荐选拔三、联合培养学生的培养计划按协议要求到国外大学学习一个学期以上的学生，在出国前原则上应修完相应的本专业指导性培养计划中的课程。
学生在赴国外以前，在所在学部（学院）导师的指导下制定本人在国外大学的学习计划，经国外大学相关专业的负责人和我校所在学部（学院）主管教学工作的副部长（副院长）审核后报教务处备案。
学生在国外大学所修课程应与其在我校所在专业修读课程的内容相近，学分总量原则上应与学生在本专业的培养计划相当。
四、联合培养学生的成绩及学分认定学生在国外大学就读期间，必须按时向其所在学部（学院）寄送国外大学正式签发的成绩单，其成绩和学分由相关学部（学院）进行审核和认定，教务处负责登记。
如因学生未及时向相关学部（学院）递交成绩单，导致出现相关问题，由学生自行承担相关责任。
学生在国外学习期间根据我校教学计划按学期减免同比学分。
短期国际交流的学生回校后应补修必要的课程，补修课程由主管教学工作的副部长（副院长）确定。
五、联合培养学生的奖学金评定和推荐研究生学生在国外大学学习满一个学期，奖学金评定时成绩以其在国外所修课程原始成绩计算。
对于在国外学习不超过一年的学生，免试推荐研究生排名时，不计算其在国外就读期间的成绩，只计算其在本校所学课程成绩。
六、联合培养学生的毕业和学位证书“2+2”培养模式的学生，如获得对方学校毕业证书和学位证书，在交纳我校相关专业后二年的学费后，可申请我校的毕业证书和学位证书。
本科应用型人才联合培养计划
本科应用型人才联合培养计划1. 什么是本科应用型人才联合培养计划本科应用型人才联合培养计划是一种教育计划，旨在培养具有应用型知识和实践能力的本科生。
这种计划通常由高校、企事业单位和政府部门合作开展，旨在提供学生与实际工作环境接触的机会，使他们能够将所学知识应用于实践，并为他们的未来职业发展做好准备。
这种培养计划的目标是培养学生具备解决实际问题的能力，能够适应市场需求和社会发展的要求。
2. 本科应用型人才联合培养计划的实施方式有哪些本科应用型人才联合培养计划的实施方式通常包括以下几个方面：a. 课程设置：该计划会根据实际需求，设立与行业相关的实用课程，使学生能够学到实用的知识和技能。
这些课程可能包括实践操作、项目管理、市场营销等内容，旨在提高学生的实践能力和职业素养。
b. 实习机会：该计划通常为学生提供实习机会，使他们能够在真实工作环境中学习和实践所学知识。
这些实习可能在企业、政府机构或非营利组织中进行，学生将有机会与专业人士合作，了解实际工作流程，并将所学知识应用于实践。
c. 导师指导：在该计划中，学生通常会得到来自高校教师和企事业单位专业人士的指导。
导师将为学生提供学术和职业上的指导，帮助他们在实践中发展自己的能力，并解答他们在实际工作中遇到的问题。
d. 项目合作：该计划通常会组织学生参与实际项目，以提供实践机会。
这些项目可能是与企事业单位合作的研究项目或实际业务项目，学生将参与项目的策划、实施和评估，培养他们的团队合作能力和项目管理能力。
3. 本科应用型人才联合培养计划的优势是什么本科应用型人才联合培养计划具有以下优势：a. 实践能力培养：通过提供实习机会和项目合作，该计划能够帮助学生将所学知识应用于实际，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
b. 职业准备：该计划旨在使学生能够适应市场需求和职业发展的要求，通过提供与企事业单位合作的机会，使学生了解实际工作环境，培养他们的职业素养和就业竞争力。
高职与普通本科联合培养试点项目实施方案
海南省职业教育高职与普通本科联合培养试点项目实施方案为贯彻落实《海南省职业教育人才培养及招生试点项目方案》（琼教职成〔2013〕81号），加快推动高职与普通本科联合培养试点项目，特制定本实施方案。
一、试点项目办学主体和合作形式（一）办学主体办学主体为高职院校和本科院校，其中，高职为国家级或省级示范性（骨干）高职院校，本科为本省公办本科院校。
（二）合作形式高职院校与本科院校合作办学，按照本科应用型人才培养标准和高端技能人才要求，共同制定职业技能人才一体化培养方案，确定学生在高职院校和本科院校灵活多样的学习方式，项目学生在高职院校学习4年，完成本科教育学习任务后，获取对口公办本科院校颁发的本科毕业证书、学位证和相关国家职业资格证书。
二、试点项目专业条件、申报材料要求及批准程序试点高职与普通本科联合培养项目的高职学校与本科院校必须以专业为纽带进行合作，以人才培养有效衔接为基础实施联合培养。
（一）专业条件1.本科院校根据培养本科层次高端技能人才需求确定试点专业（本科第二批次应用型专业），且经批准设立、备案的招生专业；2.高职院校须有相同或相近的对口专业，原则上应为国家级或省级示范（骨干）建设专业、省级特色专业和中央财政支持提升服务产业发展能力建设专业。
3.高职院校限报2个试点专业，1所本科院校可对应1-2所高职院校。
（二）申报材料要求1.《高职与普通本科联合培养专业设置申报表》（见附件）；2.专业点设置论证报告（包括拟设专业的人才需求分析，专业点设置可行性论证）；3.专业人才培养方案（可在项目批准后补交）；4.高职与普通本科联合办学协议；5.其它相关材料。
（三）申报及批准程序1.合作办学高职院校与普通本科院校联合编制有关材料并报省教育厅高教处（一式八份）；2.省教育厅高教处组织专家对申报材料做出初审意见，报试点项目专项工作领导小组、分管厅领导、厅务会审定；3.省教育厅发文批准开展试点项目，并根据全省高等职业教育发展规模、行业发展需要以及招生学校的专业培养能力、办学条件，在招生限额内核定下达招生计划。
联合培养项目
解决方案与改进措施
建立有效的协调机制
设立项目管理小组，明确各参与方的职责和权利，定期召开项目进展 会议，解决协调问题。
制定合理的利益分配方案
在项目开始前，各参与方应充分沟通，明确各自的利益诉求，制定公 平合理的利益分配方案。
加强技术保密和知识产权保护
挑战与问题
协调与沟通难度
由于参与方众多，协调和沟通的难度 可能会增加，影响项目的进展和效果 。
利益分配问题
在联合培养项目中，各参与方的投入 和期望不同，如何合理分配利益和责 任是一个挑战。
技术保密与知识产权保护
在项目实施过程中，如何确保各参与 方的技术保密和知识产权得到有效保 护是一个重要问题。
人才培养质量
联合培养项目
汇报人：可编辑 2024-01-06
目录
• 联合培养项目概述 • 联合培养项目的实施方式 • 联合培养项目的优势与挑战 • 联合培养项目案例分析 • 未来展望与建议
01
联合培养项目概述
定义与特点
定义
联合培养项目是指两个或多个组 织（如学校、企业、研究机构等 ）共同参与、合作实施的教育或 培训项目。
05
未来展望与建议
发展趋势与前景
跨领域合作
联合培养项目将进一步促进跨领 域、跨行业的合作，推动多学科 交叉融合，以满足社会对复合型
人才的需求。
国际化发展
随着全球化的加速，联合培养项 目将更加注重国际化发展，加强 与国际知名高校和企业的合作， 共同培养具有国际视野和竞争力
的人才。
创新能力培养
联合培养项目将更加注重学生创 新能力的培养，鼓励学生参与科 研项目、创新创业活动，以提高
天津本科联合培养告知书
天津本科联合培养告知书（原创实用版）目录1.天津本科联合培养告知书概述2.培养目标与模式3.联合培养专业与招生计划4.学籍管理与学位授予5.学生管理与培养要求6.收费标准与奖助学金7.就业与发展前景8.联系方式与咨询途径正文【天津本科联合培养告知书概述】为了满足社会发展和人才培养需求，提高我国高等教育质量，天津地区多所高校联合开展了本科联合培养项目。
本告知书旨在向广大考生及家长介绍天津本科联合培养项目的相关情况，帮助大家更好地了解该项目，为考生填报志愿提供参考。
【培养目标与模式】天津本科联合培养项目旨在培养具有创新精神、实践能力和国际视野的复合型人才。
项目采用“3+1”培养模式，即学生前三年在各自高校学习，第四年到合作企业或境外高校实习或交流。
通过校企、校际合作，实现资源共享、优势互补，为学生提供更广阔的发展空间。
【联合培养专业与招生计划】本次联合培养项目涵盖多个专业领域，如工程、经济、管理、文法等。
各高校将根据自身优势和合作企业的需求制定招生计划，具体招生专业、人数及要求请参考各高校招生简章。
【学籍管理与学位授予】学生在联合培养项目期间，学籍管理由各自高校负责。
满足毕业要求的学生，将获得相应高校的学士学位证书。
【学生管理与培养要求】学生需遵守各高校的学生管理规定，同时要按照联合培养项目的培养要求，完成课程学习、实习实践等任务。
对于表现优异的学生，将有机会获得奖学金、助学金等荣誉和资助。
【收费标准与奖助学金】联合培养项目的收费标准按照各高校的收费标准执行。
同时，各高校将设立奖助学金，对优秀学生给予奖励和支持。
【就业与发展前景】联合培养项目注重学生实践能力和创新意识的培养，毕业生在就业市场上具有较高的竞争力。
学生毕业后可以选择继续深造、出国留学或进入企事业单位工作。
【联系方式与咨询途径】有意报考天津本科联合培养项目的考生及家长，可以通过以下途径了解详情：关注各高校官方网站、招生办公室电话咨询、参加招生宣传活动等。
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项目名称哈尔滨工业大学和英国伯明翰大学2+2、3+1本科生联合培养项目项目编号DD-EN-1学校简介伯明翰大学（University of Birmingham），位于英格兰的伯明翰市，是英国历史上著名的“红砖”大学之一。
目前是罗素大学集团成员之一，同时也是是国际大学组织Universitas 21的创始会员，并担任该组织秘书长之职。
伯明翰大学、是英国最著名的大学之一，是英国最好、校园规模最大的老牌名校，伯明翰大学优异的教学和科研在世界各地都享有极高的声誉。
2011/12 英国泰晤士报QS世界百强大学排名：67 。
项目内容哈工大学生在伯明翰大学学习1-2年，成绩合格者可申请伯明翰大学学士学位与哈尔滨工业大学学士学位。
官方学费1.3-1.5万镑，为哈工大学生提供25%减免，选派人数不超过20人/年。
选派要求与时间选派专业包含冶金与材料、机械与制造工程、化学工程、土木工程、电子及电力工程、计算机、物理天文学等。
3月上旬申请。
大二学生要求：托福不低于550或雅思不低于6.0（单科不低于5.5），在校期间成绩为平均分70分以上。
大三学生要求：托福不低于580或雅思不低于6.5（单科不低于6.0），在校期间成绩为平均分80分以上。
项目执行情况项目从2007开始执行，每年选派5-15名学生。
项目名称哈尔滨工业大学和英国巴斯大学2+2本科生联合培养项目项目编号DD-EN-2学校简介巴斯大学（University of Bath），是一所顶尖的英国大学，位于英格兰南部的巴斯，于1966年获得皇家特许状成立大学。
无论在学校的建筑外观和发展前景上，巴斯大学都非常明确地力争现代化。
根据英国各机构的最近十年公布的国内大学排行榜，巴斯大学被普遍认可为英国排行前十的大学之一。
被星期天泰晤士报评选为全英2011/2012年度最佳大学，位列全英第五。
巴斯大学的科研实力雄厚。
根据2008年政府主持的英国大学科研水平评估，该校三分之二的科研项目成果位列全英前十，超过三分之一的项目成果位列全英前五。
项目内容哈尔滨工业大学学生在巴斯大学交换2年，成绩合格者可申请哈尔滨工业大学学士学位与巴斯大学学士学位。
官方学费1.3-1.5万镑，为哈工大学生提供2000英镑的减免，每年派出不超过20人。
选派要求与时间机电工程学科，大二学生，雅思成绩：6.5（写作成绩不低于6.0，其它各项成绩不低于5.5）；托福成绩：580，TWE不低于4.0；或计算机考270分或以上；或网上考试92分以上。
在校期间成绩为平均分80分。
3月上旬申请。
项目执行情况11年有3人参加该项目。
项目名称哈尔滨工业大学和瑞典皇家工学院3+2本硕连读项目项目编号DD-EU-1学校简介瑞典皇家理工学院，建于1827年，位于瑞典首都斯德哥尔摩，是瑞典最大最古老的理工大学，也是一所国际性的高等教育机构，与世界上多所大学和学院建立了研究和教育关系。
目前，该大学在校本科生11，000名，在校研究生1500名，教职员工3100人。
该学校综合实力在瑞典排名第5，瑞典全国约三分之一的工程师出自这所大学。
项目内容哈工大学生完成三年本科学习后，成绩优异者直读瑞典皇家工学院英文授课硕士生，学习时间2年，成绩合格者获得瑞典皇家工学院硕士学位后可申请哈尔滨工业大学学士学位。
每年学费约为10万人民币，选派人数不超过10人/年。
选派要求与时间项目学科为机电工程和环境工程相关专业，未来会拓展电气学院，大三学生，雅思成绩6.5及以上（单科不低于5.5）；托福成绩575或IB托福成绩90分以上，学生成绩无特殊要求。
春季学期申请（3月初截止）。
项目执行情况2012年新签订项目。
项目名称哈尔滨工业大学和法国里尔科技大学2+2本科生联合培养项目、2+3本硕连读项目项目编号DD-EU-2学校简介里尔科技大学是法国最著名的综合性公立大学之一，在法国理工及经济与管理领域享有极高的知名度。
现有8个教学单位、3个工程师学院和3个职业教育学院在校生，约22,000人，成人继续教育学员约19,800人，外国留学生约2,100人，其中18%来自欧洲国家。
里尔科技大学有教师及科研人员近1,400人，其他教职员工和助理研究员等共计约1,100人，占地110公顷。
学校十分重视对外交流，与全世界250多所大学有合作关系，每年学生交换名额达800多人。
项目内容哈工大学生赴里尔科技大学学习时间为2-3年，成绩合格者可申请哈尔滨工业大学学士学位与里尔科技大学学士、硕士学位。
无学费，注册费800欧以内。
选派要求与时间项目学科为理学、人文、土木、机电、管理等，大二学生，人数不限，报名时无需英语成绩，录取后需要达到法语TEF或TCF A2或B1水平。
春季学期申请（5月截止）。
项目执行情况2002 年开始，至今共有20人参加该项目。
项目名称哈尔滨工业大学和法国特鲁瓦工程技术大学2+2+2本硕工程师联合培养项目项目编号DD-EU-3学校简介特鲁瓦工程技术大学为一所公立大学，是法国大学校长会议(CPU)、高等专业学院会议(CGE)和工程师学院院长会议(CDEFI)的成员。
它与贝尔福-蒙贝利亚尔(Belfort-MontbEliard)技术大学和贡皮埃涅(CompiEgne)技术大学共同组成一个三所技术大学网络。
学校的主要使命为教育、科研和技术转让。
特鲁瓦技术大学培养工学人才并颁发工程师文凭、研究硕士、职业硕士及博士学位。
特鲁瓦技术大学创办于1994年，它通过设置适合外国留学生的课程计划，推行积极的国际发展政策。
项目内容哈工大学生赴特鲁瓦工程技术大学学习时间为2年，后回国继续攻读哈工大硕士学位，成绩合格者可获得哈尔滨工业大学学士学位、特鲁瓦工程技术大学工程师学位和哈工大硕士学位。
无学费，其他费用如保险、注册费、培训费为4500欧元/年。
选派要求与时间项目学科为电气工程相关专业，大二学生，人数不超过5人，报名时无需英语成绩，录取后需要达到法语TEF或TCF A2或B1水平。
申请时间为每年9月上旬，在本学院自行申请。
项目执行情况2010年开始，至今共有8人参加该项目。
项目名称哈尔滨工业大学和美国普渡大学2+2.5本科生联合培养项目项目编号DD-AM-1学校简介美国普度大学位于美国印第安纳州的西拉法叶，是美国的一流学校，该校综合实力在美国排名在60-70名之间，工科在美国排名在前十，2011-2012泰晤士报世界大学排名中列第98位。
目前工学院教师中有20位美国工程院院士、2位美国技术和创新奖得主、45位美国科学基金NSF得主，其中电机及计算机工程系有4位美国工程院院士、2位美国工程院Gordon Prize得主，1位美国技术奖得主，1位IEEE主席，23位IEEE院士（fellow）。
项目内容学习年限2.5-3年，双方学校学分互认，可申请普渡大学学士学位与哈尔滨工业大学学士学位。
费用自理，学费3.8万美元/年。
选派要求与时间专业不限，具体开放专业每年以普渡大学通知为准。
人数不限，大二学生参加。
学分绩达到3.0 （平均分约为80），托福88分或雅思6.5分，申请时间为9月上旬。
项目执行情况项目从2010年开始执行，目前已选派2名学生。
项目名称哈尔滨工业大学和美国密苏里科技大学2+2本科生联合培养项目项目编号DD-AM-2学校简介密苏里科学技术大学成立于1870年，是西密西西比地区第一所技术类学校。
密苏里科学技术大学成立初期名为密苏里矿业和冶金学院（Missouri School of Mines and Metallurgy）主要致力于采矿和冶金方面的研究。
然而，发展到20世纪20年代，密苏里科学技术大学已经发展成为集土木、电子、机械、化工等等多学科于一体的综合性大学。
其能源、土木、材料等学科处于全美前列，采矿工程学科排名全美第二，办学历史悠久，科研实力雄厚。
项目内容学习年限2年，双方学校学分互认，可申请密苏里科学技术大学学士学位与哈尔滨工业大学学士学位。
费用自理，官方费用约3.6万美元/年（包括学费、住宿等）；获得入学资格的哈工大学生，密苏里科技大学将提供4500美元/年的奖学金。
选派要求与时间专业不限，人数不限。
大二学生参加，学分绩达到3.0 （平均分约为80），托福80分或雅思6.0分，申请时间为3月上旬。
项目执行情况项目从2012年开始执行，目前为首批派出。
项目名称哈尔滨工业大学和美国伊利诺伊大学香槟分校本科生2+2联合培养项目项目编号DD-AM-3学校简介伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校创建于1867年，是一所世界著名的顶尖大学，世界大学排名第25名，也是美国最顶尖的十所研究型大学。
伊利诺伊大学香槟分校在全美公立大学中排名前十五，并且被誉为‘公立常春藤’，为美国中西部名校联盟十大联盟的创始成员，也是美国大学联合会的60个成员之一，拥有美国第三大大学图书馆，仅次于哈佛和耶鲁。
其工程学科，电子工程，计算机工程，建筑工程，机械工程，原子工程及工商管理闻名于世。
该校共有24位校友及教授获得诺贝尔奖，21位教授及校友荣获普利策奖，2位校友荣获图灵奖，1位教授荣获菲尔兹奖。
伊利诺伊大学香槟分校占地1200英亩，拥有来自100多个国家的40,670在校学生。
项目内容学习年限2年，双方学校学分互认，可申请伊利诺伊大学学士学位与哈尔滨工业大学学士学位。
费用自理，学费约3万美元/年。
选派要求与时间交通专业、大土木专业。
每年5人；大三学生参加，学分绩达到3.0 （平均分约为80），托福102分或雅思6.5分（限制性入学条件：托福79分，雅思6.5，或单科成绩低于6.0），需要GRE成绩，申请时间为3月上旬。
项目执行情况项目从2012年开始执行，目前为首批派出。
项目名称哈尔滨工业大学和澳大利亚阿德莱德大学本科生2+2.5联合培养项目项目编号DD-AU-1学校简介阿德莱德大学自1874年创办起，一直是澳洲的顶级学府之一。
本校的科系虽多，却能维持高品质的教学，注重师生之间的互动，提供学生最佳的个人学习环境。
阿德莱德大学是澳大利亚历史最悠久的三所大学之一，也是澳大利亚政府对各大学校综合测评后推举的最优秀的四所大学之一，还是 Group of Eight（八校集团，由澳洲最好的8所大学组成）的中坚成员。
阿德莱德大学拥有创新、前瞻的特质，他占了澳洲的九位诺贝尔奖得主中的四位，且有多位罗德奖学者；此外并率先全球把遗传工程生物公开发表于世；推出世界首见的Seeing-eye电脑晶片、全球第一台行动视讯电话（与Motorola合作开发中），还有，澳洲的第一位太空人也是毕业于本校。
项目内容学习年限2年，双方学校学分互认，可申请阿德莱德大学学士学位与哈尔滨工业大学学士学位。
费用自理，学费约2.7万欧元/年。
选派要求与时间工科类，人数不限。
大二学生参加，托福80分（说、写不低于20分，听、读不低于18分）或雅思6.0分（说、写不低于6.0分，听、读不低于5.5分），申请时间为3月上旬和9月上旬。