四年级下册32渔夫的故事.2 新课标人教版PPT教学课件
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新课标人教版小学四年级语文下册：32、渔夫的故事PPT、优质教学课件
安全用电教案（配演示文稿） 鄞州区高桥镇望春初中 董静
教学目的 认知目标 1．了解家庭电路室内一般布线原则。 2．认识插座 ，了解接地等安全知识。
3.认识测电笔和学会使用测电笔。 4.知道触电的原因和触电的几种形式。 5.知道安全用电的常识。 技能目标：培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解 决 实际问题的能力。 情感目标：通过学习，树立安全用电意识，提高生活能 力。
八、安全用电原则 通过本节课的学习让学生总结安全用电的原则。1．电器设备安装 要符 合技术要求 ２．不接触高于 36V 的带电体３．不靠近高压带 电体４． 不弄湿用电器５．不损坏电器设备中的绝缘体． 九、十、课堂训练 十一、作业
第七章 第二节 能源和能源的种类 （2 课时）
李萍
（
第
一
课
时
）
一、
教学目标
教学反思：
本节课有三个特点：
1、 内容我
淡化知识点的传授，强化对疑难问题的探究。针对课文
设计了大量探究性的问题，如：为什么低压供电的电源处零线是接 地的，零线与地面间就没有电压了？保险丝为什么要选用“电阻率 较大 ”而“熔点较低”的“合金”做成？为什么家用电器的金属外 壳接地后 ，即使外壳带电，人接触了外壳也不会对人体造成危害了？ 这些问题提高了学生的兴趣，对于学生理解基础知识也起到了很好 的作 用。 2、 利用直观手段提高课堂效率。我在讲课时利用文字、图片、音 频、 视频、实物等直观手段，让学生在观察、思考、讨论和动手实 践中掌握 知识，增强了暗示性，降低了理解的难度。 3、 让学生成为课堂的主人。教师整节课都在不停地说，但不是在 讲授 、传授，而是在启发、引导和组织。相反，学生成了学习的主 人，所有 知识都是在他们查阅课本、观察思考、讨论操作的过程中 理解和掌握的 。
教学目的 认知目标 1．了解家庭电路室内一般布线原则。 2．认识插座 ，了解接地等安全知识。
3.认识测电笔和学会使用测电笔。 4.知道触电的原因和触电的几种形式。 5.知道安全用电的常识。 技能目标：培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解 决 实际问题的能力。 情感目标：通过学习，树立安全用电意识，提高生活能 力。
八、安全用电原则 通过本节课的学习让学生总结安全用电的原则。1．电器设备安装 要符 合技术要求 ２．不接触高于 36V 的带电体３．不靠近高压带 电体４． 不弄湿用电器５．不损坏电器设备中的绝缘体． 九、十、课堂训练 十一、作业
第七章 第二节 能源和能源的种类 （2 课时）
李萍
（
第
一
课
时
）
一、
教学目标
教学反思：
本节课有三个特点：
1、 内容我
淡化知识点的传授，强化对疑难问题的探究。针对课文
设计了大量探究性的问题，如：为什么低压供电的电源处零线是接 地的，零线与地面间就没有电压了？保险丝为什么要选用“电阻率 较大 ”而“熔点较低”的“合金”做成？为什么家用电器的金属外 壳接地后 ，即使外壳带电，人接触了外壳也不会对人体造成危害了？ 这些问题提高了学生的兴趣，对于学生理解基础知识也起到了很好 的作 用。 2、 利用直观手段提高课堂效率。我在讲课时利用文字、图片、音 频、 视频、实物等直观手段，让学生在观察、思考、讨论和动手实 践中掌握 知识，增强了暗示性，降低了理解的难度。 3、 让学生成为课堂的主人。教师整节课都在不停地说，但不是在 讲授 、传授，而是在启发、引导和组织。相反，学生成了学习的主 人，所有 知识都是在他们查阅课本、观察思考、讨论操作的过程中 理解和掌握的 。
四年级下册语文课件 渔夫的故事第二课时∣人教新课标 (共34张PPT)
堡垒： 在冲要地点作防守用的坚固建筑物。本课用来比喻 魔鬼的头。
倒霉： 遇事不利；遭遇不好。本课指渔夫遇到了魔鬼。 口吻： 口气。本课指渔夫学着魔鬼的口气。
笑逐颜开： 眉开眼笑。本课指渔夫很高兴。 飘飘荡荡： 随风飘动。本课指瓶子里的青烟随风飘动。 披头散发： 头发长而散乱，形容仪容不整。本课指魔鬼的头发长
所罗门 《圣经》中说，所罗门是犹
太人的王。 他富有智慧，赢得了臣民的
爱戴。他登上王位后，犹太人由 不起眼的牧羊人成为贸易和商业 领域的民间故事一般故事性强,情节生动; 口语化,朴素明快;想象奇特丰富;常用 夸张、比喻等手法,艺术感染力强。它 的内容来自民间,反映的多是民间生活。 有的民间故事常有神话幻想情节,充满 神奇色彩。
这句话有怎样的作用？ “盖着所罗门的印”的瓶子里会有什么宝贝呢？为 下文设置了悬念。
魔鬼头像堡垒，手像铁叉(chā)，腿像桅(wéi)杆， 口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼， 样子非常凶恶。
这句话将魔鬼身体的各个部位比作堡垒、铁叉、桅 杆、山洞、白石块、喇叭、灯笼，七个比喻构成排比句 式，形象而细致地描写了魔鬼的样子。此处外貌描写， 生动地表现了魔鬼巨大、凶恶的形象。
6.读懂课文的金钥匙答案
2.相关资料
7.课文结构
3.字词精讲
8.课文主旨
4.读懂课文的金钥匙 9.当堂检测
5.课文解读
10.课后作业布置
1.我要认识8个生字，积累由生字组成的词语。 2.我能理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。（重点） 3.我会理清文章脉络，简要地讲述课文内容。（难点）
《一千零一夜》，又叫《天方夜谭》，是古代阿拉伯著
1.课文主要讲了怎样一个故事？是以什么为线索，按什么 顺序写的？ 课文主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意 外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子；他打开瓶子，狡 猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他；渔夫用自己的智 慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。由此可见： 课文是以胆瓶为线索，按照“渔夫捞上瓶子——魔鬼钻 出瓶子——渔夫扔回瓶子”的事情发展顺序写的。
倒霉： 遇事不利；遭遇不好。本课指渔夫遇到了魔鬼。 口吻： 口气。本课指渔夫学着魔鬼的口气。
笑逐颜开： 眉开眼笑。本课指渔夫很高兴。 飘飘荡荡： 随风飘动。本课指瓶子里的青烟随风飘动。 披头散发： 头发长而散乱，形容仪容不整。本课指魔鬼的头发长
所罗门 《圣经》中说，所罗门是犹
太人的王。 他富有智慧，赢得了臣民的
爱戴。他登上王位后，犹太人由 不起眼的牧羊人成为贸易和商业 领域的民间故事一般故事性强,情节生动; 口语化,朴素明快;想象奇特丰富;常用 夸张、比喻等手法,艺术感染力强。它 的内容来自民间,反映的多是民间生活。 有的民间故事常有神话幻想情节,充满 神奇色彩。
这句话有怎样的作用？ “盖着所罗门的印”的瓶子里会有什么宝贝呢？为 下文设置了悬念。
魔鬼头像堡垒，手像铁叉(chā)，腿像桅(wéi)杆， 口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼， 样子非常凶恶。
这句话将魔鬼身体的各个部位比作堡垒、铁叉、桅 杆、山洞、白石块、喇叭、灯笼，七个比喻构成排比句 式，形象而细致地描写了魔鬼的样子。此处外貌描写， 生动地表现了魔鬼巨大、凶恶的形象。
6.读懂课文的金钥匙答案
2.相关资料
7.课文结构
3.字词精讲
8.课文主旨
4.读懂课文的金钥匙 9.当堂检测
5.课文解读
10.课后作业布置
1.我要认识8个生字，积累由生字组成的词语。 2.我能理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。（重点） 3.我会理清文章脉络，简要地讲述课文内容。（难点）
《一千零一夜》，又叫《天方夜谭》，是古代阿拉伯著
1.课文主要讲了怎样一个故事？是以什么为线索，按什么 顺序写的？ 课文主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意 外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子；他打开瓶子，狡 猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他；渔夫用自己的智 慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。由此可见： 课文是以胆瓶为线索，按照“渔夫捞上瓶子——魔鬼钻 出瓶子——渔夫扔回瓶子”的事情发展顺序写的。
人教版四下_31.渔夫的故事【优质课件】.pptx
课文理解
“下流无耻的魔鬼，你这是说谎啊！”渔夫一边把胆瓶挪近 岸边，一边说，“我要把你投到海里，这一回非叫你在海里住一辈 子不可。我知道你是坏透了的。我不仅要把你投到海里，还要把你
怎样对待我的事告诉世人，叫大家当心，捞着你就立刻把你投回海
里去，让你,永远留在海里！” 渔夫的话告诉我们：面对像魔鬼那样的坏人，要提高警惕， 不能抱有幻想，不能发善心，否则会上当受害。
但是他自己立下一条规矩(jǔ)，每天至多撒（sā）四次网。
从这句话可以看出渔夫是一个怎样的人？
从“每天早上到海边去捕鱼”可以看出渔夫的勤劳，从“每
天至多撒四次网”可以看出渔夫不贪心，做事讲原则。
课文理解
魔鬼头像堡垒，手像铁叉(chā)，腿像桅(wéi)杆，口像山 洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。 这句话将魔鬼身体的各个部位比作堡垒、铁叉、桅杆、山 洞、白石块、喇叭、灯笼，七个比喻构成排比句式，形象而细致 地描写了魔鬼的样子。此处外貌描写，生动地表现了魔鬼巨大、 凶恶的形象。
03
课文品读
课文回顾
边听 边想
渔夫的智慧体现在哪里？
课文分段
第一部分(第1、2自然段) 写一个渔夫在捕鱼时捞到一个黄铜胆瓶。
第二部分(第3－15自然段)
写渔夫救了魔鬼，但魔鬼却要杀掉渔夫。 第三部分(第16－25自然段) 写渔夫运用智慧战胜了魔鬼。
课文理解
从前有一个渔夫，家里很穷。他每天早上到海边去捕鱼，
课文理解
一听所罗门早死了，魔鬼立刻凶恶地说：“渔夫啊，准备死 吧！你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉！” 魔鬼的这些说法不可信，他只是在为自己杀死渔夫找一个 借口而已。因为魔鬼一开始就承认自己是无恶不作的凶神，一个 专门做坏事的魔鬼，怎么会轻易改变自己的本性，成为知恩图报 的好人呢？魔鬼要杀人，还编一套冠冕堂皇的杀人理由，可见魔
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B 四人合作朗读诗文。 C 找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。（可借助学习 工具帮 助学习，如字典） D 讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。 E 带着自己 感受到的感情分角色朗读。 F 换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。（文体不 限，字 数不限）
2.生分组活动。 （四）全班交流学习成果 1.生按自己的角色分配，全班一起读诗文。 2.生交流小组尚未解决的问题。 3.生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。 （介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新 的发展 和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。） （诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大 的感情 。）
2、魔鬼的心理活动描写：第一个世纪——第二 个世纪——第三个世纪——整整四百年……
3、渔夫的心理活动描写：捞起黄铜瓶时的想法； 魔鬼告诉渔夫“非死不可时”渔夫的心理活动。
4、魔鬼的外貌描写： ……像……像…… 像……像……像……像……像……
说一说
这个故事让我们明白了：_正__义__力__量__一___ _定__能__战__胜__邪__恶__势__力__，__对__付__魔__鬼__那__样__的__凶__恶___ _敌__人__，__不__能__抱__有__幻__想__，__施__加__仁__慈__，__而__要__敢___ _于__斗__争__，__依__靠__自__己__的__智__慧__和__力__量__去__战__胜__它__。
五、教学过程 第一课时（口语交际）
一、引出话题 在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认 真，搜 集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召 开一次 “祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果 奉献出 来，和大伙一同分享。
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1分角色朗读桑娜和渔夫的对话。 2说说自己体会到了什么？ （读了人物对话的句子，我们被桑娜和她丈夫的善良，乐于助人 的品质 所感动。自己都过得不容易，还要领养别人家的孩子，这种宁 可自己受 苦也要帮助别人的品质实在让人感动。）
3 同桌分角色读。 读完后，你有什么疑问？两个“沉默”各有什么含义？ （第一次，当丈夫走进屋时，本来焦急盼着丈夫归来的桑娜，现 在却不
读一读
jǔ 规矩
lāo 捞着
xī
bì
锡 金币
chā 铁叉
méi 倒霉
chóu 恩将仇报
shì 起誓
多音字
sā 撒网 撒 sǎ 撒开
塞
sāi 塞满 sài 塞外
è 凶恶 恶 ě 恶心
说一说
课文主要讲了一个贫穷的渔夫_出__海__捕__鱼__时， 遇到凶恶的_魔__鬼__，渔夫用_自__己__的__智__慧__战胜了魔 鬼的故事。
教学过程： 一、导入谈话：讲一个关于善意的谎言的故事 1．板书“欺骗”并理解
“欺骗”。 2. 生活是复杂的，并不仅仅是几句话能概括得了的。今天我们 要学习的 课文就是一场特殊的欺骗。齐读课题：别饿坏了那匹马
3. 关于这场欺骗，你们想知道什么？ 1 谁欺骗谁？ 2 为什么欺骗？ 3 怎么骗？ 二、结合自读导语，默读课文 1．文章主要写了什么事？
敢抬起眼睛看他；当丈夫询问她在家的情况时，她脸色发白， 说 话断断续续，丈夫平安归来，该有多少话要说呀，而现在却变得 沉 默，是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算 着从何 说起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。第二次， 桑娜向丈夫 提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她沉 默是带着试探意 图，想看看丈夫对这件事有什么反应。）
3 同桌分角色读。 读完后，你有什么疑问？两个“沉默”各有什么含义？ （第一次，当丈夫走进屋时，本来焦急盼着丈夫归来的桑娜，现 在却不
读一读
jǔ 规矩
lāo 捞着
xī
bì
锡 金币
chā 铁叉
méi 倒霉
chóu 恩将仇报
shì 起誓
多音字
sā 撒网 撒 sǎ 撒开
塞
sāi 塞满 sài 塞外
è 凶恶 恶 ě 恶心
说一说
课文主要讲了一个贫穷的渔夫_出__海__捕__鱼__时， 遇到凶恶的_魔__鬼__，渔夫用_自__己__的__智__慧__战胜了魔 鬼的故事。
教学过程： 一、导入谈话：讲一个关于善意的谎言的故事 1．板书“欺骗”并理解
“欺骗”。 2. 生活是复杂的，并不仅仅是几句话能概括得了的。今天我们 要学习的 课文就是一场特殊的欺骗。齐读课题：别饿坏了那匹马
3. 关于这场欺骗，你们想知道什么？ 1 谁欺骗谁？ 2 为什么欺骗？ 3 怎么骗？ 二、结合自读导语，默读课文 1．文章主要写了什么事？
敢抬起眼睛看他；当丈夫询问她在家的情况时，她脸色发白， 说 话断断续续，丈夫平安归来，该有多少话要说呀，而现在却变得 沉 默，是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算 着从何 说起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。第二次， 桑娜向丈夫 提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她沉 默是带着试探意 图，想看看丈夫对这件事有什么反应。）
四年级下册语文课件-渔夫的故事人教新课标
撒
sǎ ( 撒种 撒播 ) sāi ( 塞住 瓶塞 塞车 )
塞
sài ( 塞外 要塞 塞北 )
sè ( 闭塞 堵塞 阻塞 )
jǔ sā
zhú
bì
规矩 撒网 胆瓶 笑逐颜开 金币
sāi sè sài
塞满 堵塞 塞外 自言自语 自暴自弃
自由自在
lěi chā wéi
飘飘荡荡 披头散发 堡垒 铁叉 桅杆
眼睛像山洞， 牙齿像白石块， 鼻孔像喇叭， 样子非常凶恶。
这里运用了什么描写 ？哪些修辞方法？突 出了魔鬼什么特征？
外貌 比喻 排比 夸张 凶恶
品读感悟
我把你从海里捞上来， 又把你从胆瓶里放出来，救了 你的命，你为什么要杀我？
不明白渔夫把魔鬼从海 里捞上来，为什么魔鬼要把 他杀死？
读读文章的5-15自 然段,找出其中的答案.
语言描写 凶残
4、一听所罗门一听所罗门死了，魔鬼立刻凶恶地 说：“渔夫啊，准备死吧！你选择怎样死吧，我立
刻就要把你杀掉！” 语言描写 狡猾
5、这时候，魔鬼摇身一变，变成一团青烟，逐渐 缩成一缕，慢慢地钻进胆瓶。
动作描写 愚蠢ຫໍສະໝຸດ “你不是住在这个铜瓶里吗？照道理说，这 个铜瓶既容不下你一只手，更容不下你一 条腿，怎么容得下你这样庞大的整个身体 呀？”
1、“魔鬼！”渔夫说道，“所罗门已经 死了一千八百年了，你是怎么钻到这 个瓶子里的呢？”
语言描写 善良
2、这时候渔夫想：“他是个魔鬼，我 是个堂堂的人。我的智慧一定能压制
他的妖气。 心理描写 镇定、勇敢
3、……于是我非常生气，我说：“从今以后，谁要
是来解救我，我一定要杀死他，不过准许他选择怎
样死。”
民间故事的一般特点：
sǎ ( 撒种 撒播 ) sāi ( 塞住 瓶塞 塞车 )
塞
sài ( 塞外 要塞 塞北 )
sè ( 闭塞 堵塞 阻塞 )
jǔ sā
zhú
bì
规矩 撒网 胆瓶 笑逐颜开 金币
sāi sè sài
塞满 堵塞 塞外 自言自语 自暴自弃
自由自在
lěi chā wéi
飘飘荡荡 披头散发 堡垒 铁叉 桅杆
眼睛像山洞， 牙齿像白石块， 鼻孔像喇叭， 样子非常凶恶。
这里运用了什么描写 ？哪些修辞方法？突 出了魔鬼什么特征？
外貌 比喻 排比 夸张 凶恶
品读感悟
我把你从海里捞上来， 又把你从胆瓶里放出来，救了 你的命，你为什么要杀我？
不明白渔夫把魔鬼从海 里捞上来，为什么魔鬼要把 他杀死？
读读文章的5-15自 然段,找出其中的答案.
语言描写 凶残
4、一听所罗门一听所罗门死了，魔鬼立刻凶恶地 说：“渔夫啊，准备死吧！你选择怎样死吧，我立
刻就要把你杀掉！” 语言描写 狡猾
5、这时候，魔鬼摇身一变，变成一团青烟，逐渐 缩成一缕，慢慢地钻进胆瓶。
动作描写 愚蠢ຫໍສະໝຸດ “你不是住在这个铜瓶里吗？照道理说，这 个铜瓶既容不下你一只手，更容不下你一 条腿，怎么容得下你这样庞大的整个身体 呀？”
1、“魔鬼！”渔夫说道，“所罗门已经 死了一千八百年了，你是怎么钻到这 个瓶子里的呢？”
语言描写 善良
2、这时候渔夫想：“他是个魔鬼，我 是个堂堂的人。我的智慧一定能压制
他的妖气。 心理描写 镇定、勇敢
3、……于是我非常生气，我说：“从今以后，谁要
是来解救我，我一定要杀死他，不过准许他选择怎
样死。”
民间故事的一般特点：
人教版部编版四年级下册语文《渔夫的故事》2精品PPT教学课件
2
魔渔 鬼夫
现开
身瓶
2020/11/18
3
魔
鬼 逞
凶
2020/11/184Fra bibliotek渔魔 夫鬼 投入 瓶瓶
2020/11/18
5
2020/11/18
渔夫的故事
6
思考：
1、本小节采用了什么描写方法？ 2、本小节用了什么修辞方法？ 3、本小节表现了魔鬼的什么特征？
2020/11/18
7
魔鬼头像灯笼，
腿像铁叉，
1、“魔鬼！”渔夫说道，“所罗门已经死了一千八百
年了，你是怎么钻到这个瓶子里的呢语？言”描写 诚实善良
2、这时候渔夫想：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。
我的智慧一定能压制他的妖气。 心理描写 勇敢
3、……于是我非常生气，我说：“从今以后，谁要是来 解救我，我一定要杀死他，不过准许他选择怎样死。”
语言描写 凶残虚伪
→魔鬼逞凶
2020/11/18
→魔鬼入瓶
12
人物形象：鲜明
【 诚实、善良、机智、勇敢
】的渔夫
【 凶残、愚蠢、狡猾、虚伪
】的魔鬼
注意：渔夫和魔鬼前后心理各发生了怎样的变化？
2020/11/18
13
主题：突出
这个故事说明了什么道理？
正义力量一定能战胜
邪恶势力，对付魔鬼
那样的凶恶敌人，不 能抱有幻想、施加仁
手像桅杆，
口像堡垒，
眼睛像山洞，
牙齿像白石块，
鼻孔像喇叭，
样子非常凶恶。
2020/11/18
8
人物形象：
【 诚实、善良、机智、勇敢…… 】的渔夫 【 凶残、愚蠢、狡猾、虚伪…… 】的魔鬼 注意：渔夫和魔鬼前后心理各发生了怎样的变化？
人教版四年级下册ppt课件32 渔夫的故事第二课时 (共18张PPT)
5．我能按要求写句子。
(1)我的智慧一定能压制他的妖气。(改成反问句)
__难__道__我__的__智__慧__不___能__压__制__他__的__妖___气__吗__？_____________
(2)这个胆瓶怎么容得下你这样庞大的整个身体呢？(改成陈述句)
_这__个__胆__瓶___容__不__下__你__这__样___庞__大__的__整__个__身___体__。_________
矩﹒形(jù j√ǔ) 铁叉﹒(c√hā chà) 誓﹒言(s√hì sì)
﹒金币(√bì 倒霉﹒(m√éi 报﹒仇(jiǔ
bí) mēn) c√hóu)
二、补充词语，再填空。
无恶不（ 作 ）
下流( 无 )( 耻 )
（ 恩 ）将仇报
笑逐（ 颜 ）开
（ 荣 ）华富贵
自言自（ 语 ）
三、给句子加上正确的标点符号。
一、凶恶、狡猾的魔鬼 1．最后变成个巨大的魔鬼，___披___头___散___发，高高地耸立 在渔夫面前。魔鬼头像__堡__垒____，手像___铁__叉___，腿像 ___桅__杆____，口像____山__洞____，牙齿像__白__石__块___，鼻孔像 ___喇__叭_____，眼睛像___灯__笼_____，样子非常____凶__恶____。 这几句话主要写__魔__鬼__的__样__子______，运用了_比__喻_____ 和___排__比___的修辞手法，突出了魔鬼的_凶__恶__和__可__怕_______。
5．觉如为什么能够成为生活在玉隆的民众的领袖？ _____因__为__觉__如__关__爱__人__民__、__公__平__待__人__、__大__公__无______ _私__，__所__以__能__够__成__为__生__活__在__玉__隆__的__民__众__的__领__袖__。____
四年级下册语文课件-31.渔夫的故事｜人教新课标(共48张PPT)
2020/5/11
《一千零一夜》，又叫《天方夜谭》 ，是古代阿拉伯著名的民间故事集，由 264个小故事组成的，主要反映中古时代 阿拉伯和亚洲一些国家的社会制度和风土 人情。 被誉为世界民间文学创作中的“ 最壮丽的一座纪念碑”。
2020/5/11
相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁 亚尔痛恨王后对他的不贞，就把她杀了。以后国王 每天晚上娶一个王后，到第二天早上就把她杀掉。 当时宰相的女儿山鲁佐德为了拯救其他无辜的女子 ，自愿嫁给国王。晚上，她给国王讲故事，讲到最 紧要的时候天就亮了，国王急着要去早朝，但为了 听故事的结局，国王就把她留了下来。此后，她每 天晚上给国王讲故事，故事一个接着一个，一直讲 了一千零一夜。最后，国王终于被感化了，同山鲁 佐得王后白头偕老。这就是《一千零一夜》的故事 内容。《一千零一夜》又名《天方夜谭》（我国古 代称阿拉伯地区为“天方”，“谭”通“谈”），它是一 部著名的阿拉伯民间故事集，是世界著名文学作品 之一。高尔基称它为“民间文学史上最壮丽的一座 纪念碑”。
2020/5/11
不一会儿，猎人追了上来，发现狼不见
了，就问东郭先生：“你看见一只狼没有 ？它往哪里跑了？” 东郭先生说：“我没
有看见狼，这里岔路多，狼也许从别的路 上逃走了。” 猎人相信了东郭先生的话， 朝别的方向追去了。 狼在书袋里听得猎人
的骑马声远去之后，就央求东郭先生说： “求求先生，把我放出去，让我逃生吧。 ” 仁慈的东郭先生，经不起狼的花言巧语
【
凶残、愚蠢、狡猾、虚伪、恩将 仇报、无恶不作、本性邪恶……
】的魔鬼
2020/5/11
1、如果魔鬼在前三个世纪被救起，会兑现他的 许诺吗？为什么？
不会，这是由魔鬼凶残的本性决定的。
2020/5/11
《一千零一夜》，又叫《天方夜谭》 ，是古代阿拉伯著名的民间故事集，由 264个小故事组成的，主要反映中古时代 阿拉伯和亚洲一些国家的社会制度和风土 人情。 被誉为世界民间文学创作中的“ 最壮丽的一座纪念碑”。
2020/5/11
相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁 亚尔痛恨王后对他的不贞，就把她杀了。以后国王 每天晚上娶一个王后，到第二天早上就把她杀掉。 当时宰相的女儿山鲁佐德为了拯救其他无辜的女子 ，自愿嫁给国王。晚上，她给国王讲故事，讲到最 紧要的时候天就亮了，国王急着要去早朝，但为了 听故事的结局，国王就把她留了下来。此后，她每 天晚上给国王讲故事，故事一个接着一个，一直讲 了一千零一夜。最后，国王终于被感化了，同山鲁 佐得王后白头偕老。这就是《一千零一夜》的故事 内容。《一千零一夜》又名《天方夜谭》（我国古 代称阿拉伯地区为“天方”，“谭”通“谈”），它是一 部著名的阿拉伯民间故事集，是世界著名文学作品 之一。高尔基称它为“民间文学史上最壮丽的一座 纪念碑”。
2020/5/11
不一会儿，猎人追了上来，发现狼不见
了，就问东郭先生：“你看见一只狼没有 ？它往哪里跑了？” 东郭先生说：“我没
有看见狼，这里岔路多，狼也许从别的路 上逃走了。” 猎人相信了东郭先生的话， 朝别的方向追去了。 狼在书袋里听得猎人
的骑马声远去之后，就央求东郭先生说： “求求先生，把我放出去，让我逃生吧。 ” 仁慈的东郭先生，经不起狼的花言巧语
【
凶残、愚蠢、狡猾、虚伪、恩将 仇报、无恶不作、本性邪恶……
】的魔鬼
2020/5/11
1、如果魔鬼在前三个世纪被救起，会兑现他的 许诺吗？为什么？
不会，这是由魔鬼凶残的本性决定的。
2020/5/11
四年级下册语文课件-30 渔夫的故事(人教新课标)(共27张PPT)
目的：骗魔鬼重新回到瓶子里，制服它。
渔夫见青烟全进了胆瓶，就立 刻拾起盖印的锡封，把瓶口封上， 然后学着魔鬼的口吻大声说：“告 诉我吧，魔鬼，你希望怎样死？现
在我决心把你投到大海里去。”
渔夫为什么要学着魔鬼的口吻说话？
“见”“拾”“封”是动作描写，体现了渔夫
的机敏。魔鬼已经被成功骗回瓶子里，不再对渔夫 构成威胁。渔夫模仿魔鬼的口吻，说着和魔鬼同样
400年以后：一定要杀死他。
读课文第16-25自然段，思考：渔夫是怎
样战胜魔鬼的？
这时候渔夫想道：“他是个魔鬼，我是个
堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。” 心理描写：表现了渔夫的聪明和自信。
“你不是住在这个胆瓶里吗？照道理说，这个
胆瓶既容不下你一只手，更容不下你一条腿，怎 么容得下你这样庞大的整个身体呀？”“我没有 亲眼看见，绝对不能相信。” 巧妙设局
哥哥一听爸爸要他今 天下午去地里撒 （ sǎ ）种，拿起弹 弓撒（ sā ）腿就跑。
塞
sāi （塞车） sài （塞北）
撒
sā （撒腿）
sǎ （撒种）
近义词
规矩——规则
解救——拯救 反义词 违背——遵从
弥漫—— 布满
逐渐—— 逐步 简短—— 冗长 倒霉—— 幸运
笑逐颜开——愁眉苦脸
课文可以分成三个部分
会上当受害。
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接 下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。 1.课文为什么花那么多笔墨描写渔夫与魔鬼的对话？ 2.渔夫的智慧体现在哪里？
1.课文为什么花那么多笔墨描写渔夫与魔鬼的对话？ 描写双方的对话，既推动情节向前发展，使故
事引人入胜，又生动地刻画了魔鬼凶残、狡猾、愚
人教四下《渔夫的故事》教学课件
他是个魔鬼，我பைடு நூலகம்个堂 堂的人。我的智慧一定能压 制他的妖气。
作业： 1、把《渔夫的故事》讲给朋友听。 2、学了这篇课文后你想对谁说？想说些什 么？或有什么感想的，请写在日记本上。 3、读《一千零一夜》等童话书。
32 渔 夫 的 故 事
规矩 规矩 铁叉 铁叉 起誓 起誓
捞着 捞着 倒霉 倒霉
锡 锡
金币 金币
恩将仇报 恩将仇报
所罗门 笑逐颜开
无恶不作
“你要知道，”魔鬼说，“我是个无恶不作的凶神， 曾经跟所罗门作对，他派人把我捉去，装在这个胆瓶 里，用锡封严了，又盖上印，投到海里。我在海里呆 着，在第一个世纪里，我常常想：‘谁要是在这个世 纪里解救我，我一定报答他，使他终身享受荣华富 贵。’100年过去了，可是没有人来解救我。第二个 世纪开始的时候，我说：‘谁要是在这个世纪里解救 我，我一定报答他，把全世界的宝库都指点给他。’ 可是没有人来解救我。第三个世纪开始的时候，我说： ‘谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，满足 他的三种愿望。’可是整整过了400年，始终没有人 来解救我。于是我非常生气，我说：‘从今以后，谁 要是来解救我，我一定要杀死他，不过准许他选择怎 样死。’渔夫，现在你解救了我，所以我叫你选择你
新课标人教版小学四年级语文下册：渔夫的故事PPT、优质教学课件
第一课时 一、设疑，引入新课 1.完成填空练习：（ ）的土地 学生口头填空，教师板书词语 2.揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地 是神圣的 》。（板书课题。齐读课题。） 3.解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵 渎）。 过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容 呢？让 我们开始今天的学习。
五、体会课文中心 1、为什么鹿会“饿”、“痛”直至从10万只只剩下8千只？
2、这是“狼”的错吗？“狼”难到就该杀吗？ 3、狼倒在猎枪下的一瞬，一定有很多话要说，你知道它想说 什么话 吗？ 4、鹿是毁灭自己的“祸首”。鹿它想毁灭自己吗？真正的“祸 首” 究竟是谁？ 5、这个故事告诉我们一个什么道理？ 六、作业。 写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可 以写知 道的类似事例。并请你给凯巴伯森林设计一块警示牌。
读一读
jǔ 规矩
lāo 捞着
xī
bì
锡 金币
chā 铁叉
méi 倒霉
chóu 恩将仇报
shì 起誓
多音字
sā 撒网 撒 sǎ 撒开
塞
sāi 塞满 sài 塞外
è 凶恶 恶 ě 恶心
说一说
课文主要讲了一个贫穷的渔夫_出__海__捕__鱼__时， 遇到凶恶的_魔__鬼__，渔夫用_自__己__的__智__慧__战胜了魔 鬼的故事。
2、魔鬼的心理活动描写：第一个世纪——第二 个世纪——第三个世纪——整“非死不可时”渔夫的心理活动。
4、魔鬼的外貌描写： ……像……像…… 像……像……像……像……像……
说一说
这个故事让我们明白了：_正__义__力__量__一___ _定__能__战__胜__邪__恶__势__力__，__对__付__魔__鬼__那__样__的__凶__恶___ _敌__人__，__不__能__抱__有__幻__想__，__施__加__仁__慈__，__而__要__敢___ _于__斗__争__，__依__靠__自__己__的__智__慧__和__力__量__去__战__胜__它__。
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2021/01/21
3
正如同你学看们到看了到的一样， 故里什讲么述？了你渔感夫觉和渔魔鬼之间 的事夫。此渔时夫怎是么怎样？遇见魔鬼 的呢你？推在测比事自情己会不有知强大多 少倍怎的样魔的鬼结面果前呢，？渔夫又是 怎样做的呢？
2021/01/21
4
新课导入
今天我们要学习的是一个善良勇敢的渔夫 和一个狡诈狠毒的魔鬼的斗智斗勇的故事， 究竟发生了什么呢？让我来看一看吧。
第32课 渔夫的故事
R 四年级下册
2021/01/21
1
目标导学
1．认识8个生字。能正确读“规矩、笑逐颜 开、披头散发、倒霉、恩将仇报、起誓、下流无 耻”等词。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容，体 会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3. 理清文章脉络，简要地复述课文内容。
2021/01/21
2
《一千零一夜》又名（《天方夜谭》）， 是（阿拉伯）民间故事集，包括（寓言）、 （童话）、（冒险故事）等，主要反映中古时 代（阿拉伯）和（亚洲）一些国家的社会制度 和风土人情。
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文章梳理
2021/01/21
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THANKS FOR WATCHING
谢谢大家观看
为了方便教学与学习使用，本文档内容可以在下载后随意修改，调整。欢迎下载！
汇报人：XXX
时间：20XX.XX.XX
2021/01/21
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2021/01/21
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扩展延伸
东郭先生好心救了一条被猎人追 赶的狼，狼得救后反而要吃东郭先生。 在这危急的时刻，老农及时赶到，打 死了狼，并教育了东郭先生
2021/01/21
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（5）课文第25自然段，当渔夫收复魔 鬼，没有被魔鬼的谎话所迷惑，坚决把它 投进大海。这说明了什么？
渔夫很有智慧，坚决不为所动，令人佩服。
2021/01/21
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小结
看来，渔夫说得没有错。人的智慧是 能压制妖气的。人的智慧，也是能战胜邪 恶的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧 的巨大力量！
2021/01/21
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故事条理
渔夫：撒网捞瓶 放出魔鬼 魔鬼：要杀渔夫 恩将仇报 渔夫：诱魔入瓶 战胜魔鬼
2021/01/21
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渔夫与魔鬼的斗争，最后以渔夫的胜利告终， 寄寓着劳动人民美好的理想和愿望，那么这个美 好的理想和愿望具体指什么呢？（这则民间故事 说明一个什么道理？）
正义的力量一定能战胜邪恶的势力。对付 像魔鬼那样的凶恶敌人，不能抱有幻想，施加 仁慈，而要敢于斗争，善于斗争，依靠自己的 智慧和力量去战胜它。
魔鬼残忍、凶恶和狡猾。从魔鬼的发誓本身 就看出其凶恶的本性。就算渔夫是在400年前救 它，也不会有好结果。因为魔鬼只不过为自己杀 害渔夫找了一个冠冕堂皇的借口。
2021/01/21
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（3）课文第23自然段，魔鬼知道自己上了当 后，说自己是同渔夫开玩笑的。让学生说说魔鬼 的话可信吗？
渔夫想到：“他是个魔鬼，我 是个堂堂的人。我的鬼和
与魔鬼讲道理，都是徒劳的，自己能与魔鬼较
量的，不是身体，而是智慧。他想到了，只有
让魔鬼重新回到瓶子里，才可以制服它。所以
下面的对话，渔夫的语言就充满了智慧。
2021/01/21
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（4）渔夫“我没有亲眼看见，绝对不能相信。”
渔夫的激将法用得十分巧妙，让魔 鬼中了圈套，多么有智慧。
2021/01/21
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整体感知
课文朗读，点我！
2021/01/21
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（1）从课文5、6、7自然段中，可以看出魔 鬼是十分狡猾的。开始，它以为是所罗门放了 它，所以就赶紧说好话。可是，一听说所罗门 已经死了，面前是个弱小的渔夫，马上凶相毕 露，恢复了本性，要杀了渔夫。
2021/01/21
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（2）快速流浪课文第十一自然段，魔鬼对为 什么要杀渔夫？设想假如渔夫是在400年前救了 它，会真的有好结果吗？