小组合作自我评价(共6篇)

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综合素质评价合作与交流自我评价

综合素质评价合作与交流自我评价

综合素质评价合作与交流自我评价临近期末,你对自己一学期的感想是什么?小编为大家分享的综合素质评价合作与交流自我评价范文,仅供大家阅读与借鉴!【综合素质评价合作与交流自我评价范文一】在与他人合作学习和探究活动中,能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果;能主动提供自己的资料和想法,具有无私精神;确立主题,见解独特,并且与他人分享,体验合作的愉快。

能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议;能对研究过程和结果进行评议,并与他人交换意见。

合作交流过程中你总是默默无语地认真学习,即使遇到了挫折也毫不气馁,沉静之中带着几分倔犟,淳朴之中透着踏实。

起到了很好的影响作用。

并且由于你做事认真的态度让你得到了大家的一致好评。

【综合素质评价合作与交流自我评价范文二】乐于参加集体活动,善于和他人合作。

在合作学习中充分发挥自己的特长,为实现集体目标作出了贡献。

积极搜索资料,善于和他人分享交流,有无私的精神。

尊重并理解他人,具有创新精神和动手操作能力,养成了与他人合作交流的习惯。

【综合素质评价合作与交流自我评价范文三】我有较强的自尊心和上进心,集体荣誉感强,尊敬老师,喜欢帮助老师做事,与同学相处和睦,不计较个人得失,懂得谦让,爱劳动,能吃苦耐劳,诚实勇敢【综合素质评价合作与交流自我评价范文四】本人具有热爱等祖国等的优良传统,积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好,对工作责任心强、勤恳踏实,有较强的组织、宣传能力,有一定的艺术细胞和创意,注重团队合作精神和集体观念。

【综合素质评价合作与交流自我评价范文五】我在与小组合作交流时都能够主动发表自己的意见与建议,见解独特,也会接受同学的批评与建议!和同学一起完成研究性学习作业。

和同学一起探讨问题。

【综合素质评价合作与交流自我评价范文六】在小组合作学习过程中,能创造和谐的气氛,促进小组成员之间和谐的共同的完成各自任务,为养成健全人格奠定了基础。

能为研究活动准备、计划,全面统筹的能力得到了锻炼;能总结“‘共同解决了什么问题、小组还有什么问题没有解决?”“我们小组做得最好的是哪些人?还有哪方面他们能够做得更好?”具有一定的领导才能。

自我评价模板15篇

自我评价模板15篇

自我评价模板15篇自我评价步的决心,千万不要骄傲,应该再接再励,争取取得更好的成绩,取得更大的进步。

应该振奋精神,争取迎头赶上。

积极参加集体活动,学习勤奋,追求科学,思想健康向上。

与他人团结互助。

约束自己的行为。

尊重身旁每一个人的想法。

可以很快营造一个轻松愉悦的氛围。

我在与小组合作交流时都能够主动发表自己的意见与建议,见解独特,也会接受同学的批评与建议!和同学一起完成研究性学习作业。

和同学一起探讨问题。

对于体育有很强的热情,能够坚持每天都锻炼身体,而且在上体育课的时候能够很好的完成老师布置的.任务有健康和审美情趣,不追求和接受低级、庸俗的东西。

对艺术学习有兴趣,具有创新意识。

我个人比较注重自然美,有健康的审美情趣。

不追求和接受低级、庸俗的东西!自我评价模板2经过四年的学习生涯,从中成长了自我,如今是将学业划上圆满句号的时刻,带着这一份成绩我将走向社会,以下是我的技校毕业生自我评价:在校期间,校园生活我不断的挑战自我、充实自己,为实现我的人生价值打下坚定的基础。

我思想上没有技校生的“厌学”情绪,积极培养自己的自学能力以及分析问题的能力。

从不无故旷课,早退,有事及时请假,遵守学校的规章制度,服从学校的管理。

在丰富多彩的校园生活中,为了扩大知识面和培养自己的业余爱好;积极参加校内外的实践活动,重视团队合作精神;有较强的组织、宣传、管理和应变能力;有高度的责任心和良好的人际关系。

还在校内组织和开展一些有意义的活动中,能有力地组织同学及调动同学们的积极性;从中也锻炼和提高了自己的组织和领导能力。

有出较强的与人合作的能力和良好的环境适应能力;并且得到同学们和老师的认可。

在学习当中,我更是惜时如金,不断从各方面严格要求自己。

“技能就是未来”,我勤奋刻苦,力求向上,虚心请教,努力进取。

努力学习基础与专业知识,当今社会需要高质量的复合型人才,因此我时刻注意自身的`全面提高,建立合理的知识结构。

在模具和数控方面有较深厚的理论基础,计算机基础、极限公差与合、专业数学、编程、电脑绘图等各方面有了一定基础。

[精选]小组合作自我评价

[精选]小组合作自我评价

[精选]小组合作自我评价
在这段时间的小组合作活动中,我表现出了责任心、主动性、协作能力和独立思考的
能力。

首先,无论是在小组的合作进度上,还是在小组中的每一个任务中,我也都特别重视,完成任务也是我心中的信念,我会尽可能地把任务安排清晰地划分开,给每一个人安排一
些自己可以承担的责任,确保小组的进度不受阻碍并尽量提早完成工作,这样就能及时完
成任务,取得更好的效果;
其次,在完成任务之间,我一直保持着耐心和积极性,在任何时候一旦出现困难,小
组成员就会共同讨论和解决问题,这样可以减少事半功倍,也可以让小组中各成员都能有
效地发挥自己的优势,充分发挥小组的凝聚力,从而达到突破难点的目的;
同时,我也会经常激励下小组成员,确保任务的完成和小组内成员的积极性,如果有
一些建议不被接受,也要学会客观地接受,只有彼此尊重和包容,才能提高工作效率,达
到共赢的目的。

总而言之,参加这段时间的小组合作活动,让我受益良多,收获巨大,不仅学习到一
些团队的协作能力,更锻炼了自己思考的能力,让我更加充满信心去面对任何挑战。

小组合作的心得体会(6篇)

小组合作的心得体会(6篇)

小组合作的心得体会(6篇)小组合作的心得体会(精选6篇)小组合作的心得体会篇1学习绝不仅仅是孤立的个体行为,而且是人与人之间的交流与协作活动。

学习不仅需要良好的物质条件和信息资源,更需要良好的班级氛围和人文环境,尤其需要有能成为“知己”的学习伙伴和能够信赖和依靠的学习团队。

前者显然需要由学校来提供,而后者则不是进入学校就能自然而然获得的,完全要依靠学习者所在班级的学生和教师自己来选择与创造。

创建良好的学习伙伴关系和学习化团队(学习型组织),这不仅是一种重要的学习能力,对团队中每个成员的学习效率产生着决定性的影响,而且对健康人格的发展和协作、交往能力的培养具有不可替代的作用。

当今社会,"合作"成了一个热门的词。

"协作精神"成对一个人评价的又一标准。

社会需要的不仅仅是一个有能力的人,而是一个有协作精神的团队。

越来越多的事情需要由团队来完成。

我觉得我们开展的"小组合作学习"非常适合我们的'发展。

在一个团队中,更能体现一个人的价值。

只有在团队中做事了,才能得到别人的认同!合作学习提倡教师当好"导演",学生当好"演员",而不再像传统教学所强调的那样,教师为了保持所谓的权威,既"导"且"演",结果是事倍功半。

合作学习从学生主体的认识特点出发,巧妙地运用生生之间的互动,把"导"与"演"进行分工,真正体现以学生为本,把大量的课堂时间留给了学生,使他们有机会进行相互切磋,甚至激烈的争论。

教师真正成了学生学习的促进者。

学生由于主体性得到了体现,就会产生求知和探究的欲望,把学习当作乐事,最终进入学会、会学和乐学的境地。

合作学习强调动态因素之间的合作性互动,并借此提高学生的学业成绩,培养学生良好的非认知品质,因而这种教学理论较之传统的教学理论更具情感色彩。

合作与交流自我评价精选6篇

合作与交流自我评价精选6篇

合作与交流自我评价精选6篇合作与交流自我评价篇一合作交流过程中表现出很强的组织潜力;做事认真,力求完美,在合作中得到大家的称赞;你的适应潜力很强,活泼开朗,与同学关系融洽,有感染力;遇事有你独到的见解,成功时你没有陶醉,失败时你没有气馁,你用坚强的信念和不懈的努力去应对它们,我欣赏的不仅仅是你那优异的成绩,还有你执着的精神。

合作与交流自我评价篇二我在与小组合作交流时都能够主动发表自我的意见与提议,见解独特,也会理解同学的批评与提议!同时认真听取同学的见解,和同学一齐完成研究性学习作业。

和同学一齐探讨问题。

愿意合作与交流。

在与他人合作学习和探究活动中,能选择自我擅长的方式表述研究过程和结果,主动供给自我的资料和想法,与他人分享智慧,体验合作的愉快。

尊重他人劳动成果,能倾听和尊重其他同学的不一样观点和评议,能对研究过程和结果进行评议,并与他人交换意见。

思想健康向上。

与他人团结互助,约束自我的行为,尊重身旁每一个人的想法,能够很快营造一个简便愉悦的氛围。

我在与小组合作交流时都能够主动发表自我的意见与提议,见解独特,也会理解同学的批评与提议!和同学一齐完成研究性学习作业。

和同学一齐探讨问题。

学生合作与交流自我评价篇三在校期间,我始终以提高自身的综合素质为目的,以个人的全面发展为奋斗方向,树立正确的人生观和价值观。

我努力学好各门功课,多次获得奖学金,较深入、全面地掌握了科学基础理论,同时注意结合自身兴趣特点,结合动手实践。

我与同学相处融洽,能在自己能力范围之内帮助一些有困难的同学,积极参加班级的每次活动,融入到班集体这个大家庭中去,处理好与同学、老师的关系,营造良好的'班级气氛。

同时在学生工作的过程中拓宽了我的交际面,让我机会和具有不同背景的人交往,在这些过程中很好的培养了我交际能力,也让我树立了正确的为人处世态度和处世原则。

本人能自觉遵守中学生守则,积极参加各项活动,尊敬师长,与同学和睦相处,关心热爱集体,乐于帮助别人,劳动积极肯干,自觉锻炼身体,经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。

小组合作自我评价表

小组合作自我评价表

小组合作评价表班级:姓名:组别:
项目评价内容自评
(50%)
组评
(50%)
综合评价
交谈(20)我的发言始终紧扣主题,始终保持较低的声音,与小组的每一个成员都能够很好地交流。

活动(20)我们设定了目标,并努力实现这些目标。

我为实现目标发表了意见并努力工作。

分享(20)我与他人一起分享资源、材料、观点、任务与责任。

我完成了所承担的那部分工作,对小组作出贡献。

倾听(20)我是一个好听众,能认真听取每位同学的发言,并能客观地发表自己的评价。

合作(20)我很乐于和同学在一起,我的学习方法是成熟的,既是独立的又是合作的。

我对有困难的同学提供了帮助
在本节课(活动) 中,我在合作学习能力方面表现得
好的地方有哪些?
与上次相比,在本节课(活动) 中我与人合作学习的
能力是否有了提高? 如果有,具体体现在哪些方面? 以后的学习中,在合作能力方面我还需要改进或加强
的地方有哪些?。

关于小组合作学习的评价总结

关于小组合作学习的评价总结

关于小组合作学习的评价总结小组合作学习的评价总结篇1由于每个学生所处的文化环境、家庭背景和自身的思维方式不同,因此开展小组间的合作学习,能够实现优势互补,促进知识的建构,培养学生的合作意识,给每一个学生创造主动参与学习过程的机会,促进学生的个性发展。

通过教学实践我体会到,小组合作学习能面向全体学生,让学生在交流中互相学习、在实践中一起探讨,是促进学生发展的有效方式。

这种学习方式符合学生心理特点,为学生创设了一个民主、和谐、宽松、自由的学习氛围,能尊重和保护学生的参与热情,因此学生愿意接受,参与的积极性很高。

同时,教师也平等地参与到小组合作学习中去,并对各小组的学习情况及时地进行鼓励、引导和帮助,学生能体会到合作学习的乐趣,学习效果较好。

困难学生成了听众,往往得不到独立思考的机会而直接从好学生中获得信息,致使困难学生有时在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还少。

那么,怎样才能增强小组合作学习的实效性呢?在平时的教学中,我是这样组织开展的:一、精心组织做好“组织”工作是有效开展小组合作学习的重要前提。

我的做法是,先把班内的学生按性别和学习情况以及课上的表现每4个人分成一组,每组中各个层次的学生都有,组长轮流当,每天一换,这样有利于培养学生的责任心与合作意识。

由组长对小组活动进行组织和分工,发言要有顺序,尽量让不爱讲话的学生先说、多说,当一人发言时其他成员必须认真倾听,别人讲完后再发表自己的观点。

经过一段时间的训练,我班的小组合作学习基本上能够顺利进行了。

二、选择适当的合作学习时机合作学习是课堂教学的一种重要方式,但不是唯一的方式。

对于小学生而言,他们合作学习的知识、能力、意识等都是有限的,开展有成效的合作学习有一定难度,但并不能因此而放弃小组合作学习在低年级教学中的运用,这需要教师对学生进行逐步培养。

平时我根据教学内容、学生实际和教学环境条件等,选择有价值的内容、有利的时机和适当的次数让学生进行合作学习。

小组合作自评报告

小组合作自评报告

小组合作自评报告
学生自评
学生通过自已已有的知识及阅历,使用自省的方式结合评价标准对自己的表现进行评价。

学生的自评包括对自己在小组合作学习中的参与程度、合作交流、学习过程、学习成果等方面进行自我评价,通过自省的方式,促进反思,实现学生自我调整和进步。

通过学生自主评价,让学生思考自己在整个活动过程中的表现,谈
感受、谈收获,同时能够明白自己在活动过程中的不足,明确自己
今后需要努力的方向。

学生的自我评价可以通过让学生自已填写自
我评价表,反映出自己在学习过程中的态度、困难和经验以及自己
的学习情况。

使学生全面了解自己的学习过程,感受自已在不断的
成长和进步。

并为老师提供比较客观的学生人生观、价值观等资料,为教师个性化教学提供客观资料。

团日活动自我评价范文

团日活动自我评价范文

团日活动自我评价范文近期,我们组织了一次主题为“团结协作、共同发展”的团日活动。

本次活动主要以小组合作、团队建设和个人成长为重点,旨在增强团队凝聚力、推动个人成长和促进团队发展。

在这次团日活动中,我充分参与了各项活动,并对自己的表现进行了深入的自我反思和评价。

首先,我在小组合作中展现了较高的积极性和合作精神。

在小组任务中,我主动与组员沟通,明确了任务目标和分工,努力克服了沟通障碍,确保了团队工作的顺利进行。

在团队合作中,我能够与组员和谐相处,共同思考和解决问题,形成了一种良好的团队氛围,提高了工作效率。

此外,我还能够虚心听取他人的意见和建议,并能够及时地调整自己的观点和行动,以达到更好的合作效果。

其次,我在团队建设中积极发挥了自己的作用。

在活动组织过程中,我负责组织安排和统筹协调工作。

我能够独立思考问题,制定可行的计划,并能够动员团队成员积极参与。

在活动过程中,我能够及时调整策划方案,解决问题,确保了活动的顺利进行。

同时,我还能够关心和关注团队成员的情绪和需求,积极提供帮助和支持,增进了团队的凝聚力和团队成员的归属感。

再次,我在个人成长方面取得了一定的进步。

在这次活动中,我加强了自我意识的培养,提高了自我调节能力。

我时刻关注自己的言行举止,尊重他人的意见和需求,积极思考和反思自己的行为模式,发现优点和不足,并努力改变和调整。

同时,我也对自己的目标和职责有了更清晰的认识,并制定了相应的计划和行动方案,为个人成长和发展提供了有效的保障和支持。

在活动过程中,我勇于担当,敢于挑战自我,主动承担了一些重要的任务,增强了自信心和责任感。

最后,我认识到在团队建设和个人成长中仍存在一些不足之处。

首先,在团队合作中,我有时在与他人沟通时表达不够明确,导致理解的偏差。

其次,在面对困难和挑战时,我有时会略显消极,没有及时调整自己的心态和行动,影响了团队的整体效果。

此外,我对自己的要求有时过高,容易给自己带来沉重的压力,影响了个人的发展和工作效率。

小组合作的心得体会(精选6篇)

小组合作的心得体会(精选6篇)

小组合作的心得体会(精选6篇)小组合作的心得体会篇1学习绝不仅仅是孤立的个体行为,而且是人与人之间的沟通与协作活动。

学习不仅需要良好的物质条件和信息资源,更需要良好的班级氛围和人文环境,尤其需要有能成为“知己”的学习伙伴和能够信任和依靠的学习团队。

前者明显需要由学校来供应,而后者则不是进入学校就能自然而然获得的,完全要依靠学习者所在班级的同学和老师自己来选择与制造。

创建良好的学习伙伴关系和学习化团队(学习型组织),这不仅是一种重要的学习力量,对团队中每个成员的学习效率产生着打算性的影响,而且对健康人格的进展和协作、交往力量的培育具有不行替代的作用。

当今社会,"合作"成了一个热门的词。

"协作精神"成对一个人评价的又一标准。

社会需要的不仅仅是一个有力量的人,而是一个有协作精神的团队。

越来越多的事情需要由团队来完成。

我觉得我们开展的"小组合作学习"特别适合我们的'进展。

在一个团队中,,更能体现一个人的价值。

只有在团队中做事了,才能得到别人的认同!合作学习提倡老师当好"导演",同学当好"演员",而不再像传统教学所强调的那样,老师为了保持所谓的权威,既"导"且"演",结果是事倍功半。

合作学习从同学主体的熟悉特点动身,奇妙地运用生生之间的互动,把"导"与"演"进行分工,真正体现以同学为本,把大量的课堂时间留给了同学,使他们有机会进行相互切磋,甚至激烈的争辩。

老师真正成了同学学习的促进者。

同学由于主体性得到了体现,就会产生求知和探究的欲望,把学习当作乐事,最终进入学会、会学和乐学的境地。

合作学习强调动态因素之间的合作性互动,并借此提高同学的学业成果,培育同学良好的非认知品质,因而这种教学理论较之传统的教学理论更具情感颜色。

小组合作的心得体会篇2“以学为主”提倡自主学习、合作学习、探究学习,为便于进展同学的各种素养,我们做老师的就应当给同学制造各种有利的条件。

小组评价及自我评价

小组评价及自我评价

1.实习小组鉴定评语实习小组鉴定评语可以写对实习生工作的记录以及评价。

该实习生实习期间认真负责,能独立处理教材,备课完整。

课堂教学组织严密,应变能力强,能根据学生反应及教师指导调整板书、内容,教态自然,优秀稳健。

该同学态度上虚心求教并勇于建言教学,工作表现高度热忱,老师工作中熟悉爱护学生善於观察K发现问题,并给予学生肯定、鼓励,积极引导学生。

管理班级、辅导学生,吸收管理及辅导经验。

认真批改作业,采用灵活教学,互动教学。

该生实习期间,态度端正,学习踏实,工作认真,注重理论和实践相结合,将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中,在我部“重庆热线”实习时能创造性建设性地并能独立开展工作;能吃苦耐劳,工作责任心强,注重团队合作,善于取长补短,虚心好学,具有一定的开拓和创新精神。

接受新事物较快,涉猎面较宽,在工程计算领域不断地探索,有自己的思路和设想。

能够做到服从指挥,认真敬业。

该生工作积极主动,学习认真,尊敬师长,待人诚恳,一年来技术理论水平及操作都有很大提高,希望今后加强学习尽快成才。

部门鉴定实习期间,态度端正,学习踏/实,工作认真,注重理论和实践相结合,将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中,在我部“重庆热线”实习时能创造性、建设性地并能独立开展工作;能吃苦耐劳,注重团队合作,善于取涨补短,虚心好学,具有一定的开拓和创新精神。

贵校同学在实习期间,总体表现优秀,遵守公司的规章制度,服从分配,听从安排。

为人谦虚认真勤奋好学,刻苦钻研业务。

尊敬指导教师及实习单位人员。

经过(多长时间)的学习实践和锻炼,能将所学理论指导实际工作,善于思考,举一反三。

总的来说,经过实习期间的工作和学习,该同学基本上完成了单位交给的各项任务,综合素质得到较大提高,达到了实习的目的。

该生综合素质较好,业务能力较强,政治表现良好,法纪观念充实,服从安排听指挥,与同事友好相处,短短实习工作期间,能够做到爱岗敬业,相信会在今后的工作中取得出色的成绩。

小组自我评价

小组自我评价

篇一:小组活动自我评价表小组活动自我评价表(一)对小组的评价(二)对自己的评价评价人所在小组名称篇二:小组合作自我评价表小组合作评价表班级:姓名:组别:篇三:组内自我评价科学课组内自我评价自从科学课开始,学生的分组实验课很多,几乎占科学课四分之三,如何将分组实验课上好,关键在于教师如何设计教学设计,如何发挥学生的作用,让学生去探究科学知识,也让学生知道自己在探究过程中效果如何,所以我就采取分组实验组内自我评价法进行的。

一、准备工作的评价1、教师除了准备教学设计、实验器材(这里所提到的器材是学校里没有,要自备的器材)外,还要设计在教学中每个环节的学生自我评价的标准。

(1)器材是否按老师的要求带齐,是否有用;(2)学生是否有积极的心态;2、学生准备工作组内自评(1)组内(4人一组)自评:每个人所带的器材是否齐全,是否可用。

(2)组长牵头评价一下同学们的心理状态(是否积极合作、情绪是否高涨)。

二、学生实验中的组内自我评价学生通过实验,探究科学知识,四人共同合作,在探究的每个过程中都要给自己小组评价一下是否正确。

如果实验成功,回想一下组内合作的整个过程,得出探究方法。

如果是错误的,也回想一下,错在哪里,造成实验失败的问题出在哪里。

【教师对实验失败的小组再提一个心态(是否有相互埋怨现象)评价标准】。

三、整理材料、准备汇报的自我评价。

通过实验,小组讨论归纳出结论,组内对所作的结论进行评价,对要汇报的内容进行评价,然后向全班汇报(汇报时,不但汇报结论,还要汇报实验过程)。

认真听取各小组汇报内容并做笔记。

四、小组互评。

各小组所得的结论是否正确,实验过程是否合理,与本小组比较一下,还有那些差距。

五、教师评价这节课的情况,表扬实验成功小组。

鼓励实验失败的小组,不要相互埋怨,找出问题,重新再来。

这样下来,培养了学生合作精神和集体荣誉感,增强了学生的凝聚力,有问题大家共同解决。

篇四:小组自我评价卡小组自我评价卡1、在小组的活动中,我的表现:(根据每项表现打“★”,很好“★★★★★”,较好“★★★★”,一般“★★★”,不清楚“★★”,不太好“★”) *我很乐意和小组的其他同学一起讨论问题,而且很积极。

综合素质中的合作与交流自我评价

综合素质中的合作与交流自我评价

综合素质中的合作与交流自我评价合作与交流是综合素质中的一部分,这个合作与交流要怎么去写呢?下面是搜集的综合素质中的合作与交流自我评价,欢迎阅读。

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能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议;能对研究过程和结果进行评议,并与他人交换意见。

合作交流过程中你总是默默无语地认真学习,即使遇到了挫折也毫不气馁,沉静之中带着几分倔犟,淳朴之中透着踏实。

起到了很好的影响作用。

并且由于你做事认真的态度让你得到了大家的一致好评。

能积极参加合作与交流的活动,你的适应能力很强活泼开朗,与同学相处融洽有很强的感染力。

与他人团结互助,约束自己的行为。

尊重身旁每一个人的想法,并且能与他人交换自己 ___,也会接受组员的批评与建议;能和同学一起完成研究性学习作业;能积极的参与大家的讨论当中,可以很快营造一个轻松愉悦的合作交流氛围。

. 你热心帮助同学,看到同学有困难,总是挺身而出,让我们大家都体会到了分享集体智慧的快乐,体验到了合作、成功的喜悦。

我在与小组合作交流时都能够主动发表自己 ___与建议,见解独特,也会接受同学的批评与建议!同时认真听取同学的见解,和同学一起完成研究性学习作业。

和同学一起探讨问题。

愿意合作与交流。

在与他人合作学习和探究活动中,能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果;主动提供自己的资料和想法,与他人分享智慧,体验合作的愉快。

尊重他人劳动成果;能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议;能对研究过程和结果进行评议,并与他人交换意见。

积极参加集体活动,学习勤奋,追求科学,思想健康向上。

与他人团结互助.约束自己的`行为.尊重身旁每一个人的想法.可以很快营造一个轻松愉悦的氛围.我在与小组合作交流时都能够主动发表自己 ___与建议,见解独特,也会接受同学的批评与建议!和同学一起完成研究性学习作业。

交流与合作的自我评价怎么写

交流与合作的自我评价怎么写

交流与合作的自我评价怎么写1、愿意合作与交流。

在与他人合作学习和探究活动中,能选择自己擅长的方式(语言、文字、图表、模型等)表述研究过程和结果;主动提供自己的资料和想法,与他人分享智慧,体验合作的愉快。

尊重他人劳动成果;能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议;能对研究过程和结果进行评议,并与他人交换意见。

2、在与同学的合作交流中,相互尊重,相互信赖,认真倾听他人意见,勇于承认自己的不足,有虚心向他人学习请教的良好风尚,能在合作交流中正确地评价自己和他人,学会分享他人成功的喜悦。

能够在合作交流中明确自己的责任,并履行自己承担的职责。

具有与他人进行合作交流的态度与能力。

3、乐于参加集体活动,善于和他人合作。

在合作学习中充分发挥自己的特长,为实现集体目标作出了贡献。

积极资料,善于和他人分享交流,有无私的精神。

尊重并理解他人,具有创新精神和动手操作能力,养成了与他人合作交流的习惯。

4、在合作过程中表现出非常突出。

当别人在发言时,认真倾听;在交流时,把自己的想法和知道的信息都说出来了;在活动中能否主动地承担活动项目;当别人需要帮助时,能提供热情的帮助;认真倾听别人意见与观点,分享集体的智慧;活动后参加整理材料,养成良好的生活、学习习惯。

5、在小组合作学习过程中,能创造和谐的气氛,促进小组成员之间和谐的共同的完成各自任务,为养成健全人格奠定了基础。

能为研究活动准备、计划,全面统筹的能力得到了锻炼;能总结“‘共同解决了什么问题、小组还有什么问题没有解决?”“我们小组做得最好的是哪些人?还有哪方面他们能够做得更好?”具有一定的领导才能。

合作与交流自我评价1、很乐于参加集体活动,珍惜集体荣誉,维护集体利益,我能表达个人观点,当别人的观点不受赞同时,我都会尊重他的观点,即使不对,为了不伤害他的自尊心,我会尊重和鼓励他。

我善于与他人交流合作,每当我有快乐的事,我都会与朋友一起分享。

我的人际关系也很融洽。

我热爱生活,我喜欢观察生活,为了发展我的实践能力,我会参加一些活动,不但可以认识一些朋友,还可以开拓视野。

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篇一:小组合作自我评价表小组合作评价表班级::组别:图片已关闭显示,点此查看篇二:小组合作学习的评价小组合作学习的评价沟中学小组合作学习是本次新课程改革倡导的一种新型的教学模式,建立让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、交流合作的学习方式。

小组合作学习中,小组的构建很关键,但对小组的评价也是小组合作学习中不容忽视、不可缺少的一个重要环节。

对小组合作学习进行有效的评价,可以更好地达到以评促学的目的。

1、学生自评学生通过自己已有的知识及阅历,使用自省的方式结合评价标准对自己的表现进行评价。

学生的自评包括对自己在小组合作学习中的参与程度、合作交流、学习过程、学习成果等方面进行自我评价,通过自省的方式,促进反思,实现学生自我调整和进步。

通过学生自主评价,让学生思考自己在整个活动过程中的表现,谈感受、谈收获,同时能够明白自己在活动过程中的不足,明确自己今后需要努力的方向。

学生的自我评价可以通过让学生自己填写自我评价表,反映出自己在学习过程中的态度、困难和经验以及自己的学习情况。

使学生全面了解自己的学习过程,感受自己在不断的成长和进步。

并为老师提供比较客观的学生人生观、价值观等资料,为教师个性化教学提供客观资料。

2、组互评在学生自我评价的基础上,还应进行小组成员之间的相互评价。

这种评价,能够修正个体在评价中的不足,提升自我评价水平。

学生对小组的合作伙伴就合作态度、合作方法、参与程度等方面评价。

组伙伴在合作交流方面的评价不仅较为全面、准确,而且被评价的学生也乐于接受,弥补了教师在这方面评价的不足。

通过伙伴的评价,肯定成绩、指出不足,学习他人的优点,反思自己的不足,使得学生个体在理论和操作技能方面都上一个新台阶。

3、组间互评学生以组为单位,以组长为代表,整合组同学的意见,对其他各小组展示的作品进行评价。

这一阶段的小组得分作为小组成员的共同得分,促进组成员形成互帮互助的学习氛围,培养小组成员为了共同目标而努力的团队意识和合作精神。

4、教师评价教师就各小组的成果(即作品)进行客观地评价。

教师的评价,需结合自己的知识和阅历,站在学生的角度,去评价学生的作品,指引学生进行科学有效的评价。

合作学习重在过程评价,强调的是学生会学、学会。

在重视学习过程评价的同时,也要重视学习结果评价。

最后总评时,将各个小组的作品进行展示,在各小组之间进行评比,对作品优秀的小组进行精神奖励或物质奖励。

后附评价表:注:优:5分;良:4分;中:3分;差:2-1分。

图片已关闭显示,点此查看图片已关闭显示,点此查看组员分工及组长赋分表注:评分等级为:优秀(a):100-90分良好(b):89-80分一般(c):79-60分差(d):59-0分图片已关闭显示,点此查看学生作品评价表第组组长:成绩:图片已关闭显示,点此查看篇三:小组合作学习如何提高学生的自我评价能福双小组合作学习如何提高学生的自我评价能力自我评价是检验小组合作学习效果的一种重要方法,那么如何提高自我评价能力呢?现就我在实际教学中的几点体会谈一谈:1、培养学生自我评价能力,是学生"会学"的重要容。

"小组合作学习"是培养学生进行自我评价的有效途径。

例如在学习 6.1×3.6+3.9×3.6时出现这样的错误,(6.1+3.9)×3.6+3.6。

造成错误的原因是对运算定律的概念产生混淆。

此时,教师不要急于指正,而是通过小组学习,对产生错误的原因作出评价,分析原因,学会自己解决问题后,教师再做点评。

2、让学生分组表述思维过程,提供机会让学生讨论。

有意识地先让中等学生说一说思考问题的过程。

如在讲第七册139页归总问题时,中等生说的不完善或说错了,组织学生讨论进行评价,指出哪些说法是不合理的?或者哪些地方说得不够完善应如何矫正。

由老师一味地灌输知识,不如让学生自我补充完善好。

因为这样做既要注意别人对问题是怎样分析的,又要经过自己动脑筛选出正确信息,作出正确的判断,学习积极性才能调动起来。

3、采用小组辩论式。

例如讲第七册140页做一做1题时用一种方法做完后,我又问这道题有没有其他解法呢?当一个学生说他的列式为42-42÷3+42时,有些同学认为这样做不对,这时让各小组进行讨论,再选代表进行答辩。

在这个过程中,适当渗透竞争的意识,让学生比一比,哪一组辩的最有理,表达最确切,最有说服力,哪个同学的胆量最大,回答问题声音最洪亮,语句最通顺等。

4、学生以小组为单位,互相检查课堂练习和作业改错。

小组中先做完练习题的同学经老师判过之后,再检查本组其他同学的学习情况。

对于出现的差错和不同的解题方法,在讨论中确定正误。

改错题在改完之后先在小组过,如果改的不对,错误不出组就反馈到本人手中。

这样做充分发挥了小组成员之间的协作精神,及时弥补了知识缺陷,容易对自己所掌握知识作出正确评价也提高了学生自我评价的能力。

篇四:小组合作学习的评价方式小组合作学习中的评价方式许忠露评价是小组合作学习不可缺少的一环。

一个完整的教学系统必然离不开评价,教学评价是检验教学质量并使教学不断改进和完善的重要环节。

因此要对小组合作学习进行有效的评价,从而更好地达到以评促学的目的。

合作学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识,尊重和保护学生自主合作,大胆探究的积极性。

因此要注重让学生在合作学习中开展自我评价、学生互评和教师评价相结合,定性评价和定量评价相结合。

1、自我自评学生的自我评价,能使他们按既定的目标和标准,对自己的学习进行自我检测,作出正确的评价,是学生自我完善的催化剂。

自我评价,实际上是一个自我反省的过程。

通过评价进行自我调整,自我完善,从而得到提高。

教师应放手让学生自主评价,思考自己在整个活动过程中的表现,谈认识,谈体会,谈收获,同时能够明白自己在活动过程中的不足,明确自己今后的努力方向。

2、组互评在学生自我评价的基础上,还应进行小组成员之间的相互评价。

著名的教育家霍姆林斯基指出:"只有在学习上获得成功而产生鼓励的地方,才会出现学习的兴趣。

"在语文教学中每完成一项任务,都要及时做出评价。

除了老师的肯定,更重要是组成员热情的鼓励。

通过小组评价,共同进步。

互评时,主要从参与是否积极、合作是否友好、工作是否认真负责等方面进行,要求学生之间相互找出优、缺点。

目的是在同学之间形成良好的心理环境,营造团结合作、互相勉励、共同提高的氛围。

在小组学习过程评价中要注重对学习过程中小组成员的合作态度、合作方法、参与程度的评价,要更多地去关注大家的倾听、交流、协作情况。

如:以小组为单位默写古诗,默写后给小组长修改或同桌互改,在小组评价中让学生知道自己的位置而调整自己的学习。

在这些实践中让学生既体会到老师的艰辛,又可以尝到其中的乐趣,更让学生自己动手、动脑、互相启发,全体参与,使学生在共同完成学习任务中增强信心,在实践中相互提高。

继而让学生认识到只有在小组中的每一个成员都取得成功的前提下,组中的每个学生才能获得成功,从而树立为集体荣誉而学习的信念。

3、组际互评在注重组互评的同时,更应注重组际互评,让学生对合作小组集体做出合理的评价,从中反映学生集体或个人的素质情况。

不但评知识掌握,而且评学习态度、学习能力等,一方面增强参与合作的意识;另一方面一改以往教师评学生听的局面,让学生真切感受到自己是学习的主人。

通过这种评价,使学生增强集体责任感、荣誉感,并进一步提高其分析能力。

评价容包括:组分工明确,合作探究的能力,发言的积极性和条理性,小组合作学习的态度、热情等等。

设四个奖项:⑴最佳沟通奖;⑵配合默契奖;⑶共同进步奖;⑷集体智慧奖。

4、教师评价教师的评价是小组合作学习质量的保证,是学生进步的强化剂。

教师对小组合作学习的评价可从三方面着手:(1)、对学生个人表现进行评价。

教师对个人进行评价的首要意识是:不是为了证明,而是为了发展,重视评价的激励功能。

教师要用赏识的眼光和心态去寻找学生点滴的闪光点,用赏识的语言进行激励,使他们的心灵在教师的赏识中得以舒展,让他们变得越来越优秀,越来越自信。

例如对于那些一向爱动脑筋,合作学习中参与热情高、探究能力强、并善于带领其他成员共同探究的学生,可以这样评价他们:"你们真是同学们的领头羊,不但有自己独特的见解,而且会带领其他同学共同探究。

你在小组中的表现让人刮目相看。

老师真为你感到骄傲!"而对于那些反应不是很灵活,对自己不是很自信的同学,可以这样评价:"你是一个聪慧的孩子。

如果你能自信地融入同学们的讨论、探究中,老师相信你能学得更好。

让我们共同努力,好吗?"对于那些成绩中下等,平时胆小慎微,不善于发表自己意见的学生,可以不失时机地提醒:"老师相信你有自己的想法,如果能说出来跟同学们一起讨论、研究,那有多好呀!相信自己,在小组里说说自己的想法。

同学们愿意给你帮助。

你会成功的,加油吧!"(2)、对合作状况进行评价。

教师作为教学活动的组织者和指导者,要把课堂教学的着重点放在尊重学生的主体地位,培养学生的自主能力和创新精神上,让学生动起来,让课堂活起来。

精心组织小组合作学习,关注学生合作状况,关注学生与他人合作的态度,及时作出合理的评价,即是达到这一目标的有效手段。

合作状况包括组合作状况和组际合作状况。

各成员是否明确自己的任务,各司其职;各成员之间是否能相互合作,彼此之间有无遇到矛盾,是否能相互帮助,最终达成共识。

对于合作表现优秀的小组,教师要及时表扬。

可以这样进行评价:"你们小组分工明确,各尽其职,动作迅速,而且合作愉快,值得大家学习!"从而为其他小组树立榜样。

其他小组在先进小组的鞭策下,也积极调整自己的合作方式,迅速得出探讨的结论。

(3)、对合作效果进行评价。

小组合作学习既能体现集体的智慧,又能培养学生的合作意识。

对合作效果的评价,主要评价在小组学习中,学生能否主动参与到学习中来,学习的积极性和学习的兴趣有没有比以前有所提高,学生在小组合作学习中能否相互帮助,共同进步。

评价的着力点定位在学生能否不断进步与提高上,与自己的过去比,只要比过去有进步就算达到目标,即效果良好。

篇五:小组合作学习的感想"小组合作学习"的感想课堂教学是实施素质教育的主阵地,优化教学方法是课程改革重要又迫切的课题,教师活动是课堂教学设计者和组织者。

小组学习是课堂教学中畅通渠道的一种有效形式。

小组合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,被越来越广泛地应用于以学生为主体的教学设计之中。

在数学学科中,小组合作学习被应用于数学交流、逻辑推理、问题解决以及进行数学的综合与联系等各个方面。

同时,小组合作学习也被应用于不同类型的学习,包括概念学习、技能训练、信息统计与处理、命题证明、探索发现学习、数学建模、以及复习课等等。

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