如何上好小学科学实验课
浅谈如何上好小学科学实验课
浅谈如何上好小学科学实验课学习科学课的进程，是从观察现象，动手实验动身，通过形象思维和抽象思维形成概念、规律，然后再回到实践中去进行查验和运用，是“实践—熟悉—再实践—再熟悉”的进程。
实验是学科学的最有效的手腕。
通过动手做实验能够激发小学生爱科学的兴趣，有效地开发学生智力，提高学生科学素质，培育他们对科学实验的探讨欲望。
如何才能更好地上好小学科学实验课呢?笔者以为开展小学科学实验活动，应着力解决好以下几个问题。
一、明确实验的大体要素1.明确实验目的做实验之前，只有给学生提出做该实验的目的是什么，任务是什么，才能使他们注意力集中到所要做的事上，才能使他们深切细致地去观察去做。
因此，明确实验的目的对于学生上好实验课是相当重要的，它能让学生明白该实验是为了研究什么而设置。
2.明确实验操作进程每一个学生理解能力不一样，实验的成功与否，主要取决于学生对实验中的重点、难点、操作的把握程度，和对实验现象的分析、总结。
做实验每一个学生都喜欢，但由于小学生尤其是低年级的学生，观察事物时常是杂乱无章的，缺乏系统性和目的性，观察时受兴趣和情绪的影响专门大，有时常常偏离观察的主要目标。
3.明确实验中的观察任务让学生明确了实验前的观察任务，才能在实验进程中取得良好效果。
教师要提示学生动用一切感觉器官去全面观察和感知。
运用眼、耳、口、鼻、手等感觉器官去观察和感知实验进程中形态、特征和声、光、色、味、温度等转变情形，时刻提示学生注意观察和感知每一个微小的地方，每一个细小的转变。
以《观察植物的种子》为例，课前要搜集各类植物的种子，仔细观察它们的外形有什么不同，不同的植物种子，它们的形状、大小、颜色各不相同。
4.明确通过实验得出结果从现象到分析比较、得出实验结论，是一个以具体到抽象的思维进程，是思维从感性到理性的质的飞跃，只有完成了那个飞跃，才算真正取得了知识。
在《磁铁》的实验中，当咱们看到磁铁能把带铁的东西吸起来，就明白磁铁有吸引铁的性质，所以就把磁铁的这种特性叫做磁性。
探讨小学科学实验教育方法[五篇示例]
![探讨小学科学实验教育方法[五篇示例]](https://img.taocdn.com/s3/m/579f7704326c1eb91a37f111f18583d048640f63.png)
探讨小学科学实验教育方法[五篇示例]1. 实践为主的研究方法小学科学实验教育应以实践为主，通过亲自动手进行实验，让学生亲身体验科学的奥妙。
例如，可以组织学生进行简单的化学实验，让他们亲自操作实验器材，观察实验现象，从而加深对化学知识的理解。
2. 合作研究的方式小学科学实验教育可以采用合作研究的方式，让学生在小组中进行实验。
通过合作研究，学生可以相互交流、讨论实验结果，培养他们的团队合作能力和科学思维能力。
例如，可以让学生分成小组，每个小组选择一个实验课题进行研究，然后展示实验结果并进行讨论。
3. 创设情境的教学方法小学科学实验教育可以通过创设情境的方式来引发学生的研究兴趣。
通过给学生一个实际问题或情境，让他们进行实验探究，从而激发他们的研究动机和探索欲望。
例如，可以给学生一个问题，如“为什么太阳能可以发光？”，然后引导学生进行实验，观察太阳能的特点，从而引发他们对光学知识的兴趣。
4. 多元素素材的运用小学科学实验教育可以运用多种元素素材，如图表、实物模型、多媒体等，来帮助学生理解和掌握科学知识。
通过多元素素材的运用，可以使学生更加直观地感受到科学实验的过程和结果。
例如，可以使用实物模型来演示物体在重力作用下的运动规律，帮助学生理解物理学中的力学知识。
5. 培养实验设计能力小学科学实验教育应注重培养学生的实验设计能力。
通过让学生参与实验设计和控制变量的过程，可以培养他们的科学思维和创新能力。
例如，可以让学生设计一个简单的生态实验，观察不同环境因素对植物生长的影响，从而培养学生的实验设计和数据分析能力。
以上是五种探讨小学科学实验教育方法的示例，通过实践为主的研究方法、合作研究的方式、创设情境的教学方法、多元素素材的运用和培养实验设计能力，可以提高小学生对科学实验的兴趣和理解能力。
小学生如何学会科学实验
小学生如何学会科学实验科学实验是小学生学习科学知识的重要方式之一。
通过进行科学实验，小学生可以加深对科学原理的理解，培养动手实践的能力，激发对科学的兴趣。
然而，对于小学生而言，学会科学实验并不容易。
本文将介绍一些帮助小学生学会科学实验的方法和具体技巧。
一、选择合适的实验项目小学生在学习科学实验时，应选择适合他们年龄和能力水平的实验项目。
一些简单的实验如观察植物生长的过程、探究水的凝固与融化等，对于小学生来说比较容易理解和操作。
在选择实验项目时，可以参考教材、教师的指导或者向科学实验相关的书籍和网站寻找适合的实验项目。
二、理论知识与实践相结合在进行科学实验之前，小学生应该先了解实验的相关理论知识。
可以通过教师的讲解、阅读相关书籍或者观看科学实验视频来获得知识背景。
然后，根据实验步骤和原理，进行实际的操作。
将理论知识与实践相结合，有助于巩固和深化对科学原理的理解。
三、安全意识与实验规范在进行科学实验时，小学生应具备良好的安全意识。
要求他们在实验时戴上实验服、护目镜等安全用具，注意实验器材的正确使用。
同时，还需教育他们在实验中要保持戒备心态，不随意触摸、品尝实验物品，以免发生意外。
学校或者家长可以设置实验规范，对小学生进行安全教育，确保他们能够安全、规范地进行科学实验。
四、动手实践与观察记录科学实验的目的是观察并验证某个科学现象或原理。
在进行实验时，小学生应该动手进行实际操作，并观察实验现象。
观察的过程中，他们可以使用放大镜、显微镜等工具来观察微小的变化或者物质内部的结构。
同时，小学生还应该及时记录实验过程中的观察结果，可以通过绘制实验图表、拍摄照片或者写实验报告的形式进行记录。
五、团队合作与分享交流科学实验可以培养小学生的合作与交流能力。
在进行实验时，可以安排小组合作进行，让他们共同分工合作，相互协助完成实验任务。
在实验结束后，可以组织小学生进行实验成果的分享与交流，让他们互相学习和借鉴。
这样的团队合作和分享交流有助于提高他们的综合能力，促进科学知识的共同探索。
提高小学科学实验课有序性的方法探索
提高小学科学实验课有序性的方法探索随着教育教学观念的不断更新和发展，小学科学实验课的教学质量要求也越来越高。
而实验课有序性作为课堂管理的重要一环，对于教学效果和学生的学习积极性具有重要的影响。
本文将就提高小学科学实验课有序性的方法进行探索，希望能为实验课的开展提供更好的指导和促进。
一、建立良好的课堂氛围要想提高小学科学实验课的有序性，首先要建立良好的课堂氛围。
良好的课堂氛围是课堂秩序有序运转的基础。
教师可以通过营造轻松、愉快的课堂氛围，使学生感到愉悦和安心。
在实验课上，教师可以通过引用一些有趣的现象或趣闻轶事引起学生的好奇心，从而激发学生对科学实验的兴趣。
教师还可以通过一些小游戏或互动环节，增加课堂的活跃氛围，使学生在轻松愉快的氛围中参与到实验课的学习中来。
二、明确实验课的学习目标三、设立规范的实验流程在实验课开展过程中，教师需要设置规范的实验流程，明确实验过程的每一个步骤和要求。
教师要求学生在实验课上必须遵守实验规则，不得随意离开实验桌、触碰实验器材，确保学生在实验课上按部就班地进行实验。
通过设立规范的实验流程，可以有效地提高实验课的有序性，让学生在安全、有序的环境中进行实验学习。
四、合理组织实验材料为了提高小学科学实验课的有序性，教师在准备实验材料的时候也需要考虑如何合理组织实验材料。
教师可以提前将实验器材摆放整齐，在实验桌上标注清晰的器材名称和用途，以便学生在实验时能够迅速找到所需要的材料。
教师还可以利用实验箱或实验包的形式，将实验需要的材料和器材进行分类整理，方便学生按要求使用。
通过合理组织实验材料，可以减少学生在实验课上的琐碎时间，从而提高实验课的有序性。
五、指导学生合理分工合作在实验课中，学生往往需要进行小组合作，共同完成实验。
在这个过程中，教师需要指导学生合理分工合作，确保每个学生都能够充分参与到实验中来。
教师可以通过分组讨论和安排小组长等方式，合理划分学生在实验中的任务，使每个学生都能找到自己的位置。
小学生如何掌握科学实验技巧
科学实验是小学生学习科学知识不可或缺的一部分，通过亲自动手进行实验可以帮助他们更好地理解抽象的科学概念。
然而，对于小学生来说，掌握科学实验技巧并不容易。
在本文中，我将介绍一些帮助小学生掌握科学实验技巧的方法和建议。
1.养成好奇心好奇心是发现新事物的驱动力。
鼓励小学生保持好奇心，并教他们提出问题。
通过观察、思考和研究这些问题，他们将能够探索新的实验课题，并且对科学更加感兴趣。
2.学会观察观察是科学实验的基础。
小学生应该学会仔细观察实验材料和现象，注意细节。
同时，教育他们使用合适的工具，例如放大镜或显微镜，以帮助他们更好地观察微小的细节。
3.理解实验步骤在进行任何实验之前，小学生需要仔细阅读和理解实验步骤。
教育他们按照顺序进行实验，并提醒他们遵循安全规则。
确保他们明白每个步骤的目的，以及如何正确执行。
4.培养团队合作意识科学实验通常需要小组合作。
教育小学生学会与他人一起工作，并尊重他人的意见和贡献。
通过互相配合，他们可以共同解决问题，探索科学的奥秘。
5.记录实验结果小学生需要学会记录实验结果。
鼓励他们使用文字、图表和图片记录观察到的现象，以及实验的结果。
这样做不仅能帮助他们更好地记住实验过程，还能让他们发现其中的规律和趋势。
6.分析实验数据实验数据的分析对于理解实验结果至关重要。
教育小学生学会分析数据，比较不同实验之间的差异，并得出结论。
通过这个过程，他们将能够更深入地理解科学原理。
7.提出新的问题当小学生完成一个实验后，鼓励他们提出新的问题，并设计新的实验来回答这些问题。
这样的循环将帮助他们逐渐提升他们的科学实验技巧。
8.寻求帮助和指导小学生在掌握科学实验技巧的过程中可能会遇到困难。
教育他们学会寻求帮助和指导，与老师或其他学生进行讨论，并从他人的经验中学习。
这样他们能够更好地理解和解决问题。
9.实践和实验最重要的是，小学生需要大量的实践和实验。
每个实验都是他们学习和提升实验技巧的机会。
鼓励他们参加科学俱乐部或夏令营，以获得更多实验的机会。
提高小学科学实验课有序性的方法探索
提高小学科学实验课有序性的方法探索科学实验课是小学生学习科学知识的重要环节之一，通过参与实验，学生可以加深对科学知识的理解和掌握，培养动手能力和实践能力。
在进行科学实验课的过程中，有序性往往是一个很大的挑战，学生们可能会因为兴奋或者好奇心而变得混乱，导致实验无法顺利进行。
提高小学科学实验课的有序性是非常重要的。
本文将探索一些方法，来提高小学科学实验课的有序性。
一、建立良好的实验室规章制度在进行科学实验课的时候，建立良好的实验室规章制度是非常重要的一环。
老师需要向学生们介绍实验室的基本规章制度，包括实验时必须注意的安全措施，实验设备的正确使用方法，以及实验时需要保持的安静和整洁环境等等。
在实验课开始之前，老师可以组织学生们一起制定实验室规章制度，并签署承诺书，让学生们对这些规章制度有一定的认知和遵守意识。
这样可以有效地提高实验课的有序性，让实验课有条不紊地进行。
二、分组进行实验在进行科学实验课时，将学生分成小组进行实验是一个很好的方法，可以有效地提高实验课的有序性。
每个小组的学生可以相互协作，相互监督，协助老师进行实验操作。
在实验课进行之前，老师可以提前准备好分组名单和每个小组要进行的实验内容，这样可以让学生们在实验课上有明确的任务，不会出现混乱和无所适从的情况。
老师可以安排一些负责和监督小组工作的学生，让他们在实验课上担任一些职责，这样可以提高实验课的有序性和学生们的责任感。
三、鼓励交流和讨论在进行科学实验课时，鼓励学生之间进行交流和讨论是非常重要的。
学生们可以就实验中出现的问题，进行思考和讨论，然后由小组负责人汇报给老师。
通过这种方式，不仅可以让实验课更加有秩序，还可以让学生们在实践中学会团队合作和交流能力。
老师也可以在实验课结束之后，组织学生们进行实验结果的总结和交流，让学生们对实验有更深刻的认识，加深对科学知识的理解。
四、合理安排时间在进行科学实验课时，合理安排时间也是非常重要的一环。
老师应该提前做好实验课的时间安排，确保每个实验环节都有充分的时间来进行。
浅谈怎样上好小学科学实验课
浅谈怎样上好小学科学实验课摘要：对于小学科学教师来说，要想上好实验课，应做到实验前的四个明确;实验材料选择，因地制宜;实验过程，让学生充分体验;实验方法，引导学生主动探究。
要采用合理的科学实验课的教学模式，控制变量，分析实验现象，得出科学结论并加以运用。
关键词：小学科学实验课教学小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，学生能通过观察、实验、制作等活动进行探究。
因此教师必须精心设计教学活动，充分发挥实验在小学科学课教学中的功能和作用，让学生积极主动参与到实验活动中，亲自感知实验所产生的各种现象和变化，通过认真观察、认真实验，培养学生的探究能力。
在多年的科学课教学中我作了如下几点尝试，并收到了良好的效果：一、当前实验教学中的低效性问题课程标准指出：科学探究要通过观察和实验制作等活动，而观察和实验是人类认识自然的基本途径，也是科学课教学的特点。
教师要指导儿童自己进行观察和实验，通过观察和实验获得知识能力。
因此，我们教师在科学教学过程中，要结合小学生的心理特点和课程实验要求进行教学，上好课程。
现在实验教学中存在许多问题:学生在实验活动中思维能力欠缺，不能认真对待实验，仍然停留在看热闹的层面;学生的参与率低，相互之间合作不够。
如在小组探讨活动中，有些学生只关注自己的事情，不理会教师和同学的讲解与帮助，也不愿意参与活动。
还有些学生把实验仪器占为己有，没有合作意识，这些都影响到实验教学的开展。
另外，有部分科学探究实验需要家长在课后协助完成，但并没有得到家长的重视与支持，再加上学生在课外实验中缺乏主动性，势必造成延伸实验的效果不理想。
如在观察植物的生长变化时，教师希望学生在家种一些植物的种子，由家长陪同学生每天观察记录种子的变化，但是有些家长没有耐心与毅力，最终没能帮助学生完成实验。
二、怎样上好小学科学实验课1.要让学生学会科学的实验方法。
第一，指导学生认识实验器材。
如讲《被压缩的空气》一课时，需要用到注射器开展实验，要求学生在不同阶段观察注射器上的刻度，因为压缩空气需要用具体的数字来表示，从而保证实验的成功。
农村小学如何上好科学实验课
教研园地JIAO YAN YUAN DI 农村小学如何上好科学实验课张海潮乐亭县古河中心小学 （河北省唐山市 063602）科学课是小学阶段的一门以实验教学为基础的学科,也是对学生进行自然科学启蒙教育的重要学科。
著名教育家陶行知曾经说过：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。
”而实验能力正是创造能力中的重要环节,是对学生能力培养的一个重要内容。
小学生通过动手做实验可以激发爱科学、学科学的兴趣，有效地开发学生智力，提高学生科学素质，培养他们对科学实验的探究欲望。
那么，怎样才能更好地开展农村小学科学实验课教学呢？我认为应该从以下几方面入手。
1 创设情境，激发兴趣在教学中，我们应该巧妙地创设问题情境，激发学生的好奇心和探究欲望，让学生产生获取新知识的期待，这样可以使他们在探究活动中更加积极主动。
最大限度地调动学生的学习积极性、自觉性和创造性，激发他们的求知欲。
利用生活情境、自然景观、科学游戏等手段能激发学生进行科学探究。
在做科学实验时，我们应该让学生充分参与，提高学生学习的兴趣。
如我在讲授六年级《小行为 大环境》一课时，课前给同学们布置了预习作业——“设计情景剧”。
通过学生们设计、表演、观看情景剧，对环境保护有了更深刻的认识。
在整个课的讲授过程中，我充分利用了农村生活的优势，让学生们从现实生活中找出一些真实发生的破坏环境的小事儿、小行为，使整节课的课堂气氛非常活跃，更有利于学生们对行为与环境关系的理解，从而达到环保教育目的。
因此，作为实验教师既要充分利用实验室的器材，又要充分发挥农村特有的环境在小学科学教学方面的优势。
2 利用一切可以利用的资源小学科学实践课的实验场所不仅设立在学校的实验室，教师应该根据农村实际情况，还要把实验室设置在学生家的庭院中、厨房中和广阔的乡村土地上。
如在教学《自制小乐器》一课的时候，就可以让学生在家里自己做实验，用家庭中的各种器具和各种植物做出不同种类的乐器，学生们制作出了各种各样的小乐器，比如玻璃杯和水制作打击乐器、用柳树枝制作的吹奏乐器、用喝水的杯子和废气球做的鼓等等，这些有的是学生自己独立的发明创造、有的是在家长的帮助下共同完成的，这不仅增加了学生的学习兴趣，同时还增加了孩子与父母的沟通交流，得到了家长的支持和认可。
如何上好小学科学实验课
上好小学科学实验课的几种方法望谟县复兴镇第五小学黄芳小学科学课是以“培养学生科学素养”为宗旨的科学启蒙课程。
在这一宗旨下，《科学》的教学目标和任务即定为“以探究为核心，鼓励和组织学生像科学家那样探究。
通过探究既让学生获得准确的科学知识，又让他们掌握学习科学的探究方法，提高他们科学探究的能力；既让学生感受科学探究的过程，培养他们对科学的兴趣，又培养他们科学的自然观。
”根据教学任务和教学目标，怎样才能上好科学实验课呢？以下略谈本人在实际科学教学实验中的体会：一、精心设计，确保实验顺利完成1、课前准备。
课前准备工作是确保实验顺利完成的基础。
在每一次实验之前，教师首先要做好准备工作。
比如要了解本节课所需要的实验器具、知道实验的过程、通过实验你要得出的结论等。
有些容易出差错的实验，教师要动手亲自做一做，这样可以掌握一手资料。
2、规范操作。
规范操作是确保实验顺利完成的保障。
众所周知，实验是完成《科学》教学任务非常有效的途径，也是学生模仿科学家进行探究的重要方式。
在实验过程中不但要提倡自主、民主、开放、创造性的探究，更重要的是要指导学生像科学家那样进行规范化操作3、实验报告。
实验报告是对实验的一个阶段性的总结。
在这个环节中，教师要指导好学生正确填写实验报告，为后面的汇报交流做好准备。
在分组实验的过程中，一般的小组都会派语言组织能力较强的组员进行记录，教会学生有条例地进行整理数据，多次训练后学生就会掌握记录方法。
4、汇报交流。
汇报交流可以使实验得到进一步的深化。
汇报交流是实验课上的最后一道程序，但又是不可缺少的一道程序。
在这个环节中学生各自发表自己在实验中得到的结论，以及在实验中的一些困惑。
这样有争论、有探讨的课堂，学生的思维得到了碰撞，知识的火花就会得以呈现。
二、实验设计要符合学科特点一切自然科学都来自实践，都是从科学实验和生产实践中总结发展起来的，小学自然科学也不例外。
教师在教学时，要让学生充分感受到大自然的丰富多彩，培养学生探求自然科学知识，兴趣、爱好，增强学生学科学、用科学的能力。
如何开展有趣且有效的小学六年级科学实验课
如何开展有趣且有效的小学六年级科学实验课科学实验课是小学六年级的重要组成部分，对于培养学生的科学素养和探索精神具有重要意义。
然而，如何开展有趣且有效的科学实验课是每位教师都面临的挑战。
本文将介绍一些方法和技巧，帮助教师开展有趣且有效的小学六年级科学实验课。
一、确定实验目标和主题在开展实验课之前，教师首先需要确定实验的目标和主题。
例如，通过实验学习植物的生长过程、探索物质的性质等。
明确实验目标和主题有利于学生更好地理解实验的意义和目的。
二、精心设计实验方案在确定实验目标和主题后，教师需要精心设计实验方案。
实验方案应当清晰明了，包括实验的步骤、材料和装置的准备，以及实验的预期结果。
确保实验方案具有可操作性和安全性，以保障学生在实验中的安全。
三、培养学生观察和记录实验数据的能力观察和记录实验数据是科学实验的重要环节，也是培养学生科学素养的关键。
教师可以通过指导学生观察实验现象，并引导他们记录实验数据。
同时，鼓励学生对实验结果进行分析和总结，提高他们的科学思维能力。
四、采用多媒体辅助教学利用多媒体设备辅助教学是开展有趣且有效的实验课的好方法。
教师可以使用投影仪或智能黑板来展示实验过程和实验结果，使学生更加直观地理解实验内容。
此外，教师还可以使用科学实验视频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣。
五、设置实践环节在实验课中，设置适当的实践环节对于学生深入理解实验内容至关重要。
教师可以组织学生进行实验操作，让他们亲自动手进行实验，体验科学实验的乐趣和挑战。
通过实践环节，可以帮助学生更好地巩固所学知识。
六、鼓励学生提出问题和解决问题的能力科学实验课旨在培养学生的探索精神和解决问题的能力。
教师应当鼓励学生提出问题，并引导他们自主思考和解决问题的方法。
通过让学生主动参与问题的探究和解决，可以提高他们的学习动力和科学素养。
七、组织实验成果展示在实验课结束后，教师可以组织学生展示他们的实验成果。
学生可以用图表、海报、实物等形式展示实验结果，并向同学们分享实验过程和发现。
小学科学实验教学经验
小学科学实验教学经验篇一：如何有效开展小学科学实验教学如何有效开展小学科学实验教学小学科学课是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
《科学课程标准》中强调：“科学学习要以科学探究为核心。
”探究既是科学学习的方式，又是科学学习的目的，而实验则是探究活动中最常用的一种方式。
因此，在教学中要通过一系列的实验，让学生经历知识形成的过程，把科学知识的学习和科学探究活动有机结合，实现获取知识、锻炼技能、培养兴趣的目标。
那么，如何有效地进行实验教学，使学生达到自主探究和应用知识的目的，提高学生实验探究能力呢？一、精心准备，提供有结构的探究材料。
丰富的、有结构的材料能激发学生们的灵感，活跃学生的积极性思维，从而创造性的进行科学探究活动。
在材料的准备上，我们要根据教学所需，准备多种多样的材料，才能更好地进行实验教学。
我们要充分利用学生的资源和力量，在上每一节课前，有些材料可以让学生提前去收集。
学生无法准备的材料再由教师收集。
根据教材内容的需要，在充分了解实验的基础上，还可以让学生尝试利用一些废旧材料，经过精心设计，制作出简便且有实用价值的教具。
二、组建小组，科学搭配探究的伙伴。
合作学习能使学生看到问题的不同侧面，对自己和他人的观点进行反思或批判，从而建构起新的和更深层次的理解，易于生成新的问题。
同时，也增强了学生的集体观念和合作意识。
不同的合作伙伴会有不同的效果，教师要在科学探究前先组建合作小组，将学习能力、学习态度、学习兴趣、性别、个性不同的学生分配在同一组内，组成4人的小组，促使合作学习小组形成“组内互助合作，组间相互竞争”的氛围。
在科学探究活动中，各组进行制订计划、实验和调查、研讨和综合意见等合作学习，共同经历成功与失败的过程，达到资源共享、共同提高的目的。
三、培养学生规范的操作技能学生实验的作用是让学生学习、验证、探究科学规律，通过对实验仪器的规范性操做，提高观察技能，并尝试处理实验数据，进行误差分析，写出实验报告，使实验能力得到全面的提高。
小学科学实验教学工作计划6篇
小学科学实验教学工作计划6篇小学科学实验教学工作计划 (1) 本学期工作的主要任务是：改进和完善教学研究制度和工作方式，努力建构民主、开放、高效的教研机制;认真研究课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理，深入了解并及时解决教学中的困难和问题;总结、推广教学经验，探索教学规律，在课程改革的实践中，不断提高教师的教学专业水平和中小学课程建设与管理能力。
一、本学期工作的策略是：“充分展开群众性教学研究，加强指导、完善服务”。
科学学科的教学研究应确立以人为本的理念，充分调动广大一线教师的积极性，紧紧围绕课程实施中的基本问题，深入而全面、扎实而有效地展开，群策群力、共同探讨。
把科学学科教师队伍打造成一个团结的共同体、研究的共同体、发展的共同体。
二、工作重点(一)加强学习，提高教育教学理论水平1.精心安排系列学习内容，讲求针对性、有效性。
(1) 认真学习和钻研《科学课程标准》、系统钻研新教材，既有科学课程改革理念性、学术性思考;又有科学主题教育形态性研究。
(2) 认真学习和钻研有关有效教学策略和教学评价的理论和经验。
(3) 认真学习和钻研有关研究性学习、校本课程开发和推进校本教研的理论和经验。
(4) 认真学习和钻研有关“做中学”教学案例专著。
2.精心组织各种学习活动，积极构建学习型组织。
(1) 继续邀请省知名课程与教学专家为科学教师作教育教学理论学习辅导报告。
从教师的不同需求出发，采取“参与式”“研讨式”等多种学习形式，提高理论学习的效果。
(2)不定期举办专题学术沙龙，营造良好学术氛围，为各种不同类型的教师交流教育教学改革的经验，探讨自身素质提高的途径和方式提供条件和机会。
(二)加强指导和管理，提升课程实施水平1.加强课程管理，引导学校及科学教师落实和执行国家的课程计划，杜绝违规行为。
2.加强新教材的培训力度。
充分调动市(区)专(兼)职教研员、各校学科带头人、骨干教师、教坛新秀的群体力量，在参加省新教材培训的基础上，在**市有序开展教材章节分析、教案设计、教学方法研究和教育资源建设等方面的研究。
如何开展小学生的科学实验课
如何开展小学生的科学实验课科学实验是小学教育中非常重要的一环，它可以激发学生的好奇心，培养科学思维和实践能力。
在开展小学生的科学实验课时，教师需要注意以下几点。
一、选取适合小学生的实验项目小学生的认知能力和动手能力还有限，因此在选取实验项目时，要确保它们既能引起学生的兴趣，又符合小学生的实践能力。
可以选择一些简单的实验，例如静电实验、水的沸腾实验或者溶解实验等。
这些实验不仅易于操作，还能很好地展示科学原理。
二、准备充足的实验材料和设备在开展科学实验课之前，教师要提前准备好实验材料和设备。
确保每个学生都能参与到实验中，教师可以提前向学生发放所需的实验器材，例如量杯、玻璃棒、试管等。
在实施实验时，教师应严格控制实验材料的使用，确保学生的安全。
三、注重实践操作和观察记录科学实验不仅需要学生进行实践操作，还需要引导他们进行观察和记录。
教师可以通过提问的方式，让学生观察实验现象，并记录下自己的观察结果。
学生可以用文字、图表、图片等形式进行记录，以便加深对实验结果的理解。
四、培养科学思维和解决问题的能力科学实验课是培养学生科学思维和解决问题能力的重要途径。
在实验课中，教师不仅要注重教授科学原理，还要引导学生思考和探索。
通过提问的方式，激发学生的思考，让他们自己找出问题，并提出解决方法。
这样可以培养学生的创新意识和解决问题的能力。
五、营造积极、轻松的学习氛围在开展科学实验课时，教师要营造一个积极、轻松的学习氛围，让学生能够主动参与到实验中。
教师可以通过讲解实验目的和预期结果、分享有趣的科学故事等方式，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还要鼓励学生勇于提问、表达自己的观点，以促进学生的探索和思考。
总结起来，开展小学生的科学实验课需要选取适合小学生的实验项目，准备充足的实验材料和设备，并注重实践操作和观察记录。
还要培养学生的科学思维和解决问题能力，营造积极、轻松的学习氛围。
只有通过这些努力，才能真正激发学生的兴趣，培养他们的科学素养和实践能力。
小学生如何学好科学实验
小学生如何学好科学实验科学实验作为小学科学教育的重要内容之一，对培养学生的科学素养、观察能力以及动手能力具有重要意义。
然而，对于很多小学生来说，科学实验是一项艰巨任务。
本文将从培养学生的科学思维能力、提供正确的实验指导以及合理安排实验时间等方面，为小学生提供一些建议，以帮助他们学好科学实验。
培养科学思维能力科学实验不仅仅是简单地按照实验步骤进行操作，更重要的是培养学生的科学思维能力。
以下是一些培养科学思维能力的方法：提出问题和假设在进行科学实验之前，学生应该先提出一个科学问题，并且针对这个问题提出一个假设。
例如，学生可以提出问题：“室温下，水的沸点是多少？”然后根据已有的知识，提出一个假设：“水的沸点是100摄氏度。
”这样可以让学生在实验中有一个明确的目标。
观察和记录数据在实验过程中，学生应该注意观察和记录实验数据。
记录数据的方式可以是文字描述、绘制表格或者绘制图表。
通过观察和记录数据，学生可以发现规律、归纳总结，并进一步加深对科学知识的理解。
分析和解释结果在实验结束后，学生应该对实验结果进行分析和解释。
他们可以比较实验结果与假设的差异，找出原因并进行解释。
这样可以帮助学生形成思辨的能力，培养科学推理和逻辑思维能力。
提供正确的实验指导为了帮助小学生学好科学实验，老师和家长应该提供正确的实验指导。
以下是一些建议：清晰的实验目标和步骤在进行实验之前，要向学生清晰地介绍实验的目标和步骤。
这样可以让学生有一个明确的方向，并且知道如何操作。
实验步骤应该简明扼要，易于理解，避免使用复杂的术语和句子。
安全注意事项实验过程中，安全是至关重要的。
老师和家长应该向学生强调实验过程中的安全注意事项，例如穿戴实验服、佩戴护目镜、注意火源等。
学生在进行实验之前，应该了解和遵守这些安全规则。
鼓励学生思考和探索在进行实验时，老师和家长可以鼓励学生进行思考和探索。
给学生一些引导性问题，让他们思考实验的目的、可能的结果以及原因。
如何上好小学科学实验课
模拟实验要求：
1.模型和研究对象之间具有相似性。
2.模型所处的实验条件与研究对象所处的实际条件 之间具有相似性。
问 题：水流的冲刷和搬运能使岩石改变模样吗？ 假 设：水流的冲刷和搬运会使岩石改变模样 建立模型（设计实验）： 材 料：用花岗岩碎石块和砂岩碎石块代表河道中 不同种类、不同硬度的岩石 过 程：用摇晃瓶子使花岗岩碎石块和砂岩碎石块 发生碰撞代表岩石在河道水流的冲刷和搬 运下的碰撞 实验结果：瓶子中的岩石改变了模样，其中，花岗 岩碎石块变化较小，而砂岩碎石块变化 较大。 认识原型（验证结果）：河道中的岩石也会在水流 的冲刷和搬运下改变模样，不同的岩石变 化的速度会有差异。
【实验名称】电磁铁磁力大小与哪些因素有关 【实验目的】通过实验使学生知道电磁铁的磁力大小与串联电池的数量、 线圈的匝数有关。 【实验器材】匝数不同的两个电磁铁、带绝缘皮的细导线、电池盒及电 池、大头针、单刀开关等。 【实验步骤】 1.将一节电池、单刀开关和匝数较少的电磁铁接入电路中，闭合开关， 观察并记录能吸引多少大头针。 2.断开开关，把匝数较多的电磁铁接入电路，闭合开关，观察并记录此 时电磁铁吸引大头针的个数。 3.断开开关，在电路中增加一节电池（串联），然后接入电路，闭合开 关，观察此时电磁铁吸引大头针的个数，并与实验2的数据相比较。 4.同样方法在电路中串联三节电池，观察、记录电磁铁吸引大头针的个 数，然后与实验3的数据相比较。 【实验现象】线圈匝数多，吸引大头针个数多；串联电池数量多，吸引 大头针的个数多。 【实验结论】线圈匝数与串联电池的数量（电流的大小）是影响电磁铁 磁力大小的因素。线圈匝数越多，电磁铁磁力越强；串联电池的数量越 多，电磁铁磁力越强。
实验教学档案
1.实验教学计划
（1）学期教学计划 （2）教学进度计划（3）教研计划 （4）实验室工作计划
提高小学科学实验课有序性的方法探索
提高小学科学实验课有序性的方法探索随着科学技术的不断发展，小学科学实验课已经成为学生学习科学知识的重要途径之一。
通过科学实验，学生不仅能够理论联系实际，更能够培养自己的动手能力和实验精神。
由于小学学生的年龄较小，他们的自控能力较弱，科学实验课的有序性经常受到影响。
那么，如何提高小学科学实验课的有序性呢？本文将探索一些方法，希望能够对小学科学实验课的教学工作有所帮助。
一、严格管理课堂秩序在小学科学实验课上，严格管理课堂秩序是首要的。
由于小学生的年龄较小，他们的注意力容易分散，容易受到外界环境的影响。
在开展实验课时，教师应当严格管理课堂秩序，确保学生的注意力集中在实验课的内容上。
在管理课堂秩序的过程中，可以采取一些措施，例如规定学生必须坐在自己的位置上，不得随意移动；不得进行私下交谈等。
只有通过严格管理课堂秩序，才能够保证实验课的有序进行。
二、提前准备实验器材和实验材料在开展实验课之前，教师要提前准备好实验器材和实验材料。
由于小学生的年龄较小，他们的自控能力较弱，不懂得珍惜实验器材和实验材料。
如果实验器材和实验材料没有提前准备好，很容易导致实验材料的缺失和实验器材的损坏，从而影响实验课的有序进行。
三、进行实验前的讲解在进行实验课之前，教师要对实验内容进行详细的讲解。
由于小学生的年龄较小，他们的知识储备较少，对实验课的内容不太了解。
在开展实验课之前，教师要对实验的目的、原理、步骤等进行详细的讲解，让学生对实验内容有一个清晰的认识。
只有让学生明白实验的意义和过程，才能够保证实验课的有序进行。
四、严格遵守实验的安全规程在进行实验课时，教师要严格遵守实验的安全规程，确保学生的人身安全。
由于小学生的自控能力较弱，容易在实验课中产生意外。
在进行实验课之前，教师要对实验的安全规程进行讲解，确保学生能够遵守实验的安全规程。
在实验过程中，教师要时刻关注学生的安全状况，一旦发生意外，要能够及时进行处理。
只有严格遵守实验的安全规程，才能够保证实验课的有序进行。
小学科学实验计划5篇
小学科学实验计划5篇小学科学实验计划1一、指导思想：充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。
二、学情分析：《科学》三年级上册是整套科学教材的起始册，三年级一期的学生初涉科学课程，所以将教学定位在扶和引。
三年级小学生对于自然事物与现象的把握是很具体的，只有便于体验和理解的内容在他们科学素养的形成过程中才有意义，因此科学课堂主要将以生活经验和周围环境为基础进行探究活动。
三年级学生擅长于用感官观察、识别物体的基本特征。
根据物体的相同和不同点对物体进行比较、分类，符合这阶段学生的认识特点，因此，教学中将注重发展学生此项技能，并在此基础上发展其他技能。
我校三年级现有1个教学班，共有学生48人，学生整体学习比较认真，学习习惯较好且乐于交流，善于表达，在自主学习灵活运用知识方面稍差一些。
三年级的学生刚刚开设科学课，重要的是他们对科学这个词有着神秘感，同时生活中的许多为什么也激起了他们对科学的兴趣，我希望通过我的科学课学生能够热爱科学，培养起他们浓厚的兴趣三、教材分析：《科学》三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“寻访、观察活动”为主线展开的。
第一单元是对学生科学意识的培养，启发学生对科学的兴趣，第二单元是考验学生平时的观察能力，并在以后各单元中安排了“水”、“天气”、“空气”等三个单元的内容。
旨在引导学生关注生命，自己去发现自然现象和物质，并对物质现象进行观察，认识物质成分、作用、与我们生活的关系，认识常见的材料，了解简单物质的基本构成，学会简单的科学测量、思维方式。
通过一个学期的学习，学生学习了一些浅显的科学知识技能，掌握了最基本的实验操作，观察事物的能力要有较大程度的提高和培养。
四、教学目标：1.培养学生的科学兴趣和思维方法，努力发展学生解决问题的能力。
2.使得学生们在日常生活中愿意亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
小学科学实验教学工作计划(通用13篇)
小学科学实验教学工作计划（通用13篇）小学科学实验教学工作计划篇1为了更好地开展实验教学工作，使我校的科学实验教学工作更上一个新台阶，更好地促进教学，全面提高学生的科学素养水平和实验操作能力，总结近年来的经验得失，发扬优点，改正缺点，特拟定本计划：一、指导思想：以“提高学生科学素养”为目标，抓实常规工作和教研工作，积极探索正确、严谨的实验教学方法，并通过开展多层次的新课程理论学习，适时地更新教育观念，树立新课程理念。
积极开展以“问题—设计—行动—反思”为基本过程的实验教研活动。
在一定程度上，促进了教师专业的素养和可持续性发展。
同时也积极促进了学生的终身发展，并争取取得了一定的成效。
二、组织领导：组长：李鹏副组长：李学权组员：科学任课教师三、工作措施：1、加大对实验教学的重视。
科学教育是小学教育中十分重要的一门课程，学好小学科学有助于培养学生良好的科学素养。
以往在学校教育过程中，形成了以单一文化课为主的形势，而科学的课程不为教师和学生重视。
学校把新课改工作摆到学校教学工作的首要位置，趁此契机，成立科学实验工作领导小组，加大实验经费的投入，以此促进和提高实验教学质量。
同时加大在学生中的宣传，在学生中形成正确的实验意识——实验是要求我们得出正确结论的同时，追求正确的实验过程。
2、积极组织教师进行校本培训。
学校组织教师集体进行实验教学的备课，同时组织外出参加科学教学培训，并及时传达培训精神。
学习课程标准，使全体教师更系统地领悟新课改的内涵，更全面地把握住新课改的精神，更好地投入到日常教学中去。
同时根据我校实际，科学老师是兼职的这一情况，对教师进行集体培训，开展好实验操作技能培训，提高教师自身实验素养。
通过教师实验操作规范示范和教师实验教学比武，强化实验操作的正确性和严谨性。
3、做好实验室资料建设工作，完善实验室资料建设。
完善实验室资料建设，使实验器材的去向和流动有凭可依，有据可寻。
并且在此基础上，教师能根据平时教学过程中遇到的实验器材的问题提出意见和建议，对此做好记录。
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浅谈如何上好小学科学实验课
甘浚镇中心学校李祥
学习科学课的过程，是从观察现象，动手实验出发，经过形象思维和抽象思维形成概念、规律，然后再回到实践中去进行检验和运用，是“实践—认识—再实践—再认识”的过程。
实验是学科学的最有效的手段。
通过动手做实验可以激发小学生爱科学的兴趣，有效地开发学生智力，提高学生科学素质，培养他们对科学实验的探究欲望。
怎样才能更好地上好小学科学实验课呢?笔者认为开展小学科学实验活动，应着力解决好以下几个问题。
一、明确实验的基本要素
1.明确实验目的
做实验之前，只有给学生提出做该实验的目的是什么，任务是什么，才能使他们注意力集中到所要做的事上，才能使他们深入细致地去观察去做。
因此，明确实验的目的对于学生上好实验课是至关重要的，它能让学生明白该实验是为了研究什么而设置。
2.明确实验操作过程
每个学生理解能力不一样，实验的成功与否，主要取决于学生对实验中的重点、难点、操作的把握程度，以及对实验现象的分析、总结。
做实验每个学生都喜欢，但由于小学生尤其是低年级的学生，观察事物时常是杂乱无章的，缺乏系统性和目的性，观察时受兴趣和情绪的影响很大，有时常常偏离观察的主要目标。
3.明确实验中的观察任务
让学生明确了实验前的观察任务，才能在实验过程中取得良好效果。
教师要提醒学生动用一切感觉器官去全面观察和感知。
运用眼、耳、口、鼻、手等感觉器官去观察和感知实验过程中形态、特征和声、光、色、味、温度等变化情况，时刻提醒学生注意观察和感知每一个微小的地方，每一
个细小的变化。
以《观察植物的种子》为例，课前要收集各种植物的种子，仔细观察它们的外形有什么不同，不同的植物种子，它们的形状、大小、颜色各不相同。
4.明确通过实验得出结果
从现象到分析比较、得出实验结论，是一个以具体到抽象的思维过程，是思维从感性到理性的质的飞跃，只有完成了这个飞跃，才算真正得到了知识。
在《磁铁》的实验中，当我们看到磁铁能把带铁的东西吸起来，就知道磁铁有吸引铁的性质，所以就把磁铁的这种特性叫做磁性。
磁性有强弱，磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极，把磁铁用细线悬挂起来，等到它静止时，磁极分别指向南方和北方，指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。
教师可以提示指南针就是根据磁铁的这一特性发明的。
通过实验结果可以增强学生对现实生活中科学技术知识的理解，教师通过提问，有助于培养学生的思维能力，为学生学习文化科学知识奠定坚实基础。
转二、千方百计拓展实验空间
1.因地制宜开辟实验场所
小学科学实践课的实验场所不局限于学校的实验室，实验教师应该根据实际情况，带领学生走出教室，走向校园、家庭、社会和大自然。
将课内有限的探究延伸到课外活动中去。
如在教学《观察植物根的生长》一课的时候，就可以让学生在家里自己做实验，看看种子萌发先长什么，再长什么；植物的根向哪里生长，根的生长速度怎么样；根有哪些作用，种子是怎样变成幼苗的，植物茎的作用和怎样开花结果的等。
学生通过自己亲自选材，亲自种植，并把每天的生长都记录下来，从而了解了植物的生长过程，通过实验，使学生获得植物生长变化的数据。
2.选择好实验材料
根据实验科目的需要，就地取材，教师可以充分调动学生的积极性进行实验材料的选择。
如在做《沉浮与什么因素有关》时，实验材料需要土豆、鸡蛋、木板、铁块、塑料泡沫等等，就安排学生自己搜集带来。
三、让学生充分体验科学实验的乐趣
科学实验兴趣的培养，一是要让学生亲身经历典型活动；二是要在活动中充分发挥学生的主体作用，发挥他们的主动性和能动性。
科学实验应该让学生充分参与，提高学生学习的兴趣。
实验教师既要充分利用实验室的器材，又要充分调动学生的积极性，大量搜集身边的实验材料。
1.寓欢乐于学习实践中
要充分利用实验室的资源开展一些生动有趣的科学实验。
如在《观察蚯蚓的身体》、《水在什么温度时结冰》、《声音是怎样产生的》、《点亮小灯泡》、《种子发芽的实验》等这些具有小制作、小实验性质的实验课时就应该给学生充分的时间进行实验，在无危险时，尽情地实验，痛快地玩耍，学中玩，玩中学，取得事半功倍的效果。
2.着力培养学生自主探究能力
做实验的目的是让学生通过实验进行探究，从而获得科学知识。
科学教材中实验部分大多为探究性实验，以促进学生科学探究能力的形成。
在实验中应鼓励、引导学生大胆探究。
如在教《点亮我的小灯泡》一课时，教师一开始简单介绍了电池、电线、灯泡后，先不讲明怎样做才会让小灯泡发光，而是提出疑问“: 谁能让小灯泡发光。
”在学生认识仪器的基础上充分调动学生敢于思考，利用现成的仪器去实践，并在愉快和谐的气氛中争着去比一比谁最快让小灯泡发光，既激起学生的兴趣，又培养了学生的实践能力和创新精神。
小学科学实验课教学是一种积累，需要教师的引导，更需要师生的合作。
只要实验教师创新实验教学方法，把解决实验教学难点和调动学生积极性创造性相结合，实验课教学就能够取得很好的成效。