《诫子书》复习课课件2

果？ 淫慢不能振奋精神，险躁不能陶冶性情，
将随年岁的流逝，造成精神日益萎靡，无用于
世悲守穷庐。
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五、内容理解
1.出自本文的成语：淡泊名利、宁静致远 2.诸葛亮要求儿子应如何修身？即学习的最佳
境界是： 淡泊、宁静 3.诸葛亮认为淡泊、宁静有怎样的作用：
淡泊可以明志、宁静可以致远 4.诸葛亮认为应该怎样求学？
第5句：最后，从反面论述，强调勤学刻苦，不17 能荒废学业，暗含惜时之意。
五、内容理解
用课文原句填空
❖ 1、文中有两句常被人们当作“志当存高远” 的座右铭，也是千古名句，这两句话是：
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
❖2.《诫子书》的中心论点（阐述的观点）是： 静以修身，俭以养德。
❖3.诸葛亮认为“淫慢”“险躁”将导致怎样后
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三、重点字词
1、读准字音 ： 夫 fú 淫慢 yín
澹泊 dàn bó 险躁 zào
遂 suì
穷庐 lú
2、通假字:
险躁则不能治性。“治”通“＿冶＿＿”， 意思是＿修＿养＿，＿陶＿冶＿＿＿＿＿＿＿。
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‫ب‬- 关键字词：
夫：助词，用于句首，表示 发端。
静：摒除杂念和干扰，宁静专一。
以：介词，引进动作行为的目的。
么来得及！
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总结：本文的行文思路 第1句：首先提出“静以修身”的观点
第2句：接下来阐发“静”的价值，指出唯有宁 静专一，才能明确志向、达成志向。
第3句：接着先正后反，论述“静”“才”“志” 的关系，核心是实现志向的途径——学。
第4句：然后，从反面说明不“静”，即“淫 慢”“险躁”的害处，彰显“静”的价值。
淡泊：内心恬淡，不慕名利。
无以：没有什么可以拿来，没办法。
明：明确、坚定。
志：志向。
致：达到。
广才：增长才干。
淫： 放纵。
慢： 懈怠。
励： 振奋。
精：精神。
险：轻薄。
躁：浮躁。
治： 修养。
性：性情。
枯落：凋落、衰残。比喻人年老志衰，没有用处。 8
穷庐：穷困潦倒之人住的陋室。
三、重点字词
3、解释重点词语（1） ❖ 《诫子书》 （ 告诫，劝勉 。） ❖ 夫君子之行， 静以修身,俭以养德。 （ 品德高尚的人 ）（ 屏除杂念干扰，宁静专一。） ❖ 非淡泊无以明志,非宁静无以致远。 （ 内心恬淡，不慕名利。）（ 明确志向 ） （ 达到远大目标。）
❖ 7.文中道出了哪几层关系？
学与静、学与才、学与志 ❖ 8.本文主题是什么？
劝诫儿子勤学立志，修身养性要从“淡泊” “宁静”中下功夫，最忌“淫慢”“险躁”。21
六、写作特色
❖ 举例说明本文句式方面的特点。
例如：“静以修身，俭以养德。” “非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”
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淫慢
则不能 励精，
译文：放纵懈怠就不能振奋精神，
险躁 则不能 治性。 译文：轻薄浮躁就不能修养性情。
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年与时 驰，意与日去，遂成 枯落，
译文：年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁 月而消失，最终像枯枝落叶般凋落、衰残，
多不接世，悲守 穷庐，将复何及！
译文：对社会没有任何贡献，只有悲伤地困守
在自己的穷家破舍里，到那时再悲伤叹息又怎
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一、文学常识
2、文体：
书，即＿书＿信＿。
这篇《诫子书》是诸葛亮54 岁时写给他8岁儿诸＿葛＿瞻＿的。
本文选自《＿诸＿葛＿亮＿集＿》是诸葛亮对
晚辈的谆谆教诲，也是他自己在这方面 的亲身体会。
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二、写作用意
❖ 告诫儿子修身养性， 生活节俭，以此来培养 自己的品德，表达了他 希望后代志存高远的厚 望。
明志，非宁静无以 致远。
译文：不清心寡欲，就没有什么可以拿来使自 己的志向坚定、明确，不安定清净，就没有什 么可以使自己实现远大目标。
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夫学须静也，才须学也， 译文：学习必须静心专一，增长才干必须刻苦 学习，
非学无以广才，非志无以成学。 译文：不刻苦学习就无法增长才干，没有坚定 不移的志向就无法使学业成功。
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三、重点字词
3、解释重点词语（2）
❖ 夫学须静也，才须学也，非学无以广才，
无以成学。
（ 增长才干 ）
（ 成就学业 ）
❖ 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
（ 放纵懈怠 ）（ 振奋精神 ）（ 轻薄浮躁 ）
❖ 年与时驰，意与日去，遂成枯落，
（ 疾行，指迅速逝去。）（ 消失，逝去。）
（于是，就。）
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三、重点字词
要宁静，要有志向。
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1 作者写这封书信的用意是什么？ 告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的 品德。表达了诸葛亮对子孙后代志存高远的殷殷期盼之情。
2 读“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世， 悲守穷庐，将复何及!”你受到怎样的启发？
这百度文库话蕴含深刻哲理，告诫人们“少壮不努力，老大徒 伤悲。
3、文本作者抓住一个“＿静＿ ”字，诸葛亮告诫儿子
怎样才能成才？
以俭养德 以静求学 以学广才 20
五、内容理解
❖ 6.中国人历来崇尚、重视家教，无论是诸
葛亮的《诫子书》、《曾国藩家书》，还 是《毛泽东家书》、《傅雷家书》，都体 现了家教的魅力。而本文是从哪两个方面 进行“家教”的？为了增强效果，作者采 用了什么论证方法？修身和治学 对比论证
3、解释重点词语（温故知新1） 夫君子之行。 （操守，品德。）
行 期行 《陈太丘与友期》 （ 同行 ） 三人行 。《论语》十二章 （ 同行 ）
夫君子之行（句首发语词，无实在的意义。） 夫 逝者如斯夫《论语》十二章
（语气词，用于句末表示感叹。）
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三、重点字词
3、解释重点词语（温故知新2） 意与日去。 （ 岁月 ）
大家好
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《 诫 子
复书 习》 课
2
练习提纲
❖ 一、文学常识 ❖ 二、写作用意 ❖ 三、重点字词 ❖ 四、重点语句 ❖ 五、内容理解 ❖ 六、写作特色 ❖ 七、拓展运用
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一、文学常识
1、作者简介：
诸葛亮，名 ＿亮＿ ， 字 ＿孔＿明＿ ， 号 卧＿龙＿先＿生＿ ；
＿三＿国＿ 时期著的＿政＿治＿家、＿军＿事＿家、 ＿文＿学＿ 家 。被称为“古今第一贤相 ”。 代表作有《＿前＿出＿师＿表＿》＿、《＿后＿出＿师＿表＿》、 《＿隆＿中＿对＿》。
日 期日中 。《陈太丘与友期》（正午） 意与日去（ 消失 ）
去 舍去 《陈太丘与友期》（离开） 学 夫学须静也（ 动词，学习 ）
非志无以成学（名词，学业 ）
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四、翻译句子
夫君子之行， 静 以修身，俭以养德。 译文：君子的品行，依靠内心安静集中精力来 修养身心，依靠俭朴节约的作风来培养品德。
非淡泊 无以