最新人教版四年级数学下册全册单元教材分析

最新人教版四年级数学下册全册单元教材分析

第1单元四则运算

错误!未指定书签。单元教材分析

本单元是学生在能初步计算加、减、乘、除运算的基础上，对四则运算的意义和各部分间的关系进行概括和归纳的，学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的运算顺序进行整理。

从教材的编排上可以看出，先教学四则运算的意义和各部分间的关系，通过线段图的展示、算式的比较，直接、明了地揭示了加、减法之间及乘、除法之间的关系。其中“逆运算”概念是教学的难点，要让学生清楚，“逆”是相反的意思，“逆运算”就是相反的运算。再教学四则混合运算的运算顺序和运用四则混合运算解决简单的实际问题，通过让学生在丰富的现实情境中感悟、体会和理解四则混合运算的运算规则，以及运用假设法形成基本的解决租船问题的解题思路，进一步发展学生的抽象逻辑思维，促进学生思维水平的提高。错误!未指定书签。

教学目标

1．理解加、减、乘、除的意义以及它们各部分之间的关系。

2．掌握与0有关的运算，知道一个数加0还得这个数，被减数等于减数差是0,0除以一个非0的数还得0，一个数和0相乘还是0。

3．认识中括号，知道四则运算的含义，会计算有括号的四则混合运算。

4．尝试用不同方法解决租船问题，掌握解决租船问题的基本策略，学会确定最佳方案。错误!未指定书签。

课时分配

1加、减法的意义和各部分

间的关系1课时

2乘、除法的意义和各部分

间的关系1课时

3括号2课时错误!未指定书签。

教学建议

1．以学生为主体。

在教学中，充分发挥学生的主体作用，借用各种教学手段来调动学生的积极性，使学生

参与知识形成的全过程。通过学生的想一想、看一看、说一说、做一做等悟出知识的真谛，以求得其思维的发展、能力的培养，体验成功后的喜悦。

2．贴近生活教学。

教学时，注重从学生的生活实际出发，设计习题内容时，尽量与生活贴近，同时也可以让学生自己解决问题，然后从中互相提出问题，这样，不仅引导学生将生活问题转化为数学问题，而且还可以提高学生互问互答的好习惯。

3．运用知识的迁移进行教学。

在教学中，教师要以学生原有的知识为基础，把旧知与新知联系在一起，再结合具体的实例进行教学。

4．注意概念的归纳与概括。

在教学有余数除法的概念时，可以通过与整除对比的方法，让学生从中发现问题，并从发现中归纳总结出什么叫做“有余数的除法”，这样可以让学生从感性认识上升到理性认识，也可以避免学生死记硬背的现象。

第2单元观察物体(二)错误!未指定书签。

单元教材分析

学生已经初步学会了从物体的前面、左面和上面进行观察并用图形表示看到的几何体的形状。本单元在此基础上，通过观察较为抽象的几何体，进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的；能正确辨认从前面、左面和上面观察到的简单物体或一组立体图形的位置关系和形状，进一步发展了学生的空间观念和想象力。错误!未指定书签。

教学目标

1．让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。

2．通过观察几何体、能正确辨认从前面、左面、上面观察到的一组立体图形的位置关系和形状。错误!未指定书签。

课时分配

观察物体(二)2课时错误!未指定书签。

教学建议

1．准备好必要的教具和学具。

摆一摆、看一看、想一想是本单元最主要的学习活动，所以除教具外，最好每位学生都

准备一套相应的学具，也可以结合实际，指导学生自制学具。切不能以观察教材中的图画来代替观察实物。

2．注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。

只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。因此，教师要鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。

第3单元运算定律

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通过前面的学习，对于加法和乘法的一些运算规律已经有所了解。在此基础上，本单元将进一步进行学习，主要内容包括加法运算定律和乘法运算定律。

在教材的编排上，本单元把加法运算定律和乘法运算定律放在一起学习，学生在学习了加法运算定律后，再学习乘法运算定律，这样有利于知识的迁移，便于学生感悟知识之间的内在联系与区别。在简便计算这一部分教学中，除了安排加法、乘法的简便计算外，还安排了减法和除法的简便计算，这样的安排，有利于学生系统地学习和掌握知识，构建比较完整的知识结构。错误!未指定书签。

教学目标

1．使学生认识加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，理解加法和乘法运算定律的内涵，并能运用运算定律进行一些简便计算。

2．使学生经历归纳、概括运算定律的过程，体验数学模型的建构与解构过程，积累基本的数学活动经验。

3．使学生能够结合具体情况，灵活选择合理的算法，在解决问题的过程中，初步感受数学与现实生活的联系，提高学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力。

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课时分配

1加法运算定律3课时

2乘法运算定律3课时

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教学建议