苏教版三年级下册《海底世界》公开课教学设计(第二课时)
语文苏教版三年级下册22《海底世界》第二课时教学设计
《海底世界》第二课时教学设计教材分析：《海底世界》是苏教版小学语文第六册的一篇浅显的科普知识性课文，它从海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，抒发了作者对海底世界的赞美之情。
设计理念：语文教学时，不能就课文讲课文，更不能把课文作为说教的例子，而是要充分利用，将学生引入更广阔的知识海洋中去。
课前，我引导学生进行课外链接探究。
在本节课中，主要采用情景式、启发式、探究式、直观式等教学方法，采用自主、合作、探究的学习方式，通过多种手段，激发学生学习语文的兴趣，充分调动他们的学习积极性，鼓励他们积极参与课堂活动，大胆表达、想象、勇于创新，使他们在愉快的学习过程中学会合作、探究，并掌握相应的知识和技能，从中获得丰富的情感体验，真正成为课堂学习的主人教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步认识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。
3．凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。
教学重、难点：1.感知海底的景色奇异、物产丰富。
2.初步认识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。
教学准备：电子白板、课件、补充资料教学时间：2课时第一课时（略）第二课时教学重点：引导学生认识、了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
教学过程：一、复习导入，体会总分总结构：1．通过上节课的学习，我们对海底世界已经有了一个初步的印象。
那么，你可知道，大海深处是什么样的吗？（屏幕上方出示第一自然段）你能用书中的一句话来回答吗？（屏幕下方出示第六自然段）2．那么海底到底是怎样的“景色奇异”、“物产丰富”呢？这节课，就让我们一起当回潜水员，潜入海底去探个究竟吧。
二、精读感悟，感知海底特点：（一）第二自然段：1．（出示大海波涛汹涌的画面）教师叙述：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。
语文苏教版三年级下册海底世界第二课时教案设计
《海底世界》第二课时教学设计教学过程(一)复习导入、走进海底世界1.同学们，今天这节课，让我们继续去参观奇妙的海底世界！齐读课题。
2.通过上节课的学习，谁能说说课文中哪一句话概括写了海底世界的特点？P（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
）P过渡：海底景色奇异、物产丰富，那我们赶紧跟着作者去瞧一瞧吧！(二)闻声探索、品读课文1.（出示海面与海底对比图片）（1）P看，你能用一个词语来形容一下这样的海面吗？(波涛汹涌)P（2）是啊，无论海面怎么波涛汹涌，海底却依然是宁静的P。
谁能读好这一句？指名读。
跟我读，齐读。
2.（1）P宁静的海底真的一点儿声音也没有吗？（P也不是。
）（2）那么，海底有什么声音呢？（动物窃窃私语的声音）（3）什么叫“窃窃私语”吗？P（偷偷地小声地说话）（4）你能用“窃窃私语”说句话吗？3.（播放录音）（1）海底的动物们到底在窃窃私语些什么呢？让我们用上特制的水中听音器去听听吧！播放录音P（2）他们在悄悄地说些什么呀？谁能用文中的话描述一下这样的声音？P（有的像。
打呼噜）（3）我们一起来读读这句话，找一找表示声音的词语P（4）我们把这些表示声音的词语统称为拟声词P那你能不能学着动物们窃窃私语的样子，来读好这一段呢？指名读，齐读。
（5）海底动物是不是只会发出这四种声音？（不是）你从哪里看出来的？（省略号）P （6）那海底动物还会发出怎样的声音呢？P 谁来说？有的像（）一样（）这么多有趣的声音交织在一起，真像一场音乐会啊！那就让我们一起再来读好它。
4.不同的海底动物能发出不同的声音，这不稀奇。
但神奇的是同一种海底动物在不同的情况下还会变换出不同的声音。
比如：P它们吃东西的时候发出——一种声音，行进的时候发出——另一种声音，遇到危险的时候还会发出——警报。
5.海底动物的声音可真奇妙，难怪作者要说海底真是个——（指板书）景色奇异的世界。
(三)动物活动，各不相同过渡：海底动物们不仅声音千奇百怪，活动方式更是多姿多彩。
三下第23课《海底世界》第二课时公开课教案
《海底世界》第二课时【课时目标】1.能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
2.理解“窃窃私语”、“免费的巴士旅行”等词语的意思，体会它们的表达效果。
3.能说出第四、五自然段是如何围绕关键句把一个意思写清楚的。
【教学重点】能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
【教学难点】能说出第四、五自然段是如何围绕关键句把一个意思写清楚的。
【教学过程】1.复习导入从“章鱼先生的带领”趣味导入，观看视频，初步感受海底世界，回顾中心句“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
”2.课文分析1)理清脉络带着“海底是一个怎样的地方？”、“海底藏着些什么？”两个问题默读课文，总结出文章是从哪几个方面来描写海底世界的。
2)细读课文，感受语言和写法宁静通过对比海面与海底、图片欣赏、朗读等方式，感受海底世界黑暗中带光点、宁静的美。
●声音点出文中提到的各种声音，体会省略号的作用，模仿课文说出海底世界还会有什么声音。
讲解与演示“窃窃私语”一词，体会这个词的意思，感受海底并非一个嘈杂的世界。
●动物从学生兴趣引入，分别讲解文中提到的各种动物的具体活动方式。
结合相关语句学习说明文的四种说明方法。
围绕着“围绕哪句话来写？”、“用了什么说明方法来把这句话写清楚？”、“先写了……再写了……”三个问题，体会该段落是怎么围绕中心句把一个意思写清楚的。
●植物根据三个问题，学生分析这一段落是怎么围绕中心句把一个意思写清楚的。
通过图片感受海底植物间的差异。
●矿产读文章，感受海底是一个大宝库。
3)总结全文再读文章中心句，回顾文章是从宁静、声音、动物、植物、矿产五个方面来写出海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界。
3.课堂总结，课外阅读推荐1)《海底两万里》（法·凡尔纳）2)《海底世界》（英·斯卡巴瑞潮水乐园）。
海底世界第二课时教学设计(公开课)
海底世界第二课时教学设计(公开课)海底世界》教学设计教学目标：1、通过生动形象的语言文字，引导学生感知海底世界是一个景色奇异、物产丰富的世界，朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
2、巩固理解本课词语，重点理解“窃窃私语”、“巴”等词语；学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话。
3、巩固总分的构段方法，研究打比方、作比较、列数字等手法，初步感悟说明文的表达方法。
教学重点：通过品读文字感悟海底世界，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
教学难点：结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。
教学准备：导游证、奖状、白板课件教学过程：一、登艇启程1、今天，我不是老师，而是一名导游（看导游证，引读），现在快跟上我登上海底观光潜艇。
我们将去往哪里？海底世界（聚光灯）。
愿意与我一起开启梦幻之旅的请迅速坐好！2、睁大眼睛，精彩不容错过。
（播放海底风光视频）用一个词或一句话来形容你看到的唯美画面。
3、来到大海，先来个“思维冲浪”吧！课文里也有那么一句话精炼地概括了海底世界的特点，你能找出来吗？浏览课文找出来。
4、指名深情朗读中心句有期待，很好奇，在惊艳，……）让我们怀揣好奇、期待开启梦幻之旅吧！二、浏览平面图来到海底世界，你会发现这里有三大主题公园，分别是“海洋动物馆”、“海洋植物馆”、“海洋资源馆”（分别说出每个主题公园是哪几小节写的）。
三、畅游“海洋动物馆”1、回忆一下，你在欣赏海底风光视频时，有没有听到来自海底世界的声音？没有，所以说：（引读）当海面上——的时候，海底依然是——的。
2、那么海底是不是一点声音也没有呢？怎样才能听到呢？好，戴上特制的水中听音器，我们能听到什么声音呢？（看课文，听录音）3、交流：你听到了——（用笔划出表示声音的句子）4、这些声音该怎么读出来？你来试试。
为什么要这么轻？因为它们在“窃窃私语”，理解“窃窃私语”。
苏教版三年级下册《海底世界》公开课说课稿（第二课时）
苏教版三年级下册《海底世界》公开课说课稿（第二课时）《海底世界》说课稿（第二课时）一、说教材《海底世界》是苏教版六年制小学语文第六册的第七单元第一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。
课文结构清楚，共有6个自然段，采用“总—分—总”的结构。
第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”激发学生的阅读兴趣。
第二至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。
最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。
文中运用了打比方、列数字、作比较的说明方法，使语言更加生动、形象。
二、说教学目标针对三年级学生的实际情况和教材特点，我将教学目标定位为：1、知识目标：探究课文第2～6自然段，凭借生动形象的语言文字，认识一些海底生物，了解一些海洋知识，感受海底的景色奇异、物产丰富。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文；认识“总分总”的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。
3、情感目标：激发学生对大自然的热爱和探索大自然奥妙的兴趣。
三、说教法、学法1、激发兴趣《海底世界》一课着重描写了海底景色奇异和物产丰富的特点。
教材虽配有插图，但却是静止的，不能很好地激发学生的学习兴趣。
于是我们精心制作了一套动画课件，为学生创设了形象、直观的和谐情境。
2、突破重点《海底世界》一课，教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异之处，但这比较抽象，学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。
为了便于学生充分了解海底世界的景色，我创设了和谐情境，即通过课件让每位学生亲自去领略一番。
①进行海面和海底的对比：利用图片先后展示海面上波涛澎湃和海底悄然无声的对比情境，并分别提问：这样的景象可以用个什么词来形容它？学生不仅理解了“波涛澎湃”和“宁静”这两个词的意思，更体会到了大海动中有静的奇异之处。
语文苏教版三年级下册海底世界第二课时教案设计
《海底世界》第二课时教学设计教学过程(一)复习导入、走进海底世界1.同学们，今天这节课，让我们继续去参观奇妙的海底世界！齐读课题。
2.通过上节课的学习，谁能说说课文中哪一句话概括写了海底世界的特点？P（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
）这句话是全文的中心句，概括了全文的主要内容。
我们一起来读读这句话吧。
P （板书：景色奇异、物产丰富）过渡：海底景色奇异、物产丰富，那我们赶紧跟着作者去瞧一瞧吧！(二)闻声探索、品读课文1.（出示海面与海底对比图片）（1）P看，你能用一个词语来形容一下这样的海面吗？(波涛汹涌)P（2）是啊，无论海面怎么波涛汹涌，海底却依然是宁静的P。
谁能读好这一句？指名读。
跟我读，齐读。
2.（1）P宁静的海底真的一点儿声音也没有吗？（P也不是。
）（2）那么，海底有什么声音呢？（动物窃窃私语的声音）（3）什么叫“窃窃私语”吗？P（偷偷地小声地说话）（4）你能用“窃窃私语”说句话吗？3.（播放录音）（1）海底的动物们到底在窃窃私语些什么呢？让我们用上特制的水中听音器去听听吧！播放录音P（2）他们在悄悄地说些什么呀？谁能用文中的话描述一下这样的声音？P（有的像。
打呼噜）（3）我们一起来读读这句话，找一找表示声音的词语P（4）我们把这些表示声音的词语统称为拟声词P那你能不能学着动物们窃窃私语的样子，来读好这一段呢？指名读，齐读。
（5）海底动物是不是只会发出这四种声音？（不是）你从哪里看出来的？（省略号）P（6）那海底动物还会发出怎样的声音呢？P 谁来说？有的像（）一样（）这么多有趣的声音交织在一起，真像一场音乐会啊！那就让我们一起再来读好它。
．4.不同的海底动物能发出不同的声音，这不稀奇。
但神奇的是同一种海底动物在不同的情况下还会变换出不同的声音。
比如：P它们吃东西的时候发出——一种声音，行进的时候发出——另一种声音，遇到危险的时候还会发出——警报。
5.海底动物的声音可真奇妙，难怪作者要说海底真是个——（指板书）景色奇异的世界。
苏教版三下《海底世界》第二课时教学设计
《海底世界》第二课时教学设计教学目标：1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
会用“窃窃私语”造句。
2、过程与方法：启发学生进行想象，理解课文。
3、情感态度价值观：感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学重、难点:1、会用“窃窃私语”造句。
2、感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学过程：一、复习、总体感知：1、前段时间呀，我们一起观光了美丽的南沙群岛，领略了大海的碧波浩淼。
今天就让我们当一次潜水员，一起潜入海底，去探索那奇妙的——海底世界！2、在探索之前，海里的小动物要考考我们，（PPT）把这些词语都读准了，才能进入大海，同学们，有没有信心？谁来挑战第一行？评价：你把这一行跟声音有关的词语都读得非常准确。
这些动物的名字被你叫得很亲切。
真是字正腔圆。
非常棒！我们一起来试试。
二、赏读课文，读中体验。
（一）学习§1、§61、通过上节课的学习，（PPT）你可知道，大海深处是什么样的吗？谁能用书中的一句话来回答？2、（PPT出示§6）伸出你们的小手，跟老师一起写好这两个词。
板书：景色奇异、物产丰富一起来读好这句话（PPT）。
为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界呢？这节课我们就一起去海底看一看。
（二）学习§21、同学们，你们瞧，（PPT出示：波涛汹涌的海面），这时候，海面上是？——（波涛汹涌）还可以说？（惊涛拍岸、惊涛骇浪、风急浪高）而海底却是另一番世界，它依然是——（宁静的）。
“依然”是什么意思？谁能给它换个词？（仍然、依旧）。
能读出这种变化吗？齐读句子。
2、那么海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）像这种自问自答的句子就是我们本学期学过的，叫什么句？PPT出示：设问句。
3、其实海底的动物们常常在——窃窃私语，什么是窃窃私语呢？（人们在偷偷地小声说话）好的，跟你的同桌窃窃私语一下。
同桌表演窃窃私语。
那生活中，你在哪些情况下，和别人窃窃私语过，或者看过别人窃窃私语？用一句话来说说。
三年级下语文教学设计(D)海底世界(第二课时)_苏教版-精选教学文档
22.海底世界(第二课时)【教材分析】小学三年级苏教版课文《海底世界》，是一篇介绍海底的科普知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然的语言为基调，给人亲切热情的感觉。
我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
【教学方法】（一）注重情境的教学本教材是一篇适宜于进行情境教学的好文章，而且也只有通过情境教学，才能使学生感受到海底世界的奇妙，激发出他们探索大自然奥秘的兴趣。
①以视频导入课文，教师又以带有启发性的问题，诱发学生学习课文，探索奥秘的兴趣。
②动画、声音的及时展示，再现了课文的情景，变具体为生动，变抽象为具体，让学生感到自己仿佛置身于海底世界，对大自然的喜爱得到了进一步的升华。
（二）注重学法的指导以问题引导探究，让学生在信息重组、比较分析、多向开放、合理想象、自由质疑的提问和情境中探究，为学生提供一个更开阔的、更活跃的探究平台。
问题的解决，激起学生强烈的探究欲望，又能激起学生进一步深入阅读、不断钻研，在良性循环中，最终形成积极探究的心理倾向。
【教学设计】教学目标：1.学会本课生字词，并让学生学会运用“有的……、有的……、有的……”的句式说话。
2.通过学习，使学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。
3.有感情地朗读课文，并试着背诵自己喜欢的自然段。
教学重点：引导学生认识海底生物的特点，了解海洋知识，感受到大自然的神奇。
教学难点：了解总分结构，学会运用“有的……有的……有的……”的句式说话。
教学用具：多媒体课件教学过程：一、激趣导入1．同学们，这节课我们继续学习课文——《海底世界》。
通过上节课的学习，你们知道大海深处是什么样的吗？你们想不想到这样的海底世界去看一看呢？那好，我们一起去游览那神奇的海底世界！师朗诵：在深蓝的大海里各种各样的鱼快乐地游来游去，他们互相玩耍着、嬉戏着，成群结队地穿过造型奇特的珊瑚，穿过茂密的森林，啊！多么美丽迷人的（海底世界）啊！我们一起来读一读。
《海底世界》第二课时教学设计
江苏省洪泽县仁和中心小学许进兰教学内容：苏教版小学语文三年级下册第22课第二课时。
教学过程：一、导人新课同学们，今天这节课我们继续学习22课《海底世界》，请大家齐读课题。
（生齐读）谁能用一句话来说说海底是个怎样的世界？（指名说）出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
（板书：景色奇异物产丰富）二、精读课文（一）教学第二节同学们，当海面上波涛汹涌（播放海面视频）的时候，海底依然是宁静的。
那么，海底是否一点儿声音没有呢？（指名说）为什么我们听不到呢？（生说）同学们，你们看（师与一学生悄悄对话）你们听到我对他说什么了吗？（指名说）师小结：私下里小声地、悄悄地说话，这就是“窃窃私语”。
那么，我们什么时候不能窃窃私语呢？（师创设语境，生说话练习。
）[1．我们在电影院()时，不能窃窃私语。
2．( )时，我们不能窃窃私语。
3．星期一早晨， ( )时，我们不能窃窃私语。
……]现在，就让我们带上特制的水中听音器，潜入海底，仔细聆听海底的声音！（播放声音课件）1．你们听到了什么？（指名说）我们一起来欣赏欣赏文中是怎样描写的。
（出示：如果你……打呼噜……）2．除了这些声音，海底动物还可能发出哪些声音？（指名说）师：你们能联系生活中熟悉的事物来学习语文，非常了不起！如果能用上老师所给的句式（出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像……有的像……还有的像……）完整、连贯的说话就更棒了！（生练说、指名说）让我们一起来读读这些有趣的声音！ [出示：有的像……有的像……还有的像……（生齐读）]还有更奇异的呢，你们看（出示：它们吃东西的时候……警报。
）仔细读读这句话，看看你那明亮的眼睛能发现什么？（指名说）[预设：1．动物们能发出不同的声音；2．不同的动物可以发出不同的声音；同一种动物不同情况下可以发出不同的声音]你们是真正的读书高手！现在，让我们轻轻地捧起课本，齐读第二自然段，用心去感受这些奇妙的声音吧！（生齐读）师小结：同学们，海面上波涛汹涌，海底依然宁静，这两幅截然不同的画面组合到一起，景色多么奇异，可这看似宁静的海底，居然有那么多的海底动物发出各种各样（板书：各种各样）的声音（板书：声音），海底景色就显得更加的奇异了。
语文苏教版三年级下册22.海底世界(第二课时)
苏教版三年级下册子22课《海底世界》教学设计一、教学目标：1、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
2、继续巩固理解本课词语，重点理解“巴”、“富含”等词语。
学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。
3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。
二、教学重、难点：通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。
激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。
三、教学过程：（一）、关注词语、复习导入导语：同学们，上节课你们在海底第一站的旅行愉快吗？这节课我们继续跟随作者去参观奇妙的海底世界吧1、读词、联想：波涛汹涌宁静蜜蜂窃窃私语伸缩爬行肌肉攻击长途旅行景色奇异海藻遇到物产丰富2、课文哪句话概括地写了海底世界的特点？（板书：景色奇异、物产丰富）过渡：默读课文第二小节，看看在这次海底旅行中，你们会有什么新奇的发现？（二）、闻声探索、品读课文1、当海面上波涛汹涌的时候，海底是什么样子的？2、海底真的一点儿声音也没有吗？（不是）有什么声音呢？（动物发出的声音）既然有声音，为什么课文中却说：“海底依然是宁静的”？（那是因为动物们“窃窃私语”的声音太小了）3、那怎样才能听到海底动物发出的声音呢？（必须用上特制的水中听音器）现在让我们带上特制的水中听音器潜入海底，去听听海底的动物都发出哪些声音？（自读课文第二自然段）4、你们都听到了哪些声音?（生说，课件出示）真有趣呀，我们赶紧把水中听音器戴上，来听一听这些声音吧。
我们看看书上用的省略号，那除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？（引导学生说：比如有的像公鸡一样——喔窝；有的像小羊一样——咩咩；有的像青蛙一样——呱呱；有的像鸽子一样——咕咕。
语文苏教版三年级下册海底世界第二课时教学设计
《海底世界》第二课时教学设计一．情境导入。
1、师：现在我们已经一起登上了“远航”号航船。
船在蓝天下开始航行了。
我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发，远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面，海鸟在飞翔，真美呀！嘿，别忙着看美景了。
快穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢！准备好了吗？好，那我们一起去看一看。
2、多媒体出示海底图片看！多美啊！这里是哪里呢？相机板书：22、海底世界师：请同学们自由的在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来分享你的收获吧！二．精读课文。
（一）、复习1、出示初读要求：集体朗读课文，想想海底是怎样的一个世界，用文中词语来概括。
2、学生自读课文。
3、点名提问4、总结板书：景色奇异物产丰富（二）.精读第三自然段。
1、出示第三自然段要求学生自读课文。
提出要求：（1）这段写了什么？围绕哪句话写的？用“————”画出中心句。
（2）介绍了哪些动物的特点？2、学生自读课文完成练习。
3、指名回答。
相机出示：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、深水鱼、贝类4、介绍自己喜欢的动物。
师：这么多的小动物中，一定有你喜欢的吧！把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。
既然喜欢就要介绍好，让大家一起来喜欢它！学生自由练习。
指名介绍。
注意介绍出动物的活动特点。
在学生介绍后给予适当的评价和指导。
从语音、语调、表情、动作等。
5、指导朗读。
注意读出动物的特点。
如：梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢，等等。
6、表演读。
师：刚才同学们介绍的多好呀！我想你们读起来一定也很棒。
今天我们用一种特殊的形式来读。
就是：老师起个头。
同学们在读的时候，读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱，还可以做动物。
7、齐读。
8、提问：作者采用了什么结构来进行描写？9、指名回答。
10、总结：总---分结构（三）. 精读第四自然段。
过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！1、出示课文第四自然段，出示读书要求。
苏教版语文三年级下册海底世界第二课时教学设计
苏教版语文三年级下册《海底世界》第二课时教学设计苏教版语文三年级下册《海底世界》第二课时教学设计一、教学目标：一、能有情感的朗诵课文。
理解“窃窃密语”在具体语言环境中的意思，并会说一句话。
二、能凭借具体的语言材料知道“海底为何是个景色奇异、物产丰硕”的世界。
3、初步领悟文章作比较、列数字、举例子等的方式和文章总分总的结构。
二、教学重点：目标2三、教学难点：目标3四、课时安排：两课时五、教学进程（一）、质疑课题一、今天咱们继续学习《海底世界》这篇课文，看了课题，你最想知道什么？二、学生提问学习第一、六末节一、出示学生的提问，即课文第一末节：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”（1）、指名读读这句话。
说说是什么句（疑问句）。
你感觉它在文中起什么作用？（引发下文）（2）、过渡：那海底世界是什么样的呢？你能用文中的一句话来回答吗？二、出示学生的回答：“海底真是个景色奇异、物产丰硕的世界。
”（1）、指名读读这句话。
想一想它在文中的作用。
（总结全文）（2）、过渡：开头作者提问，结尾作者又自己作答，像这样的一问一答，咱们把它叫做设问句。
（板书：设问）文中有一处地方也是这样的，你能找出来吗？（那么海底是不是一点儿声音也没有呢？也不是。
）这样的开头和结尾可真成心思！同窗们在写作文的时候也可以尝试着用这样的方式来写。
（3）、再读这句话，你能找到那两个词是来写海底的吗？（板书：景色奇异、物产丰硕）（4）、小组交流说说对这两个词语的理解（5）小组汇报（6）、比较“海底是个景色奇异、物产丰硕的世界”与“海底真是个景色奇异、物产丰硕的世界”的区别。
（7）、指名说，感受“海底是个世界的名不虚传”（8）、有情感读这句话。
（设计用意：让学生感知开头和结尾各在文中的作用，实际上是为了让学生感知总分总这样的结构特点，为学生的写作提供了指导的作用。
并将去掉“真”字的句子与原句进行比较、区别，更让学生体会到用词的准确性，同时，更让学生感知到上文的二、3、4、5四末节是在写为何说“海底是个景色奇异、物产丰硕的世界”，只有写了具体的内容，才能发出这样的感慨“海底真是个景色奇异、物产丰硕的世界。
语文苏教版三年级下册海底世界第二课时教案
海底世界第二课时一．复习导入，进入情境1、通过上节课的学习，我们知道了海底是个怎样的世界？（板书：景色奇异、物产丰富）2.为什么会说海底是个（景色奇异、物产丰富后打？的世界）请同学们打开书，自由读第2-5小节，边读边思考，课文是从哪四个方面来具体描写的？一、精读课文，感受神奇（.学生自读第2到5小节）1.为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界呢？课文是从哪四个方面来具体描写的？学生交流：根据学生回答板书：海底声音、动物活动、海底植物、海底矿产过渡：下面请同学们自读描写海底声音的第二小节，边读边想，你从哪些句子感受到了海底的景色奇异？1、我们看，海面上此时（波涛汹涌）（图片出示），海底却（依然宁静）（图片出示）2、出示句子，（点出“依然”）这里有个依然，你能给他换个词吗？（生：依旧、仍旧、仍然……）3、你能用朗读让我们感受到海底景色是十分奇异的吗？抓住关键词，你肯定能读好。
谁来试试？（朗读指导）4、那海底是否一点儿声音也没有呢？出示：不是的。
海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。
5、这种自问自答的句式，我们把它叫做——设问句（副板书）6、老师现在想看看什么样才算是窃窃私语，同桌之间能表演一下吗？对了，就是这样，所以窃窃私语就是怎样说话？你能用“窃窃私语”说一句话吗？7、海底的动物就和你们一样，也经常这样窃窃私语。
那它们窃窃私语些什么，我们能听到吗？（生：不能。
）8、别着急，钱老师今天带来了特制的水中听音器，给你们每人配发一个，让我们快点去听听海底的动物都发出了哪些声音？播放声音说说看你都听到了哪些声音？课文中又是怎样描述的？（生说文中句子)出示：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……9、谁来用朗读把你听到的声音告诉大家。
我们大家一起来。
10、同学们想一想，海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？请你用上这样的句式，先在下面试着说一说。
出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音:有的像（）一样（），有的像（）一样（）……过渡：你们说得可真好，海底就有可能发出你们所说的这些声音，但作者没有都写出来，就用“……”省略号来表示，你们瞧一个简单的标点符号都会说话呢。
海底世界教案第二课时
海底世界教案第二课时篇一：苏教版三年级下册《海底世界》公开课教学设计(第二课时)《海底世界》教学设计（第二课时）教材分析：《海底世界》是苏教版国标本三年级下册一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
教学目标：1. 理解词语“窃窃私语”的意思，抓住中心句子，了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。
2. 能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。
教学重点：1．抓住中心词“各种各样的声音”、“各有各的活动特点”、“差异很大”等具体展开分析，配以多媒体感知海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。
2．模仿文中句式用“有的?有的?有的?”练习说话，想象海底其它的各种声音。
教学重难点：掌握课文内容的同时，学习文章围绕事物主要特点，通过几个典型方面进行说明的方法。
教学过程：一、复习导入，走进“海底世界”1．这节课我们继续学习——海底世界。
（齐读课题）2．这是一篇说明文，通过上节课的学习，你能用文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界吗？（师：你找对了，这句话其实也是课文的中心句，它概括了课文的主要内容。
）3．的确，海底是一个——板书：景色奇异物产丰富二、精读感悟，畅游“海底世界”自由朗读课文2—5自然段，想一想：课文从哪几方面讲述了海底的景色奇异和物产丰富？汇报并板书：动物植物（一）抓住“声音”说”趣”1．默读2、3小节，想想这两小节分别介绍了海底动物的什么？（板书：声音活动）2．课文中是怎样描写海底动物声音的？自由朗读课文第二自然段，用“——”画出有关句子。
出示句子，齐读。
点红：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜??（1）作者把海底的声音写得多么形象啊！请你仔细读读这句话，你发现了什么？比喻：海底有的声音像——，有的声音像——，采用了形象的比喻手法。
三年级下语文教学设计(D)海底世界(第二课时)_苏教版
三年级下语文教学设计（D）海底世界（第二课时）_苏教版【教材分析】小学三年级苏教版课文《海底世界》，是一篇介绍海底的科普知识性课文，作者通过生动形象的语言，描画了一个“景色奇特，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然的语言为基调，给人亲切热情的感受。
我们透过作者对海底世界的描画，能够感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
【教学方法】（一）注重情境的教学本教材是一篇适宜于进行情境教学的好文章，而且也只有通过情境教学，才能使学生感受到海底世界的奇异，激发出他们探究大自然隐秘的爱好。
①以视频导入课文，教师又以带有启发性的问题，诱发学生学习课文，探究隐秘的爱好。
②动画、声音的及时展现，再现了课文的情形，变具体为生动，变抽象为具体，让学生感到自己看起来置身于海底世界，对大自然的喜爱得到了进一步的升华。
（二）注重学法的指导以问题引导探究，让学生在信息重组、比较分析、多向开放、合理想象、自由质疑的提问和情境中探究，为学生提供一个更开阔的、更活跃的探究平台。
问题的解决，激起学生强烈的探究欲望，又能激起学生进一步深入阅读、不断钻研，在良性循环中，最终形成积极探究的心理倾向。
【教学设计】教学目标：1.学会本课生字词，并让学生学会运用“有的……、有的……、有的……”的句式说话。
2.通过学习，使学生了解海底是个景色奇特、物产丰富的地点，体会作者的喜爱之情，产生探究自然隐秘的爱好。
3.有感情地朗读课文，并试着背诵自己喜爱的自然段。
教学重点：引导学生认识海底生物的特点，了解海洋知识，感受到大自然的奇异。
教学难点：了解总分结构，学会运用“有的……有的……有的……”的句式说话。
教学用具：多媒体课件教学过程：一、激趣导入1．同学们，这节课我们连续学习课文——《海底世界》。
通过上节课的学习，你们明白大海深处是什么样的吗？你们想不想到如此的海底世界去看一看呢？那好，我们一起去游玩那奇异的海底世界！师朗诵：在深蓝的大海里各种各样的鱼欢乐地游来游去，他们互相玩耍着、嬉戏着，成群结队地穿过造型奇特的珊瑚，穿过茂盛的森林，啊！多么漂亮迷人的（海底世界）啊！我们一起来读一读。
苏教版小学语文三年级下册《海底世界》第二课时教学设计
生态互帮智慧讲堂————《海底世界》第二课时教课方案一、设计理念我校学生数多，广泛存在大班额现象，讲堂上教师组织教课变得困难，好多教师不得不背着扩音器上课。
传统的教课方式是灌注式的，学生不怎么感兴趣。
班上学生知识基础层次不齐，关于教师教授的内容，有的学生感觉不需要听，有的感觉听也听不懂，干脆就不听了。
我们推行“生态互帮教课模式” ，学生在学习小组内相互监察，相互指导，相互检查，组与组之间有竞争体制，课中会有反应、评论任务，课终会有课时学业检测与评论，学生就无暇窃窃私议，注意力就会高度集中。
二、教课目的经过本课教课，指引学生认识海底是个风景奇怪、物产丰富的世界。
经过多样化表达，培育学生语言表达能力和收集信息、办理信息的综合实践能力。
经过对课文的精读品尝，激发学生热爱自然、研究自然神奇的兴趣。
所以，教课重点为：认识海底世界风景奇怪、物产丰富的特色。
教课难点是：学习作者如何把海底动物种类众多、活动风趣写详细的方法。
三、教课重、难点教课重点为：认识海底世界风景奇怪、物产丰富的特色。
教课难点是：学习作者如何把海底动物种类众多、活动风趣写详细的方法。
四、教课进度（一）激情导入：1．同学们，你们见过海洋吗？在你的印象中海洋是什么样子的呢？（指名说）媒体显示：沉静如镜的海面看，海洋蓝蓝的，一望无际，海鸥在上空自由翱翔，这样的美景多令人向往啊。
媒体显示：波浪汹涌的海面视频。
哦，起了，海浪跳起来了。
2．同学，当海面波浪汹涌的候，海洋深是怎的？海底是一个怎的世界？今日，我就一起走海底世界，研究海底的神奇。
第一步：沟通感知1：友在，老同学的状况。
些你会？友之互相。
（屏）能否伸器官罕有金属甲藻峡谷途旅游窃窃私2.友先自主，而后互帮：先学友解答，傅再充、正、点，傅要明学友简单出的地方。
教巡，参加友的互帮沟通，，个指。
上我初了文，在同学回一下，海底是一个怎的世界？（指名）：想不想到的海底世界去看一看呢？在就我一起步入海底世界。
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《海底世界》教学设计（第二课时）教材分析：《海底世界》是苏教版国标本三年级下册一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
教学目标：1. 理解词语“窃窃私语”的意思，抓住中心句子，了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。
2. 能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。
教学重点：1．抓住中心词“各种各样的声音”、“各有各的活动特点”、“差异很大”等具体展开分析，配以多媒体感知海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。
2．模仿文中句式用“有的…有的…有的…”练习说话，想象海底其它的各种声音。
教学重难点：掌握课文内容的同时，学习文章围绕事物主要特点，通过几个典型方面进行说明的方法。
教学过程：一、复习导入，走进“海底世界”1．这节课我们继续学习——海底世界。
（齐读课题）2．这是一篇说明文，通过上节课的学习，你能用文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界吗？（师：你找对了，这句话其实也是课文的中心句，它概括了课文的主要内容。
）3．的确，海底是一个——板书：景色奇异物产丰富二、精读感悟，畅游“海底世界”自由朗读课文2—5自然段，想一想：课文从哪几方面讲述了海底的景色奇异和物产丰富？汇报并板书：动物植物（一）抓住“声音”说“趣”1．默读2、3小节，想想这两小节分别介绍了海底动物的什么？（板书：声音活动）2．课文中是怎样描写海底动物声音的？自由朗读课文第二自然段，用“——”画出有关句子。
出示句子，齐读。
点红：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……（1）作者把海底的声音写得多么形象啊！请你仔细读读这句话，你发现了什么？比喻：海底有的声音像——，有的声音像——，采用了形象的比喻手法。
排比：这些短句结构相同，字数相等，采用排比手法。
（2）“嗡嗡、啾啾、汪汪”，这些都是描写动物声音的词语，叫拟声词。
细细地读读，你会发现，这些声音一个比一个响。
看来，作者在写作的时候，还是挺有讲究的呢！你能读好这句话吗？评价：多么有趣的声音啊！谁再来读？（3）海底是不是只有这几种声音呢？你怎么知道？（省略号）你有一双慧眼!海底还能听到哪些声音？谁能仿照课文的句式说一说？出示句式：“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像，有的像，有的像……（4）海底动物的声音真奇妙，不同的动物发出的声音不同，即使是同一种动物在不同的时候发出的声音也不同。
引读：它们吃东西的时候发出，行进的时候，遇到危险的时候。
（5）其实，这些声音在一般情况下我们是听不到的，需要用上特制的——水中听音器。
而且这些声音听起来低低的、轻轻的，动物们就像是在——窃窃私语A老师想看看什么样才是窃窃私语，你能和同桌表演一下吗？B刚才老师俯下身子，努力地想听清你们在说些什么，可是我并没有听清，你们刚才的样子就是——窃窃私语。
C那你能用“窃窃私语”来说一句话吗？（6）现在让我们再来感受海底动物窃窃私语的声音，齐读“如果你用上……”点红“：”从这个冒号你读出了什么？（引出下文，后面的内容都是围绕前面的这句话来写的，在写法上采用了先总述后分述）师生分读。
（二）抓住“活动”读“趣”1.海底动物的声音如此奇特，活动更是各有特点。
出示要求：（1）快速浏览第三小节，想想这一小节采用了什么构段方式？用“”划出中心句。
（2）这一小节介绍了哪几种动物？用“﹏”画出它们的名字。
它们各有什么活动特点？2．“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。
”（1）你觉得海参爬得怎么样？从哪读出来？（2）知道“四米”是多长吗？我们的黑板差不多4米长，这么短的距离，海参却要爬行整整——一个小时，一个小时就是一节课加两个下课时间。
看来，它爬行的速度——可真慢呀！谁能通过朗读表现出来？（3）“每小时”、“四米”，作者采用（板书：列数字）的说明方法，让我们感受到了海参的爬行速度真是慢呀！（指名读）还有谁也喜欢海参的，那你也来读一读。
（指名读）（4）出示比较句子：你读出了什么？师：简单的一个“只”字就能让我们感受到海参爬行速度之慢。
让我们通过朗读把它的活动特点表达出来。
（齐读）3.“梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。
”（1）如果要你来读这句话，你觉得要读好哪些词？（2）“每小时”、“几十千米”，作者不仅采用了列数字的方法，还通过和我们平时见过的普通火车（板书：作比较），让我们感受到梭子鱼的速度之快！（指名读）（3）“还要”：看似简单的一个字或是一个词语，在语言表达上却起着至关重要的作用。
谁来读好？（4）梭子鱼真是大海中的游泳健将呀！（齐读）4.乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
（1）像我们平时见过的划船和游泳都是靠反推力来前进的。
（2）乌贼和章鱼利用水的反推力后退，这样的活动方式很是奇特。
齐读。
5.有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
（1）“巴”是什么意思？（紧紧地贴在轮船上）这些贝类可真会享受！指名读。
（2）贝类巴在轮船底下，做免费的旅行，多么惬意啊！我们一起来读！6.还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。
（1）这是一句什么句？（比喻句）把什么比作什么？板书：打比方这句话，作者采用打比方的手法描写深水鱼。
读读这个比喻句（2）在一片漆黑的深海里，有许多带有发光器的深水鱼在悠闲自在地游动着，就好象黑夜中那闪烁的星星。
多么形象的比喻啊！齐读。
7．让我们再来通过朗读分享这些动物们有趣的活动特点！（齐读第三自然段）8．这一小节，先总写海底的动物各有各的活动特点，再举了5个例子，（板书：举例子）分别叙述，这样的构段方式就叫——总分。
总写的这句话就叫——中心句。
（三）抓住“差异”赏“趣”刚才我们通过海底动物的声音和活动领略了海底世界的景色奇异，现在就让我们从海底的（植物和矿物）去领略海底的物产丰富。
△植物（1）出示第4小节：这一自然段是围绕哪句话写的？作者又是从哪两方面来写海底植物差异大的？（色彩、形态）男女生分读句子。
（2）海底的植物真是形态各异呀！作者同样采用举例子的手法，例举了一个海藻，小的我们的肉眼看不到，只能（借助……），大的（长达……）像这样的海藻就有（八千多种）。
（3）出示比较句：你读出了什么？师：说明文的语言就应该这样，科学、准确。
一字之差却表达了完全不同的意思。
（4）海底植物形态各异，向我们呈现出一幅幅色彩斑斓的画面。
齐读。
△矿物：除了植物，作者还向我们简单介绍了海底的矿物。
让我们一起读一读。
三、总结升华，探究“海底世界”。
1．这篇课文从海底的动物、植物和矿物来向我们展示了一个景色奇异、物产丰富的世界。
出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
齐读。
这也是发自我们内心的赞美：再读！2．这节课我们所看到的、听到的、感受到的只是大海的沧海一粟。
如果你还想更多地了解和探索海底世界的奥秘。
最后，老师给大家推荐两本书《海底两万里》、《海神的传说》。
相信你对海洋有更多的了解，得到更多的收获！四、板书设计五、布置作业任选一题，仿照课文第三自然的写法写一段话。
（1）天上的云彩千变万化!……（2）下课了，操场上真热闹！……（3）公园的景色真美！……六、教后反思《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文。
文章以设问开头，作答结尾，以生动有趣的语言介绍了海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。
通过“宁静中有各种各样的声音”、“动物活动各有各的特点”、“植物的差异也很大”和“富含大量的矿物”来突出物产丰富中包含了奇异的景色。
现就本堂课作如下总结：一、以读促悟阅读是学生个性化的行为，使学生个性得以发挥，必须让学生充分地读书。
在指导第三自然段海底动物的声音时，学生读得充分，捂得深刻，述得到位。
学生在读到“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……”这几句话时谈到了蜜蜂的叫声应该最小，所以应该读得轻一些，小鸟的叫声要比蜜蜂大，小狗的叫声应该最大，所以读起来要一个比一个声音响亮。
在对第四自然段的教学中，我采取了与学生合作分读课文的方法，即我读总起句，男女生分别读描写植物色彩和形态的句子。
在朗读中，给学生渗透了总分的写作方法。
二、学以致用学语文就是为了用语文，一堂好的语文课不仅仅停留在对语言文字的理解上，更重要的是要能灵活迁移，巧妙运用。
教学中，不仅是为了完成课而讲课，而是让学生在听课过程中接受知识，这也就是注重了教学的实效性。
例如，本节课，在理解“窃窃私语”时，先是学生表演，而后是理解这个词语，再用这个词语说句话，最后回读课文感受动物们窃窃私语的情境。
再如：在学习动物的声音时，我先引读课文，学生接读课文。
然后再以“海底还有哪些动物的声音？”引导学生再例举摹拟。
最后再让学生用“有的像（），有的像（），有的像（）。
”练习说话，有了前面的铺垫，学生造句也十分精彩。
三、渗透方法在具体教学中，我抓住重点词句进行学习，让学生找出中心句，将课文主要几个方面的内容转化成问题。
在此基础上再让学生比较作者是怎样详细地向大家介绍的，从而渗透一些简单的写法。
在此基础上，仔细读课文的2、3、4自然段，采用不同的方法组织教学。
课文第三自然段是这篇课文的重点段落，教学这一段时，我把重点放在学习说明文的写作方法上。
海参利用列数字突出它的慢，梭子鱼的介绍采用了列数字和作比较的方法反映其活动快，乌贼和章鱼的活动则通过理解利用反退力向后退的原理，贝类主要理解“巴”的意思，写深水鱼的活动，作者则采用打比方的手法。
最后巩固本段的写作方法。
再采用同样的手段教学海底的植物和矿物。